小学缺课学生追踪制度

小学缺课学生追踪制度（精选9篇）

篇1：小学缺课学生追踪制度

学生缺课追踪登记制度

为了做好我校传染病的预防工作，保证学生的身体健康，特制定本制度。

一、学生因事、因病不能到校上课者，应由家长向班主任出示请假条或正规医院出具的证明。如因突然发病，无法由医院开具证明者，也务必由家长及时向班主任口头请假，事后补交假条或医院证明。

二、班主任在得知学生因病或因事不能到校上课的情况后，应立即弄清学生的请假事由或病情并进行追踪，作好记录，同时上报校保健教师备案。

三、上课时教师如发现有学生缺课必须及时了解缺课原因并将了解的情况及时告知班主任。每位老师要在课堂上密切关注学生的身体状况，如发现学生身体有异常情况，必须及时报告保健教师。保健教师必须及时做出处理。

四、患传染病的学生病愈返校时，必须由正规医院认定，持正规医院出具的健康证明，交保健教师认同后，才可上学。

五、如因不负责任,没有认真落实以上制度,导致疾病在学校或班级传播,影响学生身体健康及学校正常教学秩序,将根据上级有关规定追究有关人员的责任。

篇2：小学缺课学生追踪制度

为进一步加强学生管理，预防不安全事故发生，现就学生缺课追踪规定如下：

一.每班必须制定规范的班级管理制度。

二.班主任必须保存本班学生家长或监护人电话号码，掌握清楚学生基本情况。

三.每班必须认真填写班务日志、点名册，必须实行点名制度，严格记录学生到校情况。

四.当堂上课教师如发现该堂课有学生缺课，必须及时了解缺课原因并将了解的情况及时告知班主任。如果学生未请假缺课，班主任应立即打电话告知家长或其监护人，并报年级组长做好记录。每位老师要在课堂上密切关注学生，如发现学生有异常情况，必须及时告知班主任并采取相应的管理引导措施。

五、在教学时限内，学生如发生无故旷课、离校等重大事件，班主任和相关教师应采取积极措施，查清学生去向并及时告知学生监护人，并报学校政教处.六、班主任应及时进行学生考勤总结，及时与家长或其监护人联系沟通，了解学生思想发展动态。

四合九年制学校

政教处

篇3：小学缺课学生追踪制度

1 对象与方法

1.1 对象

大连市10个区市县11所小学为监测点校, 开展信息收集及数据网络直报工作, 监测对象为11所小学的全体在校学生, 共11 995名, 其中, 男生6 330名, 女生5 665名。

1.2 方法

每天上午班主任或者班级考勤负责人记录当天学生因病缺课的相应情况, 上报校医, 校医汇总当天该校学生因病缺课情况, 于当日10:00前将数据通过FTP服务器上传至疾病预防控制中心。

1.3 统计分析

应用Excel 2003建立因病缺课系统数据库, 通过描述性研究对症状监测资料进行对比分析。率的比较采用χ2检验。因病缺课率=某时期因病缺课总人天数/同时期总授课人天数×100%;人均缺课天数=缺课总人天数/同期监测总人数。

2 结果

2.1 基本情况

本学年共收集监测数据1 605条。监测时间为2012年9-12月及2013年3-6月, 共监测165天, 因疾病缺课共计2 922人天, 缺课率为0.148%, 人均缺课天数为0.244天。

2.2 因病缺课病因构成

导致学生缺课的疾病, 排在前四位的依次为:“感冒” (48.63%) 、“意外伤害” (9.86%) 、“水痘” (5.99%) 和“胃肠道疾病” (5.27%) , 合计占69.75%。见表1。

