音乐欣赏论文参考

音乐欣赏论文参考（精选14篇）

篇1：音乐欣赏论文参考

第1课时晨景

五年级上册音乐学科

教学目标：

知识与能力：认识昭习6/8拍;

通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》，感受极为淳朴，具有牧歌风格的音乐。

过程与方法：感受、欣赏法。

情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱。

教学重点：学习画字母谱。

教学难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教法：引导法

学法：自主学习法

教学准备：音乐磁带、录音机、歌曲录音、关于晨景的图片教学过程：

【教师引导】

出示晨景图，同学们你们看，天空中弥漫着淡淡的雾霭，圆圆的太阳跃出地平线，发出淡淡的，暖暖的光。而点点星光正因东方曙光的越来越亮而自天际间逐渐淡去。一天中最美好的时候到了，听!闹钟响了，同学们，该起床了。早上起床，你都会做些什么?好，一切都准备好了，让我们推开窗户，呼吸一下早晨的新鲜空气吧。听，一段优美的音乐传入我们的耳际。

1、欣赏《晨景》，(边听边对照，你能感受到书中三幅图的景色吗?如果让你画，你会怎么画。)

2、再听一次主题湛雌缀叱。说说教材中用三种方式记录了这段音乐，线条图形谱，线条字母谱，简谱。

3、老师简介乐曲。

4、聆听全曲，给三幅画加文字说明。(晨曦微露，初显阳光，太阳升起)接下来，我们再学习一首关于早晨的歌曲，《清晨》。这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。

5、范唱歌曲。(歌曲分为几个部分?表述的是什么?)

【自主学习】

1、先读歌词，强调第三段和第四段。

2、学唱第一乐段。

3、学会之后自己唱第二乐段和第四段。

4、学唱第三段。

【合作探究】

聆听范唱，对歌曲整体有所了解。提问：

(1)歌曲表述怎样的内容?

(2)歌曲可以分为几个部分?

【课堂达标】

学会画字母谱。初步学会二部合唱。

作业布置：

练习整体合唱《晨景》歌曲。

板书设计：

《晨景》

字母谱

二部合唱

教学反思：

篇2：音乐欣赏论文参考

一、综合训练：(第十七页)三声部合唱片断。

二、歌曲《土拨鼠》的演唱、处理。

教学过程：

一：复习歌曲《转圆圈》。

1、分声部视唱。

2、二部视唱练习。

3、二部合唱。

二：综合训练(第十七页)。

1、按第一课时的声部划分，分声部练第一、三声部的视唱。

2、第一、三声部的二部视唱练习。

3、用哼鸣的方法哼唱第一、三声部的二部合唱。

4、从第三声部的学生中抽四——六人，视唱第二声部。

5、第一、二声部的二部视唱练习。

6、第二、三声部的二部视唱练习。

7、三个声部的.三部视唱练习。

8、三个声部的三部合唱哼鸣练习，注意调整力度和速度。

9、条件较好的班级，用竖笛合奏这个三声部合唱片断。

10、欣赏：《故乡的亲人》(第五十七页}，注意体会想念故乡、思念亲人的那种忧伤心情。

三：《土拨鼠》的演唱、处理。

1、问答：《自新大陆》中的主题《念故乡》、美国歌曲《故乡的亲人》与《土拨鼠》在内容和情绪上有什么共同之处?(都表现了游子飘零他乡的孤独、凄凉和对故乡亲人的思念之情)。

2、唱一遍歌曲旋律，要求学生区分歌曲的两个段落，并说出它们在旋律和情绪上的异同。

(前一段旋律平稳，感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动)。

篇3：浅谈流行音乐研究专业参考书

流行音乐研究专业区别于流行音乐专业的根本点在于, 流行音乐专业大多设立于艺术类高校本科专业中, 其内容侧重于流行音乐的演唱、演奏和创作。但是, 在学科建设中, 我们除了注重流行音乐的这些外在表现上的发展外, 不能忽视流行音乐的理论研究的重要性。理论与实际的结合是做学问的重中之重。一些高校开始在硕士研究生专业设立流行音乐研究专业, 就是希望能完善起流行音乐理论研究的这一环节。对流行音乐的研究一定是包括表演、创作和理论三个方向的。那么什么是流行音乐理论的研究内容、如何研究, 则是包括笔者在内的流行音乐研究专业的学生需要深思和探究的。

笔者在三年的硕士研究生学习阶段, 通过大量的阅读, 总结出流行音乐理论研究的基本内容。流行音乐理论研究的内容包括史料收集、作品分析、热点现象分析、审美价值等。而阅读中获得的更大的收获则是, 总结出了一些对流行音乐研究专业有帮助的参考书, 特别是理论方向研究的参考书。在这篇文章中, 将谈谈自己对流行音乐研究专业参考文献之参考书的浅显认识, 而关于其他以文章形式发表的参考文献则在另外的文章中再做讨论。

笔者首先想提的是由陶辛主编1 9 8 8年上海音乐出版社出版的《流行音乐手册》。陶辛系上海音乐学院教授, 擅长于西方音乐、通俗音乐和音乐戏剧方面的研究。这本书是至今为止直接以手册名义编著的唯一一本有关流行音乐的著作。虽然此书出版距今以二十多年, 无论是内容还是编写方式上都显现出很多不足和过时之处, 但却依然成为了唯一一本流行音乐手册丛书。在此书的前言里陶辛教授本人就指出, 编写某一学科领域的手册和词典一类的工具书本并不是件难事, 但是流行音乐的特殊性却让其并不容易。这本手册可以算是音乐理论界对流行音乐最初的研究中的一次尝试和微探, 无论其参考价值有多大, 也是流行音乐研究专业不可或缺的一本参考书。而笔者更加期待能早日出现更为权威的流行音乐手册或流行音乐辞典, 这也是让流行音乐脱俗的关键一步。

我们提到流行音乐首先还是受欧美强势文化的影响, 在认知上是先想到欧美流行音乐。那么有一本书, 则是了解欧美流行音乐史必不可少的一本书。在学习中导师曾提到, 一部美国音乐史就约等于一部流行音乐史。由王珉教授编著2 0 0 5年上海音乐出版社出版的《美国音乐史》则是对我很重要的一本参考文献。这本书的前身是作者本人在美国读书时开始着手的《美国音乐》, 后在回国职教后作为了“美国音乐史”课程的教材, 继而最终做了相应补充而出版。这是一本从中国人的视角来剖析美国人音乐的风格、内涵和艺术价值的综合论述美国音乐发展的书籍。因为有实地考察和亲身经历, 所以这本书从内容上更加准确和真实。这本书不但可以作为教材也是我们流行音乐研究专业学生的重要参考书籍。特别是书中第三篇把美国大众流行音乐作为了独立的一个篇章, 完整的将美国流行音乐脉络清晰的呈现。

