后进生的转化工作

后进生的转化工作（精选十篇）

后进生的转化工作 篇1

1. 对症下药, 有的放矢

“后进生”的转化工作就如同良医用药:要把好脉, 找到病根, 对症下药, 做到药到病除。因此, 首先要着手“诊断”, 全面了解, 全面分析, 从中找到后进的根源;然后了解他们的性格爱好, 主要优缺点;最后还要了解学校、家庭、社会对他们的影响。只有有的放矢, 才能帮助他们进步。

针对有的“后进生”思维慢, 接受新事物的能力差的情况, 笔者在班里成立了“1+1”互帮小组, 让耐心细致、责任心强的同学, 对他们进行“一帮一”辅导。通过同学的多遍讲解, 多次练习后, “后进生”记牢了, 理解了, 进步了。

针对有的“后进生”由于父母离异或家庭贫困, 丧失自信心的情况, 笔者采用“三步走”:明理、体验、固行。如班里有位叫冬梅的女生, 家庭贫困, 胆小内向, 连举手发言都不敢。有一次在课堂上, 笔者提了一个十分简单的问题。绝大多数同学都举起了手, 冬梅也偷偷地举手了。让她答, 她站起来却愣在那里, 一言不发, 同学在下面开始议论纷纷。这一下, 她的脸通红通红。我连忙制止了同学的议论:“同学们, 每个人都有被难住的时候, 我看冬梅同学是过分紧张, 一时想不起来了。没关系, 坐下来再仔细想想吧。”冬梅看了我一眼, 坐下去了, 我分明看到了充满感激的目光。下课后, 我先了解她家庭最近的情况, 然后再讲一些自信自强的故事, 告诉她每个人都能够通过努力获得成功……激励她树立自信心。以后, 给她创造一些机会让她多锻炼, 让她品尝到成功的喜说。还随时随地的注意她, 有困难时及时搀扶, 促使她巩固已有的收获。通过这些, 让她看到自身的优点, 引导她意识到“我能行”, 使她重新鼓起了自信的风帆。

总之, 不管什么情况, 都注意根据不同情况做不同处理, 根据学生各自特点, 对症下药, 方法灵活多变, 力争一把钥匙开一把锁。

2. 晓之以理, 施之以情

“后进生”更需要集体的温暖与老师的爱和信任。关心和爱护是教育转化“后进生”的前提和感情基础。因此师生关系融洽是转化“后进生”的一个重要方面, 必须先拉近师生距离, 亲近他们, 少指责, 多鼓励;少埋怨, 多理解;少冷漠, 多关心;少否定, 多肯定。做到“四不”、“三会”:即不歧视, 不排斥, 不粗暴, 不揭旧病;会批评, 会谈心, 会表扬。融洽同学关系, 晓之以理, 施之以情, 利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合, 达到交流、融洽感情的目的。要让他们感到老师并没有抛弃他们, 同学没有拒绝他们, 班集体欢迎他们, 从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样“后进生”就会渐渐向班主任打开心灵之门, 转化也就水到渠成。

有一个从外校转来的“后进生”, 文化基础差, 连最起码的简单运算都不会。因此上课难免睡觉, 吃东西, 找人聊天。为了使他上课有所作为, 笔者每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务, 如抄例子、背记定义等。当他有所进步时, 不忘在全班表扬他。由于没有放松对他的学习要求, 渐渐地, 他在上课时也能听懂一些课了, 成绩也由开学初的每科3分、5分慢慢地升到40多分、50多分了。

3. 抓住亮点, 因势利导

“后进生”的缺点很多, 但绝不能因为有缺点而觉察不到他们的优点, 要善于发现他们身上的优点。充分调动他们的积极性, 使之更好地发扬下去并因势利导, 促使其全面发展。

能不能看到“后进生”的闪光点, 这是班主任能否积极主动做好转化工作的一个根本性问题。做“后进生”转化应坚持一分为二的辩证观点, 要善于发现他们身上的闪光点加以扶植和发扬, 长善救失, 让其感受到成功的喜悦, 增强自信心。如班里一个学生阿裕, 成绩较差, 但他很喜欢乱发言, 抓住这一点, 上课经常提问他, 回答错了, 也从不批评他, 帮他及时纠正, 要他理清思路, 说完整话。经过一学期的努力, 他的语文成绩大大提高了。

4. 趁热打铁, 持之以恒

“后进生”一旦有思想上的转化, 就要趁热打铁, 要抓住时机, 激发学生对知识的渴望, 变厌学为乐学, 一旦求知欲被激发起来, 就要防止逆向转化, 所以必须持之以恒, 对于出现的漏洞给予坚决的堵死, 毫不松懈。“后进生”的潜力得到发挥, 学习兴趣就会愈来愈高, 成绩也就不断提高。

5. 同心协力, 齐抓共管

曾听见过这样一句话:如果预防孩子不良心理的第一道“水龙头”———家庭没有拧紧的话, 那么“堵漏”的任务就落在第二道“水龙头”———学校教育身上。学校教育是至关重要, 但家庭教育也不可偏忽, 需要学校、家庭等多方面配合, 多管齐下, 齐抓共管。要经常走访“后进生”家庭, 通过谈话, 推荐阅读教育刊物, 力求纠正家长不正确的教育方法, 使他们与学校步调一致, 提高其家长参与教育的能力和积极性。转化“后进生”, 单靠一方的力量可能薄弱了些, 需要学校、家庭、社会携起手来, 创造和谐温暖的教育环境, 才能拨去他们心头的云雾。

后进生的转化工作 篇2

文/刘艳芳

后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我们应该制定好后进生转化措施：

后进生转化工作将从以下几个方面入手：

一、擦亮后进生的闪光点

毫无疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，再加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我们可以从发现后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我们的行动，我相信可以达到转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我们应该在这个方面努力。

