我用眼睛看世界作文

2024-04-07

我用眼睛看世界作文（精选15篇）

篇1：我用眼睛看世界作文

人们常说：“眼睛是心灵的窗户。”我也有一双明亮的眼睛，我用它来观看这个美丽的世界。

我用我的眼睛观看天空、看白云!云朵像群山一样连成一片：有的像蝴蝶在翩翩起舞、有的似狮子在疯狂的怒吼;还有的是一个个小小的蛋。这些白云躺在湛蓝的被毯上，给湛蓝的被毯绣上了洁白的大花。

我用我的眼睛观看小河，看小鱼!鱼儿在水中嬉戏：一会你追我赶;一会蹦蹦跳跳;一会玩累了就在石头小房里睡觉。五颜六色的小鱼可美了“有金色的，像水下的凤凰;有红色的，似一团燃烧的火;有的也是白色的，是穿着洁白裙子的仙女来到人间。小河看见鱼儿多么可爱，露出了甜甜的微笑，还给它们讲故事呢!

我用我的眼睛观看森林，看大树!大树用他那挺拔的身躯为脚下的小草、小花遮风挡雨，多么高尚啊!大树各个长着一头翠绿的头发，上面有小鸟的家。小鸟叽叽喳喳的为大树哥哥唱着赞美之歌，大树哥哥听了开心的笑了!

我用我的眼睛观看世界。我看见了湛蓝的天空和洁白的云朵;我看见了清清的小河和调皮的小鱼;我看见了雄伟的森林和挺拔的大树!啊!我为我有一双发现美的眼睛感到骄傲和自豪!

篇2：我用眼睛看世界作文

我看见秋姑娘悄悄的来了。因为树叶变黄了，果子也成熟了，秋风一吹，枫叶就掉下来了，就像几个小姑娘在跳舞一样。一簇簇的菊花争妍斗艳，有红的、白的、黄的，形态各异，色彩斑斓。

我去了集市，那里同样很热闹，家家户户都挂着玉米棒子，有挂在树梢上的、有晒在自己家里的、有堆在地上的。小鸡在啄米，动物在嘻戏，眼前都是一片繁忙的景象。秋色多浓啊，这一派迷人的景色，哪怕看一眼，准让你心醉!

篇3：用建筑的眼睛游走世界

有一个窗口, 通过它可以眺望远方, 博览与品读各国建筑。

有一个名字——“世界之旅”, 致力于中国建筑界、规划界与国际间建筑文化的交流。

1999年5月“世界之旅”作为首个为建筑规划行业服务的专业考察团队成立。至今, “世界之旅”整整走过了十四个春秋。

1999-2013是中国经济的快速发展时期, 在城市规划与建设中, “世界之旅”也从建筑文化交流公司发展为拥有国家特许经营出入境服务的综合性企业。

十四年中, 约50, 000人次参加了“世界之旅”组织的国内外建筑考察、培训、会议等专业活动, “世界之旅”成为众多建筑规划行业专家和青年工作者的首选合作伙伴。

最初, 北京世界之旅建筑文化交流有限公司 (以下简称“世界之旅”) 的前身并不是专门做建筑考察与交流, 那时候的业务范围跟一般的旅行社没什么差异。1999年, “世界之旅”的创始人张国生非常意外接待一个建筑师的代表团, 这个团队由年轻的建筑师组成, 这些人出去以后不游山玩水, 而是对建筑情有独钟。每到一个地方就看建筑、拍建筑。他们对一般购物也没有兴趣, 而更愿意把钱花在买书上。这样的一个独特群体深深吸引了张国生。回来以后, 张国生陷入了思索:他想中国未来的发展建设, 建筑师是骨干。而这个群体需要有一种专业的队伍为他们服务, 是建筑师这个受众群体启发了张国生。所以, 他在1999年5月注册了公司, 开启了迄今为止十四年的世界之旅。

专业化和细节服务奠定成功的基石

张国生在“世界之旅”成立之初就坚定了走专业化的道路。要打出和一般旅行社不一样的招牌。靠专业性和服务来打动客户, 并且把这两点作为企业发展的灵魂。张国生对于建筑设计行业了解颇深, 他说:“这个圈子口碑很重要, 做好了口口相传, 带来广告效应。做不好影响也是极坏的。我们突出专业性, 如果我们提供不了专业服务, 就跟普通旅游没什么区别了, 大家可比的范围就非常广了。我们提高专业性的目的就是为政府服务、设计院服务、为祖国城市建设发展服务。”

“世界之旅”专业性还体现在从客户中来, 到客户中去。现在业界认可度极高的日本现代建筑系列考察活动, 就是在得到了中国建筑设计大师崔恺先生和清华大学吴耀东教授等诸多业内知名建筑专家的帮助下, 设计的一条为期6年的日本考察行程。到现在将近有10000人次的建筑师参加过这个团。实际上, 这条专业线是大师制定, 反映了建筑师的诉求, “世界之旅”充当推广的角色。

这些年, “世界之旅”一贯的坚持是不靠购物提成拿回扣, 不推自费项目。重视细节服务:每次安排出国领队都是“世界之旅”的员工, 并且经过严格培训。张国生把北京市的一些老专家请来讲授一些建筑知识, 并且对领队进行考核, 让外行变成内行。出国考察没有了逛商店、自费项目这些浪费时间、精力的环节, 保障了参团团员的建筑考察时间。建筑景点自由参观时间长, 寻找建筑旅游的真实魅力, 配合金牌领队的讲解, 让参团的团员受益匪浅。这些源自于“世界之旅”的出发点, 张国生强调:我们所做的就是从建筑师的角度出发, 为客户着想, 只有和客户一条心, 我们才会得到客户的支持。