除了《美国音乐史》欧美流行音乐史料类参考文献中还要提到的是《欧美流行音乐指南》。这套书分上下两本, 类似词典用2 6个英文字母来排列条目。作者本人王小峰认为这本书算是一本工具书, 笔者认为这并不算妥当。作者的在曾经做乐评人时所出版的这套指南, 他的阅读群定位的是音乐爱好者, 特别是流行音乐爱好者, 作者本人也并非学院派音乐研究者。但因为其内容涵盖的具体人物之多和对流行音乐风格的细分, 从普及知识的角度来说也是具备一定的参考价值的。只是评论和研究之间存在很大的差异, 这也是早几年我们常提音乐评论而现在却被音乐研究所代替的原因吧。

此外, 还有尤静波编著的2 0 0 7年湖南文艺出版社出版的《流行音乐历史与风格》。这本书的出版目的是对中国流行音乐理论体系做第一次完整的构架。这是中国第一套成体系编写的流行音乐教材其中很重要的一本。这本书内容上涵盖了流行音乐史和流行音乐风格两个方面。笔者认为其实最好是能有两本书将流行音乐史和流行音乐风格独立开来。合在一本书上反而二者都编写的不够详细。流行音乐的历史内容更准确定位是流行音乐简史, 在各个时期各种具体流行音乐形态变化时, 依赖具体的代表人物来填充了内容。特别是中国流行音乐历史发展部分篇幅不大。在笔者这三年的研究生学习生涯中, 越来越认识到在中国研究流行音乐并不是去总结和了解欧美流行音乐的发展历程。而更应该着眼于认知和理解中国流行音乐的发展道路, 比较中国流行音乐和欧美流行音乐的共同点和差异处, 从而得出中国流行音乐的特点。所以从这一点上来说, 这本书还是有尚未完善之处。

上面谈到的是几本与流行音乐史料研究相关的参考书, 除此以外, 笔者认为作为研究专业还有基本理论类的书籍也是我们的良师益友。笔者认为价值意义最高的一本书是由上海教育出版社2 0 0 9年出版的王思琦教授的《中国当代城市流行音乐——音乐与社会文化环境互动研究》。这是中国当代流行音乐研究领域的第一篇博士论文著作。书中将中国流行音乐放在当代这个时代背景下, 把中国当代流行音乐划分为五个阶段。每个阶段总结出了具体的时代特征和发展特点。与此同时, 还在最后两个章节中涉及了中国当代流行音乐的文化特征和文化功能研究, 以及对流行音乐概念、社会文化对流行音乐发展的影响的研究。在书中作者还分析了当前流行音乐研究中存在的问题并提出了具体的解决方案。这是笔者认为较客观准确认识中国流行音乐的论述, 具有很高的参考价值。

音乐类书籍中, 笔者认为还有以下这些书目可以作为流行音乐专业的参考书目, 它们是:《新中国音乐史》1、《中国当代音乐1949——1989》2、《光天化日下的流行——亲历中国流行音乐》3、《中国流行音乐简史 (1917——1 9 7 0) 4等。因为流行音乐是大众文化的产物这一属性决定了参考书目中也需要包含关于大众文化类的书籍, 笔者在整理后觉得这几本著作也是颇有参考价值的:《中国青少年流行文化现象报告》5、《当代中国大众文化研究》6、《大众传媒与大众文化》7、《大众文化理论的后现代转向》8、《消遣文化——全球化、后现代注意与认同》9、《后现代主义与大众文化》1 0等。大众文化类书籍可以引导我们把对中国流行音乐研究走向审美的高度。从而改变很多人认为流行音乐不如严肃音乐高雅的观点。这也是流行音乐研究的目的之一。

在这篇文章中, 笔者只是从自己的亲身学习经历中对流行音乐研究专业的参考书目做了浅显的分析和个人评价。观点中难免存在很多错误和不足, 不当之处还望这些著作的作者谅解和批评。今后, 笔者将对流行音乐研究专业论文类参考文献再次作出归纳和总结, 希望对其他研究者能够有所借鉴意义。

参考文献

[1].居其宏著, 湖南美术出版社, 2002年第1版

[2].梁茂春著, 北京广播学院出版社, 1993年第1版

[3].金兆钧著, 人民音乐出版社, 2002年第1版

[4].孙蕤编著, 中国文联出版社, 2004年版

[5].杨长征主编, 中国青年出版社, 2003年第一版

[6].黄会林主编, 北京师范大学出版社, 1998年第1版

[7].潘知常、林玮著, 上海人民出版社, 2002年第1版

[8].姜华著, 人民出版社, 2006年第1版

[9].杨渝东译, 北京大学出版社, 2009年第1版

篇4：《中国音乐史教学参考图库》评介

然而，近30年来出土的音乐器物，以其直观性极大促使了音乐史教学的形象化，同时也为进一步的研究工作带来线索和方便。曾侯乙编钟的重见天日使我们可以直观的领略到周代“诸侯轩悬”的壮观场面。编钟的实际发音可以清楚地告诉我们几千年前的音乐律制，河南贾湖舞阳骨笛的出土不仅凸显了古代先人的智慧结晶，而且还将中国七声音阶的使用推至距今八、九千年以前。这些重大的音乐考古发现使得数代学者的研究面临新的课题，导致传统的依靠文献记载研究的先秦音乐史有改写的必要，以这些学者的研究成果为材料的中国古代音乐史教学也有了更新资料、修正观点的需求。《中国古代音乐史教学参考图库》软件（以下简称“图库”）正是顺应此需求而问世的产物。

“图库”是中国音乐史学会会长、音乐考古学家王子初设计、编撰的教学软件。作者在长期的音乐考古研究中积累的大量资料成为《图库》的坚实基础，全面展示了中国音乐史的最新研究成果，弥补了目前中国音乐史教学的缺憾，为中国古代音乐史研究者和教学者获得珍贵历史物证提供了方便。

此软件的特点是条理性和清晰性。作者根据中国古代社会音乐主要的表现形态，将中国音乐发展的基本历程分为7个篇章：原始乐舞篇、钟鼓礼乐篇（上），钟鼓礼乐篇（下）、竽瑟相和篇、歌舞伎乐篇、戏曲散乐篇和弦索声腔篇。每篇按照内容需要分为多个子目录，框架明确、条理清晰，每幅图片都配有简明扼要的文字介绍，并注明相关出处，便于更进一步查找学习或研究。

