职业规划阶段性成果

职业规划阶段性成果（通用14篇）

篇1：职业规划阶段性成果

城市规划设计成果一般由三部分组成：

（一）规划文本：表达规划的意图、目标和对规划的有关内容提出的规定性要求。

（二）规划图纸：用图象表达现状和规划设计内容。

（三）附件：包括规划说明书和基础资料汇编，规划说明书的内容是分析现状、论证规划意图、解释规划文本等。城市总体规划文本

１．前言：说明本次规划编制的依据；

２．城市规划基本对策概述；

３．市（县）域城镇发展；

４．城市性质，城市规划期限，城市规划区范围，城市发展方针与战略，城市人口现状及发展规模；

５．城市土地利用和空间布局；

６．城市环境质量建议指标，改善或保护环境的措施；

７．各项专业规划；

８．３～５年内的近期建设规划，包括基础设施建设、土地开发投放、住宅建设等；

９．实施规划的措施。总体规划阶段的各项专业规划

1、道路交通规划

2、给水工程规划

3、排水工程规划

4、电信工程规划

5、供热工程规划

6、燃气工程规划

7、园林绿化、文物古迹及风景名胜规划

8、环境卫生设施规划

9、环境保护规划

10、防洪规划

11、地下空间开发利用及人防规划

12、各级历史文化名城要做专门的历史文化名城保护规划。

13、在城市总体规划完成后，大、中城市可根据需要编制分区规划。分区范围的界线划分，宜根据总体规划的组团布局，结合城市的区、街道等行政区划，以及河流、道路等自然地物确定。分区规划文本的内容

（一）总则：编制规划的依据和原则；

（二）分区土地利用原则及不同使用性质地段地划分；

（三）分区内各片人口容量、建筑高度、容积率等控制指标，列出用地平衡表；

（四）道路（包括主、次干道）规划红线位置及控制点坐标、标高；

（五）绿地、河湖水面、高压走廊、文物古迹、历史地段的保护管理要求；

（六）工程管网及主要市政公用设施的规划要求。控制性详细规划文本的内容

（一）总则：制定规划的依据和原则，主管部门和管理权限；

（二）土地使用和建筑规划管理通则；

１．各种使用性质用地的适建要求；

２．建筑间距的规定；

３．建筑物后退道路红线距离的规定；

４．相邻地段的建筑规定；

５．容积率奖励和补偿规定；

６．市政公用设施、交通设施的配置和管理要求；

７．有关名词解释；

８．其他有关通用的规定。

（三）地块划分以及各地块的使用性质、规划控制原则、规划设计要求；

（四）各地块控制指标一览表：

控制指标分为规定性和指导性两类。前者是必须遵照执行的，后者是参照执行的。

１．规定性指标一般为以下各项：

（１）用地性质；

（２）建筑密度（建筑基底总面积／地块面积）；

（３）建筑控制高度；

（４）容积率（建筑总面积／地块面积）；

（５）绿地率（绿地总面积／地块面积）；

（６）交通出入口方位；

（７）停车泊位及其他需要配置的公用设施。

２．指导性指标一般为以下各项：

（１）人口容量（人／公顷）；

（２）建筑形式、体量、风格要求；

（３）建筑色彩要求；

（４）其他环境要求。

修建性详细规划的成果

１．现状条件分析；

２．规划原则和总体构思；

３．用地布局；

４．空间组织和景观特色要求；

５．道路和绿地系统规划；

６．各项专业工程规划及管网综合；

７．竖向规划；

８．主要技术经济指标，一般应包括以下各项：

１）总用地面积；

２）总建筑面积；

３）住宅建筑总面积，平均层数；

４）容积率、建筑密度；

５）住宅建筑容积率，建筑密度；

６）绿地率。

９．工程量及投资估算。

篇2：职业规划阶段性成果

阶段性成果研究报告

职业学校教学管理体制与运行机制的研究与实践是针对当前职业教育改革发展的新形势提出的研究项目。本项目吸收了学校改革发展的成果，分析了教学管理体制和运行机制中存在的主要问题，提出了教学管理体制和运行机制创新的目标、思路和基本框架，将研究成果应用于教学管理实践，边研究、边实践、边完善，成效显著。

一、项目提出的背景

本项目研究的教学管理体制指中等职业学校教学管理的内部组织系统及其构建的原则与功能规定，涉及到机构设置、职责分工、权力分配及其相互关系等方面，是中职学校教学功能的机构性静态体现。教学管理运行机制指保证中职学校教学工作的主要目标有效运作的基本程序与手段，具有维持、推动、反馈、调控、保障及促进工作系统发展等功能，是中职学校教学功能实现过程的规则性动态体现。

长期以来，教学管理体制与行政部门管理体制一脉相承，其固有的金字塔式的垂直组织体系、交错重叠的组织结构、相对封闭的管理体系造成管理信息闭塞、效率不高、缺乏活力；受体制约，运行机制缺乏整合性和创新性，教学管理功能没有得到很好的发挥，难以适应中职教育信息化、现代化的发展趋势和人才培

养多样化、个性化的要求，必须进行调整和改革。

二、项目研究的任务

研究与实践以提高人才培养质量为核心，以教学管理系统的整体优化为目标，针对中等职业教育的特点，突出“整合、集成、实践、创新”的要求，始终坚持理论联系实际，坚持研究与改革、建设、管理紧密结合，体现鲜明的职业教育特色，使学校尽快跻身全国千所改革、发展示范学校行列。

二、研究项目的主要内容和措施

1、整合思想创新管理

本研究提出了教学管理的整合思想，即将人才培养作为一个系统工程，坚持以人才培养为中心，以人才培养工作推动学校的整体工作，以教学改革推动学校的综合改革，以教学管理改革推动学校各项管理改革，充分发挥管理的功能与效用；坚持系统集成思想，遵照科学管理原则，研究与改革、建设、管理四者有机结合，建立持续性的调整机制，达到整体优化的目的；系统整合课程体系、教学内容、教学方法、教学手段改革，形成整体优化的人才培养方案、整体推进教学改革思路、整合集成的教学管理模式，以实现优化学生知识、能力结构和提高综合素质的目的。

2、整体优化教学管理体制

围绕组织体系的构架、组织结构的优化、管理职责的调整，重点构建以专业科为主体，学校、专业科、教研组三级管理体制，进一步明确校长和主管教学工作副校长、教导主任对教学管理和