捕捉城市发展热点为中国建筑架桥铺路

说起考察线路的设计, 张国生谈到, 这些年我们策划的线路无不围绕城市发展的热点。

在2001年北京申办奥运会成功后, 我国第一次承办奥运会, 没有任何经验, 大量的场馆需要建设。2001年, “世界之旅”组织了北京建筑设计欧洲考察团, 对奥运场馆、会展中心进行考察。2004年5月, 在“世界之旅”的安排下, 中国建筑设计研究院党委书记、副院长樊康, 北京市建筑设计研究院院长朱小地和上海现代设计集团总裁张桦一行10人赴希腊雅典, 在国际奥委会有关官员的陪同下, 考察了奥运场馆。紧接着, “世界之旅”做了几十批的奥运场馆的考察, 为建设奥运工程积累了宝贵的经验。2008年, 北京奥运会圆满落下了帷幕, 事实证明, 中国的勘察设计行业在奥运场馆的建设中发挥了巨大的作用, 并且取得了举世瞩目的成绩。

2009年5月19日, 正当甲型H1N1流感肆虐全球之时, “世界之旅”为了另一项新的使命, 踏上了美利坚。这项任务就是安排中国药品生物制品检定所和中国中元国际工程公司的工程师考察美国生物医药的实验室及其使用设施。在美国的几天里, 每天都安排了公务活动, 分别在U.S.P, U.S.Pharmacopeia (美国联邦药典中心) , 实地考察了U.S.P的标准物质生产实验室、标准物质分析实验室、生物研究实验室以及设备技术层等, 还就实验室的布局、设置、实验室的建设投资、运行管理等有关问题和U.S.P的专家进行了广泛而又深入的讨论;第二天在N.I.S.T (美国联邦计量局) , 重点考察了化学科学和技术实验室并就其实验室内部功能布局, 并了解其设备技术层的整体设计、管理以及投资等方面的问题。最后一天, 在N.I.H (美国国家健康研究中心) 重点考察了其临床药物研究实验室, 详细了解了其实验室的设计及布局。U.S.P的实验室刚刚建成不久, 正好满足了大家的胃口。U.S.P的Ed先生和Shane先生为这次公务活动做了大量的准备, 他们不仅请来U.S.P大楼的高层管理人员, 还请来了大楼的设计方、施工方、项目监理方的代表, 无论是项目负责人还是此行的建筑师、工程师都觉得不虚此行。

最近, 北京什刹海地区准备进行改建和保护, “世界之旅”受西城区政府委托, 通过十几年的境外合作关系, 咨询欧洲寻找类似的改建项目, 根据使馆、境外规划保护部门的信息反馈, 为这次考察制定了法国、德国的线路, 接下来去和西城区政府汇报, 最终和领导确定下来具体的行程。

从中国而世界, 从世界而中国

十四年来, “世界之旅”的足迹遍布世界各地, 不仅带领建筑师体会了东西方建筑的精粹与文化, 更与各地的使馆、建筑管理者结下了深厚的友谊。中国建筑师走向世界, 了解世界建筑, 同时, 世界各国的建筑师也来到中国, 领略中国建筑特有的东方美, 并且在这片土地上留下了自己的作品印记。

日本现代建筑考察其中有一站是MIHO美术馆, 该美术馆是出自贝聿铭大师的手笔。MIHO美术馆坐落在信乐山脉的自然保护区, 被原始森林环抱, 建筑与自然和谐, 并与自然融合, 为了不破坏原始生态, 利用对面山上的现成道路, 开挖了一隧道, 再造吊桥跨越山谷连接, 露出地面的屋顶面积仅有2000平米, 80%在地下。因为地理位置比较偏僻, MIHO美术馆并不被大众熟知。因为“世界之旅”的引荐, 已近万名的中国建筑师感受了这个世外桃源, 同时MIHO美术馆的管理方也与“世界之旅”建立了良好的关系。一次, 贝聿铭大师恰好回访MIHO美术馆, MIHO美术馆的管理方就致电“世界之旅”的领队, 把这个消息告诉了他们。此时, “世界之旅”正好有一个参观团即将出发, 但是时间上稍有偏差。“世界之旅”的领队积极协调, 通过提前一天出发, 获得了与贝律铭大师面对面交流的难得机会。

2008年是北京的奥运年, 在北京城市规划学会和北京世界之旅建筑文化交流有限公司的组织下, 来自西班牙阿尔梅里亚建筑师协会和德国黑森州城市建设和建筑协会的建筑师、规划师分别对北京新兴起的现代建筑和奥运场馆进行了实地考察并与北京著名建筑事务所进行座谈交流。

目前, 很多国外的建筑师事务所通过“世界之旅”来到中国考察, 寻找市场。前不久, “世界之旅”就安排了丹麦的五家顶级事务到中国建筑学会、北京市规划委员会、清华大学参观座谈, 跟他们合作交流。为外国建筑师来中国搭建的桥梁, 以后也会成为“世界之旅”一种业务趋势。

在商不言商, 服务先行

“世界之旅”一路走来, 为政府服务形成了重要的业务板块。今年, 中央出台“国八条”严控出国, 很多出境旅行社业务都受到了冲击, “世界之旅”并没有受到影响, 而且在公务团业务上特别忙。因为他们这么多年都是从政府领导角度出发, 不是为带领导游山玩水、旅游的目的, 而是秉持公心让领导们出去都有收获。公务团都是和国外对口联系, 针对性强, 真正做到学有所用。张国生说:“我们这个行业里的领导很让人欣慰, 这些人出去都是抓紧一切时间去看东西、学东西。而不是借出国旅游, 拿国家的钱享受。”

