小学六年级音乐教师教学计划参考

小学六年级音乐教师教学计划参考（精选6篇）

篇1：小学六年级音乐教师教学计划参考

小学六年级音乐教师教学计划

六年级学生情况概括分析：

六年级共有178人。因教材为湘版，内容丰富，大部分学生对音乐课都有较高的学习热情，基本上具备视谱能力，对音乐有良好的感受力和表现力，并能较好的运用情绪、力度、速度的变化来表现歌曲，能够演奏简单的打击乐器。在学习过程中能积极表现，主动交流与合作，对于其他同学的表演也能给与正确的评价和鼓励。但有一小部分学生性格活泼好动，上课时很难集中精神学习，总是被动的接受知识，还有个别好学生存在骄傲自满的心理，学习态度不正确。

六年级学生情况具体分析：

六年级一班悟性较高，上课纪律较好，对老师的`引导能很快能做出回答和判断，但有一部分学生存在骄傲自满的心理，从而导致学习态度的不端正;

六年级二班整体感知音乐和表现音乐的能力较一班和三班好，自律能力较好;

六年级三班对于音乐的表现较一班和二班稍逊一点，创作热情较一班和二班要低一些。

篇2：小学六年级音乐教师教学计划参考

【篇一】小学六年级语文教师工作总结

光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。本学期，我担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。

一、基本情况分析

本班学生64人，随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了,学习方法改变了.针对现状,我将孩子大体分为四类：第一类：品学兼优的孩子，这些孩子学习品质很好，有很好的自制力，能主动学习，应该说具有冲击重点中学的实力。

第二类学生，所占比例，他们努力学习，但基于多种原因，如：家长教育方法不得当,基础不扎实，学习方法不正确，青春期思想波动等，造成成绩不拔尖。

第三类学生，是老师最心疼的孩子，这些孩子一直努力学习，渴望有一份理想的成绩，他们善良懂事，但成绩始终不理想，以致自己信心都大打折扣，面对这些学生，老师都倾注了更大的热情，耐心的辅导，生怕伤到他们敏感的自尊。第四类学生是我平时关注最多的孩子，活泼好动，充满了青春的活力，也因此常常违反纪律，表现在旷课，上课搞小动作，甚至课堂上说话，影响其他同学听课，他们对学习没有兴趣，成绩也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，针对本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结。

二、提高教学质量的做法

(一)抓基础知识和基本技能

在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，从检测的情况来看，孩子们对字形掌握比较好，错别字很少。这是与家长在家听写指导有力还有每天早自习听写过关有很大关系。可见付出就有收获。字义的理解对文章的感悟很重要，而现在收入的课文中有很多难以理解的词，在家庭作业中有些孩子的词语解释就是一味的抄参考资料或字典，并没有真正的理解，在课堂上如果一个一个要学生解释，显得枯燥，有些学生就是照着参考资料念出来，没有什么实效，放到课文中联系上下文理解，费时多，我们略读课文一般是一课时，讲读课文一般是二到三课时，时间也不允许老师逐字逐句的讲解，只能讲解重点词句，其它词语的疏通理解还是要在预习时完成。老师已教给孩子方法，具体实行还有待于个人，有些学习能力强的孩子会自觉完成，本学期在这方面进行了狠抓。我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。

(二)做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。

当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容。

(三)做好转差工作

本班级需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

(四)拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

三、存在问题与不足

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。习惯用铅笔书写。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

四、今后努力的方向和设想

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、重视优生的培养和差生的转化工作。

【篇二】小学六年级语文教师工作总结

本学期，我主要担任的是六年级(1)班的语文教学工作。光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。回顾这一学期以来，我的语文教学工作以坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务，现将本学期的工作总结如下：

一、坚持了课前认真备课

我在本学期以来始终坚持了课前认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学生原有的知识技能的质量;了解他们的兴趣、需要、方法、习惯;了解他们学习新知识可能会有哪些困难。并争对学生实际认真选择教法，采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。

二、坚持认真上课，向课堂要质量

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。为了上好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。在教学中注重课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，鼓励学生踊跃发言，注意引发学生学习的兴趣，在课堂上注重讲练结合，使学生喜欢上语文课。

三、坚持以读为主，重视朗读品评感悟

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解。

四、严格要求学生，做好学生的辅导工作

本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。教师也在课外加强辅导工作，在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他们，提供更多的机会给他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步，让他们慢慢对学习产生浓厚的兴趣。并在课堂中积极为他们创设机会，给予鼓励，树立信心。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。

总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。然而，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，今后，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

【篇三】小学六年级语文教师工作总结

今学期我担任六年级七班语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。而用广州话教学，又削弱语文语感教学的功能。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平

时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。

【篇四】小学六年级语文教师工作总结

回顾一学期来，我们六年级语文教研组全体教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了教研任务。现简单总结如下：

一、加强过程管理，教研扎实有效。

加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，我们始终认真落实中心校的要求，认真制定教研工作计划，坚持中心校教研制度，加强过程管理，以保证教研扎实高效，保证毕业班的语文教学质量。

二、提倡互相学习，提高教师素质。

1、和谐、合力

构建和谐教研组也是构建和谐社会的一部分工作。教师之间相处融洽，将提高我们的工作效率，提高教学效果。我们组的老师无论年龄大小，个个坦诚、无私。每月一次的教研组活动，都是在轻松、愉快的氛围下进行的。我们研究教材、教参的重点、难点，探讨教育教研的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生学习中的疑难问题，互相学习，互相探讨，谁也不保留。

2、同学、共进

我组教师们积极参与“我的教育教学故事”活动，活动中，大家结合自己平时的教育教学实际，认真撰写教育教学故事，纷纷讲述自己在教育教学实践中遇到的问题，以及发生在自己身上生动的教育教学故事。老师们的故事虽不是轰轰烈烈的大事，但一点一滴都流淌着发言老师的执着与平实。其余老师们则听得聚精会神、津津有味、掌声不断，不时会心地笑。每位老师发言结束，我都组织本组教师讨论，给予评价。

这次交流活动，让大家看到了看似平凡的教学工作，却体现出教师们的敬业精神;看似平静的教学生活，却倾注了教师们多少的心血!从中也看到了教师们对教育事业的使命感和责任感。在教学生活中有许多值得回味的经历，也会有许多值得探讨的故事。这次“我的教育教学故事”交流活动给我们留下的不仅仅是回味，更多的是思索。

