密歇根大学实验室

密歇根大学实验室（通用8篇）

篇1：密歇根大学实验室

实验目的：

1.在拓展知识面的同时训练学生的动手操作能力；

2.通过此类实验建立理论联系实践的能力与思维；

记忆合金水车：形状记忆合金是一种特殊的功能材料，它可以记住加工好的形状，当外力或温度改变使其形状发生改变的时候，只要适当的加热就可以恢复原来的形状。该装置让所选记忆合金周期性地与高温热源和低温热源接触，形状随之周期性地变化，从而驱动水车轮的转动，形象地展示了热变为功的过程和形状记忆合金的特性和用途。

该种形状记忆合金为镍钛合金，有双程记忆功能（即能记忆温度高低两种情况下的形状）可以有上百万次的变形和恢复。镍钛合金还有相当好的生物相容性，相变温度较低，约在40-50℃，医学上用于脊柱侧歪、骨骼畸形等的矫正。低温差热机：可以利用比环境温度高4℃的任何热源，使一组活塞运动并推动转轮运转，是一种很好的利用低温热源的热机，可以利用不高的温度差实行热工转化。主要应用在于能利用传

统热机无法利用的能量来源。

经典置换式热气机：利用酒精灯的热量驱动一组活塞、连杆和转轮往复运动，工作物质为封闭在透明活塞筒中的空气。活塞和工作物质在往复过程中完成吸放热和能量转化，工作过程形象直观，是对热力学定律和热机原理极好的阐释。其透明活塞材料为石英玻璃，主要特点是热胀冷缩系数小，透光性好。耐腐蚀性强。

投影式伽耳顿板：可以用来验证大量随机物理事件共同遵循的统计物理规律。统计物理规律因等概率假设则其结果可靠，在应用方面很广泛，比如相对论基本假设的提出等等。

辉光盘：利用低压气体分子在在高频强电场中激发、碰撞、电离、复合的过程，外界声音影响电场分布从而影响电子运动，在盘上显示出形状变化的荧光。

昆特管（声驻波演示）：利用管中泡沫小球在声驻波场中形成的“泡沫墙”将看不见的声波显示出来，实现了抽象概念的具象化。该装置的缺点是无法消除静电的影响：泡沫小球帖在管内壁上。

气柱共鸣声速测量装置：通过气柱共鸣测量

声速。

热声效应演示仪：所谓热声效应是指在可压缩流体的声震荡与固体介质之间由于热相互作用而产生的均能量。相当巧妙地利用谐振管中声驻波的能量，将热声堆下面的能量“泵”到上面来，使热声堆上下产生将近10℃的温差，是一种声制冷的方法。

其工作过程为：谐振管上部为一个热声堆，下部为一个扬声器。扬声器发出的声波在谐振管内形成纵向驻波。热声器下部声压增大时，推动气团向上运动，并因压缩而升温，将热量传给声堆。声压下降时，气团向下运动，但热声堆温度下降较少，于是向热声堆上部输热。热声堆中无数气团每次振动都吸收一定热量向上传输，热量不断地被从低温区泵到高温区，从而实现了声制冷。

伯努利悬浮盘：该装置形象地显示了伯努利方程中流速与压强的关系。因流速大压强小，悬浮盘克服了自身的重力悬在空中。

傅科摆：它使我们不依赖于相对天体的运动就能感受到地球的自转。单摆由于不受垂直于摆平面的力，摆平面应该保持不变。但傅科摆让我们看到了在北半球按顺时针方向转动（在太原的转动周期为39.1小时），赤道上是不转的，南北两极转动周期为24小时。这是因为地球自转是带动这固定在地球上的一切（包括傅科摆的角度盘），而摆锤、空气、水流由于惯性还是保持原来的运动状态不改变，这就构成了相对运动。

看得见的声波：利用生理上的视觉暂留效应，将声波可视化，助于理解。该装置的不足之处是将纵波显示为横波。

椎体上滚：实验中的椎体由高处滚向低处，与我们传统观念不符。但实际上椎体在上滚的过程中，重心是下降的，与物理规律统一。本实验告诉我们表象与本质有时候是完全相反的。

角速度矢量合成演示仪：让一个转轮绕俯仰角可改变的水平轴转动，再让它同时参与绕竖直轴的转动。水平轴转的俯仰角会随着绕竖直轴转动的方向和转速而变化。该装置能形象地反应角速度合成的矢量性。

转动惯量演示仪：

离心加速器：原理是角动量守恒，施加的力在转轴上（没有力矩）

进动仪：可直观地演示刚体的进动和陀螺仪的工作原理。

回转仪：在改装置中转轮不会因重力作用而落地，而是产生了进动（即轮轴绕立柱的转动），显示了转动系统的进动规律。

利用刚体定轴转动轴的指向性，制成惯性指导陀螺仪，精准指向。

范式起电机：上下两个圆辊用环形橡胶带连接，电机带着高速转动。摩察产生的静电在上辊，下辊的静电导入大地。这样使得电极球上的电荷越来越多，产生很高的电位。用于演示静电作用、尖端放电、电荷间的相互作用等。

安培力演示仪：原理是通电导线在磁场中产生力的作用，可以直观地观察安培力的方向、大小随线圈、磁场的变化规律。

高压静电电压表：利用静电力推动光点移动，可在标尺上独处数据。

帕尔贴效应仪：不同的导电材料的电子能量不同。将两种导电材料接触后连入电路，向具有低能态电子材料流入的电子有将多余的能量传给晶格是材料升温，直接将电能转化为热能；向高能态电子材料流入的电子将从晶格获取能量使之降温，将热能直接转化为电能。本装置直接

