小学学生自主管理方案

小学学生自主管理方案（通用8篇）

篇1：小学学生自主管理方案

小学生自主管理实施方案

为了提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养和提高学生自主学习、自我发展的能力。根据学校的德育工作和实施“精细化”管理的要求，让学生由被动管理走向主动参与，让一部分学生做全校文明行为的榜样，带动全校同学养成讲文明、守纪律的良好习惯，共同营造和谐的校园气氛，提升我校的管理水平，结合学校实际，特制定本方案。

一、指导思想

学生自主管理，以自我管理，自我教育，自我成长为目的，培养学生的组织管理能力和协调能力。学生自主管理，加强学生行为习惯的养成教育，为生本教育在我校顺利推进奠定坚实的基础，为学生的未来发展做准备。学生自主管理是在教师的指导下依靠学生自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。施行学生自主管理，增强学生民主意识，因而焕发出管理的积极性和对学校的责任感，起到自律的模范作用。

二、组织体系和自主管理范围

1、组织体系：

学校成立“学生自主管理委员会”：简称“学生自管会”，设主席1名，副主席2名，设文明监督岗7人，卫生流动岗7人，在政教处、少先队、值周教师的领导下有效开展校内学生的各项常规管理。

班级班委和队干部必须民主选举产生，各班将学生按四至六人分为一组成立“学生自主管理小组”，对自主管理小组成员在学习、纪律、清洁卫生、安全等方面进行捆绑考核;班级要“按人人有事做，事事有人做”的原则将班级事务细化，分配给每个班级成员，并建立定期考核、评比、轮换机制。

2、学校“学生自管会”常规管理范围：

学生自主管理主要包括清洁卫生、纪律、安全、学习等方面的常规管理。具体分工如下：

1、学校“学生自管会”主席负责升旗仪式上的本周和下周星期一的周计划和周总结，每日常规检查结果的汇总统分。

2、副主席一负责卫生流动岗的具体分工：安排新教学楼、旧教学楼、男生楼、女生楼每天的开关灯(共4人);厨房前乱倒饭菜执勤(2人);安排早晚分水(1人)。卫生流动岗所有成员共同负责教室、公共区、寝室的清洁卫生、内务整理的检查考核并负责学生三餐就餐常规的督查。

3、副主席二负责文明监督岗的具体分工：安排新教学楼、旧教学楼、男生楼相应年级的眼保健操、午自习、晚自习的纪律巡查(各处2人);安排早晚分水(1人);洗漱用水乱倒监督岗(1人);管理垃圾房钥匙(1人);午休、晚休等纪律的管理男生楼(2人)，广厦工程(1人)，女生楼(2人)。文明监督岗所有成员共同负责全校升旗、集会、课间活动的纪律管理，学生仪容仪表和红领巾佩戴情况的检查，并参与学校的安全管理。

4、两位副主席将各自管理的文明监督岗、卫生流动岗的每天检查记录，审查后交给主席进行汇总登记。

5、两位副主席每天将常规管理工作落实到每个岗位，同时检查成员是否到岗履职，督促所有成员公平公正完成分配的任务，及时提醒和纠正各成员的工作。

6、学校“学生自管会”成员在履职过程中若遇不能自行解决的.问题，应及时向值周教师、行政值周或政教处、少先队大队部求助和汇报，不得延误。

三、学校“自管会”的组建和培训。

1、学校“学生自管会”由三至六年级每班推选2名(其中一个班推选3名)学生组成，共17人。每周五中午课外活动由政教处、少先队大队部对下周“自管会”成员进行一次组建培训，每次培训一届。“学生自管会”所有成员实行轮换机制，本周与下周成员不相同。

2、学校“学生自管会”成员任职资格：

(1)具有良好的道德品质和个人素养，热爱学校，热爱“学生自管会”工作，乐于奉献。

(2)具有较强的自控能力，能严格要求自己，能自觉、模范地遵守校纪校规。

(3)具有高度的责任心和较强的组织管理能力，认真对待并及时完成岗位任务。

四、学校“学生自管会”的职责和任务。

1、加强自身素质提高，以身作则，行为规范，自律严谨，注重模范带头作用。

2、配合政教处和少先队，积极主动地参与学校各项学生自主管理工作。团结全体同学，努力做到思想好、学习好、身体好、工作好。在管理过程中不断完善自我，注重个人发展。

3、在值周教师的指导下，围绕学校的值周工作，进行管理和自我管理，教育和自我教育，服务和自我服务。适时引导行为规范弱势学生，提高自主管理能力。

4、参与学校管理。学校“学生自管会”作为群众性组织，可以发挥与全体学生联系密切的优点开展工作，在学校管理、班级管理、住校生管理中发挥自身独特的作用。

五、学校“学生自管会”组织纪律。

1、恪尽职守，按照学校有关规定做好各项检查、监督和管理工作;

2、按时到岗，不迟到不早退;

3、文明执勤，不得粗言恶语，更不能;

4、严以律己，严格要求自己的一言一行;

5、公平公正，对同学一视同仁。

六、学校“学生自管会”每日工作：

1、星期一升旗仪式上，在行政值周国旗下讲话结束后，由上周“学生自管会”主席作周总结，并宣布优秀班集体。最后由当周“学生自管会”主席宣读周计划。与此同时文明监督岗检查学生仪容仪表和红领巾佩戴情况。