3、碰撞、收获

在诸多教学活动中有一个令人瞩目的亮点，那就是公开课。众所周知，素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。窦桂梅老师用她的实际经验告诉我们：公开课是教师成长最快的舞台。切合实际的教学案例更能启发同课头教师的思维，针对自己的教学的薄弱环节，以同行为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。

本次教研中，我们六年级教研组段钗曼老师承担了《诗经采薇》的公开课教学。执教教师认真备课、精彩授课、诚恳反思。听课教师则深入思考，广泛讨论，各种教学观点相互碰撞。我们在欣赏、品味的同时，也有太多的感叹、反思和争议。很好地达到了“以赛促练、以赛促研、以赛促教、整体提高”的目的。

三、自发教学论谈，教研无极限。

好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。我们组教师在主题教研前后总是见缝插针地进行交流：上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果;学生们有没有什么特别好或不好的反应;出现了哪些新问题，是怎么解决的;大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把握教材;六年级是毕业班，学习任务重，压力大，但是考虑到孩子爱玩的天性，我们要如何开发和利用各种教育资源，创造性的组织好学生语文实践活动……我们备课组成员在一起，相处融洽，互相帮助，高效合作。平时我们团结互助，但是我们也有为了一个知识点的理解分歧而争论不让的时候。但当意见统一时，大家都会会心一笑。

总之，教研组工作是提高教师教育理论水平和业务能力，搞好教学工作，提高学校教学质量的重要保证。在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，一定可以把工作搞得更好。

【篇五】小学六年级语文教师工作总结

时间匆匆，一学期又很快过去了，回顾本学期的工作，我们教研组的每一位老师工作勤勉踏实、积极进取，我们以学校教学工作计划为指导，从规范入手，以构建活力课堂为中心，以学生为中心，有目的，有计划地开展各项教育教学工作，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。一学期来，我们主要做了以下工作，简要小结如下。

一、有效备课，扎实上课，努力构建活力课堂

课堂是教学研究的主阵地，我们教研组成员能立足课堂，通过多层次、多形式的研究，探索教学规律，努力实现理念与实践的统一、共性与个性的统一、形式与效益的统一。

1、有效备课。充分利用每次集体备课的时间，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。备课做到“四突出”：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻;突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法;突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性;突出对班上后进生的关注，让他们参与教学过程，获得可能的发展。教学设计追求“同中求异”，注重教学后记、教学随笔的实效性。

2、扎实上课。磨课做到：结合新课程理念，注重学生学习方式的革新;结合课题研究，注重成果的推广应用;结合现代技术，注重教学手段的创新。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。

3、充分发挥骨干引领作用，充分挖掘组内教师的工作潜力，按“用人之长，人尽其才”的原则进行分工合作，积极营造“自觉学习、学人之长、人人善思”的学习氛围，积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时总结经验。

二、多种形式激发学生课外阅读兴趣，引导学生好读书，读好书

课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要加强对学生阅读方法的指导，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阶段课外阅读总量不少于145万字。

因此本学期，我教研组老师积极组织学生进行课外阅读。开学报名第一天，我们四个班就向家长推荐了我们本学期的必读书目和选读书目，让家长为孩子的课外阅读作些准备。为了进一步激发学生课外阅读的兴趣，我们各班又成立了“读书角”，给学生提供阅读平台。另外，我们还经常利用语文课，综合课开展“好书推荐”“佳作赏析”等读书活动。这些活动都很好地激发了学生读书的兴趣。

引导学生广泛地课外阅读，这一工作任重而道远，作为语文老师的我们责无旁贷地要继续把这一工作做好，引导我们的孩子读经典的书，做有根的人。

一学期来我们实实在在地做了一些工作，当然也存在一些不足：如仍有一些学生学习态度不端正，作业马虎;在优秀学生的培养上，花得时间也不多;课堂上，一些学生思维还不够活跃……

篇3：小学六年级音乐教师教学计划参考

目前关于小学教材方面的研究, 笔者在中国知网上搜到的文献有11篇, 本文与前人在此研究领域的不同之处在于, 本文对人音版音乐教材所编写的曲目进行表格式的分类比较后, 以数量比值对比分析的方式对此问题进行较理性的探讨。

4-6年级人音版音乐教材的编写曲目总数为157首, 曲目的音乐风格与流派丰富多样, 音乐风格涉及中外多国民族民间音乐、中外创作音乐等。从数量比例上来看, 中国作品占71%, 外国作品占29%, 这反映了教材的编写者们充分考虑了教材的使用对象是中国的小学生们, 熟悉中国优秀的音乐作品是第一要务。

笔者对教材中的中国音乐作品的声乐作品和器乐作品的比例进行了统计, 声乐作品占74%和器乐作品占26%, 反映了教材在的编排上较大的偏重了声乐作品。笔者认为, 4-6年级人音版音乐教材在声乐和器乐作品的比例配比上有所失衡, 是否编者考虑到对于小学生来说, 有歌词的演唱更能激发小学生的学习兴趣?但笔者仍然认为在教材内容的选择上应考虑各种音乐类型之间的平衡。

在教材中传统民歌占10%、戏曲占11%、曲艺5%、创作歌曲61%、影视歌曲7%、诗词歌曲6%, 其中所选的曲目不乏中国传统音乐的经典之作, 但笔者认为编写者们应考虑到不同地区的学生在学习时的地方性问题, 如果能有针对性地编写一些地方性版本的教材可能更为妥当, 而不是一本教材通行天下。

笔者注意到, 在中国传统声乐作品和现代创作歌曲的数量比上, 创作歌曲的数量为传统作品的一倍以上, 笔者认为, 在流行音乐文化大行其道的今天, 对于学校教育第一阶段的小学音乐教育而言, 更加要强调学生对具有悠久历史的中国传统音乐作品的认知, 从而培养小学生对中华传统文化的认同感, 让这些信息化时代出生的学生们感受到丰富多样的中国传统音乐是当务之急。

