眼睛作文300字

2024-05-03

眼睛作文300字（共18篇）

篇1：眼睛作文300字

在许多大大小小的学校中，你有没有看到过这种情景?学校放学的时候，同学们背着书包从学校里走出来，眼睛外面一层“玻璃”，这就是眼镜，许多同学带着的眼镜。

这个是怎样造成的呢?我觉得第一是：写字姿态。

好多同学的鞋子姿态不正确，造成视力下降。眼睛里书本距离越来越近，眼睛愈来愈不好。

第二是学习压力。

在学校，同学们拼命地学习，本想回家休息一会，可是小小的书包里，装着写不完的作业，每天晚上回家写作业，写完后还要做题，做完后还要复习……这一连串的任务做完后，抬头看看头上的表，不知已经多晚了。第二天，由于睡眠不足，眼睛大大受影响。

不管是这两种哪一种，我们都应该保护眼睛：多做眼保健操，眼睛累了，就歇一会儿，眼睛不能连轴转，适当也要给眼睛“放放假”。

把眼睛重视起来吧，你对它好，它也对你好，希望你好好保护它。

篇2：眼睛作文300字

“眼轴变长会影响视力吗?”“会”“下一题”……这是在进行知道问答吗?没错!这正是我们这次活动的部分D有奖问答!

刚刚我们听完了由厦门眼科中心泉州分院许院长关于保护眼睛的讲座后，肯定要来一场“有奖问答”来检验我们有没有认真听讲效果。由于人多奖品少，举手回答变成我最擅长的抢答。第一题的题目一出，我正想抢答，不料，被一个低年级的小弟弟先抢答了!第二题、第三题……都没抢答到，眼看奖品都被别人拿走了，我莫名地失落地来。“好!最后一题”“眼轴变长多少?近视度数就增加300度呢?”……”回答正确，我脱口而出，举手示意，如愿获得了最后一份奖品!

这场活动不仅让我得了奖品，而且还是我当天的生日礼物呢!让我格外高兴。更让我明白了一些关于保护眼睛的知识!我也是个近视眼患者，并且两个眼睛的!屈光数参差不齐。今后，我一定要注意用眼卫生和用眼方法，尽最大的努力减少视力的加深，保护好我的眼睛，争取早日摘下“心灵窗户”上的厚厚“玻璃”。

篇3：眼睛作文300字

大家常说“生活是作文的源泉”、“要引导学生寻找生活的美”、“要引导学生捕捉生活中的镜头”, 可怎么做到引导学生捕捉生活中的镜头?我在实践中的体会是:要让孩子有明亮的眼睛!让孩子的思维飞起来!这“明亮的眼睛”又是什么?即对看到的事物有自己独特的感悟, 有感悟才能发现美, 才能捕捉有价值的镜头。

一、在活动中酝酿真情实感, 用情感煽动想象的翅膀

李吉林教师说:“情境教育, 就是给孩子添翼, 用情感煽动想象的翅膀, 让孩子的思维飞起来, 让孩子的心儿飞起来, 快乐地飞向美的、智慧的、无限光明的童话般的王国。”

我曾要求学生为其家长洗一次脚, 以此写一个小片段。一位学生这样写道:今天我给爸爸洗脚, 想了很多。刚开始, 爸爸好像还不大愿意, 我一再要求, 他同意了。我拿起盆子, 接了大半盆水, 端到爸爸面前, 帮他脱了袜子, 味真大, 要是平时闻到这味, 我早就跑远了, 为了完成作业, 我只能硬着头皮洗了, 我用力地帮爸爸搓啊搓, 突然, 我发现他脚上有好多硬皮, 而且十分粗糙。“怎么长成这样子?”我指着那粗糙的老皮说。“这是老茧子”爸爸自然地说。“为什么长出老茧子?”“孩子, 你爸在工地上干活很辛苦, 哪能不长老茧啊。”妈妈在一旁说。我默默地看着, 轻轻地洗啊洗。“嘿, 洗了脚背, 还洗脚心, 还搓脚趾, 这孩子!”我没有作声, 最后用布帮爸爸擦干脚, 又倒了水。爸爸脸上十分开心地说“今天的这双脚洗得真舒服!”

学生对日常生活中的人物和事件往往是看得见的, 却少感悟、少认知, 即通常说的“视而不见”、“缺少发现的眼睛”。从该生的习作中我们发现, 小作者通过洗脚, 从“粗糙的老皮”对爸爸的辛苦有了感悟, 才使“洗脚”表达得如此动人。因此, 在活动中酝酿真情实感, 就一定能从身边那些看起来很熟悉、似乎没有什么好写的事物中捕捉到很精彩的、有价值的写作镜头。

二、在实践中感知自然现象, 让体验激发写作的情感

赞可夫曾说过:“应该打开窗户, 让沸腾的社会生活、奇异的自然现象, 映入学生的脑海, 借以丰富学生的感情经验, 激发学生的感情。”即是说让学生融入“沸腾的社会生活、奇异的自然现象”中, 才会有一双发现的眼睛, 观察到的事物才能进入大脑。

组织课余实践活动时, 我曾要求学生自己利用课余时间喂养一种小动物, 在对小动物进行一段时间的观察后, 练习写小动物的外形、习性片段, 也可以把喂养的小动物带到课堂上, 以增加孩子们作文课堂的乐趣, 使其收获意象不到的童真童趣。摘选如下:

