指点新教员心得体会（精选6篇）
篇1：指点新教员心得体会
很多同学马上就要面临新四级考试，但是对于一些老四级中未曾出现过的新题型心存恐惧。不知道如何处理。实际上，正如古人常说的“难者不会，会者不难”。只要掌握了相应的解法，新题型也只不过是纸老虎罢了。下面，针对四级班上很多同学的要求，择要谈一谈15选10题型的解法。
鉴于现在已是十二月上旬，同学们应该早进入复习的白热化阶段，所以本题型的意义 ，演变，发展等等一概略过。我们直接谈一谈本题的解法。
首先，本题型出现在仔细阅读部分(共25分钟)，排在两篇常规阅读文章之前(每篇文章分配9分钟)。所以本题型共10道小题最佳完成时间应控制在7分钟。每道小题约40秒。记住，无论一个方法多么高明，如果不能让你在40秒内解出一道题，这种方法就毫无意义。
其次，同一个单词只用最多一次。破解本题的核心技巧是通过相同词性备选词排除，达到大幅降低难度的目的。比如，我们判断出某空应填入名词，而备选词中只有三个名词，那么我们作题的难度就从15选1突降至3选1。
最后，利用一分钟通览全文，确定填入答案无误。
本题型作题步骤如下：
一，标出15个备选词词性。
二，浏览全文，确定每个空格处应具有的词性。
三，比较相同词性的备选词，利用上下文线索，词的褒贬色彩，平行结构，单复数，时态等标准在几个备选词中选出唯一正确的。
四，完成全文后复查一遍。
我们以考试委员会公布的新四级考试样题为例，讲解一下本解法。
section a
directions: in this section ,there is a passage with ten blanks .you are required to select one word for each blank from a list of ch0ices given in a word bank following the passage .read the passage through carefully before making your choices .each choice in bank is identified by a letter .please mark the corresponding letter for each item on answer sheet 2 with a single line through the center .you may not use any of the words in the bank more than once.
when roberto feliz came to the usa from the dominican republic, he knew only a few words of english .education soon became a 47. “i couldn’t understand anything,” he said. he 48 from his teachers, came home in tears , and thought about dropping out.
then mrs. malave , a bilingual educator, began to work with him while teaching him math and science in his 49 spanish.“she helped me stay smart while teaching me english ,”he said .given the chance to demonstrate his ability, he 50 confidence and began to succeed in school.
today, he is a 51 doctor, runs his own clinic ,and works with several hospitals .every day ,he uses the language and academic skills he 52 through bilingual education to treat his patients.
roberto’s story is just one of 53 success stories. research has shown that bilingual education is the most 54 way both to teach children english and ensure that they succeed academically. in arizona and texas, bilingual students 55 outperform their peers in monolingual programs. calexico, calif. , implemented bilingual education, and now has dropout rates that are less than half the state average and college 56 rates of more than 90%.in e1 paso ,bilingual education programs have helped raise student scores from the lowest in texas to among the highest in the nation.
注意：此部分试题请在答题卡2上作答。
a) wonder i)hid
b) acquired j)prominent
c) consistently k)decent
d) regained l)countless
e) nightmare m)recalled
f) native n)breakthrough
g) acceptance o)automatically
h) effective
实例讲解：
一，标出备选词词性
a) wonder n. i)hid v.
b) acquired v. j)prominent adj.
c) consistently adv. k)decent adj.
d) regained v. l)countless adj.
e) nightmare n. m)recalled v.
f) native adj. n)breakthrough n.
g) acceptance n. o)automatically adv.
h) effective adj.
