今天小编为大家精心挑选了关于《音乐欣赏论文范文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!【摘要】近些年来，随着我国经济的不断发展，音乐教育事业也不断地在发展。我们在发展音乐教育的同时，也要加强音乐欣赏审美心理与音乐欣赏教学。在音乐教育的发展中，心理学是占了很大比重的[1]。我们在进行音乐欣赏审美与音乐欣赏教学研究时，要充分注意到心理学的作用。
第一篇：音乐欣赏论文范文
高职院校音乐欣赏审美心理与音乐欣赏教学
摘 要：在当今社会不断发展的背景下，将音乐欣赏列为高职院校的课程内容，这已成为广大院校素质教育的必经之路。音乐欣赏本身不仅可以陶冶情操，活跃思想，还可以促进学生发展，提升个人素质修养。音乐欣赏审美心理对音乐欣赏教学的影响是潜移默化的，阐述了审美心理与欣赏教学之间的联系，以及审美心理带给音乐教学的独特启示，以使学生可以更好地接受音乐欣赏课程。
关键词：审美心理;音乐教学;现代教育理念
音乐欣赏作为高职院校的素质教育课程，试图以一种全新的方式来提升高职院校学生对音乐的感知程度，其意在培养学生正确的音乐审美心理。它对提高学生的音乐欣赏能力和音乐素养，促进学生的综合素质发展具有重要的意义。高职院校应学会在探究前人研究成果的基础上，探索一条符合校园文化的音乐教学新方法，从而使音乐欣赏审美心理和音乐欣赏教学有机地结合在一起，碰撞出精彩的火花。
一、音乐欣赏的概述
1.审美心理的重要性
在音乐欣赏的过程中，必将出现与音乐相关的审美心理活动，比如感知能力、审美心理因素等，从而使欣赏者得到不同于其他艺术的审美体验。但由于审美心理因素的进入，使得在教学中教师需要时刻清楚了解审美心理与现实音乐欣赏教学的联系，从而证实审美心理是音乐欣赏的良好基础。
在当前的教育背景下，音乐欣赏教学在高职院校素质教育体系中得到了应有的重视，但也存在一些相应的问题：在教学课堂中由于一些客觀原因，导致学生审美心理提升不够明显，课堂教学质量得不到良好保障。此时教师应做好表率工作，在不断提升自身音乐欣赏审美能力的同时，了解审美心理特点，积极引导并带动学生进行音乐欣赏与学习。音乐教师对审美心理的研究，是推进音乐欣赏教学更好地发展的坚实后盾。
2.音乐教学的追求目标
在音乐欣赏教学中，聆听音乐的形式过于单一，会使学生的注意力分散，这需要教师用丰富的教学内容来带动学生，引领学生专注聆听，从而提升审美能力，使学生通过音乐的变化来提升自身修养，达到素质教育的目的。
提升学生学习音乐的积极性，帮助学生更好地理解音乐，让学生学会全身心地感受音乐，在聆听中陶冶情操，深入理解音乐欣赏审美心理已成为高职院校不断追求与探索的目标。高职院校在教学过程中，要从学生本身出发，培养学生的审美能力，使其充分发挥想象能力，灵魂得到升华与净化。
二、音乐欣赏审美心理对音乐欣赏教学的影响
音乐欣赏审美心理决定了音乐欣赏教学的授课方式，教师应根据学生情况选择音乐欣赏教学方式，以达到最好的课堂效果。而音乐欣赏本身具有的净化能力，可以激发学生的审美能力，在学生充分融入音乐欣赏教学的前提下，可以使学生懂得寻找自己身上的闪光点，让学生在提升音乐学习兴趣的同时接受素质教育。
在音乐欣赏教学中，教师应当充分利用心理教学来感染学生，激发学生对音乐审美的想象力与创造力，使学生在情感的交流中，能够独立自主地感受音乐、学习音乐。教师可以通过乐器、舞蹈、歌唱等多种教学形式来调动学生学习音乐的积极性，使其能够得到审美心理上的体会与满足。
三、音乐欣赏教学的实施
在音乐欣赏教学中，教师应具有导向作用，引领学生学习，创设良好的欣赏氛围，调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力。在欣赏教学过程中，教师要做好充足的课前准备，丰富课堂形式，激起学生心中的情感共鸣，达到良好的课堂教学效果。
学生在学习过程中要主动参与到教学活动当中，亲身体验音乐带来的快乐，这需要教师起主导作用，创建开放性的课堂，让学生可以有一个相对宽松的课堂氛围来感受与接受音乐。
教师要不断推陈出新，在以往教学案例中学会取其精华，去其糟粕，并运用到音乐欣赏教学当中。教材是固定的，教师应灵活授课，一味地沿袭前人的课堂教学模式，会让学生失去学习的主动性和积极性。教师可以根据实际情况，选择活动方式，如节奏感练习、多声部和声练习等，既可以磨合学生间的默契程度，又可以使学生参与到课堂活动当中，可谓一举两得。
总之，音乐欣赏教学在实行的过程中，从被忽视到被重视，走过许多弯路。随着现代教学理念的不断更新，音乐欣赏教学也在不断进步，但由于起步过晚而处于劣势。欣赏课上的内容学生不感兴趣，教师本身也无力集中学生的注意力，注定了音乐教学的失败。高职院校应当积极号召教师寻找音乐欣赏教学的新思路，教师应当努力设计音乐欣赏课程教案，从更深层次探索音乐欣赏审美心理，从而激励学生聆听音乐带来的美感。
参考文献：
[1]李丽珍.高职院校音乐欣赏课程的教学模式初探[J].戏剧之家，2013(11)：273.