注:“其他”包括泌尿系疾病、猩红热、牙病、耳鼻喉疾病、风疹、结核、麻疹、神经衰弱、肝炎。a表示性别差异有统计学意义。

2.3 性别分布

男生学年总因病缺课率为0.143%, 女生为0.153%, 女生高于男生, 差异有统计学意义 (χ2=4.364, P<0.05) 。因病缺课前5位病因中, “意外伤害”女生高于男生, 差异有统计学意义 (χ2=8.215, P<0.01) ;“肺炎”男生高于女生, 差异有统计学意义 (χ2=8.587, P<0.01) , 其余3个 (感冒 (χ2=0.012, P>0.05) 、水痘 (χ2=3.556, P>0.05) 及胃肠道疾病 (χ2=3.042, P>0.05) ) 的差异均无统计学意义。

2.4 因病缺课时间分布

28株菌种中, 23株嗜肺军团菌显紫色, 为阳性。有监测数据。其余八个月中以4月份因病缺课人天数最多, 为507人天, 占学年总缺课人天数的17.35%, 其次为3月和12月, 分别为474人天、456人天, 分别占学年总缺课人天数的16.22%和15.61%。可见, 小学生因病缺课高峰期在冬春季节。

3 讨论

大连市小学生因病缺课监测结果显示, 因病缺课率为0.148%, 人均缺课天数为0.244天, 低于国内有关报道:北京市西城区 (2005-2006学年) 为1.12%和2.13天[3];洛阳市 (1995-2004年) 为0.293%和0.55天[4];镇江市京口区 (2006-2007学年) 为0.185%和0.35天[5];青岛市 (2011年) 为0.21%和0.31天[6], 这可能是本系统只统计初次缺课学生所致。

监测结果表明, 感冒、意外伤害、水痘和胃肠道疾病是造成学生缺课的主要病因, 是今后预防控制的重点。这与江苏省 (2007-2008学年) [7]、青岛市 (2011年) [6]的研究结果基本一致。呼吸道和消化道急性传染病患病率较高, 是因为小学生年龄较小, 机体抵抗力较差, 卫生习惯不良, 卫生保健知识缺乏, 自我保护意识淡薄等原因[8]。儿童少年是意外伤害的高发人群, 意外伤害也已成为中国0~14岁儿童死亡的首因[9]。本次监测, “意外伤害”占缺课总数的9.86%, 应引起学校、家庭和社会各界的高度重视。意外伤害一旦发生, 病假较长, 学校要采取积极有效的干预措施, 在学生中开展预防意外伤害的宣传教育, 提高他们的自我保健意识和能力, 降低意外伤害发生率, 对减少因病缺课率有重要意义。

水痘的发病季节以冬、春季为主, 高峰在3-5月。接种水痘疫苗是预防和控制易感人群中水痘发病的最有效办法[10]。但是近年来, 随着扩大免疫规划的实施, 麻疹、流行性腮腺炎和风疹等常见的疫苗相关传染病疫苗被纳入, 从而使上述疾病得到有效控制, 而未被纳入免疫规划的水痘疫苗无法在适龄儿童范围内普及, 使其逐渐成为危害儿童身心健康的主要传染病[11]。因此, 应制订相应的免疫程序和实施方案, 重点针对儿童和青少年人群开展水痘疫苗普种[10]。女生因病缺课发生比例高于男生, 因病缺课率男女生差异有统计学意义, 可能与小学女生身体弱有关。意外伤害女生高于男生, 差异有统计学意义, 这与国内其他报道不一致[7,12], 结果有待进一步研究。冬季温度低, 气候干燥, 有利于病毒存活。同时学生户外活动少, 长时间集中在教室内, 因寒冷门窗关闭, 导致空气流通不畅, 利于病毒的传播[13]。小学生普遍抵抗力差, 空气十分干燥, 人体鼻黏膜容易受损, 很容易引起各种呼吸道疾病的发生, 所以, 冬春季节为小学生疾病的高发期。针对这一特点, 学校要及时进行季节性、流行性疾病防治宣传及采取有效措施控制发病[3]。

