音乐游戏教学音乐论文

摘要：小学教学中，许多教师均使用游戏教学法，并取得较好的成绩，其中在实施音乐教学的过程中也可以应用这种教学方法。在小学音乐教学中应用游戏教学法，可以极大地激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习中，由此能够取得理想的教学效果。今天小编给大家找来了《音乐游戏教学音乐论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

音乐游戏教学音乐论文 篇1：

音乐游戏教学法在中小学音乐教学中的应用研究

摘 要：新课改的提出，让中小学音乐教学理念和教学模式发生了全新的变化，传统的中小学音乐教学模式是以教会学生唱歌、欣赏几首经典的、不同风格的音乐作为主要的教学内容，但新课改对中小学音乐教学提出了更高的教学要求和教学指导，本文主要通过音乐游戏教学法在中小学音乐教学中的实际应用情况，分析该教学法的优势方面。

关键词：音乐游戏教学法;中小学;音乐教学

一、引言

常言道：“兴趣是孩子学习中最好的老师”，但如何提高中小学生的音乐兴趣，却是中小学音乐教师在教学上头疼的问题。首先，由于每个人对音乐的理解不同，不同的学生所偏好的音乐类型，音乐风格也各不相同。在一堂音乐课堂中，如果加强学生学习音乐的热情和兴趣，是需要中小学音乐教师在教学过程中不停思考、改进教学模式的问题。本文主要通过音乐游戏教学法在中小学音乐教学中的实际应用情况，分析该教学法的优势方面。其中，兴趣是中小学音乐教学的教学重点，提升学生的音乐学习兴趣，提高他们的音乐素质能力，有助于中小学音乐教师的教学水平提高。

二、音乐游戏教学法在中小学音乐教学中的应用

（一）能够提高中小学生学习音乐的兴趣

在中小学阶段，中小学音乐教师会带领中小学生学习音符，认识音符，正确运用音符。但学习音符的过程却是单调的，这对于处于好动、注意力难以集中的中小学生阶段而已，无疑是一个巨大的挑战。在中小学音乐教学中，中小学音乐教师面临着一个重大问题就是中小学生无法在学习音符的道路上坚持下来，尤其是缺乏乐感的中小学生，更是难以接受枯燥的音符学习。但如果能够提高中小学生学习音乐的兴趣，中小学音乐教学的工作就能顺利展开。在设置游戏类型中，要顺应新课改和双减教育原则的要求，游戏的难度不易过高，针对学生的年纪和心理特点，设置有趣又简单的音乐游戏，这样就不会导致游戏过于复杂而让学生反而产生了胆怯心理。例如，可以让中小学生在学习七个音符的时候，分成几个小组排成一列，每七个人为一个小组，每个人代表一个音符，当音乐教师用钢琴弹出任意一个音符时，代表那个音符的中小学生们就原地蹲下再站起，当然，也可以打乱顺序，每个人不时地变换代表的音符，这样的游戏结合教学的方式，能够让中小学生快速学会音符，能够分辨出每个音符。

（二）增强学生感受音乐魅力的体验

中小学音乐课堂，不仅仅是音乐教师向他们介绍音乐作品，或者学习基础的音乐知识，更重要的是学生能够接受音乐的熏陶，感受音乐的魅力，从而提高自身的音乐素养水平。所以，在中小学音乐教学的过程中，音乐教师利用音乐游戏教学法吸引学生学习音乐的兴趣以后，要让他们能够在游戏的过程中，感受音乐的内涵和魅力，学会聆听音乐，欣赏不同类型风格的音乐。例如，有些歌曲是在歌颂友谊的，就可以让学生进行合唱，每个人负责的歌词代表了歌曲里的双方，两人进行对唱和合唱一首歌曲，这样学生能够感受到歌曲包含的深厚情谊，对歌曲的理解和共鸣也更加深刻。同时，学生在演唱歌曲时，也会投入自己的情感，明白一首歌的动人之处，不在于它需要多么高的唱歌技巧，而是要投入感情，将歌曲的内涵，精神传达给倾听者。这样的音乐游戏教学，可以让学生获得更佳的音乐体验，从而带领他们走向音乐之路。