创作声乐作品中的许多歌曲的创作年代为上世纪50—90年代, 如《让我们荡起双桨》《唱山歌》《大海啊, 故乡》《男儿当自强》等, 笔者认为这些歌曲虽然都是优秀的经典之作, 但距今已有20—60年的历史, 歌曲中所描绘的内容和现代小学生们平时接触的生活相去较远。笔者在实习期间发现, 小学生们耳熟能详的歌曲是《小酒窝》《狮子座》等诸如此类的网络歌曲和流行歌曲, 若教材的编写者们能多加入一些内容和旋律“时尚”的歌曲, 是否更能吸引学生们的学习兴趣, 让他们对所学习的音乐产生共鸣, 从而去感受音乐的美妙。

从器乐作品数量上看, 现代创作作品的比例为76%, 远远超过传统作品的24%。但笔者认为, 从发扬中国传统音乐文化的角度出发, 应努力平衡两者之间的比例, 让更多优秀的传统器乐作品从小学阶段就能够被普及, 只有这样中华的传统音乐文化才能逐渐被国人熟知, 否则最后只能成为“博物馆文化”。器乐创作作品的曲目比较多, 多为上世纪30-90年代的经典作品, 如《牧童短笛》《天山之春》《北京喜讯到边寨》《森林狂想曲》等。这些器乐作品的创作年代距今已有20-80年, 笔者认为在弘扬经典音乐作品的同时, 在教材曲目的编写上也应对中国21世纪当代作曲家的新音乐作品有所涉及, 如谭盾创作的电影配乐《卧虎藏龙》、郭文景创作的协奏曲《山之祭》、叶小纲创作的《长城交响曲》等, 如果教材可以编写这些具有中国人文情怀的21世纪作品, 既可以培养小学生的爱国情操, 让小学生了解当代器乐音乐, 也可以使教材丰富而全面。

教材中外国声乐作品有20首、器乐作品26首, 作品数量基本达到平衡。外国的声乐作品可谓异彩纷呈, 有创作歌曲如:《铃儿响叮当》《木瓜恰恰恰》等;一些国家的经典民歌, 如:意大利民歌《田野在召唤》、斯洛伐克民歌《牧童》等, 这些作品有助于小学生了解世界上不同国家的音乐风貌与风土人情。此外, 风靡全球的经典影视歌曲在教材中也占据了一席之地, 如《雪绒花》等, 还有贝多芬“第九交响曲”的人声合唱《欢乐颂》、歌剧“卡门”的童声合唱《街头少年》、音乐剧“猫”中的《回忆》选段, 为教材增添了独特的韵味。

外国器乐作品呈现风格的多样化, 20世纪创作的作品占主导地位, 而产生了大量西方经典作品的古典主义和浪漫主义风格的作品相对较少, 笔者认为在外国音乐欣赏作品的编排上应以古典、浪漫主义时期的经典作品为主导。

通过对以上教材曲目的梳理与分析, 笔者认为音乐教材的编写在音乐教育中是极其重要的一环, 在教育改革和素质教育的深化过程中, 4-6年级人音版音乐教材以学唱声乐作品为主要部分, 其中创作儿歌占大多数, 题材内容有热爱大自然、热爱劳动、革命英雄主义、环境保护等方面, 如:《我们的田野》等作品, 这体现了对小学生的道德教育与乐观向上的情感教育。教材将中国传统音乐中的民歌、戏曲、曲艺、器乐作品纳入其中, 让小学生感受中国传统音乐的独特美, 如《茉莉花》等。教材中还录用了许多外国作品, 如《卡普里岛》等, 这让新时代的小学生打开视野看世界, 认识了不同国家的风土人情与音乐风格, 感受到不同体裁与不同流派作品带来的特殊审美体验。

但此教材也有不尽如人意之处, 首先在中国作品曲目数量的选择上声乐作品的数量大大多于器乐作品, 创作作品的数量大大多于传统作品, 笔者认为作为小学音乐教材的编写应兼顾到古今中外各个层面, 这样才能让学生们欣赏和领会到不同时代、不同风格的音乐的“美”, 这种“音乐的美”的教育才是音乐学习的“终极目标”, 进而让小学生们从“音乐的美”去感受“心灵的美”和“人性的美”。其次, 在教材的选曲方面, 大量的中国创作歌曲成为了教材的主体, 但其创作的年代较久远, 对于新时代的小学生来说显得陌生而没有亲切感, 当然不能吸引他们, 如《赶海的小姑娘》《小螺号》《难忘今宵》《爱的奉献》《歌声与微笑》、《同一首歌》等歌曲, 虽然是上世纪的经典之作, 但在新世纪的小学生面前显得有些陈旧。笔者认为, 教材中的作品在选择经典的同时更应该注重与时代接轨, 应选择适应新时代小学生审美需求的音乐作品。

参考文献

[1]王耀华.中小学音乐教材的新探索[N].光明日报, 2001.10.16.

[2]梁亚桥.中小学音乐教材循环使用的弊大于利[J].中国音乐教育, 2009 (5) .

[3]韩勇.中小学音乐教材中民族化内容解析[J].中小学教材教学, 2006.

[4]张谦.从“一元论”到“多元论”——对我国中小学音乐教材建设发展的回顾、反思与展望[J].中国音乐教育, 2004 (8) .

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[6]雷达、张玉榛.关于中小学音乐教材改革的思考[J].

篇4：小学六年级音乐教师教学计划参考

关键词：六年级数学；活动课；自主参与

数学活动课和以往数学教师普遍采用的教学方法不同。活动课是通过教师的各种手段，让学生积极参与，主动学到知识，且活动课的课堂气氛是轻松的。

一、吃透教材，找准关联点

首先，教师要明确一点，活动课不是单纯地让学生活动，而是为了让学生更好地学习课本知识，提高数学应用能力。因此，活动课首先给教师设置的一个任务就是：了解教材，钻研教材，吃透教材。教师只有做到对教材熟练、透彻的掌握，才能明确教材中知识点之间的联系，给学生带来有既有想象空间、灵活机动，又能落到实际、比较“接地气”的活动课程体验。

例如，在即将学习“统计”的相关知识时，笔者把学生带到了学校图书馆，让学生试着将图书馆B区所有书籍按照种类、层数、新旧程度等统计出来，列个表格，或者通过自己的方法展现出来。由于没有科学的方法，很多学生的数据重复了，还有学生抓耳挠腮做不出来。笔者在图书馆里讲解了统计的知识和方法，并教给学生条形统计图的制作。而后，又让学生做了一遍，这下学生思路清晰，方法得当，且通过之后的亲身实践，巩固了所学知识。