三、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我们要认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

四、实行“优生带差生”活动

利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

五、作好学校和家长之间的纽带

后进生的转化工作 篇3

关键词：关爱；感化；教诲；进取

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-299-01

作为一名班主任，语文教师，谈起后进生，常常是谈“虎”色变，这些孩子进入班级后，学习成绩令人羞于启齿；有的甚至扰乱班级的正常秩序。作为一名教师做好后进生的转化工作是班级管理工作的重中之重，那么如何对待这些孩子，改掉他们身上的坏习惯，成为班里积极进取的一分子，要从他们各自不同的特点出发，对症下药。

一、情理结合，入情入理

这些孩子自身都存在一些难以改正的坏习惯，他们大多不认真学习，甚至打架，在对他们的教育中，有时有的教师因为他们的行为影响了班级总评分，所以对他们劈头盖脸一阵严厉的训斥，但后来你会发现这样做取得的效果并不理想，过不了多久，他们又会故伎重演。如果你把对他的期待，做事的道理融入到情理中，那又是另外一番景象。如我班的黄某，这个孩子父母离异，已经留了两级，和妈妈一起生活，妈妈又在工厂上班，对他缺乏管教，因此他的作业经常完不成，还和校外人员私下来往，甚至把他们领到学校来，了解这一情况后，我把他叫进办公室，通过一番交谈，我把自己的期待和他父母的想法结合起来，让他明白他的行为和父母的理想背道而驰，要想做个好孩子，就要做一个体贴父母的孩子，情理结合，这样做的效果会事半功倍。

二、家校联系，共同教育

家庭教育，对孩子的成长至关重要，因此，家校联系也显得尤为重要。有许多“问题孩子”大多是因为父母对他们缺乏必要的关心和引导引起的。那么这就需要与家长及时沟通。

但有的家长一听说要开家长会或班主任联系，就非常不耐烦，家长会不就是告状会，家校联系就是批评教育，所以一开始他们的逆反心理就很强。但“将心比心，以己推人”，哪个当父母的不认为自己的孩子身上有许多优点呢?但平心而论，这些孩子虽然身上有缺点，但他们身上的闪光点更可爱。那么不妨用放大镜看他们的优点，用显微镜看他们的缺点。所以在家长面前评讲学生的时候，先大概说一下他们身上的优点，当然他们自身的不足也很重要，那就以探讨的口气说一说吧，这样家长与老师的距离近了，因为我也把学生看成了一个可爱的孩子。

三、树立自尊 激发自信

英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义，尊重与屈辱对于他的心理便是一种有力的刺激”。在教学中班主任必须保护后进生的自尊心，善于发现他们的“闪光点”和微细的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃起自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和自信。

白某是我班刚转入的一名女生，她性格内向而羞涩，父母离异后，忙于生计，把她寄养在小姨家，刚进我班后，测试成绩很不理想，通过仔细观察我发现她的作业一次比一次认真，于是我抓住这一点在全班面前对她进行表扬，逐步树立她的自信心，同时私下告诉她：作业虽然比以前工整了，但和优秀的同学比仍有一定的距离，鼓励的同时提出前进的目标。后来，我可喜的发现这个不善言辞的孩子上课时爱发言了，由刚进校的十几分一跃为八十多分，这个成绩在其他人看来可能不算什么，可对她来说或许是小学生涯的一个转折点。

四、诲人不倦 不懈努力

孩子的坏习惯不是一天两天形成的，去除也不是一招一式就行的，这也需要一个反复教育的过程。要深入调查了解反复的原因，坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育的工作。对反复的后进生，仍然要尊重、信赖，要坚定信心，对他们在转变过程中重犯了错误不急躁，问题严重不嫌弃，我们在班级中要多关心他们，了解他们的思想动态，遇到问题及时解决，这样才能防患于未然，把问题解决在萌芽状态。

五、融入集体，爱的延伸

孩子除了在家庭，课堂受到教育，更多的是在他们周围环境中受的教育，那就是集体教育。有的孩子是非分辨清楚，遇到一些不良的社会现象，他知道该如何对待，但也有一些孩子，他们是非不清，因而很容易被一些坏人坏事所影响。正因为后进生在头脑里是非颠倒，糊涂观念占上风，辨别能力差，所以往往凭个人欲望和兴趣，有意无意做出一些不道德的事。培养优良的班风、全班学生的群体风貌与优秀生的榜样力量，对后进生的转化具有一种潜移默化的影响。

我班的王某是个个性非常鲜明的孩子，在班里爱惹是生非，动动这个，摸摸那个，经常有学生到我这告他的状，家庭作业也时常不能按时完成，因而作为班主任，我不仅单独和他谈话，同时也安排同桌在学习上多关心他，结成“手拉手、一帮一”的同学组合，让班干部也多关心他，帮助他，在他周围形成一个良性循环的氛围，逐渐培养他的好习惯。

转化后进生工作的体会 篇4

一、爱心是转化后进生的基础

没有爱心就没有教育,爱心是教育的思想基础。后进生因为各方面表现较差,常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中,找不到自尊,找不到自信,在老师面前,更是觉得自愧。每天在课堂上,看着别人高举的双手,他们也渴望能像优生一样,胸有成竹地回答问题,得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是,他们不行,常常出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子,也渴望掌声和鲜花。于是,他们更多地捣蛋、说怪话、扮鬼脸、欺负女孩子……以各种破坏性的举动吸引大家的注意,其实,他们也不喜欢自己如此。只是有着强烈的受尊重,特别是受老师尊重的欲望,才做出各种举动以吸引老师注意,所以,每次遇到问题,教师的关爱和鼓励,信任和支持是他们进步的最佳武器,因此班主任要想法设法使后进生感到你时时刻刻在关心他,没有将他遗忘,久而久之,后进生就会以同样的心去爱你,那么,你的教育才能在后进生中生根发芽,才能对他产生影响,产生共鸣,激励他不断上进。因此教师在对待后进生时应做到“情真意挚,言行坦率,情理通达”。

