大学物理实验设备管理论文

摘要：对于大学来说，物理实验室是学生进行物理实验的主要阵地，为师生提供一个安全、设备齐全、氛围良好的物理实验室对于提升物理实验课程质量至关重要。本文将对如何优化改革大学物理实验室管理进行探讨，争取提出一些建设性意见。下面是小编整理的《大学物理实验设备管理论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大学物理实验设备管理论文 篇1：

基于应用型人才培养的《大学物理实验》教学重构探讨

摘要：本文基于地方性本科院校应用型人才培养模式的转型需求，本文从教学硬件资源建设和教学运行体系建设等方面对《大学物理实验》教学进行了较为系统的改革探索。通过改革，初步搭建了《大学物理实验》教学和各理工科专业实验基本技能需求的桥梁，确保《大学物理实验》课程在各理工科专业课程群的基础性地位，突出了《大学物理实验》课程教学的工程项目意识.

关键词：应用型人才培养；大学物理实验；基础性地位；工程实训模式

地方二本院校面临着向应用型高校转型的任务。所谓应用型就是要培养面向市场需求的应用型人才，但他的专业设置与职业技术学院的培养模式有这本质区别。地方二本院校的专业设置是以学科为基础的，职业技术学院专业设置是以市场职业需求为基础的[1]。因此，二本院校是培养具有系统学科基本知识和行业共同基本技能人才的高等院校。他的“应用型”与职业技术学院的“应用型”有这本质區别。二本院校的“应用型”着眼于整个学科所对应的“面”，即行业共有技能；职业技术学院的“应用型”着眼于行业的“点”，即具体职业技能。因此，二本院校的教学如何体现出“行业共有技能”的培养是一个值得探讨的课题[2，3，4]。《大学物理实验》作为理工科专业的必修专业基础课程，它承担着培养学生基本实验技能和工程实践能力的任务[5，6]。如何建立一种适合各专业需求的应用型人才培养的《大学物理实验》教学模式，体现理工科的共性和各专业个性有机结合是老师们需要思考的。

一、我校传统《大学物理实验》教学的情况

我校原来的《大学物理实验》教学内容单调，应用性不强，各理工科专业特色不明显。而且所有的老师教学方法传统，学生的学习法也单一。教师基本采取根据仪器说明书准备好实验和教学内容，教学过程中先讲实验原理和操作步骤，然后指出应注意的问题和实验的要求，最后实际操作一篇，便要求学生按照规定的实验步骤进行操作并得出结果。学生完全不思考，仅仅被动地参与。这种程序式的教学严重抹杀了学生的主动性和创造性思维的培养，偏离了应用型人才的培养目标和要求。学生的“学”和教师的“教”几乎变成了一种必须完成的“任务”。“厌学”情绪在少数学生心中弥漫。因此，我校《大学物理实验》教学模式改革箭在弦上，势在必行。

二、我校《大学物理实验》教学改革实践

为了适应工程应用需求的《大学物理实验》教学，我校在2008年专门建设了基础物理实验中心。中心下设力学、热学、电磁学、光学、近代物理、中学物理教材教法、电子电工等7个实验室，使用面积约1900余平方米。通过中央与地方共建项目购置仪器设备总值300多万元，650多台套。2009年通过基础物理实验中心通过湖南省实验室验收评估，使我校成为湖南省《大学物理》实验教学设备最为完善高端的高校之一。这为我校的《大学物理实验》教学模式改革提供了坚实的保障。

1.通过自编教材，解决教材“共性化”问题。根据我校教学中存在的问题和实际情况，我们改进现有“共性”实验教材，优化教学内容，体现我校各理工科专业的“个性”需求。我们按照传统的项目层次分类自编了规划教材，在基础性实验项目层次上，保留了经典的实验项目。通过这个层次的教学，主要培养学生的基本实验操作规范和习惯。在综合性实验项目层次上，设计了一些各理工科专业直接需要的物理综合技能的实验项目。通过该层次的分专业教学，架起《大学物理实验》与《专业实验》的桥梁。在创新与设计性实验层次上，我们设计了一些开放性的实验项目，让学生基于物理基本原理，主动参与项目研究，从而培养学生创新设计的意识和基本能力。