二、学生自主参与，事半功倍

教学课堂大部分时间的“主角”是教师，而活动课上，教师应该退位让贤，把“主角”让给学生，让学生自主参与，积极体验，发散智慧，收获成果。有了学生自主参与的活动课，才是“活”了的活动课，才能距离素质教育这一教育目标更进一步。这一点，可以和笔者上述第一点相融合。

三、点燃活动课的气氛

数学的学习并不是让学生埋头在大量的数字、运算中。在快乐刺激的小活动、小竞赛、小互动中，学生也能学到数学知识，提高数学能力。而这要靠教师营造课堂气氛，设置好玩的小游戏。数学活动课能很好地实现这一教学目标。笔者经常设置一些快速计算竞赛、比比谁更大、抢救小鱼等游戏，来点燃活动课的气氛。

总之，在活动课上，除了巩固课本知识，学生还能积累生活知识，锻炼数学思维，增强应用意识。所以说活动课是每个数学教师都应该探索的教学模式。

参考文献：

叶季明.小学数学教学设计原理和方法[M].上海教育出版社，1999-12.

篇5：小学六年级音乐教师教学计划参考

考

教学内容：人教版第十一册第17—18页例1例2 教学目的：1.理解比的意义，会正确读比，会用两种形式表示比。

2.知道比、分数、除法之间的关系，让学生懂得事物之间是相互联系的。

教学重点：比的意义和求比的方法。教学难点：理解比的意义。教学准备：多媒体课件。一.导入新课

师：在日常生活中，常常要把两个数量进行比较，我们曾经学过哪些比较的方法呢？

师：求一个数是另一个数的几倍或几分之几，用什么方法计算？求一个数比另一个数多多少或少多少，用什么方法计算？

师：用减法比较两个数的大小，今天我们不再研究，这节课我们将继续研究用除法对两个数量进行比较。二.新课 1.口头列式解答（1）．一面红旗，长3分米，宽2分米，长是宽的几倍？宽是长的几分之几？ 板书：3  2= = 1 2  3= 213

322师：求长是宽的几倍，是谁和谁比？求宽是长的几分之几，是谁和谁比？

师：刚才我们用学过的方法对长、宽进行了比较。现在我们学习一种新的对两个数量进行比较的数学方法——比。（板书：比）2.教学比的意义

（1）师：我们把长和宽的关系还可以说成是3比2。（板书：长和宽的比是3比2）宽和长的关系还可以怎样说？（宽和长的比是2比3）

师：这两个例子都是对长、宽两个量进行比较，为什么长和宽的比是3比2？而宽和长的比是2比3呢？

（2）师：用比的方法不但可以对同类量进行比较，还可以对不同类的量进行比较。（3）.出示：一辆汽车，2小时行驶100千米。师：怎样用路程和时间表示速度呢？ 生答师板书：

2=50 路程和时间的关系还可以怎样说呢？生说师板书：路程和时间的比是100比2。师：从上面的例子可以看出，当用除法表示两个数量关系时，我们又可以说成什么？什么叫比？（4）.练一练。（屏幕显示）美术兴趣小组有男生8人，女生5人，男、女生人数的比是（）比（），女生人数和男生人数的比是（）比（）。

张明2小时走7千米，张明所行路程和时间的比是（）比（）3.学习比的写法和各部分称及求比值的方法 师：两个数的比有专门的写法，如： 3比2 记作3：2，2比3 记作2：3。100比2怎么写？（100：2，）“：”叫比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项（板书：前项），比号后面的数叫做比的后项（板书：后项）。

教师指出：用比的前项除以比的后项，所得的商叫做比值。（板书：比值）

需要注意的是，比的前后两项不能交换位置吗？ 练习：求比值 ：3=23=2/3 100 ：2=1002=50

4.比、除法、分数之间的关系

自学课本。（屏幕出现思考题）

（1）比、除法、分数有什么联系和区别？（2）

为什么要用：相当于“这个词？（3），那比的后项能不能为零呢？

师：比还有一种表示方法，就是写成分数形式。

三、反馈练习1.第56页的“做一做”，学生动笔在本上做 2..把下面的比写成分数形式。

10：9 =（）读作（）

18：13 =（）读作（）21：13 =（）读作（）3.填空.（1）本班三好生人数和全班人数的比是（）：（），比值是（）。（2）本班女生人数和男生人数的比是（）：（），比值是（）。（3）小红3分行150米，小明4分行240米，小红与小明两人速度的比是（）：（）。

四、综合小结

今天学习了比的意义，指名说出。.怎样求比值？

比和除法、分数的关系是什么？ 比的后项为什么不能为零？

《比的基本性质》教案 教学要求：

使学生理解比的基本性质，并能应用这个性质化简比，使学生了解化简比和求比值的异同点，并知道比在生产、生活中的作用。

教学重点：

1、概括比的基本性质。

2、比的基本性质的应用。

教学难点：把比化成最简单的整数比的两种方法

教学过程

一、复习（放投影）

1、口答

① 什么叫比？什么叫比值？ ② 比与除法、分数有什么关系？

2、在括号中填上适当的数，并说出根据什么理由填写的。①5÷8=5：（）（根据比与除法之间的关系）

4/9 =（）：9（根据比与分数之间的关系）②2400÷600=24（）（根据商不变的性质）2.4÷0.06=（）÷6 ③（）/4=5/12=30/（）（根据分数的基本性质）

二、新授

1、新课牵引

除法中有商不变的性质，分数有基本性质，想一想，在比中有什么样的规律呢？下面我们通过实例进行研究。

2、比的基本性质的推导

板书：小强身高1米，他爸爸身高173厘米，写出小强和他爸爸身高的比。小华回答：1:1.73

小林回答：100：173 提问：

① 他们俩哪个说的对？（都对）

这两个比的比值相等吗？（相等）为什么？ 板书：

因为1：1.73=（1×100）：（1.73×100）=100：17 反之：100：173=(100÷100):(173÷100)=1:1.73 所以：1：1.73和100：173的比值相等。

② 通过上面的实例，你发现了在比中有什么样的规律？

3、归纳比的基本性质

板书：比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同的数（0除外），比值不变。①这叫做什么？（学生不知道）教师告诉学生：这就叫做比的基本性质。

