让阳光照进心田作文

让阳光照进心田作文（通用10篇）

篇1：让阳光照进心田作文

让阳光照进心田作文

三毛说，每个人的心里一亩田，用它来种什么?种桃种梨种春风。其实每个人内心都有一块隐形的田，每个人都在忙着种植和收获，有人在心田种下温情的种子，收获与幸福;有人种下善良的种子，收获喜悦与感动;有人种下欲望的种子，收获苦闷与折磨;有人种下罪恶的种子，收获痛苦与惩罚。心田里，唯有种满阳光，才会收获春光明媚。

——题记

看完这段话后，我曾问自己，你想要什么呢?你想种下什么?说心里有一亩田，这个比喻很形象，“种子”是指我们心中的想法，一旦扎下了根，就无法拔除，心中总要有个“善”字。

“一份耕耘，一份收获”，不也是指我们心中的一亩田吗?你辛勤了，你付出了，你就会有收获。理想就是萌芽，汗滴就是水，勤奋是肥料，你的付出一定会有回报。

美国唯一一位黑人女国务卿赖斯，曾随父母到美国首都华盛顿参观，因为是黑人，所以被拒绝参观白宫。她望着白宫，一字一句坚定地说：“总有一天我要成为那里的主人。”于是，她开始了刻苦学习，钢琴、滑冰、书画等样样精通，当许多美国人只知道俄罗斯是一个遥远而寒冷的国家时，她已是美国对俄罗斯问题研究数一数二的专家了。正是当时对黑人的歧视，使她奋发进取，完成了自己的理想。

成功不分性别，不分种族，不分贫富，只需要你的勤奋，你的努力。有了理想，谁都了不起。

人活着的意义是什么呢?是为了他人，也为了自己，人在这世间走一遭，一定要留下些什么。社会也是一亩田，有人尽力去耕耘，有人却往里面扔垃圾，我们要尽自己的努力去耕耘。

也许我们没有背景，但我们可以靠自己的努力去争取;也许我们没有财富，但我们有自己的爱心;也许我们没有学历，但我们有梦想。

一个心理不健康的人，无疑是可怕的，他的心里是黑暗的，没有一丝阳光。安徒生曾说“仅仅活着是不够的，还需要有阳光、自由和一点花的芬芳。”人生也是这样，要活得自由，心里要充满阳光，学会勇敢地面对困难，让阳光照进生活。

有人说生活很艰苦，我则觉得不然，每个人对幸福的定义都是不一样的，为什么不能把困难想成下一个展现你实力的目标呢?为什么只想自己的.付出，而不想自己的收获呢?当我们抱怨命运的不公时，是否自己和别人做得一样好。我不否定这个社会的天平的确会因一些人为因素而倾斜，但为什么不想想如何加大自己的筹码呢。背景，钱财必定是有限的，那么为什么不让自己的实力变得无限。当他们付出了一倍的努力，你需要付出两倍的努力才能与他们齐头并驱，四倍的话，能跑到他们前面，可如果你付出八倍的努力，就可以把他们远远抛在后面。不要埋怨命运的不公，你尽自己最大的努力去扭转了吗?没有什么不可能，打开心灵的窗，让阳光照射到心田上，那就是你动力的源泉。

说到成功，不得不提到欲望，有人说欲望是一个罪恶的深渊，我则觉得不然，没有欲望，哪里来的理想?没有理想，成功只是一个远不可及的目标。只有对现实生活的不满足才能有努力的动力。但欲望要适度，适度的欲望既让人有前进的动力，又有坚不可摧的底线，就像乔丹说过的一样：球出界了，丢掉的一分还可以赢回来，做人做事一旦越过了底线，就可能永远也赢不回来了。底线，必须坚守。

不要再埋怨世界的不公平，你努力了，你拼搏了，你尽自己最大的可能了，就无悔。让阳光照进心田，也许这个世界没有你想象地那么黑暗。

篇2：让阳光照进心田作文

你的笑如花般灿烂，在这个寒冬，如一缕温暖的阳光照进我的心田。——题记

小悦是我的同桌，她这个人，看上去文文静静，不爱说话，时间长了，我发现她其实还是蛮好相处的。

体育测试八百米，因为感冒了，加上寒风的侵袭，我意外地没有通过，被留在操场上罚跑。望着体育老师那冷峻的眼神，我缩着脖子把准备好的借口理由吞了下去，硬着头皮开始跑。天很冷，过了关的同学都回教室了，留下的几个人谁也不说话，带着一肚子怨气各跑各的，就像遗落在树梢上瑟瑟发抖的枯叶。

我的手冻得几乎失去了知觉，磨擦的力气都没有了，流出的鼻涕似乎结成了冰，粘在脸上。我磕磕绊绊地跑着，只觉得头昏眼花。一圈半跑完之后，又有股猛烈的寒风袭来，我腿一软，跌坐在地上，连打几个喷嚏，抬头，想爬起来却使不上劲儿。

忽然，一个熟悉的身影跑来，那不是小悦吗?感觉她温暖的手拉起了我，随后又拧开保温杯，递到我的跟前。水雾打湿了我的眼镜。

“你看你，嘴唇都冻紫了，赶紧喝点热茶暖暖身子，可别冻伤了!”风声中，小悦的声音像是吼出来的。我心一惊，感觉水雾迷蒙了双眼，但随即又害怕小悦看见，伸手接过杯子猛得灌下一口热茶。

“水凉了吗?”小悦看见我红红的脸蛋不安地问我。“不，”我抹了抹鼻子，“很暖和!”小悦笑了，说：“那回教室吧!”我为难了，说：“可我还没跑完……”

“到底什么更重要?”小悦冲我喊了一句，我感到心里暖暖的，就在那一刻，风声似乎弱了不少，云间也透出一丝灿烂温暖的光亮。

见我倔强的`样子，小悦叹了口气，解下自己脖子上的围巾给我围上，感受她带着体温的围巾，我的皮肤恢复了知觉，可我分明看到，风中的她颤栗了一下。“跑吧!”她轻松地说，笑着。

我点了点头，奋力迈开步伐，仿佛迎着阳光，这半圈似乎格外轻松，喝下的热茶给我的身体带来了活力。围巾似火炉一般，温暖了我的肉体，我的心，也仿佛有一股无形的力量，牵引着我向前，向前，再向前，前方有明媚的阳光，有温暖的天堂……