前几天, 我捉了两只小蜗牛, 仔细看着这两个小家伙, 身上有一个灰色的小壳, 那是它的“小房子”。我伸出手, 轻轻地摸了摸它的身体, 感到软绵绵、黏糊糊的。蜗牛还有两对触角, 一对长、一对短, 长的一对上有两个小黑点, 不知这小黑点是什么, 找了一本书看看, 原来是蜗牛的眼睛。我尝试着怎么来喂养, 把它们放到一个瓶子里, 还放了点菜叶。晚上睡觉时, 我没盖瓶盖, 因为我怕它们闷死。早晨起来一看, 一只小蜗牛爬走了, 我怎么也找不到, 我决心把另一只蜗牛养好。于是, 我从瓶子里拿出小蜗牛, 又刷了刷瓶子, 还放了点新鲜的菜叶让小蜗牛吃。这天晚上, 我也没把瓶盖盖上, 我早晨醒来第一件事就是看小蜗牛, 我一看, 傻眼了, 唉呀!另一只蜗牛也爬走了, 我赶快找, 阳台角落里发现一个小黑点在蠕动, 凑上去定睛一看, 哈哈!结果在墙角边上发现了它, 蜗牛在沿墙壁往上爬, 一点点蠕动着, 身后留下一条银亮的路, 大概发现我在找它, 它还舞动着触角向我示威呢。我用手触摸了它, 它突然重重地摔了下来, 又继续向上爬。我走开了, 让它自由地活动吧。

小作者在自己有了喂养小动物的体验后, 条理清楚地写出了小蜗牛的生活习性, 写出了小蜗牛的可爱, 字里行间透露出作者对小蜗牛的喜爱之情。

除了组织课余的实践活动, 教师还可以结合教材内容开展体验活动, 如在学了《天安门广场》一课后, 教师可带领学生观察校园一角, 让学生按新学到的方位顺序来观察校园里的花圃, 教会学生在观察时抓住事物的特点, 使学生对观察的对象有一个整体的、全面的认识, 同时要教学生学会分析比较、辨析特点等。

总之, 作文教学实践告诉我:对小学生而言, 他们缺少的不是具体的生活, 而是缺乏对生活的观察和自我感受。要写好作文, 需要一双明亮的眼睛、一双善于发现的眼睛, 正如《语文课程标准》中关于学生习作要求的:“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累写作素材。”如此, 学生便能“情动于中而形于言”, 就能“原汁原味”地表现出儿童自己的视角, 我们的孩子自然也会成为习作大餐的“烹饪高手”。

摘要：为了提高孩子的写作兴趣, 写出有真情实感的作文, 我们从活动入手, 针对学生年龄小、好动又易好奇的性格特点, 通过形式多样、内容丰富的活动让他们拥有明亮的眼睛来观察事物, 写出自己活动中的所见、所闻、所感。

篇4：擦亮作文的“眼睛”

作文题目拟得好不好，直接关系到作文的成败。所以，学习作文不能不在拟题上下功夫，多多地下功夫。这是事半功倍的事情。

怎样拟好作文的题目？我想，一要从思想上重视拟题，二要寻求快捷的方法。下面就和同学们说说作文拟好题的几个方法。

第一、简练法

简练，就是浓缩语言，能用两个字不用三个字，能用一个字不用两个字。这样，作文的题目文字极少，就十分引人入胜，就给阅读作文的人，甚至是评分的老师以好的第一印象，这样的作文就容易“成功”了。辽宁省铁岭市银州区十一小学四年级五班老师给学生布置“写写校外遇见的一件事”作文，张杨梓写了在马路上扶起跌倒老奶奶的事儿，题目就一个字《扶》。扶，扶什么哪？老师看了，觉得很简练很新鲜很有吸引力。

第二、反向法

反向，就是反说，带“引号”的。这样的拟题方法运用得当，便往往抓人“眼球”，引起读者的兴趣。贵州省绥阳县五年级学生吴睿在写一篇与“网”相关的作文时，拟了《Q名“笨蛋”》的题目。我在批改一大堆小学生作文时，对这题目就很感兴趣，先选留了，批改后很快被作文刊物采用。这里的“笨蛋”其实不笨，反而是“聪明蛋”。

第三、不可思议法

这样的拟题，使得读者看了有些丈二和尚摸不清头脑，于是读者会一定要看个究竟的，便一口气地看了下去。也会给读者或者老师留下深深的印象。江苏省东台市小桔灯学校四年级学生陈雅娴写了一篇课堂上所见的作文，题目拟成《吹砖头》。吹砖头？砖头怎么吹呀？似乎不可思议啊！读者看了题目，开始是一头雾水，便急忙看了全文，明白了——利用多米诺骨牌效应，真的吹倒了砖头！

第四、新词法

新，本身就是吸引力。新语言是点亮题目的“利器”，运用好了，作文就添十分彩。辽宁省铁岭市银州区十一小学四年级学生赵雨涵在写小动物趣味的一篇作文时，拟了这样一个题目《猫猫狗狗大pk》。“pk”是新词，很吸引读者。

第五、特点法

抓住作文描写事物的主要特点，简洁概括到题目里。辽宁省铁岭市十三小学原六年级一班学生杨荣春在写家里的一只大公鸡的作文的时候，拟的题目是《俺家的“九斤红”》。那大公鸡的主要特点是“大”，有9斤重，鸡中的“大丈夫”！

第六、引用法

恰当引用古语、古诗词和名人名言等到题目里，作文的题目便会“亮”起来。比如西丰县金星满族乡宝兴学校的五年级学生康以诺在写家乡的秋天的作文的时候，写了山上的红叶，题目引用了古诗《霜叶红于二月花》，就为作文增色不少。