2、大课间时间，文明监督岗成员检查各班课间操情况，作好登记分别交“学生自管会”副主席。

3、眼保健操时间，文明监督岗成员检查各班眼保健操情况，作好登记分别交“学生自管会”副主席。

4、每天午自习、晚自习、晚睡时间，文明监督岗成员检查各班纪律，作好登记分别交“学生自管会”副主席。

5、早上、中午、下午课间时间，卫生流动岗成员检查各班室内外卫生清洁情况，作好登记分别交“学生自管会”副主席。

6、三餐时间，卫生流动岗成员检查各班就餐常规，作好登记分别交“学生自管会”副主席。

七、班级和小组奖励

1、每日通报并公示

各班每天底分为0分，“学生自管会”主席每天对各成员检查情况整理汇总，第二天朝会前算出得分，在大课间上进行通报，在自主管理公示栏内公示。

2、每周总结并表彰

(1)“自主管理优秀班集体”奖励：每周五结算出各班周考核得分。全校12个班，分为低年级组、中年级组、高年级组三个组。每个组得分排第一、第二的班级评为当周文明班级、文明寝室，每个优秀班集体加班级考核分4分，每周班级考核分纳入班主任绩效月考核。

(2)“自主管理优秀小组”奖励：各班按照班级自定小组考核细则，严格对各小组的每天学习、纪律、清洁卫生、安全等方面常规进行考核，星期五中午课外活动时间算出各小组的周考核分，结合所有科任教师、班主任的评价，一至六年级各班每周星期五学生离校前向政教处推荐2个“自主管理优秀小组”，学校将在每周星期一的升旗仪式上进行表彰，每位优秀小组成员奖励学习用品一件。

3、每月总结并表彰

“自主管理优秀班集体”奖励：将每个班本月的周考核分求和，得出各班月考核分。把月考核分从高到低排序，在低年级、中年级组、高年级组分别评出“自主管理优秀班集体”1个，奖状一张，并且奖励一百元班级活动经费。

4、每期总结并表彰

班主任的奖励：将每个班的月考核分求和，得出各班学生常规学期考核分。把每学期班主任综合考核分从高到低排序，评选出学校“优秀班主任”，在下期开学典礼上给予表彰。同时每学期班级考核分，纳入班主任绩效年终考核，列入班主任学年评优晋级考核标准之一。

学生自主管理体现了一种新型的学生观，把学生放在学校教育的主体位置，以学生发展为本，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身，主动求知，主动劳动，主动管理，主动健体，主动参与，最后达到主动发展的目的。努力培养学生在处理日常事务中的态度、情感、意志与能力。通过调动学生主观能动作用，使其积极参与到教育教学过程中，从而得到全面发展，为终身学习打下坚实的基础。

篇2：小学学生自主管理方案

实施自我管理的意义：

1、引导小学生自我管理班集体，可以提高他们自我教育的能力。

2、引导小学生自我管理班集体，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。

3、引导小学生自我管理班集体，可以培养儿童独立的个性，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。

达到的目标：

实现学生自我管理班集体，达到“管是为了不管”的目标。具体措施：

1、引导和调动全班的每一位同学，发扬主人翁精神，成为班集体管理工作的积极参与者。

2、本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想，建设和完善学生的自我管理机制，通过学生的自我管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标。

3、班制任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。

具体操作办法：

（1）低年级：教师可将班务工作进行分解，每个同学承包一项或两项，以培养责任心，并逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。到一年级下学期可尝试班长中队长竞选制，然后培养他们对工作有困难的班干部进行帮助。二年级开始学会制定简单的班级管理公约，实行制要班干部竞选制，明确职责，渗透民制评议思想。

（2）中年级：逐步完善各项常规管理制度；实行小组目标管理；完善班干部竞选制度；建立班务工作评价机制。照章办事，责任明确。

“人人有事做，事事有人做”。

（3）高年级：完善“以法治班”的管理思想。构建“星级评价”小组竞赛自我管理体系，即“科学分组——设定目标——人人争优——小组反思——评价激励”。根据每组自我管理得分情况，每日、每周、每月、每学期对每个小组进行评价表扬奖励。在工作中能较好地实现竞争与合作、民制与责任。

篇3：小学生班级自主管理策略探究

一、明确要求, 变被迫遵守为主动发展

在班级文化建设中, 我根据年段特点, 把传统的班规换了一种说法, 如“我会合理地安排课间时间, 做到文明休息。”“我会……”“我养成了……”等等, 从自主学习、自主生活、自主管理三个方面提出了50条要求, 要求学生对照要求, 每周检查一次自己做到了哪些, 并以百分制来给自己打分 (每条2分) , 每周都给自己定个目标, 要主动做好哪几条以前没做到的。

就这样, 每个学生从单一的被管理者成为管理者, 从自律走向自觉、自为, 主动营造一股“为集体争荣誉”的热潮, 参与班级自主管理的学生都能自信地说:“我还可以做到更好!”学生乐于自主管理, 善于自主发展, 能够在班级生活中充分发挥主体性并实现有效的自我超越与创新。施行班级学生自主管理, 学生的民主意识得到增强, 因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。实践证明:学生的自主管理才能体现得越充分, 积极性就越高, 班风学风就越好。学生自主管理班级锻炼了学生的能力, 特别是自我管理的能力, 锻炼了一批“小干部”“小能手”。这些能力的培养为学生今后的人生打下了坚实的基础。