教学改革的全面领导责任、教导处的教学管理和决策执行职责、专业科的主体地位和教研组的基层组织功能。

3、建立多层环状、功能优化的教学管理系统

篇3：职业规划阶段性成果

由煤炭工业节能办公室、山东省节能办公室和山东省节能协会联合申报的能源管理师新职业, 得到了国家发改委、人力资源和社会保障部等有关部委的高度重视和大力支持, 在完成大量基础工作的前提下, 先后两次顺利通过了由人力资源和社会保障部组织的网上专家评审和2008年11月底召开的现场专家答辩评审, 能源管理师职业将在下一批国家新职业发布文件中榜上有名, 并将历史性地载入中华人民共和国职业分类大典。中国能源管理师职业化管理将步入规范化、制度化发展轨道。设立能源管理师职业, 有利于增强节能管理人员的社会责任感和荣誉感, 增强工作的积极性和主动性;有利于落实节约资源基本国策, 加快建设资源节约型社会, 改善生态环境;有利于缓解能源供需矛盾, 保障能源安全, 实现经济社会的可持续发展。

篇4：职业规划阶段性成果

事件回放 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。为推进这一思想的有效落实，2011年，教育部、财政部联合发布《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》，启动了“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目。项目的主要内容是围绕现代农业、制造业发展重点方向、战略性新兴产业、生产和生活性服务业等重点领域和地方经济社会发展需要，在全国独立设置公办高职学校中，教育部、财政部支持一批紧贴产业发展需求、校企深度融合、社会认可度高、就业好的专业进行重点建设，推动高等职业学校创新体制机制，加快人才培养模式改革，整体提升专业发展水平和服务能力。

根据政策安排，2012年为项目的中期考核期；2013年为项目建设成果的验收阶段。为全面交流项目的建设成果和经验，2013年12月21日至22日，由全国高职高专校长联席会主办，顺德职业技术学院承办的“高等职业学校提升专业服务产业发展能力经验交流会暨全国高职高专校长联席会议2013年会”在顺德职业技术学院召开。全国近400所高职院校和相关教育行政部门、学术机构、企业代表参加会议。会议以“凝聚共识内涵发展”为主题，全面展示了高等职业教育以专业建设为核心，加强内涵建设，提高人才培养质量，提升服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设能力等方面做出的积极探索和取得的丰硕成果。

会议以教育部、财政部2011年开始联合实施的“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目经验交流和成果展示为主要内容，集中展示了281所高职院校“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目典型案例，较全面反映了高职院校推行校企合作、工学结合人才培养模式改革，主动服务区域产业发展，及时调整专业结构、凝练专业特色，提升高职专业发展水平和服务能力的成果。

会议还设计了国家示范（骨干）高等职业院校建设、企校合作、高等职业教育专业教学资源库建设、高等职业院校专业建设国际化与信息化融合发展等成果展示与体验模块，全方位、立体化展示了高职教育改革发展取得的阶段成果，共同探讨了高等职业院校在办学体制机制创新、企校深度合作、专业建设的国际化和信息化等方面的实践路径，一定程度上反映了我国高职教育的发展现状。

篇5：快乐识字阶段性成果总结

林口县三道通镇五道小学

董海波 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文新课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个。小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。因而课堂上，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。可以这样说，识字是语文教学的瓶颈，识字教学的建设和质量，直接影响着语文教学的速度和质量，是提高语文课堂识字教学效率的关键。为此我于2010年6月，撰写了“快乐识字”开题报告，制定了便于操作的课题实施方案，依照方案要求进行课题研究。

一、采取措施

2011年10，我们课题组成员根据课题研究方案在家长的配合下进行并完成了前期测评，记录了珍贵的数据，把班里孩子在入学前的识字量汇总了基本精确的数据，并且在班里进行具体操作试验。

我们组内抓好理论学习。定期学习有关理论著作，学习他人成功的做法经验，大量查阅、收集前期成果的相关信息，借鉴网络资源，取人之长补己之短，进行调查分析。组织教师之间互相观摩、学习、听评课，提高了教师的理论素养。

组内要求教师认真结合学生实际和教学内容，切实开展好识字教学课堂实验，以理论指导实践，坚持上好每一节识字课，并围绕识字课展开讨论、研究，使研究不断深化。

二、课题取得的研究成果

经过一段时间的实践，从效果看，是基本令人满意的。实验一定程度的达到了预期目标：

（一）总结出一系列行之有效的识字方法。

1、课内识字是识字教学的主要途径。（1）、看实物，图画识字

汉字是人们在长期的生活实践中总结、积累而成的，它与人们的生活息息相关。因此，指导学生认识汉字，可将学生的已有生活经验联系起来，这样，既能丰富学生的体验，又能深化学生的认识。如：教学“柿”字时，艾全平老师先出示柿子实物，让学生说出它的名称、形状，然后才出示生卡学习生字。教学“象”“虎”“牛”等动物名词时，利用多媒体课件出示图片，激发学生学习兴趣，加速了识字速度。（2）、演示识字

小学低年级学生抽象思维能力较差,而形象思维能力则比较丰富,因而直观教学往往能提高教学效果。汉字的字形或字义与具体字物、物象有着某种必然的联系,这是表义文字的一大特点。如教学“拿”这个会意字时,教师先让学生说出“拿”字的结构,教师边做动作边作讲解:“把手合起来就会拿起东西。”这样,学生不仅能记住这个笔画繁多的字,而且明白了“拿”的意思就是手合起来拿。演示识字的特点是直观形象。采用此法,学生对学过的字印象会更深刻,不仅能活跃课堂气氛,而且简单易懂。（3）、借助色彩识字。熟字加偏旁、去偏旁和换偏旁。也就是我们经常说的“加一加”“减一减”“换一换”。课堂上我们应用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如：教学“跑”、“抱”时，先出示“书包”的“包”，再分别用粉笔加偏旁，组成新字“跑”、“抱”，以便更好地记忆这两字的字音。（4）、释义识字

篇6：阶段性成果总结会议纪要

时

间：2010年4月30日（周五）下午15:00—17:00 地

点：浙江师范大学外国语学院一楼连廊会议室 主 持 人：郑志恋

参会人员：诸才章（金华一中）、朱鲁平（金华二中）、盛日娥（金华八中）、叶志雄、林凌斌、胡美馨、吴本虎、王跃光、周波、林新事、竺金飞、吕娜、王哲茜、姚瑶、黄莉茹、童小婉、丁纯洁

会议情况：

一、各组的见习汇报

五个“走进中学”学生见习实践小组代表汇报了他们第一阶段的见习收获、存在问题和下一阶段的计划。

第一小组：金华二中见习小组，汇报人：吕娜，带队教师：林新事 第二小组：金华外国语学校见习小组，汇报人：王哲茜，带队教师：竺金飞 第三小组：金华一中见习小组，汇报人：姚瑶，带队教师：郑志恋 第四小组：金华八中见习小组，汇报人：黄莉茹，带队教师：郭满库 第五小组：金华四中见习小组，汇报人：童小婉，带队教师：金善董（汇报内容详见附件ppt及word文档。）