二、尊重信任,平等对待是转化后进生的关键

教师应当多花一些时间了解后进生,尊重、信任后进生,理解他们,逐步消除他们的疑虑和自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留在优等生身上。要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。面对调皮捣蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智、巧妙地让问题得到妥善处理,使他们鼓起学习、生活的勇气,鼓励他们大胆地痛改前非,避免破罐子破摔、自暴自弃。

三、要善于发现后进生的闪光点

后进生也有闪光点,这是毫无疑问的事实。世间没有任何人会拒绝别人的赞赏,何况正处在成长过程中的孩子们,他们更需要得到老师,尤其是班主任的赞扬,因此班主任要独具慧眼,善于发现后进生的闪光点,帮助后进生克服缺点的同时,鼓励他们发扬优点和长处,化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。在后进生的转化工作上,要不断发现他们的长处,有进步的同学要及时表扬,让他们树立自信心,使后进生摆脱后进,赶上其他同学。对学习有困难的同学,要积极引导他们参与教学活动,多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通,进而促进学生学业的进步和思想的转化。例如:我班有位学生叫赵彦,他成绩不是太好,对学习又没有兴趣,经常去上网、玩游戏。在我的指导下,同学们利用课业时间进行研究性学习,学习过程中需要同学们上网查找些资料,可大多数学生不知如何上网,但他知道,第二天就带来了从网上下载的几份资料,虽然有些不是很有用,我借此在班里说,这位同学从网上找的资料很好,值得大家学习,希望大家以后在学习上需要的资料请赵彦同学帮助查找。这以后他学习上用心了,虽然仍去上网,但多数是查学习上的资料,帮助了同学,也提高了自己。一段时间后,他对学习产生了兴趣,学习成绩也有了一定的提高。

四、家校联合,齐抓共管

要充分利用家庭教育的氛围,使家庭教育与学校教育有机结合,争取学生家长的配合、支持,加强与学生家长的联系(家访、电话访谈等方式),充分发挥家长的作用,与家长齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,实行优生带后进生的举措,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,让优等生带好后进生,促进后进生的转化。以个别教育辅导,专题会议,召开家长会、校会,办好学生家长学校等形式转化后进生的思想与学习行为。

五、大胆起用后进生,使后进生感到自己存在的价值

起用后进生做干部,发挥他们的长处,既有利于班集体的建设,又是转化后进生的有效途径,后进生被起用,一般都会产生明显变化,种变化的动力源主要来自荣誉感、责任感和新鲜感。例如,我班有个叫李磊的同学,学习成绩不好,但班里的一部分学生听他的,我在排除众人非议后,让他担任纪律委员,我找他谈话时,他很吃惊地说:“我自己都不能很好地遵守纪律,我还能管别人?”我认真地对他说:“我相信你一定能做到。”后来,班里一些上课爱讲话的同学,在他的招引下不讲了,班级课堂纪律明显好转。

六、后进生转化工作是反反复复的过程

学生的学习和情绪不会一直像鼓满了的风帆,有时也会出现低潮。后进生,由于从小就未养成良好的学习习惯,学习情绪更容易出现反复,因此,后进生转化不是朝夕之事,而是一个曲折的过程。对后进生要做耐心细致的思想转化工作,要反复抓,抓反复。这也是用后进生的思维特征所决定的。大多数后进生,可能在某段时间内,受到了老师或家长的启示,会好好学习,遵守纪律,往往一段时间后,觉得还是不如别人,可能会放弃,这时班主任要抓住时机,做思想工作,才能取得很好的效果。

后进生的转化工作 篇5

教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。

特别班主任的工作对象是活生生的可谓“各具形态”的学生。俗话说：“十个手指有长短。”学生由于遗传素质、所处的家庭环境、社会环境等的不同，学生在学习过程中仍存在着差异，站在教师面前的既有品学兼优的高材生，同时又会有“问题学生”。所谓问题学生，就是我们习惯上说的后进生，是指在思想品德和学习方面都比一般学生差的学生。这些学生思想落后，集体荣誉感差，不求上进、厌学，他们往往扰乱课堂秩序。每个班级都或多或少有几个问题生，虽然问题生一般在班上为数不多，但他们能量不小，破坏性很强，成为班上的消极因素。因此问题生转化工作是班主任工作的一项重要内容，也是班主任工作中的一个重点，也是一个难点。因此我们平时教学中要做到面向全体学生，做好后进生的转化工作，如何转化后进生是我们应该探索的重要课题。以下结合自己班主任工作谈谈点滴体会。

一、培养兴趣寻找亮点

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”特别是学困生，对学习缺少兴趣，这种心态阻碍了学生学习的进步。“兴趣是最好的老师”，有兴趣的学习事半功倍。因此要想转化学困生，首先要培养其学习兴趣。针对学科教学的趣味性。我们要深钻教材，活用教材，课堂教学中要多设计一些趣味性强的活动，尽量让我们的课堂教学内容生动活泼，从而提高学生学习的兴趣，增强学困生学习的自觉性和积极性，变“要我学”为“我要学”。其次，学习成功带来的愉悦感，也可以增强学生的信心，使他们产生新的需要和更浓厚的学习兴趣。我们班的王欣宇和唐正航是学习上的老大难，我就利用课余时间给他们补课，吃小灶。他们识字不好，我就用电脑打出生字卡片，让他们回家练习。在学校我又采取同学互帮，教师示范等方式促使他们加强练习。经过一段时间的补习，他们的识字水平有了明显的进步。于是我便及时表扬鼓励。课堂上简单的问题就叫他们回答，让他们也能体会到成功的欢乐，从而更好地培养他们的学习兴趣，激励其更加努力地学习。

