温润心田议论文（通用2篇）
篇1：温润心田议论文
温润心田550字议论文
从办公室里出来，已是晚上六点。
我揉了揉哭得干涩发疼的眼睛，老师的话语仍在我脑海中冲击，内心一片冰凉。
走廊上，没有一丝灯光，那一片虚无的黑暗笼罩了我，似乎感觉周围的一切都黯然失色。视线上移，夜空中的稀疏的星星一闪一闪的宣告她的存在，恍惚觉得自己是否也是那星星中的`一员，只是散发着阴暗的光芒。
推开这些荒谬的想法，走入一片虚无的黑暗中。
黑暗，仍是黑暗。
一望无际的黑暗似乎走也走不到头，偶尔有一两个素不相识的同学从我身旁掠过，他们步履匆匆，他们面前的，是我身后的光明。
我如梦游般走到自己的教室，本来已做好翻窗进教室拿书包记作业准备的我突然看到了一束暖黄色的灯光，是我不由愣在了原地，远处看，他仿佛是一座巨大的灯塔，在黑暗中指引着我的方向。即使灯光微弱，但它仍旧是我心灵的港湾。本以为再也流不出眼泪的眼睛不由再次湿润。
走进教室，看见空空如也的黑板，内心不由叹了口气。教室里整整齐齐的桌椅，好似在等待着我回家。虽没有一个人，但场面竟是如此温馨。走到自己的座位上，目光不由被一张黄色的小纸条所吸引，上面记得密密麻麻的，竟是今天的作业。我再也抑制不住自己的情绪，眼泪大颗大颗的往下掉。
我清楚的意识到，自己还不能放弃。因为，总有一个人会为我留一扇门，留一盏灯，留一张记有作业的纸条。他们仍旧在我的身旁，帮助我，鼓励我，支持我走下去。这份情，温润了我的心田
篇2：让爱温润心田
关键词：心灵交融沟通交流用人之短
一、教育是心灵的艺术
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便决不仅是一种技巧的施展。而应该是充满情感的心灵交融。教育的每一个环节都应该体现对人的理解和尊重。我觉得“让每一个学生抬起头来”的至理名言，应成为每一位教育工作者的座右铭。例如，我们班上有一名叫小菲的同学，刚入学时成绩较差，在讲解课文之前，我让大家搜集几首描写春天的诗句以备课堂讲解之用。第二天上课前，小菲同学便积极主动的拿着找来的诗句给我看。于是，我借此表扬了小菲同学，表扬她学习主动、做事认真。从此，小菲同学的学习兴趣大大提高，上课积极发言，课后完成作业格外认真。她的妈妈几次打电话向我致谢：“孩子自小学习成绩差，心思没少花，学习兴趣却始终没有提高，自打受到您的表扬后，如同变了个孩子，放学回家后，及时做作业，及时预习复习。学习再也不用家长督促了。”从此，该同学不仅在学习上有了较大进步，纪律、劳动各方面都很积极。在冬季越野赛中取得了较好成绩，为班级争得了荣誉。对班里品学兼优的尖子生，老师之爱油然而生，而我对后进生更加关爱备至。我总是抽出尽可能多的时间和他们在一起，与他们聊天、谈心，发现他们身上的闪光点并加以表扬，重塑他们的自信心，使他们不因学习成绩暂时落后而丧失信心。我认为，在班级管理中公平对待每一个学生是班主任必备的师德素养，也是班级管理行之有效的重要因素。班集体里的每个成员都享有均等的受保护和受教育权利，班级管理应面向每一个学生，做到一视同仁，不偏不倚，只有这样，教师的爱心才能温暖每一个学生的心，教师的管理方法与措施才能让每一个学生接受。再有，我们班的几个后进生李欣，高森，我从没歧视他们，虽然刚入学时成绩不是很好，但在老师的关心、鼓励关爱之下，唤起了他们的学习兴趣，找回了他们进步的信心。
二、利用记日记的方式与学生沟通交流，潜移默化中做好对学生的“教”与“育”
借教授语文课之便利，我把家庭作业中的“每日一记”作为语文作业的必选项，通过日记，既能提高同学们的写作水平，同时也能与同学们进行心与心的交流，此举在班级管理工作中起到基础性作用，为推进班级管理立下了“汗马功劳”。每一本日记都是一颗晶莹剔透的童心，每一本日记都记载着与我的学生们心灵交融的心路历程。笔尖在跳动，感情在流淌，心灵在燃烧，我用自己的知识回答每一位学生的问题，同时，用自己的爱心叩开每一位学生的心扉。徜徉童心，丰收的不仅仅是工作的成就，更多的是纯真的情感。因为真诚，所以才“童言无忌”，智慧的火焰在不经意间迸发，思想的野马在无拘无束中驰骋，享受童心，工作也变得美丽。在日记里，曾经有位男同学向我敞开心扉，诉说了他的心结：因为个矮而自卑，常常一个人躲在阴暗的角落里流泪，甚至对自己的未来失去信心。看完这则日记，我心急如焚，久久不能平静，小小年纪心理负担却如此之重，如不能尽快消除，对学习和成长将会产生严重不良影响。于是，在他的日记批语里，我引经据典、旁征博引，讲述了拿破仑、邓小平的历史故事，讲述他们虽然个矮，志向却高，凭借顽强的毅力推动了历史的进步。鼓励他笑对人生，做生活的强者。此举果然收到良好效果，从此以后克服了严重的自卑心理，心态变得阳光起来，性格不再孤僻，很快融入到班级大集体中，在学习、纪律及其他方面都有了较大进步。在日后的日记中写到：老师，您的话对我很重要，是您让我找回了丢失的温暖和快乐，是您让我明白了人生的真谛，鼓励我向着光明的未来前进。老师！谢谢您！诸如此类，不胜枚举！在日记里，我可以了解学生的情感，可以倾听他们的心声，可以把我的情感与爱化作涓涓细流汇入学生们干涸的心田，此不失为一种很好的德育方法。
三、用人之短
用人之短也是一种用人艺术。即承认学生有缺点、有短处，却也相信缺点能变优点、短能变长并善于促短变长。如让常常迟到的同学负责开门，让不守纪律的同学负责班级纪律，让不按时完成作业的同学负责检查他人的作业……这样做，不仅督促这些同学改掉自己的缺点，也能在班级管理中体现自己的价值，培养对班级、同学和老师的感情。如果唯长是用，以长取人，总让那些长处较多的同学管理班级，会让其余同学变得更加消极，不再积极向人。而且，好学生身上也有短处，时间久了这些亦会只看到自己的长处，看不到自身缺点，从而产生骄傲自满、自以为是的不良恶习。因此，有时不妨试着“用其之短”来暴露其缺点，并设法改掉其缺点，让他们得以全面发展。世上没有不合格的学生，只有不合格的老师，作为一名教师有责任敞开胸怀去包容每一位学生，并懂得去尊重他们、信任他们，给他们保留一扇自省与自律的心门。