（一）在体验中收获。

在见习过程，我们的大三学生以见习教师的身份向他们的指导教师进行了全方位的学习，得到了实实在在的收获。

１、见习生们在课前看到了他们的指导教师是如何从教学目标、教学内容、教学过程等方面进行备课的，又是怎样从学习态度、学习效果等方面进行学习者分析的。

２、他们在课堂上亲身感受到指导教师们怎样用歌曲、图片、视频等形式将课堂导入做得有声有色，怎样运用简洁明确的课堂用语，怎样通过提问进行有针对性的及时反馈，怎样实现自然流畅的衔接。

３、他们还看到了指导教师在批改学生作业时是怎样发现问题并提供及时反馈的。

（二）在困惑中思考

我们的见习生在亲身体验中学英语教学的过程中，产生了一些成长中的困惑。这些困惑让他们开始了更多的思考，并希望在下一阶段的见习中能够走出困惑，进一步成长起来。他们在困惑中思考的问题主要有以下一些：

１、如何评价一堂课？

２、如何界定一堂课？（由于发现现实的中学课堂跟我们想像中的不一样，如没有清楚地区分阅读课、词汇课、听力课等。）

３、如何运用我们所学的教学理论知识去看透析中学英语课堂？

（三）前进中的企盼

随着见习活动的步步深入，对中学英语课堂的体验变得越来越真切，因此我们的见习教师对下一阶段的见习有了更多的企盼，其中显得相当急切的有以下一些：

１、企盼着能够延长集中见习的时间，以便让我们能完整地听完一个单元的课。

２、企盼着能够有机会参与到中学英语指导教师的备课过程中去，以便让我们能亲历教学准备活动，从而去发现备课的重点和难点。

３、企盼着能够聆听中学英语指导教师的评课，以便让我们能知道怎样才能具体地去分析评价一堂英语课，从而让我们懂得如何才能发现课堂教学的特色与关键点，进一步做好听课笔记。

二、中学英语指导教师对第一阶段见习活动的反馈信息

来自金华一中、金华二中、金华八中的中学英语指导教师向我们外国语学院的师生提供的非常宝贵的反馈信息，有鼓励、有点拨、更有传经送宝。

（一）金华一中英语特级教师诸才章老师

1、师大的见习学生在见习期非常主动，值得肯定。

２、见习学生参与此项活动期望值过高，应有良好的心态去认真观察和学习，每一位中学指导教师都有值得学习的地方，应从点点滴滴的平常教学中去理解和感悟。

３、应注意此项活动是见习而非实习，每位见习生的首要任务是感受一下当中学教师是什么样的。

４、见习过程中要争取从师大老师那里获得尽可能多的指导和帮助。５、去中学见习之前要做好相应的准备。

６、要有当“学徙”的心态和精神，积极主动去观察和请教，用心去观察和揣摩。

（二）金华二中英语高级教师朱鲁平老师

１、学生集中见习只有一周时间，而后续的见习只有每周一天，时间比较短，从中学教师的角度来看，一部分教师在短时间内还不明白此项活动需要他们做什么。

２、中学教师很忙，见习时间较短，而见习学生在后7周中每周去一次且受自身大学课程的限制，因此中学教师和见习生的沟通时间和机会都较少。

３、中学教师在平时工作中也同样存在着和见习学生一样的困惑：理论与实践的差距。

４、部分见习学生在中学听课时还不知道如何做笔记。

（三）金华八中盛日娥老师

１、见习学生做得挺认真的，听了之后还作出听课小结。

２、他们善于思考，能够经常提出问题，说出自己的看法。

３、有的见习生在得到指导教师同意的情况下，在讲台上作了一点尝试。

三、浙江师大见习带队教师的反馈信息

（一）浙江师大教师教育学院林新事老师

１、此项活动非常有意义，有利于师范生做到四个“读懂”：读懂学科、读懂课堂、读懂教师、读懂学生；有利于提高师范生的职业意识。

２、对理论与实践的关系的理解：理论是无用之百用，是在实践中用于思考的，而不是与实践严格对应的。

３、学生在见习过程中要“走进教学”，对中学教师所用的语言、方法、手段等要用心去观察，从现象中去归纳、思考和提高。

４、对见习生的建议：

（１）要做好充分的准备：学科能力的准备；要了解课堂描述和课堂规划。（２）要注意见习活动的系统性：见习过程应是观察——思考——文献阅读——思考——感悟；教师的发展要经历三个阶段：模仿——思想——形成风格；见习活动要与实习结合，反复磨合。

（３）要重视课堂教学的基础性：语言的基本功——语音、口音；专业的情感——要把教师职业当作事业来看待；教学的理论基础。

5、大中学校教师共同参与：中学教师理论的觉醒，大学教师实践的探索。

6、见习过程中的课题研究：要带着思想、带着专业去参与。

（二）浙江师大外国语学院竺金飞老师

１、金华外国语学校老师的口语非常好，给见习学生一定的压力。２、见习学生的准备还是不够的，在见习时间少的情况下没有利用电话、email等方式提前与中学指导教师沟通，对授课内容、见习时间的调整等方面没有做好充分的前期准备。

３、学生见习期间的调研重点可放在对教学过程的反思、感悟上，而不一定要做学术性很强的研究。

四、省新世纪教改项目负责人吴本虎教授

1、浙江省新世纪教改项目《英语专业“走进中学课堂”实践模式探索》将“大中学校伙伴合作计划”作为依托，以达到以下两方面的目标：一是让每个师范生在专业发展中更快、更好地成长起来，二是利用师大的学科资源向中学英语教学改革提供切实有效的服务，衷心希望中学英语教师能够提出中学英语教学中急需解决的问题，通过师大和中学老师们的共同努力来逐步破解这些问题。

2、回应了见习学生所面临的困惑：

（1）希望见习生们在见习过程中作调研时不要贪大求全，而应把重点放在对中学英语教师教学片段的观察、分析和共同探讨上，可采取见习小组集中讨论的方式。

（2）“走进中学”——不仅要“走进”，还要“深入”，进而“浅出”。

五、浙江师大外国语学院教学副院长胡美馨总结

1、非常感谢金华市五所中学的领导和英语指导教师对我院的大力支持和帮助。

2、“大中学校伙伴合作计划”是职前师资培养的一种方式，可采取对话式的研讨。

3、通过这个会议，参与的同学们应有身份的觉醒，视角的转变，要从当老师的角度去观察中学教师的教学过程，用心去揣摩、理解、感悟和提高。

4、学院里将争取让更多的老师去关注和参与这项活动。

六、浙江师大外国语学院党委书记叶志雄讲话

由于会议已过预定时间，叶志雄书记用一分多钟的时间作了画龙点睛般的发言，最后用16个字对实施中的《大中学校伙伴合作计划》见习活动作了回顾与展望：“衷心感谢、坚定目标、适时调整、达到双赢。”

