后进生转化工作的体会

后进生转化工作的体会（精选10篇）

篇1：后进生转化工作的体会

后进生的转化工作点滴体会

教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。

特别班主任的工作对象是活生生的可谓“各具形态”的学生。俗话说：“十个手指有长短。”学生由于遗传素质、所处的家庭环境、社会环境等的不同，学生在学习过程中仍存在着差异，站在教师面前的既有品学兼优的高材生，同时又会有“问题学生”。所谓问题学生，就是我们习惯上说的后进生，是指在思想品德和学习方面都比一般学生差的学生。这些学生思想落后，集体荣誉感差，不求上进、厌学，他们往往扰乱课堂秩序。每个班级都或多或少有几个问题生，虽然问题生一般在班上为数不多，但他们能量不小，破坏性很强，成为班上的消极因素。因此问题生转化工作是班主任工作的一项重要内容，也是班主任工作中的一个重点，也是一个难点。因此我们平时教学中要做到面向全体学生，做好后进生的转化工作，如何转化后进生是我们应该探索的重要课题。以下结合自己班主任工作谈谈点滴体会。

一、培养兴趣寻找亮点

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”特别是学困生，对学习缺少兴趣，这种心态阻碍了学生学习的进步。“兴趣是最好的老师”，有兴趣的学习事半功倍。因此要想转化学困生，首先要培养其学习兴趣。针对学科教学的趣味性。我们要深钻教材，活用教材，课堂教学中要多设计一些趣味性强的活动，尽量让我们的课堂教学内容生动活泼，从而提高学生学习的兴趣，增强学困生学习的自觉性和积极性，变“要我学”为“我要学”。其次，学习成功带来的愉悦感，也可以增强学生的信心，使他们产生新的需要和更浓厚的学习兴趣。我们班的王欣宇和唐正航是学习上的老大难，我就利用课余时间给他们补课，吃小灶。他们识字不好，我就用电脑打出生字卡片，让他们回家练习。在学校我又采取同学互帮，教师示范等方式促使他们加强练习。经过一段时间的补习，他们的识字水平有了明显的进步。于是我便及时表扬鼓励。课堂上简单的问题就叫他们回答，让他们也能体会到成功的欢乐，从而更好地培养他们的学习兴趣，激励其更加努力地学习。

二、换个角度，诱发进取。

在强调人性实现个性的今天，教育必须营造一个有利于学生健康成长，有利于创新思维发展﹑有利于创造和展示个性的氛围。对待后进生，教师更应该做到关心﹑尊重﹑理解﹑激励他们，在他们心中树立起可亲的形象。与他们交往时，应表里如一﹑言行一致，情感上﹑行动上对他们与对其他学生应一视同仁。

如我班王灏同学，是个极其聪明又好动的孩子。她的好动就连家长都束手无策，无论家长怎么说，可还是不管用。面对这样一个教育对象，自认为不能拿我班的品学兼优、文文静静，人见人爱的徐慧娴作为标准，但可以尝试着因势利导。先借用她的好动，把她和我班做题最慢的张宝杰结了“对子”，每次课堂上张宝杰完成作业，就由她负责监督、辅导张宝杰学习，这样一来她没有时间玩了，而且能帮助别人她也非常自信；课间，也给她安排了很多工作：检查地纸屑、摆桌椅，没有时间淘气了。课堂上，经常提问她，让她看到自己的聪明，孩子更自信了。现在的她仍然不会象徐慧娴那样上课时坐得规规矩矩，但她有自己的特色——聪明、活泼、上进。

三、奉献爱心，反复教育。

教育转化后进生的过程是一个充满爱而漫长的过程。低年级小学生懂得的道理不多，再加上后进生大多数性格较强硬，如果单纯用严格的纪律去约束他们，以冷峻的态度去教育他们，他们往往会产生抵抗、对立的情绪，效果不佳。为此在教育差生的过程中，我多施以爱心、注重方式方法，以温暖之心处理事情，熏陶他们，不断用爱心化解他们的戾气，帮他们找回学习的兴致和自信心，发掘他们的闪光点，让他们找回积极上进的心。

宋杰是个淘气的孩子，在班级经常起消极作用。有一次他在打闹时，不慎受伤。我灵机一动，以此为转化的纽带，我不但没有批评他，还给他擦洗伤口，给他以安慰。老师这小小的举动感动了他。他立刻就有了表现，上课注意听讲了，认真完成作业了，并发挥他的优势，带动、影响着其他同学。虽然也有反复，但老师的批评他都能接受，而且能用行动来改正。我想，这就是爱心的力量吧。

四、多加激励，促其转化

对于许多学生，特别是“学困生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在后进生的转化工作中，更能体现这个原则。及时发现他们的优点，并对他们的特长及时给予肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们逐渐会在学习上也能像发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。

总之，在后进生转化过程中，我们要尊重每一个学生，以创新的理念解决后进生问题，即要看到他们的优点，促进他们自我转化的内因形成，还要认识到后进生转化是非一日功，是长期性的。当前，开展未成年人“洒扫应对”教育，更好地给后进生搭建了活动了舞台，展示他们的亮丽点，提升后进生的思想素质。