[2]郭文婷.高职学生音乐欣赏活动中的审美心理调查[D].上海音乐学院，2010.
[3]蒋迪.音乐欣赏审美心理与音乐欣赏教学[D].湖南师范大学，2012，13(11)：119-124.
编辑 李建军
作者：成莉
第二篇：音乐欣赏审美心理与音乐欣赏教学
【摘要】近些年来，随着我国经济的不断发展，音乐教育事业也不断地在发展。我们在发展音乐教育的同时，也要加强音乐欣赏审美心理与音乐欣赏教学。在音乐教育的发展中，心理学是占了很大比重的[1]。我们在进行音乐欣赏审美与音乐欣赏教学研究时，要充分注意到心理学的作用。音乐欣赏是一门博大精深的学门，音乐欣赏包括想象联想、情感体验、听觉享受以及理解认识，这些因素之间相互影响相互作用，共同组成了音乐欣赏这门课。音乐欣赏审美心理一般分为音乐欣赏审美初始阶段、音乐欣赏审美高潮阶段以及音乐欣赏审美延续阶段。
【关键词】音乐欣赏;审美心理;教学
引言
音乐欣赏的过程应该是一个动态的过程并且每个人的欣赏水平是不同的。从心理学上来解释，因为人的注意力不可能长时间集中在一个无法理解的事物上，鉴赏的结果不一样。而“喜欢”的感受是根据在自己的已知记忆中，潜意识的相比较其他因素后得到的一个主观标签。如果主观上并不具备这方面的经验和知识，那刺激到对方感觉美的艺术内容当然无法获得相同的主观感受。但是另一方面，人类无时无刻的有在学习及时在听一首曲子的十几分钟里面，超一流的作曲大师正是了解到了这一点，在作曲时就把人的学习能力也一同考虑进去了。
一、音乐欣赏审美心理
人的审美机制是非常复杂的，就算同一时代的人的审美观点都有截然不同的，更不要说不同时代的艺术家审美观的差距了[2]。由此创作出的是否符合自己的审美观又要另当别论，一个非常著名的审美家曾经说过，审美是只属于人的，因为审美是为了反对不美的事物。任何艺术作品都是作者基于“主观”因素创作的，既然是“主观”对于“别人”来讲必然会有喜欢和不喜欢的不同观点。尤其是音乐这种看不见摸不着的艺术作品。人的音乐审美心理是听觉和情感上的共鸣，人对音乐的认识不同，以及人对音乐寄予的情感和共鸣，会产生不同的审美态度，不然音乐也不会产生那么多不同的流派和风格。每个人的审美机制是不同的，这也就意味着每个人都有他自己欣赏的音乐风格，所以说每个人的音乐欣赏审美心理是不一样的。
二、音乐欣赏教学
我们必须要进行音乐欣赏教学，让所有的教育对象到感受到音乐美的熏陶，提高他们的艺术素质和音乐审美能力。并在音乐教学中培养他们的创造性，促使学生德、智、体、美、劳的全面发展，对于丰富群众的业余生活、建设社会主义精神文明，提高整个中华民族的音乐欣赏能力是非常重要的。这是音乐欣赏教学的最重要的功能。音乐教育在素质教育中有着重要地位。世界上许多国家对音乐教育都很重视，我国两千多年前的著名教育家、圣人孔子就是一位音乐爱好者和倡导者。一个人常接触优美纯洁的音乐，可以使他的思想感情潜移默化，形成高尚的道德品质和情操。现代医学证明：人的创造才能主要通过右脑来完成。音乐是一种听觉艺术，它通过旋律直接作用于人的感觉器官，在大脑中产生音乐形象，给人直觉的形象思维。音乐欣赏水平是与阅历有关的，除了先天的偏好的和感悟能力，对音乐的鉴定能力也会因为你后天听过多少产生影响。当你对这个世界和自身有更高一层的认识，当对自己有更进一步的追求时，你的心境和偏好都会发生变化。
