教员

教员（精选10篇）

篇1：教员

优秀教员评比规定

第一条指导思想根据总部关于教员奖励的有关规定，为了进一步深化学校教学改革，增强广大教员爱岗敬业的从教意识，树立教学典型，提高教学质量。特制定以下规定。第二条评选目的通过表彰在教学中做出突出贡献的优秀教员，树立“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的良好风尚，充分调动广大教员，特别是一线青年教员教学的积极

性、主动性和创造性，为部队培养更多的合格人才。第三条评选对象教员：学校专（兼）职教员。离职在外的进修人员、在读研究生和外聘教员不属于该评选范围之列。教育工作者：校长、主管教学的副校长、训练处处长、副处长，教务、教保、教育技术中心、图书馆参谋业务人员及学员队领导。第四条组织领导(一)学校成立评优委员会。主任委员、副主任委员由主管教学的校首长和训练处、政治处领导担任。委员从教学经验丰富，教育理论水平较高，作风正派，办事公道的教员中选任。评审委员会下设办公室，负责优秀教员（教育工作者）评审的日常工作。办公室设在训练处教务股。(二)主要职责是负责学校级优秀教员（教育工作者）的评选工作和对报送上一级的优秀教员（教育工作者）人选进行考评、把关等各项工作。第五条评选条件

（一）政治思想合格。忠于祖国、忠于党，热爱武警部队教育事业，全心全意为部队建设服务，坚决执行上级的指示、命令和决议，不乱议论、发牢骚，思想行动上始终与上级党委保持高度一致。

（二）教学、管理、服务态度端正。教员：热爱本职工作，潜心钻研业务，为人师表，关心学员全面成长，积极参加教学和教学改革实践活动，较好地完成本所规定教学及其他任务；教学质量评估达良以上。教育工作者：教学管理及服务保障到位；积极为提高教学管理水平和教学质量献计献策，出色完成教学管理、服务保障和其他公差勤务等任务，年内称职等级评定达称职以上。

（三）教学科研工作量较大。在本学年内教授（副教授）不低于60课时，讲师不低于80课时，助教不低于120课时；科研项目的主力成员之一，在科研项目中做出突出贡献的。

（四）教学效果明显。教学内容符合教学大纲要求，教学方法灵活，运用得当，教学效果明显；严格执行教学制度，年内无误课、脱课、擅自调课、泄漏试题和监考不严等情况发生；年内称职等级评定达称职以上。

（五）作风纪律良好。遵守部队的条令条例和规章制度，积极参加学校组织的各类活动；团结同志，尊敬上级，听从指挥，警容严整，工作主动积极，无违纪行为；

（六）符合上述条件，有下列情况之一者优先予以考虑：

1、年内承担重大教学活动期间，表现出色，受到指挥部通报表彰的；

2、年内积极投身教学改革，及时提出合理化建议，开展教学研究，其成果被学校总结推广，对提高教学质量有显著成效的；

3、年内或上一年参加军队或武警部队组织的学术科研交流，获三等奖（含）以上奖项的；

4、年内或上一年完成指挥部科研项目，成果获三等奖（含）以上奖励，完成校级科研项目，成果获二等奖（含）以上奖励的；

5、年内在核心刊物上发表2篇以上学术论文的或在省级（含）以上报刊上发表2篇，地级报刊上发表3篇以上文章的；

6、年内或上一被学校以上单位评为先进机关股室、先进基层单位的负责人；

7、年内或上一年受到三等功（含）以上奖励的。

（七）有下列行为表现之一者，不能参加评选

1、教学工作态度不端正，组织教学不严谨，管理松懈，教学服务保障工作出现失误，造成教学事故，对教学产生不利影响的；

2、执行上级命令、指示不坚决，因此造成教学事故和不良影响或未能如期完成上级交给任务的；

3、重大集会、迎接检查、组织考试考核不能按时到位、造成失误，产生不良影响的；

4、因个人原因，年内请事假15天（含）以上的，休病假20天（含）以上的；

5、年内集会、日常办公考勤累计3次（含）以上旷勤，或迟到、早退累计5次以上的；

6、违反《纪律条令》或学校规章制度，受到学校通报批评或纪律处分的。第六条评选程序、比例(一)对照评选条件，由各教研室、学员队推选出优秀教员（教育工作者）候选人。(二)教务股对候选人员提出建议。(三)训练处党支部按学校分配的名额，提交优秀教员（教育工作者）参评人选的意见，并将有关材料报评优办公室。(四)学校评优委会按照优秀教员占教员总数10，优秀教育工作者占教学工作者总数5的比例，评议确定，上报政治部门。(五)校党委例会审核批准。第七条申报优秀教员（教育工作者），必须报送下列材料：(一)优秀教员（教育工作者）申报书(二)优秀教员（教育工作者）先进事迹材料(三)年内教案、论文、获奖证书(复印件)，当年考勤、教学课时量及其它反映教员情况的材料。上述材料务必于规定时限内报送学校评优办公室，逾期不予受理。第八条奖励办法(一)对于学校上报的优秀教员（教育工作者）人选，在通过考评后，其奖励实施参照上级文件奖励规定执行。对于报送落选者列入学校当年优秀教员评比名额之中，不再另行考核、评选。(二)获得优秀教员

篇2：教员

ΧΧΧ同志出生于1976年Χ月，自2001年7月工作至今, 一直从事学员队管理工作,担任过学员队区队长、副队长、队长、政治教导员等所有职务，个人能力全面，工作经验丰富，非常热爱自己的工作岗位，热爱学习，关心学员成长，谦虚谨慎，业务能力突出。尤其是在今年的《发扬优良传统、坚定信念、执法为民、践行军人核心价值观》主题教育中，表现突出。

一、努力学习政治知识，增强思想道德修养。

在多年从事学员队管理的工作中，他能一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，坚决贯彻党的教育方针、政策。他能认真履行政治教导员的岗位职责，严格遵守学院的各项规章制度，做到语言文明，举止端庄，以身作则，模范表率作用突出。在实际工作中，讲敬业，比贡献，绝对服从上级工作安排，对工作尽职尽责，敢挑重担。

二、认真钻研业务、爱岗敬业。

ΧΧΧ同志自我校毕业留校工作以来，一直担任军事干部，自身军事非常过硬，组织指挥能力突出。2010年在系党委的安排下，该同志转型从事学员队政治工作。自担任政治教导员后，该同志刻苦钻研政工业务，很快进入状态，结合自身多年的工作经验，在不断摸索

