小学学生管理制度

小学学生管理制度（精选11篇）

篇1：小学学生管理制度

天口小学学生学籍管理方法

学籍管理是学校管理中的一项基础性工作，是学校教育教学工作顺利进行的重要保证。根据相关文件精神，统一实施学籍管理工作，更好地服务于教育教学，现就作如下规定：

一、全面落实工作责任。学校要高度重视学籍管理工作，进一步落实学籍管理工作责任，校长要强化对学籍工作的领导，学校校长为学籍管理工作第一责任人，分管教务主任和学籍管理员为直接责任人。学校因违反学籍管理规定或疏于学籍管理而影响学校教育教学工作或学生合法权益的，将追究相关责任人的责任。

二、有效规范常规工作。认真执行省、州、县、镇有关学籍管理规定，建立健全学籍管理各项规章制度。以做好“转学、借读、休学、复学”等常规工作为切入口，严格按规定办理各种手续，规范操作，管理有序，建立健全学籍管理台帐，并及时归档。

三、转学、借读办理规定。

（一）办理条件

1、学生有下列原因之一，可准予转学：

（1）户口及家庭住址跨省、市、区(县)、乡镇迁移。（2）父母外出打工，随父母就读的。（3）父母因工作调动的。

2、学生有下列原因之一，可准予借读：

（1）学生监护人因公出国工作、从事野外工作或流动性工作、支援边疆、现役军人（含武警）。（2）来靖城投资或务工的。（3）父母在靖城工作的。

（二）办理程序（若学生要求从A学校转学或借读到B学校）

1、学生（或监护人）携带有关证明材料，向B学校提出书面申请；

2、B学校审核同意后，出具《同意接收转学（或借读）证明》审核签署意见并盖章；

3、学生（或监护人）向A学校提交申请书，并出示B学校《同意接收转学（或借读）证明》及有关证明材料；

4、A学校审核同意，则出具《转学（或借读）证明》。

5、学生持《转学（或借读）证明》等材料到B学校办理手续。

（三）有关要求

1、办理转入、转出手续均需出示户籍迁移证明（或监护人调动工作证明）原件及复印件；

2、来邮务工或投资人员需要提供：原籍户口簿、父母在邮居住证明、独生子女证、父母与用人单位签订的有效劳动合同或工商行政部门颁发的营业执照；

3、转学不得变更就读年级；

4、提供的证明材料须完整，学校签署意见须明确，并有校长签名。

四、休（复）学办理规定。

（一）办理条件

1、休学：学生因伤病和本人不可抗拒的原因连续缺课累计超过210个学时仍不能上学的；学生中途到国外、境外就读的。

2、复学：休学期满，可以继续学习的。

（二）办理程序

1、学生或监护人向学校提交书面申请，并提供有关证明材料；

2、学校审核后签署同意意见报教育行政部门；

3、因病申请休学的到指定部门复检；

4、符合休学条件的，教育行政部门自收到学校上报材料后十个工作日内办理手续并备案；

5、休学期满，学生或监护人持休学证明等材料到学校办理复学手续。

（三）注意事项

1、因病休（复）学须提供市级医院或市级传染专科医院出具的疾病（或康复）诊断证明及有关附件；

2、休学期限为一年，不得提前或推迟复学，也不得中途到其它学校上学；

3、提供的证明材料须完整，学校签署意见须明确，并有校长和教务主任签名。

五、建立学籍审核制度。

1、学校要建立学籍审核制度。学校每学期审核一次学生学籍。审核工作将严格按照学籍管理规定的要求进行，确保学籍管理工作的规范、学籍变动手续的完备、学生基本信息和学籍变动信息的准确。

2、学籍审核要保证学校名称、代码、年级和班级设置等学校基本信息的准确、学生基本信息和其他信息中各字段的规范和完整；在校生数、毕业数、招生数、学籍变动情况等各种学籍数据要保持一致。

3、学籍审核中要特别关注：招生和毕业学生情况，一年级新生学籍审核以“小宗报表”为依据，经审核无诈后方可办理学籍。上学年休学与本学年复学情况，辍学情况，转学和借读学生情况。防止辍学不登记、休学和复学的学生不吻合，转学和借读无手续，流动人口子女不标注的情况发生。