摘要：目的 分析大连市小学生因病缺课情况, 为提出有效防控措施提供依据。方法 选取11所小学为因病缺课监测点, 开展信息收集及数据网络直报工作, 监测对象为全体在校学生, 共11 995名。结果 2012-2013学年的因病缺课率为0.148%, 人均缺课天数为0.244天。缺课原因主要是感冒、意外伤害、水痘和胃肠道疾病, 构成比分别占48.63%、9.86%、5.99%和5.27%。女生因病缺课率高于男生, 差异有统计学意义 (χ2=4.364, P<0.05) 。意外伤害, 女生高于男生 (χ2=8.215, P<0.01) ;肺炎, 男生高于女生 (χ2=8.587, P<0.01) ;感冒、水痘及胃肠道疾病, 没有性别差异。缺课高峰在冬春季节。结论 感冒和水痘等呼吸道传染病、意外伤害以及胃肠道疾病是重点病种;冬春季是防控学生生病的重点时期。

篇4：幼儿园缺课追踪制度

一、严格执行《幼儿缺课追踪制度》，对请假或因故未入园幼儿园及时与家长电话联系，问明情况，做好登记。与缺课幼儿随时保持联系。

二、班主任保存孩子家长电话号码表，掌握清楚学生基本情况。

三、班主任必须清点本班幼儿人数，发现问题及时上报园长。

四、班主任在得知幼儿因病或因事不能到园的情况后，应立即弄清学生的请假事由或病情并进行追踪，作好记录，同时上报幼儿园长备案。

五、当堂上课教师发现该堂课有孩子缺课必须及时了解缺课原因并将了解的情况及时告知园长。每位老师要在课堂上密切关注学生的身体状况，如发现学生身体有异常情况，必须及时报告园长、家长，到医院及时处理。

六、班主任填写《幼儿园晨午检登记表》备案。

七、每周进行幼儿考勤总结，每月与家长联系一次，了解孩子思想发展动态。

八、保持与家长的密切联系。

幼儿园晨检（午检）制度

晨检要求：

每天幼儿园入园时，须在园门口接受保健老师的晨（午）间检查。幼儿在班内要进行晨（午）间检查，如发现有发热等带病入园，或有传染病症状的，须及时联系家长，去医院就诊，待康复后方可来园。

一摸：幼儿有无发热现象，可疑者测量体温。

二看：一般情况下，观察幼儿精神状态、面色等，传染病的早期表现，咽部、皮肤有无皮疹等。

三问：个别幼儿饮食、睡眠、大小便情况。

四查：有携带不安全的物品，发现问题迅速处理。

晨（午）记录：晨（午）检后，老师需将健康观察情况填写“晨（午）检记录表”，如带药来园的，一方面请家长填好服药登记，另一方面老师进一步核对药，并在药上写清幼儿的姓名与班级。班上老师在各项活动中，注意观察幼儿园的精神状态，发现异常要及时报值班领导并送往保健室进行隔离同时告知家长。严格执行“疫”报告制度。