中很快的总结出了变堵为比、变管为带、变惩为学等新的思想政治工作方法，在工作中发挥了重要作用。

三、热爱岗位，关心学员成长。

热爱自己的岗位，这是干好本职工作的前提，也是军人职业道德的基本要求。要教育好学员，必须把服务学员和为学员排忧解困作为出发点和落脚点。该同志经常讲“学员远离家乡、父母，生活中如果遇到了困难，就没有了依靠。我们队干部就是他们最大的靠山，就是他们的依靠。”在日常工作中，该同志也是把学员的成长作为工作的全部落脚点。在他的带领下，该队队风优良，作风严谨、学员综合素质突出，学员队建设全面、正规，和谐、稳定。对学员在思想上谆谆善诱，积极引导；学习上耐心帮助，关怀体贴。

四、以主题教育为抓手，扎实打牢学员的思想根基。

篇3：再议新时期军校教员素质

一、树立现代军事教育理念

打赢现代高技术条件下的局部战争, 高科技军事知识技术是根本。培养高素质、复合型军事人才客观上需要军校教员具有现代化的教育理念。面向现代高技术条件下的局部战争, 人才必须是富有创造性的军事人才。这就意味着, 创新成为现代军事教育理念中具有决定性的一环。它要求军校教员首先要培养自身的创新精神, 具备创新能力。第一, 要善于接受、发现、提炼新信息, 并进行科学预测和创新, 使教学始终跟随时代的发展和军事科技的进步, 不断地适应创新教育任务的需要。第二, 要具有求异思维能力。教员较强的求异思维能力的主要表现在:首先, 敢于大胆否定, 向传统观念挑战, 用新观点、新方法、新角度去认识教学中的新事物、新问题;其次, 敢于标新立异, 突破思维定势, 要在教学内容、方法手段方面, 敢于发表自己独到的见解, 提出独特的方案, 大胆地运用于教学实践。最后, 坚持求异思维和求同思维的相辅相成性。求同思维是学习知识的基础, 而知识又是求异思维和创新能力的基础, 不否认求同思维的重要作用。

军校教员是人才培养的实施者, 用创新更新军事教育思想, 积极探索军事教学改革的新路子, 把创新作为院校的精神核心和价值追求, 把培养学员的创新精神和实际操作能力作为重要目标。在军事教学过程中强调培养学员的独立人格、时代个性, 尊重学员个性和多样性发展的需求, 用自身的实践经验和成果丰富教学内容, 从而潜移默化地影响学员创新意识的形成和创新能力的培养, 把学员培养成为高素质的创新型军事人才。

二、掌握现代军事教育技术

作为军校教员, 掌握现代军事教育技术, 最重要的就是要掌握模拟设备、幻灯投影媒体、电声媒体、电脑媒体、军事网络等, 将这些灵活运用到军事教学活动中去。现代教育技术的应用, 打破了传统军事教学中的教员讲、学员听的模式, 使课堂教学声情并茂、动静结合、超越时空、彩色显示, 尤其是在信息化条件下, 将有限的教学时空与无限的网络信息资源融合起来, 从传统的军事知识传授到现代战争多元知识的全面展开。教员在教学中能较为便利地展现感性材料, 创设直观、形象、生动的最佳情境, 扩充课堂容量, 开阔学员视野, 从而获取较好的教学效果。作为军校教员, 在掌握各种媒体运用方法的基础上, 尤其要提高在教学的过程中展示教学信息的获取、处理能力, 学会在教学的过程中演示信息化教学的具体方法。其本身就是对课程教学的一种拓展。面对信息化战争的要求, 不会使用现代军事教学技术的教员就不是一位称职的军校教员。

三、努力提高人文素质

《尉缭子·兵令》云:“兵者, 以武为植, 以文为种。武为表, 文为里。”所谓人文素养, 即人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神———人的内在品质。军校人文素质教育的本质是在具备一般人文素质教育本质要求的基础上, 着眼于高素质军事人才这一培养目标, 培育学员听党指挥、服务人民、英勇善战的核心价值观, 使学员坚定马克思主义的政治信仰, 追求革命英雄主义的价值取向、英勇善战的战斗精神, 培养丰厚的文化品质和自强不息的精神境界。

军校教员要进行人文素质教育, 首先要提高自身的人文素养。作为军校教育者, 必须具备良好的职业道德和优秀的个人品质, 必须具有较全面的知识结构, 必须具有较渊博的知识和多方面的能力。

四、具有终身学习的精神

当前, 军事高技术日新月异, 军事知识更新的速度不断加快, 再加上今天的军校学员, 军事知识面广, 获取信息渠道多。因此, 军校教员要适应新军事知识发展和新军事变革的要求, 就要通过对新军事知识的不断接纳和吸收, 形成开放、复合型的军事知识结构, 使自己的知识结构不断得到改造和更新。当今, 终身学习已经成为军内外高校教师的共识。确立终身学习的思想, 是每个军队教育工作者应尽的义务, 作为军校教员更是责无旁贷。军校教员必须牢牢记住:教员的任务, 不仅是教, 更重要的是学, 只有不断学习、不断进取, 才能不断进步、不断提高, 才能跟上新军事变革的步伐, 也才能真正配为人师。

五、不断加强信息素养

教员作为信息化人才的塑造者, 必须具备良好的信息素养, 必须具备获取新军事知识、军事信息的技能, 这样才能使自己的军事理念、军事知识不断更新, 才能授人以渔。在信息化的条件下, 随着信息网络的扩张和教育信息化的发展, 教师只有具有较强的信息能力, 才能有效地把学员培养成为信息化的“信息人”。信息化教育应着重培养收集、分析、组织信息的能力;表达想法与分享信息的能力;规划与组织活动的能力;团队合作的能力;应用技巧的能力;解决问题的能力;应用科技的能力等。这些能力归结到一点, 也就是信息能力, 即获取信息、贮存信息、加工处理信息、筛选利用信息及更新创造信息的能力。这不仅有助于自身的教学水平和科研能力的提高, 而且能进一步促进教员使用现代信息化技术手段设计和优化教学过程, 更是信息时代与同行交流、与世界军事前沿沟通的基本手段。

六、树立教学服务观念

军校教育是为学员的军事素养发展服务的, 是为提高部队的整体素质和战斗力服务的。学员是有独立思维能力和主观能动性的“人”, 经过培养以后将成为一个什么样的“人”, 主要在于主体意识的觉醒和创造才能的发挥。学员既是教育的对象, 又是学习的主人, 没有学员的主动性和积极性, 就很难谈教育的有效和成功。从以教员为主体向以学员为主体转变, 是现代军校教育的基本特点, 也是对教育规律的深化。

