实验室管理员岗位职责(大学)

实验室管理员岗位职责(大学)（共14篇）

篇1：实验室管理员岗位职责(大学)

1.负责实验室和实训基地的建设和管理工作,搞好实验室的综合利用。

2.负责实验室和实训基地规章制度的建立和检査落实工作。

3.负责对实验员工作的日常管理和考核工作。

4.负责实验室设备、仪器、财产的登记、建账、建卡等安全管理工作。

5.负责对实验室工作的日常管理和仪器设备的维护。

6.完成领导交办的其他工作任务。

篇2：实验室管理员岗位职责(大学)

沪交内（实）〔2012〕 3号

第一章 总 则

第一条 实验室是教学、科研、人才培养的重要基地，实验室工作人员是实验室建设与管理的基本力量，是教学、科研、人才培养、学科建设队伍的重要组成部分。为加强实验队伍建设，进一步提高实验室建设与管理水平，特制定本岗位职责。

第二条 忠诚党和人民的教育事业，爱岗敬业，忠于职守，刻苦钻研业务，积极完成本职工作，团结协作，为教学、科研、人才培养和科技创新服务，富有奉献精神。

第三条 以身作则，为人师表，努力做到教书育人、服务育人、管理育人。教育学生遵守学校各项制度，爱护国家财产。

第四条 严格遵守学校各项管理制度及实验室工作人员的岗位职责。实验室工作人员实行坐班制，并按实验室岗位职责进行考核。

第二章 实验室主任岗位职责

第五条 实验室主任是实验室工作的领导者和组织者，全面负责实验室工作。应熟悉本学科的发展方向及相关的实验理论、实验技术，具有丰富的实验室工作经验。

第六条 搞好实验室的科学管理，贯彻执行学校的规章制度，拟定实验室管理制度实施细则，并经常检查执行情况。负责对实验室工作人员的聘任、考核、培训和进修等。

第七条 负责拟定实验室建设规划和实施计划，组织完成实验室教学、科研任务，制定每学期实验室的教学、科研工作计划。

第八条 经常吸收教学和科研的新成果，充实、更新实验内容，改革教学方法。不断总结工作经验，提高实验室管理水平和实验人员的业务水平。第九条 做好实验室的仪器设备管理、定期维护和保养工作，提高仪器设备完好率、使用率和综合效益。

第十条

开展学术、技术交流活动。在保证完成教学和科研任务的前提下，积极开展社会服务和技术开发工作。

第十一条 作为实验室安全第一责任人，督促与检查实验室各项安全措施的落实，负责对来实验室工作的师生进行安全教育，防止各类事故发生。

第三章 实验室工作人员岗位职责

第十二条 高级职称工作人员

(一)系统地掌握本学科的基础理论、实验技术，熟悉国内外本学科的学术和技术发展动态，提出实验室建设建议，协助制定实验室发展规划。

(二)承担实验教学工作，主持并开设较高水平的实验理论及测试技术课程，指导青年教师、研究生进行专题实验及论文实验工作。不断进行实验教学改革，编写实验教材及教学参考资料，提高实验教学质量。

(三)掌握先进的实验技术手段，承担重大科研项目或设计、研制项目，并解决其技术难点，组织和指导实验技术人员进行较高水平的实验技术开发和实验装置研制工作。

(四)主持大型精密贵重仪器设备的验收、功能开发。指导实验技术和工程技术人员业务培训、技术考核。

(五)协助实验室主任做好实验室各项管理工作。第十三条 中级职称工作人员

(一)熟练地掌握本学科基础理论、实验技术，有比较丰富的实验经验或专长，能独立地组织与实施各项实验技术工作。

(二)承担实验教学工作，指导本科生、研究生实验。研究实验教学方法，参与实验教学改革，编写实验教材。协助开设综合性、设计性实验。(三)承担实验室科研、生产技术测试项目，负责拟定实验方案、设计实验装置。负责实验室仪器设备的维护保养。

(四)指导初级实验技术人员、工人的学习与提高。(五)完成实验室主任交办的其他工作。第十四条 初级职称工作人员

(一)掌握本学科的一般基础理论和实验技术，配合高、中级职称工作人员从事有关实验技术工作。

(二)正确使用实验室仪器设备，熟悉其技术性能操作要领，并能指导学生正确地进行操作，为新开实验做好准备工作。

(三)参与实验室科研、生产技术测试项目，协助拟定实验方案。(四)分工承担一般仪器设备保管、定期检查及保养工作，掌握初步的故障检查及修理技术，做好技术资料的积累和整理

(五)完成实验室主任交办的其他工作。第十五条 技师

(一)掌握本学科实验室工作的各种技能，承担实验室教学、科研、仪器设备、装置的加工、安装与调试工作；掌握实验室有关仪器设备的性能和结构原理，做好设备的安装维修与保养工作。

(二)在技术上积累经验，具有一定专长，能解决某些关键性技术问题，能根据教学、科研人员的设想和原理图设计和加工特殊的实验设备。

(三)努力学习科学技术，不断提高知识和技术水平，关心帮助青年工人成长，主持技工培训和传授技艺。

(四)做好实验室日常管理和安全卫生工作。(五)完成实验室主任交办的其他工作。第十六条 工人

(一)掌握所从事工种的应知、应会要求，达到等级工水平。实验室工人应逐步发展成一专多能的技术工人。

(二)参与教学、科研用仪器设备、装置的加工与安装调试。了解实验室有关仪器设备的性能，做好仪器设备的维修保养。

篇3：实验室管理员岗位职责(大学)

实验室是高校教学、科研, 学生学习、实践的主要活动场所, 同时也是重要的教学实践基地, 因而实验室的管理也是高校教学管理中的重要组成部分, 特别是随着教学改革的深入发展, 实践教学、自主学习成为高校开展教学的原动力, 因此全方位开放实验室, 积极推进实验室在教学中的应用就变得尤为重要。但由于受到一些传统观念的束缚和技术方面的局限性等原因, 以往高校实验室在管理机制上往往存在着一些管理缺陷, 主要体现在两个方面:第一, 封闭性, 即实验室常年处于封闭状态, 无人问津。第二, 限制性, 即无人管理, 毫无作用。

从学生角度来说, 目前普遍的情况是, 学生按照教学计划所规定的课时, 由任课教师带领或由实验室管理人员组织, 在规定时间内统一进入实验室, 完成学习计划与实验活动。这种管理模式已落后于现代教学的发展步伐, 不再符合现代教学以实践为主、实践为重的教学理念。主要表现如下:

1.1 管理缺乏机动性

机动性主要体现在时间方面。对于学生而言, 每一名学生的领会能力、实践能力都不相同, 在规定的时间内完成相同的实践活动难免会造成机械的教学效果, 即有的学生能够很快并很好地完成实践计划, 剩余时间被白白浪费。而一些领会慢, 实践能力不足的学生则会面临时间紧张, 难以消化, 尚没有真正理解便因时间紧迫而不得不结束实验的尴尬。

1.2 管理缺乏能动性

学生按照教学计划所规定的课时与实践任务, 由任课教师或实验室管理人员组织统一的实践活动, 管理缺乏能动性。高校教学与初等教学有着本质的差别, 高校教学应着重培养学生的能动创造力, 过于呆板、机械的教学只会僵化学生思维, 而实验室的功效即在于实践性。学生应能够根据自身的学习情况, 制订自己的实践计划并加以实施。

1.3 管理成本增加

实验室的一切实践活动均需提前做好相应计划, 否则实验室将处于闲置状态, 这不仅在人工成本上会是一个巨大投入, 在时间成本同样也是一个巨大的投入。

1.4 管理资源浪费

实验室安排、计划不当就会造成实验室使用资源的浪费, 即实验室未得到有效利用, 存在不合理空闲。实验室的空闲不仅是环境资源浪费, 同时更是设备资源的浪费, 因其不仅仅是一间普通的教室, 每间实验室的建设都投入了大量的专业设备, 这些设备往往是十分昂贵的。

综上所述, 现代高校实验室改革势在必行, 否则无法适应高校教学的发展需要。实验室管理若想与教学紧密配合, 发挥功效, 必须寻求新的管理模式, 即实验室开放式管理模式。

开放性是一个很宽广的范畴, 应用在实验室管理模式的改革中最基本, 也是最重要的是首先应体现为学生能自主地进入实验室基地, 充分发挥其自主性, 不再限于僵硬死板的管理, 以及缺乏灵活性的时间表。

实验室开放式管理模式实现的基础是门禁系统权限分配管理机制。现代门禁系统管理技术, 诸如智能卡、MCU、DBMS、通信网络等, 为开放的实验室管理机制提供了必要的技术支持。本文将研究讨论门禁系统在实验室实现开放式管理模式中的应用。