通过手型处直接感受这种制冷制热的过程。选用帕尔贴效应明显的材料如三碲化二铋（帕尔贴效应温差可达67℃）可制冷制热。最广泛的应用为车载冰箱。

法拉第楞次定律：金属壳相当于密绕线圈，镂空金属壳相当于疏绕线圈。通过铁块下落的速度自身的对比和与铝块降落速度的对比，将楞次定律直观表示出来。

楞次定律的本质是能量守恒。

磁阻摆：很好地阐释了楞次定律的内涵：感应电流产生的磁场作用总是阻碍感应电流。大量应用于仪表指针，使之便于快速度数。

篇2：密歇根大学实验室

B.学习并清楚化学药品危

名称是否为需要的实验用药品 害标示和图样。

D.有机溶剂，固体化学药

C.化学药品应分类存放。

品，酸、碱化合物可以存放于同一药品柜中 A.确认容器上标示的中文2、若某种废液倒入回收桶会发生危险，则应： C

A．直接向下水口倾倒 C．单独暂存于容器中，并 贴上标签

B．随垃圾一起丢弃、实验室电器设备所引起的火灾，应： B

A．用水灭火

B．用二氧化碳或干粉灭火器灭火

C．用泡沫灭火器灭火、能相互反应产生有毒气体的废液，应： C

A．随垃圾丢弃

C．不得倒入同一收集桶中

B．向下水口倾倒、实验人员都要注意防止被实验设备产生的X射线照射，下列能够产生X射线的仪器是：

A

A.X射线衍射仪 C.液相色谱

B.721分光光度计 D.气相色谱、被火困在室内,如何逃生？ B

B.到窗口或阳台挥动物品A.跳楼

求救、用床单或绳子拴在室内牢固处下到下一层逃生

D.打开门,冲出去

C.躲到床下,等待救援、万一发生电气火灾，首先应该采取的第一条措施是： B A.打电话报警 C.扑灭明火

B.切断电源 D.求援、眼睛被化学品灼伤后，首先采取的正确方法是： B

A.点眼药膏

B.立即开大眼睑，用清水冲 洗眼睛

C.马上到医院看急诊、有人触电时，使触电人员脱离电源的错误方法是： B

A.借助工具使触电者脱离电源

C.抓触电人的干燥外衣

B.抓触电人的手

D.切断电源、实验室存放化学品不得使用哪类冰箱？ A

A.机械温控冰箱 C.防爆冰箱

B.电子温控冰箱、对危险废物的容器和包装物以及收集、贮存、运输、处置危险废物的设施、场所，必须： B

A．设置识别标志 C．设置生活垃圾识别标志

B．设置危险废物识别标志 D.不用设置任何标志、放射性实验需要采取的正确措施是： D

A.佩戴个人辐射剂量计，B.实验时必须带好专用的可以知道当天接受的剂量和累 防护手套、口罩、穿工作服，实积剂量，并将其控制在安全水平

验完毕，立即洗手或洗澡。

下

C.实验时，力求迅速、熟练，尽量减少被辐射的时间，并应尽可能的利用夹具、机械手来操作，以便远离辐射源，同时应设置隔离屏蔽

D.以上都是

13、进行危险物质、挥发性有机溶剂、特定化学物质或毒性化学物质等操作实验或研究，说法错误的是： D

A.必须戴防护口罩 C.必须戴防护眼镜

B.必须戴防护手套 D.无所谓、化学强腐蚀烫、烧伤事故发生后，应，保持创伤面的洁净以待医务人员治疗。或用适合于消除这类化学药品的特种溶剂、溶液仔细洗涤烫、烧伤面。B

