刘楼小学学生管理制度

刘楼小学学生管理制度（共5篇）

篇1：刘楼小学学生管理制度

刘楼小学工作总结

在刚刚过去的2010～2011学年第一学期中，我校的各项工作也即将告一段落。这一学期里,在永安镇中心小学的正确领导下，在教研室的悉心指导下，在全体教师的辛勤努力下，我们的工作取得了较好的成绩。在办人民满意教育的征程上又谱写了辉煌的篇章。现在就一学期来的工作作如下的总结：

一、承德永贞，载智成仁。

我校在原有德育教育的基础上，结合当前全面贯彻落实科学发展观，在期初就树立了“以人为本”的理念，不断创新德育工作内容、丰富德育活动载体、完善德育评价机制，提高德育工作的针对性和实效性，强化安全教育，全面促进学生健康成长。

1、加强班子建设，强化内部素质.我校的班子成员明确分工，各司其职，但同时又努力做到分工不分家。我们学校规模小，但所谓“麻雀虽小，五脏俱全”，我们班子成员数量相对较少，很多都是身兼多职，同时我们每个人还兼任着语文、数学等重要学科的教学任务。可以这样说，我们学校一支学习型、干事型、服务型、创新型、廉洁型的领导班子队伍已经基本形成，领导班子的工作效率、工作能力已经得到了学校广大教职工的一致认可。

2、加强教师队伍建设，全面提高教师素质。

我校很注重强化教师培养工作，积极推荐教师参加上级组织的各种培训和学习，尽可能地为教师创造条件，加强与兄弟学校的业务往来，提高教师的专业知识、教学技能水平。全体教师参加了继续教育培训。

3、加强校园文化建设，发挥环境育人作用。

本学期，我校在中心校的创规指引下，进一步强化了校园文化建设，将学校绿美化、环境卫生、文化切实打造好。清理砖瓦石块，平整运动场，努力建设了良好的校园文化氛围。学校通过抓好校园文化建设，充分发挥环境的熏陶感染作用，从而陶冶学生的性情、品格。

4、重视校训创新，促进校风改善。

一所学校的发展潜力，师生的精神面貌十分重要。为此，我校抓好校训工作，大力推行学校出操集队同一高呼口号的校训工作，通过豪言壮语换发师生精神面貌，从而提高学习、工作的战斗力。为了锻炼学生的胆量，提高学生的能力素质，我校每个星期都进行升旗时的“国旗下的讲话”，以此来培养学生的多方面德才能，进一步使师生充满激情，使校园充满生机。

5、坚持育人德为先，切实抓好德育系列主题教育。

我校以爱国主义教育为核心，开展以“弘扬中华美德、培育现代公民”为主题的系列教育活动，使广大学生在参与活动中接受传统美德教育。组织学生“团结友爱，共创和谐文明规范校园”活动，重点抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养学生爱国主义意识。

二、强化安全教育，保障师生安全。

1、加强学校安全的安全和卫生管理工作。我校充分利用“安全教育日”、“安全宣传周”、“安全宣传月，以及通过各种教育教学活动宣传安全卫生知识，切实加强学生安全卫生知识教育。注意根据季节、气候特点，灵活开展交通安全、防火、防漏水、防雷击、防食物中毒等教育。我校时时刻刻把安全教育放在首位，做好排队送队工作，不能有所松懈。另外还要加强了应急演练，提高学生自救、他救和逃生能力。建立健全学校安全、卫生等各项管理制度；落实预防安全事故、公共卫生事件措施，建立责任追究制度。加强学校卫生防疫与食品卫生安全工作，确保师生饮食安全卫生，预防公共卫生事件发生等。

2、加大安全隐患排查整改力度。

我校高度重视学校校舍和设备设施的检查和整治工作，学校安全领导小组每月至少要做好一次排查，狠抓重点，做到消除隐患、赌赛漏洞。同时，制定和健全了各项安全工作应急预案，对学校安全隐患在深度上狠下功夫。学校具体抓安全生产的工作人员要对学校存在的安全隐患标记上报，并分别进行登记、造册、建档、汇总。要始终坚持隐患治理“回头看”，跟踪落实隐患隐患整改情况，确保安全工作抓落实和保障师生安全。落实学校学校重大活动安全保障机制。