幼儿园卫生消毒制度

一、空气消毒。幼儿教室、寝室、活动室、洗漱、卫生间每天用紫外线灯照30分钟。

二、口杯消毒。每日早晚用流水清洗口杯，每日消毒一交人。

三、毛巾消毒。擦手毛巾要求每日消毒一次，每周清洗、暴晒一次。

四、桌椅消毒。要求每日用消毒液擦拭一次。

五、门把手消毒。教学区幼儿在园期间，用消毒液擦洗一次，生活区幼儿每次回寝前，用消毒液洗擦洗。

六、玩具消毒。幼儿玩具每周用消毒液浸泡一次，并晒干。

七、厕所消毒。保持厕所清洁卫生，每日用厕所或清毒水冲洗消毒。

八、床上用品消毒。床单、被套每周清洗、清毒一次，枕套每周一次。被子、垫被、枕头每周至少暴晒一次。

九、各班教师做好幼儿每日的身体检查发现异常及时报告校医处。

十、如遇传染病毒传播时期等特殊情况，将另行通知加强各班的卫生工作。

幼儿园校车接送制度

1、车辆接送老师必须清楚并遵守接送时间。

2、接送过程，老师不能坐车头，锁好前后门。要组织好学生，不能让学生打开窗口、门，防止学生打架。

3、态度和蔼、热情。家长交代事物必须做好详细记录，并及时向各班主任转交接。

4、学生下车时，老师必须亲自下车。护送学生亲自交给家长。并做好各班事物交接工作。

5、学校通知或资料单据，必须由接送老师亲自转交家长手里，不能由学生转交。

6、校车接送回来，一定要清点人数。

7、如有食物、药物必须听家长交代清楚做好登记，并要求家长签名。

8、出现漏接情况。接送老师与司机同负责任。

9、接送老师要保管好学校的财物。

10、司机要安全行车、不开快车、不酒后驾车、不疲劳驾车。

11、如发现特殊情况及家长意见，必须报告学校主管领导。

幼儿园食堂卫生安全管理制度

一、食堂必须持有效卫生许可证，到期及时验换。

二、从业人员按要求如期进行健康检查，卫生知识定期培训，持合格证上岗。

三、从业人员工作时必须穿整洁干净的工作服，戴口罩、发帽，坚持每日清洗、消毒一次。个人卫生做到“四勤”。严禁在操作间内洗衣、物。

四、保持室内外环境整洁、干净、无杂物、室内地面清洁、无油垢、无异味，垃圾桶盖盖及时清运。

五、防蝇、防尘、防鼠设施齐全，室内无蝇、无鼠迹、无蟑螂。

六、各种工具、容器、机械定位存放，用毕及时洗刷干净，达到物见本色;各种防尘布洁净并有正反标记。

七、不制作冷荤食品。要配有留样冰箱。每日每餐成品饭菜必须留样且保存24小时

八、各种食品用具要生熟分开，设有明显标记。菜墩、砧板用毕洗刷干净，立式存放，要求各面洁净，物见本色。

九、不采购、不加工腐败、变质、霉变、虫蛀、搀杂使假、标识不全及过期食品。从正规渠道采购食品，相对固定商店，并做好每日采购的登记台帐工作。

十、必须采购、使用符合国家卫生标准的食品添加剂。

篇5：幼儿园幼儿缺课追踪制度

幼儿园是群体集聚的场所，一些群体性传染病的流行，往往是个体传染患者没有得到及时、有效的控制。因此，执行因病缺勤登记与追踪制度，对于确保园内的卫生安全，关系重大。根据上级有关要求，特制订本制度如下：

一、幼儿因事、因病不能到校上课者，应由监护人向班主任通过口头请假或电话请假。

二、各班班主任对因病或因事缺课的幼儿，应当了解幼儿患病缺课的原因并及时报告给园领导。

三、各班老师负责每天对因病缺课人数的统计与登记，并做好与因病缺课幼儿的联系工作，并做进一步的家园联系工作。

四、对于因病缺勤幼儿出现疑似传染病的症状时，要动员幼儿及家长及时到正规医疗机构治疗。

五、幼儿因患传染病而隔离治疗的，班级老师要对其各方面予以关心。幼儿病后复课，班级老师应查验医生开具病愈复课证明，并作好记录。

六、每位老师要在一日生活环节密切关注幼儿的身体状况，如发现幼儿身体有异常情况，必须及时报告给家长，由家长带领孩子做检查。

七、各班要严格执行《幼儿缺课追踪制度》，对请假或因故未入园幼儿及时与家长电话联系，问明情况，做好登记。与缺课幼儿随时保持联系。

八、班主任保存孩子家长电话号码表，掌握清楚幼儿基本情况。

九、班主任每天必须清点本班幼儿人数，发现问题及时上报园长。

篇6：因病缺课学生登记制度

为加强学校传染病疫情管理，预防、控制和消除传染病在学校内的发生与流行，依据《中华人民共和国传染病防治法》和国务院《学校卫生工作条例》有关规定，制定本制度。

一、学生因事、因病不能到校上课者，应向班主任出示请假条或正规医院出具的证明。如因突然发病，无法由医院开具证明者，也务必及时向班主任口头请假，事后补交假条或医院证明。