2.通过建章立制，解决了教学过程管理和评价机制的空泛问题。在严格执行学校各类规章制度的基础上，我们相继建立健全了《基础实验中心工作制度》、《基础实验中心仪器设备管理制度》、《基础实验中心低值易耗品管理制度》、《基础实验中心实验室安全管理规定》、《怀化学院基础实验中心关于大学物理实验教学管理的规定》、《基础实验中心实验技术人员岗位职责》、《基础物理实验室实验成绩考核实施细则》、《关于大学物理实验课程的预习报告和实验报告的有关规定》、《怀化学院基础实验中心实验报告书写规范及评分标准》等等共20项，为实验教学常规管理的科学性、规范化提供了很好的保障。

3.通过加强教学过程管理，解决了大学物理“教”与“学”随意性问题。几年来我们认真落实《怀化学院基础实验中心关于大学物理实验教学管理的规定》等实验教学管理制度，照章办事，这敦促了教风和学风的根本性转变。教学过程中为了堵住平时考勤和考试舞弊的漏洞，我们采取了环环相扣的三部曲。一是加强实验课堂的考勤监管，将学生因故缺席情况详细信息记录在《教学情况登记本》中，并以书面和电话两种方式通知到人，安排一次补做机会，并安排教师定时定点指导。二是课堂上老师必须现场查看全部学生实验数据，对实验数据进行审核签名，不合格的当时重做。三是采用实验操作和理论考试随机组合的考试方式，杜绝实验考试的随意性。我们根据“掌握实验方法，提高动手能力”为目标的《大学物理实验》教学基本要求，将考试内容分为30%的理论考试和70%为实际操作。并且考试试卷由多套理论卷和多套操作卷随机组合，实际试卷在考试前15分钟内由学生抽签组合确定。这种随机性有效地防止试题泄密和学生同堂同卷的情况，从源头上杜绝了考试舞弊现象的发生。几个学期来，考前实验室开放，前来复习实验的学生人员暴满，平时的上课纪律好转了，学风好转了，及格率提高了。

4.“基础性”和“工程性”是我校《大学物理实验》改革的特色。突出《大学物理实验》的基础性地位。《大学物理实验》是以物理实验的基本技术或基本物理量的测量方法为主线，再贯穿以现代误差理论、工程技术意识、现代物理实验仪器设备、器件的原理、使用方法，构建成一个完整的，但又不断发展的课程体系。掌握这些基本方法、基本技能是做好各理工科专业实验的前提。我们在教材编写过程中注重这些基本技能与各实验项目的有机结合，搭建了《大学物理实验》与各理工科专业实验的沟通的桥梁，使学生学在“物理”，用在“专业”，做实了大学物理实验在各理工科专业实验中的基础性地位。

突出《大学物理实验》项目的工程运作化教学模式。我们要求学生把每一个实验项目当成一个实际的工程项目来做。我们按照“工程验收”的模式，评估学生的实验过程和实验报告，培养学生细心严谨、实事求是的态度，坦然担当实验成败的勇气。彻底改变了以前草率从事、捏造数据、抄袭实验数据与报告的局面。实现学风好转，提高教学质量，收到了很好的效果。

三、结论

根据我校建立“区域性、高水平、应用型”大学的要求和各理工科专业对大学物理实验专业化的需求，我们历时八年对《大学物理实验》教学的场地、設备等硬件和教学运行模式进行了系统的改革。突出《大学物理实验》项目与各理工科专业实验技能相衔接，采用“工程实训模式”运作实验教学，确保了《大学物理实验》应用型特性和基础性地位。《大学物理实验》教学的改革是一个开放性课题，为此，我们将继续关注和开展该课题的探讨。

参考文献：

[1]王守伦.以社会需求为导向培养高素质应用型人才[J].中国高等教育，2007，（7）：55-56.

[2]吴中江，黄成亮.应用型人才内涵及应用型本科人才培养[J].高等工程教育研究，2014，（2）：66-70.

[3]舒象喜.基于应用型人才培养的大学物理实验教学的实践与思考[J].求知导刊，2015，（19）：63-64.

[4]纵榜峰.基于应用型人才培养的大学物理实验教学的思考[J].宿州学院学报，2012，27（8）：113-115.

[5]严慧羽，郭艳蕊，宋庆功，郭松青.基于面向现代工程教育的大学物理实验教学的调查研究[J].大学物理实验，2014，27（4）：126-128.