任何实力的竞争, 归根到底是人才的竞争, 人才是社会生产力和部队战斗力诸要素中最活跃的因素。院校学员因人而异地有不同的需求, 教员必须按照这种需求提供有效的教学服务, 使学员“进来是块铁, 出去是块钢”, 这就要求教员必须树立服务的观念。

篇4：教员

关键词：社会指导员；游泳教员；技术指导考核

中图分类号：G649.2

文献标识码：A

文章编号：1009-2374(2009)03-0210-02

一、问题的提出

社会体育指导员是指群众体育活动中从事技能传授、锻炼指导和组织管理工作的人员，是社会群体健身活动的宣传者、组织者和执行者，是《全民健身计划》能够顺利实施的基本保障之一，是开展群众体育工作的生力军，是开展全民健身活动的一支重要力量。它包括很多种，如健美操、游泳、轮滑、滑雪、篮球、足球等类的指导员，他们在全民健身活动中发挥着巨大的作用。

游泳教员是社会体育指导员中的一种，是集游泳、救生、水中健身等理论与技术为一身的游泳教学人员。它是指经游泳中心和地方体育主管部门(省级体育主管部门和计划单列市、单项体协等)培训合格，在我国从事普及游泳教学、指导人们从事游泳健身锻炼的游泳专业人员。它是贯彻《全民健身计划纲要》，增进游泳锻炼者的身心健康，普及游泳运动的一支重要力量。从近十年看来，游泳教员的产生与发展促使从事游泳运动的大众越来越多：首先，游泳池中从事游泳健身的人群日渐增多；其次，每年寒暑假青少年儿童游泳培训班的规模及每个班的人数在逐年递增。甚至很多游泳池的游泳培训班出现报不上名的状况；再次，因为有了专门的指导者，游泳爱好者的人数也越来越多。

二、游泳教员及游泳教员技术指导的界定

1．游泳教员是社会体育指导员中的一种，是集游泳、救生、水中健身等理论与技术为一身的游泳教学人员，是指经游泳中心和地方体育主管部门(省级体育主管部门和计划单列市、单项体协等)培训合格，在群众性体育活动中从事游泳技能传授，健身指导和组织管理的工作人员，是我国体育事业发展，贯彻《全民健身计划纲要》增进公民的身心健康，提高生活质量，建设社会主义精神文明的重要力量之一。它是社会体育中游泳健身的组织者、指导者、传播者，其作用的发挥对于社会体育的进一步社会化、科学化、产业化和法制化都产生较为深刻的影响，一定程度上影响着我们社会体育发展的质量、深度和广度。

2．技术指导是一种传授体育技能的综合能力。作为社会体育指导员的一个功能，在影响社会体育指导员业务能力的诸多因素中，起着核心的地位。在游泳教员的各项能力中技术指导也是最为重要的一部分，它包括游泳技术动作讲解、观察指导、游泳技术动作示范、游泳组织与练习、保护帮助等。

三、游泳教员的职责任务和要求

1．技能传授。作为一名合格的游泳教员，首要任务是传授游泳技术。在传授过程中，主要有讲解、示范、组织练习等方面。讲解时要站在适合于游泳项目的讲解位置上简明扼要、抓住关键地进行，并做到“少讲多练”；能够讲清游泳对于健身的意义与作用；能够讲清各种泳式的手、臂、腿、呼吸、及配合动作的学习要领及方法；能够讲清在游泳时保持流线型身体姿势的重要性。在教学中使用的教学手段应能够生动形象地勾画出动作的轮廓使学员理解动作，明确要领，形成动作概念。在做示范时，应能能够在水中和陆上做各种泳姿的完整示范与分解环节的游泳示范、能够用手势进行腿部动作的模仿示范、能够结合不同的泳姿运用不同的示范面、能够在恰当的时机进行重点示范、正误对比示范、能够根据不同的学员(年龄、技术水平不同)。另外，在组织练习中，能够遵循游泳教学的原则，按照游泳教学的顺序进行，并具备观察发现学员错误动作并分析原因、采取手段将其改正的能力。

2．安全保障。1998年7月国家体育总局下发了《推行全民健身游泳锻炼标准的办法》，号召在全国范围内推行全民健身游泳锻炼标准，进一步推动全民游泳健身的开展。2001年中国群众体育现状调查结果表明游泳已成为我国青壮年体育人口所喜爱的健身项目之一。据国家体育总局游泳运动管理中心的不完全统计，过去4年里，在12个“游泳之乡”参加游泳锻炼的人数达到6000万人次，会游泳的人数近500万人，如果加上游泳场馆的游泳人数，参加游泳锻炼的人数将超过1亿人次。锻炼人群如此之大，那么锻炼人群的安全也就成为所关注的重中之重。我国的大众游泳安全保障系统从其构成的实体要素来看，游泳教员是大众游泳安全保障系统中的积极因素，其在自己的责任岗位上针对游泳者采用观察和判断技术，预防事故的发生。游泳教员必须掌握充分的救生理论知识、救护措施以及要有较强的救生能力。

四、建立科学规范的游泳教员考核指标体系的必要性

考核是以一定的目标为准绳的价值判断过程，设计构建指标是开展科学的考核活动的基础，指标体系建立的过程就是提高考核的客观性和精确性的过程。建立考核指标体系是游泳教员技术指导考核的核心工作，考核指标体系是否科学可行，关系到考核工作的成败。科学的考核指标体系不仅有利于全面反映出游泳教员的能力，而且作为一种目标、激励的方式能促进相关部门管理工作的健康发展。

游泳教员工作质量直接关系到全民健身计划是否能够顺利实现。而针对现有的游泳教员的情况调查显示：我国游泳教员在很大程度上还存在着业务知识技能亟待提高的现状，并且针对游泳教员培训与考核评价，国家还没有系统的考核评价体系，所以亟需一套有系统性、规范性、针对性的游泳教员考核指标来评价、促进其从业人员的素质和服务质量，为进一步完善职业资格升迁提供了新的契机，使其相关部门工作向规范化、制度化发展。