当我再次回到小悦身边时，她的嘴唇微微泛紫，可她扑上来，说：“你真坚强，真坚强!”笑靥如花。原来，这就是我动力的源泉。

篇3：平衡幼儿师资,让阳光照进校园

当一个社会步入高速发展的时代的时候，当一个国家的GDP增长速度在全球领先的时候，当一个国家的高校如雨后春雨一样茂密生长并且扩大的时候，我们是不是应该回过头看看我们发展的根基是否牢固，尤其是可以接替我们伟大建设的下一代的生长和学习环境。

随着教育改革的深入发展，我国幼儿教育改革也非常活跃，对幼儿进行全方位的素质培养已成为迫切要求，这对幼教师资的素质与能力提出了较高要求。同时，由于市场竞争的激烈和教育改革的进行，也对幼教师资的培养形成了新的冲击。

当高校的高楼越盖越高的时候，暂且不说实用性怎样，单是其华丽的外表和庞大的规模，也足以和世界一流大学相媲美。可我们的教育最基层呢?或许很多一所幼儿园的建设也没高校的一栋楼的规模大。而其中幼儿教师的待遇更是无法与高校教师的相比了，这都是差距。

有些幼儿园学生加老师一共还不到30人，而且这样的幼儿学校在大城市的角落或者县城处处可见，这也是我们常说的私人幼儿园，那还有部分乡村幼儿园，现状更是让人难以置信。可这样的幼儿园学费低，那当然条件也就差。三四个老师带三四十个孩子，三四个老师教三四十孩子，这要的环境你放心吗?这与那些名校相比，可能就是天壤之别。在名校，什么都扎堆，老师扎堆进，设备设施扎堆添置，当然孩子也扎堆进，这也许就是所谓的良性循环和恶性循环的鲜明对比吧。

现状

2009年全国共有幼儿园13.8万所，在园儿童2658万人，学前3年毛入园率达51%，是1980年的3倍多，达到历史最高水平。一些地方入园难矛盾突出，幼儿教师数量不足、收费不规范等问题严重制约着学前教育的健康发展。这其中还有诸多的问题需要解决。

问题1.师资不稳定，骨干教师队伍难以形成。

问题2.幼儿教师的待遇问题尚未得到很好的改善。

问题3.幼儿园教师的学历水平和专业化程度还没有达到国家要求。

问题4.国家对幼儿教育的经费投资不足。

问题5.幼儿师资在社会上的专业认同度不高。

问题6.幼儿教师职前教育还有待完善。

问题7.幼儿教师在职成长难以取得理想效果。

或许当诸多的问题抛出来的时候，我们会产生共鸣，这些是实际发生在我们身边并影响整个幼儿教育发展客观存在的问题。我们该怎么解决。

我国的幼教经费一直只占整个教育经费支出的1.3%左右，而发达国家学前教育经费占总教育经费支出一般达到3%以上。

迄今我国中西部农村尚有近40%的乡镇没有一所中心幼儿园，有近三分之二的农村幼儿没有机会接受学前教育。

政府

12月1日上午，全国学前教育工作电视电话会议在国务院举行。中共中央政治局委员、国务委员刘延东指出，学前教育要突出公益性和普惠性，坚持政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，以发展普惠性幼儿园为方向。

刘延东指出，要提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。要在城乡公办资源短缺的地区尽快制定和落实发展规划，新建和改扩建一批公办幼儿园，中小学布局调整的富余资源也要优先用于改扩建幼儿园，促进公办幼儿园合理布局。鼓励优质幼儿园举办分园或合作办园，支持街道、农村集体举办的幼儿园，面向社区、面向社会，承担学前教育公共服务。

她还指出，要坚决防止“小学化”、“成人化”倾向。建立幼儿园保教质量评估监测体系，进一步完善学前教育质量管理制度。对于师资，首先要实行幼儿教师资格准入制度，严把入口关。切实解决好幼儿教师的工资福利、职称和社会保障等问题。为了保障师资队伍，要办好师范院校学前教育专业，扩大免费师范生学前教育专业招生规模。

推进农村学前教育的项目已于近期启动。今年国家先期在中西部10个省区进行乡村幼儿园建设试点，在总结经验的基础上明年起逐步推开。农村幼儿园园长和骨干教师的国家级培训今年已经开始安排，3年内将培训1万名

教师

学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，对于促进个体早期的身心全面健康发展，巩固和提高义务教育质量与效益，促进教育和社会公平具有重要作用。

教师素质是幼儿教育能否取得良好效果的关键因素，也是提高学前教育质量的核心。加强农村学前教育师资队伍建设，提高师资质量，关系到农村学前教育的发展，是提高农村人口素质、促进农村经济社会协调发展的重要途径;是推进城乡教育均衡发展、维护教育公平和社会公正的重要举措;也是落实科学发展观、建设社会主义和谐新农村的重要保证。

校园

当家长能放心的将孩子交到学校的时候，校园应该不要辜负家长的这份信任。应该肩负起这份责任，握好手中的接力棒，让我们的孩子尽可能的在学校能够感受的那份温暖，汲取到成长的养分。

高额的择校费，势力的人际关系，本应该和这些年幼无知的孩子无关的东西，就不要让这些来玷污这篇净土，污染孩子们的心灵，真的能让阳光自由的，无谓的普照在校园的每个角落，滋润每个孩子的心灵。

家长

当我们看到家长为了给孩子选择一个理想的学校的时候，有些甚至凌晨二三点的时候就去排队给孩子挂号排学校。这种方式也足以道出现在我们家长对于孩子择校的一种被动和无奈。即使这样，还是有诸多家长手中有特批的条子可以让孩子进入自己想进的学校。或许作为家长，一方面爱护自己的孩子是没有错的，选择理想的学校也没有错，可是，孩子的健康发展和成长，不能把所有赌注都压在学校上面，也更没有必要在这刚面花那么多功夫。应该把更多的精力放在培养孩子方面，教他们认识一些花草，看一些动物，或者有启发的故事，应该比学校更重要吧。

社会

当整个社会发展到一定水平的时候，我们更多的希望是学前教育可以引起整个社会的关注，希望有更多的赞助或者福利可以涌入到这里，来改变学前教育的环境，让整个教育系统的根基更牢固，更持久。

结语

篇4：让阳光照进“问题学生”的心田

一、走近学生，了解心理障碍

每个学生就如同一本书，需要我们教师细细品读。所以，我们不能把全体学生一概而论，没有好好琢磨每个学生的心理特点，就一味地拿优等生的要求去督促他们，拔高他们，想急于求成，这往往会导致事与愿违。据我调查，这些心理障碍包括行为障碍、认识障碍、个性障碍和情感障碍等，主要有以下几个方面的表现：