二、换个角度，诱发进取。

在强调人性实现个性的今天，教育必须营造一个有利于学生健康成长，有利于创新思维发展﹑有利于创造和展示个性的氛围。对待后进生，教师更应该做到关心﹑尊重﹑理解﹑激励他们，在他们心中树立起可亲的形象。与他们交往时，应表里如一﹑言行一致，情感上﹑行动上对他们与对其他学生应一视同仁。

如我班王灏同学，是个极其聪明又好动的孩子。她的好动就连家长都束手无策，无论家长怎么说，可还是不管用。面对这样一个教育对象，自认为不能拿我班的品学兼优、文文静静，人见人爱的徐慧娴作为标准，但可以尝试着因势利导。先借用她的好动，把她和我班做题最慢的张宝杰结了“对子”，每次课堂上张宝杰完成作业，就由她负责监督、辅导张宝杰学习，这样一来她没有时间玩了，而且能帮助别人她也非常自信；课间，也给她安排了很多工作：检查地纸屑、摆桌椅，没有时间淘气了。课堂上，经常提问她，让她看到自己的聪明，孩子更自信了。现在的她仍然不会象徐慧娴那样上课时坐得规规矩矩，但她有自己的特色——聪明、活泼、上进。

三、奉献爱心，反复教育。

教育转化后进生的过程是一个充满爱而漫长的过程。低年级小学生懂得的道理不多，再加上后进生大多数性格较强硬，如果单纯用严格的纪律去约束他们，以冷峻的态度去教育他们，他们往往会产生抵抗、对立的情绪，效果不佳。为此在教育差生的过程中，我多施以爱心、注重方式方法，以温暖之心处理事情，熏陶他们，不断用爱心化解他们的戾气，帮他们找回学习的兴致和自信心，发掘他们的闪光点，让他们找回积极上进的心。

宋杰是个淘气的孩子，在班级经常起消极作用。有一次他在打闹时，不慎受伤。我灵机一动，以此为转化的纽带，我不但没有批评他，还给他擦洗伤口，给他以安慰。老师这小小的举动感动了他。他立刻就有了表现，上课注意听讲了，认真完成作业了，并发挥他的优势，带动、影响着其他同学。虽然也有反复，但老师的批评他都能接受，而且能用行动来改正。我想，这就是爱心的力量吧。

四、多加激励，促其转化

对于许多学生，特别是“学困生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在后进生的转化工作中，更能体现这个原则。及时发现他们的优点，并对他们的特长及时给予肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们逐渐会在学习上也能像发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。

后进生的转化工作浅见 篇6

一、掌握心理,积极引导

著名教育家苏霍姆林斯基说:“在每个孩子心中最隐秘的一角都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣,我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”因此,老师要想拨动学生的那根琴弦,首先就要了解学生的心理,然后攻其心、导其行。多年的教学实践我掌握了这类学生的心理特征:对学习不感兴趣,学习成绩差,又怕同学瞧不起,所以常在班里故意捣乱,以引起老师和同学的注意,其实他们内心也希望老师和同学去注意和关心他们。去年我接了全校学习、纪律最差的初二(8)班班主任,这个班的特点是:学生家庭经济条件好,都是调皮捣蛋的,如果没有一定能力的老师是管不了的。所以在交接工作前,我先从前任班主任那里对全班同学摸了底,掌握了每个学生的个性,然后制定管理方案。我明白:在上第一节课时没能给他们留下好印象,就很难管得住这个班。所以我花了一周时间把全班同学的名字及特点牢记心里,到上课时,我能准确地喊出每个同学的名字,当我看到同学们惊讶和佩服的眼神时,我心里有了底,我能管得住这个班了!因为上课的第一节就能记住全班同学的名字,说明老师重视他们。下课后同学们把我围住了,好奇地问这问那的,我心里明白,同学们欢迎和信任我了!后来我和同学们打成一片,同学们也把我当成朋友,通过和他们交心,逐步转变他们的课堂纪律和学习态度,半个学期后,课堂纪律有好转,学习成绩也有所提高了。

二、构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是获得教育成功的保证,而热爱学生是教育好学生的前提,没有爱就没有教育。老师的爱像阳光,处处温暖学生的心,老师的爱像春风,时时抚摸学生的心;爱心换真心,面对老师的爱心,学生会打开自己的心锁,接受老师的善意批评。要想构建和谐的师生关系,老师必须做到对学生的情况全面细致地了解,不仅在学习上是学生的导师,在生活上更是学生的父母。和谐的师生情能拉近彼此之间的距离。教师真诚关心、热爱学生,对学生动之以情、晓之以理、导之以行,使学生感到老师可亲可敬,是自己学习的楷模,这样,老师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”变成学生的需求和行动。只有当师生在感情上产生共鸣,形成尊师爱生的气氛时才能使师生心灵相通、教学相长。

三、保护学生的自尊心

中国少年研究中心副主任孙云晓教授说:“教育的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。”你尊重他、信任他,它才愿意接近你,把你当作知心朋友,向你敞开心扉,这时你的教育才会在其心灵深处产生作用。因此,老师在平时与问题生接触中应力求把自己放在与后进生平等的地位,遇事尽量用商量的口气,避免用命令的口气或责备的语气。发现学生犯了错误时不要大惊小怪、小题大做,更不要为此去处罚他们,而应该给他们多一点关怀、少一点训斥,多一点鼓励,少一点批评,应采取“倾听—释放—疏导”的方法解开他们的心锁,为他们指点迷津,这样才能使我们的教育更加行之有效。比如由于问题生对学习不感兴趣,上课时偷看课外书,有的老师会很生气地把书没收了,还狠狠地批评一顿,其实学生很讨厌老师当着全班批评自己,觉得特没面子,有伤自尊,所以故意跟老师对着干。而对待这种行为,在班会上我请同学们通过答辩的形式发表课堂看课外书的弊端,通过辩论同学们认识到它的种种弊端,后来我与同学们约法三章:第一次我敲桌子提醒,第二次点名提醒,第三次上交,老师保管到期末再交还。有了约法,同学们自觉多了,效果很好。