2 总体设计

2.1 实验室门禁系统的设计原则与其能够实现的基本功能

根据技术可行性, 结合现有实验室的实际情况, 并在研究一般性门禁系统结构的基础上, 提出实验室门禁系统的设计原则与其能够实现的基本功能如下:

2.1.1 实验室门禁系统的设计原则

(1) 实验室门禁管理系统应安全可靠, 特别是读卡器外露部位应坚固耐用, 选择凹位安装, 尽可能不凸出以减少碰损部件。在应急情况下可以通过远程控制中心指令开门。

(2) IC卡应可回收, 且支持重复使用。

(3) 对原有实验室的改造, 应充分利用原有资源。

(4) 实验室门禁管理系统应具有可扩展性, 受控单元数和有效发卡数应能够符合日常管理需求并可根据实际情况灵活增减。

(5) 实验室门禁管理系统应具有开放性, 能够实现与其他管理系统的对接, 充分考虑统一平台。

2.1.2 实验室门禁系统的基本功能

(1) 权限管理

制作并发放门禁卡 (IC卡) , 对任课教师、科研人员、学生、实验室管理员、外来人员按角色、时间设定不同人员进出及使用实验室的相应权限。持卡人通过刷卡在规定时段通行启用相应的实验室。

(2) 卡片管理

一人一卡制, 通过实验室门禁管理系统统计发放IC卡数量及管理所设定的权限。系统管理员可根据管理流程注销或修改用户信息及更新设定门禁卡权限。

(3) 统计与查询

实验室门禁管理系统可对刷卡进入的人员、时间、次数、时常及卡号等操作提供信息查询功能, 实时跟踪, 并可提供不同口径的数据统计功能。

2.2 系统实现的技术要求

(1) 门禁。

以电磁方式控制开关的一种概念上的锁, 实为系统控制的最终动作对象。市场上, 目前此项技术与产品均已经较为成熟。

(2) IC卡。

由门禁管理系统授权发卡, 用户持有启动门禁, 其作用等同传统的门钥匙, 智能性远超于门钥匙。例如IC卡中存有使用者身份等有关数据, 这些数据用于校验匹配门禁管理系统中的授权情况, 数据是通过网络传送到各读卡单元的, 完全匹配才能开启门禁。通过权限设置, 数据交互可实现一卡对应多门使用。如遇卡片遗失或使用人未退还卡片等情况, 注销系统内卡权限即可。

(3) 读卡器 (单元) 。

其作用包括IC卡信号识别、用户身份识别、数据匹配等逻辑处理。通过读卡器向后台管理中心传递通信数据, 提供系统跟踪, 记录数据及数据汇总等。

(4) 发卡器 (单元) 。

发卡器单元将附属于系统管理中心, 系统发卡时首先在PC的管理界面编辑IC卡信息, 然后与数据库进行交互, 实现通信网络联动操作。

(5) 管理中心。

门禁管理系统的数据库管理职能所在, 其作用是连接各门禁端, 接收来自各门禁端的刷卡信息, 并向各门禁端发送控制指令。门禁服务器对整个门禁系统的用户和运行数据进行统一集中管理, 包括:用户注册、用户注销、权限管理等。管理中心提供门禁管理系统用户操作界面, 提供数据记录与统计, 对各实验室门禁开启情况实行实时监控。

(6) 通信网络。

在各实验室门禁读卡单元与后台管理中心之间实现通信与数据交互。

3 具体实现

3.1 部分硬件设备推荐

本系统是由读卡器、发卡器、电磁锁、电源控制和门禁管理软件组成的一个系统 (如图1所示) 。

3.1.1 IC读卡器型号:WG1500

感应式IC卡读卡器 (如图2所示) , 又称非接触IC卡读卡器, 是感应式 (射频非接触式) IC卡读卡器的一种。目前, 市场中此种产品以飞利浦 (PHILIPS) 的Mifare One读卡器占有率最高。该产品读卡器具有可读可写功能, 可轻松实现一卡多用, 分区加密, 现广泛应用于一卡通领域。此种读卡器也有其缺点, 主要体现在其高频原理致使读卡距离偏短, 且性价比低于ID卡。

3.1.2 门禁数据存储控制器

我们通常所说的门禁控制器其全称为门禁数据存储控制器 (见表1) 。此种控制器是采用高速运算电路及Flash海量存储技术单片机设计, 集通讯功能、处理、存储于一块印制电路板上, 是领先于国际水平的先进技术。此控制器的特点有: (1) 从通讯口终端快速拆除。 (2) 通过软件监控每个通讯口的全部活动。 (3) 控制器的记忆接口处理单元, 能够支持由上级站装入的微程序控制存储器。 (4) 单片机设计具有可靠性。其自动自检功能, 以及瞬态保护功能都增强了这种可靠性。 (5) 能够实现脱机存储。存储wiegand26格式的读卡信息、时间信息以及状态信息。

3.1.3 WG1028 USB台式发卡器

所选用的WG1028设备可以提高输入注册卡的速度, 更便捷地操作 (如图3所示) 。

规格型号:WG1028

3.1.4 电控锁

3.2 软件方面

在软件方面, 程序分为门禁系统控制和实验室预约系统部分。总体上, 系统采用Visual Basic 6.0和SQL Server 2000实现管理系统及管理数据库的开发应用。系统在总体设计上结合了实验室门禁管理的特征, 加强了管理卡操作, 提供分角色、分时段的不同管理模式分设权限, 以实现对实验课程的统一管理及掌控各实验室的使用状况。提供灵活方便的实验室使用情况查询功能。对数据库的操作, 如用户的增加, 注销, 数据的修改、删除、输出及打印等功能都结合了实验室的实际管理需求优化了原有系统。

实验室门禁管理系统采用计算机网络自动控制实验室进出, 被授权人员只能在被许可时间内进出, 因此实验室门禁系统能够灵活多变地控制实验室的使用, 同时防范非法进出行为, 起到安全保卫作用, 降低非法事件发生的概率。

对系统而言, 通过对管理员及用户采取加密码权限设定, 不同权限的操作人员只能在自己权限内操作。操作员可将持卡人的详细信息录入系统, 并可根据管理员权限设定持卡人持卡权限, 针对持卡人允许进入实验室的区域、时间等属性进行选择设置。登记之后的感应卡即生成固定的进出权限, 如持卡人使用权限有变, 系统可作出相应调整, 如遇持卡人不慎丢失卡片, 系统可以通过取消其所有权限来保证实验室使用的有效性及安全性, 如有客来访, 系统还可设置临时卡以便通行。

4 系统使用前后对比

以上对大学外语自主学习实验室的开放管理系统的软硬件配置及应用情况做了详细的介绍, 我校通过对这套大学外语自主学习实验室的开放管理系统的使用, 解决了原有的英语学习环境单一、配套外语教学资源匮乏、教师教学以教为主的传统方式、学生的学习过程、学习方法、学习内容以及学习效果不能有效监控和评估等问题, 在英语教学资源网络化应用层面上, 学生大学英语充分自主性个性化学习上、教师与学生网络交互式学习上、教室资源使用率及系统整体管理维护上都有了日新月异的变化。

我校利用对大学外语自主学习实验室的开放管理系统的应用, 推进了以提高应用能力为目标的外语教学改革。实现了外语教学的新模式, 从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式, 变成以学生为中心, 更加注重培养语言应用能力和自主学习能力的教学模式。同时, 以对大学外语自主学习实验室的开放管理系统为支撑, “使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展” (《大学英语课程教学要求》) 。

5 教师及学生对系统的评价

在大学外语自主学习实验室开放管理系统的使用过程中, 不同的使用者对系统给予了不同的评价, 首先, 授课的英语教师认为大学外语自主学习实验室的开放管理系统充分利用网络互动、自主学习的便利与优势, 改变了教师的教学手段和教学方法, 推动交互式网络教学, 使教师实现了因材施教、进行分层分类教学的目的, 这在原有传统的教学模式下是不可能实现的;其次, 学生在使用大学外语自主学习实验室的开放管理系统平台学习后, 具备了个性化学习计划、学习管理与网络交互相结合的多媒体互动学习环境。可以实现分层次、多样化的自主学习, 根据学生自身情况, 制订学习计划, 把教师的网上辅导与学生的自学结合, 海量的学习资源与教师的精品课程结合, 激发学生的兴趣点, 不断提高学生的语言综合能力, 大学外语自主学习实验室的开放管理系统的使用, 突破学生学习英语在时间和空间上的限制, 使整个校园网成为语言学习的大课堂;再次, 实验室管理人员在使用大学外语自主学习实验室的开放管理系统后, 改变了原有实验室除上课外长时间闲置的状态, 系统使用后提高了教室及设备的使用率, 学生除了上课外更多的时间选择在教室系统中进行自主学习, 同时大学外语自主学习实验室的开放管理系统可以做到无人值守, 可实现对服务器的远程管理、维护, 如:开机、关机、升级等, 大大提高了设备的使用率, 降低了管理维护成本。