A．迅速用大量清水冲洗干净皮肤

B．迅速解脱伤者被污染衣服，及时用大量清水冲洗干净皮肤

C．迅速解脱伤者被污染衣 服、实验室各种管理规章制度应该： A

A．上墙或便于取阅的地方 C.由相关人员集中保管

B.存放在档案柜中 D.保存在计算机内、实验过程中发生烧烫(灼)伤，错误的处理方法是： C

A.浅表的小面积灼伤，以

B.以生理食盐水擦拭（勿

冷水冲洗15至30分钟至散热止以药膏、牙膏、酱油涂抹或以纱痛 布盖住）

C.若有水泡可自行刺破

D.大面积的灼伤，应紧急

送至医院、具有下列哪些性质的化学品属于化学危险品： D

A.爆炸 C.毒害

B.易燃、腐蚀、放射性 D.以上都是、有机物或能与水发生剧烈化学反应的药品着火，应用，以免扑救不当造成更大损害。C

A．其他有机物灭火 C．灭火器或沙子扑灭

B．自来水灭火、危险化学品的毒害包括： D A.皮肤腐蚀性/刺激性，眼损伤/眼刺激

C.水环境危害性, 放射性危害

B.急性中毒致死，器官或呼 吸系统损伤，生殖细胞突变性，致癌性

D.以上都是、为避免误食有毒的化学药品，以下说法正确的是： C

A.可把食物、食具带进化验室

C.使用化学药品后须先洗净双手方能进食

B.在实验室内可吃口香糖

D.实验室内可以吸烟、实验完成后，废弃物及废液应如何处置？ B

A.倒入水槽中

B.分类收集后，送中转站

暂存，然后交有资质的单位处理

D.任意弃置

C.倒入垃圾桶中、对常用的又是易制毒的试剂，应： C

A．放在试剂架上

B．放在抽屉里，并由专人管理

C．锁在实验室的试剂柜中，并由专人管理、对实验室安全检查的重点是： D

A.可燃易燃性、可传染性、B.清除污染和废弃物处置放射性物质、有毒物质的使用和

情况

存放

C.规章制度的建立和执行情况

D.以上都是、在火灾初发阶段，应采取哪种方法撤离？ B

A.乘坐电梯

B.用湿毛巾捂住口鼻低姿 从安全通道撤离

D.跑到楼顶呼救

C.跳楼逃生 25、金属钾、钠、锂、钙、电石等固体化学试剂，遇水即可发生激烈反应，并放出大量热，也可产生爆炸，它们应如何存放： B

B.浸没在煤油中保存（容

A.直接放在试剂瓶中保存

器不得渗漏），附近不得有盐酸、硝酸等散发酸雾的物质存在 C.用纸密封包裹存放

D.放在铁盒子里、化学危险药品对人身会有刺激眼睛、灼伤皮肤、损伤呼吸道、麻痹神经、燃烧爆炸等危险，一定要注意化学药品的使用安全，以下不正确的做法是： C

A.了解所使用的危险化学

B.妥善保管身边的危险化

药品的特性，不盲目操作，不违学药品，做到：标签完整，密封章使用 保存；避热、避光、远离火种。

C.室内可存放大量危险化学药品

D.严防室内积聚高浓度易

燃易爆气体、进行危险性实验时，应： B

A．单人操作 C．必须要有三人

B．必须要有两人以上、实验室冰箱和超低温冰箱使用注意事项错误的是： D

A.定期除霜、清理，清理后要对内表面进行消毒

C.除非有防爆措施，否则

B.储存的所有容器，应当标明物品名称、储存日期和储存者姓名

D.可以在冰箱内冷冻食品

冰箱内不能放置易燃易爆化学

和水

品溶液，冰箱门上应注明这一点、如果工作场所潮湿，为避免触电，使用手持电动工具的人应： B

A．站在铁板上操作 C．穿防静电鞋操作

B．站在绝缘胶板上操作 D.戴上安全帽、使用干燥箱和恒温箱，应注意的事项有： D

A.使用前检查电源，要有良好的接地线

B.箱内应保持清洁，放物网篮不得有锈，否则影响待干燥

物品的洁净度

C.塑料、有机玻璃制品的加热温度不能超过60℃，玻璃制品的温度不能超过180℃，使用温度不能超过干燥箱的最高允许温度，用毕要及时切断电源

D.以上都对

31、一般将闪点在25℃以下的化学试剂列入易燃化学试剂，它们多是极易挥发的液体。以下哪种物质不是易燃化学试剂？ C

A.乙醚 B.苯 C.甘油

D.汽油

32、盐酸、甲醛溶液、乙醚等易挥发试剂应如何合理存放？ C

A.和其它试剂混放 B.放在冰箱中 C.分类存放在干燥通风处

D.放在密闭的柜子中

33、氯气急性中毒可引起严重并发症，如气胸、纵隔气肿等，不会引起什么症状？A.中、重度昏迷 B.支气管哮喘 C.慢性支气管炎

D.严重窒息

34、用剩的活泼金属残渣的正确处理方法是： B

A.连同溶剂一起作为废液B.在氮气保护下，缓慢滴加乙醇，进行搅拌使所有金属反

处理

应完毕后，整体作为废液处理

C.将金属取出暴露在空气D.以上都对

中使其氧化完全

35、实验开始前应该做好哪些准备？ D

B.应仔细检查仪器是否有A.必须认真预习，理清实破损，掌握正确使用仪器的要验思路

点，弄清水、电、气的管线开关

和标记，保持清醒头脑，避免违规操作

C.了解实验中使用的药品的性能和有可能引起的危害及D.以上都是

相应的注意事项

36、高温实验装置使用注意事项错误的是： D

C

A.注意防护高温对人体的辐射

C.如不得已非将高温炉之

B.熟悉高温装置的使用方 法，并细心地进行操作

D.使用高温装置的实验，类高温装置置于耐热性差的实

要求在防火建筑内或配备有防

验台上进行实验时，装置与台面

火设施的室内进行，并要求密之间要保留一厘米以上的间隙，闭，减少热量损失

并加垫隔热层，以防台面着火

37、应如何简单辨认有味的化学药品？ C

A.用鼻子对着瓶口去辨认气味

D.取出一点，用鼻子对着

在瓶口上方扇动，稍闻其味即可 闻

B.用舌头品尝试剂

C.将瓶口远离鼻子，用手38、闪点越低，越容易燃烧。闪点在－4℃以上的溶剂是： A

A.甲醇、乙醇、乙腈 C.乙醚、石油醚

B.乙酸乙酯、乙酸甲酯 D.汽油、丙酮、苯

39、使用剧毒化学品必须有两人操作，并在浙江大学剧毒化学品实验使用登记表上记录？ A

A．用途、使用量、剩余量 C．特性、组成

B．成分、种类

40、当不慎把少量浓硫酸滴在皮肤上(在皮肤上没形成挂液)时，正确的处理方法是： D

A.用酒精棉球擦 C.用碱液中和后，用水冲洗

B.不作处理，马上去医院

D.用水直接冲洗

41、傍晚锻炼结束与睡觉的间隔时间要在多少时间以上，否则，会影响夜间的休息？ B

A.30分钟 C.1.5小时

B.1小时 D.2小时

42、使用办公自动化设备时，应当遵守下列规定： D

A.不得在没有保密措施的B.使用计算机信息网络国 传真机、计算机上传输或者处理际联网传输信息不得涉及国家涉及国家秘密的信息 秘密

C.未经原确定密级的国家机关、单位批准，不得复制国家秘密的信息；不得使用手机、无线话筒传达涉及国家秘密的信息

D.以上都是

43、根据农业部规定，动物病原微生物按危害程度可分为四类，其中哪类危害程度最高？ A

A.第一类 C.第三类

B.第二类 D.第四类

44、实验动物的生物安全性，指的是涉及动物的哪种实验？ D

A.化学实验 C.药物实验

B.同位素实验 D.病原微生物实验

45、扑救易燃液体火灾时，应用那种方法？ A

A.用灭火器 C.扑打

B.用水泼 D.以上都可以

46、停电检修时，在一经合闸即可送电到工作地点的开关或刀闸的操作把手上，应悬挂如下哪种标示牌? C

A."在此工作”

C．“禁止合闸，有人工作”

B．“止步，高压危险” D.“今日休息”

47、安装使用漏电保护器，是属于哪种安全技术措施? A

A．基本安全措施 C．绝对安全措施

B．辅助安全措施 D.应急安全措施

48、在有电阻、电容、电感的电路中，电源电压是几十伏，电容或电感的电压可以是： C

A.几十伏 C.超过百伏

B.不超过电源电压 D.不会触死人

49、实验时，电源变压器付边输出被短路，会出现什么现象，直至烧毁？ D A.电源变压器有异味 C.电源变压器发热

B.电源变压器冒烟 D.以上都是

50、测量绝缘电阻可用： B

A.万用表 C.示波器

B.兆欧表 D.电笔、判断题(共 50 题)

正确 错误 正确、可以用潮湿的手碰开关、电线和电器。False

错误 1、高校实验室发生安全事故的主要原因有：操作不慎、粗心大意、设施老化、缺少防护设施等。True、高校实验室科研教学活动中产生和排放的废气、废液、固体废物、噪声、放射性等污染物，应按环境保护行政主管部门的要求进行申报登记、收集、运输和处置。严禁把废气、废液、废渣和废弃化学品等污染物直接向外界排放。True

正确 错误 正确 错误 正确 错误 正确 错误 正确 错误 正确 错误 4、严禁将氯气与氨气混放在一个房间。严禁将氢气与氧气混放在一个房间。严禁将乙炔与氧气混放在一个房间。True、实验室安全与卫生检查内容主要包括实验室布置、卫生、水电安全、冰箱与烘箱使用管理、危险品使用与保管、化学与生物废弃物（气、液、固态物）的处置、排污管理、气体钢瓶安全、放射性安全等。True、实验室内严禁吸烟、饮食，或把食具带进实验室。实验完毕，必须洗净双手。True、使用手提灭火器时，拨掉保险销，对准着火点根部用力压下压把，灭火剂喷出，就可灭火。True、发生意外后先对伤员进行必要的止血、包扎、固定等处理，然后尽可能用担架搬运，搬运时病人始终处脚朝前，头朝后，以便于随时观察伤者情况变化，及时实施急救处理。True

正确、实验室内可以使用电炉、微波炉、电磁炉、电饭煲等取暖、做饭。False

错误

正确、一些低毒、无毒的实验废液可以不经处理，直接由下水道排放。False

错误、高压钢瓶可以没有固定设施，可以使用过期、未经检验和不合格的气瓶。False

正确 错误 正确 错误 正确 12、进行需要戴防护眼镜的实验时，戴隐形眼镜的近视者可不戴防护眼镜。False、实验室安全与卫生工作应坚持“安全第一，预防为主”的原则。True

错误

正确、被困在电梯中应尽快扒开门脱险。False

错误

正确、电加热设备必须有专人负责使用和监督，离开时要切断电源。True

错误

正确、各种气瓶的存放，必须远离明火、避免阳光直晒，搬运时不得碰撞。True

错误、实验室进行蒸馏操作时，对于爆炸性物质或不稳定物质，须小心地蒸馏直到剩余少量残渣。False

正确 错误 正确 错误 正确 18、不得在冰箱、烘箱等加热、产热设备附近放置纸板、化学试剂、气体钢瓶等物品。True、初次进入实验室的操作人员应了解实验室具体的潜在危险，认真阅读、理解安全手册和操作手册。True

错误、实验室地面出现溢水的主要原因之一是忘记关闭水龙头，尤其停水时忘关水龙头，因此离开实验室时要认真检查。True

正确 错误 正确 错误 正确 错误 正确 错误 正确 错误 正确 错误 正确 错误 正确 错误 正确 21、各实验室对所产生的化学废弃物必须要实行集中分类存放，贴好标签，然后送学校中转站，统一处置。True、水银温度计破了以后正确的处理是：洒落出来的汞必须立即用滴管、毛刷收集起来，并用水覆盖（最好用甘油），然后在污染处撒上硫磺粉，无液体后（一般约一周时间）方可清扫。True、万一发生化学品泄漏事故，可用防毒面具、防毒口罩和捂湿毛巾等方法防止通过呼吸道造成伤害。True、化学爆炸品的主要特点是:反应速度极快，放出大量的热，产生大量的气体，只有上述三者都同时具备的化学反应才能发生爆炸。True、中毒事故中救护人员进入现场，应先抢救中毒者，再采取措施切断毒物来源。False、用活泼金属做除水实验，已观察不到金属的氧化反应，就可以将活泼金属丢弃。False、过氧化物、高氯酸盐、叠氮铅、乙炔铜、三硝基甲苯等属于易爆物质，受震或受热可发生热爆炸。True、发生危险化学品事故后,应该向上风方向疏散。True