浙江师范大学外国语学院

2010年4月30日

篇7：项目研发阶段性成果报告2015

项目名称：大循环加小循环无死腔管路项目 负 责 人： 李佑明 实施部门：技术研发部 联系电话： 027-87166830 申请日期：2014.12.12 报告日期：2015.8.30

武汉生物技术有限公司技术研发部

通过项目组一年多时间工作，完成项目预期工作量比例为：100%，完成总体工作量比例为：100% 完成项目各项工作量的比例如下：

一、方案设计阶段：100%

1、总体设计方案：2014年12月30日，完成总体设计方案评审；评审完成后开展管路材料选择工作和接管座设计工作。

2、管路材料选择：100% 在完成总体设计方案评审就立即开展管路材料选择工作。并于2015年1月30日完成材料选择和供应商评价，确定了供应商名单。

3、接管座设计：100% 2015年1月30日，完成接管座设计评审；评审完成后开展接管座外协加工工作。

3、试验方案：100% 完成管路材料选择工作和接管座设计评审后。于2015年2月28日完成试验方案评审。试验方案包括DN20、DN25等两种管路，100米、200米、300米三种管路长度的试验。

二、工艺准备与试验：100% 1.试验平台的搭建：100% 生产部在技术研发部的配合下，选定了DN20、DN25等管路，分别搭建了100米、200米、300米三种长度下的试验管路。并于2015年4月2日完成测试平台的搭建。同时，接管座也外协加工完成并到货。

2、工艺参数的试验：100% 试验目的：为项目技术指标的达成提供依据。

在2015年5月28日通过试验，分别完成DN20、DN25等管路在100米、200米、300米长度下的工艺参数测试。

经过对试验取得的数据进行分析，决定再增加150米、250米长度的管路测试，以求获得更多的工艺数据。新增的150米、250米长度的管路于2015年6月5日开始搭建，并于6月15日前完工。

同时对接管座进行修改，又重新设计了两种座体，并在2015年7月25日完成外协加工完成且到货。7月26日再次开始试验。8月15日完成全部试验。

三、最终的数据分析与验证：100% 本项目于2015年8月22日完成最终的数据分析和验证。试验证明，采用射流原理可以改善小循环中水的流动性。但在大循环截面积与小循环截面积的配比上如果采用市场上常规尺寸的管径，则不容易达到比较理想的性能要求，例如采用市场上常规的PVC管路，效果一般。如果采用不锈钢管，则需要定制管径，这样成本就会偏高。

同时接管座的设计还不够合理，体积和重量偏大，如果要在血液透析机上进行安装，则需要用螺丝固定。可能在部分用户安装时遇到拒绝。

另8月份，我公司市场部在用户回访时，现场拍摄到进口水处理设备的大循环加小循环的照片，从照片上看我公司的设计思想与之不谋而合。这样就需要避免与进口水处理设备厂家发生专利冲突。故此，33

建议公司终止本项目，但保留其设计方案和全部试验资料，为今后的无死腔管路研发提供经验和资料。

本项目于2015年8月30日终止。

武汉启诚生物技术有限公司

篇8：职业规划阶段性成果

据了解, 清镇市高度重视“两湖”保护工作, 积极配合“两湖一库”管理局开展工作, 推进行政手段、法律手段、经济手段“三个创新”, 强化守土有责, 在沿湖重点村寨搬迁、两湖农业、农村面源污染治理及重点项目的实施等方面加强与两湖一库管理局合作, 有力地推进了“两湖”的污染治理。对污染“两湖”、破坏生态的违法行为, 该市坚决依法起诉到环境保护法庭。

2008年, 环境保护法庭共计受理各类环保案件110件, 其中涉及“两湖”水资源保护的12件, 审结108件, 判处破坏环境的罪犯95名, 起到了有力的警示、震慑作用。积极配合组建“两湖一库”环境保护基金会, 号召全市干部群众为基金会捐资。认真制定提高排污成本、取水成本方案和“两湖”保护生态补偿机制方案报贵阳市研究, 出台《清镇市“两湖”环境保护财政补偿办法 (试行) 》和《清镇市“两湖”环境保护专项资金管理办法 (试行) 》, 切实将生态补偿政策落实到建设与保护生态的具体工作中。

篇9：奥林匹克教育取得阶段性成果

据悉，改革开放以来的二十多年中，北京市的中小学仅与二十多个国家的中小学建立了比较固定的友好关系，开展友好交流和合作活动。“同心结”活动开展仅一年，北京市中小学就与130个国家和地区的学校取得实质性联系，其规模是前二十年总和的6倍。

“同心结”活动自2006年12月17日正式启动以来，到目前为止，已有196所学校与结对国家和地区取得了联系；168所学校与结对国家和地区开展了活动；130所学校与对方的学校结为姊妹校。

“同心结”交流活动产生了巨大的国际影响力。有60多个国家的驻华大使、参赞到学校进行了访问；有10多位国家奥委会主席到结对学校进行了访问；有10多位国家高级官员访问了“同心结”学校，英国副首相就曾访问结对学校白家庄小学；同样，阿鲁巴副总理访问了结对学校丁香小学。

北京市教委副主任杜松彭表示，此次表彰大会旨在推广各区县教委及各“同心结”学校开展交流活动的经验、展示各“同心结”学校阶段性成果，进一步推进“同心结”活动的开展。

篇10：创先争优阶段性成果

三是大力弘扬先进，坚持典型引路。开展了一系列表彰活动：-全校民族团结进步宣传教育活动中的10个先进集体和10名优秀个人，其中党员8人;8个“先进基层党组织”、26名“优秀共产党员”和27名“优秀党务工作者”;第五届西南民族大学“优秀教师”、“优秀教育工作者”各10名，其中党员11人。

五、结合实际，凸显特色，进一步丰富活动载体

一是坚持为少数民族服务、为民族地区服务的“二为”办学宗旨，奋力推进“一体两翼”，不断深化内涵发展。在以深化教学改革，推进科学研究，提高育人质量为“一体”;在以建设青藏高原生态环境保护和畜牧业高科技研发示范基地、民族文化艺术创新实践研发基地为“两翼”的工作中，勤奋工作、无私奉献，为夯实和提高学校核心竞争力和创新能力，增强学校为民族地区和少数民族服务的能力发挥积极作用。

二是着力抓好以“五讲五做五风尚”为主题的民族团结进步宣传教育活动，推进平安校园、文明校园、和谐校园建设。校党委书记罗布江村教授和校长赵心愚教授分别给藏学学院全体师生和全校共青团干部做了民族团结宣传教育方面的专题报告;确定民族团结宣传教育活动在新时期、新阶段以“五讲五做五风尚”为主题，并在现有做法的基础上突出重点，凸显特色，丰富内容，不断创新，形成长效机制;将每年的9月确定为“民族团结进步主题月”，集中开展以爱国主义和民族团结进步为主题的系列活动。