篇2：后进生转化工作的体会

转化后进生的工作体会

2007年5月

《后进生心理表现成因转化教育的个案研究》材料

目录

篇3：转化后进生工作的体会

一、爱心是转化后进生的基础

没有爱心就没有教育,爱心是教育的思想基础。后进生因为各方面表现较差,常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中,找不到自尊,找不到自信,在老师面前,更是觉得自愧。每天在课堂上,看着别人高举的双手,他们也渴望能像优生一样,胸有成竹地回答问题,得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是,他们不行,常常出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子,也渴望掌声和鲜花。于是,他们更多地捣蛋、说怪话、扮鬼脸、欺负女孩子……以各种破坏性的举动吸引大家的注意,其实,他们也不喜欢自己如此。只是有着强烈的受尊重,特别是受老师尊重的欲望,才做出各种举动以吸引老师注意,所以,每次遇到问题,教师的关爱和鼓励,信任和支持是他们进步的最佳武器,因此班主任要想法设法使后进生感到你时时刻刻在关心他,没有将他遗忘,久而久之,后进生就会以同样的心去爱你,那么,你的教育才能在后进生中生根发芽,才能对他产生影响,产生共鸣,激励他不断上进。因此教师在对待后进生时应做到“情真意挚,言行坦率,情理通达”。

二、尊重信任,平等对待是转化后进生的关键

教师应当多花一些时间了解后进生,尊重、信任后进生,理解他们,逐步消除他们的疑虑和自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留在优等生身上。要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。面对调皮捣蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智、巧妙地让问题得到妥善处理,使他们鼓起学习、生活的勇气,鼓励他们大胆地痛改前非,避免破罐子破摔、自暴自弃。

三、要善于发现后进生的闪光点

后进生也有闪光点,这是毫无疑问的事实。世间没有任何人会拒绝别人的赞赏,何况正处在成长过程中的孩子们,他们更需要得到老师,尤其是班主任的赞扬,因此班主任要独具慧眼,善于发现后进生的闪光点,帮助后进生克服缺点的同时,鼓励他们发扬优点和长处,化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。在后进生的转化工作上,要不断发现他们的长处,有进步的同学要及时表扬,让他们树立自信心,使后进生摆脱后进,赶上其他同学。对学习有困难的同学,要积极引导他们参与教学活动,多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通,进而促进学生学业的进步和思想的转化。例如:我班有位学生叫赵彦,他成绩不是太好,对学习又没有兴趣,经常去上网、玩游戏。在我的指导下,同学们利用课业时间进行研究性学习,学习过程中需要同学们上网查找些资料,可大多数学生不知如何上网,但他知道,第二天就带来了从网上下载的几份资料,虽然有些不是很有用,我借此在班里说,这位同学从网上找的资料很好,值得大家学习,希望大家以后在学习上需要的资料请赵彦同学帮助查找。这以后他学习上用心了,虽然仍去上网,但多数是查学习上的资料,帮助了同学,也提高了自己。一段时间后,他对学习产生了兴趣,学习成绩也有了一定的提高。

四、家校联合,齐抓共管

要充分利用家庭教育的氛围,使家庭教育与学校教育有机结合,争取学生家长的配合、支持,加强与学生家长的联系(家访、电话访谈等方式),充分发挥家长的作用,与家长齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,实行优生带后进生的举措,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,让优等生带好后进生,促进后进生的转化。以个别教育辅导,专题会议,召开家长会、校会,办好学生家长学校等形式转化后进生的思想与学习行为。

五、大胆起用后进生,使后进生感到自己存在的价值

起用后进生做干部,发挥他们的长处,既有利于班集体的建设,又是转化后进生的有效途径,后进生被起用,一般都会产生明显变化,种变化的动力源主要来自荣誉感、责任感和新鲜感。例如,我班有个叫李磊的同学,学习成绩不好,但班里的一部分学生听他的,我在排除众人非议后,让他担任纪律委员,我找他谈话时,他很吃惊地说:“我自己都不能很好地遵守纪律,我还能管别人?”我认真地对他说:“我相信你一定能做到。”后来,班里一些上课爱讲话的同学,在他的招引下不讲了,班级课堂纪律明显好转。

六、后进生转化工作是反反复复的过程

学生的学习和情绪不会一直像鼓满了的风帆,有时也会出现低潮。后进生,由于从小就未养成良好的学习习惯,学习情绪更容易出现反复,因此,后进生转化不是朝夕之事,而是一个曲折的过程。对后进生要做耐心细致的思想转化工作,要反复抓,抓反复。这也是用后进生的思维特征所决定的。大多数后进生,可能在某段时间内,受到了老师或家长的启示,会好好学习,遵守纪律,往往一段时间后,觉得还是不如别人,可能会放弃,这时班主任要抓住时机,做思想工作,才能取得很好的效果。

篇4：后进生转化工作的点滴体会

〔中图分类号〕 G62５〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—001８—01

“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土”。点点滴滴的努力才会筑起人生成功的高塔。作为班主任，对后进生转化工作就要从一点一滴做起。其实后进生也有上进心，也能听老师讲的道理，也会为老师的付出而感动。所以教师除了帮助他们树立信心之外，还应从细处给予关心、指导和督促，并且要有一颗宽容的心。