二、班主任在得知学生因病或因事不能正常上课的情况后，应立即查清学生的请假事由或病情，并进行追踪，作好学生病情状况的记录，同时上报学校备案。

三、任课教师发现堂课有学生缺课时，必须及时了解学生缺课原因并将了解的情况告知班主任。如发现上课学生身体有异常情况，应该及时报告学校，告知班主任。

四、生病学生病愈后，应到班主任处销假，并说明情况。

篇7：小学缺课学生追踪制度

1 对象与方法

1.1 对象

在呼和浩特市3所小学随机选取二年级5个班级(全部为汉语授课)共计288名儿童(男生141名,女生147名)。平均年龄为(9.25±3.9)岁。连续追踪4 a,每年5月份收集一次数据。由于转学等因素,5次测量的人数不完全一致。三至六年级参加的分别是311,314,325,254人(其中1个班级在六年级时被解散后分到其他班级,故这个班级被试六年级的数据在本研究中没有使用)。

1.2 测量工具与变量

因为言语攻击比较隐蔽、不容易被观察,而只有经常交往的同伴才能比较准确地报告他人的言语攻击,所以使用同伴提名的技术。由儿童填写“班级戏剧”。指导语的基本意思是,班里要演戏剧,需要挑选演员,请儿童根据问卷上描述的行为特征列举同学的姓名,1个题目(角色)最多列举3个同伴,1个人可以“演”多个角色,没有合适的人选可以空缺。这样,每个人有提名别人的机会,也有被提名的机会。该测量工具广泛应用于世界各文化背景下[8]。为避免班级容量的影响,每个班的提名在班级内转换为标准分。该问卷二至六年级的内部一致性系数都在0.93以上。

身体攻击以“某个人经常和别人打架”、“某个人经常欺负别人”,所列举的提名作为身体攻击的依据。从二到六年级,2个题目在各个年级的相关在0.59～0.85之间浮动(P值均<0.01)。以2个题目相加除2为身体攻击的分数。

言语攻击以“某个人喜欢在背后说别人坏话”、“某个人不喜欢另一个人时,就让别人不和他/她玩”,所列举的提名作为言语攻击的依据。从二到六年级,2个题目在各个年级的相关在0.62～0.71之间浮动(P值均<0.01)。以2个题目相加除2为言语攻击的分数。

1.3 统计分析

使用SPSS 16.0数据进行处理。

2 结果

2.1 身体攻击、言语攻击的发展趋势与性别差异

以5个年级的身体攻击为组内变量,性别为组间变量,进行重复测量方差分析。结果显示,5个年级的身体攻击与性别的交互作用显著(F=5.03,P<0.01)。5个年级中,男、女生之间只在二年级时差异有统计学意义(t=5.43,P<0.01),男生的身体攻击高于女生。在女生中,二年级的身体攻击显著低于其他4个年级,而三至六年级之间差异无统计学意义;在男生中,二年级时的身体攻击显著高于其他4个年级,三至六年级之间差异无统计学意义(图1)。

以5个年级的言语攻击为组内变量,性别为组间变量,进行重复测量方差分析,考察言语攻击的发展趋势。结果显示,主效应和交互作用都不显著。

2.2 身体攻击与言语攻击的差异

为考察身体攻击和言语攻击的差异,对同一年级的2种攻击行为进行配对的平均数差异检验,结果显示,各个年级学生的身体攻击和言语攻击差异均无统计学意义。

2.3 身体攻击、言语攻击发展的稳定性

为考察攻击行为的稳定性,以二年级的攻击行为预测以后4 a的攻击行为。以0为标准,将二年级身体攻击分数大于0的儿童划分为高身体攻击组,小于0的为低身体攻击组。结果表明,身体高攻击的有68人,低攻击的有220人;言语高攻击的有77人,低攻击的有211人。