错误

正确、氢气的爆炸极限是：4％～75％。True

错误

正确、Hg通常经过皮肤和消化道进入人体。False

错误

31、有毒实验废弃物应明确专人负责，使用专用容器和醒目标识，将重金属、氰化物、溴化乙啶（EB）及其结合物进行分类收集，专人管理，定期回收，统一处理。True

正确 错误 正确

32、对酸痛的肌肉冷敷有助于损伤组织的修复及痉挛的缓解。False

错误

33、实验室气体钢瓶必须用铁链、钢瓶柜等固定，以防止倾倒引发安全事故。True

正确 错误 正确 错误 正确 34、在实验室同时使用多种电气设备时，其总用电量和分线用电量均应小于设计容量。True

35、辐射工作场所的入口处可以不必放置辐射警示标志和工作信号。False

错误

36、因运动量过度产生的酸疼，可以通过减量、休息、按摩、热敷等方法来帮助机体积极恢复。True

正确 错误 正确 错误 正确 错误 正确 错误 正确 37、烘箱、微波炉、电磁炉、饮水加热器、灭菌锅等高热能电器设备的放置地点应远离易燃、易爆物品。同时，规范操作，避免饮水加热器、灭菌锅等无水干烧。True

38、强酸灼伤时，必须先用大量流水彻底冲洗，然后在皮肤上擦拭碱性药物，否则会加重皮肤损伤。True

39、护送病人时，应取掉口中异物，采用平卧位，头部稍低，保持呼吸畅通。True

40、使用电气设备时可以用两眼插头代替三眼插头。False

错误

41、短路会使短路处甚至整个电路过热，从而导致线路的绝缘层燃烧，引发火灾。True

正确 错误 正确

42、在潮湿或高温或有导电灰尘的场所，实验时应该降低电压供电。True

错误

正确

43、动力配电箱的闸刀开关(学校已规定不得使用)可以带负荷拉开。False

错误

44、在易燃、易爆、易灼烧及有静电发生的场所，可以使用化纤防护用品。False

正确 错误 正确

45、在电气类开放性实验或科研实验室，必须二人以上方可开展实验。True

错误

正确

46、连接电气设备的开关需安装在火线上。True

错误

47、在进行电子线路板焊接后的剪脚工序时，剪脚面应背离身体特别是脸部，防止被剪下引脚弹伤。True

正确 错误 正确

48、连接在接线板上的用电总负荷不能超过接线板的最大容量。True

错误

正确

49、漏电保护器对两相触电（人体双手触及两相电源），不起保护作用。True

错误

正确

50、消除管线上的静电主要是做好屏蔽。False

篇3：略论大学实验室文化建设

为了理解大学实验室文化, 我们必须先了解什么是文化。在对文化的研究中, 多数学者认同文化是人的生存环境, 是人类的全部生活方式。社会学家研究发现, 文化是一种复合体, 它既指文学、艺术、音乐等, 又指人类赖以生存的价值、信仰、观念、道德、法律等。

大学实验室文化是实验室在长期发展过程中, 经过历史的积淀、自身的努力和外部环境的影响, 逐步形成的一种独特文化形态。这种文化形态, 包括以下三个层面:一是由实验室的物质设施和物理环境等构成的物质文化;二是由实验室的组织架构及其运行规则等构成的制度文化;三是由实验室成员共同的价值追求、理想信念、心理状态、道德情感、思维方式、行为规范、人际关系等构成的精神文化。这三者融为一体, 互为影响, 共同作用于实验室的方方面面。对外形成实验室的影响力、吸引力, 对内则影响实验室成员形成共同的信念与和谐的氛围, 产生凝聚力。

二、大学实验室文化的作用

1.目标导向作用。实验室文化是一种信念力量, 其所包含的价值和规范标准能引导实验室中每个成员的价值取向及行为取向, 使之符合实验室建设的目标。融于实验室文化中的建设目标具有强大的影响力、号召力和导向力, 能够引起成员普遍的心理共鸣与行为反应, 能够规范和统一实验室成员的行为。

2.行为约束作用。实验室文化是一种道德力量, 以一种无形的、非正式的、非强制性的行为准则来约束和规范每个成员的思想、心理和行为。它能造成强大的群体心理压力与动力, 使个体行为从众化。

3.凝聚合作作用。任何大学实验室都必须成为一个真正的合作体, 将个人的努力凝聚成共同的努力。优秀的实验室文化寄托了全体成员的理想、希望和要求, 实验室利用一定的文化积淀, 通过建立共同的价值观, 实现文化的认同和融合, 不断地强化成员之间的沟通与合作、信任与团结, 使之产生亲近感、信任感和归属感。

4.激励鼓舞作用。大学实验室的制度文化, 其最终目的是确定实验室任何成员都要在制度的轨道中去践行实验室的精神文化。这样就会形成一种正规、激励、方向正确的发展态势。积极、健康、向上的实验室文化强调尊重每一个人, 相信每一个人, 重视每一个人, 在这样的氛围中人们所受到的激励是内在的, 这种内在的激励能成为激励实验室成员创造性的持续动力。

三、加强大学实验室文化建设的措施和方法

(一) 满足实验室发展的物质文化需要

1. 建筑与布局。

艺术性建筑与实验室合理布局既能反映实验室独有的特色, 还能给人们带来强烈的文化熏陶与濡染, 富有润物无声的教育意义。让实验室内的一切物质充满教育性。实验室是一个有着教育空间的育人场所, 让教育与空间的紧密结合, 逐步演化出实验室独有的物质文化教育场景, 这就要求实验室的建筑与布局要做到教育学与建筑学的完美融合。

2. 装饰与布置。

实验室室内设备布置合理、摆放整齐;实验项目介绍、规章制度、恰当的名人名言与肖像陈列有序;利用室外墙壁、走廊张挂科学家画像、有价值的照片、图片及语录、标语等, 这些都能营造出浓厚的装饰文化氛围, 会潜移默化地和培养大学生的研究意识和创新精神。

3. 绿化与美化。

优美的实验室内部与外部环境是实验室物质文化的重要组成部分。实践证明, 实验室优美的环境, 具有某种“强制”力量, 它能“迫使”实验工作者领会它的含义, 如实验大楼的严肃庄重, 楼内实验工作人员充满的朝气蓬勃、为追求科学而淡泊名利的集体氛围等, 都能令每一个工作人员产生相应的情绪及相应的行为。