三、音乐游戏教学法在中小学实践中的问题

音乐游戏作为辅助中小学音乐教师的音乐教学手段，其发挥的内容要结合音乐教学任务和音乐教学目的，音乐游戏可以帮助教师迅速烘托课堂氛围，提高学生对学习音乐的兴趣，帮助学生掌握基础音樂知识，这些是音乐游戏在音乐教学中的积极作用，但音乐游戏在中小学音乐教学中所占的比例不宜过大，如果一节音乐课满满当当都是游戏环节，或者游戏内容和形式脱离了音乐教学，与音乐教学无关，就会发生本末倒置的情况，破坏正常的教学进程。中小学的音乐教师要清楚地认识到，音乐游戏只是作为一个辅助教学手段，并不能替代音乐教学内容，也不是每一个课题都需要音乐游戏来协助音乐教室完成教学任务。如果音乐教师没有意识到这一点，在音乐游戏中花费的教学精力过多，又或者采用了与音乐教学关系不大的游戏形式，例如舞蹈形式，走秀形式，这样就会将音乐课堂变成一个班会、表演活动，失去了音乐教学法的真正作用。所以，对于音乐游戏法的运用，音乐教师要明确每一个音乐游戏能够带来什么样的教学成果，该音乐游戏的目的何在，能够对学生学习音乐有明显的促进作用，在音乐节拍、音准的训练中，能否起到推动作用，音乐教师要深入地思考音乐游戏教学法，才能让音乐游戏更好地服务于中小学音乐教学。

另一个较极端的情况就是，音乐教学法沦为形式，新课改的提出，让许多音乐教师注意到了新型的教学模式，音乐教学法作为其中深受推崇的音乐教学方式，也逐渐应用到中小学音乐教学的实践当中。但有些音乐教师不愿意花更多的精力和时间钻研游戏的设定，教学任务的完成情况。在音乐游戏教学中，采用了不符合现阶段学生的学习需求，例如在高年级学生的音乐教学中，还用针对低年级学生的音乐游戏，这就会让高年级学生因为游戏过于简单而感觉到无聊，从而是音乐游戏失去了它的作用。又或者，在低年级学生学习音乐的过程中，向他们提出了超过他们学习音乐的能力和需求，音乐游戏难度过高，也不利于低年级学生的参与和完成，这样的音乐游戏教学质量就十分低下。

结语

综上所述，音乐游戏对中小学音乐教学有着巨大的促进作用，能够让中小学音乐教师提高音乐教学质量，引导学生对音乐产生共鸣，激发学生学习音乐的热情，合理地运用音乐游戏，将其融入音乐教学当中，需要每一个中小学的音乐教师不断探讨的课题，中小学的音乐教师要制定有效的音乐游戏方法，促进中小学生的全面发展，音乐素养的提高。

参考文献：

[1] 张小玲. 音乐游戏在音乐教学中的有效运用探究[J]. 成才之路，2021（5）. DOI：10.3969/j.issn.1008-3561.2021.05.058.

[2] 林发友. 音乐游戏在音乐教学中的应用[J]. 小学教学参考，2017（30）. DOI：10.3969/j.issn.1007-9068.2017.30.050.

[3] 卞海燕. 音乐游戏在音乐教学中的应用探索[J]. 成才之路，2019（16）. DOI：10.3969/j.issn.1008-3561.2019.16.076.

作者：蓝莹颖

音乐游戏教学音乐论文 篇2：

音乐游戏教学在小学音乐教学中的有效运用

摘 要：小学教学中，许多教师均使用游戏教学法，并取得较好的成绩，其中在实施音乐教学的过程中也可以应用这种教学方法。在小学音乐教学中应用游戏教学法，可以极大地激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习中，由此能够取得理想的教学效果。故此，小学音乐教学中游戏教学法的开展尤为重要，本文主要分析游戏教学法在小学音乐课堂中的具体应用细则，提出合理化的建议。

关键词：音乐游戏;小学音乐;应用

性格活泼，好动好玩是每个小学生的天性。但随着生活节奏逐年加快，小学生的课业负担逐年加大，故此从教育学角度探寻问题，将“玩”这类与“学”不能调和在一起的因素融合一起，变成吸引学生学习兴趣的一个重要突破点，这类新颖的教学方式越来越广泛的使用到各个学科内。由于音乐教学也是素质教学的一部分，特别是对培养学生良好的心智和健康的品行有积极意义。故此，音乐教学中融入游戏教学可以被看成提升小学生音乐素养和音乐质量的重要研究方向。

1.音乐游戏开展的必要性

第一，音乐具有感性的学科特点，故此决定以游戏的方式开展音乐教学活动十分重要。众所周知，音乐是一门特殊性质的艺术类学科，由于音乐学科的表现力较强，感染力较好，所以相较于其他学科有更多的情感因素参杂其中。音乐能够借助于表演、歌曲的形式，表现出作品的内涵，并为观赏者带来强烈的感染力。若能在小学音乐教学中适度的引入游戏教学法，相信不但能丰富课堂的教学环节，也能适度的提升教学效率。