2004年、2005年, “世界之旅”主办了两届城市规划与城市管理高级研修班, 组织北京市规划委员会及各分局、北京市人事局、市委组织部等相关单位的专业人员赴欧洲培训、考察。此项培训被北京市委组织部列为“北京市优秀人才培养专项经费资助集体项目”;被北京市人事局列为“市级高级研修班”。

张国生介绍, “世界之旅”最近出发的一个团就是去英国格林威治大学, 北京市规划委员会关于城市规划管理专业干部研修班, 成员是各个分县局的局长到英国学城市规划21天。和大学的交流, 这是政府鼓励的。这次安排的学习不是每天上课, 两周上课, 还有一周实地参观, 理论实践结合。政府的专业性培训会成为一个趋势。“世界之旅”下一步还会继续精心策划, 加强境外交流, 努力为政府服务。政府的需求就是“世界之旅”努力的方向。

“世界之旅”不遗余力地为国内城市规划、建筑设计单位提供参加国际学术交流、培训、考察和会议等专业服务。在“世界之旅”蓬勃发展的同时, 一直与中国城市规划协会、北京城市规划学会、北京勘察设计协会等行业组织保持着紧密的合作关系。中国建筑学会、中国城市规划学会每当召开国际上有影响力的会议时, 委托“世界之旅”组织会员参加大会。他们根据会议的地点, 量身定制, 力争让参团的团员合理利用时间, 参会同时考察当地特色建筑。例如威尼斯国际建筑双年展, 每次都会有100多人去参展, 同时沿途有建筑考察。世界建筑师大会也是“世界之旅”很重要的活动, 明年在南非举办。世界建筑师大会就是建筑师的奥林匹克, 建筑师直接的碰撞交流。届时, 会根据南非的地理位置, 设置最佳的建筑考察内容。

还记得2002年, 北京勘察设计协会、北京城市规划学会、北京土木建筑学会主办, “世界之旅”承办的“世界之旅规划建筑界联谊会”。北京市政府、住房和城乡建设部领导及各个协会和全国各地设计院的代表齐聚一堂, 通过“世界之旅”的桥梁加深了友谊。自此, “世界之旅”一直坚持承办“世界之旅规划建筑界联谊会”, 通过这种方式回馈协会、学会的帮助, 并且为广大设计师提供欢聚的平台。

“世界之旅”曾经在第23届建筑师大会及东欧建筑考察活动结束后, 组织了建筑师茶座。使考察团成员能在回来后更深度地交流, 把考察的收获与感想再次沟通, 激荡出思想的火花。由“世界之旅”承办的第二期茶座是关于“国家规范 (中小学建筑设计规范) 修编组”赴日本、台湾考察的体验以及“教育建筑空间防灾避难功能思考”的研讨会。与会嘉宾包括这两次考察的专家和部委的领导, 通过多次的国内外交流, 专家们对此次重要的修编工作有了更深一步的阐述。

最近, “世界之旅”在五栋大楼的办公地址开辟了新的阵地——一个对外的门市, 挂牌北京世界之旅国际旅行社。张国生的初衷是通过这个窗口, 能够拉近与建筑师的距离。同时为建筑师们交流提供一个空间。他认为建筑考察回国后, 建筑师有交流的需求, 如果能有这样一个平台为他们创造时间和空间, 将会大有裨益。

当张国生总经理被问及长远规划时, 他说:“华为老总曾说过, 他的规划是活着。其实看似是最基本的需求, 实际是很宏伟。我对未来没有什么规划, 踏踏实实做, 把我们公司的魂传承下去, 让‘世界之旅’永远可持续为祖国的规划、城市建设发展服务。”张国生从未把赢利放在首位, 他的心中想的最多就是员工的幸福和为社会谋福利。

篇4：我用我的眼睛看世界

看春天！春姑娘挥了挥魔法棒，粉红的桃花开了，红的似火，粉的像霞；玉兰花迫不及待地穿上洁白的舞裙，准备去参加迎春舞会；田间小巧玲珑的豌豆花也开了，红的、粉的、白的、紫的，像一只只小蝴蝶。燕子飞回来了；青蛙醒了，伸个懒腰，打个哈欠，从洞里探出了脑袋。

看夏天！树木葱葱茏茏，小河哗啦哗啦，知了唱起了欢快的歌儿！看那蓝天白云、绿树红花，还有村头小河里嬉戏的孩子们，多叫人沉醉。树荫下，老爷爷下象棋，老奶奶拉家常，孩子们捏泥人，不一会儿，一个个也都成了泥娃娃！

看秋天！微风轻拂，落叶犹如万只彩蝶飞舞，树上的枝丫沙沙地响，像在深情地为离别的叶子吟唱一支送别的歌。田间，金黄的稻浪一层赶着一层涌向远方，激荡起阵阵诱人的稻香！收割机“隆隆”的鸣响应和着人们的欢声笑语，好不热闹。

看冬天！当冬爷爷不动声色地来临时，大地在瞬间变成了银妆素裹的世界。树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，风一吹，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在朝阳下幻映出一道道五光十色的彩虹。人们变“胖”了，孩子们可不怕冷，堆雪人、打雪仗，多开心呀！

我用我的眼睛看世界。我看到了，看到了一个美丽、奇妙而又充满希望的新世界！

篇5：我用眼睛看世界作文

有一次，我走进公园，看见树上的大鸟出去找食吃时，那些鸟巢里的小鸟相互嬉戏打闹，好似一群顽皮的小孩子，可等大鸟回来时，它们又像一群听讲认真的小学生，原来，我看见了鸟儿的生活;我又看见一位慈祥的妈妈正在安慰一个摔倒的小朋友，他哇哇大哭，我从中看出了这个妈妈对这个孩子的母爱。