六、建立定期上报制度。

1、每年9月15日为学校学籍管理数据上报时间点，上报上年学生考试人数至新学年学生数的变化，各校的学校信息、学生基本（含其他）信息、学籍变动信息。

2、审核时提供相应的佐证材料，不得弄虚作假，否则将追究校长的责任。

2011年9月1日

篇2：小学学生管理制度

为培养学生良好的生活习惯，加强对学生的生活管理，创造良好的育人环境，促进宿舍的规范化、标准化建设，提升宿舍管理水平，制定如下规定：

一、宿舍内外必须保持整洁，要求做到：

1、各宿舍要建立值日生制度，每天清扫一次，每周大扫除一次。

2、学生起床后必须整理好自己的床铺，叠好被子，统一安放，床单要拉平，床上的物品要整齐。被褥要经常洗涤，保持清洁。

5、各种物品要保持清洁，摆放整齐美观，肥皂盒、热水瓶、毛巾、牙刷、杯子、书、鞋子等，按线状排列。

4、不准向窗外倒水或乱抛果壳、纸屑。

5、人人重视公共场所的清洁卫生，走廊、楼梯等做到不堆积垃圾、无纸屑、无果壳、无痰迹。厕所、盥洗室保持整洁，水槽里不倒杂物。

6、不准在宿舍里就餐。（病员除外）

二、严格遵守作息制度，上课及自习不得回宿舍。特殊情况需要回宿舍，必须有班主任批条。

三、节约用水，水龙头用后立即关好；室内一切设备不得擅自拆装或随意搬到室外；假日、节日最后离开宿舍时必须关好门窗、电灯，门要上锁；爱护公共财产，损坏公物照价赔偿。

四、学生必须按舍务教师安排的宿舍与铺位就寝，未经学校舍务教师同意，不得自行调换宿舍与铺位。

五、学生一律不得留客住宿，有特殊情况必须经宿舍管理教师的同意，不得擅自在宿舍内接待客人。

六、学生携带大件物品出校，须凭宿舍管理人员签发的出门条。

七、学生贵重物品（含钱、包）要妥善保管，不得存放在宿舍内，防止失窃。

八、宿舍内不得烧煤油炉，点煤油灯，不准私接电源和使用电器，以防失火。

九、男女同学不得随意进入对方宿舍。住宿生一般不能请宿假。如遇特殊情况需回家，凭家长请假单事先向班主任请假。各舍长在每晚睡觉前点名，将缺席名单交值班老师，节假日应按学校规定准时回校归宿。

十、住宿同学要互相爱护，互相帮助，决不允许老生欺负新生。新生也要尊重老生，互相学习，共同进步。xxxxxxx小学

2011年9月篇二：小学生宿舍管理制度[1] 小学生宿舍管理制度

学生宿舍是学生学习、生活和休息的场所。为了完善宿舍管

理的制度和措施，进一步提高学生宿舍管理的质量和水平，为同

学们提供一个秩序良好、整洁卫生、舒适安全，特制定本制度。

1、入、退宿制度

（1）住宿学生必须遵守学校及宿舍的各项规章制度。

（3）退宿时如果本人使用的公有备品有损坏须按价赔偿后方可

办理退宿手续。

2、宿舍作息时间早6：30起床，6；50离舍，下午15：40—17： 30为休息时间。晚上20：50就寝。

3、学生宿舍出入制度

（1）禁止走读生进入宿舍。（2）异性学生不得进入寝室。

（3）学生亲属及同学来校，禁止进入寝室，要到舍务教师值班

室。

5、日常管理制度

（1）每个寝室推选一名寝室长，负责寝室事务。

（2）寝室要排出值日表，离寝之前将寝室卫生打扫好，待舍务

教师检查合格后方可锁门离开，并且要求全天保持好宿舍

卫生。

（3）寝室钥匙在值班室舍务老师处。

（4）爱护公物。自然损坏，及时保修；人为损坏，照价赔偿；

有意损坏，加倍赔偿。

（5）学生未经允许不准在校外住宿。

（6）严禁留宿外人在学生宿舍住宿。

（7）学生上课、课间、自习和学校组织的其他活动期间，不准

回宿舍，寝室没人时要锁好门。

（8）注意保管好自己的财物、严防丢失，节约用水用电，做到

人走灯熄，水龙头关好。

（9）严禁在宿舍私接电源，禁止使用各种电器、蜡烛或燃烧杂

物等。

（10）严格遵守作息时间，按时熄灯、就寝、起床。熄灯后不许

做影响他人休息的活动。如：大声讲话、听收音机、串床

唠嗑、洗漱、打电话等。

（11）保持宿舍内的肃静，严禁在宿舍和走廊喧哗、打闹、摔东

西、打球等影响他人休息的行为。

（12）水必须倒在水池内。严禁向走廊、楼梯、厕所内及窗外乱

扔杂物、倒剩饭、剩菜、扔塑料袋等。禁止随地吐痰、泼脏水。

（13）宿舍内禁止进行不健康的娱乐活动。

（14）宿舍内不得吸烟、喝酒及就餐。

15）不得私自将棍棒、管制刀具等物品带入宿舍，衣橱上下、床铺上下，禁止存放火柴、打火机等易燃易爆物品。

（16）起床时要背靠墙壁叠被，整理床单。

（17）不得在宿舍内打闹、做恶作剧。

6、宿舍内务规范要求

（1）被褥、物品摆放整齐。

（2）严禁在室内张贴字画、照片、钉钉子、洗晾衣物等。

（3）热水瓶放在窗台下，摆放整齐。

（4）洗漱用具放在脸盆内，脸盆应放在床下两侧，毛巾可挂在床头。

（5）鞋子头外跟内放在床下，摆成一线。靠近床梯的为上铺学

生的放鞋处.南腰界中心校篇三：小学生寝室管理制度

寝室管理制度

（2013年上学期）

为确保我校毕业班学生有一个优美的学习和生活环境，让学生有充沛的精力，全心投入到学习中去，结合学校的实际情况和学校相关的管理要求，特制订本制度，每一位学生必须遵守：

1、学生必须服从学校老师（包括不任本班课程的老师）和学校保卫的管教和安排。

2、遵守社会公德及学校纪律，学生必须爱护学校和寝室内的各种公物，若损坏必须照价赔偿。

3、要安全防火，不准在宿舍内使用电炉、煤油炉、蜡烛，擅自烧废物等。不得私自接电拉灯、如有灯具破损要由学校老师或电工维修。

5、未经班主任老师同意，不准留宿外来人员（包括学生亲戚）。

6、学生不得在校外留宿，晚自习下课后，不得私自离校，否则，发生意外后果自负，并接受学校行政处理（班主任老师每晚进行巡查）。

7、一般生活用品，自己应妥善保管，预防被盗。如果有较多的钱，可交由班主任或科任老师保管。

8、寝室安排安全值日生。值日生应做好本室当日安全监督工作，发现有违纪行为，要立即向老师报告。

9、讲究清洁卫生，不准随地吐痰，乱丢瓜果皮和纸屑等，养成良好的卫生习惯。

10、节约用水、用电，做到人走关电，关门。

11、室内物品摆放、床铺整理等必须按要求，做到整齐有序，保持整洁，严禁将饭菜和零食带入寝室。不得随意调换床位。

12、严禁将易燃易爆和管制刀具等危险物品带入寝室。

篇3：小学生课间生活的管理

小学阶段,由于学生年龄尚小、认知水平有限,他们的课间生活离不开成人的监管,这也是中外许多研究课间的学者们的共识。监管的内容主要涉及:安全问题,防止出现攻击行为和欺凌事件;场地问题,学生课间活动的场地无非是教室、楼道和操场,各个地方都要兼顾到;监管者问题,班主任、值日教师、体育教师、校长、家长、志愿者,由谁来监管;质量问题,课间生活的趣味性,有无起到锻炼学生身体的效果,具有多少教育意义;等等。