本栏插图李斯冉

篇5：眼睛作文300字

人人都希望有一双大眼睛，我也不例外，可偏偏事与愿违，※我妈偏偏把我生成了小眼睛，哎！其实用不着叹气，大家想想我吧，没大眼睛也没什么只要活的开心，玩得高兴就行了。在我的心目当中大眼睛虽然很美，但却反应很迟缓，而小眼睛截然不同，给人以灵活机智的感觉，我就◎这种，这不是我自吹自擂，而是大家公认。我就是其中一个例子，你别看我眼睛小，我可是班里的机灵鬼，什么都难不到我，我真的不是老王买瓜――自卖自夸。不仅如此我还是班里的开心果。

你看我班有些女生大眼睛，反而显得呆板，成绩也不怎样。所以我们是小眼睛的同学应该感到骄傲！！！

篇6：眼睛作文300字

语文课上，徐佳豪在悄悄地弄同学，虽然那个同学没有出声，但这还是被许老师看见了。许老师向徐佳豪投去严厉的目光，好象在说：“徐佳豪，别弄同学，认真听课！”徐佳豪似乎听见了，马上放下手中的“活”，坐正开始认真听课了。

有一次，我要去竞争大队委员，马上要轮到我上场了，我紧张得心里发毛，心里像有十七八只兔子在跳，我一脸的肌肉都绷得紧紧的。这时，我无意中看到了一双明亮而又熟悉的大眼睛，这双大眼睛含着笑意，透着无限的温柔，似乎在说：“安安，勇敢点，不要怕失败，不要被困难征服。”“听”着这些“话”，我有了勇气，挺起胸，迈着大步向演讲台走去。当我站在台上，感觉全场似乎只有那双眼睛在看着我，在激励着我，我一点都不害怕了，并且出色地完成了演讲。回到教室，许老师用赞许的眼光看着我，我的心里顿时自豪极了。

篇7：眼睛作文300字

既然眼镜给学习、生活带来了许多不方便，不戴不行吗？不行！由于眼睛已经近视，不戴眼镜，视力会下降得更快。哦，眼镜是为了调节视力而配的，是对付近视的消极措施。

那么可以预防吗？能！

首先，我们看书写字的姿势要正确。眼睛与书之间距离保持一尺左右；手离笔尖要有一寸；胸口离桌子要有一拳的距离。其次，要适当的休息，在长时间用眼后，要放眼远眺一阵，是眼部肌肉放松，从而起调节视力，保护眼睛的作用。还有，在环境不适当的时候不要看书。看书时，不要使书与眼睛之间的距离频繁地变动。另外，光线要适宜，最好是在左上方。

希望亲爱的同学们早日脱离眼镜，是心灵的窗户永久明亮。最好让眼镜店里那些眼镜卖不出去才好呢！

篇8：眼睛作文300字

一、拟题的重要性

高考作文自1983年 (大作文) 出现“自拟题目”以来, 至2011年止共达23次之多。其中1999年以后则推出了一个全新的作文类型, 那就是话题作文, 其题是“假如记忆可以移植”。2000年到2003年的话题分别是:“答案是丰富多彩的”、“诚信”、“心灵的选择”、“感情亲疏”和“对事物的认知”。2004年起福建省高考语文科独立命题。该年作文题目是“选择下面所列的一个人物或文学形象作为话题”。此后, 福建省高考作文题目, 2005年为看图作文;2007年为命题作文 (题目为“季节”) ;2009年为半命题作文 (题目为“这也是一种”) 。此外, 均为材料作文, 均要求“自拟题目”。

自拟题目类材料作文和话题作文的主要区别是:前者限制较多, 写作切入面较窄, 要求较细;而后者只提供一个写作话题或写作范围, 并未限定立意、取材、文体和写作方法。甚至连原来材料后的“要求”也改成了“注意”, 给考生以更广阔的思维发散空间。

无论哪一种类型, 拟题都是关键的一个环节。俗话说, “好的开端是成功的一半”。自拟题目类作文的开端就是文章的标题, 它决定了评卷老师对该文章的第一印象与第一判断。拟题能力既是一种语言表达能力, 又蕴含着作文所必需的审材能力、审美能力、创新能力等等。可见注重拟题训练是十分有意义的。

二、拟题例谈

(一) 课文示例:以高中语文课文题目为例:《项链》的标题起到了贯串情节的作用, “项链”是小说的线索;《祝福》的标题, 包含了作者反讽的深意, 有利于深化主题;《边城》的标题, 不仅是指湘西的边远小城, 而且是指大城市的对立面, 是“中国另外一个地方另外一种事情” (沈从文《边城题记》) 。《药》的标题, 既有揭示主题的作用, 又有概括情节、连接线索的作用。

(二) 个人实例:笔者也有这方面的体会, 比如:其一, 有个工人工伤失去右臂, 在经历了一番痛苦之后, 终于走上自强之路。学会生活自理, 练习用左臂写字、写文章、打乒乓球等。后来, 只有初中文化程度的他, 练出了一手好字, 所写的文章也常在报上发表或获奖。笔者为他的精神所感动, 写了一篇报道他事迹的通讯, 初拟的题目是《独臂撑起一片天》, 同事看了之后说太大, 欠妥。想想也是, 就改为《独臂写自强》, 结果被《泉州晚报》录用, 还配发了一张人物的生活照。

其二, 有一次, 某报编辑向我约稿, 要我写一篇有关婚姻家庭的文章。我选择了四个家庭的片段:A.一对老知识分子几十年相敬如宾, 拥有一个幸福的家;B.一对年轻夫妻同甘共苦, 共同创业, 拥有一个殷实的家;C.一对离异的年轻夫妻其女儿无人照顾, 流落街头;D.一个丈夫意外故去的妻子在赡养公婆、抚养子女的重担面前她将怎么办?材料确定以后, 在拟题方面却颇感踌躇。如何用一个恰当的题目把这四个故事贯穿起来呢?我想到了伞。有伞就能遮风、挡雨、防晒;无伞就要风吹、雨淋、日晒。因此题目就叫《家是一把伞》。也在《泉州晚报》刊登了。