我走进动物园，在一颗大松树下，我看见了一群小蚂蚁在抬一块面包，有些小蚂蚁像大王一样指挥着，也有一些小蚂蚁跟小兵一样，听“蚂蚁大王”的指挥费力的抬着，我可以看出这是小蚂蚁的团结精神;我还看见一只小狮子摔倒了，那位有爱心的职工人员扶那只小狮子起来，擦了擦它身上的毛，把它送进狮子妈妈的怀抱里，我从中看出了人类与动物友爱。

篇6：我用眼睛看世界作文400字

我用眼睛看世界，我看到了一朵朵像笑脸一样的花儿，有红色;白色;蓝色;绿色;黄色;白的像雪;绿得像玉;简直美不胜收，教人站在大地之中，流连忘返。

我用眼睛看世界，看蓝天白云，仿佛看到了许许多多的小动物。你看这片白云下像狮子，在来回的走动。那片像小狗，忠实的守在门口，简直壮观无比，让人目不暇接。

我用眼睛看世界，看到了春天来临，大地复苏，看到了刚刚路出头的小草;小花。看到了农民伯伯辛勤劳动的身影。

眼睛是那么神奇，他让我看到世界上一切美好的事物，让我的心情，随着看到的一切事情，起伏不定。

篇7：我用眼睛看世界作文400字

来到这个世界的第一眼，我看见的是妈妈，这时候的妈妈是那么年轻、漂亮。可现在的妈妈已经变老了，再也不是我在摇篮里看到的样子，她没有了苗条的身材，没有了光亮的皮肤……多了几丝白发，多了几份苍老，我知道，我眼中妈妈的变化，都是为了我，为了这个家。我用我的眼睛看到了妈妈的爱!

我用我的眼睛看到了我这个暑假夏令营的目的地——美丽的新加坡。我看到了翌立在河畔边白色高大的鱼尾狮，它是新加坡的标志，我还在开放式动物园看到了自由自在走动的狮子，白虎，还有很多我非常喜欢的小动物。在植被茂盛的植物园，我看到了好多珍奇的植物，有的是那么的鲜艳，有的是那么的奇形怪状，有的花的花瓣就像兔子的大耳朵一样，高高地竖在花朵上，真是有意思极了!我用我的眼睛深深地感受了小巧而美丽的新加坡城!

篇8：我用眼睛看世界作文

《灰雀》是人教版小学语文三年级上册中的一篇课文。课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事,体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。

文中共出现了两个人物,一个是列宁,一个是小男孩。有些教师认为该文中描写列宁的笔墨很多,因此该文的中心人物应该是列宁。但我不赞成这种观点,我认为该文的中心人物应该是小男孩。我认为作者写这篇文章,编者选择这篇文章的主要意图在于劝导我们的学生要勇于承认错误,敢于改正缺点。若把列宁定为中心人物来讲课文,能受到最大启迪的并不是学生,而是教师。列宁的做法让老师们加深理解了“要尊重学生,要保护学生的自尊”这样一个道理。而小男孩勇于承认错误、知错就改这一点倒是很值得学生学习、借鉴。教育的主体应该是学生,也就是说我们把小男孩定为中心人物来教学,更符合教育的实际,更容易打动学生的心灵,引起他们的共鸣,从而收到良好的情感渗透效果。

【设计理念】

这是一个很有趣也很感人的故事,文章中蕴含着深刻的人文内涵。因此我在设计这堂课时,打破了以往教学中过分注重理性分析的做法,通过孩子们的自主研读,透过人物的语言和神态领会人物的心理变化,让他们感受与他们差不多大小的同伴的内心情感变化,从而加深对“做一个诚实的孩子是可爱的”的认识。

1.精选内容,激发探究欲望。

通常我们的教学结构都是按课文情节发展的线索来组织的。一成不变的教学结构不利于激发学生的学习兴趣。在处理这篇文章的教学时,我紧紧抓住了“灰雀失踪”和“灰雀重新回到树林”这两个板块进行教学,先让孩子们感受灰雀失踪后列宁那种焦急的心情。当看到找遍树林也没找到的灰雀重新回到树林时,孩子们在兴奋的同时产生了种种疑问:失踪的灰雀究竟上哪儿去了?它是怎么回到树林的?……抓住文章情节的矛盾之处,发现文章的张力,并在教学过程中解除这种张力,使孩子们产生了强烈的探究欲望。

2.自主探究,体会心理变化。

阅读是学生的个性化行为。在教学中,我以列宁和小男孩的对话作为学习的重点,围绕“失踪的灰雀究竟上哪儿去了”这一问题引导学生展开讨论,巧妙地借学生的疑问对学生的思维进行启发,让他们细读第3~10自然段,找线索,说依据。孩子们通过反复研读,透过人物的语言体会男孩的心理变化。第一次小男孩说“没看见”时态度是肯定的,但有些心虚;第二次小男孩没出声,要读出他内心有斗争;第三次小男孩承认了灰雀还活着,但说话时还有些胆怯,最后小男孩态度是坚定的。在自读解疑和读议领悟的过程中,给予学生足够的独立思考和创新思维的空间,鼓励学生发表个人见解,培养创新意识。

3.深化主题,感受人物品质。

在教学中,仅仅局限于情节的分析是不够的。在这一课的教学设计中,“列宁为重回树林的灰雀感到高兴,更为男孩的

感到高兴”这一问题使主题得到了升华。孩子们感受到有了错误应该勇于承认,并能加以改正,这样的孩子在他人眼中仍是诚实的孩子,仍会得到他人的理解尊重,包括像列宁这样的伟人的尊重,使孩子们幼小的心灵得到熏陶和感染,播下诚实的种子。

