浅析班主任对“后进生”的教育转化工作

2022-09-10

后进生是指那些在思想、品德和学习上有比较严重的缺点, 表现比较落后的学生。在任何一所学校, 一个班级都占有一定的比例。他们缺点多, 影响广, 甚至有破坏性。对于不同性质的学校, 其后进生的特点也有较大的不同, 对于专科院校, 后进生最大特点是年龄将近成年, 有自己相对固定的观点和思维方式, 学生一出校门, 即步入社会, 参加工作, 无论是思想品质上的落后, 还是业务知识上的落后, 都将给社会带来一系列问题。因此, 是否关注后进生, 如何看待后进生, 做好后进生的转化工作是学校、班级、老师面临的一项十分重要的课题, 在班主任工作中显得特别重要, 班主任如何教育后进生, 不仅要求班主任有一定的工作经验, 更要班主任掌握一定的工作方法与艺术。

1 分析后进生出现的原因

1.1 社会原因

如今的信息网络时代发展迅猛, 各种不健康的文化也乘虚而入, 青少年学生缺乏分辨能力, 贪图一时刺激, 沉溺于影剧院、歌舞厅、网吧等, 这些地方带有很大的迷惑性和复杂性, 致使部分青少年陷入其中, 不能自拔, 较难转化。

1.2 家庭原因

有一部分后进生产生的原因是家庭发生的变故, 父母离异、去世、家庭关系紧张等, 在中国这种传统的国家里, 子女对家庭的依赖性强, 一旦这种关系失衡, 往往会使他们受到打击而一蹶不振, 进而产生自卑甚至自暴自弃的想法。

1.3 其它原因

交友不慎, 是非不清, 思想政治工作的疏漏, 老师责任心不强, 放任不管等。

2 真正走入后进生的学习生活

了解到后进生形成的原因之后, 分门别类, 走进后进生的生活, 建立一种新型的师生关系, 尊重学生人格, 积极启发、引导学生, 不能讽刺挖苦, 深入到他们生活的各个方面, 了解、关心、体贴他们, 让其感受到班主任的关爱与期望, 感受到班集体的温暖;针对不同的后进生, 做到扬长避短, 调动积极因素, 克服消极因素, 使之增强改正错误的信心。当然不能只是“说教”, 有人说过, “说教”是一种不高明的教育, 在受教育者的心中排斥的感受远远大于接受。因此高明的老师应启发学生去思考, 而非一味地说教, 可以给他们制定目标, 开始目标不可订得太高, 要循序渐进, 扎扎实实, 否则会使他们丧失信心, 半途而废。

3 班主任的责任心和优秀的品格

著名教育家夸美纽斯说:“教师良好的品格是一颗种子, 它一旦撒在学生的心里, 就会绽开灿烂的花朵, 对学生的一生都可能产生深刻的影响。”因此对于班主任在教育后进生方面应具备以下素质。

(1) 要有高度的责任心和爱心:这是以班主任对教育事业、对学生 (尤其是后进生) 的无限热爱为基础的, 是做好后进生转化的关键和动力。后进生的转化需要一个良好的环境。作为班主任, 必须和后进生建立新型的师生关系, 以真挚、亲切、诚恳、友好、相互尊重、相互信赖的感情进行交流、沟通从爱心出发, 以情感人, 用爱心感化学生, 关心学生生活, 尊重学生人格, 还要使班集体成为一个充满爱和温暖的大家庭, 充分发挥班集体对后进生教育的作用, 使他们真正认识到自己是班集体中的一员, 消除自卑感, 增强自信心, 在充满爱的氛围中教书育人。 (2) 必须具有优秀的品格:孔子云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令而不从”, 塑造美好的老师形象, 会对学生起到潜移默化的作用。常言道:身教重于言教。在一个班级中, 班主任是全班学生的表率, 凡是要求学生做到的, 班主任首先要做到。班主任要用自身的人格魅力、高尚的信仰追求引导学生, 辛勤耕耘, 严谨治学, 使学生产生亲切感、仰慕感, 引导学生立志成才。