典型性、代表性是此教学软件的特点之二。作者王子初先生长期奋战在中国音乐考古学研究的前沿阵地，积累了数以万计的中国各个历史时期有关音乐史的重要物证和最新考古发现资料和图片，本软件采用的743幅图片可谓精心挑选出来的最具有音乐各个历史阶段代表性的图片资料。除了有大量摇响器、骨哨、骨笛、编钟、编磬等大家熟知的乐器图片与资料外，还有许多我们熟名不熟物的乐器，诸如律管、钲、建鼓、篪等乐器的实物图片，以及岩画中的各种音乐形象，例如在新疆呼图壁康家石门子岩画上记载了古代先民的祭祀乐舞场面和追求种族繁衍的生殖崇拜图景，从内蒙古哈日那沟岩画中我们可以看到姿态各异、手持动物尾毛的众多舞者围着羊或狗等动物群舞的场景。另外还有一些鲜为人知的记载音乐历史的器物，如长沙五一路乐舞人铜灯、吹竽击筑人纹印等。

特点之三是实用性。考虑到教学当中的实际运用，本软件设有方便的搜索路径，可以直接点击打开任何一张相关图片，也可以根据篇章内容查找相关图片资料。更为重要的是细心的作者考虑到教学课件制作时图片的运用，软件当中的每一幅图片都设有下载保存功能，实实在在的成为教学的好帮手。

篇5：《远方》诗歌欣赏参考

《远方》

作者：鸣飞

每一次怀念

都是情感的一次停顿

甚至连五月的遐想，都布满了忧伤

是谁按捺住心跳

去聆听一朵花远走季节的声音

将最瘦最轻的梦

悄然失落在孤独的夜里

岁月给了我们与整个世界的疼痛

与生俱来的虚弱，混迹其中

在这浮华的年代

喘息

苍白

心伤，不堪一击

而天空中远去的一行飞鸟

那声声鸣叫

已然正把昨日的温暖轻轻遗忘

今天，我不再为五月

以及五月里的`雨水而伤感

只是穿过池塘

那一朵盛放如雪的睡莲，呼唤

疼痛的人，是否能够相信远方

还在————————

赏析：

《远方》是一首借景抒怀的诗，诗人以诗心慧眼来透视生活，用生花妙笔来点化情感，通过情、景的交互变换再现诗人心中的感伤，展示了诗人对人生的彻心感悟，也反映出诗人满怀信心的念头。

人们谈论人生、岁月习惯于称道于岁月的无情和人生的无奈，而忽视了岁月带给我们丰满和成熟。没有岁月的经历就不会有岁月的感悟，没有人生的坎坷何谈人生的成熟。

而“远方”恰恰是诗人给我们最好的忠告。

我们常说“相见不如怀念”。那怀念就会更好吗?“每一次怀念，都是情感的一次停顿，甚至连五月的遐想，都布满了忧伤。”

整个诗的第一、二节表达了诗人一种悲凉。这种悲凉表现的最淋漓尽致的就是：“去聆听一朵花远走季节的声音”。真的我们有时候很无奈，每个人都有过内心的悲凉，那是一种无法表达的心境，都会感到了无助和无奈。日子就如水般地流淌，从快乐到忧伤。

可是在生命中，某一时刻，某一瞬间，我们都会陷在某种情节里做旁观的闲人，想用缄默代表坦然自若。在浮华的年代里，我们都是卑微的尘埃，岁月留给我们的痛深埋在了心底。“喘息‘、”苍白“无疑是作者勾勒出来的众生相。即使还可以聆听到远走的鸟鸣，一切都在冷却。

第三节，诗人给了读者营造了一个现实的情境，生动的说明了我们的困惑和彷徨。诗人也把读者深深的拉进了诗里，这样情感的共鸣使得读者更加深刻的认识到了岁月带给我们的到底是什么!是这些伤痛吗?是这些挫折吗?显然不是。

远方，到底有多远?远方，到底有什么?没有人告诉过我。

但是诗人告诉了我们。”那一朵盛放如雪的睡莲，呼唤，疼痛的人，是否能够相信远方，还在————————“ 相信此时诗人的潜台词就是：相信。

诗人用一朵”莲“来安抚那些伤痛和悲凉。在淡淡的荷香中，让心灵释放。生命的意义在于寻找真我、寻找快乐，生命才有色彩。而那”远方“就是我们的目的地。只有痛过，才知道珍惜，珍惜心中的远方。人生里有了远方，生命就不再苍白，不再无奈。

纵观全诗，诗人留给读者的不是无奈，不是失望而是希望。远方，是希望。把心灵放飞，到远方去流浪，在流浪中拂去阴霾。不是远方有梦想，而是梦想就在并不遥远的远方。

最后我只想说：

也许，每一个人的心里，都会有一个美丽的远方。

但远方并不遥远。

远方，很近，就在你我心之尽处。

篇6：音乐广播稿参考

音乐广播稿一

亲爱的听众朋友们 大家好 每一首歌都像一只纸船，承载着一个动人心弦的故事。不同的音乐，不同的风格，演绎着不一样的感受，娱乐空间 带你飞越音乐地带，去解读每一首歌曲背后的故事与意义。我是XX 今天我们的主题是“爱情的故事”

我问佛：如果遇到了可以爱的人，却又怕不能把握该怎么办?

佛曰：留人间多少爱，迎浮世千重变，与有情人，做快乐事，莫问是劫是缘。

这是世人面对爱情时最坦诚的迷茫 迷茫之中又胶着不愿放弃的情感 怕孤单 又怕背叛 所以世人热爱誓言 在风花雪月里 引天地作证 指江水为誓 将未来上了锁 逃离变幻莫测的世事(可不可以可不可以 XUN)

关于爱情的结局 多少人渴求做一枕黄粱梦 一觉醒来已是地老天荒到白头 幸福大致相同 不过花好月圆良人相伴 悲伤却总是风情万种 数不来的痛 道不尽的伤 情有迁异 缘有尽时 爱在流年里被时光磨去棱角 是不是世间的生死相依太过平凡让我们开始热爱这种相思的肝肠寸断(i love you for will give up 谢君)

一夕之间 朱颜便可成皓首 成长岁月漫漫 却是在爱情里涅了? 拨开了其本身的华彩 走尽数度波澜 终于抵达内心 那些温柔而执着的光芒 与天荒地老无关只是一种眷恋 相伴着 便是花好月圆(一人走到最后 李?明)

最后附上一首仓央嘉措的情诗 《只为途中与你相见》

那一刻，我升起风马，不为祈福，只为守候你的到来。

那一日，我垒起玛尼堆，不为修德，只为投下心湖的石子。

那一月，我摇动所有的经筒，不为超度，只为触摸你的指尖。

那一年，磕长头在山路，不为觐见，只为贴着你的温暖。

那一世，转山不为轮回，只为途中与你相见。

那一天，我闭目在经殿的香雾中，蓦然听见你颂经中的真言。

那一月，我摇动所有的经筒，不为超度，只为触摸你的指尖。

那一年，我磕长头匍匐在山路，不为觐见，只为贴着你的温暖。

那一世，转山转水转佛塔，不为修来世，只为途中与你相见。

那一夜，我听了一宿梵唱，不为参悟，只为寻你的一丝气息。

那一月，我转过所有经轮，不为超度，只为触摸你的指纹。

那一年，我磕长头拥抱尘埃，不为朝佛，只为贴着你的温暖。

那一世，我翻遍十万大山，不为修来世，只为路中能与你相遇。

那一瞬，我飞升成仙，不为长生，只为佑你平安喜乐。

音乐广播稿二

每一首歌都像一只纸船，承载着一个动人心弦的故事。不同的音乐，不同的风格，演绎着不一样的感受，带你飞越音乐地带，去解读每一首歌曲背后的故事与意义。音乐像小河里的潺潺流水，有着清晨露珠的清澈，有着夜色般的朦胧，听着它就会让你进入心境如梦的境界。