四、捕捉亮点,多表扬

对后进生我们老师应多注意捕捉他们的亮点,并且能及时表扬。初二(8)班的同学大多是富裕家庭的孩子,都是家里的宠儿,所以平时比较淘气,但很富有爱心,每当校内校外有困难的同学需要捐助时,他们都慷慨解囊,而且每次他们捐款的数目是全校最多的,对此我都能及时表扬,同學们也很高兴。在学习上多鼓励,哪怕是一点小小的进步也是表扬,以增强他们的自信心。比如,我接他们班的语文教学半个学期,在段考时,全班平均分提高了10分!我在总结课宣读时,同学们都高兴得欢呼起来,这是他们为自己的进步发自内心的欢呼。此后同学们学习的劲头更足了,在期末考试又有所进步,看到同学们的进步我感到很欣慰。

做好后进生的转化工作 篇7

因专业问题, 这几年我带的班级都是女生班。现今的女生虽然打架现象、破坏公物现象没男生多, 但女生也有许多问题——自私、小家子气、多嘴、多疑、成小团体等, 最严重的问题就是早恋。我们的教育, 是不赞同学生谈恋爱, 但目前的社会环境、信息传播, 导致学生个体成熟较快, 早恋现象已无法阻止、阻隔。这就需要我们老师去引导她们正确对待这个问题。而且在面对不同个体时, 我们处理同一个问题的方法也不能一模一样。

中职生早恋现象如今已不是稀罕事, 大多女生谈恋爱最多和本校或外校男生谈, 一般不会让老师知道, 老师询问起来也是打死也不承认的。对这样的女生, 班主任与家长之间只要密切配合对学生进行教育, 一般不会有什么事。

而我却碰到过这样一个女生。她初中毕业后家里人基本上不管她了, 是男朋友供她读书的。报名时来人自称是她哥, 留下的联系电话也是他的。每次该生有什么问题我也是直接找他, 这样大概快一个学期我才知道那人原来是她男朋友。所以我开始重点关注这个学生。我与该生家长联系过几次, 她家里人的态度很明显, 都不管她。而我也与该生谈过很多次, 她把家里人的态度及现在她的情况都告诉了我, 考虑到这个女生平时表现较优秀, 思想和行为都较成熟, 认真好学, 积极向上, 在校也能遵规守纪, 左右权衡, 为了一个学生的前途着想, 我没有强烈批评教育她不能谈恋爱, 因为她比本班其他同学年龄都大点, 而且这时对她说不能谈恋爱已没有任何效果。于是经常找她谈心, 告诉她要学会正确对待感情, 引导她正确处理感情问题。并约法三章, 在校学习期间必须遵守学校的规章制度, 不能因谈恋爱担误了学习。她也答应了, 而且一直做的很好。

可是, 我们也知道, 感情的事往往不可能一帆风顺的, 就是两个成年人谈恋爱, 也会有各式各样的问题出现。在这个女生临近毕业离校的那个学期, 她的感情出问题了。为此, 这个女生哭得死去活来, 甚至说不再读书了, 与她玩得好的同学还告诉我她想不开有要跳楼自杀的念头。当我了解这个情况后, 我没有去骂她, 没有嘲笑她, 而是让她最好同学一直陪着她, 劝慰她。与她家人联系, 家人还是不闻不问她的事, 我只好自己处理。因当时已是晚自习下课了, 我真怕这个学校在宿舍或学校做什么傻事, 依当时的情形来看, 稍不注意处理问题的方式方法, 她有可能真会出事, 也不敢让她回宿舍睡觉, 就让她同学陪她在我家睡觉, 先冷静呆一晚上, 等她第二天情绪没那么激动再做她的工作。第二天早上, 我看她情绪稳定了点, 就一直跟她聊, 聊名人的感情, 聊身边人的感情, 聊生命的价值, 聊自己对未来的看法, 聊女人的话题, 聊她的现状, 聊我对她的看法和希望等, 反正我不停地说, 刚开始我说她也不怎么听的进去, 但后来她慢慢也开口了, 这是好的表现, 意味着事情可以向好的方向发展。于是我不断向她灌输女人当自强的观念。通过不断地交流后, 她的情绪也渐渐正常, 最后我很明白告诉她, 如果她现在弃学对将会有什么样的后果, 如果因为感情问题而影响学习经费或生活费的话, 最后几个月的费用问题老师可以给她提供帮助。请她自己三思而后行。由于之前一直有跟踪她的事, 也一直有灌输感情方面的话题和相关知识, 且经过一夜的冷静, 这个女生的情绪暂时没那么激动了, 再加上我不断找她聊天谈心, 对她有一些启发, 最后这个女生终于从那个激烈的感情漩涡中走出来了。而且坚持完成了学业, 找到了好的工作。后来这个学生告诉我, 那个晚上, 她真的觉得世界都塌了, 如果不是老师的话, 可能她真干出傻事了。听到她这样说, 我还真吓出一身冷汗, 不知自己是该喜还是该忧。我在想, 如果我当时对她谈恋爱的事情很生气而不理睬她的话, 不知道事情会有什么样的结局, 可以肯定的是没有现在的结局好。