三、夯实教研教改，提高教学质量。

教育质量是衡量一所学校办学水平高低的一个很重要的指标。我们学校开学初就把提高教育教学质量摆在一切工作的首位，牢固确立教学中心地位。要做到聚精会神抓教研，放开手脚抓管理，坚定不移抓教学改革，做到以科研促教学、以教学促管理、以管理促提高，全面提高我校教育教学质量。

1、创新和完善教研机制。

我校开展教研活动，改变了形式主义的教研活动和高耗低效的教研活动。凡是教研公开课，做到事先定专题，个人构思教学设计，集体研究定教案，试教后重视评价和总结。

2、重视教学过程管理。

“细节决定成败”，本学年，我们学校加强教师备课、作业布置和批改、课堂教学的过程管理和监控，加大督导、检查的力度，教师个人设立“教学简记”。（含教案修改记录、教学反思），以保证教育教学质量。

3、加强和改进教学评价。

学校进一步加强了巡课和随堂听课，促使教师减少上课的随意性，确保课堂教学的质量，也为实施绩效工资评价教师掌握第一手材料。校长带头，深入课堂听课，并反馈听课情况，提出相应的要求。同时为了更好的激励教师工作，力争我校的教学质量有更大的提高。

4、抓好各级科的测试工作。

在抓好基础年级教育质量的基础上，我校还认真抓好单测、期末测试工作，每次测试认真批改，及时做好试卷评讲，让学生不但知道错在哪里，为什么会错，而且还要避免今后继续出现同样的错误。此外，我们还重视抓好学生的培辅工作，通过“抓两头，促中间”，更重要的是关注后进生，善待后进生，发现后进生有点滴进步，就善于激发他们的潜力。

5、加强学校体艺工作。

我校贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育锻炼增强青少年体质的意见》，坚持分类指导，分步推进，做好学校体育工作。要深入开展阳光体育运动，上好体育课，大力开展“每天锻炼一小时”活动，全面实施国家学生体质健康标准，激励学生达标争优、强身健体。通过开展校园文化艺术活动，丰富学生的校园文化生活，培养他们的科学意识的审美能力。

四坚持依法治教，着力规范办学行为。

我校加强了对《教育法》、《未成年人保护法》、《学生意外伤害处理办法》等教育法律、法规的学习，进一步完善学校规章制度和教职工代表大会制度，全面实现政务公开、校务公开、财务公开制度，保障教职工参与学校民主管理和民主监督的权利，保证教职工对学校重大事项决策、财务收支情况以及涉及教职工利益的其他事项的知情权和参与权。加强财经管理，抓好期初预算，期末结算工作，提高整体管理水平和办学效益，树立教育系统良好形象。

今后我们将更加扎实地做好我校师德建设工作，探索“以德治校”、“以法治校”的新路子，坚定“质量立教，科研兴校”思想，进一步提高教育教学质量。我深信：机遇与挑战并存，成功与艰辛相伴，在今后的岁月里，我们将以海纳百川的胸怀、鹰击长空的气势，迎接新的挑战。我们相信，在上级部门的正确领导下，用每一位辛勤园丁的智慧双手，一定能创造刘楼小学美好的未来!

2012年1月10日

篇2：小学班主任如何管理小学生

关键词： 小学班主任    班级管理    管理方法

小学工作是复杂的、多样的，小学各个部门的工作几乎都离不开班主任，都需要通过班主任或者在班主任的支持协调下进行。有人说：“班主任像针鼻儿，各项工作的线都要纫进这个针鼻。”的确，小学的各项事宜必须通过班主任的协调，才能把校内各项工作在本班范围内组织成为一个整体，以整体的力量对小学生施加教育影响。可见，班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带。下面我结合多年小学班主任经验，简单阐述小学班主任如何才能有效管理小学生。

一、用爱心教育学生

前苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”一个班主任是否用心爱孩子，决定了这个班主任教育工作的成功和失败。如果小学班主任用心爱每一位小学生，就能激起小学生的自信心和上进心，让他们产生一种精神力量，这是促进学生前进的内在动力，是学生接受教育的前提。在教育中，一切教学技巧和方法，离开了“爱”这一基础和前提，都会变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的教师或班主任，是根本无法教育好学生的，更谈不上有效的教学和科学的管理。如果没有爱，就没有真正意义上的教育管理，没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。但是如果班主任能用心爱护小学生，师生感情好，那么当班主任表扬学生时，小学生们认为这是班主任对他们的鼓励，当班主任批评学生时，小学生们会认为这是班主任对他们的爱护，是为他们好。