第二，音乐游戏教学法能够缓解课堂紧张的学习气氛，从而陶冶学生的性情。现阶段学生的课业负担较大，导致学生的学习压力也很大，借助于音乐游戏的方式能够活跃课堂气氛，让学生处于轻松的学习环境，适度调节学生的学习心态，这对于提高教学效果也有较大的帮助。音乐课堂上引入的游戏教学方式，能提升学生对音乐的感悟力，更能陶冶学生的情操。

第三，音乐游戏教学法能够促进学生深入理解音乐知识。小学生的年龄较小，其心智等各个方面的能力均没有发展完全，小学生都是爱玩的，在教学中结合小学生的年龄特点是非常必要的。所以在进行小学音乐教学的过程中，要应用游戏教学法去教学，使学生感受到音乐是有趣的，進而激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，达到理想的教学效果。

第四，通过采取音乐游戏教学法，能够极大地提升学生的审美能力。音乐与其他文化课科目不同的地方就是其本身是具有艺术性的，学生深入理解音乐知识，学好音乐知识是能提升学生的审美能力和综合素养的，小学音乐课堂教学如果效果好，是能够全面提升学生的综合素质的，所以，音乐游戏在小学音乐课堂教学中的巧妙应用，可以让学生感受到音乐的美妙，对于缓解学生的学习压力是有效的，同时能够激发学生的学习兴趣，促进学生身心健康水平的提升。在小学音乐教学中应用游戏教学的方法，能够全面提升学生的审美能力，使学生明白什么是美的，什么是丑的，在潜移默化中让学生受到美的熏陶，由此提升学生的辨别能力，使学生树立正确的“三观”。

2.音乐游戏在小学音乐教学中的有效实施途径

既然音乐游戏在小学音乐教学中的应用是必要的，就需要掌握一定的教学途径。具体主要采用以下几点：

（1）趣味游戏激发学生的学习主动性

游戏之所以受到广大小学生的欢迎，是因为游戏是具有较强的趣味性的，这种特点是符合学生这个年龄段的，小学生是好玩好动的，因此对游戏没有抵抗力。在教学中应用游戏教学的方法，学生能够集中注意力，较好地学习与理解知识。一般常用的方式是游戏活动方式，需要结合学生的心理特征，通过游戏这类趣味形式，给学生构建良好的游戏氛围，增加趣味性，进而学生能够积极投入学习中，取得理想的学习效果。比如，为培养学生的乐感，笔者在教学的时候就将水装在玻璃瓶中，每个瓶子中装的水的量不同，然后让学生依次敲击这些瓶子，那么敲击发出的声音是不同的，让学生感受不同的高低音。学生对此类教学方式的兴趣很高，感觉是很有趣的，进而吸引了学生更好地学习，能够达到理想的教学效果。

（2）活动性教学引导让学生参与到教学活动中

教学活动的特征是活动性。若游戏无积极活动性则不能被称之为好游戏，因而要求学生在活动中灵活的运用身体的各类器官，掌握学习到的音乐知识，强化学生对音乐的感知能力，从而增大学生的音乐表现力。使用游戏的教学形式能够恰到好处的调动学生的身体灵活性，并能运用身体的各类器官，产生较好的教育效应。例如，在学习《粉刷匠》这一课内容时，让学生先了解粉刷匠具体干的工作，然后借助情境教学模式让学生融入到歌曲情境中。学生可以尽情的表现，融入自己创造的动作，并全身心的融入到表演环境中。通过音乐游戏调动学生对音乐的情感，借助歌曲活泼的旋律，增大音乐的感染力，更能提升学生的音乐表现力。

（3）竞争的形式强化音乐感知力

游戏教学活动的另外一个特性是竞争性，但是竞争性的使用要具有选择。通常情况下，小学生的好胜心极强，若教师能利用学生的这一特性，相信对调动学生的学习热情有积极意义，也能让学生形成较好的音乐能力。比如，在学习《茉莉花》的时候，教师可以运用学生的竞争意识，激发学生对歌曲的感知力。学习初期，先将学生分成几个小组，要求每个小组自己寻找相关材料，上课之初对茉莉花这首歌曲有初步的了解，从而在学习时，能提升学生对歌曲的感知，带动学生对歌曲学习热情。课堂上，要求每个小组派一名代表发言，讲述获得的歌曲资料，可以是歌曲的渊源、形式、内容简介、音乐欣赏感悟等。然后教师统一教学，分小组检查每小组的歌曲演唱形式，通过比对评出最优小组，竞争教学模式的引入，让学生的自觉性逐步提升，并且在有压力的情况下，显著提升教学效率。借助于简单的竞争形式，学生能积极参与到游戏教学中，这在无形中加大学生对《茉莉花》这首歌曲的理解。