4“感化—转化—优化”的系统强化管理程序

(1) 感化:“后进”顾名思义是“稍后进步”, 并不是“不会进步”。对于后进生来说, 只要教师动之以情, 晓之以理, 并持之以恒地将真诚的爱生之情溶于学生的学习生活之中, 用爱心去激起他们情感的浪花, 用爱的涓涓细流去浇灌他们干涸的心田;以爱心作为转化后进生的催化剂, 取得他们的尊重和信任, 打开他们封闭的心扉, 使他们能够愉快地接受批评教育, 从而达到教育目的。作为班主任绝不能把后进生的缺点、用真诚的爱去呵护他们, 感化他们, 与他们建立起真挚的、平等的师生关系。 (2) 转化:“感化”后进生只是为我们转化后进生打下基础, “转化”后进生才是我们教育后进生的目的。有了我们前一步的“感化”工作, 这些后进生都已成为我们班主任的生活和学习上的好朋友, 班主任就可以制定相应班规制度来约束这些有进步的后进生, 才能使其脱掉“后进”的帽子, 向“好学生”迈进。

所以说, 转化后进生要有良好的环境和氛围。首先应与全体科任教师形成共识, 对差生应该采取“倾斜政策”, 多关心、理解和帮助他们, 要尊重他们, 尽量避免在全班同学面前批评他们;批评的措辞要温和、态度要诚恳, 只要学生保证改正错误就要相信他, 并对他进行鼓励。同时, 对后进生进行转化时, 不但要看到他原来的“后”, 更重要是看到他现在的“进”, 培养起自我发展的信心, 不断地获得自我发展的力量, “头脑不是一个要被填满的容器, 而是一把需被点燃的火把。” (3) 优化:后进生的转化不可能一蹴而就, 一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此, 在转化过程中, 后进生故态复萌, 出现多次反复, 是一种正常现象。而对这项十分艰苦的工作, 教师一定要有满腔热情, 牢记教师的态度对后进生来说是升温则水, 降温则冰, 必须遵循教育规律, “反复抓, 抓反复”, 因势利导, 使后进生保持不断前进的势头。只有持之以恒, 反复教育, 才能巩固后进生良好行为习惯。这个过程也就是对后进生进行“优化”的过程。

实践证明, 后进生先是被“感化”, 后是得到“转化”, 如果已“转化”的后进生得不到及时的“优化”, 这样的转化是得不到持久的, 也是不够牢固的。为了稳固已有转化的后进生的思想发展就得优化他们, 积极培养他们的学习兴趣, 帮助他们树立正确的世界观和人生观, 树立自己的人生奋斗目标。培养学习兴趣是优化后进生的关键所在。后进生的共性之一就是对学习缺乏浓厚的兴趣, 他们往往把学习看作一种负担, 对所学学科感到枯燥无味。所以我们对后进生要培养他们的学习兴趣, 在学习动机、学习方法上正确指导。

后进生转化是一项复杂的系统工程, 是教育永恒的课题。以深入地了解研究作为基础;用无私真诚的爱心去培养师生真挚的情感为手段;以充分尊重信任学生的自尊心和严格有度批评教育作为后续动力, 来达到自我教育转化的最终目标。作为一名班主任, 只要在倾注爱心的基础上勇于探索、敢于创新, 本着尊重、理解、信任、宽容的原则。树立新的人才观, 善待每一个学生, 关爱每一个学生, 因材施教, 持之以恒, 点燃他们自立、自信、自强的信念, 采取有效的工作方法, 就一定能达到教育转化后进生、使之健康成长的教育目的。

摘要：后进生在任何一所学校, 一个班级都占有一定的比例, 做好后进生的转化工作是学校、班级、老师面临的一项十分重要的课题, 在班主任工作中显得特别重要。班主任如何教育后进生, 不仅要求班主任有一定的工作经验, 更要掌握一定的工作方法与艺术。

关键词：班主任,后进生,教育,转化