②揭示课题，板题：比的基本性质。

③这个性质里重点词在哪里？为什么？

（同时乘以，同时除以，相同的数，0除外。）

（因为去掉任意一个，比值的大小就会改变。）

4、练习（放投影）⑴根据比的基本性质，在括号中填上适当的数。①0.4：2=4：（）=（）：1 ②3/4=6/（）=300/（）=（）/0.04 ③5:9=（）:18=35：（）④2.4/1=（）:0.1=1.2:（）⑵在下面（）中填上“＝”或“≠”符号。24：28（）6：7

0.8：5（）16/10 2/9（）3/27 ⑶写出与0.07：5相等的比

5、教学比的基本性质的应用 ⑴引语：应用比的基本性质不仅能判断两个比是否相等，还可以把任意不是最简的两个数的比化成最简单的整数比。

提问：①为什么要化简比呢？

（教师告诉学生化简比能使数量间的关系更加简明，并使计算简便）②什么叫最简单的整数比？

（教师说：最简单的整数比的前后项都是互质的整数）⑵教学例1（出示例1）

板书：把下面各比化成最简单的整数比 14：21

1/6：2/9

1.25：2（教师点拨，让学生试做，第2小题由教师做出，再引导学生找出解题方法）

14：21=（14÷7）：（21÷7）=2：3（比的前后项同时除以它们的最大公约数）

1/6：2/9=（1/6×18）：（2/9：18）=3：4（比的前后项同时乘以它们分母的最小公倍数，转化成整数比）1.1.25：2（让学生自己做，并说出有几种解法）1.1.25：2=（1.25×100）：（2×100）

比的前

=125：200

后项同

=5：8

时乘以 1.1.25：2=（1.25×8）：（2×8）

相同的 =10：16

倍数，=5：8

转化成

1.25：2=（1.25×4）：（2×4）

整数，=5：8

再化简。⑶练习①教材第57页“做一做”

②练习十四第5题

6、化简比与求比值的区别

①化简比除了应用比的基本性质外，还可以用什么方法？（求比值的方法）

例如：3/4：5/6=3/4÷5/6=3/4×6/5=9/10 5/8：1/16=5/8÷1/16=5/8×16=10/1 24：6/7=24÷6/7=24×7/6=28/1 ②用求比值的方法化简下面的比

2/5：4/15

7/8：56

12/5：6/25 ③化简比和求比值有什么异同点？ 相同点：解答的方法相同。

不同点：两种计算的结果在形式上有时是一致的（如8：12，化简比和求比值的结果都可以写成“2/3”）但有时又不一致。

求比值也就是求“商”，得到的是一个数，可以写成分数、小数，有时可以写成整数。而化简比则是为了得到一个最简单的整数比，可以写成真分数或假分数的形式，但不能写成带分数、小数或整数。

三、巩固练习：教材第59页，练习十四第9题。

四、小结：这节课我们学习了比的基本性质和应用比的基本性质，把任意不是最简的两个数的比化成最简单的整数比，区别了化简比和求比值的异同点。

五、作业：教材第58页练习十四第6—8题。

“比的意义”说课设计

“比的意义”这节课是开启课。是“比和比例”这一单元的知识核心，对以后的学习有深远的影响。这节课的教学内容是六年制第十二册第４７～４８页，是该单元的开端。讲好本节课，可以影响一大面，使教师一开始就掌握教学的主动。“比的意义”是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。正因为如此，本节课的教学目标确定如下：

理解并掌握比的意义，学会比的读写方法，比的各部分名称；会求比值；能理解比和除法、分数的关系；向学生渗透转化思想。

教学重点：掌握比的意义。

教学难点：把两种量组成比以及在此基础上，进行求比值。

教学关键：理解比和除法的关系。针对上述教学目标，可对教材做如下处理：

一、复旧迁移，导题定向复旧迁移。

主要抓住新旧知识的最佳连结点。即：复习了用除法计算的应用题，为知识的迁移。为学习“比的意义”平坡架桥。然后由除法转化为另外一种比较两种数量的方法，自然导题定向，提出本节课的教学目标。具体做法是：

１．回答：

（１）分数和除法有什么关系？（２）除数能否为零？分数的分母能否为零？ ２．列式解答：（生口述，师板演）

（１）一面红旗，长３分米，宽２分米。长是宽的几倍？宽是长的几分之几？（２）一辆汽车，２小时行驶１００千米。平均每小时行多少千米？

（３）引入新课刚才复习的这两道题（指板演），都是两种数量进行比较，都是用除法进行计算的，同学们掌握得很好。但是，在日常生活和生产中，两种数量进行比较，还有另外一种方法。这就是今天我们要学习的内容，（板书“比”）这节课我们要懂得比的意义，会求比值。（板书“比的意义”）

二、探索发现，总结规律

探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，变重讲轻练为边讲边练，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动，实现两次飞跃：一次是从感性到理性的飞跃；一次从理性到实践的飞跃。比如，教学“比的意义”的时候，要分如下三个层次进行：

１．教学比的意义，比的读写方法，比的各部分名称。

（１）比的意义同学们准确地回答了复习题２中的第１题，用３÷２求出了长是宽的几倍，这是用除法表示长和宽的关系。３÷２也可以写成３比２（板书“３比２”），表示长和宽的比。问：谁和谁的比是３比２？（长和宽的比是３比２）。３÷２可以表示３比２，２÷３可以表示几比几？（２比３），表示谁和谁的比呢？（表示宽和长的比）。结合第２题，问：１００÷２可以表示为几比几？

表示谁和谁的比？（１００比２，表示汽车所行的路程和时间的比。）同学们注意观察这两个例子，谁能说一说什么是比？（答略）教师根据学生的回答概括出：两个数相除又叫做两个数的比。（板书）指名读、齐读比的意义。

（２）比的读写方法除法的运算符号是“除号”，表示比的符号是什么呢？是“比号”，写作“：”（板书），读作“比”。３比２可以写作３∶２（板书）读作“３比２”。问：２比３，１００比２同学们会写吗？让一名同学到黑板上写，其他同学动手在桌子上写。

（３）比的各部分名称“∶”是比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以比的后项，所得的商叫做比值。（板书如下）３......前项∶......比号２......后项＝３÷２＝１......比值１２