三是科学编制“十二五”发展规划，提高党建工作科学化水平。各级党组织认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》的精神，根据学校 “十二五”规划编制工作的要求，认真编制好 “十二五”发展规划，把“创先争优”作为学校“十二五”党建工作的重要内容，努力提高党建工作科学化水平。

篇11：课题阶段性研究成果汇报材料

课 题 阶 段 性 研 究 成 果 汇 报 材 料

思想政治组组长：王磊

2013年元月5日

课题阶段性研究成果汇报材料

教师姓名：王磊

承担课题：《新课程背景下思想政治教师转变教学方式的实践研究》 汇报日期：2013年1月5日

一、课题名称：《新课程背景下思想政治教师转变教学方式的实践研究》

二、课题研究的基本内容： 思想政治教师教学行为的转变

（一）课前行为

（1）、了解学生分组

（2）、参与集体备课

（3）、学会发挥预习提纲的使用

（二）课堂教学行为

（1）．新授课实行“10＋25＋5”时间划分教学模式，分别为预习、互动、测评。

（2）．预习课的教学模式

（三）课后教学行为

（1）、知识梳理作业；（2）、强化训练作业；（3）、依据预习提纲预习下一节课内容。

三、理论学习：

1、《思想政治课程标准》和我校科研处颁发的“有效教学高效课堂”的相关内容。

2、通过学习洋思经验和昌乐二中的教学模式，我们从中得到了启示，找到了问题的症结所在，认识到：传统的教学模式是建立在教师的讲，学生的听的基础上，学生上课绝大多数情况下用耳朵去听，用眼和手去机械模仿，真正属于学生独立思考和理解的空间很少，学生只是处于被动接受地位。面对新时期教育赋予我们的责任和使命，我充分认识到，不改革，学校就不能更好的发展；不改变教师的教学行为，“有效教学高效课堂”就无法实现。为此，思想政治组成员通过学习，进行反复研究，探讨与论证，在统一认识的基础上，决定从学习洋思和昌乐二中的经验。为了更深入全面推进“先学后教，当堂训练”教学模式，更快更高的提升教学效益，特制定《新课程背景下思想政治教师转变教学方式的实践研究》课题实施操作方案。

四、研究的阶段性成果

经过一年的试验、研究、证明：

（一）课前行为的变化（1）、了解学生分组

思想政治老师能积极主动地了解各班的这种分组情况，在课堂上能够根据各班的分组和学生组成得心应手地开展各项学习活动。

（2）．参与集体备课

按照实施方案的要求，在教学实践中思想政治组严格认真进行每一次集体备课活动

①学期初，备课组长制定了学期教学进度，分解备课任务并落实到了每位老师（主备人）。

②备课组老师利用学期初的预备周和备课组活动时间进行集体备课，备课进度超前一周。

③每位老师在备学生、备教材的基础上确定每节新授课的预习提纲（或预习课教学设计）。同时，备好新授课教学设计，特别要把学生自学过程中可能出现的问题尽量考虑周全，要多设计几种方案。

④备课组活动前，由主备人提前将超前两周的预习提纲（或预习课教学设计）及新授课教学设计一并印发给本备课组老师认真审阅，以便备课组活动时，主备人陈述备课思路、过程及方法后，本备课组老师能及时提出修改意见，充实优化主备人的教学设计，形成备课组集体授课的共用教学设计。（3）．学会发挥预习提纲的使用

①预习提纲需提前一至两天提供给学生，便于学生预习准备。

②根据预习提纲内容的多少，可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种形式。

③根据预习提纲内容的难易，可灵活采用课外预习、课堂前部分时间预习或者整节课预习方法进行。

④各小组要进行组内预习交流，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组间交流。

（二）课堂教学行为

（1）．新授课实行“10＋25＋5”时间划分教学模式，分别为预习、互动、测评。

课堂前段10分钟：进行组间交流，每组派一名代表（每节课轮流），提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题，相同的不重复提出。教师对各小组表现情况进行鼓励性评价（所用时间最好控制在10分钟以内，但又要让各小组充分发言）。

课堂中段25分钟：教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合已准备好的新授课的教学设计，对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解，此间尽可能地让学生回答，教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。

课堂后段5分钟：①要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点，并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题，教师根据问题的难易度酌情解答，或请学生回答。②评出优胜组和最佳答题手。③布置作业。④公布或分发新的预习提纲。

（2）．预习课的教学模式

明确学习目标，生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，共同讨论，预设学习目标。然后，学生通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。

（三）课后教学行为

（1）．知识梳理作业。各小组成员进一步复习整理本节课的知识结构、未弄懂的问题以及新发现的问题，并进行组内交流汇总，由组员轮流抄写在小组专用本子上，交授课老师批阅或进行小组间交流、评价。

（2）．强化训练作业。由于许多简单的知识在预习和新授课时已解决，所以教师在布置作业时应针对本节课的重难点知识选择习题，做到少而精。学生写在作业本上，按时上交授课教师逐一批改。（3）．依据预习提纲预习下一节课内容。

五、反思存在的问题

我们虽然取得了一些成果，但受自身条件和学校条件的限制，也遇到了一些困惑，面临着不少的困难。

1、学生普遍反映分小组坐，有时候为了看老师或者黑板，脖子拧的难受。

2、课堂教学中面向全体仍然不够。虽然已经注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。

3、学法指导有待加强。学生所要掌握的知识理论性越来越多也越来越难，更应坚持加强对学生的兴趣培养和保持、除此之外学法的指导也相当重要。

六、改进措施

通过课题研究与实践，虽然取得了不少成果，但随着研究的深入和新课程改革的全面推进，我发现现实课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我提出了下一阶段课题研究的三大重点，以此进一步提升课题研究成果质量和实施新课程的水平：

（一）创设问题情境，指明探究方向

在新课程标准中，强调采用活动途径，倡导体验参与。新课程倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。学生有了明确的目标，主动、积极地进入状态，有一种完成任务的迫切感，于是就出现了参与学习活动的欲望。而教师在设计教学任务时，也应该做到有明确的目的性，不是为了探究而去探究，而是应该以完成某项教学目标去进行探究，真正实现探究学习的有效性，使学生在完成明确任务的过程中能有所收获。

（二）给学生足够时空，真实体验探究过程

新课程改革的基本理念中强调“突出学生主体，尊重个体差异”。学生的发展是出发点和归宿、目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。教师不只是知识的传递员，更应当是学生学习能力的培养者。学生的思想丰富多彩，学习的活动千姿百态，教师不可能在课前完全作好规划。如果计划过多过细，反而使教师在教学中固守计划的执行而忽视更重要的东西。但是如

果能在计划里给课堂意外预留较多的空间，就更能够体现探究式学习的自主性、独立性和体验性，更有利于促使学生身上的“闪光点”出现，也能使课堂探究活动的气氛更活跃，学生的积极性更高涨，从而使课堂真正地从教师的课堂回归到学生的课堂。