其三, 2002年12月, 高二学生涂莹莹参加“我与数字泉州”征文比赛, 获得泉州市一等奖。当初她把作文写好交给我时说:“还没有题目, 老师, 你给定一个吧。”实际上, 她原来有一个题目, 叫“痴心‘网’想”, 可能是觉得不妥, 划掉了。这个题目容易让人想起“痴心妄想”。斟酌后笔者为其改为“‘网’事随想”。其优点:“网”事谐音双关, 既指上网之事, 扣紧“我与数字泉州”这一话题;又指过去的事情, 因回忆往事而浮想联翩。同时, “随想”又适合该文章的内容。

(三) 优劣对比:拟个好题目有时并不容易, 但比较其优劣还是比较容易的。例如:

1.人物形象分析: (1) 《祥林嫂的悲剧》 (角度太大) (2) 《浅谈祥林嫂的“悲哀经”》 (语言入手) (3) 《从“祥林嫂, 你放着吧!”说起》 (环境入手)

2.2009年永春一中高一期中考试语文试卷, 要求填完整半命题作文的题目:“_________是福”。结果学生作文如:《母爱是福》《拥有生命是福》《没有父 (母) 亲是福》。

三、拟题方法

(一) 题目的形式:

标题可分为引题、主题和副题。主题是用来揭示文章中心内容;引题对主题起一种引发、烘托、提携的作用;副题则是补充、解释主题的。这三种题的组合又有四种形式:

1.完全式。即引题、主题、副题三者都有。例:

故事集《365夜》深得年轻父母心 (引题)

幼儿遇良师家庭添乐趣 (主题)

订购信有如雪片飞来总印数已逾两百万册 (副题)

2.引主式。即只有引题和主题。例:

3比0 (引题)

中国足球队踢赢科威特队 (主题)

(以上两种形式, 新闻报道中用得比较多)

3.主副式。即只有主题和副题。例:

纳谏与止谤 (主题)

重读《邹忌讽齐王纳谏》有感 (副题)

4.主题式。即只有主题。例:

雨中登泰山 (李健吾)

(二) 拟题的要求

作文拟题的总体要求是:简洁、明白、醒目。具体要求如下:

1.角度要小, 以小见大:角度小而巧, 便于入题, 能够写深, 写出新意。在应试的个把小时的时间里更适用。

2.文题相应, 画龙点睛:从拟题角度讲, 要符合作文要求, 适合所选题材和主题的需要。例:泉州市2000年秋季高二年级期末卷要求以“假如我是_________”为题, 写一篇施政演说, 填“班主任”、“校长”等就符合要求;而有的同学填“经理”、“孙悟空”就显然不妥。因为作文要求之一是, 在符合“学校具体实际的基础上, 尽量反映广大学生的愿望”。从写作的角度讲, 则要点题、扣题, 不能文不对题, 或离题万里。

3.新颖别致, 醒目引人:拟题时, 应着眼于一个“新”字, 新视觉、新思路、新形式, 力求给人耳目一新的感觉。

当然, 拟题要做到新颖别致, 还要讲究一些方法。

(三) 拟题方法

1.修辞法

就是拟题时运用各类修辞方法, 创造性地运用语言拟出精彩、漂亮的标题, 从而增强文章的文采与感染力, 让文章在众多作文中独具魅力。

以学生作文或课本为例, 主要有:

(1) 比喻

(1) 心中的太阳 (喻精神力量)

(2) 甘为铺路石

(3) 奋斗, 实现理想的阶梯

(2) 拟人

(1) 生活告诉我

(2) 扼住命运的咽喉

(3) 拟物

出售文明

(4) 反问

(1) 你, 甘为铺路石吗?

(2) 环境能决定人生吗?

(5) 引用

(1) 哀其不幸, 怒其不争———关于祥林嫂的反抗性格

(2) 生当作人杰

(3) 掌声响起来

(6) 设问

(1) 成才靠什么?

(2) 怎样才能成才?

(3) 雪化了是什么?

(7) 对比

(1) 客观条件与主观努力

(2) 钱多与官大

(3) 马虎与认真

(8) 呼告

回来, 我的哥哥

(9) 倒装

别了, 司徒雷登

(10) 反复

啊, 船长, 我的船长!

(11) 仿词

(1) 公鸡下蛋

(2) 近墨不黑

(12) 对偶

(1) 霁月难逢, 彩云易散———浅析晴雯形象

(2) 说团结, 道配合

(13) 借代

(1) 麻脸 (特征代人)

(2) “矮板凳”变“高”了 (外号代人)

2.哲理法

这种方法就是从所给材料中挖掘出一则道理、哲理, 用充满哲理、思辩的词句来拟题, 以吸引、打动读者。例如:

(1) 贵在坚持 (2) 生命的价值在于奉献 (3) 战胜自我是通向成功的第一步 (4) 残废人不残废 (5) 天才出于勤奋

3.套语法

文章的标题特别是议论文的标题有许多固定的用语, 采用这些固定格式, 也是一种拟题方法。例如:

(1) 红颜薄命———浅谈林黛玉的悲剧原因 (2) 浅析周瑜的形象 (3) 小议成才 (4) 谈人生志向! (5) 说聪明!!

4.符号法

即在文章标题中使用标点符!号和数理符号的拟题方法。例如:!!

(1) 天才·逆境·成才

(2) 打开知识宝库的钥!!匙———书目!