6 结束语

高等教育要培养学生创新及开拓能力, 提高学生的自主创新、实践能力是高校的职责。以往呆板僵化的实验室使用方式及管理模式已经不再适用, 实验室管理应视教育需求而向开发型、功能型转变, 为学生自主学习, 创造性学习提供场所, 使学生能够根据自己的学习计划科学、自主地使用实验室资源进行学习研究活动。

本文通过对实验室管理模式的分析, 设计研究能够服务于高校实验室开放型管理的应用系统, 为教学实践活动提供功能性场所, 提高教学管理的硬件配套设施, 更好地配合教学实践, 丰富教学手段, 提高教学质量, 优化教学效果, 引领高校教育技术的现代化发展, 将教育技术引入并实践于教学一线。

参考文献

[1]房向荣, 杨乐.实验中心管理信息系统与门禁系统开发[J].西安邮电学院学报, 2009 (5) :121-124.

[2]王治文, 陈俊武, 洪慧.面向开放管理的实验室门禁系统[J].实验室研究与探索, 2009 (6) :60-63.

篇4：语音实验室管理与大学生素质教育

关键词：语音实验室；管理；英语教学；素质教育

中图分类号：G482文献标志码：A文章编号：1673-291X(2008)08-0224-02

随着科学技术的发展，现代教育技术不断介入外语教学。多媒体语音实验室以其先进完善的功能成为高校重点发展的对象，与多媒体教室并列成为高校必要的基础教学设施之一。语音实验室集高、精、尖科技于一体，语音效果清晰悦耳、高度保真，是外语教学过程中利用率最高的实验室。语音实验室教学要取得良好的效果，需要功能完善、质量稳定的实验室设备，需要懂语音实验室教学技术的教师和科学、高效的语音实验室管理机构。素质教育是培养学生各方面能力的教育方式，课堂教学是实施素质教育的主渠道，要在英语教学中体现素质教育，必须构建新型的课堂教学模式，即以课堂为载体，以教材为客体，以学生为主体，注重语言交际功能，培养学生各方面能力，提高学生综合素质。因此，如何在语音教学设备管理中对学生实施素质教育是语音实验室管理工作者亟待要解决的一个难题。

一、语音实验室管理中存在的问题

1语音实验室工作繁杂，工作人员工作量大

目前，实验管理工作的自动化程度较低。许多重复性的工作还需要手工完成，实验室老师的任务繁重。而有些外语教师计算机操作能力较差，只会简单使用某个媒体，达不到最优组合，使多媒体语音实验室的优势未能充分显现。有些教师缺乏对现代教育技术知识的认识，习惯于沿用传统的教学模式，不愿意花费时间去掌握多媒体语音实验室的操作技术。

2语音实验室卫生环境难以保持

早期，语音实验室采用换拖鞋或者穿鞋套的方法保持环境的整洁，但因有众多的不便和弊端，现在已很少采用。目前，大部分语音实验室学生可以任意出入，带进很多灰尘，遇到恶劣天气，情况更糟糕。甚至有的学生无视实验室规章制度。私自携带食物和水进入实验室。这些因素都给语音实验室环境的保持带来极大的困难。

3学生在语音实验室的破坏行为严重

由于年龄的原因，学生的自控能力比较差，他们进入语音实验室做实验，任课教师并不能像在普通教室上课那样随时观察到学生的行为，并不知道他们是否在按照老师的实验要求做实验。因此，实验课上学生私自拔插硬件、安装软件、修改系统或CMOS配置、玩游戏、看电影、聊天等现象常常发生。更为甚者，学生用小刀割破电线，拧坏耳机，偷走电脑零部件，防不胜防。

二、素质教育

所谓素质，使指由知识、能力、观念、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。素质教育，则是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。

素质教育在培养全面发展的面向新世纪的高素质人才方面，不仅是必要的，更是紧迫的。21世纪是科学技术迅速发展、全球经济激烈竞争和多元文化相互交融的时代。一个国家国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。要提高国民素质，人文素养教育起着重要作用，它处于素质教育的核心地位。

三、语音实验室的科学管理和素质教育相结合

1不断提高实验室教师的专业素质

让教师学会使用语音室设备是提高语音室使用效率的重要保证，因此，对教师进行现代教育技术培训是语音实验室管理的重要一环。尤其是在听读型、多媒体型和数字型语音室并存的时候，教师往往不是在一个固定的语音教室教学，他们得学会多种语音实验设备的操作技能。所以，在每学期开学，对使用语音实验室的教师进行全面的现代教育技术、现代教学手段等方面的培训，以提高教师的现代教育技术素质。如教师在教学中有遗忘或不熟悉的操作，还可以随时翻阅实验室设备的配套使用说明书以及向管理人员请教，以保证教学的正常进行。

2完善规章制度，促进语音实验室发展

语音实验室的管理包括设备管理、资料管理、环境管理和使用管理。也就是说，语音实验室工作人员不仅要对语音系统设备的技术进行维护管理，而且还要对设备使用者的操作使用行为进行监督检查管理。为了保障语音教室的正常使用，必须建立完善的规章制度，加强课间设备使用的监督和课后的检查工作，发现问题，及时妥善处理。因此，应制定完整的《语音教室管理制度》，其中，包括《教师使用语音教室规定》、《学生使用语音教室规定》、《语音教室安全制度》等，同时设立《语音教室使用记录》、《学生违章记录》及《宣传栏》。对违章学生不能一罚了事，而应在充分调查的基础上，使之明确责任范围，指出其行为的危害性，等学生思想通了后，在《学生违章记录》上签字，并在《宣传栏》通报，使别的学生引以为戒。实践证明，只有各项管理制度真正落到实处，语音实验室才能在外语教学中发挥其应有的作用。

3加强设备的使用管理

语音实验室的功能很多，如广州蓝鸽公司和北京New-chss的语音实验设备就具有全班通话、个别通话、会话示范、指定监听、自动应答、音箱播出等十多种授课模块，但有些功能的使用率却极低，有的功能甚至从未被使用过，大多数只停留在全班通话等几种简单功能的应用上，有的老师甚至只将语音实验设备等同于录放机使用，没有充分发挥这种大型设备的效益。要提高语音实验室的使用价值，在教师开始使用语音实验室进行教学之前，实验室管理人员必须对其进行必要的培训，使其掌握语音实验设备的操作方法并能熟练运用。同时，实验室管理人员对使用过程中出现的故障应及时排除，保证课程的顺利完成。

4加强对学生的素质教育

学生座位应固定，教师把每一次课的座次表按时间张贴在墙上，不得私自调换座位，要求学生填写实验设备使用记录。当设备出现故障时，也能及时查出原因，排除故障，如果是人为损害也能较快地查出责任人，追究责任。每次上完课后，任课实验教师均应认真填写语音实验室使用记录，以便于实验室管理人员及时了解实验室的设备运行情况并及时解决出现的问题，确保实验室的设备能够正常运行。

5提高语音实验室管理人员的基本素质

语音实验室的管理人员应根据学校发展及教学改革的需要，适时开发语音实验室的新功能，如语音实验室可在周末播放外语教学片等。管理人员应定期检查各项设备的使用情况，及时排除故障和隐患，并对设备进行定期的保养和维护，要保证语音实验室内各项设备及其附件的功能始终处于良好的工作状态，以确保教学的顺利进行。为教师及学生正确使用语音实验室设备，提供辅助，防止因使用不当而造成的各种故障。语音实验室的一切设备均应定位，用后清点还原，并做好实验室工作记录。

多媒体语音实验室是外语现代教学技术的一个侧面，是为外语教学服务的工具，它源于外语教学实践，服务于外语教学改革，在外语教学中的地位和作用随着时间的推移将日益显著。只要善于发现问题，及时采取相应对策，多媒体语音实验室对现代外语教学势必发挥更大的作用。多媒体语音实验室组网后，不仅给教师带来了挑战，也带来了新的机遇。只要充分利用好这个新的网络平台，必将给语音教学改革注入新鲜血液。同样，为了更好地管理好这个局域网平台，对于管理人员的素质和学生的素质教育也提出了更高的要求，必将形成一种全新的管理模式。

篇5：实验室管理员岗位职责

2、实验室要维持科学、文明、安全的实验环境，保证仪器设备处于良好的可用状态。仪器设备的添置要根据学校财力及教学需要有计划地按轻重缓急购置，每学年要确定补充和消耗的定额。