[6]许永红，葛立新，刘晓伟，傅院霞.“工程化”教育背景下大学物理实验课程建设的思考[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012，（23）：10-11.

Key words：practical talents cultivation；college physics experiment；basic function；engineering project translation

作者：谌雄文 舒象喜 吴建中 向绍纯 谌宝菊

大学物理实验设备管理论文 篇2：

大学物理实验室管理优化改革研究

摘要：对于大学来说，物理实验室是学生进行物理实验的主要阵地，为师生提供一个安全、设备齐全、氛围良好的物理实验室对于提升物理实验课程质量至关重要。本文将对如何优化改革大学物理实验室管理进行探讨，争取提出一些建设性意见。

关键词：大学;物理实验室;管理

一、目前大学物理实验室管理中存在的问题

（一）实验仪器盲目购置

由于实验室管理者对于物理实验教学课程的研究方向和研究内容的模糊界定，可能出现在盲目购置实验仪器的现象，许多仪器几乎没有用过，造成了一定的资源浪费。这种面子工程式的摆设用来显示实验室设备齐全的方式与大学建设物理实验室的初衷背道而驰。另外，盲目购置实验仪器设备不仅会造成资源浪费，还可能使本来需求量很大的设备得不到及时补充，几个学生共用一台仪器，课堂效率低下，甚至一些学生还没能动手操作就已经下课了，严重阻碍学生动手能力和科研实践能力的提升。除此之外，如果实验室管理者未能及时检测实验仪器，也可能使得部分仪器在未来的使用过程中频繁出现差错，影响实验效果。

（二）对损坏的仪器不能及时维修

大学实验室中很多仪器损坏现象严重，而实验室管理者也未能及时对他们进行维修，时间一长这些损坏的仪器就无法再使用，只能淘汰。很多时候实验用时较长不是因为实验本身耗时，而是有学校的实验仪器损坏较为严重，经常在实验进行一半时出现仪器故障，修理时间较长导致实验进度延长。这种情况严重影响实验教学进程，同时不利于大学物理实验教学科学健康可持续发展。

（三）教师监管不到位，学生实验课程参与度低

目前一些学生并不能自觉认识到实验课程的重要性，在实验课堂，部分学生可能不会全身心的投入实验当中，出现胡乱操作仪器、实验顺序混乱等现象。出现这种情况的原因一是学生缺乏实验自主性，他们不了解所做实验的步骤和所需证明的问题是什么;二是教师在实验课程上对学生监管力度较差，学生作风懒散。这也在一定程度上加速了大学物理实验室仪器的损坏和实验材料的浪費，同时达不到实验课程开设目的。

（四）实验室开放性严重不足

虽然近几年对于物理实验室的开放程度和利用程度有所提高，但效果并不理想，不论是教师还是学生都没有将这个课程视为一项十分重要的课程对待。前面提到一些学生在实验课程之前预习程度不足，并不能完全掌握实验方法，实验事故出现的可能性存在，基于这个前提，大学物理实验室管理者对于开放实验室存在疑虑，这也是物理实验课程教师、物理实验室管理者、学生三方观念不一致导致的，如何协调三者之间的关系是确保物理实验课程顺利进行的必要前提。

二、大学物理实验室管理优化改革策略

（一）合理购置实验仪器

要想建立一个适合本学校物理课程实验要求的物理实验室就必须要从实际出发，实验室管理者应该对实验室的设备仪器状况有一个清楚的认识，以及对本学校实验课程内容有一个较为细致的了解，基于这两点来合理购置实验仪器。另外，教师和学生应该与实验室管理人员进行及时沟通，表明自己在接下来的实验中所需的材料和仪器，便于实验室管理者提前准备。除此之外，实验室管理者在进行实验设备购置时应该首先对其进行质量检测，充分保证实验仪器质量，确保实验顺利进行。

（二）强化教师、实验室管理者、学生三方之间的协调性

仪器购置与教学、科研的偏差和教师要求与学生实际行动的偏差等问题是实验室优化改革中的一大阻碍，所以为了更好的建立大学物理实验室，需要应对三方的需求与供给关系进行及时协调和调整，保证物理实验室管理者能够满足师生的实验需要，师生也能保护实验仪器设备和材料，减轻实验室管理者负担。三方关系的协调也在很大程度上规范了他们的实验操作以及对于实验的重视程度。