二、创设“就业”岗位, 给学生参与管理的机会

在魏书生的班级中, 人人都是管理者, 人人又都是被管理者, 管理因时而动, 权力彼此制约, 而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。所以, 我对管理岗位的设置尽量做到班级事务管理的全覆盖, 然后把各个岗位合理地分配给每一位学生。这样做到了人人有事做、事事有人管。而对于班级管理中存在的缺陷和漏洞, 学生可以自主增添角色, 创设岗位。具体设置的岗位有五大板块 (纪律、文明、卫生、学习、阅读) , 重要岗位可以一岗多人, 一人也可以从事多个工作岗位。为提高管理员的积极性, 在主管干部的同意下可以申请“换岗”。对工作效果差的, 也有可以调整。

在具体安排时, 我本着扬长避短, 增强自信心, 发掘学生潜能的前提。如周拾彤同学认真, 一直负责同学的个人卫生检查, 所以同学们异口同声地推荐她负责此项工作;谢文轩同学生性淘气、好动, 我就安排他负责修理班级的桌椅;个子高大的袁海蒙同学负责擦黑板;何心怡同学管理班级有自己的方法, 在学生中很有威信, 继续负责班级的纪律;贺渝同学爱打爱闹, 我就推荐他负责课间走廊纪律;朗宏同学最爱吃零食, 我推荐她负责检查班里吃零食和带零花钱的工作。有的学生主动要求做某项工作, 如黄鑫、彭诗语主动要求检查抽屉是否整齐;陈锦淇要求浇花……同学们积极性很高, 争先恐后要求负责一些工作。

班上的评比栏也是与此对应的, 五个板块的负责人都积极开动脑筋, 考虑如何给同学们加分, 怎样用几个小星换一个大星, 激励他们有好的表现。你们看, 评比栏上的这些“红旗、五星、印章”等都是负责人根本就没问过我而用自己的钱买的, 清洁委员还从家里带来了垃圾袋, 由于我们教室有段时间上不了网, 文娱委员还自己在家里下载一些儿童歌曲的MP3, 再把歌词弄在WORD里, 存到教室的电脑里, 每次唱歌都开了大屏幕让他们跟着唱, 你还真别说, 效果还不错。所以, 唱歌时间我从来不去看。废物利用员用一个大袋子把同学们丢的矿泉水瓶子搜集起来拿去变卖, 一期还要买个二、三十元呢!

对于卫生的打扫我也是吸取上海的周茹老师的经验, 分工到人, 48块地板都有对应的主角, 这样不用谁去布置, 学生也不会忘, 每天所用的时间也短, 连回家吃饭的同学都来得及打扫, 所以教室的清洁几乎没被扣过分。

学生全员参与班级管理, 让全班所有同学都参与班级管理, 成为管理者, 与此同时, 所有学生又都是被管理者, 接受全班所有同学的管理。因此, 整个班级层层管理, 每个学生都是管理者和被管理者, 具有双重身份。在这样的身份下, 学生们便会更加遵守班内的规章制度, 更加自觉、主动地维护班级的秩序, 成为真正的班级主人。

三、缩小范围, 分组管理, 增强学生竞争意识

为了给同学们营造出一种竞争机制, 让同学们养成在竞争中生活的习惯。我把全班同学按自愿组合的方式分成4组, 每组各选大组长一名, 由老师直接管理, 4名大组长再从本组中挑选3名得力干将为小组长, 接受大组长的监督管理, 小组长又从剩下的组员中挑选2名来自己亲自管理。怎么管理都要看老师怎么做的, 各级组长再层层落实, 这样, 全班形成一张无形的网络, 老师的管理负担轻了, 也落到了实处。

每周都要对各小组进行考评, 每周评出一个最差组和一个最佳组并上榜公布。被评为最差组的所有同学与班主任处一起研究改进办法。被评为最佳组的在班内给予表扬和适当的奖励。校级及以上的三好学生、优秀学生等各类表彰都以此为根据。实行这种方式管理以后每位同学都严格要求自己, 都竭力为本组获取最大荣誉。同学们在有竞争力、压力、动力的环境中学习和生活, 不断增强了心理承受能力。

四、互相督查, 开展评价, 强化学生服务意识

为了充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力, 我充分发挥在班级管理中的主导作用。定期或不定期地对自主管理的执行情况进行必要的检查, 并做出恰当的评价, 进行综合考评, 实行每周一小记, 每月一评比, 还把学生自评、互评与教师评相结合, 使学生体验收获的快乐, 增强责任意识, 爱护自己的小岗位, 自觉做到每天坚持上岗、文明上岗。通过评比, 调动学生自主管理的积极性, 让学生在充分的实际锻炼和亲身体验中学会自我教育、自我管理、自我评价。

自从实行了“班级自主管理方案”以后, 我们班的教室面貌大有改观, 脏、乱、差的现象再也没有了。老师走进教室上课时, 看到的是教室明亮的玻璃, 干净的地面, 整洁的桌面以及洁净的黑板。这让所有的任课老师都感到心情舒畅, 从而更愉快地投入到教学中去。同时, 学生本身也在发生着变化:胡某某下课不再又打又闹了;也不见高洁吃零食了;郎某某也知道爱护班级了, 主动从家里拿来锤子, 为同学修桌椅, 班里的插座坏了, 他还想着从家里拿一个------所有这些变化可能还微不足道, 但足以体现学生自主管理方案在起作用。