3、掌握实验仪器设备的规格、构造、性能、工作原理、熟悉材料及药品的性能。负责做好仪器设备的验收、保管、使用、维修、更新工作和材料，药品的使用、回收、处理工作。

4、管好实验室全部仪器设备，药品、标本、模型、挂图等教具和其他国家财产。要建立实物明细帐卡，每学期应进行实物清点，科学存放，保持整洁，定期检查，力争延长使用寿命。

5、建立、健全仪器设备、药品、材料的总帐、分类帐、低值易耗品帐册。对保管不当或使用不当，造成仪器损坏、丢失的当事人要承担相应的经济赔偿。

6、积极创造条件对学生开放实验室，开展课外活动，培养学生的动手能力。

7、采取措施，确保人身安全和健康，对有毒、有害、易燃物品要特别加强管理，按规定做好报废处理工作，做好实验室的安全保卫工作。

8、积极参加业务进修、开展实验教学研究和自制教具，不断总结经验，改进管理方法，努力提高实验建设和管理水平。

篇6：物理实验室管理员岗位职责

物理实验管理员在教务处领导下开展工作，其职责是：

1、熟悉物理教学计划和教材，掌握所管年级、班级的教学进度，主动配合物理教师准备好物理课演示实验和学生分组实验。

2、掌握各有关实验的目的、要领和操作步骤，熟悉各有关仪器的性能和使用方法，协助教师和指导学生完成实验。

3、管理好各种仪器和设备，分类（通用、力学、热学、声学、电学、光学、图表、工具、杂类等）登记、编号、造册、建帐，并分别妥善保管，一般情况下每学期清理一次，如有损坏，要分清情况，及时赔偿或上报注销。

4、熟悉各类仪器的保管要求和一般仪器的维修知识，注意进行经常性维护，保证仪器设备完好率达90％以上。

5、按照教学需要和学校实验经费的开支计划，定期提出添置仪器设备的计划，并协助采购。

6、经常保持实验室和仪器保管室整齐清洁，并做好防火、防盗、防潮工作，保护好国家财产。

7、积极开展物理实验教学改革和教具研制。认真总结实验室工作的经验，期终写出工作总结。

8、配合教师教育学生遵守实验室规则。

9、指导学生开展课外科技活动。团结协作，协同完成实验室工作。

10、承办教务处交给的其它工作。

篇7：通用技术实验室管理员岗位职责

1、树立为教学服务的思想，严格遵守通用技术实验室管理制度，认真研究教材和技术实践内容，掌握本学科各种仪器设备的规格、性能和用途，能熟练操作，同时具有一定的维修仪器技能，会修理一般仪器及设备。

2、按规定领取和添置教学仪器、设备，建好仪器设备账细目表。每学期末核对账物，并向主管领导汇报仪器、设备的损耗情况，编报下学期添置仪器、设备、耗材计划。

3、坚守工作岗位。课前按照任课教师提交的实践通知单准备好所需要的仪器设备，协助教师完成通用技术实践教学。

4、积极配合任课教师安全、规范地组织学生进行教学实践，引导学生按照设备的安全说明书进行实践活动，杜绝一切不安全的事件发生。

5、操作完毕，与任课教师共同清点和整理好仪器、设备、模型，特别是实践工具和学生实践器材，如有损坏，要填表登记，及时查明原因。

6、根据仪器不同特性，定期做好仪器的保养、维修、校验和安全存放工作。贵重仪器，必须按要求妥善保管。

7、仪器设备工具和模型要按照管理制度要求进行分类和编号，定位入柜，陈列整齐，经常保持实践室和准备室通风、干燥和清洁卫生。

8、专职管理人员如因工作调动或其它原因离开实践室，必须认真办好仪器设备、账目等的移交手续。

9、认真做好实验室的安全管理工作，定期检查消防设施，禁止超负荷用电，防止电气火灾。离开教室前，必须对门、窗、水源、电源等进行全面检查。

篇8：实验室管理员岗位职责(大学)

实验室开放在全国大部分高校都进行了不同程度的实践, 获得了多方好评, 尤其是方便了学生的自主学习、培养了学生的创新能力[3]。我校、我院在对开放式实验教学做了大量的探索和一系列的实践工作后也取得了一些成绩, 但在实践教学过程中, 感觉到开放实验教学管理面临更大的挑战。

1 实验室开放存在的问题

1.1 管理秩序滞后

实验室开放后, 学生做实验的时间随意性增大, 使用的实验设备、试剂增多, 往往要延长实验室工作人员的工作时间, 增加实验室管理的困难。不少学校在开放实验课程时间的安排、学生的管理、仪器设备和药品试剂等方面的管理, 仍在沿用传统实验教学的办法。

1.2 师资结构失衡

实验室开放不仅是时间上的开放, 为提高学生的创新能力, 内容上也要求不断更新, 增开更多的研究型、创新型实验, 这对教师也提出了更高的要求。我院专、兼职实验教师以青年教师为主, 中、低职称人员偏多, 有经验的高职称人员过少, 师资结构不合理。并且, 我院专职实验教师偏少, 开放实验室后, 工作任务加重, 待遇并未明显提高, 这也影响了专职实验教师对开放式实验教学积极性。

1.3 经费投入未增

实验室开放工作的逐年开展, 使得学生、教师在实验室使用各种仪器设备、药品试剂越来越多。虽然一定程度地提高了实验室仪器设备、低值耐用品的利用率, 但另一方面仪器设备和易耗品的损坏和消耗也大增, 开放实验室的经济成本增加, 需要及时补充经费。同时, 随着实验室时间和实验内容的开放, 增加了教师的管理和教学工作量。这些工作的顺利完成, 都需要一定的经费和工作量奖金的额外投入, 但目前并未明显增加。

1.4 内容选择随意

作为开放性实验, 要求能充分调动学生的积极性和主观能动性, 培养学生的创新精神和创新意识, 实验内容应体现趣味性、科学性、应用性和综合性, 并在不同性质的开放实验中侧重点要有差异。如在课内的开放实验要强调科学性、综合性;课外的开放实验要强调趣味性和应用性。这些需要教师付出更多的时间和精力去研究、筛选实验内容, 但实际因为教师经验和所受训练有限, 目前开放性实验内容的设置, 随意性较大, 不少实验内容是学生自己根据兴趣决定, 科学性不够;有的实验与理论教学衔接不是很强, 综合性很难体现。

1.5 考核体制陈旧

目前, 开放实验的时间、内容和传统实验教学有了一些不同, 但大多数开放性实验教学考核方式仍参照传统教学的方式:课内的开放实验项目和不开放的一样, 是理论课的一部分, 考查只要求写实验报告和实验心得、小结;课外的开放性实验基本不考查, 这就导致学生不重视:实验前不预习, 实验时不思考, 实验后不反思, 极大地影响了实验室开放的效果。

2 实验室开放过程中出现问题的应对措施

2.1 规范开放管理秩序, 实现实验室资源共享

实验室常规管理是实验室开放的重要基础。在开放条件下如何创造好的实验条件, 需要规范有序的制度措施来保障, 所以要制定开放实验室常规管理制度、工作流程、操作规范、工作细则等[4]。针对开放实验室后实验时间随意、学生多、设备药品使用多, 管理工作量大的情况, 我院采取了兼职实验教师参与管理的方式。以每个实验分室为单位, 每室确定一位教师为责任人, 负责管理本实验室的安全、卫生、学生的出入以及仪器、药品、易耗品的借用, 各室之间借用要经过负责人同意、登记。实行了二学期, 师生一致认为这种方式管理有序, 收效显著。同时, 开放实验室也增加了安全隐患, 要特别注意贵重仪器设备、危险药品安全, 实行专人专管, 责权清晰, 严格执行使用人员登记制度, 违规操作造成仪器损坏、药品安全事故的一定要追究责任, 确保学生和仪器的安全。

学校、学院还应不断完备实验管理信息系统, 使常规管理制度信息化。管理信息应包括开放实验内容发布、开放实验时间预约、实验结果考核等多项内容。各学院实验中心都可以借助于学校的校园网, 学院的公共邮箱等发布开放实验信息, 学生在校园网内都可以查询和访问, 并进行网上预约、预习、讨论, 共享实验室资源;教师也可以随时查询任教科目和学生的相关信息。