（一）拒学厌学。蜜罐里长大的小学生觉得学习太累了，内心深处早就产生了抗拒心理。再加上上课不认真听讲，作业敷衍了事，对当时所学知识内容不能及时理解，进而失去兴趣，学习效率低下，对学习失去信心，对学校班级集体生活失去兴趣，产生厌倦情绪，不愿接受老师的教育，甚至与任课老师顶撞。

（二）抑郁不安。习惯了家长包办一切的学生，不爱与人交往，在情绪上通常表现为畏畏缩缩，孤独消极，认为自己什么都不如别的同学，对学习与生活缺乏信心。他们喜欢用不信任的态度对待周围的人和事，稍有不顺心的事情，便陷人痛苦之中。对同学的善意帮助持怀疑态度，对老师的教育怀戒备心理，在人际交往中有害羞、不安、尴尬等异常反应。

（三）暴躁逆反。由于家庭不和、父母离异、生理有缺陷等方面的影响，而使少数学生心理畸形发展，与他人交往采取不合作的态度，对老师的教育感到厌烦，对家长的劝导进行顶撞，同学之间因常发生矛盾导致关系紧张。在受到一般或轻微的刺激时，情绪易产生较大的波动，如生气、急躁、发怒等。

二、追根究底，找出症结所在

小学生年纪尚小，处在可塑性阶段，为何有如此多的心理障碍而影响健康成长呢？这个问题不得不引起我们深思。追根究底，我觉得造成小学生不良心理现象的原因主要有家庭、社会、学校和学生自己心理等四个方面。

（一）家庭环境因素。家长是孩子的第一任老师，其一言一行无不被子女看在眼里，记在心上。无论言行的好与坏、是与非，都对孩子起着潜移默化的影响。家里孩子少，宠爱的人多，只要孩子需要什么，都拿着“钱”，端着笑脸去满足，久而久之，孩子会唯我独尊，心灵就逐渐形成“想什么——要什么——得到什么”的“公式”，重者就养成了骄横任性、胡作非为的习性。

（二）社会风气因素。社会经济的发展大大提高了居民生活质量。每天，电视，电脑，报纸等媒体会及时播放一些社会的不良风气，以进行全民教育。可惜，社会上一些不良风气仍然在孩子们中流行起来，不知道是从媒体报道上学的，还是日常中学的，孩子之间相互攀比，脏话连篇，争吵殴打，将艰苦朴素、勤劳勇敢、谦虚等优良作风抛之脑后……

（三）学校教育因素。提了多年的素质教育和减负行动，学生并没有减轻多少负担。有些学生反而为了全面发展，参加各类兴趣班，负担只增不减！在种种压力下，个别差异造成成绩差别，造成很多学生破罐破摔的现象。

（四）学生自身因素。放眼看，新时期的学生在生活上的自理能力不怎么样，自我表现欲却是非常强的，非常想展示自己的一切所长。他们非常希望得到周围人群的肯定，往往会采取一些极端的形式表现自己。

三、对症下药，完善健康心理

作为教师，要想成为一名合格的心理辅导员，最重要的是要有什么？有的人一定会说：爱心。要有爱心没错，但不是最重要的。要我说，最重要的是——先让自己快乐。这点毋庸置疑。一个不快乐却必须对不良学生好言相劝，一忍再忍的老师才令人质疑。因为老师也是凡人，不是圣人。遇到能够善待自己拥有快乐的老师，学生就是幸福的。

其次，教师要具备品德高尚，教法灵活，语言幽默；教育机智，能尊重学生的创新；能循循善诱，而不是生硬灌输。为人师表，做好表率；博览群书，学识渊博；积极进取，胜任本职；健全人格，不卑不亢。教师还要做“宰相”，心胸宽广，容人之过，甘为人梯。

第三，教师要学习并掌握一些心理学和教育学的知识和方法。研究表明，加强这方面的心理健康指导，可以使小学生按学习规律去学习，讲究学习方法和用脑卫生，注意劳逸结合，消除学习中的被动状态，从而更好地掌握注意记忆、观察、思维规律，学会学习。

篇5：让阳光照进幸福

张玉梅

当阳光一点一点地拨开厚厚的雾层，透过玻璃，肆无忌惮地倾洒在我的窗前。摇椅轻晃、茶香四溢、书香弥漫。此刻，幸福开始蔓延„„

——题记

一个阳光的人总会不时地把自己的记忆清理下，忘却那些伤心的、难过的事，剩下的只是开心的、欢乐的事，能做到这样的人一定会是一个幸福的人。而一个幸福的人一定也会有一颗阳光的心，这样的人从不刻意追求，不论是一次停留，还是一份悸动，亦或是一次感动都能变成阳光照进心里，让自己幸福。

我是一个幸福的人，我从不否认这点，可是曾经我不这样认为。从小就盼望自己能够快快长大，然后能够拥有一片属于自己的小天地，可是当自己真的长大以后，到了与自己有着巨大文化差异，遥远而又陌生的地方工作时才发现，即使自己再怎么努力，也始终觉得自己是一个外人，不安和恐惧时刻萦绕着我。于是，每次能够离开的时候都行色匆匆，计算好时间，换车，换机，以便让自己再最短的时间回到自己熟悉的地方，那样才能有莫大的安全感。即使中途也经过在别人眼中美如天堂的地方，但我也不愿多停留一分钟。以致朋友每次无比惋惜地说：“可惜了„„”

一次偶然，在行车途中遇到了意外，没能赶上当天的飞机，不得不停留在那座小城，有些焦急。朋友知道后，欢天喜地地要带我去看看我不愿停下来看的景致。天空依旧湛蓝，几朵白云还漂浮着，太阳渐渐向西，映照在远处的山顶，那山顶似着了火般耀眼。近处，低矮的群山也层次分明，依然青葱的针叶，微黄的阔叶，以及红黄相间的高低树丛，山下是一片草地，渐行渐远的绿、黄、红，就像人工摆好的花海，可是悠然的牛群告诉我，那是一片天然而美丽的草地。心不知被什么驱使，随性地躺下，嗅着青草的芳香，望着蓝天悠悠，渐渐藏起的夕阳，从未有过的轻松。夜幕降临，广场开始热闹起来，人们随着音乐跳起了优美的旋子锅庄。光晕照在他们脸上，或微笑，或欢乐，或满足„„走进古城，风中摇曳的灯笼、幽深的巷子、凹凸不平的青石板、热闹的酒吧、各色的人群，或疯、或闹、或开怀，没有一天的疲惫，有的只是开怀的欢乐，和那么自然地融入。也有些明白朋友每次的叹息。我想我也该试着不必步履匆匆，试着去感受，也许会有不一样的感受，不经然的幸福。7、8月的藏区是最美的季节，茂盛的青草在微风中越发的绿，调皮的野花像眼睛散落草丛中，吸引着翩飞得蝴蝶，随处悠闲的牛羊，连绵起伏的群山，湛蓝的天空，洁白的云朵。使得人们纷至沓来。