五、我国游泳教员考核的现状

1．对游泳教员的考核现状。我国对游泳教员的管理多年以来一直处于自然发展状态，1997年国家体育总局游泳中心成立后，加强了游泳教员的管理工作，并提出了更高的要求，2002年游泳中心正式发文对全国的游泳教员进行科学指导和严格管理，并制定了相关管理办法，使游泳教员的队伍建设和发展逐步走向正规。2004年5月1日在全国实施的《我国游泳场所开放条件与技术标准》中也对游泳教员持证上岗提出了明确的要求，并在同一年开展了对游泳教员的培训与考核。但是，目前我国游泳教员在培训和考核方面还处于初级摸索阶段。培训方面，主要是上级主管部门通过各种形式的通知或文件向各地的游泳场所或游泳运动的管理组织部门下发关于某一级游泳教员培训工作将于某年某月在哪里进行，报名条件、费用、注意事项一并附上。培训的过程基本上是三部分，其一是在某培训地点进行一定课时的理论讲授；其二是在培训地点就近的游泳场所进行游泳技术教授方法及救生方法的观摩；其三是理论技术的考核。例如2006年全国高级游泳教员的培训考核情况如下：5月14～19日，南国家体育总局游泳运动管理中心主办，广州市游泳协会和广州市荔湾区体育局承办的全国游泳高级教员培训班在广州市荔湾区体校举行。来自全国各地的百余位游泳教员参加培训。国家体育总局游泳中心张伟、荔湾区体育局局长曾建国、广州市游泳协会副主席兼秘书民、陈德胜出席开班典礼并讲话。广州市游泳协会副秘书长吴明春、李挚主持了培训班工作。北京体育大学李文静教授讲授了游泳教学特点。游泳教学组织与安全，游泳教学法；广州市水上中心刘剑虹讲解了群众性游泳活动组织；广州市游泳场馆救生委员会主任黄建新讲授了水上急救法；广州体育学院迟爱光教授讲授了四种游泳姿势技术及其教学方法。培训班进行了技术评定(水上)和理论考试，并颁发了游泳高级教员证书。

2．对游泳教员技术指导的考核现状。社会体育指导员最重要的职责与工作就是对从事体育锻炼的群体进行技术指导，游泳教员作为社会体育指导员的一个单项，其最主要的职责也是技术指导，所以在游泳教员的考核中。对游泳教员技术指导的考核一直以来在整个考核中占主要地位，但是，对游泳教员技术指导的考核方法，一直以来形式单一，考核面比较狭窄。现有的考核办法主要是培训后期考核一下游泳教员自身的专项技能，例如根据所考级别考一下蝶泳、蛙泳、仰泳、自由泳四种泳式或其中一到两种的基本动作及技评，主要以考官的主观判断进行打分；还有进行一定距离的抬头自由泳施救模仿考核，主要以所用时间为评分标准。考核中只有2～3人组成考评小组进行考试，按照这两三个人的打分的平均得分，为游泳教员技术考核的最后得分，打分均为百分制，六十分为合格。这种考核主观性比较强且全面性上有欠缺。

篇5：优秀教员评选制度

为了可以调动教员从事家教的积极性，增加其责任感，同时表彰认真负责、家教质量高的教员，我勤工助学管理中心特举行“优秀教员”评选活动。评选细则如下：

评选时间：一般在学期末，尽请留意勤工网页

参选条件：

1． 是本中心的教员并且经本中心介绍、经历过三份家教，有丰富的家教经验。

2． 家教质量高，家教期间认真负责，并有家长相应的书面证明或者电话反馈，我中心将对此进行核实。

3． 教员本身学习成绩优良并未受过任何处分。

4．教员认真学习了解了勤工中心的相关管理条例、制度，并且从未违反。

评选准备：

1． 认真整理、汇总家教质量反馈表情况。

2． 不定时电话回访家长了解家教情况，认真记录家教的电话追踪的反馈情况。

3． 考虑家教的客观情况，如工作强度、难度、家教对象的情况等。

4． 参选人对勤工中心制度、活动的了解度、参与度等。

评选方法：

先由每个学院推选2~3个参选教员出来（推选方法自定），另外有意向的教员可以直接向我中心申请，自己报名的教员，中心会交由其所属学院进行参选资格、情况核实。评选分为预选、复选和决选3个过程：

一．预选即学院推选或教员直接向中心报名，要求参选人员上交申请书（个人简介以及一篇有关家教的500字文章），中心会对其情况进行核实、筛选。（预选结束一般为10——20人）参于复选的教员要求同意在空暇时间参与中心有关家教的活动，其积极性和态度将作为评选参考。

二．复选，让通过预选的人员参与家教宣传、教员培训或经验交流，并写一篇包括自己如何从事家教、家教信息、效果以及参与家教部活动后的感想等不少于500的感想。

篇6：教员的作文

黄教员像一根麻杆，长得又高又瘦。轮廓分明的脸上长着一双不大气的眼睛，一笑起来就眯成了一条缝。他的视力相当好，每次都能看见某些同窗说话和做小动作，这还有可能是由于他长得高的缘故吧!数学教员喜欢留“飞机头”，还喜欢穿圆领T恤和格格子裤子，这样显得他特别帅气。

黄教员像一位大哥哥，性格耐烦细腻。每次我们回答错了，他都会诲人不倦地帮我们把做题思绪理清。在许教员生病的那段时间，他代理班主任，同窗们有小摩擦，他都挠枘地把矛盾一点点化解开来，小之以情，大之以理，让我觉得他就是一位热心的大哥哥。

黄教员还是一位体育健将，常常引人注目。他特别喜欢运动，有一次他代表学校去参与排球竞赛，一连三次阻止对方进攻，其中一球是绝杀球，为自己的团队赢得了宝贵的1分。正由于这一分，把大比分2：2，改写成了3：2。有机遇，我还想观战黄教员在竞技场上的飒爽英姿。

篇7：实训教员职责

1、上课开始前带领学员学习安全文明生产章程，并对学生

进行分组。

2、严格记录每台机床的实训使用状况日志。

3、上课期间不得擅自离岗。

4、示范操作力求严谨、正确、规范，并要求学员遵规守纪，文明操作。

5、课前选定课题，组织学员学习后方可开机操作。

6、指导学员开机前必须检查，学员们的工件和车刀是否装

夹牢固，卡盘扳手是否取下，通知学员是否开机。

7、发现机床、电气设备有故障，及时申报到校实训处管理

站或报有关部门。

8、刀具磨损后，应及时刃磨，不得拖延推脱。

9、工作完毕后，指导学员将所有用过的物件擦净归还。

10、下课前，组织人员清理机床，擦净各部位油污，并按规

篇8：探析军校教员的继续教育

一、全面理解继续教育的含义

关于“ 继续教育”,各国表述不一,英国和德国继续教育是指继初等、中等教育之后的第三个教育阶段,强调的是初始教育基础上进一步教育;美国则强调继续教育是在正规教育后进行的一种范围很广的教育,使成人不断获得与本岗位有关的新知识、新技能,同时增长对相邻专业知识的了解和掌握;我国则把继续教育看做是“对已获得大学学历教育毕业证书和专业技术职称的在职人员不断进行的旨在更新知识和提高能力,以适应社会和科技进步的教育。虽然表述不一,但都认为“继续教育”是一种以知识的更新、补充和能力的提高为主要内容的教育,是一种终身性的、高层次的追加型的教育。