一、小学生课间生活的实然

笔者参观过几所市区小学、镇中心小学及农村小学,结合已有研究文献发现,目前小学生的课间生活普遍存在以下问题。

1.形式单调,缺乏趣味性

现实的课间生活没有语文书中描述的那么丰富多彩,除了全体学生必须参加的课间操之外,就剩下教室后面三五个男生推推挤挤,操场上几个低年级的学生在扔沙包,楼道里三两个女生跳着皮筋,更多的是女生三三两两在教室说着悄悄话,或者是忐忑地等待着老师的“传唤”。本属于他们这个年纪的欢乐时光却尽显无趣无味。

2.学业任务重,课间遭占用

课间十分钟,不是有老师拖堂,就是有老师提前进教室,或者是小班干在检查作业,还有一些老师喜欢一批又一批叫学生去办公室面批、面谈,加之喝水、上厕所,学生的课间时间所剩无几。

3.教师参与少,缺乏必要的引导

随机访谈几名小学生,问及课间老师有无参与他们的游戏活动时,答案非常一致:没有。课间除了班主任带队去操场做广播体操,或是去教室巡视眼保健操,只有发生冲突和意外的时候,班主任才会出面,而其他任课教师则很少见到。所以,学生在课间就处于一种“放羊”的状态,存在一些欺凌、攻击等安全隐患。

4.学科渗透少,教育意义不足

学生的课间生活不仅形式比较单一,而且很少与学科知识有关系,基本上是远离课堂内容的,如踢毽子、扔沙包,所玩与所学是脱轨的。也因缺乏教师引导,白白浪费了许多德育机会。

二、小学生课间生活的应然

国内有学者指出,课间的设置是为了满足学生生理和心理的需要,调节学生的精神状态,以便更好地投入下一阶段的学习。积极向上的课间文化具有认识、审美、娱乐和教育的功能,它更能够净化孩子的心灵,陶冶孩子的情操,培养学生的道德修养,提高孩子的审美情趣。[1]无独有偶,国外研究者认为,课间从认知任务时间上打破了一天的学校上课日,课间给孩子一个休息、玩耍、想象、移动和社交的时间,休息之后孩子会更细心,而且能更好地执行认知。此外,课间可以帮助孩子发展社会技能,而这在比较结构化的教室环境中是无法获得的。[2]国内外在对课间的应然功能认识上具有较高的一致性,即都强调了课间具有以下三方面的正向功能。

一是有利于提高学习效率,适度的课间生活可以提高学生课堂上的注意力,缓解学习压力,更有助于学生的认知加工。孩子们通过亲身操作和实践,发展知识结构和认知理解,这种类型的探索经验经常发生在非结构化的社会坏境里。最佳的认知加工发生在一段时间的集中学习之后,需要一段时间的中断,而不是从一个认知任务直接就转向另一个认知任务,课间的目的是减少压力和降低认知加工的干扰。[3]而有些游戏本身就有益智的功能,如下棋可以训练学生的记忆力、逻辑推理能力等。

二是有利于学生身体健康,课间为增强学生体质、抑制肥胖、缓解眼疲劳等提供了时间保障。小学生正处在长身体的时期,每天都需要一定量的运动,课间作为体育课的补充而不是替代,可以增强学生的体质。每四十分钟休息一下,也有助于缓解眼疲劳和用眼过度,预防近视。超重和肥胖是影响小学生健康的一大杀手,久坐不动便会越来越重。

三是有利于培养学生的社交技能和提高社交能力。课间扩大了学生的交际范围,由同桌和前后位到整个班级,甚至全校,在扩大了的交际圈中,学生扮演着不同的角色,促进了他们社会性情感的学习和发展。通过课间玩耍,生生互动、师生互动,学生有更多的机会学习有价值的沟通技巧,包括谈判、合作、分享和解决问题。同伴关系的建立也有助于增强学生的责任感。

三、小学生课间生活管理的原则

课间比起课堂,虽然短暂,但绝不是微不足道的。按照目前大多数小学作息时间表来看,一天大概有50~60分钟的课间时间,其中两操大约占去20分钟,喝水、上厕所占10分钟,除去提前到校的,还有将近20~30分钟是没有开发的时间资源。一天不算多,一周、一月、一年、整个小学期间呢?对于学校来说,这无疑是一个很大的浪费。正如学生会把校外生活经验带进学校一样,他们也会将校内生活经验带到校外。杜威说,一个人离开学校之后,教育不应停止。这句话的意思是,学校教育的目的在于通过组织保证生长的各种力量,以保证教育得以继续进行。使人们乐于从生活本身学习,并乐于把生活条件造成一种境界,使人人在生活过程中学习,这就是学校教育最好的产物。[4]课间是闲暇教育的最佳时间,学校可以利用好这段时间,教会孩子如何有意义地度过校内、校外的闲暇时间。