二，浏览全文，确定每个空格处应具有的词性。
三，比较相同词性的备选词，利用上下文线索，词的褒贬色彩，平行结构，单复数，时态等标准在几个备选词中选出唯一正确的。
四，完成全文后复查一遍。
例：
q47： 通过前置冠词 “a”判断本处应为名词，且可数。从下文线索“i couldn’t understand anything,”判断，本处应为贬义色彩的名词。在名词性备选词中，只有e) nightmare符合要求。
例：
q48：本处通过句子结构判断，应为谓语动词，通过平行结构可知，为过去时态，且与“came home in tears , and thought about dropping out.”并列构成贬义色彩。在动词备选词中，只有i)hid符合要求。
通过两道例题的分析，同学们应该发现本题型解法不难掌握。同学们可以利用另外八道小题练习一下本解法。本文的参考答案为：
47.e 48，i 49，f 50，d 51，j 52，b 53，l 54，h
55，c 56，g
写在后面的话：
小小四级考试，不过是一堆小技巧的总合。无论是胜是败，都不能代表各位同学生命的高度。当你被单词书折磨得疲惫不堪的时候，当你在模考后备受打击，甚至对自己失望的时候，请望望窗外吧！外面阳光灿烂，山高水长！所谓的四级，六级，考研，在明澈温暖，洞彻千年的阳光下只不过是场匆匆闹剧，犹如半空的浮尘。你想想就觉得可笑：躲在上海交大浩然高科技大楼22层的那几十个
篇2：再议新时期军校教员素质
一、树立现代军事教育理念
打赢现代高技术条件下的局部战争, 高科技军事知识技术是根本。培养高素质、复合型军事人才客观上需要军校教员具有现代化的教育理念。面向现代高技术条件下的局部战争, 人才必须是富有创造性的军事人才。这就意味着, 创新成为现代军事教育理念中具有决定性的一环。它要求军校教员首先要培养自身的创新精神, 具备创新能力。第一, 要善于接受、发现、提炼新信息, 并进行科学预测和创新, 使教学始终跟随时代的发展和军事科技的进步, 不断地适应创新教育任务的需要。第二, 要具有求异思维能力。教员较强的求异思维能力的主要表现在:首先, 敢于大胆否定, 向传统观念挑战, 用新观点、新方法、新角度去认识教学中的新事物、新问题;其次, 敢于标新立异, 突破思维定势, 要在教学内容、方法手段方面, 敢于发表自己独到的见解, 提出独特的方案, 大胆地运用于教学实践。最后, 坚持求异思维和求同思维的相辅相成性。求同思维是学习知识的基础, 而知识又是求异思维和创新能力的基础, 不否认求同思维的重要作用。
军校教员是人才培养的实施者, 用创新更新军事教育思想, 积极探索军事教学改革的新路子, 把创新作为院校的精神核心和价值追求, 把培养学员的创新精神和实际操作能力作为重要目标。在军事教学过程中强调培养学员的独立人格、时代个性, 尊重学员个性和多样性发展的需求, 用自身的实践经验和成果丰富教学内容, 从而潜移默化地影响学员创新意识的形成和创新能力的培养, 把学员培养成为高素质的创新型军事人才。
二、掌握现代军事教育技术
作为军校教员, 掌握现代军事教育技术, 最重要的就是要掌握模拟设备、幻灯投影媒体、电声媒体、电脑媒体、军事网络等, 将这些灵活运用到军事教学活动中去。现代教育技术的应用, 打破了传统军事教学中的教员讲、学员听的模式, 使课堂教学声情并茂、动静结合、超越时空、彩色显示, 尤其是在信息化条件下, 将有限的教学时空与无限的网络信息资源融合起来, 从传统的军事知识传授到现代战争多元知识的全面展开。教员在教学中能较为便利地展现感性材料, 创设直观、形象、生动的最佳情境, 扩充课堂容量, 开阔学员视野, 从而获取较好的教学效果。作为军校教员, 在掌握各种媒体运用方法的基础上, 尤其要提高在教学的过程中展示教学信息的获取、处理能力, 学会在教学的过程中演示信息化教学的具体方法。其本身就是对课程教学的一种拓展。面对信息化战争的要求, 不会使用现代军事教学技术的教员就不是一位称职的军校教员。