（４）练习（看幻灯银幕）①说出比的前项、后项和比值。４∶７＝４÷７＝４７９∶５＝９÷５＝１４５１３∶９＝１３÷９＝１４９１５∶２９＝１５÷２９＝１５２９②填空。ａ．把８０本书，分给４个班级，平均每班分到（）本书；图书的本数和班级数的比是（）。ｂ．学校开运动会，六年一班有１０人参加赛跑，７人参加跳高比赛。这个班参加赛跑和跳高的人数的比是（）。（５）通过上面两道题的练习，你知道写比时要注意什么吗？小结：写比时，要注意谁比谁，谁是比的前项，谁是比的后项，次序不能颠倒。

２．教学求比值的方法。

（１）问：什么叫比值？（略）比值的定义掌握了，那应该怎样求比值呢？（用比的前项除以比的后项）。同学们知道了比值的求法，下面就练习求比值。

（２）求比值，并说明算理。３２∶８５∶２５１２∶１５０．８∶３７（３）小结：比值是一个数，可用整数、小数和分数表示。

３．教学比和除法、分数的关系。

（１）３∶２＝３÷２可见比和除法有着密切的关系，比的各部分相当于除法的什么？（略）（２）分数和除法的关系在复习时同学们回答得很准确，从分数和除法的关系，可以得出比和分数有什么关系呢？（略）结合学生说的比、除法、分数三者的关系，形成比和除法、分数的关系表。

（３）根据比和分数的关系，比也可以写成分数形式。３∶２可写作３２，仍读作３比２，不能读作二分之三。

２∶３、１００∶２让学生写。（４）问：比的后项能否为零？为什么？

三、反馈矫正，贯彻始终

是指把系统的某一部分输出的信息回到输入部分的过程。这个过程，除了把信息输送给教师，供教师检查教学效果外，更是学生自我调控的过程。

那么，反馈矫正，贯彻始终，本节课是指在边讲边练之后，还要进行综合练习。综合练习的内容做到由浅入深。先练习写比，又练习判断题，通过正确，错误的对比，使学生明确比、除法、分数三者之间的区别，最后安排发展性练习，写出比并求比值。不但要求写出两个直接量的，还要写出两个间接量的比，如写出速度的比。通过这样的练习，不但让全班同学“吃得好”，还让尖子学生“吃得饱”。

按比例分配应用题

教学目标

1．使学生理解按比例分配问题的意义。

2．使学生掌握按比例分配应用题的结构及解答方法。

3．掌握解题关键：根据比算出总份数及各部分量占总数量的几分之几。教学重点和难点

1．理解按比例分配问题的意义。

2．掌握怎样根据比算出总份数及各部分量占总数量的几分之几的解题方法。教学过程设计(一)复习准备

1．复习比的有关知识，为学习新知识做准备。已知六年级1班男生人数和女生人数的比是3∶4。

男生人数与全班人数的比是（）∶（）。

女生人数与全班人数的比是（）∶（）。2．创设情境，提出课题。

(1)妈妈有10块糖，平均分给哥哥和弟弟。每人可以得到几块糖？(每人可分到5块糖。)提问：妈妈是怎样分的？(平均分)(2)如果妈妈分给弟弟6块，分给哥哥4块，弟弟和哥哥糖数的比是多少？(弟弟和哥哥糖数的比是3∶2。)提问：这样分还是平均分吗？

日常生活中，很多分配问题并不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？好，今天我们继续研究有关分配的问题。

(二)学习新课 1．讲解例2。

例2 一个农场计划在100公顷的地里种大豆和玉米，播种面积的比是3∶2。两种作物各播种多少公顷？

(1)这题是一道分配问题的应用题，想一想：分谁？按照什么分？求的是什么？(2)分析思考：看到“播种大豆和玉米面积的比是3∶2”这句话你想到了哪些倍数关系？小组讨论。

④玉米的面积与播种总面积的比是2∶5，玉米面积是播种面积的

各小组选代表汇报，教师提前把学生要汇报的内容制成活动投影片，逐步出现。(3)解答例2。

①试试看，用你学过的知识来解答例2，并在学习小组内说说你是怎样想的？ ②说说你是怎样做的？ 方法a：3＋2=5 播种大豆的面积 100÷5×3=60(公顷)播种玉米的面积 100÷5×2=40(公顷)方法b：总面积平均分成的份数为3＋2=5

③比较这几种方法中哪种方法更好一些？为什么？(第二种方法好，好想好算。)说说这种方法的思路？(播种大豆和玉米面积的比是3∶2，就是说，在100公顷的地里，大豆地占3份，玉米地占2份，一共是5份，也就

(4)这道题做得对不对？如何进行检验？请你检验一下同组同学做得对不对？(可以把求得的大豆和玉米的总面积相加，看是不是等于播种的总面积。或者可以把求得的大豆和玉米写成比的形式，看化简后是不是等于3∶2。)2．练习：第62页中的“做一做”(1)。

六一班和六二班订《少年科学》的人数比是3∶4，两个班共订了49份。两个班各订了多少份？

(1)弄懂题意。

(2)提问：这道题分配的是什么？按照什么进行分配？(这道题分配的是49份报纸，按照3∶4的比例分给六一班和六二班。)(3)独立完成。组员之间互相检验。3．学习例3。

例3 学校把栽280棵树的任务，按照六年级三个班的人数分配给各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三个班各应栽树多少棵？

(1)小组讨论：这道题分配的是什么？按照什么来分配？(分配的是280棵树，按照一班、二班、三班的人数的比来分配。)(2)提问：根据一班、二班、三班人数怎样算各班栽的棵数占总棵数的几分之几？(3)请你在练习本上独立完成。①三个班的总人数： 47＋45＋48=140(人)②一班应栽的棵数：

③二班应栽的棵数：

④三班应栽的棵数：

答：一班、二班、三班分别栽树94棵、90棵、96棵。(4)同组同学互相检验。

4．练习：第62页中的“做一做”(2)。

一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按照3∶5∶2混合成的。要配制这样的水果糖500千克，需要奶糖、水果糖和酥糖各多少千克？

(1)在练习本上独立完成。(2)同组同学互相检验。(三)课堂总结

今天这节课我们学习了什么知识？(板书课题：按比例分配应用题)想想看这种应用题有什么特点？(已知总数量和部分量的比，求部分量是多少。)解答这种应用题怎样想？(把一个总数量按照一定的比来进行分配，就要先求出总份数，再看各部分量占总数量的几分之几，接着就可以求出各部分量。)回到准备题，问：平均分按几比几分配的？是不是按比例分配的应用题？指出平均分应用题是按比例分配的应用题的一种特殊情况。