学校在学生的课间生活中扮演的角色绝不只是场地的提供者,它也是管理者,除最基本的安全管理外,还要坚持以下原则。

1.结构化与非结构化相间

对于课间管理,一向重视该研究的英美两国都曾存在过两种对立的观点:“浪漫观”和“问题观”,前者强调非结构化的管理,后者强调结构化的管理。针对这两种观点及主张,有学者发表见解道:“它们实际上都走了极端,一方面‘自由’的‘课间休息’对学生的‘社会化’有促进作用是值得肯定的,而另一方面为防止问题的发生而让成人介入也是应该的,关键在于如何平衡。”[5]

表面看来我国小学课间管理确实是结构化管理与非结构化管理相结合的,除有统一规则、标准,教师监督,全体学生参与的广播体操和眼保健操这种结构化的管理之外,其余全是学生“自由”的课间时间。实则不然,非结构化的管理不等于不管理,不等于教师在其中不需要做任何事,相反教师需要做的事情更多,以保证学生课间生活的质量。

2.趣味性与教育性兼顾

课间生活若无趣,学生就易于选择久坐不起或惹是生非;若只有趣味,那课间的价值就会大打折扣。课间生活要趣味性与教育性兼顾,二者缺一不可。只有有趣的课间生活才能吸引师生积极地参与,才能带来更多的欢乐,使学生喜欢学校生活并快乐成长。有教育性的课间生活是学校教育的必然要求,也是容易被忽视的课程资源。如何做到趣味性与教育性兼顾是提高课间生活质量的关键点。

3.益智与健体并行

长期以来,我国的课间生活比较重视学生身体锻炼的目标,忽视心理健康和社交能力的培养,更缺乏智慧的增益。课间是体育课的补充,而不是体育课,如果为了锻炼学生的身体而在课间做剧烈一些的运动,势必会影响到接下来的教学。课间适合做散步类的运动,而不适合篮球类的运动。引导并教给孩子们玩一些益智游戏,尤其是优质的益智游戏,可以让他们在玩中大受启益。课间不仅要锻炼学生的身体,更要训练学生的思维,益智与健体并行。

4.室内与室外交替

学生在校活动的主要场地无外乎教室、楼道及操场,在哪玩看似不是什么大问题,实则关系到学生的身心健康。活动场地小是目前我国小学,尤其是城市小学面临的一个普遍问题,因此大部分学生的课间时间基本都是在教室里度过的,很少到室外呼吸新鲜空气,沐浴温暖阳光。教师要经常督促那些不爱走出教室的学生到室外参与活动。课间活动要转换场地,室内室外交替开展。

四、小学生课间生活管理的条件

要提高小学生的课间生活,光靠小学生自己是无法实现的,必须有成人的介入,具体而言,要有课程的引导、时间上的保证以及师生的共同参与。

1.课程引导

每周增设一节课间游戏指导课,由体育教师或其他学科教师教授。借助课堂教给学生游戏规则,筛选适合学生课间操作、有锻炼价值、有教育性的小游戏,以满足不同年级和性别学生的不同需要,甚至鼓励和帮助学生自己搜集、开发新游戏。这样做的好处是小学生能从游戏指导和鼓励参与中受益,并且可以吸引更多的学生参加游戏和身体锻炼。游戏课程的设置也为追求校本特色的学校提供了创建的载体,学校可以创建自己独特的课间文化。

2.时间保证

离开时间的保障,一切丰富的课间生活都只能停留在口头上。学校要将课间时间完整地还给学生,教师不要拖堂、提前上课、在课间检查作业等。那些要取消课间休息的主张更是要不得,正所谓“磨刀不误砍柴功”。

3.师生参与

在学生的世界里,他们自己是课间生活的主角,教师是必不可少的配角。实习期间,孩子们常常邀请我与他们一起游戏,当问及怎么不叫上班主任等其他老师时,有学生表示,也想邀请他们,但是觉得老师不会和他们一起玩的。这说明,学生是渴望与老师一起游戏的。所以平日教师们也要积极主动地参与到学生的游戏中去,这种参与包括指引、管理和参与。高质量的课间生活不是一蹴而就的,需要师生共同努力。

参考文献

[1]应伟.小学生课间文化的优化[J].教学与管理,2008(29).

[2]Cathering,L.Ramstetter&Robert Murray&Andrew,S.The Crucial Role of Recess in Schools[J].Journal of School Health,2010,80(11).

[3]Cathering,L.Ramstetter&Robert Murray&Andrew,S.The Crucial Role of Recess in Schools[J].Journal of School Health,2010,80(11).

[4]约翰·杜威著.民主主义与教育[M].王承绪,译.北京:人民教育出版社,2003.

篇4：小学班主任如何管理小学生

关键词： 小学班主任    班级管理    管理方法

小学工作是复杂的、多样的，小学各个部门的工作几乎都离不开班主任，都需要通过班主任或者在班主任的支持协调下进行。有人说：“班主任像针鼻儿，各项工作的线都要纫进这个针鼻。”的确，小学的各项事宜必须通过班主任的协调，才能把校内各项工作在本班范围内组织成为一个整体，以整体的力量对小学生施加教育影响。可见，班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带。下面我结合多年小学班主任经验，简单阐述小学班主任如何才能有效管理小学生。

一、用爱心教育学生

前苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”一个班主任是否用心爱孩子，决定了这个班主任教育工作的成功和失败。如果小学班主任用心爱每一位小学生，就能激起小学生的自信心和上进心，让他们产生一种精神力量，这是促进学生前进的内在动力，是学生接受教育的前提。在教育中，一切教学技巧和方法，离开了“爱”这一基础和前提，都会变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的教师或班主任，是根本无法教育好学生的，更谈不上有效的教学和科学的管理。如果没有爱，就没有真正意义上的教育管理，没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。但是如果班主任能用心爱护小学生，师生感情好，那么当班主任表扬学生时，小学生们认为这是班主任对他们的鼓励，当班主任批评学生时，小学生们会认为这是班主任对他们的爱护，是为他们好。