要做好后进生转化工作，就要健全班级制度

营造平等、和谐的班级氛围。后进生最怕的是老师和同学轻视他们，所以首先应在班级营造一个温馨的环境，让后进生能融入班集体，这对后进生的转化是很重要的。首先班主任老师应该用心设计对每一个后进生的公开评价语，如对纪律差的学生可以说：“某某同学其他方面不错，就是纪律差一点，如果能改正，就是一个好学生。”对成绩不好学生可以说：“只要稍稍努力，就会进步的”等等。还可以在教室里张贴一些自信、宽容、友爱的名言条幅，让全班同学学习，以勉励学生积极上进。另外不以成绩排座位，以个头高低为标准，兼顾视力及性格，这样才能博得后进生的信任。

设立“一对一”的小组帮助制度。老师不可能时刻关注每个后进生的言行和学习动态，但班干部及其他的同学则可以做到，班主任可以根据个人特点选派班干部“包干到人”，这样不但督促了后进生的学习，而且同学的好习惯和良好的品行对后进生会产生潜移默化的影响，近朱者赤，近墨者黑，如把班上的后进生全部“发配”到教室后面坐，其结果是可想而知的。

写信制度。我曾让学生每周写一篇周记，大多数学生写来的都是一些假话、空话甚至去抄一段文字让我来“欣赏”，而有些学生怕同学窥见自己的“秘密”，不愿将真话写在周记上，于是我就规定，有事写在纸上送来，无事不写，可长可短，不拘形式，不限内容，我每信必复，往往学生送来一张小纸条，我却扬扬洒洒能回复上千字。这样做对一些内向的学生和敏感的不便当面谈的话题，起到很好的作用。写信可有充足的时间让学生思考，也有宽余的时间让我回复，结果收到了意想不到的效果。

家访是了解、帮助后进生的有利途径

家访前要有充分准备。老师家访之前要通过学生本人填写的家庭概况表和谈话等方式尽可能对其家庭状况有一定了解，这样便于与家长沟通，也不会出现尴尬。另外，每次家访主要解决什么问题应目标明确。如缺乏责任感的学生要让家长督促每天按时完成作业，对学生的要求写成文字材料，以引起家长及学生的重视，如家庭学习时间表，课外阅读书籍目录等。

定期回访。根据初次家访的情况，将学生分类，请家长在合适的时间来“校访”，问题较多的可在一两周之内回访，与家长一起探讨学生的变化和家庭教育中遇到的问题等，共同商讨下一阶段的教育计划，这也对一些家长起到一个督促作用。

电话督促。每次了解情况都要家访这不太现实，现代通讯工具的普及给我们的工作大开了方便之门。在教师家访、家长校访之后，选出重点督促的学生名单，在节假日打电话与家长联系，有时还可以直接请学生接电话，内容不一定是督促学习，还可以是关心冷暖，提醒按时休息，或一句叮咛，一句安慰等等，这种充满人情与关爱的电话比责骂告状要强得多。

篇5：后进生转化的工作体会

我们要做好后进生的转化工作，必须对不同类型的后进生认真分析研究，寻找突破点，在家长和任课教师的紧密配合下，走出了一条“后进生转化”的之路，使班级一批“后进生”转化为热爱班级、认真学习的学生。

一、找“亮点”，多鼓励，因势利导。

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖他们，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。

班上有位叫XXX的学生，成绩一般，经常欺负小同学，行为习惯较差，但其集体荣誉感强，很喜欢管理要求别人。如何改变他呢?对于这一优点，要大力表扬他，鼓励他;在和他约定遵守学校纪律的前提下，可以大胆提拔他担任班级的`工作，帮助老师管理班级。这样他的荣誉感增加，责任心增加，此后逐渐改掉了以往的许多缺点，学习也努力多了。

二、多关心，不歧视后进生。

对后进生多一点关心，多一点指导，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。

我班学生XXX在小学时是做事向来“我行我素”，上课学习没有心思，迟到现象普遍，从小爸爸妈妈就离婚了，后来爸爸再娶了，可能是由于家里的关系，造成他跟爸爸之间关系不是很好。小学时就流连网吧玩游戏。但他自尊心很强，我并没有歧视他，而是多方面给予他关爱：作业不会做，个别辅导;有一点进步，就表扬、鼓励……并想尽办法同他家长逐渐接触，拉拢家人和他的关系。他感受到了老师的关心与爱护，进步很快，期末时也取得了不错的进步。

三、反复抓，坚定信念。

篇6：做好后进生转化工作的几点体会

河东中学 赖肖南

我们常说：没有当过班主任的老师不能算是真正的老师，未能转化后进生的班主任，难以算是优秀的班主任。所以，转化教育后进生是班主任的一项重要工作。在一个班级中，后进生虽然只是少数，但他们的活动能量大，对班风的形成产生负面影响较多。对后进生教育不当不力，不但可能毁其一生，而且还可能危害社会。如何转化后进生？在教育实践中，我体会到：