【教学目标】

1. 通过感悟人物的对话,体会人物的心理变化。

2. 体会列宁的善解人意、循循善诱,懂得做错事情应该改正的道理。

【教学难点】

透过人物的语言和神态领会人物的心理活动。

【教学过程】

一、复习第 1 自然段

1. 今天我们继续学习———《灰雀》。(课件演示:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)

2.这是三只怎样的灰雀?(漂亮的、活泼可爱的、欢蹦乱跳的、惹人喜爱的……)

【设计意图:借助课件演示,激发学生的学习兴趣,集中了学生的注意力,不仅有效地复习了上节课(讲读第1自然段)的内容,而且训练了学生的语言表达能力。】

总结过渡:是呀,这三只灰雀非常惹人喜爱。列宁可喜欢它们啦!每次走到白桦树下,他都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀。可是有一天,列宁像往常一样来到白桦树下,却发现……

二、对比质疑

(课件出示多媒体动画:列宁在树下仰望两只灰雀,那只胸脯深红色的灰雀已不见了。)

1.惹人喜爱的灰雀突然不见了,列宁会怎样呢?请你好好读读第2自然段。(着急、难过、万分焦急……)从哪看出来的?带着你的感受来读读这段话,好吗?

【设计意图:让学生走入文本,尊重学生的独特体验。通过主动阅读、积极思考、自主感悟,走进列宁的内心深处,体会灰雀不见后列宁着急的心情。】

2.后来,灰雀回到树林了吗?你从哪儿知道的?(课件出示第11 自然段)

看到丢失的灰雀又重新回到了枝头欢唱,你们开心吗?列宁跟你们一样可兴奋了!请用朗读告诉大家列宁当时的感受。

3.请你再读读这两段话(第2 自然段、第 11 自然段),你有什么疑问吗?

是呀,失踪的灰雀究竟到哪儿去了?看到灰雀重新回到树林,男孩应该高兴才对呀,为什么他站在白桦树旁,低着头?

【设计意图:列宁在灰雀不见后着急的心情与灰雀回归树林后的兴奋形成强烈对比,使孩子们心中产生了种种疑问,引起了探究欲望,产生阅读期待,为下文的学习作了很好的铺垫。】

三、精读第 3~10 自然段,体会小男孩从抓鸟到放鸟的心理变化

1.生自由读课文第 3~10 自然段,找线索。

2.展开讨论:你认为那只灰雀去哪儿了?说说你的理由。(课件出示第 3~10 自然段)

3.研读小男孩的四句话。

(1)男孩说:“没……我没看见。”(请一生读)

“没”字的后面为什么要用省略号?

(课件出示:男孩__地说:“没……我没看见。”)(吞吞吐吐、低声、低着头、支支吾吾、红着脸、慢吞吞……)

【设计意图:这是进行语言文字训练的契机,通过这个环节引导学生从语言、表情、动作展开想象,揣摩男孩的心理活动。让学生带着不同的感受和体验读这句话,体会男孩复杂的心情。】

(2)那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。

男孩为什么不敢讲?此时男孩心里在想些什么?

(3)男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

(4)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

这两句话里都有“一定”这个词,这两个“一定”一样吗?为什么?

自己读读,试着读出不同的语气。

【设计意图:词语是文章的生命。抓住两个“一定”和感叹号,让孩子们通过朗读体会男孩在语气和情感上的变化,男孩要把鸟放回树林的想法一次比一次坚定。】

4.再读对话,感受男孩语气变化的原因。

(1)男孩的情感为什么发生了如此巨大的变化?是什么让他改变了想法?请你再次细读第3~10自然段,从文中寻找答案。

(2)研读列宁的话。读读这两句话,你感受到了什么?

列宁说“:一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

列宁自言自语地说“:多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”

总结:列宁发自内心的对灰雀的爱感动了男孩,男孩决定放回灰雀。

5.师生合作分角色读列宁与小男孩的对话。

【设计意图:用孩子的眼睛看世界,把小男孩作为中心人物来教学,更容易打动学生的心灵,引起他们的共鸣。因此在教学中,我重点指导学生研读了男孩说的四句话,让学生细细品读,体会小男孩从抓鸟到放鸟的心理变化。然后,以“男孩的情感为什么发生了如此巨大的变化”这一问题回归整体,让学生再次研读这段对话,明白是列宁的言行深深打动了男孩,他决定放回灰雀。】

四、学习第 11~13 自然段

1.第二天,列宁来到白桦树下———(果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。)而那个男孩———(站在白桦树旁,低着头。)

此时,他又在想些什么?

2.列宁有没有再问男孩灰雀是怎么回来的?

是呀,男孩用实际行动改正了错误,是个诚实的孩子。(出示最后两个自然段)所以列宁没有再问那个男孩,而是微笑着说……

3.列宁为重回树林的灰雀感到高兴,更为男孩的___感到高兴。(诚实、知错就改、敢于改正错误……)

让我们一起再来读读这三个自然段。

【设计意图:许多教师在教学最后三自然段时,总是试图让学生体会列宁对男孩的爱和宽容。由于我们所面对的是三年级的小学生,我们不能要求学生用成人的眼光来分析问题,把自己对文本的理解强加给学生是行不通的。因此,在教学时,我用“列宁为重回树林的灰雀感到高兴,更为男孩的___感到高兴”让学生感受到有了错误应该勇于承认,并能加以改正,这样的孩子在他人眼中才是诚实的孩子,才会得到他人的理解尊重,包括像列宁这样的伟人的尊重,从而使学生幼小的心灵得到熏陶和感染。】