亲爱的听众朋友们：

大家好!现在是(时间),这里是西藏音乐广播电台我是主持人XX，从现在起，我会给你更多的精彩。现在就让我们把心停留在这里，把你的耳朵交给我吧，跟随我的脚步一起开始今天的音乐之旅吧。

十年、或是二十年甚至是三十年以前的那些已经被岁月遗忘的经典，我们又还记的多少。但是总有那些用心的歌手们，用自己的理解，以全新的面貌展示新潮的经典，2007年多杰平措凭借动人的歌声让这首《林芝姑娘》红遍全国，不管你走到哪里都能听到这一首林芝姑娘，尽管多杰平措唱这首歌的时候距今也已经有好几年的时光了，但是依然是这首被人们遗忘的歌披上了现代风格的外衣，让我们一起聆听这首歌…《林芝姑娘》

根呷 想必大家都非常熟悉他吧 在2004年他首发第一张个人创作专辑《等待》，取得不俗成绩;其杰出的创作才能又在之后推出的)《等待的希望》 《曼陀铃》《蝴蝶的翅膀》《朝圣之路》

专辑中得以充分展现;于此同时，还斩获了无数音乐大奖，卓越的音乐创作才华以及具有亲和力、感染力、穿透力的磁性嗓音使他成为当今藏族歌坛最耀眼的男歌手之一。擅长键盘与吉他。只要有机会坐在键盘前，不需几分钟，一首美妙旋律，应指而生。下面让根呷的《曼陀铃》一起带入魔法的世界吧!

想必大家更熟悉曲尔甲吧?曲尔甲也是一名著名的歌手2007年由爱琴海唱片发行合辑《我的家》2008年由爱琴海唱片发行合辑《草原越野》2009年由爱琴海唱片发行合辑《梦想的终点》2009年由爱琴海唱片发行合辑《见证爱》因此他荣获了2001年四川省旅游风光歌曲电视大赛“一等奖”;2003年四川省旅游风光歌曲电视大赛“一等奖 ”;2004年四川省舞蹈声乐大赛演唱“二等奖”下面我们一起听曲尔甲的的《天际》

我不能给你什么能抓得到的奇迹，却能映化出一个最真实的自己。合着音乐的节拍，追随着希望的脚步，我们一起沐浴在有着温暖与爱的音乐天空，一起感悟生活的美好，一起聆听晨起与夕下里的花开花落，用音乐接触着陌生与未曾相识的朋友，我在用我的真诚与用心为自己与大家搭建着一个彩虹色的音乐国度，你能感觉到吗?你能体会我心灵跳动的节拍吗?这里是西藏音乐广播电台，一个为你放送好音乐的伙伴，我是某某，一个你永远都不用想起，只要记得的朋友，用音乐与你一起聆听这世界。

OK，我们今天的节目就到这里吧，最后送上一首我最亲爱的朋友们，我们下次再见吧。

音乐广播稿三

各位听众朋友，大家下午好!这里是【跳跃的音符】，我是主持人，xx。

生命永远不会为谁停留，你要做的就是过好每一天。尽情去欢笑，尽情去歌唱。年轻就应该是充满了激情与活力的。我们正年轻，我们要将这样美好的青春尽情绽放。为心中的梦想去努力吧，年轻，没什么不可以。

下面，我们一起来欣赏今天的第一首歌，由单色凌带来的《触碰纯白》。

走在路上，挫折是难免的，低潮是必然的，孤独与寂寞也总是如影随形的;总有被人误解的时候，总有寄人篱下的时候，总有遭人诽谤与暗算的时候。这些时候，要知道潮涨潮落、波谷波峰的道理，只要你能够耐心等待，忍常人所不能忍，受得了折磨，守得住底线，一切都会证明，生活不会抛弃你，命运不会舍弃你。下面，我们一起来欣赏一首由徐良带来的《考试什么的都去死吧》，希望大家喜欢。

越是不能放下的，越容易失去;越想牢牢抓住的，越消失得快。越想拥有的，常不属于你;越想把握的，常已失去。越是看重的，越得不到;越是在乎的，越抓不住。那些想要的东西，大都不在你的身边，人生总是在追逐中不断修行着，在得失中不断感悟着。不执着，一切随缘。只有懂得放下，才能把握当下。

篇7：孟子名言名句参考阅读欣赏

1、仁言不如仁声之入人深也，善政不如善教之得民也。善政，民畏之;善教，民爱之。善政得民财，善教得民心。——孟子

2、枉己者，未有能直人者也。——孟子

3、填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如?——孟子

4、不耻不若人，何若人有。——孟子

5、孟子曰：水性无分于东西，无分于上下乎?人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。今夫水，搏而跃之，可使过颡;激而行之，可使在山。是岂水之性哉?其势则然也!人之可使为不善，其性亦犹是也。——孟子

6、文王之囿方七十里，刍荛者往焉，雉免者往焉。与民同之，民以为小，不亦宜乎!——孟子

7、为君之道，以教令为先，诛罚为后——孟子

8、贼仁者谓之“贼”，贼义者谓之“残”。残贼之人谓之“一夫”。闻诛一夫纣，未闻弑君也。——孟子

9、独乐乐，与人乐乐，孰乐?——孟子

10、五谷者，种之美者也，苟为不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣。——孟子

11、形色，天性也;惟圣人然后可以践形。——孟子

12、情至之语，自能感人——孟子

13、廉者政之本矣，乃国之四维，立人之大节，仕者之大德。——孟子

14、我善养吾浩然之气——孟子

15、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。——孟子

16、三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜.夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也.——孟子