三、努力提高人文素质
《尉缭子·兵令》云:“兵者, 以武为植, 以文为种。武为表, 文为里。”所谓人文素养, 即人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神———人的内在品质。军校人文素质教育的本质是在具备一般人文素质教育本质要求的基础上, 着眼于高素质军事人才这一培养目标, 培育学员听党指挥、服务人民、英勇善战的核心价值观, 使学员坚定马克思主义的政治信仰, 追求革命英雄主义的价值取向、英勇善战的战斗精神, 培养丰厚的文化品质和自强不息的精神境界。
军校教员要进行人文素质教育, 首先要提高自身的人文素养。作为军校教育者, 必须具备良好的职业道德和优秀的个人品质, 必须具有较全面的知识结构, 必须具有较渊博的知识和多方面的能力。
四、具有终身学习的精神
当前, 军事高技术日新月异, 军事知识更新的速度不断加快, 再加上今天的军校学员, 军事知识面广, 获取信息渠道多。因此, 军校教员要适应新军事知识发展和新军事变革的要求, 就要通过对新军事知识的不断接纳和吸收, 形成开放、复合型的军事知识结构, 使自己的知识结构不断得到改造和更新。当今, 终身学习已经成为军内外高校教师的共识。确立终身学习的思想, 是每个军队教育工作者应尽的义务, 作为军校教员更是责无旁贷。军校教员必须牢牢记住:教员的任务, 不仅是教, 更重要的是学, 只有不断学习、不断进取, 才能不断进步、不断提高, 才能跟上新军事变革的步伐, 也才能真正配为人师。
五、不断加强信息素养
教员作为信息化人才的塑造者, 必须具备良好的信息素养, 必须具备获取新军事知识、军事信息的技能, 这样才能使自己的军事理念、军事知识不断更新, 才能授人以渔。在信息化的条件下, 随着信息网络的扩张和教育信息化的发展, 教师只有具有较强的信息能力, 才能有效地把学员培养成为信息化的“信息人”。信息化教育应着重培养收集、分析、组织信息的能力;表达想法与分享信息的能力;规划与组织活动的能力;团队合作的能力;应用技巧的能力;解决问题的能力;应用科技的能力等。这些能力归结到一点, 也就是信息能力, 即获取信息、贮存信息、加工处理信息、筛选利用信息及更新创造信息的能力。这不仅有助于自身的教学水平和科研能力的提高, 而且能进一步促进教员使用现代信息化技术手段设计和优化教学过程, 更是信息时代与同行交流、与世界军事前沿沟通的基本手段。
六、树立教学服务观念
军校教育是为学员的军事素养发展服务的, 是为提高部队的整体素质和战斗力服务的。学员是有独立思维能力和主观能动性的“人”, 经过培养以后将成为一个什么样的“人”, 主要在于主体意识的觉醒和创造才能的发挥。学员既是教育的对象, 又是学习的主人, 没有学员的主动性和积极性, 就很难谈教育的有效和成功。从以教员为主体向以学员为主体转变, 是现代军校教育的基本特点, 也是对教育规律的深化。
任何实力的竞争, 归根到底是人才的竞争, 人才是社会生产力和部队战斗力诸要素中最活跃的因素。院校学员因人而异地有不同的需求, 教员必须按照这种需求提供有效的教学服务, 使学员“进来是块铁, 出去是块钢”, 这就要求教员必须树立服务的观念。
篇3：浅谈新教员在试讲前的几点体会
关键词：试讲 准备 效果
【分类号】G712
新教员的培养是军校可持续发展的重要工作。在教员队伍的更新上，主要有两个来源，一是军校优秀毕业学员，二是从地方择优录取的高校毕业生。他们素质好、知识结构合理、精力充沛，这些新生力量的加入为教员队伍输入了新鲜血液，增强了教员队伍的活力，为院校的进一步发展打下了坚实的基础。然而，从一名新教员成长为合格的军校教员，还有很长的路要走。其中重要的一步就是做好开课前的试讲工作。下面就如何做好试讲前的准备工作谈谈自己的几点体会。