五、真情告白,提升情感

学了课文,你一定有很多话要对男孩或列宁说吧!把你想说的话写下来。

篇9：我用眼睛凝视死亡

从这些人的死亡中，我们可窥见勇敢、美丽、极其无谓的痛苦、疯狂的自我毁灭、可怕的举动、进发的创造力、无畏的奉献精神、非常明确的自我认知以及绚丽的幻想。这里面有一些我永远无法猜到或用理论概括，抑或能够预见的东西，它们存在于每一件具体事物、每一个奇特细节、每一句玩笑话和漫不经心的评论里，凡此种种早已见诸于伟大著作之中。

我们不常在家里目睹人的离世，所以死亡就成为某种可以被遗忘和隔离于日常的东西。但好奇心依旧存在。桑塔格曾写道：“人们对于处在痛苦中的肉身的窥视欲几乎等同于对裸体的兴趣。”

《名利场》杂志有一个著名的栏目“普鲁斯特问卷”，其中一个问题是“你愿意怎么死去？”大部分人都希望安然、无痛苦地死去。加拿大女作家玛格丽特·阿特伍德说：“死于没有痛苦的疾病”，美国家政女王玛莎·斯图尔特说：“没有痛苦地死去”，影星迈克尔·道格拉斯说：“平静地死去”，伦敦市长鲍里斯·约翰逊说：“速死（quickly）”；影星罗伯特·德尼罗说：“在睡梦中死去。”死亡面前人会有哪些表现呢？本文作者通过探寻一些文学大师们的最后一刻，让我们看到大限来临时一个生命所展现出的另类之美。

有太多的死亡场景令我想探寻下去：威廉·布莱克愉快而终，他坐在床上看见了天使；奥诺雷·德·巴尔扎克用工作和咖啡杀死了自己；普利莫·莱维自杀性地从楼梯滚落；克里斯托弗·希钦斯全身心投入地记录自己的死亡；弗吉尼亚·伍尔夫穿着口袋里装满石头的大衣沉入河底；弗兰兹·卡夫卡像他笔下的艺术家一样在疗养院忍饥挨饿；列夫·托尔斯泰离开妻子死在了附近一个火车站站长的屋子里；弗朗西斯·斯科特·菲茨杰拉德在好莱坞死于心脏病。所有这些似乎都在召唤着我去一探究竟。

我发现这些死亡的表现蕴含着某种巨大和奇怪的力量，使人疑虑尽消。在死亡的那一刻，生命之美全部涌现了。不知怎的，这些画面使人觉得自在、安慰乃至愉悦，部分原因可能是我在文中写到的这些人都曾有过了不起的、生动的和极其富有创造性的人生。生命最后一刻的浓缩形成了那种决堤似的释放，这种强烈的张力形成一种美感，尽管死亡本身并不美。

桑达克把一副济慈的死亡面具存放在一个木箱里。他太喜欢了，总是抚摩面具的额头。我见过这个面具，确实很迷人。为何有人愿意拥有一副死亡面具呢？我自问着。但我知道，某种程度上我所写的也正是一副死亡面具。

在小说《兔子歇了》中，厄普代克笔下的兔子安斯特朗和孙女在游船上时突发心脏病：“他胸口发闷，头晕目眩，脉搏声在耳朵里嗡嗡作响，并且之前一直缠绕他的那种绝望感变得真实起来，就像云层积满了必要的雨。有一道光芒与曾经的苦痛一同袭来，身体里绝大部分的生命力逐渐被剥夺，乃至突然消失不见。你变成了一件要被交付到他人手中的行李”。

离死亡如此之近，甚至可以嗅到它的气息，这是怎样的感觉呢？

在被诊断出食道癌之前，希钦斯在回忆录里写道：“我要用眼睛凝视死亡。”而这种凝视恰恰很少发生在我们身上。桑塔格曾写道：“人无法直视死亡就像无法直视太阳。”弗洛伊德则认为我们甚至无法想象死亡：“想象自己的死亡的確是不可能的事情，一旦试图这样做，我们就会感知到自己作为观察者的存在。”当我们爱的人去世，深陷于失落、爱和悲痛会导致我们连死亡本身都无视了，何谈凝视呢？

当对于死亡的恐惧吞噬了你的内心，你会怎么做？除了酒精和其他人之外，你会向谁寻求依靠呢？在厄普代克最后的时光里，他把《公祷书》放在自己的床头，和他的妻子以及前来探望他的牧师一起祈祷。即使是桑塔格这样一位激进的无神论者，也在一个清晨让她的助手和自己一同祈祷。

对于我来说，宗教从未使我感到过安慰。不仅如此，连一点韵味都没有，完全就像一门外语。我有时发现自己从小说和诗歌里读到的东西大概就是我想象中他人从宗教中获得的东西。

那一年我生病后不断进出医院，有一首诗给了我特殊的安慰，即叶芝的《驶向拜占庭》。虽然我只有12岁，但在叶芝的诗句中找到了强烈认同感。“那不是老人的国度。年轻人/在彼此的怀中，”诗里写道，“一个老人不过是一件废物，/一件破衣挂在木杖上，除非/灵魂拍掌而歌，愈歌愈激楚。”

当我咳血并对医生说我没事的时候，叶芝好像在亲口对我说：“将我的心焚化；情欲已病重，/且系在垂死的这一具皮囊，/我的心已不识自己，请将我纳入，/纳入永恒那精巧的艺术。”

为什么这首诗打动了我？为什么在我刚刚四十几岁、孩子们仍需要我为他们冲燕麦片的年龄就想到了死亡？我是想告诉你们这些死亡故事其实没什么。理由是：如果你不得不放下，那么你就一定能找到或想出办法彻底放下。

或许试图减轻死亡带来的恐惧这一想法本身就是错误的。我一直不由自主地把死亡当成一件很自然的事——人类和死亡是一种合作关系，是人们争着达成的协议——而这一切都是错的。大限到时，你别无选择。恩典将来到身旁，你不得不接受现实。