二、建立良好的师生关系

著名的教育家陶行知先生曾说：“创造力量最能发挥条件的是民主。”在小学班主任管理中，我们深刻感受到，只有班主任树立民主作风，才能在班级管理中创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正建立融洽良好的师生关系，使学生人格和创新思维得到良好的发展，达到管理班级的目的。教师要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢承认。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。老师一定要融入学生的生活，时而把自己当老师，时而把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，感受无尽的快乐和幸福。

三、小学班主任要健全班级管理制度

“没有规矩，不成方圆”。一个优秀的班集体，必然要有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的。刚上学的小学生，时间观念不是很强，部分小学生经常迟到，部分小学生想上学就来，不想上学就不来，等等，一切都有点乱。这就要求小学班主任严格要求小学生，如果小学生犯了一次错误，就坚决不允许有下一次错误（当然有特殊情况的班主任查明情况可以允许），他们就记住了，几点到，到了做什么，应该怎么做，告诉他们，逐步形成规律。

四、建立完善的班委会

班级管理是一件难事，小学班级的管理更是一件繁琐的事情，要建立完善一个小学班级的班委会，确实难度较大。因为班委会小学生自身就有贪玩，自制力差，总是管不住自己，上课期间注意力容易分散，爱做小动作等缺点，要让班委会小学生管理其他小学生，就显得那么不切合实际。但是，只要班主任耐心引导，注意培养，给小班委会成员明确岗位，发放权利，使他们熟悉业务，不断提高管理水平，这样小班干部们就会更加容易进入“角色”。

五、建立公平的评价制度

因为小学生容易好动，爱接受大人或老师的表扬，所以小学班主任要建立公平的评价制度，实行奖罚制度。奖励制度可以鼓舞小学生更加优秀，让他们感受大人或老师对自己行为的认可而给他们带来的乐趣，班主任的奖励可以是口头表扬，可以发放小红花、奖励小礼品等。当然，惩罚制度必须有，我建议小学班主任的惩罚力度要适当，做到使小学生能够认识自己的错误为佳，反对各种形式的体罚，如果惩罚力度过大，就很容易挫伤小学生的自尊心，他们将对你失去信任感。所以，小学班主任在小学班级评价制度的建立和执行过程中要做到公平，做到重鼓励轻惩罚，做到多引导少批评，这样你将成为一个备受欢迎的老师和班主任。

六、建立家校合作机制

部分小学生的家长不关心孩子在学校的生活、表现，主要表现在有个别家长因为忙于自己打工挣钱，而对孩子在学校的学习、生活不闻不问，扔下孩子在家，甚至有的孩子连饭都没得吃;把孩子学习的全部责任都推给了学校，连孩子在哪个教室、班主任是谁都不知道，对孩子学习不了解等。为使学校教育与家庭教育能够在目标、内容和方法上保持一致性和连贯性，真正做到优势互补，形成良好的合力，使家庭教育成为学校教育的延续和发展，小学班主任要建立家校合作机制，建立家长委员会，定时向家长汇报小学生在校的表现情况。

总之，小学班主任应该不断加强教育理论学习，不断探索班主任的新过程，全身心地投入到班主任工作中，用家校互动的形式让小学生从小养成良好的生活习惯，科学引导让小学生从小树立良好的学习态度，为把小学生培养成为有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人做出积极的努力。

参考文献：

篇3：小学生班级管理分析

关键词：班级管理;博爱;激励;活动;用心

班级管理是学校开展工作的重中之重，也是保障各项教学工作有条不紊进行的基础。小学是孩子的接受教育的启蒙点，小学班主任往往是小学生的启蒙教师，对学生的成长有至关重要的作用。所以创新管理机制，做好班级管理工作，是小学班主任工作的核心。

小学是学生接受教育的起点，从幼童到小学生的质变，往往使一些小学生出现“紧张”，“排斥”的反应，这就给班主任管理提出了很高的要求，如何能让这些孩子在轻松的心态下去适应学校里的环境，能够逐渐的磨练自己的意志，逐渐养成学习的好习惯。作为班主任，要管理好一个班级，要充分发挥各方面的作用，采用各种合理的方法，使学生感受到激励与动力，才能促进孩子们的蓬勃发展。