2.2 制定合理人事政策, 建立高水平教师梯队

一支高水平、稳定的实验技术人员梯队是实验室开放能够顺利实施的重要保障[5]。管理部门应首先对实验教师进行摸底, 并认真进行分析, 遵循专业结构和职称层次合理配置的原则, 制定实验人员队伍建设规划, 包括分类设岗, 分步引进, 制定政策吸引高水平的人员来实验室工作[6]。为吸引更多的教师和科研人员参与开放实验工作, 学校还应制定相关政策提高待遇, 调动教师工作积极性。首先要在开放实验教学的工作量计算系数上有所提高。其次, 对教师在开放性实验教学方面所做的工作, 按多劳多得给予计算工作量。再者, 在职称评定、评优晋级上也予以体现。最后, 充分创造条件让实验教师参加各种形式的培训, 以加强实验教学和管理队伍的工作能力。

实验教师也需要自觉地不断提高自身学术修养, 对自己提出更高的要求, 重视对学生的指导与训练, 更好地把理论知识和实际的动手操作能力结合起来增加自身的工作经验。

2.3 及时增加实验经费, 保证实验室正常开放

一方面, 学校相关管理部门要不断加大开放实验室专项经费的投入, 主要是增加仪器设备购买和维修经费以及消耗材料购买经费的投入, 确保开放式实验教学的需要。另一方面, 各学院在进行实验开放教学的过程中, 必须按照学科相关、内在联系紧密、以开放实验教学大纲为原则进行, 购买时统筹计划, 能共用的仪器校内外共享。

同时也鼓励教师、学生自制有专业特点的仪器设备, 突出专业特点, 提高设备利用率。我院教师近两年来积极参加自制教学仪器比赛, 并且用于教学, 收到较好的成效。对于大学生创新计划、我院设立的优秀生辅助教师科研类的开放实验, 学校和学院采取适当给予课题经费, 试剂、耗材自备的方法, 避免了浪费。

2.4 整合合理实验内容, 培养大学生创新能力

课内开放实验要花大力气整合实验教学内容, 使实验内容更具开放性、探索性和创新性。要减少验证性实验的比例, 逐步增加综合性、设计性等适合开放式实验教学项目;还可以在实验课最后一课开设自行设计实验, 学生可以利用本门实验课的知识, 解决教师提出的一些小的科研课题。我院不少的实验课最后一课都是学生根据教师提出的问题, 自由分组自行设计实验完成小课题, 受到学生欢迎, 也大大提高了学生的主观能动性和创新精神。

对于课外开放实验, 要既能与学生的专业基础相联系, 又能发掘学生的创造力, 倡导学生自拟实验课题, 鼓励学生参与教师课题, 学习解决生产实践和科学研究中的问题。尽可能多的开出一些如生命科学导论等公共选修课实验, 多增加小发明、小创作、小论文等课外科技活动性实验, 学生可以根据自己的兴趣、爱好选题, 既培养了学生的动手能力, 又加深了学生对所学理论课程的理解和感性认识。

2.5 建立科学考核体系, 调动学生实验积极性

虽然实验室开放教学提出已经有多年, 但在目前还处在探索、试行阶段, 不少学校还没有建立起合理的考核体系, 极大的影响了学生参与开放实验的积极性。要想把开放实验室教学深入开展下去, 必须要做到开放实验课单独考核, 单独计算学分, 建立起一套完整科学的实验教学考核体系[7]。我校单独设立了开放选修实验课, 每位教师每学年可以带一门, 共6~10名学生做一个小的课题, 教师根据各学生的参与和完成情况评等次, 合格的学生可以获得两个学分。还可以建立完善的奖励学生的制度, 根据学生获奖级别、等次给予一定物质、精神奖励, 吸引学生到开放实验室学习和工作。

3 结语

实行实验室开放是个新课题, 将会面临许多新困难, 我们要不断地摸索和分析解决实验室开放工作中出现的新问题, 积极探索实验室开放的规律。只有不断完善实验室开放工作, 才能为培养更多的创新人才做贡献[7]。

摘要：实验室开放是在传统实验教学基础上的改革和创新, 是培养学生实践能力和创新能力的重要环节, 是实验教学改革发展的必然。由于实验室开放打破了传统实验教学时间、空间等的限制, 因此在管理上也出现了新的问题。本文基于高校实验室开放管理, 结合本单位实验室管理工作实际, 在针对实验室开放实践过程中存在的问题以及如何进一步改进实验室开放进行了一些思考和探讨, 为促进实验室开放在培养创新型人才方面进行了有益地探索。

关键词：实验室,开放管理,大学生,创新能力

参考文献

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[2]王树良.建立实验室开放长效机制的制约因素及对策[J].实验室研究与探索, 2007, 26 (5) :106-109.

[3]谢娜, 钱建波, 戴玉蓉, 等.教学实验室开放与运行状况的研究[J].实验室研究与探索, 2004, 23 (4) :121-126.

[4]许辉, 魏莹, 乐征宇, 等.梯度化实验室开放教学体系的探索和实践[J].实验室研究与探索, 2008, 27 (2) :133-136.

[5]王元松, 刘成玉.青岛大学医学院实验技术人员现状调查与分析[J].实验室与技术管理, 2008, 25 (9) :160-163.

[6]段洪峰, 方莉.高校计算机实验室人员队伍建设现状分析及对策建议[J].中国电力教育, 2008 (15) :44-45.

篇9：实验室管理员岗位职责(大学)

高校大学生科研的意义

大学生通过参与科研可以培养学生的科研基本技能，掌握科研的基本方法，训练大学生解决问题的能力，也有利于自我管理能力和团结协作能力的培养，让学生主动驾驭整个实验过程，通过实验方案设计、实验方法的运用，独立分析和解决所遇到的实际问题，为学生提供了自由发展的环境与空间。同时，一些高校已将学生参与科研活动作为培养学生创新能力的重要手段。科研中，学生通过文献检索、立题、课题设计、部分实验准备工作、实验实施、资料整理和分析、论文撰写和发表以及向不同学科的教师请教等一系列科研训练，培养了自我管理、自我约束和团体协作能力，同时学习能力、动手能力、语言和文字表达能力、科学思维能力、协调公关能力和创新、创业能力也得到了发展。

近几年来，我校高度重视学生专业技能和科研能力训练工作，强化系统培养学生的实践创新能力。学校已经完成各专业学生技能训练计划和科研训练计划的制订，并通过基地建设、制度创新等措施，系统化、全程化培养学生实践创新能力，具有我校特色的实践教学体系已经形成。学校在系统化培养学生实践创新能力的基础上，以开展技能竞赛、科技竞赛、科研项目立项、实验室开放项目立项等系列活动为抓手。在培养学生的科学兴趣、科研意识和创新精神方面取得了显著成效。学校教务处对2007年学生发表的论文进行了统计，学生以第一作者发表的论文达30篇，比05年的7篇和06年的5篇增加了4－6倍。其中，核心期刊1篇，三级期刊29篇；19篇来源于校级学生科研项目，4篇来源于实验室开放项目，1篇来源于毕业设计(论文)。6篇来源于参与教师科研。创造了我校大学生公开发表论文的新纪录。

学校专门出台大学生科技活动管理办法，对指导学生发表论文的教师给予奖励，学生作者可以申请专业奖学金和实践创新学分。学生参与科研活动的积极性越来越高。

大学生科研的实验室管理存在的不利因素

我校对于大学生科研活动的管理正在逐步步人正轨，在探索前进的过程中，一些弊端也逐渐表现出来，随着招生规模不断扩大，学生的实验教学以及大学生进入实验室的从事科研活动的人数和频率，也在逐年增加，对实验场所及实验人员的需求压力也在增大，随之而来的实验室的管理就出现了新的问题：实验者不仅只是本学院学生、实验所需仪器、设备使用与维护、实验试剂来源、实验时间的安排、实验室安全与卫生保持等。因此实验指导老师和实验管理人员工作量加大，实验室管理监控更加困难。如何解决这些问题，关系到实验室能否随时保持正常的运行状态，能否真正提高实验室的利用率，能否保证实验室的安全。如何既保证大学生科研活动顺利开展，为社会培养高素质人才，又能保证实验室管理有条不紊，安全有效，就必须有一套行之有效的管理体系和管理模式。