我想起了桑达克写过一封信，讲他去拜访一位弥留之际的老友。他很害怕前去告别，甚至承受不了这个想法。但当他终于去看望她的时候，他写下了这次拜访令人惊异的愉悦。他说，这就像你朝着一件你一直惧怕的东西窥探，然而却发现它其实很瑰丽。

我从死亡中发现的美丽令我震惊。当最终一切不复存在的那一刻，会诞生某种辉煌夺目的东西。就是这样的美丽使我深受震动。

篇10：我用我的眼睛看世界优秀作文

我用我的眼睛看世界。看春天，春姑娘是一个大画家、音乐家、裁缝师……是她把枯萎的树皮洒满了红、白、绿等不同的颜色;是她把山坡点缀得五颜六色;是她给森林协奏曲谱上了乐章;是她为花儿穿上美丽的衣裳，喷上扑鼻的清香，使她们个个争妍斗艳，好不美丽。

我用我的眼睛看世界。看夏天，夏天是一个愉快的季节。波光粼粼的水面，诱得孩子们三五成群地来到游泳池，在水中尽情地玩耍。各种味道鲜美的水果也纷纷上市了，圆滚滚的西瓜、紫红色的葡萄……

我用我的眼睛看世界。看同学，一个个是那样活泼，那样聪明。你看，上课了，同学们坐得端端正正，眼睛睁的大大的，专心地听老师讲课，生怕漏掉老师说的每句话，在黑板上写的每个字。下课了，同学们就像一群快乐的小鸟，有的在跑步，有的在跳绳，有的在打球……

我用我的眼睛看世界。看老师，课上，认真地传授知识，想让每个同学都能掌握，并取得优异的成绩。课下，老师认真地批改作业，看到同学们做对的作业，她开心地笑了。

篇11：我用我的眼睛看世界优秀作文

我用我的眼睛看世界，看美丽的小花小草。花坛里那毛茸茸的嫩叶在微风中轻轻摆动着，仿佛无数的小手在向我招手致意。万紫千红的花儿竞相开放，紫红紫红的瓜叶菊像一张张笑脸一样对着我微笑，好像在对我说：“春天来了，祝你的心情像绿叶一样快乐!”

我用我的眼睛看世界，看那枯黄的柳枝上吐出点点新绿，一个个嫩绿的音符从嫩芽里跳出来。这时，一连阵绵的春雨带着“润物细无声”的气势飘了下来，似牛毛，像花针，给嫩绿的柳树上又增添了一份蓬勃的生机。

我用我的眼睛看世界，看蔚蓝的天空上柔软的白云。有的像在吃骨头的小狗，有的像输软棉棉的枕头，还有的像一条长长的火车道通向远方……天上飞来一只只大雁，排着人字行队伍从南方飞了回来。湛蓝的天空上飘着各种各样的风筝，有小狗，蝴蝶，蜈蚣，还有飞机……五颜六色的风筝让天空变得热闹起来。

篇12：我用我的眼睛看世界优秀作文

我用我的眼睛看世界。春姑娘把魔棒一挥，我看见一切有生命的植物都睁开了惺忪的睡眼。小草从湿润的泥土里不知不觉的冒出了头来。河边的柳树被风一吹，柔嫩的枝条随风舞动，好像在争先恐后地告诉人们，“春天来了!春天来了!”。

我用我的眼睛看世界。你看，花园里的那些花儿，争相开放，仿佛看到了一张张灿烂的笑脸。有红的、有黄的、有粉的、蓝的、桔色的;红的似霞，白的像雪，简直美不胜收，让人流连忘返。

我用我的眼睛看世界。躺在软绵绵的草地上，看着蓝蓝的天空，雪白的云朵，时而觉得像绵花糖，让人忍不住想上前咬一口，时而又觉得像奔驰的骏马，令人忍不住想上前策马扬鞭，在天空中遨游……天空中不时还会出现几个黑点，那是小鸟，那是自由展翅的小鸟啊!

我用我的眼睛看世界。湖里的小鱼游来游去，有昂着头的红金鱼;有鼓着眼的黑金鱼;有不停地在吐着泡的小金鱼，让人看得眼花缭乱，目不暇接。

我用我的眼睛看世界。大海边，雪白的浪花一浪接着一浪，像几只顽皮的海豚，欢乐地跳跃。

我用我的眼睛看世界。校园里，东方刚刚露出鱼肚白，同学们已经陆续走进了校园，不一会儿，就响起了琅琅的读书声。下课了，同学们箭一般的冲出了教室，在操场上做游戏、跳绳、踢毽子……玩得不亦乐乎!

篇13：我用眼睛看世界作文

眼睛是心灵的窗户,学生眼里看到的内容,都会在脑中形成固有印象,潜移默化地植入学生的知识库。孩子的思维特点也决定他们对于抽象事物的理解力,尤其在对一些远离生活实际的课文理解上更加有困难,图片就成了很好的工具。因此利用学生的视觉记忆来进行教学是非常重要的一种手段。在寻找图片时,一定要注意与课文内容的匹配度,以避免孩子对词语的理解偏差。

一、有效利用课文插图词语释义

《卧薪尝胆》一课中的配图十分形象生动,教师教学时就可以抓住这一有效资源进行最大化地利用。

【案例一】“卧薪尝胆”

师:三年后,勾践终于回到了越国,又可以过上荣华富贵的日子。他是不是就这样继续享乐呢?请同学们读一读课文的第四自然段。

生:(指生读)……晚上,就睡在柴草上。

师:(指图)这就叫“卧薪”。

生:他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

师:(指图)这就叫“尝胆”。

师:现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思?