一、深刻理解课程标准，切实吃透选用教材
在试讲前一定要认真钻研课程标准。授课内容的依据是课程标准，教材选用和编写的依据也是课程标准。只有认真研究课程标准，才能把握好授课内容，才能了解各知识点的分布情况，掌握重点和难点，明确各章节间的相互联系。
理解课标后要吃透所用教材内容。教材是根据课程标准选用或编写的，是授课内容的载体，各知识点组成了学科体系，内部联系较为紧密，因此，在熟悉和掌握课程标准的前提下，还应对教材进行深入研究。而新教员往往对教材的知识体系了解不够透彻，理解内容肤浅，难以把握任教学科的整体结构，试讲中容易出现“描述不清”或“胸无全局”的情况。新教员在吃透教材时要做到以下几点：一是要紧盯教学目标选准内容。不能脱离目标教学，想到哪儿讲到哪儿。授课内容一定要集中，不能分散，这样在授课中才会显得组织严密。二是在选准内容后要切实弄清概念，不仅要知道其然，而且要知道其所以然，这样在讲解时方能不含糊其辞，运用公式、定理才能正确，归纳、演绎才能合理。三是要抓住重点，不能本末倒置，轻重错位；也不能蜻蜒点水，面面俱到，轻重不分。四是要注意内容间的内在联系，不能孤立静止地教学，前后脱节，或忽视内容的特点，不着边际地生拉硬扯，这样会给听课者思路混乱，系统不清的映像。
二、授课内容一定要紧密联系实际
在理解课标、吃透教材、确定试讲内容后，就要着手具体备课。具体备课时一定要紧密联系实际。一是紧密联系学员实际。授课准备一定要从学员的实际出发，进行深入调查研究，了解教学对象情况的学缘结构、文化水平、知识结构、能力素质、对学习的态度和兴趣以及对教学的要求等。若不对授课对象进行前期调查，往往不能根据学员的实际情况进行有针对性的教学。在开始试讲前，需要克服以下几个方面。一是把学员的知识水平和能力估计过高，或将自认为较为简单、通俗的理论和知识略讲，甚至不讲；或将一些深奥的定理或公式引入课堂。二是对学员比较熟悉或已掌握的内容讲得过多、过细，有时为了突出重点，引用学员早已熟悉的大量例证，本想增强授课效果，结果却适得其反。三是对学员的学缘情况不重视。现在学员在学历层次上有所不同，有的是高中毕业，有的是高中以上文化水平。有的是从部队考来的，有的是从地方高考过来的。即使是同一层次的学员，地方生和部队生知识掌握的侧重点差距也较大，备课时不但要考虑学员的学历层次，同时还要考虑学员是来自于地方，还是来自于部队。一般来说，地方生刚从高中毕业，知识连续性较强，基础知识扎实，但专业知识欠缺，部队经验少，甚至没有；而部队生相对于地方生，专业知识较强，部队经验丰富，但基础知识较薄弱，这就要求教员备课时统筹考虑，不能一概而論，要兼顾大多数。
所讲内容在与学员实际相联系的基础上还需要与部队实际紧密联系。军校与地方高校相比，在于一个“军”字。讲课时有些内容可以结合部队实例来说明问题，正所谓事实胜于雄辩，而不能照本宣科，这样会失去听众，学员学习兴趣不高。在举例时要恰当。举例不当，或牵强附会，或生搬硬套，或例子太老，或与现实不符，这样都不能激发学员的学习兴趣，有时还会起到反效果。这就需要新教员平时注重信息资料的收集，对专业前沿知识及相关知识多加关注。
三、灵活运用教学方法和教学手段
教学方法和教学手段是达到教学目的、完成教学任务和取得教学效果的重要因素，新教员在教学中往往不能根据教学实际运用恰当的教学方法。教无定法。授课对象的不同，授课内容的不同，施教者的不同，所采用的教学方法和教学手段都不尽相同。需要注意克服以下几方面的问题：一是为用而用，装点门面，华而不实；二是使用不恰当，或与教学内容联系不紧密，或与课堂气氛不够融洽；三是教学形式和手段单一，缺少变化，经常是“满堂灌”，讲得多，没有很好地把讲、问、练、讨、评等方法灵活结合起来，课堂气氛沉闷；四是缺乏教学机智，应变能力不强，不能迅速捕捉学生的反馈信息进行教学控制，不善于处理偶发事件；五是过分依赖教材，拘泥于本题、本例，不能举一反三，启发学员动脑思考，以培养学员综合能力。