(二) 不断提高实验室管理文化

1. 管理理念。

先进的管理理念反映了大学实验室管理的特色、能力和水平。实验室管理文化要强化“以素质为根本、能力为中心、技能为重点”的“三位一体”的建室宗旨, 弘扬“厚德崇学、博知笃技、责实鼎新、与时俱进”的兴室精神, 坚持科学发展观和“规模、结构、质量、效益”协调发展的方针, 树立“向管理要效益”的管理思想, 走开放兴室之路。

2. 管理制度。

要建设“开放、流动、联合、竞争”的机制。实验室要坚持开放性, 其优势资源坚持向国内流动研究人员开放, 积极吸收科技发达国家的高水平科技人才进入实验室工作。努力创造有利于学科交叉和创新性思想产生的宽松的研究环境, 形成“鼓励竞争、倡导合作、允许冒险、宽容失败”的文化氛围和强烈的技术创新氛围, 使实验室充满活力。

(三) 丰富和发展实验室的精神文化

1. 加强实验室风气建设。

实验室风气是实验室全体工作人员在长期工作、学习、教学、科研和建设与管理过程中, 经过共同努力而逐步形成的相对稳定的精神风貌, 是思想品质、道德情操、学习风尚、创新精神和工作态度的综合效应。优良的室风是无声的命令, 对实验室全体成员有巨大的激励作用。

2. 加强实验室团队精神建设。

在当今“大科学”时代, 科研成果的产出早己告别了个人“单打独斗”的形式, 科研人员个人之间、科研机构或大学之间以及政府间的合作, 已经成为推动科学发展与技术进步的主要方式。仅仅依赖个人的才智很难产生大的成就, 尤其是面对大科学或大工程项目时, 创新单元已经从个体过渡到团体, 科技团体创造力已成为推动科技发展的基本动力形式。

四、培育实验室创新文化

1.要有引领学术前沿的“领头雁”意识。大学实验室, 特别是重点实验室, 要有“领头雁”意识。国家为实验室投入了大量的人力物力财力, 配备了先进、完备的仪器设备, 吸引了大量的科研人员, 寄予了很大的期望。实验室工作人员应当始终牢记自己的使命。要有强烈的学术、科研责任感, 不能满足现有的成绩, 要勇于攀升学术高峰, 要具有引领学术前沿的责任感与魄力。大学实验室代表着大学的科学研究水平, 支撑着社会经济未来的发展。因此, 大学实验室要对自身高标准、严要求。尤其是实验室学科带头人, 要成为善于营造学术气氛的大师, 要学会把学术研究的气氛推向顶盛, 努力使实验室成为所在领域的重要学术中心。

2.鼓励变革。创新需要有强烈的锐意进取、拼搏探索的意识, 满怀创造欲望与激情, 能够承受在智力和体力上的极大付出及由此产生的各种风险和心理压力。这就需要一种精神, 一种对现状不满足并试图实现变革的精神。大学实验室是否容忍并倡导这种精神, 是否给创新者的创新以积极的支持与帮助, 是否提供必需的科研条件以及制度和组织保障, 将直接影响创新者的主动性、积极性的发挥, 并进一步反过来影响大学实验室的创新活力和竞争力。

3.营造宽松的氛围。许多对科技有巨大贡献的巨匠成名前都经过长期艰苦的探索和失败, 如果遇到挫折研究工作就遭到扼杀, 绝大多数科技突破将无法产生。这就需要对失败予以理解、宽容。关上了失败的大门, 同时也就关上了创新的大门。创新需要有自由的空间、宽松的环境, 只有在这样的文化氛围保障下, 人们才能够把全部的精神和意志集中到从事艰难复杂的创造活动中。

4.广泛交流。创新需要交流, 只有通过科学共同体内部相同专业或不同专业之间的长期广泛学术交流, 才能碰撞思想火花, 激励创新思维。学识和见解需要相互启发, 问题和疑难需要共同探讨, 兴趣和爱好可以互相激励。

摘要：实验室文化的作用是巨大的, 实验室文化有利于培育实验室成员的创新精神、协作合作精神, 有利于实验室成员潜能的释放。本文研究了大学实验室的文化内涵、作用和建设的方法。

关键词：大学,实验室,文化建设

参考文献

[1]刘国瑜, 张英.试析国家重点实验室的文化管理[J].实验技术与管理, 2007, (9) .

[2]郭文龙, 等.论实验室文化建设[J].实验技术与管理, 2008, (12) .

篇4：密歇根大学实验室

关键词：单片机；实验板；汽车电子

1.引言

本设计由天津科技大学大学生实验室创新基金资助，旨在开发一款能够满足本科汽车专业汽车电子技术课程使用的单片机控制实验板。根据教学经验，通过对学生的情况了解，本设计重点在实验板上完成四个汽车电子控制实验，分别是汽车转向灯控制、直流电机的旋转控制、汽车车轮测速、车内温度检测。

2.实验板的设计思路

本设计根据教学需要主要完成以下功能：

（1）汽车转向灯的控制实验：用两个按键模拟左右转向灯的开关，用两个LED模拟对应的左右转向灯，通过按键操作实现转向灯控制。

（2）汽车直流电动机的正反转控制实验：直流电机的两个引脚与两个继电器相连，通过正转、反转、关闭按键来控制直流电机的正反转工作。

（3）汽车车轮转速检测实验：通过一对红外发射接收管作为转速传感器，当旋转物体在接收和发射管之间转动时，通过遮挡与否来测定转速，并显示在数码管中。

（4）车内温度传感器的实验：采用一个DS18B20温度传感器，模拟车内温度傳感器的应用。

3.实验板的硬件设计

3.1 单片机

本实验板单片机采用STC89系列，为了方便验证实验效果，采用在线程序下载的设计，通过通用的下载模块连接到单片机P3.0和P3.1脚，可直接将编写的程序下载到单片机。单片机的晶振选用12M，电源电路由5V电源供电，通过一个开关S4控制整个实验板的启动和关闭。如图1所示为单片机最小系统设计。

3.2 按键与显示模块

本实验板使用三个按键以满足设计要求，三个按键可用于直流电动机的正反转与关闭控制，同时其中两个按键还可用于转向灯控制实验，分别接在单片机的P1.2-1.4口，具体定义可由编程完成。显示模块有两个，分别为两个LED和四个数码管来实现其功能，LED用以模拟转向灯，接在单片机P1.0和P1.1口；数码管显示车轮转速和温度检测的结果，其位选和段选通过两个74LS573连接到单片机的P0口。如图2为显示与按键模块。

3.3 继电器与红外模块

实验板通过两个继电器控制电机的正反旋转。工作时，由按键控制继电器的接通和断开，当一个开关按下后，其中一个继电器接通电源，另一个继电器接地，电机向一个方向旋转；当另一个开关按下后，则之前接电源的继电器接地，而之前接地的继电器接电源，电机向另一个方向旋转，当按下关闭按键时，两个继电器都闭合到接地，电机停止转动。电机的旋转接一个有间隙的圆盘，圆盘置于红外发射和接收管之间，当圆盘中的间隙经过红外发射端时，红外传感器有信号接收，否则则无，依次来进行直流电机的测速。红外模块设计有四个引脚，分别为电源、接地和数据输出口DO，AO口不使用。下图3为继电器和红外模块。

x3.4 温度传感器模块

为了模拟汽车内的温度检测功能，本实验板采用DS18B20来模拟车内的温度传感器，通过对其进行单片机控制，以检测出外界的温度，并将温度数值显示在数码管当中。图4为温度传感器的接线图，其数据输出口与单片机的P1.5口相连。

4 总结

汽车单片机技术是一门应用型很强的课程，本实验板根据教学中的实际需求进行设计，满足课程中的教学需要。同时也能锻炼学生的自我开发和设计的能力，为今后的课程设计和汽车电子设计等活动提供了支持。

参考文献

[1] 安晓莉.AT89S51单片机开发板的设计[J].电子设计工程，2009，17（9），121-123.