很多次乘车总是会遇到这样的人，衣衫褴褛，简单的行囊，难以下咽的干粮，三步一叩，九步一拜。磨烂了手掌，磨破的膝盖，他们无心欣赏那沿途迷人的风光，只为了到达那心中圣洁的地方，接受佛光的洗礼。他们目标明确，眼神坚定，即使一路要翻越一座又一座的高山、还有强烈的紫外线、高海拔、长时间的体力消耗、骤变的气温等等。这些都在考验着一个人耐力、毅力与决心。即使有可能为此而失去生命，但了为了心中的那份信念，那份执着,他们从来都不会退缩。当他们成功地到达心中的圣地，站在拉萨的天空下，感受着那份自然与祥和，望着庄严而美丽的布达拉宫时，这一路上所经历过痛苦和磨难都化成了美的笑容，那时候的他们一定是幸福的吧。

他们是成功的，是幸福的，可是这难得的幸福是他们放弃了优越的生活，便利的交通，只为了那一场华丽的冒险。有时候追寻幸福何不也这样试着去放弃呢，古有“塞翁失马焉知非福”的典故，今有“小猴子捡了芝麻丢西瓜”的故事。生活中我们总是感叹物价的飞涨、时光的匆匆，抱怨永远忙不完的工作，让你无法停下你的脚步。我们总是在追随时间的脚步，可是却总感觉怎么也追不到。那我们不妨停一停，暂时放下手中的工作，像儿时一样在春暖花开的时候和家人去远足，去游玩，去享受现在所拥有的幸福。

篇6：让阳光照进心田作文

“生命需要阳光，心灵更需要阳光。”这是读完《阳光心态》后的最大感触。在纷繁复杂的尘世中，我们经常被工作生活中的琐事而焦头烂额，在我们感觉到累的时候，或许更多的不是身体上的累，而是心理上的疲倦。

曾几何时，我们认识的人越来越多了，但是真正交心的朋友却少了；物质上越来越富裕了，快乐却越来越贫乏了；欲望越来越大了，但是满足感却是越来越少。读完《阳光心态》这本书，才发觉日常感觉不快乐的真正原因不是每天所抱怨的人和物，而是自己心灵缺乏阳光的抚慰。《阳光心态》书中提出阳光心态是一种积极、宽容、感恩、乐观，自信，给予、博爱、和工作并快乐着的心智模式，捅有阳光心态，工作学习生活事业交往等均能和谒顺利。

保持阳光心态就是平常心。在物欲横流的社会中，诱惑无处不在，如何在形形色色的社会诱惑中保持自我，不受金钱名利所累，就需要常持有一个平常心。在我们日常生活中，做到不为荣誉所累，不为自己的选择而懊悔，不为一时的落魄而气馁，也不为一时的成功而趾高气扬，只有做到“不以物喜，不以己悲”，才有可能真正实现“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云卷云舒”的人生境界。真正的平常心就是上帝赐予你幸福的时候，你快乐的接受它，当生活赐予你苦难的时候，也不要盲目悲观，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”生活的悲剧可能往往就是喜剧的序幕，无法避开苦难时，就豁达的伸开双臂就像接受幸福一样去接受它，要相信“黑暗不是我的人生本色，我只是在经历黑暗”，只有具备了这样的平常心，才能在骨子里去勇敢乐观的接受生活的各种挑战。

保持阳光心态就是知足与感恩。生活中有很多人不快乐，就是因为觉得自己想得到的很多东西却仍然没有得到，它在为此而苦恼的同时却忽略了自己所拥有的东西。“我一直在为自己没有鞋而苦恼，直到发现了一个没有脚的人”说的真是这个道理。在生活中，要知道能得到是情分，没有的是本分，情分要感恩，本分要努力，我们在很多场合下都需要有一点阿Q的精神，要学会“比上不足，比下有余”，不能仅仅因为自己没有得到的东西去怨天尤人，而要为自己现在所拥有的东西去学会知足与感恩。生命赋予我们的东西总是有用的，就像一粒种子必须接受严冬的考验、春雨的滋润、夏天的烈日从而走向秋天的成熟一样。我们生活中的成功、失败、荣誉、委屈等等都在磨炼着我们，也在考验和丰富着我们，当我们成功地从生活的这些历程中走出来的时候，我们就会感悟到生活的真谛和人生的真谛，我们就会发自内心地“感谢生活，感谢苦难，”还有那些不让我们“站直”的压力。就像《阳光心态》里面所说的一样：“感恩伤害你的人，因为他磨炼了你的意志。感恩欺骗你的人，因为他增进了你的见识。感恩鞭挞你的人，因为他削除了你的自责。感恩遗弃你的人，因为他教导了你要独立。感恩绊倒你的人，因为他强化了你的能力。感恩斥责你的人，因为他助长了你的智慧。”

《阳光心态》让人有一种豁然开朗的感觉，能够让人感受到阳光心态是一种让人积极融入环境的积极心态，能够让人学会知足与感恩、豁达与宽容的心态。具备了这种心态，就知道了怎样在知足与进取之间权衡，学会在追求与放弃之间抉择，懂得在得意与失意之时的情绪取舍。

篇7：如何让阳光照进自己的心灵？

智能美国著名精神病学专家凯·杰米森说：对每个人来说，精神治疗不是你需不需要，而是你要不要……

2至6月，18岁的韩萍梅陆续收到了美国9所大学的录取通知书，谁能想到3年前，她还是一个患有重度“强迫症”并休学一年的女孩……

突患疾病 前途渺茫

韩萍梅出生在郑州一个知识分子家庭，韩萍梅从小学一年级到初中二年级一直是班里的三好学生，成绩也是名列前茅，但进入初三后，父母发现女儿在学习上明显力不从心起来。

10月的一天傍晚，正在复习功课的韩萍梅突然发现背后吹来一丝风，然后她扭头看了看，起身去把门关上了。过了一会，风把门又给吹开了，韩萍梅再次起身关门。这样一连持续了七八次，韩萍梅发现自己根本没法安心做功课。