（三）紧密联系社会生活，创设真实情境

新课程特别强调联系学生日常生活、联系社会实际和科技新进展。大大增加或加强了与当今社会生活联系紧密的学习内容，尤其那些与当前学生生活、当今社会实际、现代化技术和生产实际中出现的新问题、新情况、新课题联系紧密的学习内容，从而在宏观上进一步扩大知识面，拓展学习广度，培养学生把社会生活实际情境中的具体问题抽象成理论问题的能力和应用所学解决实际问题的能力。探究性学习的课题实践活动是一种设计在真实情境中运用的真正的交际活动，要求通过提出问题，收集处理、运用新信息解决问题的真实情境中运用。因此教师在设计任务时，要充分考虑到学生的生活和经验，包括自然的生活经验和心理生活经验，在真实的情境中培养学生的交际能力。学生对于贴近他们生活经验的任务，会很积极、很自信地投入其中。

篇12：古城小学校本教研阶段性成果总结

校本教研活动在我校已经轰轰烈烈的开展起来，它也成为了我校教学活动的主流。通过近一阶段的校本教研活动的开展，可以说全校师生受益匪浅，阶段性成果显著。

一、明确责任，建立制度，规范管理。

对于校本教研这项活动，学校高度重视，为了使这项工作扎实稳妥的进行。学校成立了校本教研领导小组加强领导。同时又做了细致的分工。校本教研组织机构如下：组长：黄克强副组长：张远礼组员：邓健达、孙益尚、欧盛伟、黄克贤。在工作中分工明确，各负其责。黄克强主抓全面。负责整个校本教研的外围工作的开展。张远礼主要负责教师培训，教研活动的策划、组织、和成果的总结。邓健达主要负责带领各成员记录、采集、取样、整理、归类、保存和交流上报工作。这些成员都心往一处想，劲往一处使，团结一致，齐心协力，每一次活动都开展的十分成功。同时，我们又制定了非常具体的、可操作性强的校本教研方案，校本教研制度。制度中明确规定了校长、主任、教师在校本教研中的职责，权利和义务，并把校本教研的活动和教师的量化考核制度挂勾。

二、在听课、评课中教师不断的成长壮大。

新课程对于每一位教师来说，都是全新的，在注重校本教研理论的基础上，我校更注重于课堂教学。我们开展了校内教学展示活动。通过每一位教师的课堂教学，课后反思，课后评课，使全体教师都认为这种活动开展的太好了，学校为教师们提供了广阔的展示自我的舞台，使他们都能够展露自我的风采。通过课后的师师互动，大家的共同探讨，全体教师对于新课程都有了一个重新的定位。可以说在大家的相互交流、相互沟通、相互探讨之下共同进步。很多教师因此改变了自己的教学思路，育人模式。他们更多的是关注学生的发展，学生个性的张扬。

三、在二级教研制度的基础上，形成了教研氛围。

学校成功的内在机制，是在于建立一个高水平的教学研究集体。确切的说，就是在学校的监督之下，教师们通力合作，形成的浓厚的教与学的氛围，有这样的氛围，才能形成改革的力量。因此，我们学校开展了二级教研制度。

一级：教研组教研

每周一下午学生放学后，教师在一起总结今天教学的成功与失败，写好课后反思，交流第二天的讲课内容，共同备课。同时，我们还提倡中青教师互结对子，取长补短，相得益彰。由于有了及时的总结、反思，充分的备课，没有了过去那种学生吃夹生饭的现象。年组不能解决的有困惑的问题将在二级教研中提出，学期末，我们还要评选出优秀的教师，以促进教师间的相互交流与合作。通过我们一级教研的开展，使全校教师都能够把教研看作是一种有意义的事。大家都乐于参与，并能够丰富自己的知识，训练掌握教学的技能，增强驾驭教学的能力。这种以研促学、以研促思的教研氛围在我校已然形成。

二级：学校教研

学校隔周利用周三业务学习时间进行一次集体教研，教研的主要内容有：探讨教研组中未解决的困惑，共同学习有关的理论知识，围绕某个教学主题展开讨论，集体备课等内容。通过我们采取多种形式，多种内容的教研，使全体教师在教研活动中受益很大。

总之，通过我们近几年来校本教研的实实在在的开展落实，不走形式、不走过场。可以说，全体教师确实尝到了校本教研的甜头。他们从校本教研中改变了自己的教学方式，转变了工作作风。并能够通过不断的教研积累底蕴，丰富自我，能够迅速的成长起来。几年来，我校涌现出了一些区少先队优秀中队辅导员、优秀党员、期末检测达标先进个人，镇“十佳”教师，也优很多教师的论文获得了银海区和自治区的一、二等奖。

校本教研，立足于实际，是我们成长的课堂，是我们成长的摇篮。我们相信，在深入开展课程改革，切实抓好校本教研的大好形式下，我校的明天会更美好。

古城小学

篇13：职业规划阶段性成果

关键词：循环经济,日照市,评价

循环经济是为解决传统经济模式造成的资源与环境危机而提出的一种全新的经济发展模式,它采用“资源—产品—再生资源”的反馈式流程,是对“资源—产品—污染排放”线性经济模式的根本变革。我国许多地区已对循环经济发展模式进行了积极探索和实践,按照“减量化、再利用、资源化”原则,采取各种有效措施,以尽可能少的资源消耗和尽可能小的环境代价,取得最大的经济产出和最少的废物排放,实现经济、环境和社会效益相统一,加快建设资源节约型和环境友好型社会。山东省日照市积极发展循环经济,自1998年被批准为国家可持续发展实验区,到2007年出台《日照市循环经济促进办法》,走出了一条经济发展和环境保护双赢的可持续发展道路。

一、日照市发展循环经济简介

日照市地处山东省东南部,是我国北方地区新兴的港口城市。日照市一方面拥有“蓝天、碧海、金沙滩”的独特环境优势,城市环境、空气质量、近岸海域水质、城市饮用水质量等指标均保持优良水平,另一方面又是后发展地区,经济结构层次比较低,经济发展的主要指标与先进地区相比存在很大差距。因此对于日照市来说,选择循环经济的发展模式,是一个推动可持续发展的正确的战略选择,是转变经济增长方式、实现区域经济跨越发展的必然选择,是保持和增强资源环境优势、提高区域经济竞争力的重要手段,是开发利用再生资源、培育新的经济增长点的有效途径,并且是全面建设小康社会、提高人民生活质量的内在要求。

自1998年被批准为国家可持续发展实验区以来,日照市积极发展循环经济。2001年,日照市委、市政府从环境优势突出与经济欠发达的基本市情出发,把“生态建市”和“港口立市、工业强市、科教兴市”作为跨越发展的四大战略,把发展循环经济提上重要议事日程,旨在实现经济发展和环境保护的“双赢”。2002年,日照市政府与山东大学环境科学与工程学院合作,在充分论证、合理规划的基础上制订了《山东省日照循环经济市发展规划》,为日照市的循环经济建设提供了智力支持与思想指导。