二、建立良好的师生关系

著名的教育家陶行知先生曾说：“创造力量最能发挥条件的是民主。”在小学班主任管理中，我们深刻感受到，只有班主任树立民主作风，才能在班级管理中创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正建立融洽良好的师生关系，使学生人格和创新思维得到良好的发展，达到管理班级的目的。教师要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢承认。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。老师一定要融入学生的生活，时而把自己当老师，时而把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，感受无尽的快乐和幸福。

三、小学班主任要健全班级管理制度

“没有规矩，不成方圆”。一个优秀的班集体，必然要有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的。刚上学的小学生，时间观念不是很强，部分小学生经常迟到，部分小学生想上学就来，不想上学就不来，等等，一切都有点乱。这就要求小学班主任严格要求小学生，如果小学生犯了一次错误，就坚决不允许有下一次错误（当然有特殊情况的班主任查明情况可以允许），他们就记住了，几点到，到了做什么，应该怎么做，告诉他们，逐步形成规律。

四、建立完善的班委会

班级管理是一件难事，小学班级的管理更是一件繁琐的事情，要建立完善一个小学班级的班委会，确实难度较大。因为班委会小学生自身就有贪玩，自制力差，总是管不住自己，上课期间注意力容易分散，爱做小动作等缺点，要让班委会小学生管理其他小学生，就显得那么不切合实际。但是，只要班主任耐心引导，注意培养，给小班委会成员明确岗位，发放权利，使他们熟悉业务，不断提高管理水平，这样小班干部们就会更加容易进入“角色”。

五、建立公平的评价制度

因为小学生容易好动，爱接受大人或老师的表扬，所以小学班主任要建立公平的评价制度，实行奖罚制度。奖励制度可以鼓舞小学生更加优秀，让他们感受大人或老师对自己行为的认可而给他们带来的乐趣，班主任的奖励可以是口头表扬，可以发放小红花、奖励小礼品等。当然，惩罚制度必须有，我建议小学班主任的惩罚力度要适当，做到使小学生能够认识自己的错误为佳，反对各种形式的体罚，如果惩罚力度过大，就很容易挫伤小学生的自尊心，他们将对你失去信任感。所以，小学班主任在小学班级评价制度的建立和执行过程中要做到公平，做到重鼓励轻惩罚，做到多引导少批评，这样你将成为一个备受欢迎的老师和班主任。

六、建立家校合作机制

部分小学生的家长不关心孩子在学校的生活、表现，主要表现在有个别家长因为忙于自己打工挣钱，而对孩子在学校的学习、生活不闻不问，扔下孩子在家，甚至有的孩子连饭都没得吃;把孩子学习的全部责任都推给了学校，连孩子在哪个教室、班主任是谁都不知道，对孩子学习不了解等。为使学校教育与家庭教育能够在目标、内容和方法上保持一致性和连贯性，真正做到优势互补，形成良好的合力，使家庭教育成为学校教育的延续和发展，小学班主任要建立家校合作机制，建立家长委员会，定时向家长汇报小学生在校的表现情况。

总之，小学班主任应该不断加强教育理论学习，不断探索班主任的新过程，全身心地投入到班主任工作中，用家校互动的形式让小学生从小养成良好的生活习惯，科学引导让小学生从小树立良好的学习态度，为把小学生培养成为有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人做出积极的努力。

参考文献：

篇5：小学学生安全管理制度

1、实行车辆系统化管理。与公交公司签订协议，建立接送学生车辆行车路线、驾驶证号、载客人数、车况等校车管理档案，严格审查驾车司机资格。

2、实行动态监控。定期调查车辆安全状况，调度、抽查、车检等各项规章制度。

3、深入开展交通安全宣传教育。通过上交通安全课、告学生家长书等形式，让学生了解乘车管理制度。

4、乘车学生应自觉遵守公共道德，讲究文明礼貌，服从管理，共同维护好乘车秩序;学生乘车时要互帮互助、互相关心和照顾，发扬助人为乐的精神。

5、学生下车后要和随车照管人员、驾驶员说：“再见”，讲究文明礼貌。

6、学生在等车时不能随意丢垃圾，以及破坏社会公共财物，在车上不允许吃零食，大声喧哗，更不能发生争抢坐位，不得在车上看书，写作业，更不能在车上玩玩具，尤其不允许携带危险物品(如刀，棒等)。

7、学生在乘坐校车时不得吵闹，甚至打架，更不允许以大欺小、抢位、欺负、恐吓年龄小的学生。

8、学生每天早晨要准时到指定地点等车，不得随意更改乘车地点，如果遇到要更改乘车地点的，家长必须提前一周向学校提出申请，否则，不得随意更改站点。

9、候车时在指定区域排队候车，依次排队上车。乘车学生必须服从随车照管人员的安排，路队长应该听从随车照管人员的安排，协助随车照管人员的工作，遇到自己不能处理的事情，应该与随车照管人员商量，由随车照管人员来处理。