(四)巩固反馈 1．填空练习：

①把35千克苹果平均分成7份，每份（）千克，2份（）千克，5份是（）千克。

2．专业户王大伯共养鸡和鸭2100只。鸡和鸭只数的比是4∶3。王大伯各养了多少只鸡和鸭？

3．第62页的“做一做”(3)。

一个三角形三条边的长度比是3∶5∶4，这个三角形的周长是36厘米。三条边的长度分别是多少厘米？

与练习题2有什么区别？

如果求它的最短边、最长边怎么求？ 4．判断练习：(正确举√，错误举×)一个长方形的周长是20分米，长与宽的比是3∶2，这个长方形的长和宽各是多少分米？

(五)布置作业：第63页第1，2，3，4题。课堂教学设计说明

本节课的复习分为两部分：首先是复习比的有关知识，为学习新知识做准备，接着通过与学生生活实际密切联系的题目为学习新知识创设情境，从而提出课题。学习新课部分中，例

2、例3的教学有扶有放，例2侧重于引导、讲解；例3则是先让学生分小组讨论，之后独立完成，最后说说怎么想的，从而掌握解题关键。巩固反馈部分由易到难，逐步提高。第4题是学生很容易错的一道题，所以采用了判断的方法，指出易错的地方，引起学生注意。

本节课采用小组协作学习的教学方法，课堂气氛活跃，调动了学生学习的积极性和主动性。

比 的 意 义

教学内容:比的意义。（浙江省小学数学义务教材第64页至第66页）

教学目标： 1.理解比的意义，能写出两个数量的比。

2．认识比号“：”，能说出比的各部分名称。3．理解比值的意义，会求比值。教学重点、难点：理解比的意义。教具准备：小黑板，投影片等。教学过程：

一、揭示课题：

师：同学们，在日常生活和工农业生产中，常常需要对两个数量进行比较。这节课我们要学习“比的意义”。（板书）

二、进行新授：

1、学习比的意义：

（1）、出示：一面红旗长3分米，宽2分米。(小黑板出示)1． 长是宽的几倍？（3÷2＝）2． 宽是长的几分之几？（2÷3＝）

师：①求长是宽的几倍，用长除以宽，长除以宽也可以说成长与宽的比，长与宽的比是3比2。

②提问：求宽是长的几分之几，用宽除以长。想一想，宽除以长也可以怎样说？（宽与长的比是2比3。）

（2）出示：一辆汽车3小时行180千米。（小黑板出示）1．怎样求速度？（用路程除以时间）

师：速度等于路程除以时间，路程除以时间可以说成是路程与时间的比。所以速度就是路程与时间的比，在这里，路程与时间的比是几比几？

（路程与时间的比是180比3）

（3）①教师设疑：上面几例中有什么共同点？想一想：什么情况下可以把两个数相除说成两个数的比？

②学生问答后得（投影出示）：两个数相除，又叫做两个数的比。a.出示概念。b.全体读。

c.抽学生举例子后，要求同桌相互说，并各举一个例子。

2、巩固练习：

（1）书本第65页试一试。（逐题练习）

1．李强植树6棵，张明植树5棵。说出李强和张明植树棵数的比。a.学生做。b.分析反馈。

2．3支圆珠笔的总价是6元，圆珠笔的单价是多少元？说出圆珠笔总价和数量的比。

a.学生做。b.分析、反馈。

（2）书本第65页练一练第1题。a.学生自己练习。b.分析、反馈。（3）填空：（小黑板出示）男生人数：| | | | 女生人数：| | | | | ①男生人数与女生人数的比是（）②女生人数与男生人数的比是（）③男生人数与全班人数的比是（）④女生人数与全班人数的比是（）a.学生自己做。

b.反馈，具体说说③④两式的意义。（男、女生人数各占全班人数的几分之几）

3、比的读法、写法及各部分名称：

（1）师：（结合上题）女生人数与全班人数的比是4比7，也可以记作4：7。（板书）

（2）指出比号：

a.这像语文中学过的什么符号？（冒号）b.在比中叫做比号？（板书）

c.师：比号前面的数叫做比的前项。比号后面的数叫做比的后项？（板书）4 ： 7 前项 比号 后项（3）

a.女生人数与全班人数的比表示什么？（女生人数占全班人数的七分之四）b.你是怎样得出的？（用比的前项除以后项）（接板书：4÷7＝－)c.师：我们把 －

叫做比值。想一想：什么叫比值？（投影出示：比的前项除以后项所得的商，叫做比值）(4)学习求比值的方法

① 尝试练习：书本第66页第5题：求下列各比的比值： 45：145 0.42:0.14 1-:1-1.8:2-a.学生自做。b.分析、反馈。

② 一条公路长6千米，已经修了4千米。写出已修的路程与公路总长度的比，并求出比值。

（小黑板出示）

a.学生自己写比，并求出比值。

b.结合题目说说比值“三分之二”表示谁是谁的三分之二？（表示已修的路程是公路全长的三分之二）c.判断：4千米÷7千米＝－千米 ③甲数是乙数的－，甲数与乙数的比是（）

④乙数是甲数的2－，乙数与甲数的比是（）

⑤实际产量比计划增产10％，实际产量与计划产量的比是（）（学生练习后反馈）

三、课堂小结：

师：（1）这节课学了什么？（比的意义）

（2）比的意义是什么？什么叫比值？（或怎样求比值？）。

四、作业： ≤作业本≥P39[36] 板书： 比的意义

篇6：小学六年级音乐教学计划

六年级3班学生中，总体上音乐基础良好，对唱歌的兴趣较浓，学习积极性高，能用优美和谐的声音演唱歌曲。

但也有部分学生具体性差，音乐知识掌握不全面，声音不优美，识谱能力较差，对各种音乐活动表现不活跃。

在器乐学习方面，学生都很聪明，对器乐掌握得较好，有的学生虽平时较文静，学习时却用功、认真，器乐进步得很快。少部分学生具体性不是很好，调皮，学习不塌实，要重点训练。