一、以“博爱”为引导，给予学生温暖

学校是一个纯洁的地方，没有社会上的烦躁。小学生们也是处在人生的萌芽阶段，都具有一颗纯洁的心灵，可塑性非常的强，同时也容易收到外界各种环境的影响。作为班主任，要用爱心去包容他们，用爱心去打动他们，用爱心去引导他们，让小学生们生活在一个充满爱心的环境中，能促进他们塑造一个阳光的心态，积极健康的去面对一切，良好心态的养成对学生的成长至关重要。

班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，他们都有自己所擅长的方面，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，而不是只关注或过多的去关注那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。

二、以“激励”为主体，激发学生活力

传统的应试教育，往往为了追求学习质量和成绩，采取批评和高压政策，使学生的兴趣爱好得不到充分发挥，自信心逐渐丧失，两极分化逐渐严重，久而久之，一些学生往往产生破罐子破摔的心态，甚至逐渐演化为对学校，对教育事业的愤懑和反抗。而采取激励的措施，能够缩短老师与学生之间的距离，让学生的自信心高涨，荣誉感增强。不论是学习还是日常事务，每个人都有优点，多给予学生激励，使学生能够积极地发展自己的优点，同时取长补短，去弥补自己。

三、以“活动”为桥梁，磨练学生意志

教育的方式是多种多样的，针对不同的受众群体，可以采取不同的教育方式，已达到教育教学的目的。针对小学生，可以采用活动教学的方式，通过积极地开展各种班级活动，使他们能够在活动中有所收获，将会对他们的成长有较大的帮助[5，6]。比如，通过开展拔河比赛，使他们懂得团结的重要性;通过观看抗战电影，使他们了解如今幸福生活的来之不易;通过去敬老院献爱心，使他们懂得尊老爱幼的传统美德;通過农村生活体验活动，使他们体会到农民的艰辛……。同时，通过活动的开展，也磨练了他们的意志，使他们能够切身去体会与感受，远远超过单纯的授课更加印象深刻。

四、以“用心”为保证，敦促学生发展

由于小学生处在求学问教的萌芽时期，往往自制力较差，对于知识的学习较为松懈，作为教师也难以严格的去要求小学生完全按照自己的意愿去完成功课，去学习知识。所以对于小学生的管理要格外用心。经常与学生的家长保持联系，对于学生的学习情况进行积极地沟通，配合家长给孩子制作学习提高方案。可以每天将孩子的学习情况，所学内容等以小字条的形式，每天交给家长，让家长能在孩子入睡之前能够用5—10 min时间，帮助孩子讲每天所学内容回顾一遍，加强孩子对知识 的记忆能力。同时，能够让孩子在一个轻松愉快的氛围中，将自己的学习任务完成的最出色。

学生管理工作是学校开展教育的基础，作为班主任一定要明确自己的任务，积极地去引导自己的学生。著名的教育学家陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”每个班主任应该将自己的责任心融入到学生班级管理的工作之中，努力做到细心、耐心、信念、善举，才能够将自己的学生培养好，才能对得起自己这份神圣的工作。

参考文献：

[1] 寇延莉. 小学班级管理[J]. 陕西教育：教学版， 2012， 1： 44-44.

[2] 骆舒洪， 周卫红. 中小学班级管理现状的调查研究[J]. 教学与管理， 2001， 11： 26-29.

[3] 刘春燕. 试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 中国电力教育， 2014， 06： 166-167.

[4] 黎六东. 小学班主任管理工作浅议[J]. 考试周刊， 2007， 41： 22.

[5] 蒋秀琴. 善待学生的错误—小学班主任如何与学生进行沟通[J]. 教育科研论坛， 2009， 12： 71-72.

[6] 王希淑. 新课程背景下小学班主任工作策略探析[J]. 现代阅读：教育版， 2011， 16： 64.

[7] 蔡艳. 小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J]. 都市家教月刊， 2013， 24： 247-247.