二、深刻领会军校教员继续教育的重要意义

(一)军校教员继续教育是实现富国与强军战略的迫切需要

随着我国社会主义市场经济体制逐步完善和对外开放的不断扩大,特别是加入世界贸易组织,劳动者的素质和人才结构发生了较大的变化,人民群众接受高层次、高质量教育的愿望更加迫切,从而对教育提出了更高的要求。高质量教育必须依靠高质量的教师。而培养高质量的教师不仅要求有良好的教师选拔机制,而且要有完善的教师继续教育体系。军事院校教育作为军事人才培养的主渠道和军队建设的重要组成部分,面对打赢信息化战争对高素质新型军事人才培养的要求,面对新军事变革条件下军队现代化建设跨越式发展的需要,军事教育面临着前所未有的机遇和挑战。以信息化为主要特征的知识军事时代的到来,使任何个人资历和受教育程度都不再是永久的资本,军校教员的继续教育尤为重要,必须走在全社会的前面,应把它放在优先发展的战略位置。因此,军校教员继续教育是实现富国与强军战略的迫切需要。

(二)军校教员继续教育是军队人才战略的重要组成部分

人才是建军治军之本,也是战争制胜的关键因素。推进中国特色军事变革、建设信息化军队、打赢信息化战争,归结到底还要靠大批高素质的军事人才。人才的成长靠教育,在这方面,军事院校肩负着光荣而艰巨的历史使命。因此,我军院校应着眼提高教学质量,以培养综合素质高、创新能力强的人才为目标,更新教育地更新知识,不断地提高自身素质,这样,他们才能培养出更多的杰出人才。而知识的更新、自身素质的提高离不开继续教育,所以说军校教员继续教育在军队人才战略中处于重要地位。

(三)军校教员继续教育是教员提高自身素质的内在要求

在以信息化为主要特征的知识军事时代,实施素质教育和培养创新人才对教员自身素质提出了更高的要求,只有加强教员继续教育,才能不断提高教员的整体水平、适应军校教育转型对教员素质的要求。信息时代改变了教员“传道、授业、解惑”的传统角色,教学方式呈现出跨学科、跨专业的趋势。尤其是现代教育技术给学员营造了平行、横向、多维的学习环境,教学过程将变得更加灵活与复杂。学员已不是被动的接受者,而是与教员完全平等的朋友和知己,他们的学习方式将由“重复过去”转向“挑战未来”,学校把培养学员的创新能力与综合素质作为重要目标取向。军校教员自身的素质、涵养、觉悟、学识、水平、能力,将直接影响到军校教学工作的质量。因而,必须通过继续教育,强化教员职业道德教育,实施专业化教育,加强教育理论知识的学习和教育技术的培训,提高教员的学历层次与学术水平。只有这样,才能使军校教员重新认识自己的位置和作用,实现由单一型向综合型、封闭型向开放型、专业型向复合型、主体型向主导型角色转变。

三、不断丰富军校教员继续教育的教育内容

军校教员继续教育应根据军校教育发展的要求和教员的实际,按需施教,学用结合,讲求实效;军校教员继续教育的教育内容应突出针对性、实效性、实践性和先进性。

(一)加强师德建设

教育部周济部长在提到师资队伍建设时说:“师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好,决定性的因素是教师,而在教师素质中最重要的是师德。”教员职业道德内涵丰富,教员的思想道德素质是最重要的素质。教员是“ 灵魂工程师”,不但要教书,更要育人,是学员知识增长和思想进步的导师,教员的一言一行都会对学员产生重要而持久的影响。作为教员,必须在思想政治上、道德品质上、教风学风上以身作则,以自己良好的职业道德风范引导学员、教育学员,率先垂范,真正做到为人师表,教书育人。军校应把师德建设摆在教员队伍建设的首要位置,坚持把师德建设作为教员队伍建设的一项重要而紧迫的任务,常抓不懈,常抓常新,在教员继续教育过程中,将师德教育有机渗透于学科培训中,增强教员职业道德教育的主动性。

(二)推进教师专业化进程

大力提高教师专业化水平是新世纪军校教育发展和实施素质教育的需要。针对目前军校教员大多未接受过师范教育的现状,在教员继续教育中,努力构建教员教育知识体系和技能结构,提高教师专业化的水平,加强教育理论和实践的研究和训练,突出教师专业化的特色,整合教员教育的学术性和师范性,提高教员的综合素质。教师专业化发展是一个不断发展的过程。教员对专业知识的掌握、专业能力的培养以及专业精神的熏陶,都要求教员不断地学习和进修,从而不断地提高教员的专业水平。要实现教员的专业化发展,必须对教员进行继续教育,通过继续教育,强化教员职业道德教育,实施专业化教育,提高教员的学历层次与学术水平。因此,教员继续教育是教员的专业化发展的有效途径。

(三)提高教员学历层次

高校教师高学历化是国际教育发展的共同趋势,也是我国提高教师素质的必然要求。教育部对高校教师中具有研究生学历的比例提出了具体要求,到2005年,教学科研型高校达到80%以上,教学为主的本科高校达到60%以上。作为军校教员,在学历层次上也应达到相应的要求。因此,必须探索一种教员学历提高教育和继续教育有机结合的方式和方法,不断提高教员的学历层次。目前,军校教员队伍的结构急需进一步优化,学位层次仍然较低,学位提高的速度仍然缓慢。提高现有教员队伍的学术水平、创新能力和国际竞争力,改善教员队伍的结构,提升学位水平,加速培养一大批青年骨干教员,直接关系着教员队伍的整体水平。实现这样的目标,必须采取多种方式加大教员培训的力度,重视学历教育,鼓励教员在职攻读学位,优化师资队伍的学历学位结构。

四、努力探索军校教员继续教育的主要途径

军校教员继续教育是军事人才战略的重要组成部分,只有加强教员继续教育,努力探索军校教员继续教育的途径,才能不断提高师资队伍的整体水平,造就一批一流的学术带头人,才能适应新时期军事教育对教员素质的要求。