那个秋天，父母带着女儿去了郑州的好几所大医院，结果医生检查后发现韩萍梅一切正常，“可能是孩子学习太紧张了，你们注意让她劳逸结合。”医生的话让母亲严娟茅塞顿开，最近女儿学习有时至深夜一两点，“可能没休息好，大脑出现幻觉了吧。”回家后，父母让韩萍梅休息休息，看看电视再学习。谁知韩萍梅坐了一会儿竟狂躁地大喊起来：“我不能看电视，我还有好多功课没复习呢，我要赶上第一名！”原来，韩萍梅升入初三后，学习成绩在班里排名降了几名，一向力争上游的韩萍梅有些急躁，她单纯想从刻苦程度上把属于自己的第一名追回来，可效果并不好。最近几次考试的成绩，韩萍梅又落后了几名，她的情绪一落千丈，状态非常不稳定。“妈妈，我心里很着急，可是又不能集中精力看书，总觉得周围有什么事情发生，周围有许多眼睛盯着我……”韩萍梅的哭诉让严娟束手无策。

次年夏天的期末考试，韩萍梅答卷的时候总觉得自己的裙子被人掀了起来，令她非常惶恐。整个考试过程中，性格内敛的她不时用手去捂自己的裙子，结果考试成绩创下历史冰点。事后，韩萍梅委屈地大哭起来。班主任老师是一位有着多年教学经验的老教师，她结合韩萍梅近半年来的表现后，果断地判断出韩萍梅的病不是单纯疲劳过度引起的，她建议严娟赶紧带女儿去看病。

一周后，经北京第三医学院的专家诊断后，韩萍梅患了强迫症，即是精神心理疾病的一种。

看着女儿一天不如一天的精神面貌，严娟和丈夫心痛极了。在去过北京、上海等大医院后，严娟只得听取了医生的建议，让韩萍梅休学一年，赶紧住院治疗。

真心救助 缔造双重爱心人生

休学的那年里，韩萍梅的心情非常痛苦，情绪也非常低落，她出现了越来越多令父母不可思议的举动。比如不停地洗手、睡觉时反复对病房的屋门检查、反复询问医生有关自己病情的进展与治愈的可能性。在北京专家的一再解释和治疗下，韩萍梅终于明白了强迫症是一种病态的行为，它的主要表现就是不能专心地完成一件事情，所以患者要有意识地去改变这种行为。“如果长期无法治愈，还会使患者的社会功能严重受损。”医生的话让一直沉浸在悲观里的韩萍梅突然清醒了，这个一向要强的女孩下定决心一定要配合医生治好自己的病。

春节前的一天，韩萍梅从医生那里看到了一本由日本心理学家森田正马著的《神经衰弱和强迫观念的根治法》一书，翻阅过程中韩萍梅受到了极大的`启发。随后韩萍梅迅速地买到了森田正马的这套书，并果断说服父母中断治疗回到了家，

“妈妈，我要自己给自己治病。这书上说的，强迫症患者药物治疗的效果很小，主要是靠纠正行为及修整意识……”那天晚上，韩萍梅滔滔不绝地对着父母侃侃而谈，严娟第一次发现女儿的双眸里充满了自信，表情也非常有神采。

这以后，韩萍梅开始了自己边补习边治病的独特人生。一开始，韩萍梅还是不能专心致志地看书，她一会想去洗手，一会想去关门。结果，韩萍梅就按照这本书上的方法来给自己治病。先把盆里接满一盆水，然后摆在自己的书桌面前。一旦出现洗手的意念时，韩萍梅就把视线移向水面，然后冲着水盆大喊3声，“我不要洗手！”在平时的饭前，韩萍梅也减少自己洗手的次数。每晚睡觉时，韩萍梅都在门上栓一根绳拿在手里。如果感觉到门被风吹动，她就拉一下绳子，再松一下绳子，结果门还是好好地关着，韩萍梅看此后便能安心入睡了。

仅仅过了2周，韩萍梅就明显感觉到了自己的变化。接下来，韩萍梅每天都向父母报喜讯。“妈妈，我今天看了将近2个小时的书，脑子里没有那些乱七八糟的念头了。”“爸爸，我昨天晚上睡得很好，一夜都没有做梦。”在欣慰于女儿的点点变化后，严娟与丈夫商量后，果断地让韩萍梅回到学校。

5月，韩萍梅插班就读初三，此时她离校已有一年时间，克服短暂的生疏感后，韩萍梅的状态开始趋于平缓，学习成绩也明显提高。

次年的高招考试中，韩萍梅以全年级第三名的优异成绩升入郑州市重点高中，此时的韩萍梅已完全摆脱了病魔的侵扰，蜕变成一位青春四射的阳光女孩。

可是升入高中后，韩萍梅发现自己身边出现了一件又一件奇怪的事情，这些怪事促使她在学习之外又多了一份工作。

韩萍梅的好友陶帆是个单亲家庭的孩子，韩萍梅发现她有个很突出的怪毛病，就是从不拿手去拉门把手，而是用脚把门勾开。“我觉得门把手很脏，手摸了后会致病的。我坐公共汽车也从不拉扶手和坐座位，奶奶说我有洁癖。”“这不是洁癖，而是一种心理疾病——强迫症！”韩萍梅焦急而大声地纠正着。

谁知陶帆在向班里的几位同学讲述了自己的病症是强迫症后，许海洋、元华等同学也反映了自己有相同的病症。“我妈妈让我给客人倒水，我越想不出错，就越出错，现在一看见倒水就害怕。”“我和陶帆有类似的问题……”

10月的一个周末，韩萍梅带领陶帆、许海洋、元华等同学来到了自己家。她首先把自己患病直至病愈后的3大本日记拿出来让同学翻阅，接着韩萍梅给大家讲述了强迫症的症状表现与危害。“药物对强迫症只起到了镇定作用，但自身错误的意识和错误的习惯并没有完全纠正……在这本日本专家著的书里面他特别提到了，体内微量元素的缺乏也能导致强迫症的诱因产生，因此我建议大家首先从晒太阳做起。”

“‘森田疗法’其实有一个指导思想就是顺其自然，以前大家总担心自己做不好的事情却强迫自己去做，结果反而更加做不好，周而复始变成了恶性循环。现在森田正

马却强调应该采用转移视线，积极从事有益的活动以取代强迫行为，让患者进行超体力的活动，并要求患者主动接触以前逃避的对象的方法进行治疗，既而提高了忍耐力、克制力和意志力，从而为更好地克制强迫行为打下基础。”韩萍梅专业的讲解让众同学刮目相看。临别时，韩萍梅分别把这2年中自己患病的记录以及她整理的有关强迫症的症状和治疗办法的笔记借给同学们做参考。