由此我更加深刻理解到, 我们在做教育工作时, 常会碰到一些突发事件, 如某个学生突然有异常行为, 有些行为会伤害他人, 有些会伤害自己。我们在处理这些突发事件时, 一定要保持冷静。只要这个学生不是道德败坏、无可救药、违法犯罪的人, 我们老师就应该引导他们走向正轨。对这些处于迷途中的孩子, 给一丝丝光明, 让他们在我们这些“灯塔”的指引下驶出困境, 驶出黑暗, 驶向成功。

第一, 班主任要有责任感。一个人从事任何工作都要对自己所处的岗位负责, 要有责任感。班主任既然担任了班主任工作, 那就要对该班级负责, 对该班全体学生负责。要有做好工作的决心和毅力。不能因学生有这样那样的小毛病就失去对他进行教育的耐心。那样就有负自己的职责。

第二, 班主任要有思想有高度有远见, 要具备个人魅力或影响力。我们中职学校的学生, 已经有一定的思想、理解力、认识力, 他们已会认可他人, 还可能把自己认可的人当作偶像, 会崇拜自己的偶像。一个有思想有远见的人, 在与学生交往时, 学生才会受你个人魅力的影响, 乐于和你沟通和你交往。学生才会乐于接受你对她的教育, 你对学生的教育引导才能起到效果。

第三, 班主任对学生要有爱心、包容心。教育, 就是要教导学生什么是正确的, 什么是不对的。那我们的学生不可能个个让老师喜欢、让老师省心, 何况我们中职的学生本身就有许多人存在这样那样的问题, 作为教师尤其班主任就有责任去引导学生改正各种不足, 让学生能健康成长。那么班主任就必须要有爱心和包容心去对待学生才能正确对待学生的不足和错误。

第四, 班主任要有对责任的坚持。很多时候, 我们都会碰到这样的情形, 对学生的一次两次错误我们会很耐心去教育他, 可如果一个学生经常犯同样的错误时, 我们许多老师或班主任对他就不像第一次第二次那样有耐心地教育了。我们渐渐会对他失去耐性和耐心, 我们会表现出不耐烦。这虽然是人的正常心理活动, 但作为班主任, 我们在教育学生时应该跳出这样的怪圈中, 应该坚持做好我们的责任, 不轻易放弃每一个学生的教育引导。

一个班主任, 就是要像灯塔一样, 一直坚守自己的职责, 以自己的坚持, 自己的高度, 自己的爱心, 以自己的亮度, 哪怕是黑暗中的一丝微弱的亮光, 也能让每一艘远行的航船找到属于自己的方向。

摘要：中职学校因招生压力导致的学员素质参差不齐, 其中后进学生占很大一部分, 这些学生有着这样那样的问题。本文以工作中的实际案例分析了班主任应如何做好后进生的转化工作。

浅谈后进生的转化工作 篇8

一、教师要具备良好的心理素质, 有着平和的心态

教育每一个学生, 是教师的职责, 教师能有平和的心态对待他们, 把他们当着自己的孩子。一件精美的艺术品是艺术家花了不少的心血去构思, 不断打磨而成的。教师要把存在不少缺点的学生打磨成一件件可爱的艺术品, 是要我们用博大的爱心和坚持不懈的耐心去打磨, 我相信他们一定会成为光彩照人的精品。上海某中学初二的一个学生, 曾被老师认定为“双差生”, 后来被送到了美国, 三年后便成了计算机高手。教育是一个漫长的过程, 没有足够的耐心是无法触动学生的心灵的, 教育也是很难见成效的, 作为教师要善于观察和发现他们身上的闪光点, 并放大成光环安放在一个重要的位置, 让他们自信地走过人生的一段辉煌的旅程。

二、走进学生心灵, 以诚动人

多数有缺点的学生都把心关闭起来, 不把心扉向别人敞开, 他们自己生活在不被人重视的区域里, 没有或很少得到关爱。如果老师能走进他们的心灵, 让他们得到理解和关怀, 他们就很容易接受这个老师, 然后接受老师的观点和教诲, 达到教育的目的。一次, 我到教室去上早自习, 一个高大的男同学在教室里不读书, 我走过去问:“你怎么不读书呢?”不知道为什么, 他却以从未有过的态度对我大声吼叫:“关你什么事, 我就不读!”我顿时纳闷了。我想, 他一定是心里有什么事吧?于是, 我把他叫到办公室, 让他坐我身边, 然后轻声对他说:“你有什么需要老师帮助的吗?”这时他大声哭了, 我没有劝阻他哭, 我想在他心里一定积了很久, 任他发泄, 也许他会好受些, 待他停止哭时, 我问他怎么回事, 起先, 他还是不说, 我再告诉他, 老师一定保密, 不要怕。在取得了他的信任后, 他告诉了我事情的真相, 原来他父母离婚了, 他不愿意看着自己的父母各奔东西, 父母的婚变深深地伤害了他这颗幼小的心灵。面对此种不幸, 我很同情他, 我不仅原谅了他, 而且也很理解他。为了排遣他心里的痛苦, 我举了现在很多不幸家庭的例子, 同时, 告诉他父母离婚是他们无赖的选择, 如果父母决定了, 就尊重他们的选择, 但不管怎样, 儿子永远是父母的儿子, 都会得到父母的关心和爱护, 如果孩子能理解父母, 可能会更好些, 何况, 在学校还有老师, 还有同学的帮助。我鼓励他, 要有勇气面对现实, 勇敢地做一个好孩子, 好好学习。一番耐心收到了效果, 从那次以后, 他经常有事主动找我谈心, 把他所想的, 所做的, 班上的管理, 同学的情况, 还有好的建议都对我说, 我们成了好朋友。这样, 老师走进学生的心里, 以诚动人, 自然会赢得学生的心, 赢得学生的理解, 让教育工作收到事半功倍的效果。