四、精炼“教学语言”和板书
“教学语言”及板书的好坏直接影响着教学质量和教学效果。新教员由于没有经过课堂授课，教学经验少，缺乏锻炼，基本功往往不够扎实。在前期备课和自我试讲时需要注意以下几个方面。一是讲课语言要精练。不能条理不清，罗嗦重复，拖泥带水，不能过多带有“嗯”、“啊”、“好”等口头语。二是授课要有激情。语言单调，语调平淡，语速过快，缺乏起伏和抑扬顿挫，虽然内容较熟，但会给人一种在“背书”的感觉。三是一定要正视学员，眼神要来回扫视，与学员交流。不敢正视学员，或目光呆滞，“目中无人”，或望天花板，或朝窗外看，不能用眼神同学员进行交流，不注意观察学员的反应情况，常常是“你干你的事，我讲我的课”，这样会给他人不自信的感觉，也不好掌控课堂。四是要面部表情丰富。面部表情呆板、严肃，学员感到压抑，课堂气氛凝重。五是要举止自然，大方。不自然，或体态生硬，动作变化少，容易给学员疲劳感，若在讲台上来回晃动，也会分散学员注意力。六是板书书写要清晰、条理、规范。现在虽然进入信息化课堂教学，但对数学类以及其他理论推导较多的课堂来说，必要地板书仍是多媒体课件的必要补充。板书书写不规范，字迹不端正，行列不整齐，版面不美观，这些都会对教学效果起到影响。
试讲是新教员成长过程中必不可少的一个环节，是成为一个合格军校教员的第一扇大门。只有备课充分，才能在试讲中有良好的表现。反过来，通过试讲，又可以更好地促进自己的如何开展准备工作。新教员一定要在试讲上狠下功夫，迈好自己教学生涯的第一步，为成为一名优秀的军校教员打下坚实的基础。
篇4：指点音乐新响法
自诞生12年来，“榜中榜”始终坚持以展示华语音乐最高成就，促进国际间音乐文化交流为己任，为华语乐坛的不断发展提供了源源不断的力量。历经了各式音乐载体，2006年，Channel[V]再度走在时尚前沿，拓展音乐的无限领域。作为今年“榜中榜”的主题－“指点音乐新响法”也正暗含了Channel[V]力图引领音乐“新响法”的全新概念。
本届“榜中榜”紧跟科技与时尚的潮流，特别增设了“V无线原创音乐奖”、“Jamster最受欢迎的手机铃声奖”以及“我爱原创”系列活动，旨在鼓励所有热爱音乐的年轻人尽情发挥自己的音乐才华，创作出更多优秀的流行音乐作品。
在当天的启动仪式上，Channel[V]所属星空传媒（中国）副总裁黄平表示：“全球华语音乐榜中榜作为音乐传媒的先锋必将再接再厉，不断拓展最新的音乐领域与风尚，来满足当今年轻人多样化的需求，创建一个更为美好和广阔的音乐国度。”
当天到场的艺人都在本届有幸获得提名，但是大家的心情却大不相同。实力派唱将金海心说：“从1999年出道以来，今年已经是第6次获得提名，从最初的最佳新人奖到本届的最佳女歌手奖，可以说榜中榜见证了我在音乐旅程中的成长。”“情歌王子”沙宝亮却表达了自己想拿最佳原创奖的心愿，并且正在朝这个方向努力。而首次获得提名的新人们却不约而同的没获奖先感谢，喊出了“提名最光荣”的口号。
篇5：新教员任教能力培养研究与实践
关键词：新教员；任教能力；培养
新教员任教能力培养，是军队院校面临的一项十分重要又非常迫切的工作。新教员具有思想活跃、但对部队特别是部队教学工作认识不足，知识结构新、但专业方面较为薄弱，进取心强、但吃苦精神不够等特点，其任教能力培养不能一蹴而就，必须讲究方法，因势利导，循序渐进。几年来，我们研究探索了“定向教育、定位熏陶、定点提升”的培养路子，取得了良好效果。
一、定向教育，扎根教育事业
新教员大都来自地方高校，在完成由“民”到“兵”的转变后，还需完成由青年学生到军校教员的转变，在这一过程中，帮助他们熟悉军校、融入集体、爱岗敬业，是最重要的基础环节，也是定向教育的主要内容。