我们在进行音乐欣赏教学还是要稍微循序渐进、由浅入深。不能让学生一开始就直接接触晦涩难懂的大作品，这样非但不能从中得到享受，反而容易反感，对以后听其他作品造成心理障碍。我们也要让学生具体去演唱，因为演唱不仅可以锻炼学生的歌唱能力，还可以让学生加深对这个曲子的理解，一举两得。良好的音乐欣赏教育方式可以让学生保持愉悦的心情，我们可以在音乐教学的过程中运用多种高科技手段，提高学生的学习兴趣。提高学生的兴趣是很重要的，其实欣赏天赋每个人都有，兴趣爱好难以短期突击培养，但知识背景确实可以扎扎实实的筑建，它对培养爱好有帮助，而且在人际交往公关应酬等方面经常有谈论或者欣赏音乐的需要。
结束语
我们进行音乐审美教学是为了帮助我们更好的审美人生，为了精神的充实，人化的、诗意的存在。深一点可以从音乐中看到人本身，人的理性与感性的平衡，自身创造力的闪现，从而肯定人类自身。音乐欣赏是一种享受，一切享受中最迷人的享受，音乐是一种语言，无论是什么音乐，作曲家都是为了分享感情而创作他们，而不是为了获得什么。对于听众和音乐家两者而言，如同高山流水遇知音，有了共鸣，才会有音乐的意义。因此，我们进行音乐欣赏审美心理和音乐欣赏教学进行研究和探讨，可以帮助我们更好地理解音乐的意义，提高我们的生活品质，促进我们的全面发展，丰富我们的精神生活。
参考文献
[1]郭晓雯. 想象在音乐欣赏教学中的意义[A]. 中国教育学会音乐教育专业委员会、中国音乐家协会音乐教育学学会、东北师范大学音乐学院.全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集(下册)[C].中国教育学会音乐教育专业委员会、中国音乐家协会音乐教育学学会、东北师范大学音乐学院：，2012：4.
[2]李姣. 试论音乐欣赏在高师音教专业中的重要地位及其教学的若干问题[J]. 中国音乐，2012，03：176-180+186.
作者：王睿
第三篇：职高音乐欣赏教学中融入音乐素养探析
摘要：音乐这一门学科它本身就比较偏向于艺术性，所以在教学内容上也比较抽象，学生在学习和欣赏音乐作品的过程当中可能会存在一些听不懂或者是理解不了的现象，在欣赏音乐作品的过程当中其实很多时候非常考验人的主观感受，因此，在职高开展音乐欣赏教学活动的过程当中，老师需要站在学生的角度当中去有效的调整一些教学活动的内容，结合当下音乐欣赏课的教学要求，让学生对于音乐的把握有一个更准确的概念。
关键词：中职院校;音乐欣赏课;音乐素养;教学思路;
在开展音乐欣赏课的教学活动过程当中，如果能够有效地提高学生的音乐素养会对于学生以后全面的发展带来非常大的帮助。但是想要培养学生的音乐素养并不是一件非常轻而易举的事情，这是一个非常漫长的长期训练过程，所以老师需要不断地进行相应的探索和创新。职高院校在开展音乐欣赏课的教学活动过程当中应当注重培养学生的鉴赏能力和审美能力，在无形当中，能够激发学生相应的艺术学习兴趣，不断的提高学生的审美能力，让学生的音乐素养得到全面的发展。
1职高音乐欣赏课教学活动的开展对培养学生音乐素养的重要性
大多数的教育活动都开始注重培养学生的学科素养，由此可以看出学科素养对于学生未来的全面发展扮演着非常重要的角色。音乐素养的培养也成为了当下职高院校重要的一个教学要求，在这个崭新的时代背景下，社会对于全面型的人才要求变得非常严格，所以老师在开展教学活动过程当中，要从更多的角度出发，对当下的某些教学活动做出相应的调整和创新，不断的规划教学方案，将更多的精力和时间转移到对学生全面能力和学科素养的培养上。在开展音乐欣赏课教学活动的过程当中，老师需要不断的去重视学生审美能力这一方面的发展状况，通过采用创新化的教学方法，让学生融入到整个音乐欣赏课的课堂当中，在一定程度上对于提高学生的审美能力和音乐素养来讲会有很大的促进作用。