2.3.1 用二年级的身体攻击对后期身体攻击、言语攻击的预测

以三至六年级的身体攻击为组内变量,二年级学生的身体攻击程度(高攻击组和低攻击组)、性别为组间变量进行重复测量的方差分析。结果显示,二年级身体攻击程度的主效应显著(F=4.02,P<0.05),二年级身体攻击程度与性别的交互作用显著(F=4.10,P<0.05)。本着交互作用显著就不分析主效应的原则进行事后检验,结果表明,二年级学生高身体攻击组和低身体攻击组在后期的三至六年级的身体攻击均分差异均存在统计学意义,高身体攻击组的分数高于低身体攻击组的分数,且该差异只表现在女生身上(t=-2.45,P<0.05)。

对三至六年级的言语攻击进行预测。结果显示,性别主效应显著(F=4.01,P<0.05),二年级学生身体攻击程度主效应显著(F=15.07,P<0.05),性别与二年级身体攻击程度交互作用显著(F=5.01,P<0.05)。事后检验显示,二年级学生高身体攻击组和低身体攻击组在后期的三至六年级的言语攻击均分上差异有统计学意义,高身体攻击组的分数高于低身体攻击组,且该差异只表现在女生身上(t=-2.26,P<0.05)。二年级身体攻击程度与5个年级言语攻击的交互作用显著(F=3.83,P<0.05);事后检验显示,二年级学生身体攻击的简单效应显著,二年级时的高身体攻击组和低身体攻击组在四年级时言语攻击存在差异,高攻击组的言语攻击高于低攻击组(t=-2.25,P<0.05)。

2.3.2 用二年级的言语攻击对后期身体攻击、言语攻击的预测

以三至六年级的身体攻击为组内变量,二年级言语攻击程度(高攻击组和低攻击组)、性别为组间变量进行重复测量的方差分析。结果显示,二年级言语攻击程度的主效应显著(F=6.09,P<0.05),二年级言语攻击程度和性别的交互作用显著(F=6.62,P<0.05)。事后检验显示,二年级学生高言语攻击组和低言语攻击组在后期的三至六年级的身体攻击均分上存在显著差异,高言语攻击组的分数高于低言语攻击组,但这种差异只表现在女生身上(t=-3.00,P<0.01)。同理对三至六年级的言语攻击进行预测,结果显示,所有的主效应和交互作用都不显著。

3 讨论

3.1 攻击行为的发展趋势

男孩身体攻击随年龄表现出下降,这趋势可能源于以下几个因素:首先,随年龄增长,儿童之间言语沟通增多,通过协商解决矛盾的可能性增加[8];其次,攻击行为不被同伴所接受、遭到拒绝[9],在一定程度上抑制了攻击行为;第三,儿童自我控制能力增强[10],延迟满足能力提高,使激情状态下可能出现的攻击行为得以延缓或抑制;第四,儿童对同伴更具有同情心,而不使用身体攻击[11]。

女生身体攻击从二到三年级之间表现出上升的趋势。这可能是因为在二年级时女生很少使用身体攻击,与男生相比表现出的身体攻击非常少。随着女生学校生活经验的丰富,胆子越来越大,也使用身体攻击来处理人际交往中出现的问题。另外,根据社会学习理论[12],女孩对男孩行为的观察,在一定程度上也可能导致女孩身体攻击的加强。随着两性性别角色的互化趋同[13],父母、教师会潜移默化地表现出对性别角色的期望和要求,如对女孩身体攻击的容忍度比过去有所提高;男女平等的现实也淡化了女性的传统观念,在行为上与传统差距更远。

男生在二年级时的身体攻击明显高于同时期的女生;三到六年级,男生和女生的身体攻击差异无统计学意义,与人们的预期有差异。因为女生攻击行为的上升和男生攻击行为的下降,所以身体攻击表现出的差异不明显。言语攻击的年级差异不显著,与相关研究结论[14]一致。但本研究还显示,言语攻击的性别差异也不显著,这与已往研究结论[14]是不一致的。这种研究结论的差异可能由被试所在的地域文化差异所造成。