篇8：让生活的阳光照进语文课堂

语文新课程标准也表现出对生活教育的强调, 语文课程资源的注入, 使语文的含义丰富了, 语文的外延扩大了。人们发现语文更接近生活了, 生活有多广阔, 语文就有多广阔。新课程标准早已明确提出:“语文是母语教育课程, 学习资源和实践机会无处不在, 无时不有。因而, 应该让学生更多地直接接触语文材料, 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学应该重视以学生现实生活和社会实践活动为基础的课程资源, 强调学生的亲身参与, 要求学生在亲身的实践中发现和解决问题, 体验和感受生活, 发展创新能力和实践能力。

然而应试教育观念下的教育模式往往只重视课文教学, 轻视甚至忽视学生的语文实践活动, 从而导致学生的阅读、理解能力较差, 口头表达和书面表达的水平较低。这种只注重语文知识的学习, 忽视了与学生生活密切相关的语文知识运用的教学, 导致知识在学生那里成了索然无味的死的东西。如此课堂, 怎能激发学生的学习兴趣, 怎能让他们拥有学习的热情呢?正如于漪老师所说:“语文与生活同在, 把语文学习挤到狭小的课堂里, 挤到无穷无尽的练习中, 学生几乎不读书不看报, 与自然接触少, 与社会接触少, 学语文的源头活水被堵塞、积淀储存少得可怜, 又怎能学得好呢?”因此, 唯有架起语文与生活之桥梁, 在生活中学习语文, 在语文中体验生活, 才能激发学生学习语文的兴趣, 提高教师的教学效率。

一、建构生活化语文课堂, 让语文回归生活。

根据新课程理念, 结合学生语文学习特点, 体现母语学习性质, 在平时的语文教学中, 我设计贴近生活、生动形象、实在有趣的语文课堂, 激发学生的语文学习兴趣, 使学生置身生活场景, 自主合作探究, 从语文小天地步入生活大课堂。

1. 联系生活导入新课

语文教学的导入如果安排设计得当, 就能牵引整个教学过程, 收到先声夺人的效果。语文导入教学, 应遵循一条基本原则, 即导入的内容和方式要贴近学生的生活。联系生活导入新课, 就能扣住学生的心弦, 稳定学生的情绪, 集中学生的精神, 激起学生的情趣, 还可以起到沟通、激趣、设疑、动情的作用。

在教学《屈原列传》这篇古文时, 我很清楚文言文是学生学习的老大难, 他们不喜欢文言文, 对难懂的字词, 以及古代汉语与现代汉语不同的句式结构不愿探究, 更别说去把握作者思想和体会文中作者的丰富情感了。没有兴趣就学不好, 鉴于这一点, 我从生活入手, 上课前先让学生讲讲端午节的风俗, 学生开始七嘴八舌地议论开了。端午节是为了纪念我国一位伟大的爱国诗人———屈原, 老百姓为什么要来纪念他呢?屈原到底是怎样的一个人呢?这样的导入与学生的生活密切相关, 也是最能激发起学生学习的兴趣的。学生们带着一个个问题, 带着被激起的求知欲, 全身心地投入课堂学习之中。他们在直接体验和对文本的探究中懂得了语文与自己的生活有着那么紧的联系。

2. 贴近生活提出问题

提问是课堂教学展开阶段的主要环节。提问必须立足于学生的实际, 面向社会, 解放思想, 实现提问生活化。因为生活化容易把抽象的教学问题还原为活生生的生活情景, 使问题变得亲切自然容易理解。

在教学《送东阳马生序》一文时, 作者宋濂现身说法, 讲述了自己年轻时求学的经历, 勉励后辈学生刻苦学习。为了调动学生已有的生活体验, 更好地珍惜现在优越的学习条件, 更努力地学习, 我布置了这样一个问题:对照作者年轻时求学的条件, 想想你现在的求学条件, 与作者的做一个对比, 谈谈你们的感受?在片刻的思考之后, 同学们陆续说了自己的感受, 有的说很佩服作者的学习精神和吃苦精神, 要向他学习。有的同学也意识到学习要靠主观的努力, 外在环境的好坏不是决定学习好坏的因素。可见在教学中, 调动学生已有的体验进行语文实践活动, 不仅能提高学生的语文感知能力, 而且能培养学生丰富的情感, 从而更好地面对自己的生活。

3. 延伸课本回归生活

总结就是老师组织全体同学对课文内容、结构要点做分析, 并以此基础为延伸, 对学生进行联系实际的教育, 巩固知识, 激发继续学习的兴趣。例如《项链》可以这样作结语:“在女主人公玛蒂尔德的身上, 我们既要看到她爱慕虚荣的一面, 又要看到她善良、诚实的一面;既要看到她能勇敢地面对与肩负起生活的苦难, 又要看到她十年间人性的升华。最后当她再次遇到她的朋友, 并勇敢地向她说明一切的时候, 她露出了满足的笑容, 这时我们看到的不再是那个爱慕虚荣的女人, 而是一个可爱的劳动妇女形象。在物质条件越来越好的今天, 作为新社会的青少年, 我们应该认识到幸福生活来之不易, 应该有正确的人生观与价值观, 还要为创造更加幸福的明天而努力。”这样作结语, 可以调动学生的情感, 引发他们对亲情, 幸福和苦难的思索。很多时候我们在教育学生时, 总是灌输给学生一大堆看似人人皆应知但却异常空洞的道理, 以致学生不能够很好地接受。教师特别是语文教师完全可以挖掘出课文中为人处世的基本道理和准则, 让学生在感悟文本的过程中联系生活, 与生活发生碰撞, 激发出点点火花, 从而永久地烙在学生的心头, 这样的教育可能会收到事半功倍的效果。

二、运用生活化教学资源, 充实语文教学内容。

现代课程新理念认为, 凡是有助于学生的成长与发展的活动和所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材, 都是课程资源, 如图书、报刊、音像资料、网络信息、风俗习惯、文史典故、时事新闻、自然风光、与众不同的人和事等。比如, 教《论语》时, 在教材之外, 可补充“百家讲坛”中于丹讲《论语》的内容。讲《林黛玉进贾府》有电视剧《红楼梦》, 讲小说《边城》有电影, 讲戏剧《雷雨》有现代版话剧, 讲唐诗宋词有大量的音像制品。这些都可引发学生极大的兴趣, 稍加引导, 学生学到的就不只是课本上的一篇, 而是十篇八篇, 甚至产生一生对文学的兴趣。