首先是进行适应部队生活教育。新教员入伍前，都有一个美好的愿望，向往部队生活，希望能在部队干出一番事业。真的成为一名军校教员后，面临许多特殊要求，如着装、仪表、举止、语言、作息、交往等，过去完全由自己的喜好而定，但在军校都有明确的规定，有些规定一下子不能完全明白其中之道理，还有一些真的一下子难以适应。再加上和收入比较高的同学相比，并非所有人都能保持入伍前的高昂热情。因此，能否将新教员培养成适应军校教学特点、掌握教学规律、热爱国防教育工作的优秀教员，要看能否使新教员很快适应部队生活，更准确地说，能否使新教员很快适应部队院校生活。为此，新教员到教研室后，首先要帮助他们进一步认识军队教育工作的作用、了解军队教育工作的特点，熟悉教学工作环境，掌握具体教学内容，尽可能快地适应军队院校教学工作要求。
第二是开展融入教学集体教育。教研室是院校的教学基层单位，教研室党支部战斗堡垒作用得以充分发挥，有赖于全体党员与全体教员共同努力和团结协作。新教员尽快融入教学集体，是教研室整体建设要求与发展需要，也是新教员自身成长发展需要。新教员能否尽快融入教研室集体中，需要靠自身努力，但更需要教研室领导及老同志进行正确引导和帮助。教研室要通过开展“结对、交友和互助”活动加快新教员融入教研室集体步伐。所谓“结对”是指根据培养方向，新、老教员结成对子，老教员在带业务的同时，还要带思想、带作风，通过开展结对子拉近新、老教员之间的距离；所谓 “交友”是指新、老教员交朋友，开展谈心活动，开展健康的批评与自我批评活动，通过建立正常、健康的朋友关系，纯洁教研室内部关系；所谓“互助”是指新、老教员相互帮助，特别是通过对青年教员全方位的关心与照顾，增加新教员对教研室和老同志的信任与了解，引导新教员自觉、主动地融入教研室集体之中。
第三是进行热爱教学工作教育。为了使政治思想教育工作落到实处，教研室应通过“三讲教育”把热爱教学工作教育与教研室实际情况有机结合起来。所谓“三讲教育”，一是讲传统，通过对教研室的优良传统和作风充分认识和了解，增加在教研室工作的荣誉感，感到在教研室工作非常自豪；二是讲任务，通过对教研室承担和完成的重大任务充分认识和了解，增加在教研室工作的责任感，感到在教研室工作大有作为；三是讲专业，通过对所从事专业的先进性与重要性充分认识和了解，增加新教员在本专业工作的使命感，感到在本专业工作有发展。
二、定位熏陶，站稳三尺讲台
新教员教学能力培养的关键是站稳三尺讲台。站稳三尺讲台不仅需要决心和信心，还需要坚实的教学基本功底、扎实的机务维修能力和全面的专业知识。为此，教研室应根据新教员的特长和爱好，确立相应的重点发展学科专业和方向，进行定位熏陶。
打牢教学基本功底。扎实的教学基本功，起点是通过审定教学练习形成，提高需要前几次任课实践练习，升华则需要长期坚持不懈的探索与研究，自我努力和组织培养密不可分。因此，培养新教员按照“审定教学从难、首次任课从严、坚持长期指导”的基本方法实施。所谓“审定教学从难”，就是结合课堂教学实际，严格要求，坚持高标准组织、完成好审定教学工作。在课例选取上，遵循内容覆盖面大、教育技术手段多、教学方法灵活原则，即几个课例应选自不同课程或不同设备，每个课例授课尽可能使用多种教育技术和教学方法配合，加大训练难度，以便较全面地培养实际授课能力，不刻意追求审定教学名次，把气力花在追求实际教学能力锻炼和提高上，不使审定教学走过场。所谓“首次任课从严”，就是对第一次任课的新教员，要求要严，标准要严，不能因为是新教员上课就降低要求，无论是备课、练讲，还是授课、辅导，每一个环节都要一招一式去做好。所谓“坚持长期指导”，就是不能审定教学通过，指导工作结束。独立任教后，还需要进一步指导，扶上马后，更需要送一程，在实际教学过程中指导，更容易发现问题，指导更具有针对性，对于提高教学质量效果更好。一般来讲，新教员上课或青年教员上新课，教研室都应成立课题组，集体研究，有经验教员进行具体指导，既有效地保证了教学质量，也可使青年教员的任教能力有效快速提高。