3.2 身体攻击、言语攻击发展的稳定性

方差分析结果显示,早期的攻击行为与后期的攻击行为存在关联,这种联系只表现在女生身上,即女生比男生的攻击行为稳定。攻击行为的产生受多种因素影响,有外在环境的和内在个人的。总体来讲,成人对女生攻击行为的容忍度要低于男生,持压抑的态度。尽管外界持否定的态度,但仍然有表现出攻击行为的女生。所以,女生攻击行为的原因可以更多地归因为内部因素,而内部因素相对于外部因素来说是比较稳定的,所以,女生攻击行为也相对稳定一些。调查结果还显示,身体攻击的稳定性更强,早期的高身体攻击可以预测后期的身体、言语攻击,而早期的言语攻击只能预测后期的身体攻击。身体攻击产生时通常伴随着言语攻击,但言语攻击可以单独出现。所以,身体攻击能预测后期的身体攻击和言语攻击。

摘要：目的 了解小学生身体攻击、言语攻击的发展趋势,为心理健康教育提供依据。方法 采用班级戏剧问卷和同伴提名方法收集资料,选取呼和浩特小学二年级学生为研究对象,连续追踪观察4 a。采用SPSS 16.0进行统计分析。结果 男生的身体攻击从二到三年级有下降趋势,三到六年级保持平稳;女生的身体攻击从二到三年级有上升趋势,三到六年级保持平稳。身体攻击在二年级时男生显著高于女生,三至六年级男、女生之间差异无统计学意义。言语攻击不存在年级和性别差异。同一年级学生的身体攻击与言语攻击之间差异无统计学意义。早期表现出高攻击行为的女生在后期仍有稳定的攻击行为出现;早期的身体攻击能预测后期的身体攻击和言语攻击,早期的言语攻击能预测后期的身体攻击。结论 男、女生身体攻击发展趋势不同,言语攻击发展趋势无差异。早期表现出高攻击行为的女生在后期攻击行为一直比较稳定,早期的身体攻击比言语攻击对后期攻击行为的预测力更强。

篇8：小学缺课学生追踪制度

为防止传染病传播，根据《中华人民共和国传染病防治法》、《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范》有关规定，特制定本制度：

1.校长为学校疫情总责任人，各班主任老师为疫情第一排查人，学校确定信息员为疫情报告人。

**:**小学疫情总责任人

**:**小学一年级一班第一排查人

**:**小学一年级二班第一排查人

**:**小学一年级三班第一排查人

**:**小学一年级四班第一排查人

**:**小学二年级一班第一排查人

**:**小学二年级二班第一排查人

**:**小学二年级三班第一排查人

**:**小学二年级四班第一排查人

**:**小学三年级一班第一排查人

**:**小学三年级二班第一排查人

**:**小学三年级三班第一排查人

**:**小学三年级四班第一排查人

**:**小学四年级一班第一排查人

**:**小学四年级二班第一排查人

**:**小学四年级三班第一排查人

**:**小学四年级四班第一排查人

**:**小学五年级一班第一排查人

**:**小学五年级二班第一排查人

**:**小学五年级三班第一排查人

**:**小学五年级四班第一排查人

**:**小学五年级五班第一排查人

**:**小学五年级六班第一排查人

**:**小学六年级一班第一排查人

**:**小学六年级二班第一排查人

**:**小学六年级三班第一排查人

**:**小学六年级四班第一排查人

**:**小学六年级五班第一排查人

**：**小学疫情报告人

2.严格按照晨检制度规定认真做好晨检工作，班主任早晨对到校的每个学生应仔细进行观察、询问，了解学生出勤、健康状况。

3.班主任在晨检时如发现学生有传染病早期症状、疑似传染病病人及因病缺勤等情况时，应在学生请假时认真登记，并将存在以上可疑症状的学生及时报告给疫情报告人。

4.班主任应关注本班学生的出勤情况，对于因病缺勤的学生，应当了解学生的患病情况和可能的病因，如有怀疑，要及时报告给学校疫情报告人；如学生没有按时到校，班主任

应向家长询问缘由，如是因病缺勤，应及时了解病情，补办请假手续。

5.疫情报告人接到报告后，将排查情况记录在学生因病缺勤病因排查结果登记日志上，做到对传染病人的早发现。

6.疫情报告人如发现在班中有疫情感染相似症状或者有共同用餐、饮水史时，疫情报告人应告知校长，并在第一时间向疾控中心和上级部门报告相关信息。经确诊为传染病例后，按规定做好校的消毒工作。