二、日照循环经济市建设的战略定位与目标体系

2002年,《山东省日照循环经济市发展规划》确立了日照循环经济市建设的总体战略目标,即把日照市建设成为资源集约循环利用、经济健康快速发展、社会文明稳步提高、生态环境持续改善、区域竞争力得到充分发挥的生态、文化、海滨型的、现代化、国际化循环经济示范市。围绕上述战略目标,《山东省日照循环经济市发展规划》构建了完备的战略框架,将日照循环经济市的建设分成了经济发展、社会进步和生态环境保护三大领域(见图1),并进一步将总体战略目标逐步分解、落实到为短期启动阶段、全面推动阶段和发展提高阶段。

(一)总体目标

立足于日照市独特的区位优势,以优越的环境承载力为基础,重点建设“两城一区、两港一海、一中心三产业、六体系八基地”,培育和建立以日照市中心城区为核心、周边城镇为基础、循环经济园区和生态工业、农业园区为骨架的循环经济体系,促进产业内部和产业之间能源与物质的循环利用,形成经济结构优化、产业布局合理、技术和产品创新能力强的网络型生态经济体系,建设循环型社会。到2020年,建立起经济、社会和环境协调可持续发展的循环经济模式,全面提升区域经济的综合竞争力,将日照市建设成社会和谐、生态文明、文化繁荣、发展最具活力的现代化滨海型循环经济市。

(二)阶段目标

启动阶段(2003年～2005年):到2005年,全市国内生产总值达到450亿元,城市化水平达到44%,单位GDP能耗达到0.92吨标准煤/万元,单位GDP水耗达到126立方米/万元,中水回用率达到20%。营造公众参与循环经济市建设的社会氛围,开始构建循环经济市的发展机制和框架,企业层面的循环经济发展初具规模,初步形成6条特色生态产业链。生态环境和基础设施得到改善,环境保护与经济发展的关系初步协调。

全面推进阶段(2006～2010年):到2010年,全市国内生产总值达到960亿元,城市化水平达到50%,单位GDP能耗达到0.79吨标准煤/万元,单位GDP水耗达到58立方米/万元,中水回用率达到60%。循环经济市的发展机制和框架初步形成,建成一批循环经济型企业、循环型生态工业园、生态社区、环境优美乡镇,基本形成各功能分区明确的城市空间格局,基本实现生态环境保护与经济、社会协调发展。

发展提高阶段(2011～2020年):到2020年,全市国内生产总值达到3260亿元,城市化水平达到60%,单位GDP能耗达到0.68吨标准煤/万元,单位GDP水耗达到19立方米/万元,中水回用率达到80%。循环经济市的发展机制和框架日趋完善、合理,在全市范围内形成循环经济型产业链网,城市组团间功能协调互补,生态环境优美、和谐,城市生态系统良性循环,实现循环经济市的建设目标。

三、日照市发展循环经济的阶段性成果及评价

为了保证上述诸阶段目标的实现,日照市立足实际情况,并参照国家环保总局生态市和山东生态省建设指标体系,将循环经济的特征指标与经济发展、生态改善、环境保护、社会进步等方面的指标相融合,设置51项具有代表性的指标,构成具有日照特色的循环经济市建设指标体系(详见图2),以此追踪诸阶段目标的达成情况。

由于数据的可获得性,笔者只收集到了近20个指标,但是将这些指标2002、2005和2008年的完成情况与2005、2010年的目标相比较,可以管窥出日照市发展循环经济取得的成绩和存在的问题。(详见表1)

资料来源:根据《山东统计年鉴》(2003、2006、2009)、《2005年日照市国民经济和社会发展统计公报》、《2008年日照市国民经济和社会发展统计公报》汇总。

从表1可以看出,自2002年确立循环经济市战略到2008年,随着经济的飞速发展,日照市循环经济建设也取得了一些成绩,以2008年的指标完成情况为例,若干指标达到甚至超过了2010年的目标值,比如农民年均收入、森林覆盖率、城镇人均公共绿地面积、城市空气质量达标率、万元GDP工业废水排放量、工业固体废物处置利用率、人口自然增长率等。但是2008年大部分的循环经济监测指标的完成情况与2010年(甚至是2005年)的目标差距较大,并且随着近期宏观经济形势的不稳定,到2010年如下指标的完成情况不容乐观:人均GDP、GDP年均增长率、城镇居民年均可支配收入、三次产业比重、万元GDP综合耗能、万元GDP水耗、高新技术产业产值占限额以上工业总产值比重、科技投入占GDP比例、万元GDPSO2排放量、万元GDP工业废水排放量、万元GDP烟尘和粉尘排放量。

四、政策建议

上述分析说明,虽然日照市建立起了循环经济市建设的战略体系和目标体系,但是循环经济的发展任重而道远。为了更好地促进日照市循环经济市建设目标的实现,本文特提出如下两方面建议以供参考。

(一)注重政府在循环经济建设中的推动作用

政府的推动与主导作用主要体现在三个方面,一是加强各级领导干部的循环经济意识,要将循环经济指标加入到各级政府部门的考核指标中去,推行绿色GDP评价、生态设计和生命周期评价制度,建立循环经济市建设的评估、考核体系,把发展循环经济的任务层层分解落实,并进行定期考核和奖优惩劣;二是加大科研投入力度,组织科技攻关,重点建设清洁工艺、清洁能源、清洁产品、生态产业等技术的孵化基地,增强技术创新能力,并且强化技术交流,加强与国内外科研机构的联系,建立跨地区、跨行业的多种形式的科研联合体;三是引导全民参与循环经济建设。

(二)不遗余力淘汰落后产能

2010年4月6日,中国政府网公布的《国务院关于进一步加强淘汰落后产能工作的通知》,确定了电力、煤炭和钢铁等九大行业近期淘汰落后产能的目标和任务,并分别明确了有色金属行业、轻工业、纺织行业2011年底前和建材行业2012年底前淘汰落后产能的任务。据悉,国家将对未按期完成淘汰落后产能任务的地区实行项目“区域限批”。因此,日照市各界要结合实际情况,尤其是产业升级要求,协商有关部门提出分行业的淘汰落后产能年度目标任务和实施方案,不遗余力地淘汰落后产能。2008年日照市政府已经对部分落后产能进行了淘汰,关停530立方米炼铁高炉2座,淘汰立窑水泥生产线9条,新建城市污水处理厂3座,7家燃煤电厂建成脱硫设施。这些工作的开展会使高耗能高污染行业得到有效控制,也会减少COD和SO2等主要污染物的减排。

参考文献

[1]李兆前.地方政府推进循环经济发展的局限性及对策研究——以山东省日照市为例[J].中国人口.资源与环境,2006(6).