夯实机务维修能力。长期以来，“双师型”教师一直是我院对教员的基本要求，随着承担任务向任职教育转型，对教员机务维修能力的要求更高。因此，要在打牢新教员教学基本功底的同时，还要特别注重实践教学环节的培养，夯实机务维修能力。第一，培养内容要规范化，制定内、外场机务维修技能三级标准，并将之细化为若干个具体指标，按照具体内容分别建立相应的三级题库，与晋升初、中、高职称要求相对应。第二，完成时间制度化，机务维修能力培养，要求任教一年内达到一级标准，任教三年内达到二级标准，任教五年内达到三级标准。第三，培养方法程序化，先是通过备课、授课进行指导与培养机务维修能力，其次是通过参加为部队技术服务，提高新教员的设备维修技巧，再次是有计划地安排到部队代职实习，熟悉实际机务维修过程。机务维修能力培养保障机制通过逐年运行，既使新教员的机务维修能力得到了大幅度提高，也使机务维修能力培养保障机制日趋完善和严谨。
丰富所需专业知识。由于航空技术迅速发展和每位青年教员所学专业的差异，部分必备的专业基础知识，青年教员在大学期间并非全部学习，根据每位新教员的实际情况，分别要求按时补充相应的专业基础知识和专业知识，并安排知识经验丰富的教员给以指导。通过有目的、有计划地组织学习相关专业基础知识和专业知识，使新教员的知识结构更加趋于合理。
三、定点提升，争先创优攀高峰
扎根教育事业解决的是思想问题，站稳三尺讲台解决的是能力问题，在教学工作中干出成效，还需要有目标，有强烈的争先创优攀高峰意识。教研室要根据每个新教员已承担的主要任务、任務特点与即将承担的主要任务、任务特点，为最大限度地发挥其主观能动性，确立既切合实际又跳一跳、够得着的近期和远期目标，概括为“一个中心、三个支撑点”，进行定点提升，把学雷锋、学英模落实到实际教学工作中去。
一个中心是以提高教学授课质量为中心，具体目标是，第一次任课顺利完成任务，授课质量评价达到中等以上水平，三年之内授课质量评价达到良好以上水平，五年之内授课质量评价达到优秀水平。为使目标落到实处，教研室要充分发挥团队精神，一是领导做好组织、协调、保障、服务工作；二是要求教学骨干发挥好表率作用，领好路、带好头；三是引导新教员认真钻研、加大投入，把劲用在教学上。
三个支撑点是指科研工作、学术工作、教学建设工作全面发展。具体目标是，五年之内，在科研方面，参加并完成一项科研课题；在学术研究方面，撰写并发表科技论文和教学研究论文各一篇；在教学建设方面，参加并完成一部教材部分章节的编写工作，或参加并完成一门课程的多媒体课件的部分内容制作，或参加并完成一项教学成果的部分内容。
篇6：试论新教员如何上好一堂课
一、应具备扎实的课堂教学基本功
教员的教学基本功内涵非常丰富，但就课堂教学而言，教育界目前公认的有“讲、写、演、画、态”五项。“讲”，指讲授表述；“写”指板书；“演”，指直观教具的演示；“画”，指画黑板画（板画）；“态”，指教姿教态。加强教学基本功的训练，是提高教员的整体素质，优化课堂授课效果的重要措施。
（一）“讲”的基本功
“言为心声”。语言是思维的表达。言简意赅、鞭辟入里、顺畅精彩的教学语言，从根本上说，来源于对教学内容的融会贯通和对事物本质的透彻理解，决定于教师在博学基础上思维的科学性、严密性、条理性和成熟性。知识贫乏，语言干巴，自无风趣可言。只有知识丰厚，语汇丰富，才能信心十足，左右逢源，妙趣横生。所以，深厚的“讲”功以学识渊博为基础，以真知灼见为根本。“深入浅出”，“厚积薄发”，说的就是其中道理。
（二）“写”的基本功