生:勾践晚上睡在柴草上;每次吃饭前,都要尝一尝苦胆的滋味,时刻提醒自己不忘报仇雪恨。

由此,学生结合课文插图将“卧薪尝胆”这一成语的含义进行了较为直观的理解,停留在脑海中的印象也必定更加深刻长久。

二、图片对比辨析易混淆词语的含义

【案例二】“嫩绿”与“葱翠”

出示词串:嫩绿肥美茁壮葱翠

师:这一组词中有两个词语表示绿色,你知道是哪两个吗?

生:嫩绿葱翠

师:这两种绿有什么不一样?

生:葱翠颜色比较深,嫩绿颜色比较浅。

出示两幅图,生辨析图片中显示的“嫩绿”与“葱翠”。

这个案例是用图片让学生来辨析象征同一种颜色而程度深浅不一的一组词语。这样修饰类的词语本质区别就在于颜色深浅不一,对视觉性观察要求比较严格,因而在语文教学时时常需要结合进行图片教学。

但教师在教学动作类词语时往往会采用让学生自主表演的教学手段,以便让学生在动作体验中区分每个动作及行为。实际上,图片教学也能有效解决这一难题。

【案例三】“笼罩”“缠绕”“遮挡”与“弥漫”

师:谁来读第二段?

生:(读)“庐山的云雾千姿百态。(师插话:千姿百态,划这个词的同学请注意,下面的话就是解释千姿百态的。)那些笼罩在山头的云雾,像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。”

师:“千姿百态”懂了吗?(齐声:懂了。)注意,我们读书的时候要一边读一边想象课文中写的景象。请大家一齐读二三两句,要一边读一边想象,看脑子里出现了什么样的画面,也就是要“过电影”。(学生齐读二三句,教师板画四座山峰。)

师:你们脑海里出现没出现画面?(齐声:出现了。)我请四个同学,谁脑海里出现了“像是戴在山顶的白色绒帽”的形象?(请两位同学)谁脑海里出现了“像是系在山腰间的一条条玉带”的形象?(请两位同学)请你们在山峰上画出你想象出的形象,其他同学仔细看,看是不是和你想的一样。(四位同学画,其他同学看。)

师:从你们的画中,我看出你们读懂了,只是,你们的画画技巧还有待提高。再一齐读下面的两句。(学生齐读)这两句话的画面书上有。(边说边出示投影)(指着画面说)这就是云海,云雾弥漫整个的山谷像天边的大海;云雾遮挡了山峰,又像巨大的天幕。好不好看?(齐声:好看。)通过想象,通过观察,这一小节一定会读得更漂亮。读。(学生齐读这一节,读得很投入,很精彩。)

这次,教师不仅出示图片对照课文内容让学生辨析词语含义,还让学生亲自参与到作画的过程中,在图画中理解词义,真是“一画胜百言”。这则案例将图画和阅读相结合,形式丰富多样。首先教师组织学生有目的地通过多种方式朗读,让学生在愉悦轻松的氛围中感受到阅读的乐趣。接着,又引导学生进行画的练习,不仅学生的思维得以拓展,想象力得到丰富,而且锻炼了学生的动手实践能力,可谓是一举三得。图画的作用在这其中功不可没。

新课标注重学生的情感因素,着力培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在语文教学中适当运用图片教学可以有助于集中学生注意力,变无意注意为有意注意,避免让学生进行枯燥的死记硬背,使学生在学习过程中实实在在地进行语言信息交流,激发了学生的学习兴趣。

摘要：词语是文字组成语句文章的最小组词结构形式。在语文教学中,每篇课文都会涉及许多学生无法理解的词语,因而在读准字音、读通句子的基础上,学生还要学会理解词语才能进一步有助于理解文章内容。除了查阅工具书、联系上下文等常规的理解词语的方法,我认为还可以让学生通过观察图片建立对词语的直观感受,来代替词语的传统解释方法。

篇14：我用眼睛看四季

春天，融化的冰雪唤醒了沉睡的小溪。“哗啦啦、哗啦啦”它就像一个歌唱者，唱出了一首又一首婉转动听的歌曲。像一个灵巧轻盈的舞蹈者，跳出了一支又一支美丽的舞蹈。又像一个调皮可爱的孩子，不知疲倦地快乐玩耍。小草不知什么时候悄悄地钻出土地，探出了头，向大地招手问好。柳树姑娘也梳起了漂亮的长发，微风轻轻地抚摸着小溪。小鸟落在了柳树上，叽叽喳喳地唱起了歌儿。多么美好的春天啊！真是鸟语花香，万紫千红！

夏天，太阳公公的脸变得更红了，像喝醉了酒似的。那波光粼粼的湖面上，亭亭玉立的荷花散发出阵阵的幽香，让人心旷神怡。夏天虽热，但到了夜里，我们静静地坐在湖边，聆听蟋蟀的音乐会，倾听大自然的话语，感受夏日的沉寂。

秋天，树上结满了美味的果实。树木换上了一套金光闪闪的新衣服。放眼望去，是一片金色的海洋。一阵微风吹来，树上的叶子一片一片地落了下来：有的像蝴蝶一样翩翩起舞；有的轻盈地旋转，飘飘悠悠地落到地下；还有的像小鸟一样展翅飞翔。秋天把果实，把粮食，把一切都献给了人们。秋天真是一个五彩缤纷的季节。

冬天，白雪皑皑。天空中的一抹阳光打在雪花上，宛若钻石般耀眼。一股凛冽的寒风吹来，唯有梅花傲然挺立。我们正如梅花，面对困难时应不屈不挠。冬天真是一个令人赞叹不绝的季节。

大自然的四季之美，令人沉醉其中，难以忘怀，让我们擦亮眼睛，一起领悟大自然的风采吧！