7.患传染病的学生重新上课时，班主任应配合学校检查其病历，确认治愈且无传染性后方可入校。

五、有传染病患者的班级应按照传染病法相关规定，对传染病接触者进行相应的医学观察，并做好检疫期相关记录。

**市**小学

篇9：小学缺课学生追踪制度

（2012—2013学）

各班要进一步完善学生晨检制度和因病缺课的追查与登记制度，坚持每天对学生进行晨检和对因病缺课的学生进行追查与登记。我校班主任为班级晨检责任人，办公室主任为校教导处和各处室人员晨检责任人，并指定政教处专门负责学校晨检和学生因病缺课追踪登记工作进行监视、检讨，负责做好相关工作人员的组织建设和业务培训，负责收集各责任单位的晨检信息，并做好统计和上报工作，负责开展经常性的健康教育宣传。

一、晨检

1、晨检时间

常规情况下班主任老师要在每天第一节课课前5~10分钟完成对学生的晨检，同时填写相关登记报告表，当日上午10：00前报告给疫情报告人员。

在有疫情的情况下班主任老师要在每个学生进入教室前完成对学生的晨检、午检，同时填写相关登记报告表，马上（不超过第一节课下课）报告给疫情报告人员。

2、晨检内容与步骤

由班主任对早晨到校的每位学生进行观察、询问，了解学生出勤、健康状况。一看：观察学生精神状态、面色等，有无传染病早期表现；二问：询问学生自身感觉、饮食、睡眠、大小便情况：三摸：摸学生的额头和手心，有无发热现象，怀疑发热时再测量体温：四查：对有

异常情况的学生要检查手、足、口、皮肤等部位有无皮疹、疱疹。晨检是学校每天必须进行的一项严肃的工作。天天要做，月月如此，以便做到对传染病病人的早发现、早隔离、早报告、早治疗，防止传染病疫情在学校的扩散、蔓延。

晨检结束后，班主任老师要认真填写《晨检及缺课登记表》。

3、晨检报告

如发现学生有传染病早期症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）以及疑似传染病人时，应当及时隔离患病学生，及时报告给学校疫情报告人。学校疫情报告人接到报告后要做进一步排查，确系传染病例或可疑病例时，要立即报告学校领导、区教育局和区疾病预防控制中心，同时立即通知学生家长带领患病学生到医院诊治。学校疫情报告人要将上述情况认真填写到《学生晨检异常病因排查、因病缺勤追查结果登记》中。学校疫情报告人要与家长建立联系，对患病学生的诊断结果及病情变化进行动态追踪，并将情况及时向班主任老师和学校领导通报。

二、因病缺勤病因追查与登记

学校对因病缺勤的学生，要进行病因追查和登记。由班主任老师负责查清原因。发现缺勤的学生是传染病病人及疑似传染病病人时，应当及时报告学校疫情报告人，学校疫情报告人要立即报告学校领导、区教育局和区疾病预防控制中心，同时将上述情况认真填写到《学生晨检异常病因排查、因病缺勤追查结果登记》中。学校疫情报告人要与家长建立联系，对患病学生的诊断结果及病情变化进行动态追

踪，并将情况及时向班主任老师和学校领导通报。

三、发现、隔离、报告、登记传染病的同时，学校应进一步加强晨检及因病缺勤追查工作，做好通风与消毒，加强宣传及健康教育，密切关注本校疫情动态，在传染病的最长潜伏期内每日向疾病防控中心对疫情动态及晨检、因病缺勤追查结果实行“零报、日报”。

潮南区陇田东波学校