10、学生每天早晨应提前5―10分钟到指定地点等车，如果因为有事而不能乘车，应及时告诉路队长或班主任，以防产生安全隐患。

11、车辆行驶中不要随便走动，不将手、头伸出窗外，不随便将杂物扔在车厢内、外，确保车辆整洁和安全。

12、乘车者必须等车辆停稳后，待车门完全开启后依次下车，以免引发安全事故。下车时请注意车门外是否安全，特别提醒注意车门的右边是否有非机动车辆小型机动车辆在通行。

13、如遇车辆机械故障、交通事故等情况，乘车学生不要随便下车，应听从驾驶员或随车照管人员现场指挥，遵循安全、有序、迅速的原则。

14、学生下车后必需直接回家，不允许在外逗留，甚至不回家，一经发现，将给予严肃的批评，如屡教不改的，学校将与家长协商解决。

篇6：小学学生睡眠管理制度

睡眠是机体复原整合和巩固记忆的重要环节，对促进中小学生大脑发育、骨骼生长、视力保护、身心健康和提高学习能力与效率至关重要，我校特做出如下要求：

一、学生睡眠管理制度

1.明确睡眠时间：

小学生每天睡眠时间应达到

小时。

2.严格遵守入睡时间：

小学生睡觉不得晚于

21:

20。

3.保证作息规律：

做到按时入睡，按时起床，早睡早起。

4.养成良好个人习惯：

合理安排放学后的时间，做到省时高效，合理紧凑。

5.掌握简单的睡眠技巧：

可以运用简单的睡眠技巧帮助自己及时入眠。

二、对家长的建议

1.培养学生养成良好的学习

习

惯，家庭作业按时完成。对于实在完不成的学生，和任课教师积极沟通，寻求解决办法。

2.制定严格的睡眠时间：

小学生睡眠时长不少于

小时，睡觉时间不得晚于

21:

20。

3.家长做好教育和监督管理，培养孩子养成良好的作息习惯，按时睡觉，到点起床，早睡早起。

篇7：小学学生手机管理制度

 

 

根据《国务院教育督导委员会办公室关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》（国教督办函〔〕32号）和《浙江省人民政府教育督导委员会办公室关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》（浙政教督办函〔2021〕24号）精神以及乐清市教育局关于开展“五项管理”督导的通知》的要求和相关规定，为保障学校正常的教育教学秩序，保证学生的学习时间，规范学生行为，能让学生正确对待手机（电话手表）。根据我校实际情况，经学校研究，对学生将手机（电话手表）带入校园作如下规定：

一、学生使用手机的危害

1.手机辐射危害学生健康。小学生正处在生长发育期，身体机能还未发育健全，手机辐射会危害学生发育，影响身体健康，造成理解力、反应力、记忆力的明显下降，使听觉受损，免疫功能失调。

2.手机中的不健康内容毒害大。手机上网、QQ聊天、网络游戏、电子书等功能，以及不良短信，手机黄、赌、毒等，严重毒害小学生。

3.干扰学校的正常教学。课堂上手机铃声、听音乐、收发短信等，均会扰乱教学秩序，影响学生的学习效率；学生利用手机等电子产品很轻易地作弊，败坏考风，破坏学风，影响了考试应达到的效果，不利于学生良好品质的形成，严重影响学业。

4.影响学生学习和休息。学生忘我地玩手机，严重影响了自己的休息，降低了学习效率。

5.危及学生的人身安全。学生通过手机可以很便捷地引来社会闲散人员，容易滋生事端，引发安全隐患。

6.助长学生的攀比之风。学生比手机好坏，助长攀比之风，滋生享乐思想。

二、携带制度

1.凡因特殊情况确需携带手机的，须由家长填写《申请书》，经班主任同意且汇报学校申请通过。

2.带入校园关机，交给保安室保管，统一放在保安室手机（电话手表）保管箱内。放学时拿回，出校门后方可开机。对带进校园的手机（电话手表），由学生自己承担责任，在使用过程中出现问题由家长及学生本人负责。

3.家长如有事和学生联系，可以和班主任或科任老师等打电话。

三、管理制度

1.严禁学生在校园内使用手机。一经发现，所有行政干部、值周人员、班主任、任课老师等都有权收缴手机，收缴的手机统一交大队部保管，由家长来校领取。

2.凡携带手机进校园者，一律给予警告、纪律处分，经教育仍不改正者，学校将给予记过及以上处分。老师在收缴手机的过程中，若学生不给予配合，老师可联系大队部。大队部工作人员有义务及时协助老师进行处理，学校将视情节轻重给予该生记过及以上处分。

3.各年级各班务必加强管理，将严禁学生携带手机进校园列入班规，由纪律委员负责监督。本班学生遵守学校手机管理规定，一旦发现有人违反规定，立即报告班主任进行处理。

4.与真善美少年、优秀学生干部、优秀学生和班级考评相结合。违反手机使用管理规定的，取消其所有资格。

5.学校设立手机举报处，大队部。

6.收缴手机的领取程序。由学生本人写出申请书，班主任提出意见，经年级长签字同意后，由学生家长来校领取。

在执行本规定的过程中，不服从学校管理出现顶撞学校管理人员或藏匿不缴的，要从严处理。

本制度自即日起正式实施。

 

 

篇8：浅谈小学生的午餐管理

一、自我管理

在本学期开学, 我加大了班主任业务学习, 通过看书、向老教师们询问, 我了解了“自我管理”。"小学生自我管理"是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。小学生自我管理是小学生自我教育的一个重要因素, 它弥补了集体教学模式中管理上的不足。引导小学生自我管理, 可以提高他们自我教育的能力。从根本上说, 儿童能否受到良好的教育, 有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径, 使学生在更好的环境中接受教育。班主任在锻炼自己班级管理能力的同时, 更重要的是要善于引导小学生进行自己管理自己, 从而达到“管, 是为了不管”的目的。学生自主管理能力包括学生管理班级的能力、学生管理学生的能力和学生管理自己的能力。老师和小干部管学生吃午餐都没有效果, 那就都不管了吧——老师不管了、小干部也不管了!那就让他们自己管自己吧!