一． 关心爱护，春风细雨润心田

据马斯洛的需多层次论，每个学生都有爱的基本需要。后进生往往受到来自家庭、社会、学校等方面的压力，有强烈的自卑感，所以后进生更需要得到老师更多的关爱。后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、引导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。他们往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的任务。我曾经有这样一个学生，平时非常贪玩，经常不完成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成；上课坐不住，随便说话，做小动作，注意力很不集中。刚接触，我没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；我充分让他说出自己的心里话，让他能分析一些基本的是非、善恶、美丑。最后，他流泪了，真诚地认识到自己的不对，并表示以后好好学习。此后，他及时完成作业，认真听课，积极回答问题。他对老师也特别热情，下课后，如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您拿！”见了老师，老远就问好。他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。真的是“亲其师、信其道”。

关爱学生，春风细润。班主任要主动接近后进生，与他们建立感情，不要对他们有任何偏见，更要注意仔细观察后进生一点一滴的进步，给予适当、及时地肯定，鼓励他们再接再厉、争取更大的进步。即使他们做了错事或违反了纪律，也要和蔼地对待、耐心地教育、诚心地帮助。只要坚持不懈地努力，必能引起他们感情上的共鸣，从内心产生克服错误的强烈愿望和力量。

二． 选取优点，因势导之

教师的表扬，能使后进生坚持正确的方向和行为，增强自信心，不断追求进步，从而努力学习，提高成绩。但后进生给人的印象似乎是没有值得表扬的地方。这就需要教师善于发现他们的优点和进步，在思想上引导他们自己跟自己比。只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴进步，都应表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。我有一名学生，他上课常不认真听讲，有一次我上课，与他同桌的一位同学找他说话，并互相推撞。这时我一个眼神提醒他，他会意一笑，制止了同桌的行为。下课后我找他谈话，表扬了他，当时就露出自信的神情，接着我因势利导，对他提出认真学习的要求，鼓励他说：“你只要对自己有信心，学习成绩是会提高的。”他欣然答应：“试试吧。”从此，他对学习有了兴趣，上课认真 听讲了，作业也做得很好，学习积极性有了很大的提高。发掘后进生优点并给于表扬，利用“罗森塔尔”效应，激发他们，可以使他们迸发出强大的精神力量和积极的进取精神，促进他们进步。

三．持之以恒，耐心教导

有些后进生在转变过程中，由于以前的放任自流已形成习惯，从而感到做一个好学生太难了。因此放弃对自己的严格要求，反复性强。“知难而退”是后进生普遍存在的心理，它阻碍着后进生的进步。从思想上加以启迪，给他们前进的动力，则是解决这一心理的灵丹妙药。给他们讲述英雄模范人物不怕困难、在逆境中奋进的故事，让他们真正佩服这些英雄模范，从心底里受到感动，从而从这些英雄模范人物身上吸取力量。也可以从他们熟悉的人中寻找榜样，让榜样带动他们克服困难，不断进步。还要注意多跟他们谈心，与他们探讨人生的目的、理想，讨论今天的学习与将来的密切关系，使他们认识到现在的学习是为了将来打基础，如果这个基础打不牢，则将来也就无法实现自己的理想。这让他们从思想上真正认识学习的重要性，从而促使自己不断进步。

对后进生的教育转变不是一蹴而就的，不能一劳永逸，要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，要在他们的反复中看到他们的进步，认真反复抓，耐心抓反复。

四．学校教育与家庭教育双管齐下

有些后进生，往往是由于家庭的教育不当所造成的。曾有家长说，其子女在家每天看电视都要过十点，我问其为什么不阻止，他竟回答：“没人管得了他。”还有的家长平时不管不问，一旦发现子女犯错误了，就抓起来一顿棍棒，打完后又不闻不问了。“溺爱型”和“棍棒型”都极大的阻碍了学生的健康成长。曾听见过这样一句话：如果预防孩子不良心理的第一道“水龙头”——家庭——没有拧紧的话，那么“堵漏”的任务就落在第二道“水龙头”——学校教育身上。我认为，学校教育是至关重要，但家庭教育也不可偏忽。学校、家庭要多方面配合，双管齐下，齐抓共管。为此，我频频走访这类后进生家长，推荐其阅读一些教育刊物，纠正其偏颇的教育方法，与其达成教育共识，步调一致，协调地促使其子女发展。我也及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。如上面提到的那个爱看电视的后进生，在和老师的多次谈心后，明白了过多看电视的害处，在其家长的督促下，很快改掉了这个坏习惯，现在只在周末时才看得晚一点。有一个 “棍棒型”加“冷淡型”的学生家长固执地遵循着一句老话：“棒头上出孝子”。儿子成绩下降了，打一顿；儿子在外闯祸了，打一顿；儿子不听话了，再打一顿。打得儿子见了老子，像老鼠见了猫。而儿子平时在游戏机室打游戏机，母亲却无动于衷，不加阻止。父亲还说：“玩玩游戏机，可以使头脑灵活。”这是把打游戏机与打电脑混为一谈。在家访中我主动为他父母说明打游戏机的害处，并要求其监督引导儿子文明上网。后来，他父亲感慨地说：“老师，多亏 你了，我一直以为溺爱孩子不好，没想到，太严了也不行啊。今后我也要注意一下我的教育方法。”转化后进生，一方的力量可能薄弱了些，需要学校、家庭、社会携起手来，创造和谐温暖的教育环境，才能拨去后进生心头的云雾，才能拨开云天见月明。