著名教育家魏书生曾经说过:“管理是班集体的骨架, 班级是个小集体, 管理工作尤为重要, 有良好的管理, 事情就有头绪, 集体就像一架机器健康而有序地运转。班主任要根据班级的实际情况, 建立、健全一套自己的班级管理模式, 形成班级强大的凝聚力, 让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”

总之, 施行班级学生自主管理, 学生的民主意识得到增强, 焕发出管理的积极性和对班级的责任感。实践证明:学生的自主管理才能体现得越充分, 积极性就越高, 班风学风就越好。让学生自主管理, 每个人成为班集体的主人, 是当今社会培养人才的必由之路, 也是班主任的重要课题。

参考文献

[1]魏书生《魏书生班主任工作漫谈》漓江出版社2005.6

[2]李伟胜《班级管理新探索:建立新型班级》华东师范大学出版社2006.6.

篇4：小学生自主班级管理探究

【关键词】自主 班级管理 班委建制

（一）激发学生动机，调动自主管理的积极性

1、抓好外部诱因，引发自主管理动机。

在晨会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，主动与家长联系，召开家长会，举行“家长开放日”活动保证了学校、家庭、社会影响的一致性。运用情感激励，榜样激励、奖励激励等手段，把自主管理渗透到各科教学、班级活动的每一个环节，多层次、全方位激发学生参与管理的动机，使学生置身于自主管理的客观环境中，产生一种参与管理的需要。

2、整合努力目标，激发自主管理动机。

每学期初，教师要求学生明确一学期的班级奋斗目标，引导学生把国家、学校、班级的教育目标整合起来，形成一个自主管理的努力目标。由于目标经过学生整合后切合学生的需要，切实可行，使学生目标明，方向清，管得主动。因此，目标的设置要满足学生的需要和符合他们价值观，适合学生的经验条件和环境条件，使之具有实现的可能性。

3、创设民主氛围，巩固自主管理动机。

实施民主管理的前提就是尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。还要采取一些措施，如共同制定班级管理制度，实施班组长轮值制等，增强学生班级的主人翁意识。另一方面，爱护学生自我管理的积极性，经常进行强化。少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

（二）改革班委建制，引导学生全面参与班级管理

1、建立功能小组，确保人人有事做。

在自愿报名的基础上，进行班委竞选，然后在平时的活动中，再吸纳其他人自由组合，这样，该小组成员是本小组功能发挥的精兵强将，自主帮助，带动其他人共同提高本项活动能力。

2、落实值日班长检查制。

由班委成员负责班级事务检查，形成“每日制度化”管理（出勤、卫生、晨会、两操、队会）。重点对教室内环境加强督查，认真记录，发现问题，及时整改。对责任心不强或忘记值日的同学进行扣分，并对造成在班级考核中失分的同学进行扣分。反之，每个岗位每周进行加分。

实行角色动态分配制。

我们实行功能小组成员每学期一换、“十长十员”每月一换、值日班长每天一换，学生定期轮岗，使人人有岗，岗岗有责。在多岗位轮换中体验各种角色。善始善终，持之以恒，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。

（三）在丰富多彩的实践活动中培养自主管理能力

引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。在班集体创建活动过程中，开展丰富多彩的活动，是培养学生自我管理能力的重要渠道。

1、十分钟晨会特色化。以往的晨会课是班主任的“一言堂”，现在的晨会课已经成立学生的一道“精美可口的早餐”。晨会由学生自主组织，对10分钟晨会进行承包制，专人负责，全员参与，形成特色。比如内容有：周一新闻综述，周二小小音乐会，周三综艺活动，周四人与人，周五本周要事等。

2、班队会自主化

主题班会活动也作了相应的改变，尽可能让多一些学生参与到活动的设计、准备和组织中来。班主任提前将活动的时间、主题、范围告诉大家，让同学们自己去收集材料，自己去设计方案，自己去分工准备，班主任则是同学们的顾问和教练。活动结束后，让学生对活动的主题、内容、形式、主持等进行评议，促使下次活动搞得更好。

3、开拓自主实践活动的时间和空间。为了把自主管理的时间、空间进一步延伸，班级内还组织课余收藏小组、读书小组、环保小队等等，定期汇报交流。把班务管理提高到学校管理，学校的红领巾广播台、童鹰电视台、红领巾监督岗、小芽头文学社都是在教师的指导下，由学生自主组织活动。

作为教育工作者，要全面实施素质教育，任重道远。新形勢对人才培养赋予了新的内涵，对学校教育管理提出了新的挑战。今天，我通过创建优秀班集体，让学生参与班级管理，进而学会自主管理，培养了其自主性、能动性、创造性，真正给予了孩子们一片属于自己的天空。