(一)立足校本培训

“校本培训”是指在教育专家的指导下,由学校自己发起、组织规划,以解决学校所面临的实际问题为直接指向的培训活动,它具有很强的针对性和实效性。其内涵包括以下三点:一是以校为本,即以学校为培训组织的基本单位,培训的场所也主要在校内。二是以学校实际需求为本,即以解决学校教育教学和管理过程中的实际问题为目标。三是以校中人为本,即实现学校中人力资源的最大发展。

“校本培训”直接承担着提高本校教师思想政治、职业道德、教学业务、院校科研等能力与水平的任务。所以,培训应立足于学校现实,可以聘请其他院校的资深专家来学校讲学,对课堂教学进行案例分析,将教学设计、教学策划、课堂教学评价等作为培训内容,弥补以往培训中存在的针对性不强、效果不好的不足;并把专家授课、集中研讨和课后自学结合起来,整合各类教育培训方式的长处,充分发挥“校本培训”的自主性、灵活性、便捷性,调动起他们的主观能动性,变“要我学”为“我要学”。在校本培训中,既可以运用报告、讲座形式,也可以采用科研课题研究、情境设定和扮演分析、微格教学研究、案(课)例分析和行动研究交流等方式。校本培训具有灵活自如地整合多种培训形式的优点,能更好地提高参训人员的积极性和参与性。校本培训,作为学校整体工作的重要组成,存在于学校工作目标中,而且它强调“全员、全程、全面”参与培训和学习,这是校本培训的重要特征。因此,实施校本培训将有利于促进学校所有员工的共同发展。

(二)完善激励机制

许多军校教员仍处于“要我学”的被动状态,甚至认为继续教育是软任务,“学不学都无所谓”。要扭转这种局面,光靠提高他们对继续教育的重要性和必要性的认识是不够的,还必须建立激励与制约机制,形成“外部压力”。军校要理顺教员继续教育的管理体制,转变继续教育的运行机制,使继续教育的管理体系和管理机制不断地发展和完善。教员培训工作要逐步规范化、制度化,教员培训过程要严格管理,培训质量要严格考核,建立教员培训档案,作为聘任上岗的重要依据,建立教员继续教育证书制度,把教员培训和使用有机地结合起来。让教员接受多层次、多角度的继续教育,坚持以人为本,充分体现教员培训的个性化,鼓励教员进行短期、中期、长期的继续教育。青年教员从岗前培训的第一天起,就步入继续教育的起点,通过终身学习,加强教育理论和实践的研究和训练,努力构建教师教育知识体系和技能结构,提高教员的综合素质,使之真正成为知识的创造者、传播者和应用推广者,成为一名良好的教育专业工作者。

(三)采取多种方式

采取多种方式,进一步完善军校教员的培训制度,加大教员培训的力度,是改善教员队伍结构、提高教员素质、保证教学质量的关键。立足于教员整体素质的提高,把教员继续教育与军校人事制度改革和实施教员资格证书制度结合起来,把教员继续教育作为教员资格认定、考核、评聘的必备条件,积极探索教员“培养、培训、管理”一体化的有效机制。按照“先培训、后上岗,不培训、不上岗”的原则,切实搞好教员的岗前培训;采取单科进修、助教进修班、短期研讨班、国内访问学者等形式重点抓好骨干教员的培训,建立骨干教员培训档案,加强跟踪培训和考核,融管、培、用为一体,发挥骨干教员的带头示范和辐射作用;有计划、有步骤地推进教员学历提高培训,鼓励教员在职攻读博(硕)士学位,合理开发利用各种教育资源,强化管理,切实保证在职教员学历提高教育的质量;积极培养青年教员的国际化意识,选送一批有发展潜力的骨干教员到国内外名牌大学进修、合作研究、做访问学者或在职攻读学位。

军校教员继续教育是一项关系到军事人才培养和国防现代化进程的工作,必须努力做好。但是,目前这项工作并未受到足够的重视,经费的投入、规章制度的制定和实施过程中的管理等方面,离实际需求仍有很大的差距。因此,如何做好军校教员的继续教育工作,还有待于我们进一步去探究。

摘要：军校教员继续教育已成为关系到富国与强军战略的一件具有全局性意义的大事,研究与探索军校教员继续教育的理论和实践,是一项重要的课题。本文通过分析军校教员继续教育的重要意义和教育内容来探讨军校教员继续教育的主要途径。

关键词：军校,教员,继续教育

参考文献

[1]车先明,刘邦奇.军事创新教育论[M].北京:国防大学出版社,2004.5.

[2]陈云恺.教育现代化与教师继续教育[J].高等师范教育研究,2001,(1).

[3]马传峰.高校教师继续教育探讨[J].中国成人教育,2002,(10).

篇9：晚安，教员先生

“晚安，教员先生，可以进来吗？”年龄最大的阿姆勃罗得乔问。“请进。”教员的声音传来。

这些孩子，整天忙着干活儿，无法进学校读书。这位教员为了帮助他们，按时给他们上课，而孩子们呢，送几百里拉或一些食物给老师，作为报酬。

这一天，上完课，一个男孩子临走时说道：“老师，您想要到酒吧去看喜剧节目吗？”“当然想，但没有雾就好了。”教员说。他心里却想，外面太冷了。他那件旧雨衣，既渗水，又透风，穿不穿都一样……可晚饭后，他最终决定去酒吧，自己在家太闷了。

酒吧里已坐满人。“教员先生，来！”孩子们亲热地招呼他。

这时，来了一伙年轻人，其中一个小伙子把一个男孩子从凳子上推开，强占了位置。教员愤怒地叫道：“把凳子还给我的学生！”那小伙子冲着教员大笑：“我们到外面去谈，教员先生！”教员不顾孩子们的劝阻，跟着这伙青年出去了。酒吧外，那人一拳打在教员的肚子上，教员昏倒在地。

当教员清醒过来时，自己已在警察局里，是孩子们报了警。稍远的地方，站着那三个青年人。

警官先询问了孩子们，然后审问教员：“如果您是教员的话，请拿出证件来。”

教员气得哆嗦：“挨了打还要证件吗？”

“证件！”警官大声重复。教员从皮夹里抽出一张纸片，递给警官。

警官不屑地瞥了一眼纸片：“您是什么教员啊？”教员向警官使了个眼色，求他别当着孩子们的面声张出去。但是警官没理睬他，向孩子们说：“他不是教员，只是一个普通工人，他骗了你们……”