语文课上教师还应引导学生关注现实, 引导学生关心国家的建设发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活, 在切身感受中培养学生的爱国热情。比如, 中央电视台的“新闻联播”“焦点访谈”“新闻会客厅”“社会调查”等栏目的很多内容是我们关心的;每年“感动中国”的人物评选, “神舟”系列飞船的成功发射和回收, 是我们必看的。之后, 让学生把真切的感受写下来, 融入语文学习之中。

语文课程要关注人的发展。人们在生活中会碰到各种磨难、痛苦、失意和挫折, 要面对来自家庭、学校、社会等各方面的压力。这时, 如果能正确对待, 把种种不如意看做生命必须经历的一部分, 那么消极的东西就可能转变成积极的因素。如教《故乡的胡同》, 可以让学生感悟亲情、珍爱健康。还可以给学生讲贝多芬的生平故事和他的音乐, 让学生亲近这些永不屈服的灵魂, 感受生命的韧性和弹性, 欣赏生命的无限魅力, 从而引发对生命哲理的思考, 激发对生命的热爱, 使其保持旺盛的生命意识和积极的人生态度。最后, 让学生把自己的思考诉诸文字。学生就会明白:在人生路上, 我们会无数次被自己碰到的挫折击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨, 但只要我们坚强面对, 生命就永远不会贬值。

三、尝试生活化语文实践, 在生活中放飞语文思维。

生活是丰富多彩的, 语文实践活动也应该丰富多彩, 与学生的生活相映成趣。平时学生的作业除了课本知识的抄抄写写之外, 还可让学生仿写广告词、颁奖词、活动策划方案、人物评述、故事新编、剧本, 写春联、制网页、拟短信等。教师要多角度、多渠道地开展生活化语文实践活动。如, 开展端午节、母亲节、“作文做人”等系列活动, 在活动中提高学生听说读写的能力, 并引导学生从活动中受到中华民族传统美德的熏陶, 获得情感教育并逐渐走向心智和思想的成熟;可以安排课前三分钟演讲, 讲述所见所闻;可以开展辩论赛, 针对社会上的热点、焦点问题发表自己的看法, 等等。在开展生活化语文实践活动中, 正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的, 要“让每一个学生都有最喜欢做的事, 需要给学生自由支配的时间, 了解和发展他们的兴趣、爱好、特长”。一方面拓展课程时空, 另一方面把生活世界提供给学生理解和体验, 提高学生对生活的深刻理解和深入感悟, 使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高, 领悟人生的意义, 使精神日益丰富、健康纯洁。

面向社会的生活实践, 是学生学好语文、增加积累、培养审美情趣的有效途径。因此, 教师还可以引导学生通过观察、调查、参观访问等方式让学生关注本地的自然风光、文物古迹、风俗民情和国内外的重要事件等, 在活生生的生活世界中, 提高学生对生活的深刻理解和深入感悟, 使他们不断领悟人生的意义。

陶行知先生说:“我们要以宇宙为学校, 奉万物为宗师, 蓝色的天空是我们的屋顶, 灿烂的大地是我们的屋基。”我们应当在语文教学中渗透学生的生活, 激发学生作为生活主体参与教学的强烈愿望, 将语文教学转化为学生生活的内在需要, 架起生活与语文学习的桥梁, 让语文教学返璞归真、回归生活, 这样才能让语文教学充满时代的气息和活力。

摘要：语文离不开生活, 生活是语文教学中实现工具性与人文性相统一的一个支点。语文教师应结合语文学习的特点, 运用生活化的教学资源, 建构生活化的语文课堂, 通过生活化的语文实践, 在实际教学中, 架起语文与生活之桥梁, 激发学生学习语文的兴趣, 提高教学效率。

关键词：生活,语文课堂,课程资源

参考文献

[1]王荣生.语文科课程论基础.上海教育出版社, 2005.

[2]沈德鑫主编.陶行知教育思想读本.甘肃文化出版社.

[3]基础教育课程改革纲要.语文课程标准.

篇9：让阳光照进心田作文

案例二：2012年4月16日清早，兴化市竹二村村民周景山夫妇醒来，看到女儿周丽留在桌上的遗书。此时，相邻村的村民陈胜利也看到了女儿陈娟的遗书。幸运的是，在民警的多方营救和劝导下，两位离家试图寻短见的女孩打消了自杀的念头。经了解，周丽和陈娟是同班同学，均系兴化市某中学在校学生。两人性格都相对内向，学习成绩也很一般，她们的父母均在离家不远的工厂打工。两个孩子坦言，父母除了给一些零花钱，很少跟她们沟通交流。最让她们受不了的，是父母常常为了生计和家庭琐事争吵不休。两人觉得自己学习成绩不好，将来肯定没什么出路。

心灵导航

花季孩子轻生案例不在少数，不得不引起人们对家庭关怀的沉重反思。现在，孩子的心理问题日渐增多。如果我们用心观察，就会发现有不少这样的学生：有的性格懦弱孤僻，有的胆小怕事、沉默寡言，有的猜疑无度，有的性格急躁……面对这些“问题孩子”，如果家长没有好好琢磨他们的心理特点，而只是一味地拿优等生的标准要求去督促他們、拔高他们，往往会事与愿违。

“问题孩子”心理障碍的主要表现：

拒学厌学。蜜罐里长大的孩子觉得学习太累了，内心深处会产生抗拒心理。再加上上课不认真听讲、作业敷衍了事，对当时所学知识不能及时理解，进而对学习失去信心，对学校班级集体生活失去兴趣，产生厌倦情绪。

抑郁不安。习惯了家长包办一切的孩子不爱与人交往，在情绪上通常表现为畏畏缩缩，认为自己什么都不如别的同学，对学习与生活缺乏信心。他们习惯用不信任的态度对待周围的人和事，稍有不顺心的事情，便陷入痛苦之中。

暴躁逆反。由于家庭不和、父母离异、生理有缺陷等方面的影响，使少数学生心理畸形发展。与他人交往采取不合作的态度，对老师的教育感到厌烦，对家长的劝导进行顶撞，在受到一般或轻微的刺激时情绪易产生较大的波动。

发现孩子出现心理问题时，家长不能一味地指责批评，要仔细地琢磨一下问题产生的根由。大致有以下几种诱因：

家庭环境因素。家长是孩子的第一任老师，其一言一行无不被子女看在眼里、记在心上。如果孩子需要什么，家长都拿着金钱、端着笑脸去满足。久而久之，容易让孩子产生唯我独尊的心理，重者就养成了骄横任性、胡作非为的习性。