板书，是课堂教学的重要辅助手段，是教学艺术的主要组成部分。好的板书，应当字体美观，字型潇洒、书写流畅，气势饱满，富有韵味，给人以美的熏陶、艺术的享受。为此，练好“写”功，要从以下四个方面入手。一是练好单字。使字体工整清晰，结构合理，轻重适应，大小适中，书写流畅。二是杜绝错字。注意书写质量，养成良好的书写习惯，发现错字立即修改。三是精炼文字。做到书写提纲挈领，条理清楚，重点突出，一目了然。
（三）“演”的基本功
“演”是通过教员的形体动作和教具形象、直观地表达教学内容的重要手段。好的演示，可以解决课堂教学抽象、枯燥、单调的弊端，激发学员的学习兴趣，起到学习、理解课程重难点“催化剂”的作用。
（四）“画”的基本功
“画”，就是在黑板上插图（包括曲线）。黑板图，也叫作“板画”。实践证明，板画在课堂教学中有它独特的作用。它作为一种视觉信号同板书一样，具有形象、直观、清楚、醒目，引人入胜的特点。学生借助简单、形象的板画，可以化难为易，一目了然，既好懂，又好记，无需多费口舌。
（五）“态”的基本功
态有两层含义。一是指讲授姿态，包括表情、手势、举止、风度、精神状态及教师的仪表等。二是指教学态度。是教师内在的心理状态和个性特点的表现。它虽然不能直接观察到，但最终会通过课堂讲授的言行姿态表现出来。讲课的姿态是有形的，教学态度在尚未表现出来之前是无形的，教态就是这种有形与无形的有机结合。
二、课前导入要做到“六忌”
一忌是选题不恰当。所选的题目要么既不是上一课的重点、关键，又与本课没有联系；要么难易程度或题量不适当；要么题意不明确。显然，选题不恰当不仅无法达到课前提问的目的，甚至会给本课带来不利的影响。
二忌是先点名，后提问题。被叫的学员站起来了，但不知道要回答什么，心中无数，惶惶不安。这种提问方法违背了学员的思维规律，会造成一人惊慌，大家松气的局面。
三忌是不分难易，不看对象。提问本应从教材和学员的实际出发，量体裁衣，如果教员忽视了这一点，信口点名，把难题叫“差生”来回答，容易的题叫“高材生”来回答，这不利于调动学员学习的积极性。
四忌是没有讲评或讲评草率。讲评是课前提问不可缺少的一步。好的讲评可以起到讲评一人，唤醒全班的作用。教员利用讲评既可以热情鼓励学员的进步，又可以从严要求，指出努力方向，提出学习态度、思想作风等“育人”要求。
五忌是评分不准确。评分过紧过松都不利于调动学员的积极性。有的教员认为，松比紧好。其实不然。降低标准，学员无需费大力气，也能取得优秀或良好成绩，实际上会挫伤学员的积极性，降低评分的严肃性和激励作用。
六忌是借提问实行对学员惩罚。这不仅不利于学员好好学习，反而妨碍搞好师生关系。
经验证明，注意“六忌”，把课前提问作好了，这节课的成功就有了良好的开端，课前提问虽然时间上用去了几分钟或更多一点时间，但这个代价是划得来的。
三、课堂教学要突出重点
在课堂教学中，突出重点是一条重要的教学原则，是保证教学效果的基本条件。根据教学实验，个人认为，突出重点应把握好下面三个环节，即找准、讲透、练熟。
（一）找准。
所谓重点指的是教材中最基本的内容，包括基本概念、原理、定理、解题方法等等。重点在一定的内容范围内起着关键作用。重点解决了，其它内容就便于理解和掌握。
（二）讲透
确定重点后，教员应把如何讲好重点内容，作为课堂设计的中心。要根据重点内容的性质，难易程度，学员的接受能力等，进行精心安排，以便于学员对知识的吸收和理解。首先，讲重点内容时，应采取适当的教学手段和灵活的教学方法，最大限度地调动学员的学习主动性，激发其兴趣，引起注意，造成愤悱之势，使学员的听和教员的讲产生共鸣。其次，讲解重点内容时要采用科学的分析方法，如：分析法、综合法、类比联想法、层层剥皮法等等，使之讲解思路清晰，条理清楚，步步为营，有根有据，使学员听课更明白，接受更容易。另外对重点内容的讲解，节奏应适当放慢，抓住问题的本质和关键，由浅入深，言简意赅，“一棒一条痕”，力求给学员留下更深刻印象。
（三）练熟