（三）学校要重视实验室建设和管理工作

大学学校领导要认识到实验室建设与管理工作的重要性，意识到学生获取知识、提升自身科学素养不仅需要获取理论知识，更重要的是通过科学实验获得。所以必须要重视实验室建设与管理，投入更多的资金到物理实验室建设，组建专业的实验室管理团队管理实验室，有效解决实验设备不足、损坏等问题，真正促进实验进步。

（四）建立完善的规章制度

为了更有效的保护实验室以及更充分的利用实验室，应该建立具体的规章制度来约束大家的行为，例如建立实验员的岗位规范和实验课程教师职责;建立仪器设备、材料的保管和使用制度;建立仪器损坏维修及责任追究制度;建立实验室安全、卫生制度等。这样一来，大家就能一切按制度办事，逐步的约束自己的行为，保证物理实验课程有序展开。

（五）引进现代化的实验室管理手段

随着计算机技术以及网络的普及，在实验室管理中引进更为现代化、信息化的手段是非常有必要的。在传统实验室的基础上，利用先进的网络通信技术、多媒体技术、计算机技术等，对实验室中的各种仪器设备、材料进行统计，便于准确的掌握这些资源的数量及使用情况，便于协调师生、设备、材料、实验教学之间的关系，协调有序地开展管理工作，逐步形成集实验教学、实验室设备管理、实验室材料管理、实验室开放管理为一体的现代化管理系统，降低材料的浪费率，减轻实验室管理人员的负担，提升实验室管理的有效性。

三、结语

大学物理实验室的管理工作是一项复杂又重要的工作，不论是物理实验课程教师还是实验室管理者都需要认识到物理实验课程对于学生的重要性，积极的探索更全面的实验室管理改革方案，与时俱进，把大学物理实验室的管理工作提高到一个新的水平，提升物理实验的有效性和准确性。

参考文献：

[1]王华秀.对高校物理实验室管理的探讨[J].科技创新导报，2015（11）.

[2]林映燕.关于大学物理实验室管理若干问题探讨[J].长春工程学院学报，2018（3）.

作者简介：余冬（1984），女，汉族，湖北广水人，硕士，工程师，研究方向：大学物理实验教学。

作者：余冬

大学物理实验设备管理论文 篇3：

浅谈大学物理实验预约系统

摘要:该文分析了进行开放性实验要解决的问题,介绍了大学物理实验预约系统的主要作用和功能模块。

关键词:开放性实验;大学物理实验;实验预约系统

Discussion on Net Booking System of College Physical Experiment

WANG Guang, ZHANG Li, LUO Li-cheng, SUN Yan

(Basic Courses Department, Aviation University of Air Force, Changchun 130022, China)

Key words: opening experiment;college physics experiment;booking system of experiment

1 概述

随着教学改革的深入,改革学生的培养模式,提高学生的创新能力和独立自主能力显得尤为重要。而大学物理实验在这方面则起着其他课程无法替代的作用,开放性实验是一种有效提高学生创新能力和独立实验能力的一种重要手段。要实现开放性实验,实验预约系统又是不可或缺的。

2 进行开放性实验要解决的问题

传统的实验方式,是要先制定严格的教学计划,对于实验的项目和实验的顺序,学生是无法选择的。在学生正式实验以前,要由教师进行讲解实验的原理、步骤、注意事项等,之后再由学生按照教师的指导进行实验。这样的教学方式对于提高学生的实验能力是有好处的,不过对学生的自主学习能力培养不够,因此在传统实验的基础上,开设开放性实验则是迫在眉睫的。

开放性实验和传统的实验方式存在很多不同,主要是学生可以在一定范围内任意的选择实验题目和选择实验时间,这就造成了实验室、实验仪器、实验时间的安排较为复杂。而且学生在选择实验时也需要一条畅通的途径及时与教师沟通,以便于教师准备实验的有关仪器设备,安排实验室等,为学生预习准备实验提供帮助。

随着计算机和网络技术的发展,校园网几乎可以连接校园的每个角落,于是为了更好的进行开放实验,基于网络的实验预约系统就应运而生了。基于网络的实验预约系统,只要使用一台服务器,就几乎可以做到二十四小时在线,学生在校园内任何一台连接校园网的计算机,在任何时间都可以进行开放性实验的预约。而且教师可以事先在系统中设定可以进行实验的实验室,可以同时进行实验的人数等等,其他的就可以交给计算机来进行处理。这样既实现了开放性实验,又可以保证不会发生实验室、实验时间的冲突,保证实验的顺利进行。