5.审材法

细心辨别所给材料蕴含的信息, 将有效信息直接截取或引申发挥, 便可获得一个好的题目。这种方法可分为两大类。

(1) 狭义取材法:直接从所给材料中截取某一关键性具有立意功能的词句来命题。例如:

(1) “领受挫折” (2) “人的免疫力是一步步增强的” (3) “从无菌室里走出来”。

(2) 广义取材法:

(1) 创造性地改写某些具有典型意义的词句, 以之为标题。例如:

“从‘细菌’中成长起来”、“从‘调皮明星’到‘见义勇为’青年”。

(2) 创造性地改写与所给材料相关的所有隐性材料, 并以之为标题。这些材料如名言、格言、谚语、典故、歌词、广告词等等。例如:

“历经风雨, 终见彩虹” (改写《真心英雄》歌词) 、“让挫折来得更猛烈些吧” (改写高尔基《海燕》句子) 、“挫折是成功之父” (仿“失败是成功之母”) 。

6.话题法

就是直接套用话题作为标题。不少同学采用了这种方法。但这是一种懒惰的做法, 体现不出作文的具体内容, 往往显得大而无当, 不利于得高分。例如:

泉州市2000年秋季高一年级语文试卷, 要求以“生活中的美”为话题写一篇文章。不少同学以话题为文题, 这是可以的。但有的同学却稍加变化, 改为《美在生活中》, 既体现了自己的创造, 也突出了“美”字。

篇9：作文背后的眼睛

关键词：作文；眼睛；情感体验

一、“明目”作文与“盲目”作文

何谓作文？其实很简单，作文就是用笔说话。说话对普通人来说都不成问题，但作文却有优有劣，为什么呢？一篇成功的作文让人读来仿佛字里行间都能感受到作者那双明亮的眼睛，读多少篇优秀作文就能感到多少双明亮的眼睛在文字中闪耀，而每一双眼睛所看到的都不与他人相同，因而闪烁着个性的光辉。这样的作文如果称之为“明目”作文，那么与之相对的就是“盲目”作文，读“盲目”作文就如同被一个盲人领路前行，不知所终，或者无论目的地如何，都只走同一条老路，单调、呆板、机械。“明目”作文与“盲目”作文之间的区别正在于作文背后有没有一双善于观察、发现，有着个性视角的眼睛。谈作文之前，我们似乎更应该先谈谈怎样让学生有一双明亮、独特的眼睛。

二、塑造一双“明目”看世界

怎样帮助学生塑造一双明亮的眼睛呢？我想，可以从两个方面入手。

（一）教师必须放弃“替看”情结

以往，教师为了提高学生的作文水平，恨不能在课堂上一切都讲给学生，写场景就栩栩如生地给学生口头描绘场面，从情景甚至感受说个遍，再让学生照着写；写一样事物，教师必然把物品边展示边详尽地介绍一遍，包括外形、特点、用途，甚至颜色都一一说到。本来学生完全可以自己去看，现在却以老师的眼睛代替了，替看的结果必然形成几十篇结构相同、词句相似，甚至感受也一致的姊妹篇，整齐划一有余，灵性个性不足，从几十篇作文中，我们只看到了老师的循循善诱的眼睛，而学生自己根本不必去看，只要听一听就能做差不多。记得有一次，我让学生写《校园秋景》，结果几乎所有的作文中都有教师曾指导过的一句话：松树像卫士一样挺立在校园里。这样的结果引起了我的思考：教师在指导作文时应该指导什么？千篇一律的作文又说明了什么呢？教师唯恐学生不会写，唯恐指导不到位，一词一句地教，良苦用心可嘉，但结果可能培养出来的是学生懒得睁眼的惰性心理，孰不知不鼓励学生自己睁开眼睛看世界，又怎么能积累素材，形成感受呢？

（二）谈谈怎样引导学生睁开眼睛

1.扶着看

作文起始阶段，教师可以扶着看。通过鼓励、诱导，让学生从不爱看到爱看，渐渐到会看。这一阶段，教师可以适当示范、提示，但一定要注意适可而止，不要包办，只在关键处加以指点，让学生去“看”，在观察感受的基础上培养学生随时处处“看”的习惯，这一阶段的主要目的是消除学生视而不见的心理状态，让学生做个生活的有心人。

2.放手看

当学生基本学会自己观察身边事物以后，老师就要放手，给学生以充分的“看”的自由。当然，放手让学生自己去“看”，不是什么都不管，放任自流，教师仍要发挥指导作用。引导学生不仅关注身边的人、事、物，还要关注社会问题，国家大事，扩大眼界，培养学生宽广的心胸，尽量把触角伸得长一些、远一些。不仅为友情、亲情而欢笑、掉泪，也为国际和平而奋起呼吁；不仅为身边的动人场景而感动，在看到社会中的阴暗面时也会引发思考；不仅感受到科技发展给人类带来的便捷，也能沉醉于大自然的质朴与神奇中。这时，教师尤其要注意尊重学生的看法，不要动不动把自己的观感强加给学生。这样，学生的眼睛才能更亮，睁得会更大。

三、引导内视心灵，珍视情感体验

当学生学会睁开眼睛看世界时，教师要适时引导学生进一步看，看出内涵，看出个性，看出独特的心灵体验，从外看世界发展到内视心灵。童心不一，孩子们用心“看”到的是可贵的，令人欣喜的。在童心世界里，他们会“在花盆的土里用手指钻个洞，帮蚯蚓造个房子”，会同情因蚂蚁咬食而乱滚乱翻的青虫而掉泪，会惊讶于“蚕也像人一样爱晒太阳，晚上也睡觉”，会把发出来的青豆芽看成“淘气的小蝌蚪，引颈高歌的大鹅，在水中捕鱼的鸭子，正在梳理羽毛的公鸡，向你拍手的胖娃娃……”读着这些文字，我仿佛看到了孩子们五彩的心灵。在他们纯净的心灵里，喜怒哀乐会比成人更强烈，情感往往被无限地夸大，比如学生作文中表达眼镜的累赘时，写到“眼镜‘骑着我的鼻子，重达‘几吨”，表达自己学习任务太重的不快乐，写到“我比伏尔加河上的纤夫还惨”，面对儿童的童言稚语，我们千万不要嘲笑学生的幼稚。童心无限，乍看可笑，再细想想也许会觉得不无道理呢！