小学音乐游戏教学形式的开展极为合适与恰当，可以激发学生的学习主动性，也是一类新颖的教学模式，受到学生的一致好评。利于学生掌握音乐知识，也能活跃课堂气氛，打破传统教学的沉闷，调动学生的学习兴致。新时代下的小学音乐教师，为更好的开展音乐教育工作，就应开展认知水平和心理特征等活动，通过设计灵活、有趣的活动，让学生掌握更多的音乐知识，提高学生的音乐素养，使学生发现音乐的美，更好地感受音乐、喜爱音乐、创新音乐。

参考文献

[1]赵新.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].科研，2015（12）：255-256

[2]胡琴.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].教育，2016（07）

[3]刘芳.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].教育：文摘版，2016（07）

[4]王云梅.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].教育科学：引文版，2016（07）

[5]赵宁馨.如何将音乐游戏应用于小学音乐课堂教学之中[J].俪人：教师，2015（19）：41

[6]李玲芳.游戏教学在小学音乐课堂中应用的探究[J].教育科学：全文版，2016（01）

[7]赖夙莹.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用[J].中华少年，2018（20）：127-127

[8]周宇.探析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].新课程，2018（31）：186-186

作者：金岚

音乐游戏教学音乐论文 篇3：

音乐游戏教学中幼儿教师的音乐素养

摘要：音乐游戏教学是一种以音乐游戏为主的教学方法，其具有娱乐性、自由性、开放性等特点，能够使学生在参与音乐游戏的过程中不知不觉的学习和掌握音乐知识，并培养学生全面发展。将此种教学方法应用于幼儿教学中需音乐素养较好的幼儿教师辅助教学，才能发挥充分音乐游戏教学的作用。因此，以幼儿为教学对象的音乐游戏教学过程中不断的提高幼儿教师音乐素养非常必要的。本文就如何提高音乐游戏教学中幼儿教师的音乐素养进行详细分析和探讨。

关键词：音乐游戏教学 幼儿教师 音乐素养

一、音乐游戏教学介绍

所谓音乐游戏教学是以音乐游戏为手段开展的教育。音乐教学方法主要应用于对幼儿进行音乐教学中，其能够使幼儿在轻松的、娱乐的氛围中学习音乐知识，并有利于幼儿全面发展。音乐游戏教学具有娱乐性、自由性、开放性等特点，能够促使教师灵活的应用音乐游戏教学法进行具体的教学。音乐游戏教学方法的具体特点具体表现为：

（一）娱乐性

娱乐性是音乐游戏教学方法最基本的特征，其主要是通过各种音乐游戏来向学生渗透音乐知识，促使学生在参与音乐游戏的过程中不知不觉的学习并掌握音乐知识。

（二）自由性

音乐游戏教学方法不同其他教学方法有计划的一步一步的进行音乐知识教学。它是在音乐游戏过程中涉及到某个音乐知识就此进行教学，整个音乐教学过程没有任何的限制，结合音乐游戏自由的进行音乐教学。

（三）开放性

说到音乐游戏教学的开放性这一点充分的表现在音乐游戏教学本身。因为音乐游戏教学中所开展的音乐游戏有很多种，不同的音乐游戏所发挥的音乐教学效果是不同的，属于开放式教学。

二、音乐游戏教学中幼儿教师的音乐素养

音乐游戏教学主要的对象是幼儿。幼儿阶段是个体情感有低级向高级逐步发展的重要阶段，有效的应用音乐游戏教育幼儿是从情感方面引导幼儿，使其能够投入到音乐游戏中，并大胆的展现自我，从而提高幼儿的音乐水平及促进幼儿全面发展。但是，要达到此目的需要在音乐素质较高的幼儿教师的帮助下才能够实现。也就是说，幼儿教师的音乐素养是决定音乐游戏教学能否发挥作用的关建因素之一。因此，提高幼儿教师音乐素养至关重要。笔者就如何提高幼儿教师的音乐素养提出一些建议，具体为：