社会风气因素。社会经济的发展，大大提高了人们的生活质量。但社会上一些不良风气也在影响着孩子们，他们或相互攀比、脏话连篇、争吵殴打、追求享乐……

学校教育因素。素质教育和减负行动提倡了多年，但孩子的负担并没有减轻多少。有些孩子在父母的高压下还要参加各类兴趣班，负担只增不减。在种种压力下，成绩落后的一些孩子会产生“破罐破摔”的心理。

孩子自身因素。现在的孩子自我表现欲非常强，非常希望得到周围人的肯定，往往会采取一些极端的形式来表现自己。

心灵处方

首先，作为父母，要想成为合格的家长，就要给孩子做好榜样：心态积极，努力向上，健康快乐。心态消极、抱怨悲观、争吵不休的父母对孩子的不良影响是巨大的。

其次，家长在外出谋生的同时，应定期和孩子交流，并与学校保持沟通，密切关注孩子的思想动态。学校也要定期邀请心理学专家对孩子展开心理辅导，促进他们健康成长。

篇10：演讲稿：让和谐阳光照进每个角落

大家好。我演讲的题目是《让和谐阳光照进每个角落》。

作为一名刚刚参加工作的年轻公务员，站在高高的演讲台上，谈起民生这个词语，我不禁浮想联翩。翻开中华民族的历史大辞典，这个词语是如此厚重而深刻，在时空交织的页码中，他力透纸背；在朝代更迭的记录里，他苍劲突兀。两个笔画很简单的字组成的这个词语却与我们的国家、我们的民族休戚相关，也使得无数仁人志士奔走呼告、夙兴夜叹：屈原站在汨罗江之畔，长太息以掩涕兮，哀民生之多艰；杜甫望着被秋风卷走的茅屋，心念苍生：安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜；范仲淹把酒临风岳阳楼，歌以咏志：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；郑板桥躺在秋天的书斋里，辗转反侧：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声……

岁月无声，而历史的车轮却从未停止过脚步，当历史进入到中国特色社会主义崭新的一页；当中国共产党以历史上从未有过的决绝的姿态，用日新月异的速度撰写这篇《大国崛起》的传奇之时，民生得到了从未有过的真正的关注。以人为本的科学发展观载入党章，以改善民生为重点的和谐社会建设被定义为中国特色社会主义的本质属性，对民生的关注成为一个执政党坚定的执政理念；成为执政者最难以割舍的情结，群众最关心、最现实、最直接的利益，也成为自古至今对民生的最好的诠释。

小单元组成大社会，小和谐促成大和谐。和谐社会无处不在，而民生也无处不在。和在座的朋友一样，作为青州的市民，我们自然能够身感同受和谐社会建设的力量。自然能够看到，在全市上下集中精力、同心同德，加快建设文化名城、旅游名市、生态名市和经济强市，推动青州新一轮振兴的伟大实践中，以改善民生为主要旨意的和谐青州建设也呈现出了从未有过的生动局面。

2007年6月，在青州电视台演播中心举办的“共享和谐阳光，帮助需要帮助的人”大型募捐晚会，让无数青州市民记住了一个很平凡的名字——陈天海。这个30多岁的农村汉子，经历了生命难以承受之重，孩子不幸患脑瘫，8年辗转大江南北的求医经历，让这个原本宽裕的家庭变得一贫如洗，而孩子现在只能常年躺在床上；不幸再一次降临，妻子去年查出白血病，只好在医院接受一次次的化疗。无计可施的陈天海选择了最后一种方式：请求电视台给他作广告，他决意要卖骨髓赚钱，为妻子和儿子治病……因为有了爱的支撑，面对残酷的生活，陈天海拥有了生活的勇气，这个30多岁的汉子一只手拉着一个家人的生命，咬紧牙关不肯松开。

让我们难以忘记的不仅仅是一筹莫展却绝不放弃的陈天海，也不仅仅是屏幕上那个每年收入300元，和孙子相依为命的老大娘拖着树枝的年迈的背影，还有坐在下面的市委书记王立胜和其他领导满脸的泪水。那泪水流得无遮无拦、肆意汪洋。魄力十足的领导，对待青州的改革，大刀阔斧、义无反顾；定位青州的发展，高瞻远瞩、大气磅礴；打击邪恶势力，重拳出击，从不姑息。然而，面对百姓群众的疾苦，坚强的灵魂却无法抑制最脆弱的泪水，因为那根爱的神经从来没有麻木。

对民生的关注，渗透在王书记一年对6000多封群众来信的每一句批示中；流露在市长热线的每一句问候中；体现在市领导对弱势群体的慷慨解囊中，更贯穿在市委的决策之中。

每一位青州市民都亲眼目睹着青州的崛起，沐浴着青州崛起给每一位市民带来的阳光：让更多的人接受优质教育，8000亩的教育园区在风景秀丽的云门山麓动工；让每一个市民共享发展成果，旧城改造扎实推进，14个高标准的大型花园小区拔地而起，5万平方米的经济适用房启动建设；让每一个弱势者都能享受到和谐阳光，市慈善总会应运而生，各种捐助活动接连不断。与此同时，敬老事业摆在了从未有过的高度，今年作为青州市敬老院建设年，1.6万平方米的中心敬老院动工建设……还有，新型农村合作医疗报销标准的提高、五保供养标准的提高、农村低保和城市低保的提高，这一个个提高里面，蕴含的不仅仅是金钱的数目，体现的是市委市政府领导的拳拳之心、绵绵之意。

作为市委办公室的新兵，在深刻理解市委决策的同时，我更深知，和谐社会的创建，没有观众，和谐社会人人有责、和谐社会人人共享，我和在座的大家都是和谐社会的建设者和参与者。

亲爱的朋友们，不管我们的身居要职，还是平民百姓；不管我们腰缠万贯，还是工薪一族，请把我们关注的目光，把我们的爱的目光洒向身旁的每一个需要帮助的人。因为有了关注的目光，所有的苦难、贫穷和忧伤就不会变成绝望；因为有了关注的目光，点点滴滴的爱心就会汇聚成爱的海洋；因为有了和谐的阳光，就不会再有黑暗、孤独和寒冷彷徨；因为有了和谐的阳光，幸福才会荡漾在每一张脸庞，当温暖的阳光充满了每一个角落，青州就注入了无限的力量，古老而又年青的青州就会谱写更加灿烂辉煌的篇章。