三、激励学生, 培养学生能力, 发挥学生特长

老师要引导学生自信, 保护他们的自尊, 让他们相信自己, 挑战自己, 战胜自己。在某一方面或多方面存在着缺点的学生, 他们的问题都不一样, 有的学习成绩不好, 有的语言习惯不好, 有的行为习惯不好, 有的思维不敏捷, 有的过于好动或过于懒惰, 等等。但不管是哪种问题, 他们都有一个共同的特点, 那就是在心理上很自卑, 自卑是他们前进道路上的拌脚石, 也是影响他们上进的重要因素, 是让他们失去学习动力的内因。为了增强他们的自信, 我在班级管理中, 把“相信自己, 挑战自己, 战胜自己”作为了班训, 每天早上学生集体朗诵, 给这些学生以心理暗示, 逐渐培养他们的自信心。学生信心有了, 上进心也就有了, 学习的目的明确了, 他们自然就把精力放在了学习上, 这样或那样的缺点也就会逐渐改正了。教师要善于发现学生的闪光点, 更重要的是利用其优势进行肯定和表扬, 学生会认为自己还不错, 老师没有看不起他, 他就会在心里认为老师对我那么有信心, 我一定要做一个有用的人。老师也要引导他们以乐观的态度朝健康的积极的方向发展, 为了展示他们的能力和优势, 老师要经常开展一些活动, 比如唱歌, 书法, 跳舞, 手工艺, 诗歌朗诵等。曾经有一位男生成绩在全班倒数第一名, 在一次手工艺项目比赛中, 他亲自设计和组装了一台电动升降机, 荣获特别发明奖, 对于他来说成功地做好了一件事, 他觉得自己是最棒的, 后来他有了自信, 脸上露出难得的笑容, 学习努力, 也乐于帮助别人了。

同时, 老师要引导学生敢于“挑战自己”, 学生把自己当着竞争对手, 以自己为起点, 和自己比, 这是最好的, 因为自己是最了解自己的。可是人无完人, 每个不同的个体都有不同的个体特征和不同的心理素质, 惰性是大家共同所有的, 比如有的同学不肯动脑筋, 任何事情都希望是现成的, 没有创造力, 他们已经习惯了懒惰, 还有的同学只是空想, 而不用实际行动去做, 整天唉

声叹气的, 一事无成。老师要想办法让他们从自己做起, 从自己身边的小事做起, 一步一个脚印地走好自己的路。

四、引导学生避恶从善, 完善人格

作为教师, 要善于细心观察, 善于发现, 更重要的是思考采用什么恰当方式去帮助学生认识自己, 以坚强的意志去改变自己, 战胜自己的弱点, 从而重塑自己。有人曾经说过:“你的真正的敌人是你自己, 你敢于挑战自己, 你就成功了一半。”有一位女同学, 从小就有小偷小摸的习惯, 上了初中, 在学生宿舍, 在教室里都有偷窃的行为, 老师多次批评, 效果都不好。一天, 本寝室的一个家庭很困难的同学丢了大约40多元的生活费, 全寝室的同学都反映是她拿的, 老师没有马上处理, 而是进行了冷处理, 过了几天晚上, 老师例行到学生宿舍查夜, 和以前一样关心他们, 老师把每个同学请到室外谈心, 有意把她安排在最后, 当老师和她聊到同学丢钱时, 老师说想听听她的看法, 她自己说话吞吞吐吐, 老师打了一个比方, 如果丢钱的是她自己, 她会怎么样, 让她自己说。让她明白没有生活费的自己怎么过?有什么危害?教她学会换位思考。结果, 收到了预期的效果。最后, 她自己觉得十分惭愧, 并且表示愿如数归还。老师告诉她:当你经不住诱惑时, 你就用心理暗示方法, 对自己说, 那不是我的, 那不是好的, 如果我要了别人的, 我就是坏人, 不让人喜欢的人, 从此没有了朋友, 我是该多么孤独!再控制不住自己, 就用笔画最丑陋的自己, 自己看了都讨厌自己, 感到自己恶心, 这样你就会战胜自己不再去偷人家的东西了。从此, 班上再没有同学丢钱了。后来, 这个同学不仅改掉了恶习, 还当上了班委, 学习、体育各方面都不错, 并且在全校的田径比赛中获女子3000米冠军。

略谈后进生的转化工作 篇9

许某, 13岁, 活泼好动, 身材结实, 上课爱开小差, 作业拖拉, 经常迟到, 平日喜欢与同学吵架, 谎话连篇。据班上同学介绍:他以前上课时常打瞌睡, 作业不是抄就是不做, 考试成绩常是个位数, 老师也拿他没办法。我问过教过他的老师, 答案是:他一直这样差。打电话问家长, 家长也拿他没辙, 我真为他痛心!这样对学习不感兴趣的他竟然坚持了四年, 真是不容易啊!学习应该是快乐的, 我从教他第一天起就暗下决心要帮助他。在课堂上, 简单的问题我让他回答;课后常找他谈心, 让他明白生活中的是与非, 知道学习的重要性, 并教他一些学习方法, 还发动同学帮助他。开始的一个月里没有多大起色, 但有微妙的变化:作业会做点了, 迟到的次数减少了, 无意中我还发现, 清洁区只要是他扫, 就特别干净。我借机在班上表扬他做事认真, 鼓励他把这种认真的态度用在学习上。这样, 他在不知不觉中变化着, 令人可喜的是在期末考试中他的成绩居然突破了低分;在校运动会上, 他还获得了两个项目的冠军。

新课标提出, 教育要面向全体学生, 全面关注学生性格、人格的健全。让我们来分析一下后进生:在学习中注意力不集中, 在课堂上容易开小差, 开小差被老师发现就会挨批评, 一挨批评, 下次上课就更不认真, 不认真就会挨更多的批评。批评换来的只是对学习越来越深的厌恶, 学习如同嚼蜡, 这种“蜡”还得天天嚼。天长日久, 他们像做苦役一样在学习中挣扎。于是找各种借口——迟到、装病、不写作业……这样的结果肯定是学习差。学习差在同学当中是没地位的, 为了一点小事与同学吵架在所难免。这样的恶性循环在学校里一刻也没停止过!我们真为这些后进生感到心痛!