建立一套大学生科研实验室管理模式

注重制度建设，实行实验室的规范化管理。实验室规范化的管理制度是管理走向科学化的重要保证，是整个管理过程实施的依据和行为规范。生命科学学院在实验室管理工作中，制定了《实验室管理人员岗位职责》、《大学生实验守则》、《实验室安全保卫制度》、《实验室开放制度》、《实验室仪器设备管理办法》(包括大型贵重仪器设备管理办法、实验室仪器设备损坏丢失赔偿办法、玻璃仪器损坏丢失赔偿办法等)、《实验室卫生管理制度》等。对实验室的使用和管理作出统一规定和要求。另外，各室根据各自的教学要求也分别制定了本室的制度。发现违章和事故隐患及时纠正处理。对各实验室、人员、各种仪器、器皿、药品、耗材等进行统一的管理，从而使实验室的管理走上制度化、规范化轨道。使实验室的管理规范化，科学化，有章可循，有据可依，这对强化实验室管理起到了重要作用。大学生在平时上实验课时，老师已经强调过实验室规则，但有的学生未引起足够重视。再者，学生实验教学一直有老师指导，问题也会及时提醒，学生进入实验室从事科研活动，大多数时候老师不在，需要独立操作，因此首先要让学生强化学习规章制度，从思想上对规章制度有一个深刻认识。

实现仪器设备的合理使用、维护和资源共享

第一，在各种仪器使用前，由实验老师向学生详细介绍所用仪器的结构、性能、各部件操作方法及注意事项，直到学生会熟练操作为止，使用前后都要作规范登记。这样即使老师周末或晚上不在学校指导，也能随时掌握各种仪器的使用情况。仪器损坏也能责任到人。对所有的设备建立了使用、维护档案，贵重和精密仪器则单独建档，制作了专门的仪器操作规程和使用维护记录，方便管理和操作，提高了仪器的安全性和使用效率。对本室没有的仪器、设备，由指导老师协调到其他实验室借用，不主张在不同实验室之间搬动仪器。

第二，实验试剂由学生自己购买，实验室主要承担学生的常规实验项目，实验经费实行整块划拨，没有能力为大学生科研项目提供试剂，而学校对能够立项的大学生科研提供一定的经费资助，因此实验所需试剂由学生自己解决。实验设备和耗材可以由实验室提供，这样也方便管理。

实验室安全、卫生管理

学生凭借“实验室项目申请单”进入相应的实验室，由实验员老师和同学签订《实验室安全卫生管理协议》，同时管理规程上墙公布。每次科研实验前都要对仪器设备进行全面仔细检查。仪器设备运行过程中，必须有人守候；实验完毕离开实验室之前要切断电源、水源和火源，关好门窗，并对仪器设备使用状况详细登记。科研仪器设备一旦发生故障，同学不得私自拆装，自我维修。要立即停止操作，由老师组织专业技术人员进行维修。不要在实验室任何地方乱扔火源性(如烟头)物品，线路定期检查、整修，易燃、易爆、有毒药品保管和使用严格规范。每次实验结束后，都要打扫实验室卫生，保持实验台和地板的干净整洁。同时，实验时用过的玻璃仪器也要及时刷洗干净。如果学生项目组成员不能履行协议，实验室有权终止其使用实验室。

实验时间的安排及实验室的管理

实验室在保证完成正常的教学任务的前提下，排出实验室开放的具体时间。利用晚上、双休日和节假日等业余时间接待申请进入开放实验室的学生。预约开放。学生根据自己的情况和实验室人员协商具体开放时间。如根据学生申请的时间来合理安排学生进入实验开放性实验室管理研究与实践。

由于大学生科研大多利用课余时间或节假日，随着大量学生进入实验室，也给实验室管理增加了难度，工作量急剧增加，负担加重。为了不过多增加实验管理人员和指导老师的工作量，同时又不影响实验室的正常运行，又能充分利用现有资源，最大程度地利用实验室，我们可以采取师生共管实验室的办法，聘请本科生为实验室管理员，学院与他们签订合同，这样既减轻了实验管理人员的工作负担，又给学生提供了勤工俭学的机会，保证了实验室的正常运转。这种教师主管、学生协管的管理方式，既解决了实验室值班人员不足的困难，又培养了学生的管理能力，增强了学生的责任心，收到了较好的效果。除工作时间外，每天实验室都有专门的值班人员。

结束语

为大学生科研提供更多的实践学习条件，是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要途径。因此，我们必须实现实验室管理工作的新突破，形成实验室管理工作的新局面，切实做好大学生科研实验室的管理工作，给教学和科研提供良好的环境，充分发挥实验室的作用，保障教学与科研工作的正常开展。

篇10：实验室管理员岗位职责(大学)

1、认真履行校聘关键岗相应等级的基本岗位职责；

2、能承担起大学物理实验、近代物理实验精品课程教学示范中心建设的领导任务，熟悉大学物理实验和近代物理实验的教学规律，在教学改革和课程建设上走在全省的前列，起到引导和示范作用；

3、承担教学任务，每学年负责《大学物理实验》或《近代物实验》课程的全过程教学任务及其相关课程的主讲，每学年本科教学工作量达到120学时；教学效果好，教学评测成绩优良。

4、聘期内必须主持省级教研教改项目，教学质量有显着提高，教学效果公认优秀。

5、负责《大学物理实验》课程师资队伍建设，培养1名《大学物理实验》课程及其相关课程的青年教师，制定的青年教师培养计划和措施，促进青年教师过好“教学关和科研关”。聘期内每年至少独立指导1-2名硕士研究生。

6、根据大学物理实验精品课程和省级物理实验教学示范中心的建设目的、建设内容、基本要求，建设好省级精品课程和省级示范中心，使大学物理实验课程和省级示范中心的各项指标达到省级优秀精品课程和省级示范中心的要求；

7、负责完成组织申报国家级精品课程（或示范中心）的任务。

8、主持《大学物理实验》、《近代物理实验》课程体系规划、实施和建设。

9、积极开展教学研究，研究教学内容和方法，促进教学经验交流，每学期至少召开一次教学经验交流会，不断提高教学水平；

10、积极配合学院其他领导做好人才培养、课程创新和社会服务等各项工作。

11、作为主持人承担省级以上科研项目，积极争取横向开发课题。

12、服从学校、学院其它教学工作的安排。

（二级）

1、认真履行校聘关键岗相应等级的基本岗位职责；

2、能参加承担起大学物理实验、近代物理实验精品课程教学示范中心建设的领导任务，熟悉大学物理实验和近代物理实验的教学规律，在教学改革和课程建设上走在全省的前列，起到引导和示范作用；

3、承担教学任务，每学年负责《大学物理实验》或《近代物实验》课程的全过程教学任务及其相关课程的主讲，每学年本科教学工作量达到110学时；教学效果好，教学评测成绩优良。

4、聘期内作为主要参加者参加省级以上教研教改项目（排名前三），教学质量有显着提高，教学效果公认优良。

5、参与《大学物理实验》课程师资队伍建设，培养1名《大学物理实验》课程及其相关课程的青年教师，制定的青年教师培养计划和措施，促进青年教师过好“教学关和科研关”。聘期内每年至少独立指导1-2名硕士研究生。

6、参与完成组织申报国家级精品课程（或示范中心）的任务。

7、参加制定《大学物理实验》、《近代物理实验》课程体系规划、实施和建设。

8、积极开展教学研究，研究教学内容和方法，促进教学经验交流，每学期至少召开一次教学经验交流会，不断提高教学水平；

9、积极配合学院其他领导做好人才培养、课程创新和社会服务等各项工作。

10、主持或参加承担省级以上科研项目（前三），积极争取横向开发课题。

11、服从学校、学院其它教学工作的安排。

（三级）

1、认真履行校聘关键岗相应等级的基本岗位职责；

2、能参加承担起大学物理实验、近代物理实验精品课程教学示范中心建设的领导任务，熟悉大学物理实验和近代物理实验的教学规律，在教学改革和课程建设上走在全省的前列，起到引导和示范作用；

3、承担教学任务，每学年负责《大学物理实验》或《近代物实验》课程的全过程教学任务及其相关课程的主讲，每学年本科教学工作量达到100学时；教学效果好，教学评测成绩优良。

4、聘期内作为主要参加者参加省级以上教研教改项目（排名前三），教学质量有显着提高，教学效果公认优良。

5、参与《大学物理实验》课程师资队伍建设，培养1名《大学物理实验》课程及其相关课程的青年教师，制定的青年教师培养计划和措施，促进青年教师过好“教学关和科研关”。聘期内每年至少独立指导1名硕士研究生。

6、参与完成组织申报国家级精品课程（或示范中心）的任务。

7、参加制定《大学物理实验》、《近代物理实验》课程体系规划、实施和建设，参与编写大学物理实验讲义。

8、积极配合学院其他领导做好人才培养、课程创新和社会服务等各项工作。

篇11：实验室管理员岗位职责(大学)

1、认真履行校聘关键岗相应等级的基本岗位职责；

2、每年担任《大学物理》课程的全过程讲授，每年主讲理论课时不少于112学时，其中本科生理论课程教学原则上不少于64学时、本科生教学班人数原则上不少于150人，并主持该课程的课程建设与教学改革，教学质量有显着提高，教学效果公认优秀。