17、人皆可以为尧舜。——孟子

18、仁之实，事亲是也;义之实，从兄是也。——孟子

19、孝子之至，莫大乎尊亲;尊亲之至，莫大乎以天下养。——孟子

20、国君好仁，天下无敌焉。——孟子

21、王之好乐甚，则齐国其庶几乎!——孟子

22、人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。——孟子

23、惟孝顺父母，可以解忧。——孟子

24、夫子言之，于我心有戚戚焉。——孟子

25、贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭。——孟子

26、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也.——孟子

27、尊贤使能，后杰在位。——孟子

28、至诚而不动者，未之有也;不诚，未有能动者也。——孟子

29、无父无君，是禽兽也。——孟子

30、权，然后知轻重;度，然后知长短。——孟子

31、尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦而愿立于其朝矣。——孟子

32、人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣。——孟子

33、君子不怨天，不尤人。——孟子

34、居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道，得志于民由之，不得志独行其道。——孟子

35、贵，人之所欲;贵为天子，而不足以解忧——孟子

36、君仁，莫不仁;君义，莫不义;君正，莫不正。——孟子

37、始作俑者，其无后乎?——孟子

38、人人都可以当尧舜这样的好人。——孟子

39、人之安宅也;义，人之正路也。旷安宅而居，舍正路而不由，哀哉!——孟子

40、为其象人而用之也。如之何其使斯民饥而死也。——孟子

41、失天下者，失其民也;失其民者，失其心也——孟子

42、有恒产者有恒心，无恒产者无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。——孟子

43、孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。——孟子

44、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。——孟子

45、争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城，此所谓率土地而食人肉，罪不容于死。——孟子

46、吾善养浩然之气。——孟子

47、言近而指远者，善言也。——孟子

48、达则兼济天下，穷则独善其身。——孟子

49、惟仁者宜在高位。不仁而在高位，是播其恶于众也。——孟子

篇8：音乐欣赏论文参考

铸就精英校长提供决策参考教书育人•校长参考《教书育人》 (校长参考) 创刊于2005年, 是教书育人杂志社出版的中旬刊。本刊发表的文章被中国人大复印资料全文转载及索引率居全国教育管理类期刊前列。办刊宗旨:探索现代教育管理理念, 交流学校经营管理经验;追踪最新教育管理动态, 助推校长的专业化发展;关注教育改革与发展的热点、重点、难点。读者群体:中小学校长、地方教育行政部门的管理者及热衷中小学校长治校管理的研究者。主要栏目:演讲台、治校方略、教师管理、德育、学生管理、校园文化、教学管理、自由谈、特别访问等。投稿信箱:XI A0ZHANG@J IAOSHUYURAN.COM网址:WWW.J丨AOSHUYUREN.COM出版日期:每月15日出版, 定价:8元/本, 96元/年。邮发代号14-299。发行电话:0451-88060275 0451-88060091联系人:殷吉玲

篇9：语文考试如何参考“参考答案”

我们再来看近年来在省级考试题中，命题者所提供给我们的参考答案值得商榷的部分试题：2004年沈阳市中考语文试卷第20题；2005年长沙市初中毕业会考语文试卷第11题和第19题；2006年山西省（课改区）中考语文试卷第16题。

我们不妨静下心来，回过头来，再来回味一下已经离我们很长一段时间的2004年上海用全国卷语文试卷第2题的答案，高考命题者给出的答案是D项，其中四个词语固然没有一个错别字，但A项中的四个词语也没有错别字。许多参考答案注明“班配”的“班”是“般”的误用。查阅一下《现代汉语词典》（商务印书馆，1999年版），发现既有“般配”又有“班配”。“班配”一词注释为“bānpèi般配”；“般配”一词注释为“bānpèi结亲的双方相称（chèn）”，“也指人的身份跟衣着、住所等相称（chèn）”。而在《现代汉语常用常考字词类解》（中国文史出版社，2003年版）中，竟然将这两个词作为异形词收录在第92页中并作注释。其实，“班配”和“般配”是一组异形词；这一题C项中的“流言蜚语”与“流言飞语”也是一组异形词。固然同形词“一词多形”给人们读写交际带来了一定困难，但是并不能认为它是错字或别字，既然考题中出现了异形词“班配”“流言蜚语”等，那也不要紧，只要答案不认为它们是别字就行。所以，“班配”的“班”与2003年全国卷第2题的“伶牙利齿”的“利”一样，都不能看作别字（注：2003年全国卷的第2题的参考答案并不唯一，A、B两项都没有别字，都属于应选答案）。如此说来，第2题A项中“班配”中没有别字，其他三个词语中也没有错别字。这一题的答案应该有两个：A与D。

我们再来分析一下2005年长沙市初中毕业会考语文试卷第11题和第19题。命题者在设置答案时沿袭教参说法，有失周密。如第11题“域民不以封疆之界”的节奏划分参考答案沿袭教参说法，将“不以”与“封疆之界”断开，与实际朗读不符，准确划分应是“域民／不以封疆之界”；第19题要求学生回答“母亲”“突然抱紧我”“在我肩头啜泣”的原因，准确答案应包括：为儿子懂事而感动和为自己无力改变现状而内疚、心疼、痛苦和无奈两个方面。但参考答案却只注重了后者而忽视了前者，有失周密。另外像2004年沈阳市的第20题，在给出的参考答案中，缺少必要的术语，2006年山西省课改区的第16题的参考答案并不是唯一的答案。

作为权威性考试的中、高考，命题者在设置参考答案时，都或多或少出现一些失误，我想并不奇怪，作为命题者，他们恐怕也一定会想到万一命题时出了问题，在一定程度上会失去权威考试的权威性，其中包括参考答案的提供。这么多年以来，几乎是每年都出现参考答案值得质疑的试题，这让我们对参考答案心有余悸、信心不足。既然如此，是否就意味着参考答案没有参考的价值呢？毫无疑问，如果我们缺乏对具体问题的具体分析，往往就会作出错误的回答。

而在现实生活中，尤其在我们平时的考试中出现这种参考答案严重缺乏规范性甚至缺乏参考性的现象更是偶有发生，甚至在实际教学和课外辅导过程中，我也曾不止一次地听到有些学生这样说，我们的老师在评讲试卷时，总是把命题者所提供给老师的参考答案照本宣科，根本就不作具体的分析，当我们还没有完全弄懂这道试题时，他就已经开始宣第二条的答案了。我想出现这样的现象，恐怕并不是哪一个教师的问题，可能还不在少数，所以我觉得很有必要跟大家来共同探讨参考答案的问题。

那么我们该如何应对参考答案，尤其是像语文这类学科，命题者在给试题提供参考答案时，有时的的确确会涉及到弹性较大的答案，甚至就根本无法提供一个科学的相对标准的答案，在这种实在没有办法把握的情况下，是不是阅卷老师就听便于参考答案呢？我想这绝对不是科学的学习方法，也完全违背了我们语文学习的初衷。