二、午餐前的讲话

在早上朝会课的时候, 我对孩子们说:“以前中午的打饭都是班长来管你们的纪律, 你们愿意班长继续管你们吗?”孩子们愣住了, 不知道我的葫芦里装了什么药。我指着小天说:“小天, 你平时非常自觉, 你觉得午餐非要有人管你才能吃饭吗?”小天笑着说:“刘老师, 我根本就不用谁管就能安静地吃饭。”我向他伸出大拇指。“你真棒, 能够自己管好自己。那么会吃饭, 我觉得你又长高了一头了!”我又指了指小煜:“小煜, 你觉得午餐非要老师和班长来管你们吗?”小煜说:“刘老师, 我觉得中午吃饭不用人来管。”我对小煜伸出大拇指:“你也该表扬, 你也能够自己管好自己!”我又指了指小霆:“小霆, 开学以来你和同学比过身高吗?”小霆不好意思地说:“我没有比过。”我笑着说:“不用比了, 我看呀, 你这一年好像没有怎么长高。”全班孩子都笑了。我继续说:“你呀, 平时打饭时就喜欢讲废话, 吃饭时也不乖, 你能不能像小天和小煜一样自己管好自己呢?”小霆瞪大眼睛看着我, 没有说话。我对全班孩子说:“哪些孩子能够自己管好自己?能够好好地吃饭?”大部分孩子举起了右手大声说:“能!”小霆看着同学们, 不好意思地说:“刘老师, 我也能够自己管自己。”我继续说:“孩子们, 从今天开始, 午餐由你们自己管自己了, 打了下课铃, 你们静悄悄地洗碗洗手以后, 就端正地坐好, 当老师叫到哪一组的时候, 自己觉得自己遵守纪律表现好的孩子就可以排队打饭了。如果没有遵守纪律而来排队的, 孩子们就可以提出来, 让他回位继续坐好。我相信你们既能管好自己又能管好别人。孩子们能不能做到?”孩子们一起回答:“能。”

三、自我管理下的午餐管理

中午下课铃响后, 我和王老师来到了教室。哇, 多数孩子已经做好了打饭的准备端端正正地坐着。我戴好口罩, 大声说:“一小组觉得自己遵守了纪律管好了自己的孩子请排队了。”话音刚落, 一小组的多数孩子拉开椅子走上来排队了。排队的孩子安安静静的, 没有插队的, 没有讲废话的。坐着的孩子也是安安静静的, 没有谁离开座位。这时已经排着队的小敏举手说:“刘老师, 我前面的小翱刚才没有遵守纪律, 他一直在和二组的小杰在讲话。”旁边的小希也举起了手:“刘老师, 小敏说得很对, 我也看见了小翱在讲话。”她的话刚说完, 已经排好队的小翱不好意思地低下头走回到自己的座位上了。王老师继续说:“二小组觉得自己管好了自己的孩子来打饭了!”二小组的孩子多数也拉开椅子上来排队打饭了。排队的孩子继续安安静静, 打好饭的孩子轻轻地吃, 还没有打饭的孩子也继续坐得端端正正, 午餐的纪律从来没有这么好!以前打饭的时间要20分钟, 今天居然八分钟就打完了!

篇9：小学生班级管理分析

关键词：班级管理;博爱;激励;活动;用心

班级管理是学校开展工作的重中之重，也是保障各项教学工作有条不紊进行的基础。小学是孩子的接受教育的启蒙点，小学班主任往往是小学生的启蒙教师，对学生的成长有至关重要的作用。所以创新管理机制，做好班级管理工作，是小学班主任工作的核心。

小学是学生接受教育的起点，从幼童到小学生的质变，往往使一些小学生出现“紧张”，“排斥”的反应，这就给班主任管理提出了很高的要求，如何能让这些孩子在轻松的心态下去适应学校里的环境，能够逐渐的磨练自己的意志，逐渐养成学习的好习惯。作为班主任，要管理好一个班级，要充分发挥各方面的作用，采用各种合理的方法，使学生感受到激励与动力，才能促进孩子们的蓬勃发展。

一、以“博爱”为引导，给予学生温暖

学校是一个纯洁的地方，没有社会上的烦躁。小学生们也是处在人生的萌芽阶段，都具有一颗纯洁的心灵，可塑性非常的强，同时也容易收到外界各种环境的影响。作为班主任，要用爱心去包容他们，用爱心去打动他们，用爱心去引导他们，让小学生们生活在一个充满爱心的环境中，能促进他们塑造一个阳光的心态，积极健康的去面对一切，良好心态的养成对学生的成长至关重要。

班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，他们都有自己所擅长的方面，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，而不是只关注或过多的去关注那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。

二、以“激励”为主体，激发学生活力

传统的应试教育，往往为了追求学习质量和成绩，采取批评和高压政策，使学生的兴趣爱好得不到充分发挥，自信心逐渐丧失，两极分化逐渐严重，久而久之，一些学生往往产生破罐子破摔的心态，甚至逐渐演化为对学校，对教育事业的愤懑和反抗。而采取激励的措施，能够缩短老师与学生之间的距离，让学生的自信心高涨，荣誉感增强。不论是学习还是日常事务，每个人都有优点，多给予学生激励，使学生能够积极地发展自己的优点，同时取长补短，去弥补自己。