3、聘期内必须主持省级以上教研教改项目，项目建设取得较大成果，获省级以上教学成果奖，并以第一作者正式发表教研教改论文一篇以上。

4、参与《大学物理》课程师资队伍建设，聘期内指导和培养1名以上高质量的青年教师，所指导的青年教师过好“教学关、实践关、科研关”，教学水平有显着提高。聘期内每年至少独立指导一名硕士或博士研究生。

5、能承担起建设大学物理精品课程的领导任务，熟悉全校性公共基础课的教学规律，在教学改革和课程建设上走在全省的前列。

6、参与《大学物理》课程体系规划、实施和建设，优化课程体系，合理调配师资力量，使所在课程上一个层次。加强教材建设和教材研究，选用高水平优质教材。

7、根据《大学物理》精品课程的建设目的、建设内容、基本要求，做好本课程建设,负责组织申报国家级精品课程的任务。

8、积极开展教学研究，研究教学内容和方法，促进教学经验交流，每学期至少召开一次教学经验交流会，不断提高教学水平。

9、做为主持人承担省级以上科研项目。

10、积极配合学院领导做好人才培养、科研创新和社会服务等各项工作。

11、完成教授岗位职责规定的任务。

12、服从学校、学院其它教学工作的安排。

（二级）

1、认真履行校聘关键岗相应等级的基本岗位职责；

2、每年担任《大学物理》课程的全过程讲授，每年主讲理论课时不少于112学时，其中本科生理论课程教学原则上不少于64学时、本科生教学班人数原则上不少于120人，并主持该课程的课程建设与教学改革，教学质量有显着提高，教学效果公认优良。

3、聘期内主持省级以上教研教改项目，项目建设取得一定成果，获校级教学成果一等奖以上（排名第一），并以第一作者正式发表教研教改论文一篇以上。

4、参与《大学物理》课程师资队伍建设，聘期内指导和培养至少1名青年教师，所指导的青年教师过好“教学关、实践关、科研关”，教学水平有提高。

5、能承担起建设大学物理精品课程的领导任务，熟悉全校性公共基础课的教学规律，在教学改革和课程建设上走在全省的前列。

6、参与《大学物理》课程体系规划、实施和建设，优化课程体系，合理调配师资力量，使所在课程上一个层次。加强教材建设和教材研究，选用高水平优质教材。

7、根据《大学物理》精品课程的建设目的、建设内容、基本要求，做好本课程建设,负责组织申报国家级精品课程的任务。

8、积极开展教学研究，研究教学内容和方法，促进教学经验交流，每学期至少召开一次教学经验交流会，不断提高教学水平。

9、作为主要参加者参加省级以上科研项目（排名前三）。

10、积极配合学院领导做好人才培养、科研创新和社会服务等各项工作。

11、完成教授岗位职责规定的任务。

12、服从学校、学院其它教学工作的安排。

（三级）

1、认真履行校聘关键岗相应等级的基本岗位职责；

2、每年担任《大学物理》课程的全过程讲授，每年主讲理论课时不少于112学时，其中本科生理论课程教学原则上不少于64学时、本科生教学班人数原则上不少于80人，并承担该课程的课程建设与教学改革，教学质量有显着提高，教学效果公认优良。

3、聘期内必须参加省级以上教研教改项目（前二名），项目建设取得成果，获得校级以上教学成果奖（前二名），并以第一作者发表教研教改论文一篇以上。

4、参与《大学物理》课程师资队伍建设，负责培养青年教师。

5、能承担起建设大学物理精品课程的领导任务，熟悉全校性公共基础课的教学规律，在教学改革和课程建设上走在全省的前列。

6、参与《大学物理》课程体系规划、实施和建设，优化课程体系，合理调配师资力量，使所在课程上一个层次。加强教材建设和教材研究，选用高水平优质教材。

7、根据《大学物理》精品课程的建设目的、建设内容、基本要求，做好本课程建设,负责组织申报国家级精品课程的任务。

8、积极开展教学研究，研究教学内容和方法，促进教学经验交流，每学期至少召开一次教学经验交流会，不断提高教学水平。

9、参加省级以上科研项目。

10、积极配合学院领导做好人才培养、科研创新和社会服务等各项工作。

11、完成教授或副教授岗位职责规定的任务。

篇12：化学实验室管理人员岗位职责

一、要熟悉化学教材，对教科书上的化学实验（包括学生实验与教师 演示实验等）要有所了解，并能根据学科教学需要制定出全学年的实验计划。

二、根据化学教学需要合理使用现有实验室的资源。认真按教学需要协助化学任课教师准备好演示实验，做好学生化学实验的器材和用品的准备工作和实验后的清理工作，并及时与任课教师沟通。

三、认真做好化学实验室的财产：如实验设备、仪器、用品等的保管和维修工作。每次新添置的物品要及时入账、编号、放入指定的位置，做到账目与财产一致。

四、做好防火、防盗等安全保卫工作，特别要加强对有毒、有强腐蚀性、易燃的化学物品的保管。每天下班前要检查水、电、煤气的开关是否关闭，关好门窗，人才能离去。

五、遵守学校的各项规章制度，认真做好本职工作。

篇13：实验室管理员岗位职责(大学)

1.1 建设物流管理专业的实验室是实验教学的基础

当今我国物流技术和相关的装备发展的速度非常快，如果只是单纯的教授理论知识，学生很难真正的理解，还会阻碍学生的学习积极性。建设实验室，可以让学生深入的了解和物流有关的新技术和新设备。例如在学习《物流学》的时候，学生很难深入了解托盘等相关物流设备，如果让每一个学生都去现场进行参观，但是这又比较麻烦，也比较浪费时间和精力。因此，可以在实验室进行模拟实验，学生不仅可以看到实验模型，也可以实地操作，可以真正的掌握有关物流设备的工作原理，学生的实践动手能力也会得到提高。

1.2 促进物流技术的讲解

当前我国的物流技术发展速度不断加快，在物流企业实践讲解也无法取得良好的教学效果，这主要是因为当前我国更多的企业只是单纯从自身的经济利益出发，并没有高度重视学生的物流技术，很多的企业自身并没有掌握先进的物流技术，这样一来学生也无法从中学到新的知识。在实验室当中，可以充分利用软件教学，可以让学生深刻的掌握新的物流技术，这种教学方法具有很强的针对性，成本也不高，教师和学生可以更好的进行沟通和交流，获得良好的教学效果。

1.3 有利于促进学校和企业之间进行合作

当前一些地方大物流企业很愿意和高校形成合作的关系，利用实验室可以有效地解决企业在实践工作当中遇到的问题，如果企业单独建立实验室成本又过高，学校和企业共同建立实验室，可以减轻高校建立物流实验室资金短缺的情况，还可以有效的培养出动手能力很强的物流管理专业的人才。

2 建设与建立物流管理专业实验室的措施

2.1 加大对物流管理专业实验室的投入

和其他专业的实验室建设进行比较，建设物流管理专业实验室需要更多的资金，在购买硬件设备的时候，针对那些价格比较昂贵的仪器设备，要具有可行性和操作性，高度重视实验仪器的管理和利用。在软件方面，在购买的过程中，软件的实用性需要给予高度的重视。除此以外，软件要得到有效的升级，这样所购买的软件才会使教学的需要得到满足。

2.2 高度重视学生动手能力的培养

要想培养学生的操作能力，最有效的方法就是利用实验和实训，普通实验主要就是验证型的，利用实验对定理和定律的正确性进行有效的验证，使信息系统得到开发。实训自身具有系统性和探索性，可以帮助学生串接学到的知识，进行综合的应用。通过实践证明，利用实验可以帮助学生更深入的了解知识，使学生具备解决实际问题的能力，掌握具体的操作技巧，为以后的就业奠定基础。

2.3 探索实验教学方式，提高实验教学的比重

针对物流管理专业的特点和行业的未来发展，建设实验教学基地和科研实验室，使学生可以初步具备科研意识和科研能力。充分利用实验室教学，让学生可以参加各种形式的科研活动，将学生潜力充分的挖掘出来。利用实验室教学，学生如果实验做失败了，利用实验室的设备，可以将实验进行改进和创新。利用这种活动，可以将学到的知识进行有效的深化，使学生具备创新能力。

在开放式实验教学过程中，教师需要给学生提供有关实验的参考资料，让学生通过自己的思考，让学生制定出初步的实验方案，并且在实验之前，教师要对学生的预习报告进行检查，使报告具备可行性和安全性，让学生可以独立的完成实验，在实验过程中，学生要占据主体地位，当学生完成实验之后，需要根据学生的实验报告，给予客观公正的评价，并且给出对应的学分。