一、 必须认真研究参考答案

所谓“参考答案”，是一帮成年人的答案，尤其是现代文阅读部分命题老师所提供的参考答案更是值得我们去研究，可以这样说，只有命题老师想不到的，没有在试卷上见不到的。所以我们在阅卷之前必须研究答案、讨论答案，必须研究学生的答案、讨论学生的答案。我们在平时的教学和阅卷过程中，往往会遇到这样一种情况，老师没能解读出来的答案，竟然会在学生的答案中出现，有些学生在答题时所给出的答案确实有水平，其对问题的认识深度、考虑问题的周密很令人阅卷老师钦佩，他们的答题可以说比命题老师提供的参考答案更加精彩、更有道理，这种现象并不少见。

因此，研究、讨论参考答案就更有必要。研究之后，命题组、阅卷组可以根据研究和讨论的结果，再提供一个相对比较完整的参考答案供阅卷老师在阅卷时参考。不少参加过中、高考阅卷的老师都有这样的体会，每一次阅卷都会有一次不小的收获，都会对自己未来的教学产生一次不小的冲动，尤其是阅卷老师对待参考答案的态度，让这些老师学到了不少的东西。事实上，研究参考答案的过程实际上就是一次互相学习、共同提高的过程。

二、 必须仔细参阅参考答案

尽管命题老师在给试题拟参考答案时，冠上了“参考”的字样，并不是没有参考的价值，相反倒是有很多的地方非常值得参考，因此，我们的学生在完成试题以后，在缺乏老师评讲的前提下，可以参阅参考答案，看自己的答案与参考答案还有哪些不到位的地方，然后再充分利用自己已有的知识，去重新审题，认准答题的角度，理清答题的思路，最后再用最为精练的语言文字把答案较为详细完整地列出来。

实际上，通过这种与参考答案的交流，可以达到让学生在参阅参考答案的过程中进行自我学习和训练的目的，从而让学生在组织答案的过程中发现自己思维和操作中存在的问题，并获得大量的感性知识，为以后的进一步完善答题打下良好的基础。

三、 必须严格规范参考答案

参考答案是部分命题老师所提供的，但是在实际教学过程中，我们每一个老师的教学风格不尽相同，对学生的要求可能也不会一样，这就导致命题老师在给题目设置参考答案时的要求也不会一样。

那么怎样才能克服这种弊端呢？没有别的办法，唯有规范答题，不该省略的一定不能省，特别注意规范性的训练，不仅思路上要规范，表述上更要规范。比如，试题问“为什么”，你答题时必须有“因为”这样的字样，试题问“比喻”修辞手法的作用，你必须有“形象而生动地……”这样的字样。也就是说答题时该掌握的一些重要的“术语”，你必须学会运用，尽管有时在命题者提供的参考答案中并没有这些字样，但我们在平时的训练和考试中必须运用。所以我们的老师在对待参考答案时也就必须注意这个问题，在参考答案中没有的字样，你必须在平时评讲试卷的过程中有意识地把这些“术语”加进去，以培养学生良好的答题习惯。

作为考生，你必须弄清楚，答案虽然有时是开放的，但并不意味着你想答什么就答什么，随心所欲，天马行空，而要注意答案用语的规范性和专业性，少用白话、口语。不同的文体还得用符合不同文体的要求去答案，这样以不变应万变，以减少扣分的机会。

四、 必须指导评点参考答案

参考答案被冠上“参考”的字样，这就意味着命题者所提供的答案往往并不是唯一答案，也不一定就是标准答案（当然，绝大多数参考答案还是具有权威性的，不能一概而论），因此，要让学生敢于怀疑参考答案。一般可让学生自己组织在一起寻找答案的漏洞，对答案进行增删，也可以尝试从不同的角度或引用不同的知识作答，进行多向思维，然后重新组织答案。

比如命题者在命题时给出的分数是3分，但是在提供参考答案时只是给了2个要点，我觉得这样的答案就很值得商榷，因为这么多年以来，从没有出现过0．5分的试题，很有必要重组一下这个试题的答案。在重组答案的过程中，要注意到试题的综合评价要求，这是一个难度较大的过程，甚至对老师也是如此。所以老师在平时的教学过程和试卷评讲过程中一定要精心准备，在学生评点参考答案时要有意识地对学生进行指点，以引导他们思维发展的多向性，从而达到生生互动、生生自动和师生互动的目的，这样不仅培养了学生的应试能力，更主要的是培养了学生的语文素养。

当然,这里我之所以就参考答案这一问题与大家进行讨论，并没有贬低我们的命题老师以及我们的授课老师的意思，只是觉得我们要正确地去对待参考答案，让参考答案真正在我们的语文教学过程中起到“参考”的作用。

也就是说，我们对命题者所提供给我们的参考答案，态度是明确的，既不能迷信，又不能完成抛弃。理性的做法是：能够跳出参考答案的束缚，本着实事求是、公正公平的态度，给每位考生一个比较合理的答案。我们相信，只要大家认真对待，就一定会让参考答案真正起到它应有的参考价值。

篇10：音乐专业个人简历参考

姚杰，男，江苏南通人，1980年1月生， —就读于南京师范大学新闻传播学院广播电视新闻系，同时在本校音乐学院通过旁听、自学、选修等方式学习音乐学，师从南京师范大学林克仁教授学习竹笛、箫等民族管乐器。

社会实践经历：

1、曾担任江苏经济广播电台《悠远的回声之民乐风情》节目的主持人

3、参与策划庆祝江苏经济台“商业937”开播大型晚会

4、曾担任南京电视台《健康快车》、《精彩50分》栏目的编导

5、国内最大的民族音乐综合网站华音网（www.huain.com）的主要策划人之一。

6、中国音乐传播学会筹委会会员。

教学经历：

9月起，在南京艺术学院爱乐学院音乐传播系从事专业基础课《音乐传播学概论》和专业主干课《广播电视音乐编导》的教学工作，同时还在学校开设公共选修课《影视音乐文化》、《音乐社会学》。

音乐传播学的学科建设工作经历：

1、负责《南京艺术学院爱乐学院音乐传播系专业教学计划》的修改工作，在迎接教育部本科教学工作评估时，主笔《南京艺术学院爱乐学院音乐传播系学科发展计划》、《南京艺术学院爱乐学院音乐传播系专业特色总结》等报告。

2、主笔南京艺术学院音乐学（音乐传播）本科生招生考试内容、参考书目以及参与制定音乐传播本科生的教学课程设置和音乐传播专业考教分离方案。

3、执笔南京艺术学院音乐学（音乐传播）研究生招生考试内容、参考书目以及音乐传播研究生的教学课程设置。

学术科研活动以及专业论著：

1、12月应邀参加中国传媒大学主办的全国音乐传播学术研讨会并宣读论文，广受好评。文章《从音乐的.视觉化传播看新民乐的走势》，被收录在曾田力教授主编的《中国音乐传播论坛》（第一辑）中，（北京广播学院出版社出版）。

2、应邀参加205月中国传媒大学和中央音乐学院联合主办的第二届全国音乐传播学术研讨会，已提交论文《关于音乐传播学的学科认识及相关的几个问题——<音乐传播学概论>选要》。