篇7：后进生转化工作的体会

对于后进生，特别是双差生，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。然而，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。一个合格的老师必须送给他的学生四件礼物：微笑、鼓励、赞扬和理想。

第一件礼物是微笑。微笑是友善的表露，是相互交流的基础。很多老师感叹学生离自己越来越远，感叹他们的心扉总对自己紧锁，感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。他们不知道学生的心扉正是自己加的锁，是我们的冷漠和一味的批评使学生与我们一天一天的疏远；他们也不知道打开每一把锁的钥匙就拿在自己的手里，就是微笑。优秀的学生需要微笑，后进生更需要微笑。阴雨连绵的日子，阳光的骤然出现让人惊喜，而经常被冷落的学生一旦得到老师的微笑，同样会把它当作珍贵的礼物。

生活在微笑中的人比生活在冷漠环境中的人更容易获得成功，心理也更健康，因为微笑给他一种安全感。相反，如果我们的四周只有冷冰冰的表情，只有敌视的目光，我们不得不为自己的安全顾虑重重时，还高谈什么发展，什么进步？微笑就是要给学生创造一种安全的环境，温馨的环境。

可是，我们总是吝啬我们的微笑。让我们想一想吧，对上课捣乱，惹我们生气的孩子，我们微笑过几次？我们是不是习惯了声色俱厉的批评和呵斥？对那些落后的学生我们是不是很不情愿看到他们？老师，当我们感到学生离得越来越远时，当我们对学生的落后无措时，让位们送给他们第一件礼物吧。我们应该记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑则是向心力，它不断拉近我们与学生的距离。

第二件礼物是鼓励。有人做过试验，让智商相同的对象分成两组，一组不断得到鼓励，另一组从不被鼓励，结果得到鼓励的一组进步更快。从人类的普遍心理上讲，人人都渴望自己的活动能够得到别人的注意、支持。不用说学生了就是我们自己，在失败的时候，在孤独的时候，在气馁的时候，不同样渴望被别人鼓励么？可是为什么我们常常忘了鼓励自己的学生呢？

当然我们也鼓励过学生，尤其是鼓励过那些优秀的学生。但是让我们想一想，对于那些落后的人，我们给予了多少鼓励和支持呢？有的老师，手里时常拿着两种东西：一是鼓励，一是嘲笑。鼓励是送给优秀生的，嘲笑是送给差等生的。我们也时常听说，有的学校为了提高自己的平均分，采取了种种“策略”，限制差等生参加考试。如此等等，那些后进生得到老师的鼓励就像屋内角落里得到阳光一样，少之又少，一天天下去，他只得越加失望了。

其实，很多后进生也在努力寻求着上进的路标，探索着前进的方向。当然他可能走入歧途，做老师的责任就是告诉他错在何处，鼓励他继续寻找新的方向。优秀学生与后进生的区别是什么？就是一个走在高速公路上，一个尚未到达高速公路。走在高速公路上优秀生，一点燃料就能跑出很远；而走在乡间泥泞小路上的后进生，必须多加点儿燃料才能走出困境。这里的燃料就是老师的鼓励。对这一点，我们有时做的恰恰相反，优秀的学生不断被加油，以致背上了包袱，而后进生则常常被冷落，只能因为没有了燃料在泥泞里熄火，停止前进。

今天很多人讲教育要均衡，认为城乡之间教育的投入过于失衡，这的确是事实。但是我觉得，教育均衡理论的核心，不在城乡之间的学生应得到平等的教育支持，而是每一个学生都应得到公正、平等的对待。在城市里，优秀生得到更多鼓励和支持，后进生却很少得到鼓励，这同样是教育的不均衡。给予学生同样多的鼓励，是教育平等思想的要求，是教育均衡思想的体现。

第三件礼物是表扬。过去我们迷信批评的威力，以为只要我们批评的学生就一定能改正错误，只有批评才是促进学生进步的法宝。另一方面，却低估了表扬的作用，该大表扬的小表扬，该小表扬的不表扬，惟恐学生骄傲自满。其实，批评的结果怎样呢？经常的批评不仅没有使学生进步，还可能使他们产生“抗批评性”：你声色俱厉地批评，他装模作样的接受，可是一转脸，他依旧我行我素。拉封丹有一则寓言，说南风与北风比赛，看谁先把行人身上的棉袄脱掉。北风一阵狂刮，行人却把衣服裹得更紧，北风失败了；南风只是轻轻送来一阵暖流，行人很爽快地脱了棉袄，南风胜利了。批评就像是北风，看起来能解决问题，实际却适得其反；表扬如同南风，给人以温暖，使人乐于接受。