在这个学期要按每个班级的具体情况进行教学，注意因材施教，多鼓励，多表扬学生，让每个学生都能进步。

本册教材为苏少版新教材，全册共6个单元，歌曲旋律优美，抒情为主，每课都设有唱、跳、听、器乐等栏目。各项内容之间有一定的联系，相互补充。

唱：歌曲的体裁和表现的情绪以优美、抒情的歌曲为主，利于更好地表现歌曲的情绪，让声音变得更具表现力。

听：本教材共有欣赏曲22首，结合不同风格类型的曲目，让学生广泛的接触音乐作品，扩充音乐视野。

重点：学习用富有表现力的声音有感情地表现歌曲内容。

难点：如何在轻松、愉快的教学过程中完成教学目的、任务。

1.学会用科学的发声方法，重视发声的技能、技巧，学习用欢快、活泼的声音演唱歌曲，做到音区统一，吐字清晰，和声协调。

2.歌曲教学，a.掌握音乐知识b.新歌教学要求能用歌声表达出思想感情，领会歌曲的情绪，表达的意境，提高对音乐的感受力。

3.欣赏教学，培养学生的美感及审美能力，教育学生热爱祖国，热爱党，热爱家乡，珍惜今天的幸福生活，同时要求学生努力学习，勇攀科学高峰，为人类创造更好的明天。

根据学生的学习情况及生理、心理特点，灵活地选用教法，利用启发式教学，引导学生主动地学习。

采用视唱法和听唱法相结合的教学，通过教师弹奏歌曲旋律，范唱，朗读，讲述歌词，辅以适当的图画，动作提示，让学生在熟悉理解的基础上学会歌曲。课堂中以学生为主体，让他们讨论思考，教师引导。

对歌曲中少数尚未学过的或难教的音程，通过教师范唱，学生模唱，读、拍、打等方法解决，充分发挥学生的手、脚、口、耳的能力，让其理解音乐。

欣赏教学中采用引导的方法，让学生在有意感知、聆听的前提下，同时运用画面，设问导入，让学生理解音乐形象。

分单元教学进度及具体教学要求

周次

单元或章节内容

教时

本单元重点、难点

本单元教学要求

1—3

第一单元：鼓乐传情

听：《将军令》《非洲鼓魂》《滚核桃》《黄河留下威风鼓》

唱：《敲起我的小木鼓》《咿唷嘞啦》

露一手：我的创造

竖笛：《夕阳箫鼓》

5

重点：学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱歌曲。

难点：感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。

1.学生在欣赏《将军令》《非洲鼓魂》《滚核桃》《黄河留下威风鼓》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力;体验到中国鼓乐个非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。

2.学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《咿唷嘞啦》。在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。

3.学生能积极参与到“以鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识;节奏感与动作的协调性得到训练。

4—6

第二单元：溯流探源

听：《北风吹》《向阳花》《梁山伯与祝英台》《楼台会》

唱：《小白菜》《李玉莲调》《夜歌》《苏格兰的蓝铃花》

听一听比一比：采集与分享

口琴：《快乐的流浪者》

重点：了解各国民歌的异同

难点：感受民歌的特点

1.在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌的特点。

2.通过欣赏对比和演唱俄罗斯民歌、苏格兰民歌，听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》，了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况。

3.能教流畅地演奏口琴曲《快乐的流浪者》

6—8

第三单元：滔滔多瑙河

听：《瑞士山歌》《孤独的牧羊人》《爱尔兰风笛》《戏谑曲》《E小调小提琴协奏曲》《水上音乐》

唱：《幽静的山谷》《我和小提琴》《土拨鼠》

采集与分享：水上音乐

竖笛：《水上音乐》

重点：感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。

难点：掌握八三拍、八六拍的韵律感，

1.通过演唱《幽静的山谷》《我和小提琴》《土拨鼠》，唱准弱起拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。

2.通过欣赏《瑞士山歌》《孤独的牧羊人》《爱尔兰风笛》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。

3.欣赏《爱尔兰风笛》《戏谑曲》《E小调小提琴协奏曲》《水上音乐》，感受西洋管弦乐的音色及特点，大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多芬、门德尔松生平及代表作。

8—10

第四单元：动感拉丁舞

听：《美丽的赛林托》《安第斯排箫》《钢鼓音乐》

唱：《拉库卡拉查》《故乡的月亮》《第一天去上学》《鸟儿多美丽》

我的创造：感受拉丁舞

竖笛：《鸟儿多美丽》

重点：能对学唱的歌曲进行简单的曲式分析

难点：运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。

1.在歌唱、听赏、表演等音乐活动中，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。

2.能对学唱的歌曲进行简单的曲式分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。

3.感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段，感受拉丁舞的独特个性。

11-13

第五单元：灿烂阳光

听：《在灿烂阳光下》《听妈妈讲那过去的事情》《初升的太阳》

唱：《金色的童年是一首歌》《花季雨季》《七色光之歌》《歌声与微笑》

我的评述我的创造露一手

重点：用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲

难点：体味今天幸福生活的来之不易

1.学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。

2.用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲，掌握“顿音”的演唱方法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达出自己快乐童年的幸福之情。

3.有思考的聆听本单元的曲目，分辨作品在表现形式、情绪、风格等方面的差异。

4.自信地参加本单元“我的创造”“露一手”等音乐实践活动，从活动中得到的体验，以增强旋律创编和随乐演唱的自信心与表现力。

14-16

第六单元：同一首歌

听：《让世界充满和平》《梦幻之风》

唱：《幸福快车》《真善美的小世界》《同一首歌》

我的评述我的创造采集与分享

口琴：《真善美的小世界》

重点：能分别用欢快活泼、抒情优美和充满激情的声音演唱《幸福快车》、《同一首歌》

难点：比较准确地演唱好二声部旋律

1.通过听、唱、奏等多种形式感受本单元作品所表现的情绪、风格、感悟音乐的时代特点及思想内涵。

2.能分别用欢快活泼、抒情优美和充满激情的声音演唱《幸福快车》、《同一首歌》，比较准确地演唱好二声部旋律。在教师的指导下，能用竖笛正确连贯地吹奏《真善美的小世界》或综合表演。

3.积极参与“我的评述”“我的创造”“采集与分享”等综合性表现活动，并在这些活动中加深与同学、老师的友情，加深对“和平、友谊”意义的认识，提高自身的音乐表现力，增强合作意识。

17-18