篇4：小学生评优制度的改革

关键词评优制度改革小学教育

一、小学生评优制度改革的背景

“三好生”的学校评优方式已不能适应现今多元化社会的要求，其形式和内容粗放、不科学，管理松散、标准单一，而且人为地在孩子还没有成熟时就将他们分为三六九等，严重制约了学生的多元智能发展。现如今学校评优往往是一个德育老师说了算，这样有失公允的评价体系不仅易生腐败，还会挫伤孩子们的心灵。由此，我们积极开展了学生评优制度的改革与实践研究。

二、小学生评优制度改革的实施

1.拓展评优范围。依据“人人成功，人人成才”的理念，学生评优可以由一年评一次更新为每月评一次，评比内容可分为文明、正直、好学、快乐、强健、高雅六大系列，每一系列再设若干“每月之星”小项目(它基本涵盖了小学日常德育内容，也体现了学生公民素养的教育目标)。文明系列：文明之星、礼仪之星、守纪之星、感恩之星、环保之星；正直系列：奉献之星、诚信之星、爱校之星、志愿之星、劳动之星、俭朴之星；好学系列：勤奋之星、进步之星、博学之星；快乐系列：自信之星、自强之星、快乐之星；强健系列：体育之星、健康之星、卫生之星；高雅系列：文艺之星、绘画之星、书法之星、文学之星、科技之星。

2.优化评比过程。

第一轮：申报。因为每个学生都是平等的，所以在学校里无论哪个学生只要找到自己某一方面的优势，符合对照评比要求，都可以提出申请，获得申报的权利。

第二轮：做“数字故事”。以往学生申报时都要填写一张评优表，简要介绍自己的优点。但在网络时代下，数字化信息已被广泛应用到教育教学中。因此，用“数字故事”代替评优表格成为一种可能和必然。所谓“数字故事”就是一种新型的数字多媒体叙事形式，融合了图像、音频和视频等多媒体内容进行语音叙事。我们戏称它为“有声连环画”。因为它的直观形象和强大的感染力，非常适合学生讲述自己的学习故事、特长优势，汇报自己的成长故事。这种情境化的数字叙事形式记录并提供了更为丰富的信息。

第三轮：竞选演讲。每个申报的学生都要进行竞选演讲。评比原则是“重在平时，重在过程，重在行为表现，兼顾学习成绩”。班级的每一个同学都要依据该生平时的表现来投票，票数超过半数的学生才有可能胜出。

第四轮：老师、家长共同认定。“好学生”不仅在学校表现要好，在家里和社会中也应该有良好的表现。这一评定任务意味着不再是班主任一个人说了算，还要求每个家长也都参与到评选中来。每个申报的学生最后必须得到家长的认可签字才算申报成功。

3.调整男女比例。在小学阶段，女生较之男生而言，不管是常规教育还是学习上都占很大优势。全国知名教育专家、中国科学院心理研究所的博士生导师王极盛教授表示：“女孩子天生具有的认真、仔细和踏实的性格使得她们在这个年龄段和男孩子的竞争中占据了优势。”“当然，这不等于说男孩子没有自己的长处，他们在勇敢、坚强、不守旧、勇于创新和思维活跃方面都不错，只是需要引导和鼓励，让他们快乐就好了。”男生和女生都需要得到认可和赏识。我们不能因为自然生长规律而抑制了男生的成长。由此，在确定期末“三好生”名额时，要按男女生比例分开来算，这样使更多学生都能享受到成功的喜悦，也保障了更多男生在小学阶段能和女生一样得到认可。

三、小学生评优制度改革的实效

这样的评优改革中学生得到了什么?

1.演说又拉票，人人追求成功。与传统“三好生”评选最不同的地方在于将评选的主动权还给了学生。最大的改动在于将由老师提出候选人的做法改为由学生自我推荐。以往“三好生”名额有限，老师提名，每班不超过十人，绝大部分学生会觉得自己也就是个“打酱油”的角色。而学生自我推荐，自由领取“申报表”参评后，尽管能入选的名额仍然有限，但候选人的人数明显增多了好几倍，最多的时候达到了每班三十多人竞选。这样的自荐竞选方式，促进学生发现自己的优势，更好地认识自我，形成积极的自我评价，从而促进孩子多元智能的发展。

2.每月太阳花，人人体验成功。各班学生可以根据自己的实际情况设计专属“星荣誉”。这样一来，孩子们可高兴了，戏称“评比”不再是“千年等一回”了。每个人都有了自己的月度争星计划。课间，总可以听见学生在商量“你这个月准备评什么之星?…我跑步是长项，下月争取评体育之星。”“我最乐观了，我要评‘快乐之星’。”……在这样的评价过程中，所有的学生都能成为好学生，每个学生都能成为某方面(哪怕极小方面)的特长生，每个学生的身心发展、潜能都能得到较大提升，从而实现学生智力及组合的优化。