【参考文献】

[1] 许宏 2009年4期《探索小学特色班集体建设》《班主任之友》

[2] 雍贵鹏 2010年4期《浅谈班级管理艺术》《辽宁教育》

[3] 单华然 2010.04.08《浅谈小学生班级管理》

（作者单位：灌南县六塘小学）

篇5：小学学生自主管理方案

一、提出的背景：

根据多年来的小学教学工作经验，经过慎重的考虑和研究发现，现在很多孩子缺乏良好的学习习惯和生活习惯，无论在生活还是学习中，自主的能力很差，缺少起码的自我意识和自主能力，很多孩子处于盲从状态之中。不经思考就随便大吵大闹甚至是打架斗殴也时有发生，不论是在教室还是在任何公共场所，随便说话，甚至在课堂上也是交头接耳。所有这一切现象充分说明了很多孩子的心理年龄已经跟不上生理年龄的发展，有时候这些孩子做出很多幼稚可笑的行为，三、四年级的学生随便在地上爬闹，没有自己的思想和意识，看到其他同学干什么就丝毫不假思索就盲目随从。更有甚者在课堂上也是随便说话，丝毫没有规则意识，严重影响了课堂教学秩序，极大地制约了课堂教学质量的提高。基于这种现状，去研究和探讨学生自主管理、自主学习迫在眉睫。当前，基础教育课程正在进行着前所未有的改革，新的教育理念和课程标准正在与中小学教师传统的思想观念、教学方式、行为习惯发生着碰撞，教师正面临着来自新课程改革及心理等诸多方面的挑战。立足教育发展实际，积极建构有利于形成自主学习与自我管理的教学模式与行为模式，对促进教师的研究发展和学生的自主发展，显得至关重要。

二、实验的目的：

1.通过实验研究，培养学生独立思考的能力，增强学生的自主意识。强化学生的规则意识，奠定学生从小树立大局思想，形成大局观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。

2.通过实验研究小学生自主学习与自我管理，构建符合学生成长实际的教育教学模式，实现“教”与“学”方式的根本性转变。培养学生严格自律的生活和学习能力。3.培养学生的健全人格，重点培养他们自主学习、自我管理的能力，以及他们创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质。

三、实验内容

1、培养自主学习的能力。通过实验，培养学生自主学习的能力，结合我校打造高效课堂的策略以及王敏勤教授和谐教学法和合作教学的契机，改变教学方式，充分激发学生学习的兴趣和潜能，调动其学习的积极性，使学生完全成为教学中的主角。

2、通过实验，一方面培养学生自主学习的能力，另一方面通过学生在学习生活中自我管理，自我约束，自我监督，使学生成为学习生活中真正的主人，提高他们学习、生活、管理等各方面的能力，全面提高学生的综合素质。

四、实验预期达到的效果：

1.愿学、乐学：调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。2.会学、善学：要强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。

3.自醒、自励、自控：自主学习要求，学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。4.适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性：要使学生适应生活，适应学习，适应环境，允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特长，允许学生有选择学习内容、学习方式、学习方法的权利，按照全面发展与特长发展的要求，对学生的偏科倾向科学引导，并鼓励学生发展自己的优势和特长。要鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，鼓励竞争。5.创造环境，增强合作意识，培养合作精神。鼓励所有学生都成为学校内一切活动的积极参与者和主动参与者。通过参与，达到主动学习、主动锻炼、主动发展与提高的目的。

一个人的行为习惯是影响其一生成功与失败的重要原因。小学阶段是一个人形成良好的道德情操、心理品质和行为习惯的关键时期，加强学生包括文明礼仪和友爱诚信等在内的行为习惯养成教育至关重要。

五、实验方法和步骤

1.将学生分为四人一组，按照综合成绩和基本能力将学生分为A、B、C、D,异质同组，便于学生之间的合作互动、合作学习； 2.成立有五个班长组成的班委，周一至周五都有值日班长，负责班内每天的日常工作；

3.设立班级日志，每天早上有值日班长公布前一天的综合情况，以发现亮点为主，充分发挥正能量的积极作用，最少不少于五位同学受到表扬；

4.组内同学分工合作，从纪律、学习、卫生三方面量化每位同学的具体表现；

篇6：寒假小学生自主学习方案

数学

一、指导思想

为更好的提升学生假期生活和学习的质量，激发和培养学生学习数学的兴趣，扩大学生的视野，促使每一个学生自主学习，主动发展，在数学的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进学生身心的全面发展，特制定寒假小学数学作业自主学习指导意见。

二、内容建议

内容要精选。第一，作业的量要少，不能加重学生的负担。第二、内容要精。寒假小学数学自主学习内容要体现出数学学科的基本特征和数学学科的科学性、实用性，把旧知识的巩固、新知识的预习与学习能力提升、习惯培养结合起来，所选内容要有代表性、典型性，立足于学生数学素养的提升。

内容选择要丰富。既要巩固本学期学习的重点内容，又要适当拓展延伸，使学生能从中学到一些课堂教学中所学不到的数学知识，数学方法等，扩大学生的知识视野，在身体力行中把从课堂教学中所学的知识理解得更准确，更深刻；同时把数学知识的学习和知识的应用有机的统一起来，体现“综合性”，“开放性”，“实践性与生活性”，把课堂所学知识运用到实践中去，发展数学应用能力，实现课内与课外的有机结合。

内容选择有针对性。要针对不同层次的学生的能力差异，让不同的学生得到不同的发展。既要让优等生“吃得好”，又要让中等生“吃得饱”，更要让学困生“吃得了”，因此要分层设计。