因此，教师的评价不可以是随意的，你的一句不恰当的评语可能影响学生一生。每个老师都有责任为孩子们的心灵负责，让我们像珍视自己的心灵一样去珍视学生的内心体验吧，让我们把更多的微笑鼓励，默默关注，由衷赞赏送给学生。

参考文献：

[1]顾涛.方法引路，走出小学作文指导的盲区：小学作文指导的缺失与策略[J].考试周刊，2015（54）.

篇10：眼睛作文300字

你是打游戏打到12点多吗?你是看电视看到很晚嘛?还是玩手机玩到了一小时?不要再这样啦，这样只会让你的眼睛疲劳，最后还得了近视，得了近视以后什么也看不清楚，都是模模糊糊的，戴上眼镜后，不要以为戴上眼镜研究就可以考了就可以看清楚了，如果你这样了，只会让你的眼睛更加不好，大家千万不要向我学习。

我以前就是得了近视以后，别人让点眼睛水，少看电视，手机，和我最后没有坚持住，还是看了电视，看了手机，最后又配了眼镜。我很后悔当初没有听医生的话。

可后悔已经来不及了，我现在少看电视，少看手机，可已经近视啦，这谁也改变不了呀!

篇11：眼睛作文300字

首先，医生给我们讲解了用眼卫生知识。随着社会的发展，电脑、手机的普及，学生学习压力的增大，很多人读书写字姿势不当、用眼过度等导致视力下降，近视对于青少年的危害很大，所以要科学用眼，不可以随便揉眼睛;不要在阳光下或者阴暗的地方看书;不可以长时间玩手机或者看电视。

接下来，医生给我们讲了如何爱护自己的眼睛，比如，白天要有足量的户外活动，尽量不少于两小时;要有正确的坐姿和握笔姿势，做到“一拳、一尺、一寸”;要拒绝电子产品;还要均衡饮食，少吃甜食。

活动最后，我们穿起了白大褂，变身小医生。嘿，我感觉自己就是一位超级神气的眼科医生。

要知道，在我们班级里，越来越多同学戴起了眼镜，我可不想让我这双明亮的大眼睛多个累赘。于是，我暗下决心，一定要好好爱护眼睛，不能让它“生病”。

篇12：眼睛作文300字

在我的朋友里各个都有一双美丽的眼睛。“活波可爱”的“小白兔”，这是娇娇的眼睛，她的眼睛又大又亮，看起来像极了一只小白兔，特别是她在乞求你的时候，一双水汪汪的大眼睛，让人忍不住去揉一揉她那软软的脸颊。

“温柔似水的小绵羊”这是小W的眼睛，她的睫毛又细又长，当她在眨眼时，你就会觉得她像一朵羞涩的百合，悄悄地在风中摇曳，轻轻地在夜色中张开了花瓣。她那淡棕色的瞳孔，仿佛一块磁铁，深深地吸引着你的目光。当她在想事时，瞳孔就情不自禁地看着脚，仔细一看，却很像睡美人。

这就是我的朋友，我身边那美丽的友谊，美丽的、真挚的眼。懒洋洋的波斯猫就是小Z了，她那双细又长的眼睛，懒洋洋的，好像对任何事情都漠不关心，但他这个人却爱看恶作剧，而且爱到了极点。我们经常被她耍得哭笑不得。而这样的人却是个热心肠，她很爱笑，她的眼睛笑时很美，也能感染我们。

篇13：用发现的眼睛挖掘作文素材

一、写景作文应景而写。小学从三年级作文起步开始，几乎每册教材都会安排写景的单元作文，老师如果按部就班，到了这个单元就去写景的话，往往没有什么可以写的景物。这个时候，教师需要开启智慧，把最佳的作文时间调整到景色最美的阶段，如：春天百花盛开，绿树发新芽的时节；夏天绿草如茵，树木茂盛的时节；秋天瓜果飘香，一派丰收的时节；初冬枫叶尽染，黄叶飘飞的时节。每一个季节所呈现的景象不一样，学生要能书写真景，表达真实的情感，就要处处认真观察，养成良好的观察习惯。对低年级的学生，教师要引导学生有顺序地观察，按照一定的观察顺序写，这样才能做到言之有物，言之有序。写景的文章可按从远到近，从近到远，或者按地点转换的顺序，移步换景，学生写作起来，就更容易掌握文章的框架。低年级的学生写作文的时候，往往做不到把景物描写细致，这就需要老师耐心地进行写前指导。