篇5：小学生自主班级管理探究

【关键词】自主 班级管理 班委建制

（一）激发学生动机，调动自主管理的积极性

1、抓好外部诱因，引发自主管理动机。

在晨会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，主动与家长联系，召开家长会，举行“家长开放日”活动保证了学校、家庭、社会影响的一致性。运用情感激励，榜样激励、奖励激励等手段，把自主管理渗透到各科教学、班级活动的每一个环节，多层次、全方位激发学生参与管理的动机，使学生置身于自主管理的客观环境中，产生一种参与管理的需要。

2、整合努力目标，激发自主管理动机。

每学期初，教师要求学生明确一学期的班级奋斗目标，引导学生把国家、学校、班级的教育目标整合起来，形成一个自主管理的努力目标。由于目标经过学生整合后切合学生的需要，切实可行，使学生目标明，方向清，管得主动。因此，目标的设置要满足学生的需要和符合他们价值观，适合学生的经验条件和环境条件，使之具有实现的可能性。

3、创设民主氛围，巩固自主管理动机。

实施民主管理的前提就是尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。还要采取一些措施，如共同制定班级管理制度，实施班组长轮值制等，增强学生班级的主人翁意识。另一方面，爱护学生自我管理的积极性，经常进行强化。少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

（二）改革班委建制，引导学生全面参与班级管理

1、建立功能小组，确保人人有事做。

在自愿报名的基础上，进行班委竞选，然后在平时的活动中，再吸纳其他人自由组合，这样，该小组成员是本小组功能发挥的精兵强将，自主帮助，带动其他人共同提高本项活动能力。

2、落实值日班长检查制。

由班委成员负责班级事务检查，形成“每日制度化”管理（出勤、卫生、晨会、两操、队会）。重点对教室内环境加强督查，认真记录，发现问题，及时整改。对责任心不强或忘记值日的同学进行扣分，并对造成在班级考核中失分的同学进行扣分。反之，每个岗位每周进行加分。

实行角色动态分配制。

我们实行功能小组成员每学期一换、“十长十员”每月一换、值日班长每天一换，学生定期轮岗，使人人有岗，岗岗有责。在多岗位轮换中体验各种角色。善始善终，持之以恒，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。

（三）在丰富多彩的实践活动中培养自主管理能力

引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。在班集体创建活动过程中，开展丰富多彩的活动，是培养学生自我管理能力的重要渠道。

1、十分钟晨会特色化。以往的晨会课是班主任的“一言堂”，现在的晨会课已经成立学生的一道“精美可口的早餐”。晨会由学生自主组织，对10分钟晨会进行承包制，专人负责，全员参与，形成特色。比如内容有：周一新闻综述，周二小小音乐会，周三综艺活动，周四人与人，周五本周要事等。

2、班队会自主化

主题班会活动也作了相应的改变，尽可能让多一些学生参与到活动的设计、准备和组织中来。班主任提前将活动的时间、主题、范围告诉大家，让同学们自己去收集材料，自己去设计方案，自己去分工准备，班主任则是同学们的顾问和教练。活动结束后，让学生对活动的主题、内容、形式、主持等进行评议，促使下次活动搞得更好。

3、开拓自主实践活动的时间和空间。为了把自主管理的时间、空间进一步延伸，班级内还组织课余收藏小组、读书小组、环保小队等等，定期汇报交流。把班务管理提高到学校管理，学校的红领巾广播台、童鹰电视台、红领巾监督岗、小芽头文学社都是在教师的指导下，由学生自主组织活动。

作为教育工作者，要全面实施素质教育，任重道远。新形勢对人才培养赋予了新的内涵，对学校教育管理提出了新的挑战。今天，我通过创建优秀班集体，让学生参与班级管理，进而学会自主管理，培养了其自主性、能动性、创造性，真正给予了孩子们一片属于自己的天空。

【参考文献】

[1] 许宏 2009年4期《探索小学特色班集体建设》《班主任之友》

[2] 雍贵鹏 2010年4期《浅谈班级管理艺术》《辽宁教育》

[3] 单华然 2010.04.08《浅谈小学生班级管理》

（作者单位：灌南县六塘小学）