三、形式建议

作业设臵要灵活多样，既要在具有趣味性、实践性和开放性的前提下设计作业，又要引导通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能，让作业成为放飞潜能的天空。如：“读”数学小故事，“谈”自己的学习数学的小窍门或是学习感受，让学生自己组织语言表达自己的做法和想法促进了孩子与家长的沟通交流，促使了孩子从小学会与人交流。中高年级可以是书面作业，如完成《寒假学习生活指导》；写一些口算练习；结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学的知识；整理学过的知识等。也可以是实践性作业。《数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：初步 1

学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用学习的意识。可见，在《课标》中明确地把“运用数学知识去解决实际问题”作为课程目标之一。因此我们应该把学生的数学作业与生活实际联系起来，注重培养他们的实践操作能力。如：学习了长方体和正方体的内容让学生动手做做长方体和正方体从而使他们的空间观念得到加强；学习了测量的内容让学生测量自己的家，这样他们就设身处地的理解了测量的重要性及测量的过程；学习了长方形面积的内容可以让学生到建材街调查地板的尺寸及价钱从而为自己家设计一种既省钱又美观的装修（铺地板）方案……像这样的作业既让学生应用了学过的知识，甚至拓展了知识，又让他们饶有兴趣地在活动中作业，在玩中学。

四、作业的设计建议

注重“趣味性”，让在“乐”中求知。兴趣是的最好老师。因此，教师在设计作业时，特别要在“寓学习于之中”上下功夫，使学生一看作业的内容就来劲，就跃跃欲试，激发的求知欲。

如：游戏式作业将所学的知识蕴涵于游戏中，是学生最喜欢的数学作业。三年级学生学习了《游戏规则的公平性》，便可让学生自己创造有趣的游戏，同时设计公平的游戏规则，与家长、好朋友玩一玩，简要分析游戏规则。小学生天真活泼特别爱做游戏。学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学。低年级可以根据分类的知识，自己整理自己的衣服或图书，请家长作出评价。学生在游戏中学习，不仅在做中体验知识的魅力、成功的喜悦，注重“实践性”，让学生在“行”中发展。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，获取知识非要真切的体验不可。为此，要结合有关的内容，联系现实生活中的实际问题，布臵实践性的作业，让在亲身实践中去体验所学的知识，在实践中运用知识，盘活知识，通过实践使之再，再探索，再提高。

如，根据“长方体和正方体”的学习内容，可设计这样的作业：（1）找一些长方体或正方体的实物，分别测量它们的表面积和体积（或容积）；（2）用一块长20厘米、宽15厘米的长方形纸板，制作一个高5厘米的无盖的长方体盒子，请你写出自己的设计方案，并用图表示出来。

这样，让用所学的知识解决实际生活中的问题，同时在实践中巩固所学的知识。在完成这一系列实践作业的过程中，不仅培养了收集、学以致用等多种能力，而且的创造性思维也得到了不同程度的提高。

注重“开放性”，让在“活”中提高。要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性作业，对的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控，让发散思维，敢于标新立异，提出各种问题，大胆创新。

篇7：学生自主管理实施方案

一、指导思想：

学生自主管理委员会本着“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，在学校的总体领导下，在政团部门的具体指导下，以配合学校中心工作为目的，积极开展各项自主管理活动。

二、工作目标：

1、围绕学校的中心工作，进行管理和自我管理，教育和自我教育，服务和自我服务；

2、参与学校管理：作为群众性组织，学生自主管理委员会可以充分发挥与全体学生密切联系的优势，参与学校对学生的管理工作，学生会可以在班级学生管理、住宿生管理中发挥自身独特的作用；

3、上下沟通、传递信息：学生会是学校与全体学生之间的桥梁和纽带，学生会要将学校的精神在学生中宣传并加贯彻执行，同时，学生会作为学生的代言人，有责任通过正当的渠道及时向学校反映学生中有代表性的意见、建议和要求。

三、工作措施：

1、在学生会干部组织下进行严谨细致的纪律检查工作。

（1）、检查各年级中自习纪律；对各种不良现象进行及时的批评和教育；

（2）、对各班的出勤、晚自习情况，同时检查学生的文明卫生行为。（3）、维持食堂的用餐秩序。

2、组织进行一丝不苟的劳动卫生检查工作。

（1)、制定详实的卫生检查要求，每天都对各班级教室卫生和宿舍内务进行检查。

（2)、每两组织进行一次劳动卫生大检查，对各班级教室、宿舍进行全面检查并给予评分。以上每一项检查工作每天都有详细的记录，对检查过程中存在的问题和评比分数，及时地给予公布，以利于各班更好地发现问题，及时纠正。每月底，对所有检查进行量化分评比，评出当月的“先进班级”和“文明宿舍”，颁发流动红旗。通过卫生检查工作和评优工作，增强同学们的劳动观念和培养良好的卫生习惯，同时也很好地激发了同学们的集体荣誉感和竞争意识，为我校创建整洁、美观的校园环境，良好的校园风气做出贡献。

3、成立学生校卫队，协助保卫科进行校内的安全管理和治安工作，每周两次的校外巡逻，从而有效杜绝打架、盗窃等突发事件的发生，创造良好的校园治安环境。

4、积极发挥学校与同学间的桥梁和纽带作用。及时向学校反映同学们的意见和建议，反馈同学们中存在的问题，使学校领导能够及时地掌握学生的实际情况和思想动态；同时也及时地向学生传达落实学校的各项工作任务。