现在有的学校推行赏识教育，取得了很好的效果。心理学家也指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，会更加积极地投入工作和学习。表扬就是一种赏识，具有对学生极大的激励作用。每一个后进生都应得到不断的激励，每一个后进生也应该得到不断的表扬、赏识。老师的心里往往有一种完美思想，认为所有的学生都应该像自己想象的一样好。有了这种思想，就极易用求全责备的眼光来看学生，因此总是看到他们的缺点。如果学生真的完美无缺了，我们的教育不就是画蛇添足了么？对于学生，我们应认识到他和我们一样，都是不完美的人，都是在不断改正缺点渐渐靠近完美的人。所以，我们发现了他们的进步，就要大大的表扬。表扬，是学生渴望得到的礼物，学会表扬是老师的必修课。

自然，表扬的机会需要学生的争取，但是，优秀的老师更善于为学生创造得到表扬的机会。我们在文章的开始说，老师的责任就是要为学生创造生长的适宜环境，所以，老师不仅要适时地表扬他们，还要努力使学生获得被表扬的时机。我们的思想里，有种固执的观念，觉得争取进步，获得表扬都是学生自己的事情，和老师无关。这是白负责任的想法。如果后进生得不到表扬，老师就没有尽到自己的责任，因为他没有创造出让后进生获得进步的环境。

第四件礼物是理想。韩愈在《师说》中说，老师的任务是传道、授业、解惑。这是一个老师最起码应做到的，而不是所有的工作。一个优秀的老师不仅要传道、授业、解惑，而且要帮助学生树立理想，寻找人生的目标。我们不但要教书，也要育人。学生所需要的不仅是知识，还有人生的追求。只知道学习的学生是机器，只知道教书的老师也是机器。理想教育是我们教学不可或缺的内容。然而，我们却常常忽略了这一点，以为只要学生考了高分、升了大学，我们的工作就胜利完成了。

苏州大学的教授朱永新在一次讲话中说，中国的教育缺少理想。这一方面是说教育的目标的失范，另一方面也指出对学生理想教育的缺失。我们教育的目的是什么？谁都知道不是为了升学，可是在现实中又有几个教师的眼光不是死死地盯在升学上呢？有人甚至说中国的教育是残酷的训练。这话毫不为过。我们的教育留给学生的不能是畏惧，不能是害怕；我们要送给孩子的是美丽的憧憬。我们要送给他们一个个热爱生活的理想。

不是所有的理想都能实现，我们也不必奢望所有的理想都变为现实，理想只是前进的方向，是人生的目标。所以，当我们听到某个学生说自己将来要成为诗人的时候，要成为爱因斯坦的时候，做老师的不必轻率的嘲笑，因为那是他的理想、目标，是他前进的动力。我常常听到一些老师带着不屑的表情说，就他那水平，就他那智力，还想未来当科学家呢。这样的老师不但没有送给学生理想，还试图粉碎学生的憧憬，是不合格的老师。

改变后进生的思想首先从改造他们的理想入手。绝大部分后进生落后的原因，不是智力的低下，而是缺少自我约束的能力，没有稳定的方向。帮助他们树立一个理想，就是帮助他们确定一个方向，使他们自己管理自己，自己约束自己，自己成就自己。

篇8：浅谈做好后进生转化工作的体会

一、以情感人, 做后进生的知心朋友

后进生似掉队的孤雁, 离群的羊羔, 心里的孤单寂寞难以形容。这时的他们, 正需要集体的温暖和教师的疼爱。教师就要在班上号召其他同学接近他们, 帮助他们, 更主要的是教师应在生活上、学习上关爱他们, 给予他们真诚的帮助。只要我们教师多给他们一点关爱和信任, 他们就会“亲其师而信其道”, 树立自尊, 找回自信, 努力学习, 不断取得进步。

二、正面激励, 捕捉后进生“闪光点”

后进生身上的闪光点往往是对后进生实施教育的支撑点、结合点。每个后进生身上都有各自的亮点, 关键在于我们是否注意观察, 能否正视, 怎样利用, 如何挖掘。肯定后进生身上的亮点, 是对后进生成功转化的重要方法。教师要善于把握契机, 拿着“放大镜”在后进生的身上寻找“闪光点”, 以小论大, 以此“用其所长抑其所短”, 提高他们的尊严感, 树立他们的自信心。

三、耐心教诲, 激发后进生学习兴趣

调动学生学习的积极性, 激发他们的动力, 每个教师都感到不是件轻而易举的事, 尤其是后进生基础差, 反应慢。教师要耐心教诲, 对他们要求起步要低, 不能急于求成, 要循序渐进。在课堂教学中, 主要体现为以下几个方面。

(1) 导入新课前, 要优先让后进生答一些与新课有关的旧知识。可选择一些简要的与新课有密切关系的问题让他们进行回答, 加强新旧知识的沟通, 减缓接受新知识的坡度。抓住他们回答中每一点细微的进步, 及时给予肯定和表扬。

(2) 课堂提问时, 要优先让后进生回答一些容易回答的问题。后进生往往注意力不太集中, 语言表达能力差, 接受能力又弱, 学习方法大多是死记硬背、生搬硬套, 上课时常常怕自己被老师叫着回答不上。所以, 对他们提问时要讲究艺术, 坚持“慎重、不伤其自尊心”的原则, 避免挫伤他们的上进心;坚持多表扬, 消除他们的自卑心理。