3、中国传媒大学录音艺术学院的CCTV音乐频道调查小组（组长刘聪明老师）的主要成员，负责该课题的南京调查工作，调查数据已以提交；同时负责撰写该调查中的《电视音乐语法研究》（已完成）和《音乐频道开播前后的比较研究》（进行中）。

4、编写了南京艺术学院音乐传播系内部讲义：《音乐传播学概论》、《广播电视音乐编导教程》

专业研究方向：

音乐传播学基础理论、音乐社会学批判理论、音乐传播产业经营和管理、电视音乐应用理论

篇11：小学音乐论文参考文献

[2] 辛颖. “女子十二乐坊”的发展及存在方式研究[D]. 河南大学 2010

[3] 金亚文主编.初中音乐新课程教学法[M]. 高等教育出版社，

[4] 喻先贵. 音乐教学既要“面向全体”又要注重“个性发展”[J]. 考试周刊. 2010(39)

[5] 贾涛. 农村特岗教师计划的实施：问题与对策[J]. 教育理论与实践. 2010(23)

[6] 甘民. 中学新教师的成长研究[D]. 江西师范大学 2011

[7] 王永平. 鄂尔多斯市东胜区中学教师专业素质发展状况与建议[D]. 内蒙古师范大学 2013

[8] 张敬敏. 第四代评价理论视角下的教师专业素质提高策略研究[D]. 河南师范大学 2014

[9] 王敬环.&n安全科学论文bsp; 农村中小学音乐教育的现状与对策[J]. 考试周刊. (06)

[10] 马莹. 农村中小学教师专业发展的问题与对策[J]. 陕西教育(教学版). (Z2)

[11] 唐松林着.中国农村教师发展研究[M]. 浙江大学出版社， 2005

[12] 周世斌着.音乐教育与心理研究方法[M]. 上海音乐出版社， 2005

[13] 高慧娟. 新课程背景下流行音乐与中学音乐课堂教学衔接初探[D]. 河南大学 2011

[14] 王安国. 我国学校音乐教育改革与发展对策研究[J]. 中央音乐学院学报. 2004(04)

[15] 钱建良. 音乐教学中的审美[J]. 小学教学研究. 2003(02)

[16] 张向秋. 新课程背景下语文教师的专业成长研究[D]. 南京师范大学 2007

[17] 刘洪良. 中小学健康教育教师专业素质研究[D]. 南京师范大学 2014

[18] 杨艳玲，于京天. 农村新课程：问题与对策--农村基础教育课程改革专题调研[J]. 教育发展研究. 2004(11)

篇12：音乐专业论文题目参考

2、浅谈流行音乐对中学生心理正反两方面影响

3、论音乐表演中的创造性

4、浅议音乐治疗

5、论莫扎特歌剧的音乐特诊

6、探析中国传统音乐的审美取向

7、浅探“轻声唱法”在歌唱教学中的运用

8、浅谈声乐学习中的正确发声方法

9、简析傣族舞蹈的审美

10、浅论歌曲演唱二度创作

11、论春秋战国时期儒、墨、道三家的音乐思想

12、论中国流行音乐的发展历程和存在的问题

13、谈视唱练耳在声乐教学中的作用

14、西方情感论音乐美学研究

15、舒曼“情感论”音乐美学思想在其作品中的呈现

16、汉斯立克自律论音乐美学体系的逻辑考察

17、时代的音乐审美差异对和声运用的影响

18、论音乐教育的思想政治教育功能

19、论音乐教学中的模糊教学艺术

20、论音乐对服刑人员的教化作用

21、论音乐教育中的情感教育

22、论音乐教育协同理论在中小学合唱教学中的运用

23、论音乐教育中儿童健全人格的培养

24、古希腊音乐中的古今之争：普鲁塔克《论音乐》研究

25、汉斯立克音乐美学思想对中国音乐美学的影响：研究与反思

26、马勒《大地之歌》和声研究

27、论音乐欣赏教学中对立统一理论的体现和运用

28、论音乐剧《蝶》的艺术特色与美学追求

29、论音乐接受心理

30、古典主义时期声乐艺术反映出的情感论音乐美学特征研究

31、现量论音乐审美问题研究

32、论音乐剧《巴黎圣母院》的审美特征

33、创造的创造

34、汉斯立克自律论音乐美学体系的逻辑考察

35、论音乐教育在学前教育专业中的拓展

36、论音乐教育网站的功能与意义

37、论音乐选秀节目中的音乐

38、上海音乐学院女声合唱团案例研究

39、西方情感论音乐美学研究

40、论音乐对电影叙事的构建

41、论音乐教育对人的全面发展的价值

42、论音乐在现代人身心疾病治疗中的辅助功能

43、论音乐教育的思想政治教育功能

44、论音乐教学中的表现性评价

45、论音乐在纪录片中的运用

46、论音乐演绎的忠实性与创造性

47、论音乐听觉在声乐钢琴伴奏中的作用

48、论音乐题材纪录片的主题

49、论音乐作品的音响呈现方式——通过不同钢琴家对莫扎特第十首钢琴奏鸣曲(K330)演奏的比较研究

篇13：音乐欣赏论文参考

正是由于了解到了工程师的这一需求, ADI继两年前推出参考电路之后, 将其提高一个水平, 演化为今天的参考设计。“参考电路是子系统设计, 是模块级的, 需要客户去了解模块的工作原理, 并思考怎样将其集成到系统当中。而参考设计是系统级的设计, 客户无需花费太多时间去研究系统是怎样实现的, 以及具体的电路细节, 只需要将参考设计稍作修改, 符合使用要求就可以了。”ADI公司中国技术支持中心经理聂海霞介绍到。

ADI在中国组建了专门的参考设计核心团队, 主要研究什么样的设计才符合中国客户的需求;研究以怎样的流程启动这些设计, 从而保证设计的质量;研究如何将参考设计推广到客户中去, 让他们意识到ADI有这样的参考资源, 意识到能够应用这些资源来解决现实中遇到的系统问题。聂海霞表示:“我们的团队首先要了解客户的需求, 收集客户设计过程中遇到的问题, 从中筛选出能运用ADI擅长的专业技术来解决的那部分问题;然后利用ADI在模拟、射频、线性器件、隔离器件及数字信号处理领域的专业技术, 实现完整的功能和系统级的测试, 将包括底层驱动、上层软件、算法实现等信息的完整设计提供给客户, 从而降低客户的设计难度和风险, 同时缩短产品上市时间。”

ADI提供给客户的是完整的系统级设计参考。除此之外, 还提供与设计相关的资料, 如设计文档、演示视频、原理图、物料清单、布局文件以及软件代码等。重要的是, 这些资料绝大部分都是免费提供给客户的。