“不对！”一个孩子哭着嚷道，“他家有写字台！”

“什么，写字台！”警官纵声大笑，“我也有写字台，可我是警官，不是教员。”

看到教员无意提出控诉，警官就把他们全释放了。

教员先生和孩子们走到小巷时，教员凄切地对他们说：“请原谅我说了假话，以后不用再到我这里来上课了。我是干粗活儿的，但我一生都希望成为一个教员……”

这一夜，他没合眼。但是，第二天早晨，他还是按时起了床，坐到写字台前，批改孩子们昨天的作业。

白天在图书馆浑浑噩噩待了一天，他回到家里时，已经晚上八点了。房间里没有灯光，孩子们一个也没来！他怀着沉重的心情走进房间，打开电灯……咦！孩子们已并排坐在两旁的长板凳上了。

“晚安，教员先生！”他们齐声叫道。

“晚安，”他竭力忍住了奪眶欲出的泪水。和往常一样，安详地分发批改了的作业。

夕梦摘自《意林·环球儿童文学》

篇10：家教教员管理制度

第一章总则

第一条为进一步规范我校学生家教服务市场的管理，促进我校学生家教服务工作健康、有序地发展，切实保障我校学生从事家教活动的合法权益，结合我校实际情况，特制定本暂行管理办法。

第二条家教部是勤工助学管理中心下设机构之一，负责大学生家教活动的管理和中介服务等工作。

第三条在校学生的家教工作一律由勤工助学管理中心家教部统一管理。任何学生、团体或个人未经勤工助学管理中心许可，不得在我校范围内从事家教中介活动、招聘学生参与家教活动。任何未经我校勤工助学中心批准的家教服务活动所造成的后果一概由当事人本人负责。

第四条本校学生本着自愿的原则参与家教活动。组织家教过程中，同等条件下优先安排家庭经济困难的学生。

第五条教员参加家教活动必须遵守国家的法律、法规及学校的各项规章制度，必须履行家教协议的各项义务。

第六条教员从事家教活动应限于假期和课余时间，教员如因家教而影响专业学习，家教部有权停止教员的家教。教员必须凭勤工助学管理中心盖章的《校外勤工助学介绍信》到本学院签订《湖州师院校外勤工助学安全协议书》后方可从事家教活动。

第二章 组织与管理

第七条家教部由一名部长，一名副部长，若干名干事组成。

第八条部长的职责主要是统筹本部的发展和管理。包括：制定发展计划和完善本部的各项规章制度，负责爱心家园网“家教园地”栏目资料的更新，监督整个部门的工作。

第九条副部长的职责（内务）主要是校内宣传和内部制度的落实。包括：教员的招收及日常考核与管理，档案资料的收集与管理，值班监督与考评工作，资料的复印等。

第十条 副部长的职责（宣传）主要是校外咨询和宣传。包括：协助培训部对教员的培训与考核，联系、安排义务家教，定期的家访，海报、传单的设计及必要的外联事项等。

第三章工作人员制度

第十一条值班人员当班期间，使用礼貌用语，不得在办公室大声喧哗。

第十二条值班人员在工作中不得迟到、早退、旷班，如有特殊情况不能到岗，必须提前请假，并找到本部工作人员顶班，保证工作的正常进行。

第十三条接听家长来电时电话记录应整洁清楚，并详细询问其所聘科目、求聘要求、联系方式、家庭住址等；有家长或同学来访时，应热情接待，作好登记；如遇特殊情况，要在值班记录上做好记录。

第十四条值班人员在委派家教教员时，应根据家长要求选择合适的教员。如教员无故拒绝为其推荐的家教，在档案上应注明推脱理由“推

一、推二”，连续三次无正当理由者，取消教员资格。

第十五条每个班次由一名同学负责登记家教、分配家教、收回反馈表等。

第十六条交接班时，须书面说明自己委派的家教数，填写“家教联系情况表”，双方认可后方可交接班。第十七条每日晚上21：00结束当天工作。

第十八条值班人员在结束当天工作后，必须做好保洁工作，保持桌面清洁，物品放置整齐。

第十九条定期对家教部工作进行小结并统计家教安排情况，制成电子文档，交于网页维护员上传至爱心家园网“家教园地”。

第二十条每两周开一次部门内部会议，临时会议另行安排。

第二十一条 如遇特殊情况，值班干事应及时向值班部长汇报，并及时通知所在部门的负责人。

第四章家教的管理及收费标准

第二十二条家教办理时间：

周一至周五中午12：30—13：15；下午15：30—17：00；晚上18：30—21：00；周末上午8：30—11：30 ；下午13：30—17：00 ；晚上18：30—21：00。

夏季办理时间延后半小时，其它时间不予办理。

第二十三条家教的收费以小时计算，为保障双方的利益，本中心统一收费标准，公交车交通费由家长承担。标准如下：

小学12元/小时

初一—初二15元/小时

初三—－高二20元/小时

高

三、职业中学25元/小时

大学英语、计算机过级辅导 30元/小时

成人、艺术、体育及特殊能力辅导收费另计

授课范围：中小学各科、计算机类、艺术类、体育类、成人及各项特殊能力辅导

第二十四条家教部应尽快为登记的家教对象推荐家教经验丰富、责任心强的教员，并保证教员及家长合法权益。

第二十四五教员在接到家教部通知后，须在24小时内与家教对象联系，约定免费试教时间，不得失约。首次上门应应带上本人的身份证及介绍信。

第二十六条 教员在得到家教部通知后前往家教部领取介绍信，而后携带介绍信前往自己所在的学院签署安全协议书。

第二十七条 教员在从事家教活动的过程中，特别是第一次与家长会面或在试教时务必增强防范意识，提高安全警惕。

第二十八条 凭介绍信首次前往家教对象处所试教时，务必确保有同学陪同，禁忌单独前往。第二十九条家教结束后，须向家长取回填写完毕的反馈表，及时到家教部办理家教结束手续。