音乐欣赏课开展的最终目的就是让学生学习更多的音乐欣赏知识，当学生在面对一个音乐作品演唱的过程当中，学生能够运用自己所学的理论知识去很好地感受这首歌的音乐氛围和艺术情感，所以学习音乐欣赏和音乐素养来讲密不可分，在学习欣赏音乐的过程当中也能够提高学生的音乐素养。学生如果能够有效的去学习音乐欣赏课，他们可以很好的去把握一些音乐作品的音调和音准问题，可以在以后的演唱过程当中学生能够有效的控制整个音乐作品的演唱节奏。除此之外，学生在上音乐欣赏课的过程当中，还能够进一步的打开自己的音乐感知能力，音乐视野也会变得更加宽广，学生的音乐素养自然而然就可以得到充分的提高。
2职高音乐欣赏课教学活动开展过程当中如何对学生自身的音乐素养进行有效的培养
2.1在实际教学过程中让学生对音乐欣赏的学习产生一个良好的学习兴趣
如果学生能够对音乐欣赏课产生浓厚的学習兴趣，那么学生自然而然就会有无限的动力去学习整个音乐欣赏的相关知识，并融入到整个音乐欣赏的教学环节。但是有时候音乐欣赏课由于有很多抽象的理论知识，所以学生在学习的过程当中难免会觉得这门课非常的枯燥无聊，所以老师需要充分的考虑这方面的因素，采用创新化和区域化的教学方法，带动整个音乐课堂的节奏和氛围，在这样的一个环境下，学生很容易对这门学科产生浓厚的学习兴趣，所以在开展教学活动过程当中，老师需要站在学生的角度上去思考问题。除此之外，老师在开展教学活动过程当中可以创设一个有趣的教学情境，这样有助于学生在学习音乐鉴赏知识的过程当中找到思想上的共鸣，一旦学生对老师所讲的音乐知识产生一定的共鸣，就很容易激发学生对这些节课的学习，这样还能够从整体上提高整个音乐欣赏课的教学质量和效果。就比如说老师在开展教学活动之前，根据本节课所讲的教学重点知识给学生播放一些音乐作品，在播放完这些音乐作品以后，老师，可以适当的给学生讲解这些音乐作品的历史发生背景，这样开展相应的教学活动更有助于吸引学生的注意力。在老师开展教学活动的过程当中，需要采用更多的手段去激发学生学习这门学科的热情，然后在学生欣赏音乐作品的过程当中，老师可以给予他们适当的发挥空间，这样让他们更加准确的去把握整个声乐作品的艺术美感。
2.2增加经典作品的内容，让学生掌握更多的音乐欣赏技巧
在音乐素养的培养过程当中，老师要格外的重视培养学生的音乐解读能力。大多数的学生在学习完音乐经典作品的赏析以后，能够准确的把握到更多的音乐鉴赏技巧，所以老师在开展教学活动的过程当中，尽可能地站在学生的角度，去选择更加适合学生音乐素养发展的音乐作品，不管是中国传统的经典作品，还是外国的经典作品，它们都能很好地培养学生的音乐欣赏技巧，老师需要认真地筛选一些适合学生学习的经典音乐作品，让学生在整个学习过程当中，认真地去欣赏整首歌的节奏和旋律，让学生在学习的过程当中注意到这首音乐作品是如何表达自己的情感，这样还有助于学生加深对整首音乐作品的理解力度，在学习这些音乐作品的过程当中，还能够帮助学生积累相关的音乐素材和实践经验，在一定程度上还能够提高学生音乐鉴赏能力的水平。
3结束语
职高院校在开展音乐欣赏课的过程当中，不仅仅是要传授给学生更多的音乐欣赏技能，还要重视学生自身音乐素养的发展，老师应当针对自己的教学理念和教学方法，不断的做出相应的调整。
参考文献：
[1]丁姝.论高职高专院校开设音乐欣赏课程的必要性[J].北方音乐，2016，10
[2]李朝晖.高职院校音乐欣赏教学探究[J].宿州教育学院学报，2017，01.
[3]王静宇.高职院校音乐欣赏课程教学改革的思考与探索[J].开封教育学院学报，2017，09.
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 王丹
作者：王丹