5、结合实际情况，开展丰富多彩的文娱活动。举行各类文艺活动，如“庆五.四系列活动”等，通过这一系列的活动，丰富了校园文化生活，促进校园文明建设。

6、开展各种体育健身活动，增强同学们的体质，培养同学们顽强拼搏精神和集体荣誉感。

紫阳中学学生自主管理实施方案

紫阳中学副校长 袁华刚

学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与，最后达到主动发展的目的。

一、指导思想

坚持以学生为主体，充分发挥学生的主动性。一切为了学生的发展，促进学生健康成长。通过“自我管理，自我教育，自我服务 ”的历练，提高学生的整体素质。

二、培养目标

1、四种意识

（1）主人意识。使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。

（2）民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权，监督权，决定权，管理权。

（3）责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责。进而达到对社会负责。

（4）荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。

2、五种能力

（1）自控能力。通过变他控为自控，变他律为我自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。

（2）处事能力。通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力。（3）学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。

（4）组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。

（5）创造能力。在管理过程中会不断出现新情况、新问题，而解决这些问题要有新思路、新方法。从而使学生的创造能力得到提升。

三、管理体制

组织管理，全员参与。以班级为主体，以小组为核心。

1、学校成立学生会（隶属于政教处和团委），学生会履行自主管理的职责。学生会设主席一名，副主席2至3名。学生会下设安全部、纪检部、环境部、文宣部、体育部、学习部。

2、各年级成立学生分会，下设对应组织（部）。年级学生分会干部都进入学校的学生会。

3、各班班委会下设对应组织（组），并把每位学生编入一个组。每班至少有一名学生是年级学生分会的成员。

4、将各班学生分成8到12个自然小组。

5、学校学生和年级学生分会对班级进行检查和考核，班级对小组进行检查和考核。

四、管理职责

1、学生会主席（包括副主席）职责（1）组织召开学生会会议。（2）组织制定各项管理制度。（3）组织对学生进行检查和考核。（4）对违纪学生提出处理意见。（5）组织召开晨会（或班会）。（6）组织开展各项活动。

（7）对学校（年级或班级）工作提出书面意见和建议。（8）通过民主评议向学校书面推荐应受到各级表彰的学生和班集体。

2、各部门的职责

安全部：进行安全教育，预防和调解学生纠纷，组织安全巡逻，组织安全检查并通报，组织活动时进行安全保卫，向学校书面报告需要排出的安全隐患。

纪检部：进行纪律（吸烟、酗酒、赌博、上网、早恋、迟到、早退、夜不归宿、出言不逊等）教育，组织对违纪现象的检查并通报。

环境部：进行环境和财产保护，节约用水用电，组织卫生和规范检查并通报。

文宣部：组织开展并检查文化建设，开展文艺活动和社会社会实践活动，通过各种媒体正面宣传学生的精神风貌。

体育部：组织并检查早操、眼保健操，组织开展体育活动。学习部：开展学风建设和学习竞赛活动，维护上课和自习纪律，组织作业检查并通报。

五、组织实施

1、按照班级——年级——学校的顺序成立组织。

2、各班设置自主管理公布栏，由班级的职能组将安全、纪律、环境、文宣、体育、学习（包括成绩）情况以小组为单位每天进行公布。

3、学校分区域设置自主管理公布栏，由学校学生会牵头年级学生分会具体组织将安全、纪律、环境、文宣、体育、学习情况以以班为单位每天进行公布。

4、班委员会每学期初讨论主题班会的内容并提前确定主题班会的组织者，每周例行班会由自然小组轮流主持（可邀请班主任进行指导）。

5、各级学生会的安全部、纪检部，每节课的课间组织巡查，放学期间对校内、校外进行巡查。学习部管好每一节课和自习，每周组织一次作业检查。文宣部要策划并开展文化建设，课外活动和社会实践活动，加强对外宣传。体育部要组织上好早操、眼保健操。环境部每天检查用水用电、财产保护、环境卫生、仪容仪表。

6、学校学生会汇总各部门检查的情况每周主持一次晨会，并向学校值周领导提供应由学校出面强调的问题。

7、各部门的工作作好记录，并将记录情况每月报政教处一次。

8、学生会每学期向学校推荐一次优秀班集体名单。按照有关规定推荐受表彰的学生名单。

六、激励措施

1、各级的优秀管理者将优先推荐到省、市、县进行表彰。

2、每学期评选一次优秀班集体，学校奖励到班。

3、各级学生会可向学校建议设置新的奖项，并推荐授奖学生。

七、自主管理应注意的问题

1、教师必须与时俱进，更新观念，建立新型教育观

教育的最终目的是引导学生习得获取知识的知识；培养学生形成能力的能力。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求。这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”教师要抓住这一强烈的需求，更新自己的观念，改善自己的教学方法，让学生主动参与学校的一切教育教学活动。

2、必须提高学生的认识水平和审美情趣

教师要联系生活中的真、善、美和假、丑、恶，及时对学生进行教育，并引导学生在实践中接受正确的教育，培养积极向上的情感。教师还可以利用优秀的艺术作品，比如经典名著，影视节目，歌曲绘画等，创设情景，激发学生的积极情感。这些积淀了人类精神文明的作品既能使学生增长知识，开阔眼界，提高认识水平，还能陶冶情操，有益身心发展。只有当学生获取了辨别好与坏、美与丑、善与恶的能力和情感时，他们才能自觉规范自身的言行，学生自主管理才能行之有效