不仅要开设课内实验，也需要结合物流实验室的特点，开设实验课程，并且对相关的实验设备进行准备。除此以外，开设专业课实验教学中，教学内容可以融入毕业设计和论文和各种相关的竞赛项目等，具有良好的教学效果，采取多样的开放性的教学形式，针对不同层次的学生，从而采取因材施教的方式。

2.4 实验室教学设备要实现资源共享

物流实验室建设是非常重要的，直接影响到物流管理专业的实际教学质量。但是需要投入很大的成本，需要结合机械和信息技术的发展，还要高度重视有关设备的维护保养等问题。重复投资现象需要尽量避免，使设备的利用效率不断得到提高，各个高校需要将自身的特色充分的发挥出来，从而使资源得到共享，使各个高校的实验室可以有重点、有层次的建设出来，这样可将有限的投入发挥出最大的作用。

3 物流管理专业实验室管理

3.1 构建相关管理制度

需要制定有关实验室管理的制度，依照制度行事，做好管理方面的工作。特别是需要规范实验室人员以及其他外来人员的行为，确保工作有序及实验设备安全运用。每一位进行实验室的人员都要以制度作为行为准则，努力做好自己的本职工作。

要想使物流管理专业实验室管理得到加强，使实验室的利用率得到有效的提高，改变实验室资源紧缺的现状。可以充分利用管理制度的作用，不仅包括有关实验室工作的条例和相关工作人员的责任制，还包括工作人员的绩效考核制度和实验室设备的管理制度等。除此以外，物流管理专业的教师和实验员共同制定出具体的实验内容，在实验之前，制定出具体的工作计划和工作难点。制定出管理制度文件，针对实验室主任和工作人员制定出岗位责任制，针对相关的工作人员的相关职责进行有效的规范，同时要记录实验室的档案管理和以及仪器的维护，针对学生实验制定规则，形成规范。因为这些文件和制度，可以使实验教学的需要得到有效的满足，提高实验效果。

3.2 做好设备管理

伴随科学技术发展、教学科研需求，实验室会不断更新、引进先进的仪器设备，如何将新旧仪器管理好是一个极为重要的问题。所以要注重对仪器设备的管理工作，正确运用、精心保养，保证设备的可用状态，提升设备完好及利用率。实现高水平技术管理，做好仪器的清查工作。

3.3 加强教师和实验管理人员的素质培养，提升管理能力

实验室的主体就是实验室的相关技术人员，决定着实验室工作的顺利开展。通过调查，当前高校当中的实验室师资队伍的年龄结构不够合理，专业知识和实践能力没有形成系统。因此，需要将实验室技术人员的综合素质进行提高，建立高素质的实验室工作人员队伍。高校需要以物流管理专业的发展需要为基础，结合科学发展的要求，制定出相关的发展计划，让技术人员可以更好的学习和交流。

4 结束语

综上所述，以物流管理专业为基础，在应用型技术大学当中，对建设实验室的相关问题进行论述，建设实验室对于物流管理专业来说是非常重要的，因此，需要给予高度的关注，本文给予建设物流管理专业实验室的相关措施，促进我国高校物流管理专业可以培养出更多的相关人才。

参考文献

[1]关高峰,李诗珍.物流管理应用型本科专业实践教学体系构建研究—以长江大学为例[J].物流技术,2014(07):378-380.

[2]高爱,王庆涛.应用技术大学建设背景下的物流管理专业人才培养模式探讨—以广东白云学院为例[J].中国市场,2014(27):43-44.

[3]陈雪.面向天津滨海新区的应用型国际物流人才培养体系研究——以天津职业技术师范大学物流管理专业为例[J].物流技术,2013(13):466-469.

篇14：实验室管理员岗位职责(大学)

关键词：大学计算机；实验室管理；资源优化

随着时代的进步，计算机技术应用越来越普遍，受现代教育技术的影响，计算机技术也逐渐渗透到大学公共计算机课程教学以及教学活动的各个环节中。大学计算机课程是目前大学的必修课程之一，学校要求学生能够掌握一定的计算机技能，大学计算机实验室则是高校学生进行计算机课程学习和展开科研场所的重要场所。有效的解决计算机实验室中存在的问题，能够将计算机更有效地服务于教学、服务于科研。

一、大学计算机实验室面临的困境

1.档案管理工作不到位

在大学中，实验室计算机实验室档案管理是十分重要的，关系到学校的各项资料录入保存，计算机档案管理的问题，因而，这是不容忽视的。但是，我国很多大学没有意识到计算机档案管理工作的重要性，实验室管理人员人手不够且流动性大，没有建立完善的档案管理制度，档案交接不够及时造成档案材料的丢失不完整，档案工作无法规范化。另外管理手段比较落后，没有具体的档案管理制度和合格的文档规格加以约束，造成管理困难，以及不能符合现代化发展的需要。

2.计算机病毒猖獗，存在安全隐患

大学专业较多，不同专业的学生操作计算机的水平有着比较大的差别，很多学生对于计算机的程序软件没有进行合理的保护使用，或是不负责任的破坏计算机系统文件，导致系统无法正常运行，影响到正常的教学活动。不正当的操作方式加上使用人数多而杂，这就容易导致计算机系统染上各种病毒，病毒木马传播速度非常快，容易造成系统瘫痪，导致计算方法出现很大的漏洞，给维修管理和正常学习都带来了很大的麻烦。另外大学计算机实验室的设备必须在稳定的电压下进行运行，实验室电路比较复杂，一旦出现差错就会造成计算机安全隐患。此外还要加强计算机实验室的防盗工作，防止计算机硬件设备的丢失。

3.计算机实验室管理人员能力不强

目前很多大学对于计算机实验室的管理要求不够明确，管理意识和管理能力方面有所欠缺。管理人数不足加上能力不强，面对计算机实验室涉及的各种技术问题，导致管理人员的工作量大，管理解决难度大。因此必须重视管理人员的问题，提高管理人员的综合素质，用科学方式对计算机实验室进行管理完善，促进高校计算机现代化建设。

二、对大学计算机实验室困境的解决方法

1.健全计算机实验室规章制度

规范计算机实验室的规章制度的前提是要对实验室计算机管理工作有着足够的重视，学校领导应高度重视实验室管理，大力支持实验室档案管理、设备管理、系统管理等工作的进行，加强适当的资金投入，明确各个管理人员的职责。同时应制定健全完善的档案管理制度，制度就是规程，是对管理人员的思想行为进行的约束控制，形成组织的原则，防止工作出现混乱的状况。管理人员应自觉按照规章制度来办事，协调工作，使计算机实验室管理工作变得有据可依，做到有秩序地进行管理，保证计算机实验室的顺利运行。

2.加强计算机实验室环境管理

计算机实验室的环境管理主要是两个方面，一是外部环境，即保证计算机的供电电压稳定，防止跳闸现象的出现，保护计算机设备，防止出现灰尘因素造成的元件散热功能不佳，二是网络环境，即保护好计算机硬件软件不受侵害。对于外部环境，要做好卫生清洁工作和外部温度光照控制，每周至少要进行两次卫生清洁工作，同时防止室内环境温度过高，光照强烈的情况，及时对计算机设备进行散热。对于网络环境，除了要定时检查计算机的硬件软件是否有损害状况，还要不时对计算机进行检查，查看是否有病毒隐患，及时更新安全的软件设备，保护计算机实验室的安全。

3.提升计算机实验室管理人员综合素质水平

大学实验室工作人员的自身素质是衡量计算机实验室工作成效的重要指标，加强计算机实验室的工作人员素质，要求他们具有一定的知道计算机操作、维修和保护能力。计算机系统庞大复杂，维修工程十分繁重，合理安排实验室员工的工作，充分利用时间，真正提高每一位计算机实验室工作人员的综合素质和业务能力，加强维修调查能力，不断提高理论知识和技术水平，从而有效提高计算机实验室的管理。

计算机实验室是关系到高校教学质量的关键因素，其管理方式和能力直接影响到大学实验教学的质量，体现大学信息化管理的水平。对计算机实验室进行有效的管理，打造高性能、适应性强的高校计算机实验管理设备，不断为教师和学生提供便捷、高速、灵活、优质的计算机服务，同时加强学校现代化建设，开发计算机设备的潜能，提高利用率，促进大学充分用好计算机设备资源。

参考文献：

[1]朱琳，周钧.高校计算机实验室资源优化与管理研究[J].前沿，2013（06）.

[2]罗文春.大学计算机实验室管理中的困境与对策分析[J].赤峰学院学报，2012（28）.

[3]吕海芳，姚娜，陈波.高校计算机实验室档案管理现状及对策分析[J].计算机光盘软件与应用，2013（04）.