苏霍姆林斯基告诉我们:“请你任何时候都不要忘记, 你面对的是儿童极易受到伤害、极其脆弱的心灵。学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里, 而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”当我们面对后进生时, 请不要采取“鸵鸟政策”。针对上述分析, 我们认为转化后进生要注重以下几点。

1.爱是至关重要的

陶行知说:“爱满天下。”师爱是陶行知师德思想的核心, 后进生最缺的是来自老师的爱。老师真诚的关爱能使他们感受到温暖, 能使他们得到尊重, 能激发他们的学习兴趣, 挖掘学习潜能。为了回报老师的厚爱, 他们会付出百倍的努力, 会比其他人更渴望获得成功, 以此证明他们不永远是后进生, 老师没有错看他们。赏识后进生, 给他无条件的爱, 常常竖起你的大拇指吧, 这是学生成长道路上的巨大动力。周弘老师说:“赏识导致成功, 抱怨导致失败。”

2.挖掘闪光点是重要途径

“金无足赤, 人无完人。”反过来, 再差的学生也有优点, 捕捉后进生身上的闪光点需要老师的细心, 选择恰当的机会。

3.呵护自尊很重要

后进生的自尊心比一般学生要强, 也比一般学生容易受到伤害。他们很敏感, 帮助他们, 如果不注意, 就会深深地伤害他们。教师平等地对待他们, 真心地帮助他们, 不厌恶, 不歧视。所谓“精诚所至, 金石为开”, 你给他们送去几缕暖风, 他们回赠你一个春天。

4.学习辅导重在讲方法

“冰冻三尺, 非一日之寒。”后进生不可能一天就成为后进生。转变他们要有打持久战的心理准备。他们的改变需要老师付出艰辛的努力, 还需要他们自身的努力。他们往往刚下了决心, 两三分钟就又打退堂鼓, 畏难情绪滋长。老师教他们学习时要讲究方法, 要让他们不断地尝到学习的甜头, 多给他们展示自己获取成功的机会和平台。

如何做好后进生的转化工作 篇10

处于成长时期的学生, 总是会有这样那样的缺点和不足。他们有的缺乏自控能力, 学习不专心;有的性格脆弱, 经不住挫折和失败;有的生性顽皮, 不听规劝……这些现象几乎每个班都存在。正因为这些学生不成熟, 才更需要教育和培养。当这些学生在相当一段时间被人们视为后进生并在态度上逐渐自我承认之后, 伴随他们的常常是低沉而消极, 于是问题也就接二连三地出现, 进而形成思想上不求上进, 思想品德水平自我要求更低, 行为习惯散漫, 学习不再努力, 结果自然是学习成绩不好, 因而成为学校领导和老师头痛的问题生。

从以上分析可以得知, 后进生并非天生也并非自愿, 所以, 当有一天某个学生被人视为后进生之后, 尊重似乎也离他渐行渐远了。正如前面所说自尊是人格的基本要素之一, 所以, 这些孩子对尊重的渴望远远超过那些正常的孩子。

虽然后进学生在班上所占的比例较小, 但其活动能量大, 影响面广, 有一定的危害性。要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体, 必须加强对后进生的转化工作。也正因为如此, 后进生的转化历来就是班级德育工作的重点, 如何才能做好后进生的转化工作呢?那就是要善于热爱、关心和鼓励后进生, 保护和培养后进生的自尊心和自信心, 开展丰富多彩的有益的集体活动, 促进后进生的自我教育与转化, 提高后进生学习、生活的积极性。

一、热爱、关心和鼓励后进生, 这是转化后进生的前提

后进生往往由于这样或那样的错误, 经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责和嘲笑, 以教师轻视自己, 同学瞧不起自己, 家长也歧视自己为累赘, 他们的自尊心受到了一定的伤害, 有着较严重的放纵心理和自卑心理。表现为放任自流, 我行我素, 对事情漠不关心, 违犯了校规校纪也抱着无所谓的态度, 经常顶撞老师、家长, 对别人的劝告也无动于衷, 他们大都存在着疑惧心理和对立情绪。因为后进生最缺乏爱, 最难得到信任, 因而最需要爱和信任, 所以作为德育工作者更要热爱、关心和鼓励后进生, 消除他们的疑惧心理和对立情绪。“爱和信任是一种伟大而神奇的力量, 教师带有爱和信任的眼光, 哪怕仅仅是投向学生的一瞥, 幼小的心灵也会感光显影, 映出美丽的图象……”

二、要尽力保护和培养后进生的自尊心和自信心

后进生也有强烈的自尊心, 但又得不到尊重和满足。教师就应该给予这些学生更多的关心和爱护, 努力维护和培养他们的自尊心, 帮助他们不断克服自身的弱点。常言道:“人非草木, 孰能无情?”后进生比较自卑, 自信心相对较弱, 制约了他们的全面发展。有自卑心理的学生, 他们总觉得自己不行, 不去努力克服困难, 而是常常谅解自己, 还希望老师能降低对他们的要求。这样, 久而久之, 这些学生便背负起沉重的精神枷锁。作为老师, 首先就要帮助他们卸下这付枷锁, 让他们抬起头, 轻松地去学习、生活, 同时, 帮助他们建立与同学的友好关系, 让他们拥有很多的朋友, 让他们感到自己并不是孤独无助的。

三、集思广益, 开展丰富多彩的有益的集体活动, 促进后进生的自我教育与转化, 提高后进生学习、生活的积极性