3、布置任务，分小组学习，学生自我约束，促进学生自主管理 教师先提出要达到的目标，布置任务。然后把学生分成几个小组，分组时，每个小组有好、中、差搭配，小组内的同学都承担不同的角色，根据任务的难易程度确定分工。在小组活动期间，教师要观察，了解学生的动向情况，调动学生参与的积极性。通过这样的形式，学生可以在小组的学习过程中，不断的约束自己，互相监督，互相协作，互相学习，互相交流，共同完成任务。这样也培养了学生的团队意识和团队精神。

4、教师要有好的人格魅力，有好的情趣、好的心态、好的习惯，使其影响学生

只有教师以身作则，管理好自己，学生才会听教师的，做到自己管理好自己。如果教师在学生面前抽烟、赌博、乱丢乱扔，那么学生就会受到潜移默化的影响，也就无法管理好自己。

5、教师应创设丰富多彩的活动情境，给学生更多的主体参与、自我管理、自主发展的时间和空间

篇8：小学中年级学生自主管理初探

一、 转变观念是实施学生自主管理的前提

新时期的学生个性很强、特点也很鲜明,但心理承受力和自我约束力却很弱, 他们崇尚个性的发挥,喜欢新潮的事物,可社会责任感和世界观、人生观、价值观却非常淡薄。要想教育好现在的小学生首先需要我们教育工作者转变教育观念, 绝不能再用传统的方法去对待学生, 这是我们实施学生自主管理获得成功的前提所在。

教师要敢于突破思想中不放心的因素,要大力培养学生的主动参与意识和自主实践能力,并及时给予学生充分的尊重和关爱,使其树立主体意识;采用引导、启发等方式对学生进行主体管理教育, 教给学生自我管理的方法,及时给予肯定,提高学生的自我管理能力;指导学生树立正确的人生观,帮助学生挖掘自我潜能,创造适合学生发展的空间,使其自我设计、自我创新、自我完善,在班级中找到适合自己发展的位置, 在管理和被管理中不断进步。

二、 完善管理规章制度是实施自主管理的基础

在实施学生自主管理的过程中, 各项规章制度的不断完善非常重要。任何规定都不可能十分完美,也不可能一成不变,它都需要经过实践检验并且随着时代的进步而不断改进、完善,使其更加科学、更加可行。作为制度的制定者和实施者, 决不能有一劳永逸的思想,要结合实际情况不断研究、不断分析、不断改进、不断创新,逐渐完善各种规章制度,做到与时俱进。

第一个制度是班干部竞争上岗制度。班干部作为联系班主任与学生的桥梁, 其整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。为此,我在班级建设过程中引入竞争机制,让学生民主推选出他们心目中的榜样。一旦班委会组阁完毕, 通过教师一个阶段的培养后,就要充分放权让他们处理班级事务。

第二个制度是人人参与制度。由于学生基础的原因, 自主管理的开展并不是一帆风顺的。大部分学生在小学就与班干部无缘,没有机会锻炼自主能力,所以,我利用班会课,面向每一位学生,使其做好三个第一次:第一次走上讲台,第一次在大庭广众之下讲话,第一次参加管理工作的讨论。这样不仅提高了学生的自主管理能力, 增强了学生的集体意识,而且使学生们认识了自我,肯定了自我。

三、把握好“放”的度是实施学生自主管理的关键

实施学生自主管理实质上是给学生以充分的自主空间, 让学生更好地发挥自主实践能力,体现教育的主体性原则,其中如何把握好“放”的度是实施自主管理能否成功的关键所在。这里的“放”主要是指学校中的学生管理部门对学生自主管理模式的参与指挥的程度。如果“放”得过大,学生们由于不够成熟、处理棘手问题时的应变能力不强和缺乏相关的阅历等因素, 往往就会出现处理上的不合理,得不到大多数学生的认可,使自己处于被动状态。反之,如果“放”得过小,没有给学生们充分的自主空间,老师说什么,学生就做什么, 那就会让推行学生自主管理育人模式失去原有的意义了。因此,学校应该在推行的过程中实施宏观调控并积极地给予每个学生自主管理机构以指导和帮助, 对学生们制定的章程和制度进行修改, 当出现争议时给予大力支持,当取得成绩时给予充分的肯定,在背后默默地协助他们进行工作。这样,学生自主管理才能够切实、有效地推进,才能够获得成功。

四、 建立健全评价手段是实施学生自主管理的保障

学生参与班级的自主管理活动后, 必然会遇到较多的困难与挫折,很可能导致泄气、退缩。对此,教师应不断地采取措施,强化他们的管理行为。具体做法如下。

反馈激励。运用多种形式在实践中反馈,如管理成果公布、管理情况及经验交流等,通过反馈维持学生群体的积极行为。

实践激励。具体的做法有:给任务、压担子;把合适的人安排在合适的岗位上;给予合理的指导与帮助;适时反馈实践成果。

规范激励。是指在自主管理中形成并确立共同的行为准则。这包括自主管理的制度、规范、习惯和舆论等方面。并尽可能具体,可对照考核。根据学生能力发展与外界环境变化,对规范不断调整,以使其真正起到引导和激励学生群体行为的功能。