这些参考设计主要来自三方面:绝大多数是由ADI自己的核心团队完成的, 其他则来自于代理商和第三方。截至采访日, ADI已经投放了9个完整的参考设计, 内容涉及心电信号测量、锂电池管理和智能电表等。聂海霞表示, 今后ADI每个月都将持续为客户提供新的参考设计。

篇14：音乐欣赏论文参考

关键词：传统参考咨询 数字参考咨询 比较分析

1、咨询信息源

（1）数字参考咨询信息源

网络信息咨询以电子信息或数字信息为咨询信息源，网络信息咨询的咨询源主要有以下几种类型：①CD.ROM出版物②数据库③联机检索信息源④因特网信息源

（2）传统参考咨询信息源

传统参考咨询以印刷型文献信息（主要是本馆文献，也可通过馆际互借利用它馆文献）为参考信息源，涉及各学科门类。其中参考工具书、检索工具书等集中配备建立起来的参考馆藏是传统参考咨询工作的物质基础。

通过以上的比较分析不难看出，网络信息咨询的信息源在传统参考咨询的基础上大大拓宽，不仅数量巨大，类型多样，形式丰富，而且内容广泛，远程可取，利用方便，远非传统文献信息资源可比。电子信息源不再只是图书馆参考咨询服务的补充，而已经成为一个非常重要的组成部分。

2、咨询服务手段

（1） 传统参考咨询服务手段

传统参考咨询以手工检索为主要工作手段，即参考馆员通过手翻、眼看参考工具书与文献资料来解决用户咨询问题，然后用手抄整理形成咨询档案。参考咨询人员不但辛苦，而且大量宝贵的时间都浪费在琐碎的细节上，难以发挥出其智力优势。

（2）数字参考咨询服务手段

现代信息技术在图书馆参考咨询中的应用，使得参考咨询服务手段发生了一系列引人注目的新突破和新发展。开始由手工操作向计算机自动化和网络化操作转变。从咨询问题的提出、咨询项目的管理、咨询问题的解答，到咨询解答的提供：用户可以不必亲临图书馆，而通过电子邮件、网络电话、在图书馆的Web主页和咨询网页上留言等方式向馆员咨询；

通过传统参考咨询和网络参考咨询工作手段的比较可以得出：传统参考咨询主要以手工操作来解答咨询提问，周期长，效率较低，需亲自上门咨询，受时间和地域的限制。而网络信息咨询则主要通过计算机和网络来远程完成咨询问题的解答，速度更快，效率更高，服务更方便，不受时间、地域的限制。

3、参考咨询服务方式

（1） 传统参考咨询服务方式

传统参考咨询的服务方式大多数是单个、重复、被动、琐碎的。通常是以读者到馆咨询提问为主要形式，偶尔以信函和电话咨询方式为补充。传统参考咨询的服务方式的实现形式常有以下几种：咨询台；面咨：函询；电话咨询。

（2）数字参考咨询服务方式

数字参考咨询的服务方式以远程、虚拟为主要特征，形式多种多样，不拘一格。主要有：电子邮件；网络电话；Web主页；咨询讨论组：建立网上咨询新闻组（又称FAQ，将常见问题及解答存入图书馆信息咨询主页）；如此众多的网络信息咨询服务方式真是令馆员和用户们兴奋不已，尽管有些服务方式还很不完善或正在实验中，但这只是时间问题。即使如此，馆员和用户也已从中大获裨益。

通过以上分析谁也不能否认，传统参考咨询的服务方式己远远落后于用户的信息需求，甚至根本不能满足用户在电子信息和网络信息方面的要求。而网络信息咨询的服务方式则丰富多样，更方便、更快捷、更有效地满足了用户的信息要求。现在传统的咨询方式已远远不能满足用户的需求，参考咨询馆员必须借助各种信息技术工具具体实现，并且为用户提供各种文献资源和服务信息应成为主动行为。假以时日，习惯于传统参考咨询的服务方式的馆员和用户必将转变观念，网络信息咨询是发展的必然趋势。

4、参考咨询服务内容

（1）传统参考咨询内容

参考咨询工作包括书目参考工作与解答咨询工作两个方面。书目参考工作在文献调查的基础上编二次文献、三次文献，为读者提供所需的文献知识和文献线索。解答咨询工作是解答读者关于文献和文献内容的各种提问。参考咨询工作的内容十分丰富，有它自己的内容体系：具体包括文献调查工作、参考工作、书目工作、解答咨询工作、文献检索工作和文献提供工作。除此以外，许多研究者还把读者辅导、用户教育培训、文献检索课教学、馆际互借、参考咨询评价等都纳入了参考咨询的范围。尽管参考咨询的内容十分丰富，一般倾向于把参考咨询的内容划分为书目参考和咨询解答两个方面。

总之，传统参考咨询是以纸质文献为基础、以手工检索为方式、以本馆读者为对象而进行的各项问题解答活动。

（2）数字参考咨询的内容

数字参考咨询将参考咨询的内容都搬上了网络，还增加了许多新的内容。包括网上图书馆介绍、图书馆知识性服务、网络目录咨询服务、网络专题咨询服务、用户培训服务、提供镜像数据库服务、网络咨询协作系统建设、帮助读者选择和使用数据库、OPAC业务培训、联机实时帮助、远程检索服务、电子邮件服务、网络检索工具介绍与评估、咨询数据库建设和网络信息提供服务等。数字参考咨询是以电子文献、数字化文献或网络信息为基础、以计算机检索和网络检索为方式、以通过网络利用本馆的一切用户为对象而进行的各项问题解答活动。

与传统参考咨询相比，数字参考咨询在服务内容上更新、更丰富（有传统参考咨询服务的内容，也有网络信息咨询服务的内容），在服务范围上更广（解答的问题不受学科专业的限制，没有深度上的制约），在服务层次上更高（简单的问题可通过计算机网络自动完成，咨询馆员主要从事智力性强的复杂的研究性问题的解答）。尽管一切在变，但咨询原理却不会变，传统参考咨询仍是图书馆参考咨询的基础。

通过上述比较分析可以发现，从传统参考咨询到数字参考咨询是参考咨询服务模式的一个重大转变，是网络环境下咨询服务的发展方向，更是个性化服务的必然趋势。网络信息咨询较传统参考咨询在信息源、服务方式、服务内容、服务对象和服务人员等方面都有了新的发展和变化，数字参考咨询是一种与传统参考咨询不同的新的信息咨询服务，从而要求咨询服务人员和用户摒弃旧的不适应的思维方式，寻求新的与之相适合的思维方式。这就是要求从传统的信息资源观、用户观和服务观向数字参考咨询的新信息资源观、新用户观和新服务观转变。只有这样才能在变中求得生存与发展。

参考文献：

[1]曾卫红.图书馆传统参考咨询与数字参考咨询比较分析[J].科技情报开发与经济，2006（22）