篇5：中北大学重点实验室介绍

国家级国防科技重点实验室：

电子测试技术国防科技重点实验室（太原分部）

教育部重点实验室：

仪器科学与动态测试重点实验室

工程研究中心

省部级工程研究中心：

传爆药研究开发及性能检测工程研究中心集成精密塑性成型工程技术研究中心化学工程技术研究中心

篇6：大学实验室安全事故应急预案

第一条为积极应对可能发生的实验室安全事故，快速、高效、有序地组织开展事故抢险、救援和调查处理，预防和减少突发性灾害事件及其造成的损害，保障师生员工的生命与财产安全，维护正常的教学秩序，根据《中华人民共和国安全生产法》《中华人民共和国突发事件应对法》《中华人民共和国消防法》《危险化学品安全管理条例》等法律法规和《华东理工大学实验室安全环保管理规定》的有关规定，制定本预案。

第二条本预案所称实验室安全事故是指全校范围内各级各类教学、科研实验室或实验场所发生的，造成或者可能造成人员伤亡、财产损失、环境破坏和严重社会危害的事故、事件。

第三条工作原则

(一)以人为本，安全第一。发生实验室安全事故时，要及时采取人员避险措施;实验室安全事故发生后，优先进行人员抢救，同时注意救援人员的自身安全。

(二)把握先机，快速应对。对学校发生的实验室安全事故，各相关部门和单位要第一时间作出反应，迅速到位，防止事故扩大，造成二次伤害，最大限度减少人员伤亡。

(三)统一领导，分级负责。事故发生后，各相关单位应在学校的统一领导下，立即启动应急预案，分工负责，相互协作。

(四)预防为主，常备不懈。贯彻落实“安全第一，预防为主”的方针，坚持事故应急与预防工作相结合，做好常态下的隐患排查、风险评估、事故预警、风险防范体系建设和预案演练等工作。

第二章机构与职责

第四条学校安全工作领导小组是实验室安全事故应急处理的领导机构，全面负责领导、协调实验室安全事故的应急处置工作。

第五条各单位应成立实验室安全事故应急处理领导小组，负责事故现场指挥、协调和应急处置，其主要职责为：

(一)根据学科特点及实验室类型，负责本单位事故应急预案的制订和落实;

(二)加强安全教育和应急演练，保证各项应急预案有效实施;

(三)安全事故发生后，负责保护现场，并做好现场救援的协调、指挥工作，确保安全事故第一时间得到有效处理;

(四)及时、准确地上报实验室安全事故。

第三章事故预防、预警及响应

第六条各单位应做好预防、预警工作，最大限度地防止事故发生：

(一)对各种可能发生的安全事故，建立健全预防、预警机制，开展风险评估分析，做到早防范、早发现、早报告、早处置;

(二)加强应急反应机制的日常管理和实验人员的培训教育，经常开展实验室事故演练，完善应急处置预案，提高应对突发事故的实战能力;

(三)各单位应对应急预案定期评估，并根据各单位具体情况不断进行完善和修订;

(四)重视实验人员健康检查，发现与实验室生物安全有关的人员感染或伤害立即报告、处置。

第七条实验室安全事故发生后的响应

(一)事故现场人员是事故报告的责任人，所在单位为事故报告的责任单位;

(二)责任人应在自救、保护现场的同时立即启动事故上报机制，责任报告单位负责人在接到报告后，初步判定事故情况，进行现场处置，必要时启动应急预案，各相关单位应第一时间到达事故现场，协助实验室安全事故的处置;

(三)实验室安全事故上报机制为：报告人→单位安全责任人→实验室与装备处→校安全工作领导小组;

(四)凡发生实验室安全事故必须逐级上报，不得隐瞒。对迟报、谎报、瞒报和漏报事故及其重要情况的，根据相关规定对有关责任人给予相应处分;构成犯罪的，移交司法机关追究其刑事责任。

第四章部分安全事故应急处置措施

第八条实验室发生病原微生物、危险化学品事故的一般处置办法

(一)病原微生物

1.若病原微生物泼溅在皮肤上，立即用浓度为75%的酒精或碘伏进行消毒，然后用清水冲洗;

2.若病原微生物泼溅在眼内，立即用生理盐水或洗眼液冲洗，然后用清水冲洗至少15分钟，立即就医;

3.若病原微生物泼溅在衣物、鞋帽上或实验室桌面、地面，立即选用浓度为75%的酒精、碘伏、0.2-0.5%的过氧乙酸、500-1000mg/L有效氯消毒液等进行消毒。

(二)危险化学品

1.若有毒、腐蚀性化学品泼溅在皮肤或衣物上，应迅速解脱衣物，立即用大量自来水冲洗，再根据毒物的性质采取相应的有效处理措施;

2.若有毒、有害物质泼溅或泄漏在工作台面或地面，应立即穿好专用防护服、隔绝式空气面具等进行必要防护。泄漏量小时，在确保人身安全的条件下可用沙子、吸附材料、中和材料等进行处理，将收集的泄漏物运至废弃物处理场所处置，残余物用大量水冲洗稀释;

3.若发生易燃、易爆化学品泄漏，则泄漏区域附近应严禁火种，切断电源。事故严重时，应立即设置隔离线，并通知附近人员撤离，同时报告有关部门。

(三)其他

若操作过程中被污染的注射器刺伤、金属锐器损伤，解剖感染动物时操作不慎被锐器损伤或被动物咬伤或被昆虫叮咬等，应用肥皂和清水冲洗伤口，然后挤出伤口的血液，再用消毒液(如浓度为75%的酒精、mg/L次氯酸钠、0.2%-0.5%过氧乙酸、0.5%的碘伏)浸泡或涂抹消毒,并包扎伤口(厌氧微生物感染不包扎伤口)。

第九条实验室发生化学灼伤事故的一般处置办法

(一)强酸、强碱及其它一些化学物质，具有强烈的刺激性和腐蚀作用，发生这些化学灼伤时，应用大量流动清水冲洗，再分别用低浓度的(2%-5%)弱碱(强酸引起的)、弱酸(强碱引起的)进行中和。处理后，再依据情况而定，作下一步处理。

(二)溅入眼内时，在现场立即就近用大量清水或生理盐水彻底冲洗。冲洗时，眼睛置于水龙头上方，水向上冲洗眼睛冲洗，时间应不少于15分钟，切不可因疼痛而紧闭眼睛。处理后，再送眼科医院治疗。