(3) 质疑问难时, 要优先让后进生解答。后进生有时往往不懂装懂, 若他们有勇气说出自己不懂的地方, 这就是进步。教师应先肯定他们的勇敢精神, 适时作点夸张的表扬, 这样会收到意想不到的效果。

(4) 批改作业时, 要优先给后进生面批。坚持面批作业, 让后进生及时地知道哪些是成功的地方和出现错误的地方, 教师有目的地进行面授, 会收到良好的效果。面批作业还包括对其不良的学习习惯的纠正, 如作业时粗心大意、字迹潦草。

篇9：后进生转化工作的点滴体会

关键词：后进生转化 体会

中图分类号：G715.1

后进生的转化问题是每位班主任在工作中都难以回避的问题，虽然一个人的转变是一个漫长和渐进的过程，但如果我们教育者善于捕捉契机，巧妙的运用教育手段，则可能会起到催化剂的作用，使一个人迅速转变过来。

1 注重观察，满腔热情，全力以赴，正确疏导

后进生后进的原因因人而异，可能是多方面的。作为班主任来说，应该主动接近后进生，深入到他们的生活中，了解他们的心里特点。对于后进生来说，他们都有这样的心理特点：他们听到的大多是批评指责，因而他们往往比较敏感、心虚，甚至有时怀有敌意。他们总认为老师、同学瞧不起自己，所以干脆自暴自弃，表现得粗暴无礼，回避老師。因为每个学生都有很强的自尊心，而这种自尊心像幼芽一样稚嫩，因此孤立、训斥会刺伤它，空洞的说教和冷若冰霜的批评会使它僵化、枯萎。只有精心培养，才能使它枝叶茁壮，开出鲜艳的花朵。所以就要老师在平时要多注意观察他们的生活情况、学习纪律及思想状况。用一种真挚的爱和慈母的心去对待他们，以获得后进生后进的真实原因，以便行之有效的疏导工作。

我班上的王正云同学，平时学习不认真，上课不是讲话就是打瞌睡，下课打闹，还隔三差五的睡懒觉逃课，劳动不积极，不讲究个人卫生，一学期下来操行分不及格，考试成绩全班倒数第一，同学们都嫌弃他。他越是孤立，就越发自暴自弃，在教室里、宿舍里打闹，让想好好学习的同学无一个安静的环境。面对这种情况，我有意识地多接近他，耐心地与他交谈。最终他告诉了我，他读卫校不是自愿的，而是奉父母之命。来到这个新环境里，始终不能进入正常轨道，以致出现了违纪现象，再加上同学们的嫌弃，于是就变本加厉。针对这样的原因，我一方面给他讲了学习医学知识的多种好处及重要性，让他知道父母为他选择学医是一个很好的专业；同时也鼓励他：不管别人怎么小看你，我相信你一定会做得最好。你有缺点，但头脑灵活、活泼大方又是你的优点。聪明的人不是不犯错误，而是不犯相同的错误。他说：“老师，你是第一位说我有优点的老师。”另一方面，做全班同学的思想工作，让他们亲近他，帮助他。渐渐地，他与同学们的关系融洽了，也乐意接近我了。

有一天，他主动来找我。他说：“老师，我已经想清楚了，决定从现在开始认真学习，但是我以前欠下的课程，现在很需要帮助。”面对他提出的要求，我积极给予支持。把学习委员安排跟他坐，要求学习委员帮助他补课，积极解答他的问题，不能解答的及时向任课老师请教。在课堂上监督他改掉上课讲话、打瞌睡的不良习惯。课余时间要求他跟着学习委员一起复习功课，我不定时的抽查了几次，他都做得还可以。慢慢地，他改正了自己的不良习惯，学习进步了，第二学期期末考试后，科科都及格了。

2 要求得当，多方配合，综合治理

在后进生转化过程中取得一定成绩时，应趁热打铁，再次对其提出适当要求，并依靠家长、同学、老师多方配合，综合治理。

对于班上的王正云同学，在他考试科科及格时，我在班会上重点表扬了他，并对他的学习进步给予了物质奖励，当然也包括其他学习进步者。会后再主动找他，对他的要求稍稍提高，要求他把学习目标稍提高一些，不能仅限于及格状态，并养成独立生活学习的良好习惯。这样，我看他也很乐意接受。在班上动员同学们平时多关心他，主动与他讨论学习中的问题，并鼓励他有问题时大胆向任课老师请教。因为后进生都有一种害怕老师的心理。同时把他的进步情况及时通知家长，让家长从家庭的角度也关心他的进步.在任课老师中也多交谈这个学生进步的情况，让老师在课堂上多关心他，重视他，启发他。让他感觉到他周围的人们都很在意他、关心他，让他自觉地树立起学习信心。久而久之，一个对学习目的不明确，没有良好学习习惯的后进生，在家长、同学、老师的共同帮助下，也逐步变成了一个对学习有信心和守纪律的进步生。