二、写事作文提前布置。为了让学生在写事的过程中做到心中有数，老师要提前告诉学生写什么，如何写。很多写事的作文，对学生而言，已经是陈谷子烂芝麻了，例如，一写事就是自己生病了，妈妈送去医院。老师要鼓励学生寻找全新的作文素材，让学生在写作的过程中，做到新颖亮丽，有写作的冲动。比如，为了让学生把事情写具体，我在一个星期前就给学生布置了十字绣的内容，学生只需要到校外的小摊上购买五角钱的十字绣材料，每个同学购买的花色不一。在准备工作做好以后，老师开始有序指导学生如何绣十字绣。很多男同学长这么大还是第一次接触针线，更不要说绣花。为了激发学生绣花的热情，我在黑板上画出很多密密麻麻的小正方形，并指导学生如何观察十字绣的材料，如何选择色彩相匹配的丝线绣花。选好丝线后，就要穿针，很多男同学穿针也困难，特别是遇到线头比较毛糙的情况下，这个时候都要老师耐心细致地进行引导。引导的过程，都会是很好的作文材料，只有自己亲自参与了，学生写作的时候才能做到言之有物，言之有序。并要告诉学生穿好针以后从何处起针，针是走画布的上面还是下面。这样，老师可以在画布上面进行示范，这样学生操作起来就比较顺手。为了做好十字绣，更为了写好作文，很多男同学也做得有模有样，他们个个屏住呼吸，认认真真地绣起来，甚至连老师给他们拍照，学生都没有发觉。学生因为亲身参与了十字绣的过程，所以后面的作文写起来，就行云流水般顺畅。这次作文，很多学生的篇幅都写得比较长。从这个实验来看，学生并不是不会写作文，而是老师没有找到合适的渠道进行作文的指导。

三、游戏激起写作欲望。在十字绣作文取得成功后，我开始谋划下一次作文的素材。我告诉同学们，下周我们将进行一次游戏活动，游戏的名称为“击鼓传花”。命令一发布，同学们在教室里热烈地鼓起掌来。接下来的几天，他们变得特别听话，作业也完成得非常好，我知道他们在期待游戏课的到来。到了游戏课的那天上午，我带着讲义夹走到教室门口，教室里却传来了整齐而爽朗的读书声，我以为自己记错了课表，低头看看语文书上贴的课程表，课程表上分明标着是语文课，一阵感动和惊喜充满了我的全身，生平第一次，我给学生一个90度的鞠躬，我高兴而大声地说：“谢谢同学们，你们给了我力量，我一定要把你们这么期待的游戏课上好。”游戏课开始了，我找来一朵办公室的塑料花，告诉他们游戏规则：游戏就是把这朵花以座位的竖排为单位按“之”字形向后传递，在传的过程中，花不能掉到地上，老师在讲台上背着同学用教鞭敲桌子，敲打声随时会停止，当敲打声停止的时候，花在谁的手上，谁就要上来表演节目。表演节目的形式丰富多彩，可以朗诵古诗，可以讲故事，可以说脑筋急转弯，可以唱歌，如果什么也不会，就到讲台前给大家深鞠躬一个，并说上“请大家多多包涵”的话。游戏开始了，同学们每个都高度紧张，他们生怕花落在自己的手上，都拼命把花向后传，但总会有人接到花，所以表演节目也是多种多样，学生最怕说请大家多多包涵的话，因为那样无形中就表示自己没用了，所有他们表演起来也很卖力，很夸张。这个时候，我就顺势而导，说说自己当时的紧张心情，说说自己看到同学的外在表现和同学们表演了什么节目等等，指导学生把动作描写、语言描写、心理活动描写都细腻地再现出来。这次的作文，因为组织有序，所有学生在写的过程中，有思想，有内容，更有中心，他们写的时候，就如滔滔的江水，思路流淌顺畅。

当天晚上，有很多家长在微信上传达这次游戏课的效果，说自己孩子作文写了满满4面纸，说自己的孩子回家后还沉浸在游戏的紧张激烈中，说自己的孩子很开心遇到了好老师……

作文教学就是这样，只要你有一颗善于发现的眼睛，并能告诉学生如何发现，作文就不再是一件困难的事。让学生爱上作文，爱上观察，这样就能发现作文的素材，找到最佳的作文途径，还愁写不好优美的作文吗？

江西省宜春市铜鼓县第二小学

篇14：描写眼睛作文300字

记得在一次语文课上，我学习指南只做了66分。只听见“蔡琰菁，66分！”的一声。我的脸顿时“涮”的一下涨得通红。她又用责备的眼光瞄了我一眼，似乎在说：“蔡琰菁，你怎么考得那么差啊，回家好好反醒一下！”

第二节语文课的时候到了。“上课！”那声音是多么的亲切，是那么的和蔼可亲。盛老师开始请小朋友单独发言了。同学们都聚睛会神地盯着盛老师，我呢，却在桌肚里做小动作。盛老师用她的眼睛看了我好久，我这才反应过来，她又好像对我说：“蔡琰菁，这不是下课，而是上课！”这一看，把我分散在外面的“心”收回了课堂，又认认真真地听她讲课。

篇15：描写眼睛作文300字

兔子的祖先是个长、短跑冠军，年年动物运动会上的成绩都是遥遥领先。好运一直跟随着它，有一天，它突然觉得自己是世界上最厉害的动物。于是，它每次出门时，头都抬得高高的，打招呼时，它也别人不理不睬的。就连它最要好的小兔妹妹乐乐见了，也装作没看见它，一下子就走过去。后来，小兔子所有的朋友都开始讨厌它了。小兔子发现自己被别人冷落了，迷惑不解，也很难过。

一年一度的运动会又来临了。运动员小鹿有啦啦队、小熊有啦啦队、小马有……唯独只有小兔子没有人帮它喊加油。小兔子大失所望。后来，它只得了最后一名。

小兔子终于忍不住了，它飞奔回去，跳上床，把头埋在被子里厉声痛哭，后几个月里它天天嘶心裂肺地哭。结果，它的眼睛从黑色哭到黄色，又从黄色哭到了绿色，最后哭成了红色。

篇16：描写眼睛作文300字

我用我的眼睛看中国，一只巨大的雄鸡昂首挺胸站在地球上，外国侵略者看到巨大的雄鸡，都想把这块肥肉变成自己的美餐。我用我的眼睛看日本，以前日本侵略者来到中国，杀人、放火、抢东西，他们无恶不做，因为他们的国家是一个小岛，每天都可能发生地震，火山爆发。可是现在的日本和我们已经是好朋友了。我用我的眼睛看埃及的胡夫金字塔。它是那么奇妙，不知道古人是怎么把它建造出来的？这一切到现在还是未解之谜。我用我的眼睛看太阳，你们一定猜不到，不仅仅地球上有金子，而且太阳上也有金子，还有科学家依据太阳光谱资料计算发现，在太阳表面每有万亿个氮原子就有一个金原子，由此预计太阳中黄金总量达到万万亿吨！这些就是我眼中看到的世界！