第十条实验室发生中毒事故的一般处置办法

(一)吸入中毒。若发生有毒气体泄漏，应立即启动排气装置将有毒气体排出，同时打开门窗使新鲜空气进入实验室。若吸入毒气造成中毒，应立即抢救，将中毒者移至空气良好处使之能呼吸新鲜空气，同时送入医院就医。

(二)经口中毒。要立即刺激催吐(可视情况采用浓度0.02%-0.05%高锰酸钾溶液或5%活性炭溶液等催吐)，反复漱口，立即送入医院就医。

(三)经皮肤中毒。将患者立即从中毒场所转移，脱去污染衣物，迅速用大量清水洗净皮肤(粘稠毒物用大量肥皂水冲洗)后，及时送入医院就医。

第十一条实验室发生爆炸事故的一般处置办法

(一)实验室爆炸发生时，实验室人员确保安全的情况下必须及时切断电源和管道阀门;

(二)所有人员应听从现场指挥，有秩序地通过安全出口或用其它方法迅速撤离爆炸现场;

(三)实验室安全事故应急处理领导小组负责安排抢救工作和人员安置。

第十二条实验室发生火灾事故的一般处置办法

(一)若发生局部火情，立即使用灭火器、灭火毯、沙箱等灭火：

(二)若发生大面积火灾，实验人员已无法控制，应立即报警，通知所有人员沿消防通道紧急疏散。同时，立即向消防部门报警，向学院领导报告，有人员受伤时，立即向医疗部门报告，请求支援;

(三)人员撤离到预定地点后，应立即组织清点人数，对未到人员尽快确认其所在的位置。

第十三条实验室发生触电事故的一般处置办法

(一)应先切断电源或拔下电源插头，若来不及切断电源，可用绝缘物挑开电线。在未切断电源之前，切不可用手去拉触电者，也不可用金属或潮湿的东西挑电线：

(二)触电者脱离电源后，应就地仰面躺平，禁止摇动伤员头部;

(三)检查触电者的呼吸和心跳情况，呼吸停止或心脏停跳时应立即施行人工呼吸或心脏按摩，并尽快联系医疗部门救治。

第十四条实验室发生仪器设备故障事故的一般处置办法

(一)若仪器使用中发生设备电路事故，须立即停止实验，切断电源，并向仪器管理人员和实验室汇报。如发生失火，应选用二氧化碳灭火器扑灭，严禁用水扑灭。如火势蔓延，应立即向学校保卫处和消防部门报警。

(二)仪器使用中的容器破碎及污染物质溢出，立刻戴上防护手套，按照仪器的标准作业程序关机，清理污染物及破碎玻璃，再对仪器进行消毒清洗，同时告知其他人员注意。

第五章事故调查与处理

第十五条在事故应急响应终止后，由学校安全工作领导小组对事故进行调查。

第十六条事故单位应在事故调查结束后三日内上交书面报告，主要包括事故发生的时间、地点、伤亡情况、经济损失、发生事故的原因及相关责任人员情况等。

第十七条根据调查结果，对人为原因造成实验室安全事故的单位，将根据情节轻重和后果严肃处理。违反法律、法规的，依法追究有关当事人法律责任。

第十八条对安全事件反映出的相关问题、存在的安全隐患，应严格进行整改。加强经常性的宣传教育，防止安全事故的发生。

第十九条根据安全事故的性质及相关人员的责任，认真做好或积极协调有关部门做好受害人员的善后工作。

第六章附则

第二十条本办法未尽事宜，按国家有关法律、标准执行。

篇7：大学实验室安全检查暂行规定

第一条 为加强我校实验室安全工作的制度化、规范化管理，及时发现和排除实验室安全隐患，根据《扬州大学实验室安全管理办法》(扬大设备〔2014〕2号)和《扬州大学实验室安全责任追究暂行规定》(扬大设备〔2015〕5号)等文件精神，制定本规定。

第二条 按照谁主管谁负责，谁使用谁负责的原则，各学院、相关单位（以下简称“单位”）是本单位实验室安全管理工作的责任主体。实验室与设备管理处（以下简称“设备处”）负责指导、督查、协调有关单位做好实验室安全管理工作。

第三条 本规定适用于全校校区范围内开展教学、科研的实验、实训场所，包括各实验中心（室）、基础实验室、专业实验室。

第四条 各单位要高度重视和认真落实实验室安全管理工作。要进一步建立和完善本单位实验室的安全责任体系，明确本单位所属实验室的安全工作责任人，并将责任人和有效应急联系电话等信息统一制牌、张贴于实验室（各房间）门上，以便学校督查和应急联络。

第五条 各单位应建立安全检查工作的长效机制，明确检查人员、检查方法和检查要求，认真落实实验室安全检查工作，具体要求为：

（一）日查：由实验室责任人对所属实验室（实验用房）每日检查一次，主要对水、电、气、危险化学品、易制毒化学品、特种设备、病原微生物、精密仪器、实验废弃物、门窗等方面进行安全检查，属于公共实验室的安全日查工作由各单位指定人员负责。

（二）月查：在实验室安全日查的基础上，由各单位安排相关负责人对相关实验室（实验用房）每月检查一次，主要对危险化学品、易制毒化学品、特种设备、病原微生物、放射源及射线装置、实验废弃物等方面进行安全检查。

（三）季查：在实验室安全月查的基础上，由单位组织对本单位所有实验室每季度检查一次，重点加强对安全教育与培训、责任制度落实、安全管理制度及实验操作规程遵守情况、安全隐患有效整的情况、实验室废弃物处置等方面进行安全检查。

（四）配合上级部门和学校另行安排的检查，假期中安全检查参照上述要求进行。

（五）所有安全检查情况均需如实记录（见附件

1、附件2），记录需自行留档以便随时备查。

第六条 设备处会同其他职能部门定期与不定期组织检查或抽查，具体工作为：

（一）每年安排四次定期抽查（即分别在五

一、国庆、暑假和寒假前夕进行）。

（二）落实上级部门另行要求的安全抽查。

（三）不定期对存有安全隐患的相关单位进行检查或抽查。

（四）如实记录检查或抽查结果，记录需留档备案。

第七条 各单位对自查或学校抽查出的安全责任、安全隐患及安全事故应认真处置和落实。具体要求为：

（一）对查出的安全责任应及时纠正责任人的行为。

（二）对查出的安全隐患应及时有效整改；对因条件或其他方面的原因，一时不能整改到位的安全隐患，要落实临时性防范措施，确保不发生任何安全事故，条件具备时应及时整改到位。

（三）对安全隐患可以整改但久拖不决的，相关单位除责成当事人限期整改落实外，并将具体情况书面报告设备处。

（四）对已经发生安全事故的，相关单位应及时报告保卫处、设备处及其他部门，并做好事故的处置工作。

（五）对查出的安全责任、安全隐患或安全事故，各单位应通过通报或下达整改通知书等方式，及时反馈给各相关责任人。

（五）所有安全隐患具体整改措施、安全事故处置情况均需如实记录，记录需自行留档以便随时备查。

第八条 对于违反国家有关法律法规、学校规章制度的单位或个人，学校将按《扬州大学实验室安全责任追究暂行规定》的有关要求，视情况对相关责任人、责任单位进行责任追究。构成犯罪的，将依法移送司法机关处理。