3、持之以恒，循循善诱，巩固成果

后进生的转变不会是一帆风顺、稳定发展的，有时也会出现较大的反复，所以转变后进生的教育工作要持之以恒，循循善诱，才能巩固其成果。有一天，我认为转变得差不多的王正云同学，突然在上午第二节课的时候，我发现他在校园里玩，便前去问他为何不上课？他说：“因为今天早上睡懒觉，没吃早点，下第一节课后去吃早点，没赶上第二节课，就干脆在校园里玩了，”这时，我气急了，太想给他一个耳光，但理智阻止了我，我没那样做，可眼泪禁不住地流下了，这一幕真的刺痛了他，他也流泪了，赶忙说：“老师，请原谅我，我下次再也不犯了……”从此以后，他真的变了。为了检查他是否真的变了？我不定时的去查晚自习，他都在认真复习功课，没有不守纪律的现象了。在生活中有什么思想问题也愿意与我交流，渐渐地，我们之间也建立了融洽的师生关系。经过耐心细致、持之以恒的帮助和教育，他现在已经成为一个能够独立学习，进步较为明显、热爱医学事业的学生了。

篇10：转化后进生的点滴体会

转化后进生的点滴体会

后进生在每个班级、每个学科中都是普遍存在的，而后进生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。教育是一门艺术，而教育转化后进生则是这门艺术的精华之一，也是班主任面临的复杂而艰巨的课题。我在任班主任的这几年中，通过学习摸索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。我的体会是，做好后进生的转化工作，关键是要激励上进信心、关心爱护备至、追求心理认同

及实施反复教育。

一、激励上进信心

莎士比亚说过：“自信是迈向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”后进生一般都对正常的学习、生活缺乏自信心，自卑心理比较严重，“破罐子破摔”想法大有人在，其优点往往被缺点遮掩，作为德育工作者，就要善于发现后进生的积极因素，挖掘和捕捉后进生的那不起眼的闪光点，并创造条件和机会，让后进生能表现其优点和长处，使他们品尝到成功的快乐，再给予表扬、激励，对后进生要加倍爱护和培养，长善救失，促使其发展积极因素，克服其消极因素。班上有个女孩，学习基础差，第一次化学测试只考了31分。向教过她的老师了解情况，都说她确实与别人有很大差距。但是我发现这个孩子很实诚，特别愿意学好，于是我主动找她谈话，告诉她老师从不嫌弃基础差的学生，只要肯学，不怕困难，老师一定会帮助她的。从老师的话语中，她找到了信心，看到了希望。在日常学习中，我时时加强对她的辅导，鼓励她向好的同学看齐。后来她进步很快，期末考试居然得了72分，全班同学不约而同地鼓掌，向她表示祝贺。

二、关心爱护备至

心理学认为，人的情感可以感染别人，使受感染者产生同样的情感。教师的关心和爱护，学生往往表现出感激之情，并以相同的方式予以回报。班上有个男生，学习偏差，性格孤僻内向，课外活动也只是远远地躲在别处，不合群。有一天，我在教学楼梯口遇到他，他低着头很小声地喊了一声“老师”。我的心灵被触动了，我叫住他，把手扶在他的肩膀上，一边上楼，一边与他闲聊。这时我才发现男孩并不像大家说的那么怪异，而是他心里有太多的结，不敢走近同学、老师。从那以后，我总是在集体活动中有意安排他参加，并鼓励他大胆发挥，慢慢地变开朗起来，在老师、同学面前不再腼腆了。后来，他在一篇日

记中写道：“当老师的手放在我的肩上的时候，我第一次感受到那种温暖与信任，老师，谢谢您！”对待这样的学生，老师的爱要深，才能融化掉他们心中的冰，老师的爱要真，才能使他们体会到教师是在真心实意地关心、帮助他们。

三、追求心理认同

在教育转化后进生的过程中，要尽最大努力引发对方“心理共鸣”，使班主任的思想得到后进生认可，他们才会迈开前进的步伐。有一次，我发现班上有个女生抄袭作业，放学后我就对她说要到她家那边办点事。路上，我对她说：“你平时聪明伶俐，我们老师都很喜欢你，可你就一个毛病，我们都觉得有点遗憾，你想知道吗？”女生说：“我的成绩不好。”我说：“不是，是你不够自信，凭你的能力，你完全可以独立地做好老师布置的每一件事，你说是吗？”女生想了想，红着脸说：“老师，我懂了，我不会辜负您的期望。”于是，我满含深意地说：“我的事办好了，再见吧！”女生充满感

激会意地笑了，“谢谢老师，再见！”从那以后，她再也没有抄过别人的作业，我们也成了无话不谈的好朋友。因此，班主任对后进生的教育必须取得“心理认同”才易于见成效。当然如何使后进生产生这种认同，教师还要善于抓住学生思想上的症结，把握他们的实际情况，对症下药，同时，教师的言行要委婉，易于学生接受。

四、实施反复教育

后进生的转化是一个反反复复的过程。这个特道理我觉得不仅要让后进生从心理上接受，还要让全班同学懂得。这样大家才会珍惜后进生的点滴进步，才会在他们出现反复时不至于丧失信心，不至于指责、埋怨，也只有这样才会静下心来研究后进生反复的原因，才会深入调查后进生重犯错误的思想根源。从而看准问题，及时帮助他们予以纠正，直至不再反复。

后进生的心理状态是十分复杂的，促其转化的方法是多样的，关键是我们