三、以“活动”为桥梁，磨练学生意志

教育的方式是多种多样的，针对不同的受众群体，可以采取不同的教育方式，已达到教育教学的目的。针对小学生，可以采用活动教学的方式，通过积极地开展各种班级活动，使他们能够在活动中有所收获，将会对他们的成长有较大的帮助[5，6]。比如，通过开展拔河比赛，使他们懂得团结的重要性;通过观看抗战电影，使他们了解如今幸福生活的来之不易;通过去敬老院献爱心，使他们懂得尊老爱幼的传统美德;通過农村生活体验活动，使他们体会到农民的艰辛……。同时，通过活动的开展，也磨练了他们的意志，使他们能够切身去体会与感受，远远超过单纯的授课更加印象深刻。

四、以“用心”为保证，敦促学生发展

由于小学生处在求学问教的萌芽时期，往往自制力较差，对于知识的学习较为松懈，作为教师也难以严格的去要求小学生完全按照自己的意愿去完成功课，去学习知识。所以对于小学生的管理要格外用心。经常与学生的家长保持联系，对于学生的学习情况进行积极地沟通，配合家长给孩子制作学习提高方案。可以每天将孩子的学习情况，所学内容等以小字条的形式，每天交给家长，让家长能在孩子入睡之前能够用5—10 min时间，帮助孩子讲每天所学内容回顾一遍，加强孩子对知识 的记忆能力。同时，能够让孩子在一个轻松愉快的氛围中，将自己的学习任务完成的最出色。

学生管理工作是学校开展教育的基础，作为班主任一定要明确自己的任务，积极地去引导自己的学生。著名的教育学家陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”每个班主任应该将自己的责任心融入到学生班级管理的工作之中，努力做到细心、耐心、信念、善举，才能够将自己的学生培养好，才能对得起自己这份神圣的工作。

参考文献：

[1] 寇延莉. 小学班级管理[J]. 陕西教育：教学版， 2012， 1： 44-44.

[2] 骆舒洪， 周卫红. 中小学班级管理现状的调查研究[J]. 教学与管理， 2001， 11： 26-29.

[3] 刘春燕. 试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 中国电力教育， 2014， 06： 166-167.

[4] 黎六东. 小学班主任管理工作浅议[J]. 考试周刊， 2007， 41： 22.

[5] 蒋秀琴. 善待学生的错误—小学班主任如何与学生进行沟通[J]. 教育科研论坛， 2009， 12： 71-72.

[6] 王希淑. 新课程背景下小学班主任工作策略探析[J]. 现代阅读：教育版， 2011， 16： 64.

[7] 蔡艳. 小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J]. 都市家教月刊， 2013， 24： 247-247.

篇10：小学生班级管理制度

为了建立一个团结向上的优秀班集体，我班特制定了如下制度：

一、本制度由班级老师制定，自公布之日起施行。

二、本制度为试行稿，可随时根据班级实际情况由班主任和班委会进行修改。

三、本制度一经通过，本班任何同学都必须无条件接受。

四、本制度每人基础分为100分，每月进行一次汇总，按总分评选出每月的班级之星十名，给与表扬和奖励。

五、每月内扣分达50分者写检讨书一份（400字以上），并在班内宣读。

扣分细则：

一、早读

1、迟到1人次扣2分；

2、随意离开座位，1人次扣3分；

3、干扰他人早读1人次扣3分；

二、课间操

1、未参加做操1人次扣2分；

2、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣2分；

三、上课

1、迟到一人次扣2分

2、未做好课前准备扣2分

3、课堂上随意说话、玩玩具、吃东西一次扣2分。

4、上课时顶撞

5、老师的每人次扣5分；

6、进班大声喧哗的一人次扣2分。

四、课间活动

1、不文明、乱吐痰、说脏话1人次扣2分；

2、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏1人次扣3分；

3、损坏公物1人次扣3分；

4、出现打架等不安全现象1人次扣5分，造成严重后果扣10分；

5、在桌、凳、黑板上乱涂乱画者一人次扣2分；

6、捡到东西不上交者一旦被发现扣2分；

7、向别人索要钱财的一人次扣5分；

8、欺负低年级学生的一人次扣5分；

9、偷东西被发现者一人次扣10分；

10、乱串班者一人次扣2分。

五、卫生

1、乱扔垃圾扣2分；

2、不认真打扫卫生者扣2分

3、不倒垃圾扣2分

4、未关门窗电器扣2分

5、忘记值日和不值日1人次扣5分

六、作业

1、作业少完成一次扣2分；

2、不按时交作业者一人次扣3分；

3、作业马虎，书写不工整一人次扣2分；

七、出勤

1、迟到一人次扣3分；

2、未经请假不来上学一次扣5分

加分细则：

1、做好人好事每人次加2分；

2、受到老师表扬一次加2分；

3、按时完成作业一次加2分；

4、上课积极回答问题并受到表扬者加2分；

5、主动拉架并调解者奖3分；

6、拾金不昧的奖2分；

7、到班能主动学习的奖2分；

篇11：小学生宿舍管理制度

1、尊重生活教师，虚心接受生活教师的指导和管理。

2、严格按规定时间熄灯（晚上9点）、起床（早上6点50），期间不得随意出入宿舍。不说话，不影响别人休息。

3、早8点到晚8点15期间不得随意进入宿舍。晚 8点15到早6点50点期间不得随意出宿舍楼。

4、遵守宿舍纪律，注意安全，不玩水、不玩火、不触摸电源；不在床上玩耍、打闹，不把玩具、刀具带入宿舍。

5、不私自进入他人宿舍，不乱翻弄别人的东西，不私自调换宿舍或床位。

6、宿舍卫生坚持每天打扫，保持干净整洁。认真整理内务，物品摆放整齐、有序。

7、上下楼梯轻声慢步，不追逐、不拉扯，注意安全。

8、不在宿舍吃饭、不乱丢垃圾。

9、不私自离校，有事要向老师或管理员请假。