第九条 本规定由设备处负责解释。

第十条 本规定自发布之日起施行。

附：1.扬州大学实验室安全日查登记本

2.扬州大学实验室月查、季查记录本

3.扬州大学实验室安全隐患整改通知单

扬州大学

篇8：密歇根大学实验室

一、实验室现状分析

近年来, 随着创新教育和应用型人才培养在高等教育领域的发展, 把大学生应用能力的培养作为实验室建设的一个重要目标正逐步为我国教育界所认同。很多高等教育研究者纷纷开始从理论上进行探索, 一些高校教学管理者也从不同的角度展开积极的实践。

实验室建设中对大学生应用能力和创新能力培养的研究,很多老师已做了不少工作,但多是零散的不系统的理论和见解。传统实验室建设中仍存在不少问题:

1.教学手段单一 ,不能很好地利用现代教学技术 ,并将其引入实验教学;授课方式以教师讲授为主,学生被动地按实验指导要求和操作步骤进行;缺乏互动式教学方法,师生之间没有广泛的交流。

2.实验教学大多附属于理论教学 ,很少形成独立的体系 ; 实验内容往往滞后于最近的科研进展;验证性实验过多,综合性、设计性、研究性、应用性实验偏少,不能适应知识经济对人才培养的要求;学生重视程度不够;有些单独设课的实验课比如课程设计、集中实习和实训的学生成绩评价缺乏合理的科学依据。

3.某些实验设备、仪器使用效率低 ,一些专业实验室或者创新实验室空闲率较高, 没有充分发挥出培养学生创新能力的主战场作用。

现代科学技术的发展,特别是新兴学科、交叉学科的不断出现, 实际上已经打破学科之间、理论研究与实验之间的界限。高校是人才培养的中心,高校进行应用能力和创新能力培养应以一定的实验室为载体, 实验室具有丰富的创新教育功能。大学生创新实验室的建立, 为我们提供了必要的条件基础, 但只有在不断完善的创新实验室建设中才能培养和提高大学生的应用能力和创新能力。

二、分析问题,探索实验室管理模式,进一步培养大学生 创新能力

首先,分析大学生应用能力及创新能力的结构,内容主要涉及实际应用能力、创新意识、创新思维能力、创新实践能力、反思和评价能力,得出具有建设性的结论。另外,为了正视现实问题, 解决目前实验室在培养学生应用能力和创新能力方面存在的问题,理论的视野和高度是至关重要的。再者,勃勃兴起的非线性机制的自组织理论、从自然科学的新视角出发, 成为指导培养学生应用能力和创新能力的新理论, 以培养大学生创新能力为目标的实验室建设策略。

三 、资 源 整 合 ,全 面 发 展 ,打 造 复 合 型 大 学 生 创 新 实 践 团队

1.创 新型实 践团队 的涵义

大学生创新实践团队指的是为提高大学生创新能力,实现学习和科研目标, 相互协作进行创新活动并产生一定价值成果的群体组织。这个群体组织以学生为主体, 也有部分教师参与。目前在国内高校,一般以课外团队形式存在,主要有四种:一是学生自发组成的科技创新小组。就是一个以本科生为主体的课外科技活动团队。二是以参加某种科技竞赛为 目标而组建的合作团队。如全国大学生“挑战杯”科技创新大赛、EPR沙盘模拟对抗赛参赛团队、全国大学生电子设计竞赛等参赛团队。三是以团队形式参与教师的课题组,在教师的指导下从事科学研究,这种方式在本科生中以引导为主。四是校企合作。建立创新实践基地或创业孵化基地,围绕特定的课题项目组建团队,进行创新实践。创新团队是学生发展自我、提高实践能力、培养创新精神的重要途径。对于高校培 养高素质创新人才具有重要意义:其一,团队合作是当代科学研究的一大发展趋势。对于一些学科前沿的研究来说,没有实力雄厚的团队,是很难取得突破的。而实践也证明,团队研究有利于交叉学科的融合以及新兴学科的诞生和发展,很多高精尖科研成果往往来自于团队研究。这一趋势必然要求高校加强对创新团队的培育,打好团队研究的基础,这也是建设创新型国家的长远需要。其二,在大学生创新团队中,因为有明确研究方向与有效的领导组织, 团队将课堂知识、科研实践及社会需求有机结合起来,获得更广泛的创造机会和发展空间。并且产生出一大批先进性、实用性的科学成果,如在“挑战杯”大赛中,每年都有很多参赛项目与商家签署了合作协议。在收获学术价值的同时,也带来巨大的经济效益。其三,不同于传统人才培养模式,在大学生创新团队中,成员一般由来自不同年级、学科的学生或者指导教师组成。这种合作模式有合理的学科和素质结构,知识基础宽厚,学术环境宽松,为学生成长为复合型人才提供了极大的便利条件。其四,基于统一目标牵引的团队合作,有利于大学生完善人格的塑造和发展。在创新团队中,团结与协作是基础,每一名成员都要学会包容、欣赏、尊重其他成员的个体差异性;才能使整个团队产生聚合力,发挥强大的团队力量取得成功。与此同时,良好的团队合作氛围有利于成员创新精神、拼搏精神及科学精神的培养。

2.打造复 合型、创新型实 践团队 的途径

当代科学技术发展的重要趋势是综合化, 自然科学和社会科学相互交叉、相互渗透,这就要求学校培养的人才具有围绕本专业而建立起来的合理的知识结构, 其中最重要的是应用能力和创新能力。

依托学科专业建设,坚持统筹规划,强化合理布局。优化实验室师资结构, 按照培养应用型工程技术人才和创新型的总体培养要求,着力培养学生应用型创新实践能力。为学生实践研究和教师的课题、项目提供优质平台,重点围绕实践教学改革、管理机制创新、资源开放共享等方面,加快创新实验室的建设步伐,使创新实验室成为实践教学改革的先锋,成为打造复合型创新型实践团队的主力军。

四、基于大学生创新实验室创新实践团队建设实践

1.搭 建 基于 分 布 — 平 等 式 管 理 模式的教 师 团队

指导教师既包括校内教师, 还包括来自合作公司的负责人和技术总监。他们能及时交流指导校内教师和团队里的学生,能为团队进行更高层次的理论指导和团队建设规划。探索分布———平等式指导教师团队模式, 该模式能够促进成员之间产生深层次的对话,进而促进信任建立和知识共享,从而提高团队的效率。在这种结构中体现了校企合作,融合了企业元素,能够有效地调配资源和资源共享。

2.组 建 了 基 于项 目的学 生 梯队

项目来源于教师申请立项的各类省、市级课题、校级创新项目和教师指定的适合学生发展的中小型项目, 开展常态化项目培训,让每个团队都有项目,形成良性竞争,大大提高学生的创新能力。在项目开发过程中,团队成员自我管理,自我学习,形成良好的学习、科研氛围。

采用静态和动态相结合的“宽进严出”的选拔与晋级淘汰机制, 保持整个正式团队成员人数始终保持在10人左右。选拔、测试与晋级测试中根据入口的实际情况,经过一段时间培训后, 要求参加选拔赛和晋级赛的学生在规定时间内完成一个相应层级的项目制作。