第三十条若家教工作失败，应及时到家教部说明情况，交还介绍信。

第三十一条来自特困、残疾以及全国省市劳模等家庭的家教服务对象，在可能的情况下优先为其提供优惠家教或义务家教。

第五章关于家长

第三十二条 家长在来电聘请家教时，应留下固定电话号码，家庭地址。

第三十三条家长有权通过电话或来访询问关于家教详细情况，有权提出各项合理要求。

第三十四条家教部一般三天内联系到教员，教员主动跟家长联系后，约好第一次试教时间。

第三十五条教员第一次家教为免费试教，教员应持有学生证或身份证、介绍信，请家长验明。如对所派教员满意，请将介绍信下方的回执单填写完整并交给教员。

第三十六条家长应尊重教员，为家教创造良好的环境，提供必要的茶水，协助教员督促子女完成作业，对教员的教学提出改进意见，按月付给教员报酬。

第三十八条家长应保留好介绍信，如在家教过程中有问题随时与本中心联系。

第三十九条家教时间一般为每周两次，每次两小时。

第四十条因受考试难度及临场发挥的影响，本中心不保证家教对象每次的考试成绩都非常理想，但经过一段时间的补习（如两个月左右），成绩会有不同程度的进步。

第四十一条家长有义务跟中心保持联系至家教结束，并不定期的反馈家教质量。

第四十二条本中心保证家教对象家庭安全。家教对象不得要求家教服务的大学生从事家教服务以外的活动，不诱导大学生参与违法犯罪活动。

第六章关于教员

第一节教员的招聘

第四十三条学院推荐（初试）；

1.家教部统一发放《家教教员申请表》（附），由各学院负责整理。

2.有意申请教员的同学必须经班主任同意，确定该同学有能力有时间去做家教方可到本学院进行面试。

3.初试由各学院勤工助学部负责。

4各学院勤工助学部必须公平公正，调整好各专业，各年级，各班级的比例(对于专业的比例：师范类与非师范类3：2)。

5.经班主任签字，学院分团委盖章，通过初试的同学到家教部进行复试。

第四十四条家教部面试（复试）；

1.家教部按学院初试工作完成的先后安排学院复试的先后。

2.复试时以学院为单位，家教部安排时间地点，并通知学院勤工助学部，由各学院勤工助学部通知面试人员。

3.测试人员主要由家教部安排。测试员由来自不同学院的家教部干部和2—3位学院勤工助学部部长。

4.面试时，测试员可向面试员提一些关于家教礼仪，学习成绩，怎样与青少年沟通等方面的问题，或者出考题让面试员临场发挥，然后给各面试员打分。同等情况下优先考虑家庭经济困难学生。

5.家教部根据成绩的高低选出家教教员培训班学员，并公布名单。

第二节 教员的培训

第四十五条教员的培训由家教部与培训部合作完成。培训班根据学院不同分为几个小组，并选出组长。第四十六条培训内容：学习各项制度，如何制订教学计划、备课，与家长学生沟通，如何才能确保学生的成绩。

第四十七条培训教师：有经验的老教员，家教部干部，专职教师。

第四十八条培训纪律：按时，守纪。若因生病或有重要事情请假应先写请假条，由组长上交负责人，由负责人统一记录。原则上不能因事请假。若超过两次（含两次）缺席解除学员资格。

第四十九条每星期上两次课，最后一次课进行一次考试，根据考试的成绩和平时的考核选出合格学员参加义务家教。

第五十条义务家教是培训的必修课程，由家教部统一安排，家教部根据学员成绩的先后安排义务家教。第五十一条参加义务家教的学员必须有家教部的介绍信，以及本人的学生证。

第五十二条家教部统一发放《家教部学员义务家教反馈表》，由学员每次义务家教完后请家长填写。四次家

教（每次2小时）完后上交家教部，由家教部整理、存档。

第五十三条家教部根据义务家教考核情况和理论考试情况给学员培训成绩，成绩合格者定为家教教员。第五十四条正式成为教员的学员填写一份教员简历表，并及时在“爱心家园”网—家教园地上进行电子注册。第五十五条按成绩排名的先后以及家长的要求安排家教，同等情况下优先安排家庭经济困难学生。

第三节教员的管理

第五十六条教员从事家教须服从中心家教部的统一安排。

第五十七条在校学生申请参加家教服务活动必须符合以下条件：

（1）遵纪守法，品行端正，无违纪记录或不良嗜好，责任心强。

（2）学习成绩优良或成绩中等但相关单科成绩优良。

（3）学有余力，对学习无影响。

（4）家教培训成绩必须达到合格以上。

第五十八条在校学生从事家教服务活动时，必须遵守以下规定：

（1）不得有损害大学生形象、损害学校声誉、影响社会公德的行为。

（2）不得在家教对象家留宿。

（3）不得以任何理由或借口向家教对象索要礼品和额外报酬。

（4）不得擅自终止家教服务或将此家教转让于他人。

（5）不得因考试等因素私自减少家教部规定的流程，致使偏离各项家教程序。

第五十九条教员从事家教要为人师表、讲究职业道德，讲文明，在任何情况下都不得与家教对象发生冲突。如发生问题应及时和勤工助学管理中心家教部联系，由中心家教部出面解决。

第六十条教员辅导时不得迟到、早退，临时有事更改时间应与家长协商。

第六十一条教员家教时应有教学计划和必要的备课，认真教学，定期向家长汇报教学情况，在三方的配合下确保学生的成绩有一定的提高。

第六十二条教员从事家教期间应与中心家教部保持联系。

第六十三条教员若有下列行为的取消家教教员资格：

（1）因故取消家教，未及时到家教部办理手续。

（2）家长投诉成绩不提高，反而下降的。

（3）擅自提高家教报酬。

（4）去家教对象家应聘家教，三次被退回。

（5）未经家教部同意，擅自转让家教。

（6）造假骗取介绍费。

（7）经常迟到、早退，未经商量擅自取消家教，家长投诉。

第七章家教部与培训部的联系

第六十四条家教部有义务配合培训部开展家教培训计划，保质保量完成培训任务。

第六十五条培训部在各项条件较具备情况下，有责任按照家教部要求完成计划，不得有误。

第六十六条家教部有权利监督培训部关于家教培训的一系列过程，有权利提出合理的建议，在条件允许的情况下，培训部必须加以接受，并改正提高。

第六十七条家教部一旦发现培训部在家教培训中有违规操作，有权举报，且由培训部对中心造成的损失负全部责任。

第六十八条家教部有责任维护本中心的整体利益，顾大局，识大体，以中心利益为先。

第六十九条家教部应遵守中心规章制度，按中心的制度办事。

第八章奖励与惩罚

第七十条家教部建立考评制度，依据管理部有关考评细则建立家教部工作人员考评表。

第七十一条表现突出的工作人员可推选参加校、院级团校、党校等各类培训班（中心名额）及评优和晋升机会。

第九章 附则

第七十二条本条例是针对工作人员的考评依据，家教部工作人员应认真遵照执行。