3 大学物理实验预约系统的实现技术

大学物理实验预约系统是基于校园网的三层客户/服务器结构。从和Windows系统的良好兼容性以及缩短系统的开发周期等因素的考虑,系统采用Microsoft公司的ASP.net技术开发网络应用程序,后台数据库采用Microsoft公司的SQL Server 2005系统。所有的数据存储于服务器,由数据访问层实现数据的读取、保存和更新等,客户端是无法直接访问数据的。因此保证了数据的安全性,而且只要在服务器端更新了数据就可以保证所有的客户端所获得的数据的一致性。

开发环境则采用了Microsoft公司发布的Visual Studio 2005,这套开发工具界面友好,可视化程度较高,提供了很多现成的代码,大大提高了开放效率。系统采用了Microsoft公司推出的C#作为开发语言,利用它可以快速的开发出系统的所有功能,而且可扩展性良好。

4 大学物理实验预约系统的结构

大学物理实验预约系统主要模块如图1所示。

其中的实验系统管理模块提供和整个实验室的有关管理功能,包括用户管理、实验教学管理、实验预约管理、实验室管理、实验设备管理、实验室有关资料管理等。教师模块则提供每个授课教师所需要的功能,包括个人信息管理、查询预约信息、实验资料管理、批阅实验报告、录入实验成绩等。而学生模块则提供了学生预约实验需要的有关功能,包括个人信息管理、查询实验信息、查询预约信息、提交报告、查询报告批阅情况等。还可以添加班级管理员模块,可以实现对班级预约实验的整体管理,包括班级用户管理、查询班级预约信息、集体预约撤销等功能。

此外还包括学生实验情况及成绩统计分析这一重要模块,它根据情况整合到前面的四个模块中。它可以实现各种统计功能。其中包括,学生实验情况的统计,可以按照实验时间、实验题目、实验成绩、学生班级、学生专业等进行统计。还可以按照要求进行排序,并能将数据以常见格式导出,例如Excel格式、Access格式等等,作为其他软件的数据源。成绩分析则包括按不同分数段、实验错误点等信息进行统计分析的功能,可以为教师掌握学生情况提供参考依据。

5 预约实验流程

学生在连接校园网的计算机上,使用自己的用户名和密码登陆大学物理实验预约系统,查看可以进行预约的实验项目的有关信息。根据自己的空闲时间和个人情况选择实验项目,如果该实验项目的预约人数未满,那么就可以进行此实验项目的预约;如果该实验项目的预约人数已满,那么就只能选择其他时间或者其他实验项目了。在这个过程中,学生要提交正确的本人信息,一旦预约成功,无特殊情况不得随意撤销。在进入实验室之前,学生要撰写实验预习报告,在实验室由教师批阅,实验完成后,学生要提交实验报告。待教师批阅后,及时到系统中查询,根据情况改正或者重做部分实验内容等。

而教师则要在实验开始前,登陆大学物理实验预约系统,查看预约情况,批阅学生的预习报告,为实验做好准备。实验完成后及时批阅实验报告,给出评语,进行成绩分析等。

6 结束语

基于网络的大学物理实验预约系统的建立为进行开放性实验提供了良好的平台。它解决了要进行开放性实验所面临的主要问题,而且提高了实验室的信息化水平和管理水平。随着此系统的运行和在教学过程中教师和学生的使用反馈,系统的功能也将越来越完善,以便更好的发挥其作用。

参考文献:

[1] 徐兵.基于.NET 的实验预约管理系统的实现[J].计算机工程与设计,2009,30(5):1259

[2] 贾德良,刘捷,张安定,冼进,曾爱华.基于校园网的实验室在线预约系统的设计与实现[J].现代计算机,2009,6:137

[3] 杨勇.开放性实验教学模式的创建与探讨[J].福建电脑,2009,1:215

[4] 许森东,冯元新,李祖樟,袁哲峰.物理实验室开放实验教学的探索和实践[J]. 衡水学院学报,2009,2:99

[5] 李军, 钮焱.基于背包算法的实验室预约系统的设计与实现[J]. 计算机与数字工程,2009,4:17.

作者：王广,张丽,罗立成,孙艳