（一）音乐理论基础知识和音乐基本技能的培训

具有一定的音乐理论基础知识和音乐基本技能是幼儿教师具备的基本条件，只有满足音乐方面的基本条件，才能够合理的开展音乐游戏教学。因为，幼儿教师在开展音乐游戏教学过程中需要参与到整个音乐游戏中，辅助幼儿进行音乐知识的学习，如若幼儿教师连最基本的音乐理论基础知识和音乐基本技能都欠缺，将无法有效的辅导幼儿进行音乐知识的学习，甚至会教错，使幼儿产生错误的认识。因此，提高幼儿教师音乐素养的首要工作是进行音乐理论基础知识和音乐基本技能的培训，使幼儿教师具有音乐基础，能够准确的纠正幼儿音乐知识学习中的错误，更好的辅助幼儿进行音乐知识学习。

（二）提升幼儿教师音乐的热爱度

幼儿可以一整天沉浸在音乐的海洋中，在音乐的陪伴下生活。为了使幼儿教师能够积极的参与到幼儿的音乐世界中，对幼儿教师进行音乐熏陶，使幼儿教师逐渐热爱音乐，喜欢音乐，从而积极的参与到幼儿音乐游戏中，对幼儿进行情感指引，大大有利于提高幼儿的音乐水平。因此，通过有效的方式提升幼儿教师的音乐热情是增加幼儿教师音乐素养的重要措施之一。提高幼儿教师音乐热爱度的措施是组织幼儿教师参加音乐欣赏；组织各种音乐比赛，鼓励幼儿教师参与；鼓励幼儿教师在日常生活中广泛的接触各种音乐，懂得欣赏和了解音乐。通过这些方式提高幼儿教师的音乐水平，促使幼儿教师在进行音乐游戏教学的过程中能够注意此种教学方法的音乐性、趣味性、游戏性，尽力发挥音乐游戏教学方法的作用，更好的培养幼儿音乐。

（三）培养幼儿教师音乐表演素养

音乐游戏教学中所开展的音乐游戏种类较多，在开展这些音乐游戏的过程中会涉及到歌曲的演绎、乐器的弹奏、舞蹈的表演等等。老师作为音乐游戏教学的参与者之一，进行各种音乐形式的表演是必不可少的。为了最大限度发挥音乐游戏教学的效果，培养幼儿教师音乐表演素养是非常必要。幼儿教师具有音乐表演方面的素养，能够积极的、有效的参与到音乐表演中，给幼儿树立榜样，幼儿在教师的引导下也能够积极的参与到音乐表演当中。这个过程不仅能够提升幼儿音乐知识掌握程度，还有利于促进幼儿全面发展。所以说，对幼儿教师进行音乐表演方面素养的培养是非常必要的，有利于提高幼儿教师整体的音乐素养，从而更加规范的、有目的的、有效的开展音乐游戏教学，最大限度的发挥其作用，提高幼儿的音乐水平。

三、结语

幼儿教师对幼儿开展音乐游戏教学，从情感方面引导幼儿，使幼儿在音乐游戏中能够大胆的表现自己，充分的发挥自己的潜能，促使幼儿在学习音乐知识的同时全方面发展。当然，这需要在音乐素养较高的教师的辅助下才能够达到。因此，要想充分发挥音乐游戏教学效果，具备较高音乐素养的幼儿教师是重要的组成部分之一。相应的提高幼儿教师音乐素养成为一项重要的工作。笔者建议可以通过音乐理论基础知识和音乐基本技能的培训、提升幼儿教师音乐的热爱度、培养幼儿教师音乐表演素养等措施能够有效的提高幼儿教师的音乐素养，使幼儿教师能够积极的参与到音乐游戏教学中。

参考文献：

[1]何丽君.整合·渗透·拓展——浅谈挖掘“小小探索者”教育价值，拓展幼儿区域活动的实践与思考[J].林区教学，2011，（12）.

[2]张萍.“热闹”不等于“有效”——音乐游戏“小老鼠和啤酒桶”带来的反思与启示[J].山东教育，2008，（15）.

[3]骆彤.如何上好幼儿园音乐欣赏课[A].中国音乐学院音乐研究所.全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（下册）[C].2006.

[4]薛丹，吴晓蕾.设境 体验 创想——谈小班音乐活动的情景化策略[A].校园文学编辑部.校园文学编辑部写作教学年会论文集[C].2007.

[5]薛丹.激发幼儿的音乐灵性——谈音乐欣赏之和谐策略[A].校园文学编辑部.校园文学编辑部写作教学年会论文集[C].2007.

作者：付珊珊