篇17：为作文安上一双精致的眼睛

一、重视作文拟题教学，先要让学生明白作文标题的特性

（一）新颖：指的是作文的标题有新视角，新思路，新感悟，给人新鲜感。

人教版七年级语文上册第一单元写作要求写一篇介绍自己过去、现在或将来的文章，要突出一或两件趣事，有意义的事。许多学生为自己的作文命题为《难忘的一件事》。这一题目通俗简练，成为学生写作的首选。而其中有位学生为自己的作文命题为《带着梦想起飞》。相比较这两个题目，后者让人耳目一新，容易激起阅读兴趣。

（二）直观：即标题成为文章的眼睛，一看标题容易让阅读者明白作者的写作指向，思想倾向及情感的动向。比如《爸爸的花儿落了》一文，初看标题，我们便会明白此文中的爸爸与花关系密切，而且“落”字让人感觉此文情感偏向于沉郁。一个好的文章标题，就是要做到让阅读者明白作者写作的指向，思想的倾向及情感的动向。

（三）富有文采：指的是标题有文学韵味，饶有情趣，耐人寻味。比如这样的作文标题：《减负，让人欢喜让人忧》这个标题让读者看到了作者命题上的匠心与智慧，让人不禁为其文才而喝彩。

二、重视作文拟题教学，让学生明白作文拟题的一些基本要求

（一）拟题范围要小。范围过大，不利于作者把握有效尺度，择取有效的素材来展现主题，容易造成材料的堆积，也会让文章显得头重脚轻。比如：围绕“保护环境”这一话题拟题。如果就以“保护环境”这四个字做为作文的标题，写作的范围就变得无限大，不利于准确陈述保护环境该做什么、怎么做。在作文教学中，可以有意识地训练学生从小角度入手，写自己熟悉的人或事，写自己感受最深的情感体验。

（二）拟题要简短凝炼。恩格斯曾说：“题目愈简单，愈不费解，就愈好。”朱自清的《背影》一文，标题切入点独特新颖，简洁凝练，引人眼球，让人遐想。在写作中，标题要求多用词语或短语，一般不用句子。其目的在于力求简洁凝练，能概括作文的整个内容。

（三）拟题要有个性。一个好的作文标题能折射出作者智慧和个性色彩。就比如《都是作弊惹的祸》与《由作弊想到的》这两个作文标题。相比较而言，《由作弊想到的》标题过于一般化了，而《都是作弊惹的祸》则更具个性色彩，更容易引起阅读者的关注和兴趣。

三、重视作文拟题教学，让学生掌握一些常见的拟题方法

（一）从文体出发，确定标题。

在许多作文试题，甚至中考作文试题中可以看见“自拟题目，文体不限”这样的字眼。命题者的用意很明确，让考者选自己所擅长的文体来写作。选自己所擅长的文体易发挥出最佳水平，而文章的标题往往能体现所选文体。如：围绕“家”展开写作。以记叙为主可以命题为《我的一家子》；以抒情为主可以命题为《家，爱的港湾》；而以议论为主则可以命题为《家和万事兴》。从不同文体出发，选择自己熟悉的文体来命题，便于发挥作者写作的最大实力，写出自己最出彩的文章来。

（二）从修辞出发，修饰标题。

根据特定的语言环境、文体和内容，巧妙使用修辞方法，让文题或生动形象，或含蓄有趣，或别致新颖，或富有文采。拟题时常用的修辞方法主要有以下几种：

①比喻法：即运用比喻的修辞来命题。例如，以“理想”为话题展开写作，若拟写这样一个题目《我的理想》，应该说这是非常准确的，但太呆板、没有文采，若改为《乘着理想的翅膀飞翔》，运用比喻的修辞手法效果就截然不了。

②拟人法：拟人的实质就是把物人化，赋予物人的特性。这样能够更有效地传达出作者的情感信息，表现出作者的爱憎。例如，《诚信“漂流记”》，把“诚信”拟人化，通过诚信巧遇“地位”、“金钱”、“名誉”的遭遇，得出富有哲理的结论：没有诚信，名誉、地位是虚伪的，金钱也是会失去，一切都是空谈。这样的文题显得生动，富有意味。

③设问与反问：运用设问与反问的修辞，容易制造悬念，引人思考，吸引读者的阅读兴趣。比如：《人生岂能丢了诚信？》标题中的反问饱含着重视诚信的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。

（三）从时代气息出发，巧拟标题。在标题中融入浓厚的时代气息，使人一看题目，就觉得与世相融，仿佛走进微型社会中。如《雷锋“出国”了》、《真情不“下岗”》等。这类标题富有很强的时代气息，运用这种方法命题，让读者觉得新潮、时尚，观感容易得到满足，值得我们去学习借鉴。

“文题如眼睛，题好一半文”。标题的好坏对作文的质量有着重要的影响作用。在初中作文教学中，应该重视作文拟题教学，让学生明白作文标题的特性；让学生明白作文标题的一些基本要求；让学生掌握一些常见的拟题方法；让学生学会为作文安上一双精致的眼睛。