[2]安子豪,郑传钧.日照市发展循环经济研究[J].北方经贸,2010(4).

[3]陈彬,刘霞,李健.中型城市发展循环经济研究初探[J].中国环境管理干部学院学报,2007(6).

[4]申恒霞.日照发展循环经济的研究[J].黑龙江科技信息.2008(10).

[5]日照循环经济市发展规划.2005

篇14：职业规划阶段性成果

自去年5月份,科技部启动“十城万盏”工程以来,截至2009年12月份,绵阳共安装LED路灯、护栏灯、景观灯、庭院灯、泛光灯、草坪灯和室内照明灯等共计203678盏,总投资达7158.48万元人民币。其中,LED路灯5890盏,景观照明灯具、护栏灯、庭院灯等合计224788盏。已经完成了28公里的永安路建设和五条实验路段的实验路灯安装,取得了阶段性的成果。

政府高度重视 各部门通力配合

2009年4月,绵阳被国家科技部列入“十城万盏”试点城市。绵阳市委、市政府高度重视,结合灾后重建规划,专门成立了“绵阳市LED应用工程试点城市建设工作领导小组”,绵阳市市长任组长,三位副市长任副组长,绵阳市各相关部门负责同志为领导小组成员。并在绵阳市科技局设办公室,主持绵阳市“十城万盏”的日常工作。

绵阳市领导小组成员单位包括市科技局、市财政局、市发改委、市建设局、市规划局、市经委、市工业局、市电业局、市旅游局、市城管办以及北川重建工作委员会等。明确了绵阳建设试点城市的目标是以LED照明产品推广应用为龙头,以商业模式创新为动力,突出抓好产学研用相结合、科技与金融相结合、技术与市场相结合,着力推进绵阳LED照明产业发展,推进全市节能减排工作,推进节能服务业的发展。

由于半导体照明产业是绿色产业,是国家鼓励发展的产业。发展半导体照明产业有利于提升绵阳科技城产业竞争力,有利于实现节能降耗和节约型社会建设,有利于西部地区经济社会发展。目前,绵阳市其相关部门及单位都积极投入参与,为“十城万盏”工程献上一份心力。培育一批支撑能力强的创新服务机构,延伸LED产业链,为实现全市节能减排目标,带动产业结构调整升级,保持经济平稳较快发展,形成较为雄厚的产业基础和良好的市场环境。

科学规划 合理布局

为使绵阳市LED试点城市建设工作有序开展,LED产业快速发展,绵阳市副市长、LED小组副组长王琦安就编制《绵阳市LED示范城市建设总体规划》多次召开座谈会,充分听取市级各部门的意见,并邀请国家半导体照明研发及产业联盟秘书长吴玲、中科院半导体所所长李晋闽、国家“863”新材料领域首席专家徐坚和复旦大学电光源所所长刘木清等国内知名专家到绵阳就《总体规划》进行咨询、论证。

《规划》就示范城市工程建设的总体目标、技术保障、人才培养、商业模式、产业发展等进行了充分阐述,通过绵阳市政府扶持和宣传,广泛开展试点工程建设,制定相关政策,促进产业发展,抓住国际照明正处在一个转型期的有利机会,充分利用自身优势,加大专业人才的培养和引进,建立自有品牌,打造自身技术。结合国家大工程,提升产品的科技含量,通过应用促发展。通过技术创新和运营模式的创新,做好区域合作与国际合作,走出去,请进来,将绵阳的产业品牌做大做强。

绵阳市积极开展工作,结合灾后重建,从几个具有标志性的重建工程入手,加大工作力度,做好示范工程。全面推广LED路灯、隧道灯、射灯、庭院灯、景观照明等产品。重点通过市政道路照明工程、市政景观亮化工程受灾城镇和景区LED示范工程等建设,以及政府办公及市政公共场所LED照明改造,推广应用LED灯具14.2万盏。在LED路灯方面,共完成了永安快速通道、双碑立交桥、安昌路西段、长虹大道南段、滨河路一段和二段、绵盐路、绵三路、绵梓路等工程。在LED景观灯方面,共完成了滨江广场、剑南路东段、科委立交桥、步行街、富乐路大桥、东方红大桥、越王楼照明等工程以及绵阳主城区和三江两岸的景观照明工程。所有工程全部完成后,预计每年可节电约2250万千瓦时、节约电费1910万元,节约维护费用约1650万元,合计节约开支约3560万元,同时大大减少照明灯具废弃时带来的环境污染。

加强招商引资工作。努力实现强强联合,与国际知名大公司合作,高起点地发展绵阳LED产业。

目前已和飞利浦公司、通用电气公司、富士康科技集团等国际知名企业以及中科院半导体研究所、深圳大学等研究院所达成了合作协议。

通过示范城市建设和应用试点,使半导体照明产业关键技术有所突破;培养和造就一支高水平、高素质、科技创新队伍;建立有效的科技资源有效配置和利用的自主创新机制,使行业创新能力得到较大提高,并缩小与国外先进技术水平的差距。预计拉动绵阳LED产业规模2012年达到50亿元,2015年达到100亿元。

加大宣传力度推广LED照明产品

绵阳在推广LED路灯时,非常重视民意调查及宣传工作。充分利用电视、电台、报刊等媒体,加强对实施LED照明改造工程重要意义的宣传工作。

从去年12月9日起,绵阳市就城区更换LED路灯面向社会征集意见,经过一周的问卷调查和热线调查,有93%的市民支持在城区推广LED路灯。据了解,市城市照明处在3个LED路灯示范段发放问卷调查,调查对象包括当地居民,机动车、非机动车驾驶员以及行人,内容涉及LED路灯照明优势、灯光效果、光色等10个问题。同时,有不少市民通过12319和新闻媒体热线,就LED路灯提出了意见和建议。据不完全统计,有1227名市民参与了此次调查。79%的市民认为LED路灯节能,58%的市民认为环保,35%的市民认为比普通高压钠灯寿命长,43%的市民认为显色性好。相比普通高压钠灯黄色的灯光,94%的市民更喜欢LED白色灯光,认为不刺眼,对事物看得更清楚,照明效果好。

同时在绵阳电视台投放专题片,在绵阳日报、晚报等媒体开辟专栏对LED产品进行科普宣传,向市民发放宣传资料,提高全体市民的节能意识,吸引社会各界积极参与到具体的节能行动中去。积极总结及推广试点工程的经验,进一步扩大工程的影响力,为在全市范围内开展LED照明改造工程奠定基础。

为了让绵阳广大市民对LED及应用方面的知识具有更多的了解,更好地推广和使用节能、环保、长寿命的LED照明产品。绵阳市政府组织相关部门选择在市区选择主要繁华路口布点,进行LED产品的科普展示,让市民对LED产品的优越性能有直观的认识。