让科学的种子播撒心田

让科学的种子播撒心田（共9篇）

篇1：让科学的种子播撒心田

把“爱”的种子播撒在学生心田

西河小学 王金贞

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我发言的题目是：“把“爱”的种子播撒在学生心田”。都说“桃李不言，下自成蹊”，做老师，最大的幸福莫过于用自身的人格魅力和榜样作用赢得学生的喜爱和尊重，看到学生健康快乐成长为社会有用的人才。

我不想说教师是红烛,燃烧自己，照亮别人；我不想说教师代表着甘于清贫，与世无争；也不想说教师就意味着奉献，意味着牺牲。我想，新时代赋予教师新的使命：爱诚孝仁四德，内外兼修；博才好学多悟，不懈追求；与时俱进善思，活力四射；身正为范平淡，突显师德。身为音乐老师，我愿意把自己对音乐的感悟和追求传达给学生，引导他们更加热爱生活，感悟美好。

2003年，我踏上了三尺讲台，在此之前，乡镇小学没有专职的音乐老师。我从仓库里寻来一架电子琴，学生们叽叽喳喳围着我好奇地看看这里，摸摸那里，我的心为之一颤：我要带给学生们歌声和欢乐！从那天起，我的心就紧紧地用音乐和学生连在了一起。教给学生知识，陶冶学生性情，让他们美好的理想在歌声里展翅翱翔。我也在学生们的满足和快乐中收获了初为人师的幸福。直到现在，仍有许多学生告诉我，平时作业太多，神经紧绷，唱一首歌，弹一支曲子，跳几个舞步，压抑就会烟消云散，精神就会焕然一新。我想他们都已经感受到了音乐的魅力，我也为之高兴。

常有同事和朋友对我说，还是当音乐老师好啊，看你每天多么快乐！是的，我快乐，我也每天把快乐和幸福写在脸上，因为我深深的爱着自己所从事的职业，我从中收获了很多，但是并不是说我没有烦恼：常遇到不开窍的学生，简单的音符，我总要反反复复的示范;常常心急火燎，最忙的时候，一天四节音乐课，还要用中午下午放学时间排练节目，整天都在示范，稍有不慎，嗓子就会罢工；别人过节团聚的时候，我们经常为了一场演出要加班加点组织学生排练，往往绷着一根弦，可是演出一结束，人也就病倒了„„ 但当我看到学生因音乐而神采飞扬，校园因音乐而丰富多彩时，我释然了，音乐老师的价值不就体现在此吗？

一名教师，拥有一颗爱心非常重要。鲁迅先生说过，“教育是缘于爱的”。著名教育家陶行知认为，“教育是要创造出让自己感动的人。”要创造让自己感动的人，教师就要真诚地对待每一位学生，全身心地投入到工作中，才能让爱的雨露滋润学生，才能让教育充满阳光。

其实，在日常的教育教学中，我们都在践行着师德的真正内涵。师德，不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要影响，更需要每一位教师的自我修养！

我知道，我工作的目的不是为了培养音乐家，艺术家，而是让学生感受音乐，体会美好，热爱生活，更多的感受到学校的爱。我想，只要不断地在兴趣、微笑和爱的教学中塑造自己，我一定会成为一名优秀的教师。

把“爱”的种子播撒在学生心田，让学生在获得知识的同时，更拥有一份幸福的精神生活，这就是我的追求！

篇2：让科学的种子播撒心田

——班主任培训心得体会 钟祥市双河一中 徐洋波

2013年11月我有幸参加了钟祥市继续教育中心组织的中小学班主任培训。虽然会议只有短短的三天时间，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！

就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”

作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。

三、班主任应善于激励学生

与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”

心理学研究表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

篇3：让科学的种子播撒心田

一、美术、音乐、信息课程有机整合, 打造清新魅力课堂

当前教育模式的更新与转换使美术、音乐两门课程更加紧密地联系在一起, 音乐的优美旋律让经典乐曲名作成为美术教育的新资源, 而彩墨间的高雅情趣也饱含着如诗如乐般的变化节奏, 成为少儿艺术创作的灵感萌生地。

意大利文艺批评家贝奈戴托·克罗齐认为一切艺术都是“直觉的表现”, 审美是没有界限的。只要孩子们会欣赏和看懂民间艺术, 那么他们也能慢慢看懂并学会欣赏各个历史时期不同风格的中外经典绘画作品, 并会触类旁通地去欣赏音乐、舞蹈、戏剧等艺术, 所以我喜欢在美术课中对学生介绍欧洲古典音乐, 更偏爱在这个过程中贯穿建筑艺术的赏析, 建筑艺术常常被认为与音乐是最为接近的, 从欧洲典型的建筑艺术中解读那个国家的历史与文化背景, 带着学生们在古典的旋律中神游有着阿尔卑斯山雄峻雪峰及美味葡萄酒和诱人甜食的奥地利。在《现代建筑》欣赏课中, 六年级学生就是最先喜欢上奥地利的建筑, 而后喜欢上那儿的舞曲, 感受到《春之声》《维也纳森林》的悠扬婉转。中世纪小城古老的哥特式建筑让他们神往, 巴洛克时代的经典建筑及19~20世纪的近现代建筑都向学生展示了音乐之国奥地利的建筑艺术的历史演变, 学生很快就喜欢并记住了奥地利这个不仅有圆舞曲、金色大厅, 还有雕塑般的建筑的国家。在整个建筑欣赏课中, 现代的摩天楼, 一二百米的大跨建筑, 各种新材料新结构新设备, 新的建筑形象都挑动着他们的视觉神经, 令他们发出“啧啧”的惊叹。在舒缓的音乐声中, 我自豪地告诉学生, 建筑业也是我们家乡的支柱和第一富民产业, 南通三建承建的大庆“铁人王进喜纪念馆”、南通总承包公司承建的“南通体育会展中心”等工程都荣获国家建筑质量最高奖———鲁班奖, 从学生按捺不住的激动中, 我明显地感受到他们在空灵的音乐中享受着建筑的魅力和创作的快乐。信息技术与美术课程的整合这样的教育理念话题虽已不再新鲜, 但在教学中确很实用。如外国小朋友教学《可爱的家乡》这课时, 我就下载了这一主题的绘画作品, 同样选择了奥地利这个音乐盛行、文化灿烂的国度, 对于绘画艺术, 中外儿童的心是相通的。从他们炽热的眼光中我深知学生已感受到了奥地利小画家用绘画对家乡的诠释与感情:维也纳新年音乐会、萨尔茨堡音乐戏剧节, 蓝色多瑙河, 蒂罗尔的六月飞云带雪寒, 形象的画面和动态的世界使孩子神游其内, 心灵在体验, 思想在碰撞, 强烈的创作欲望和爱家乡的情感被激发了, 孩子们美滋滋的, 小脸上写满了兴奋:“我们中国也有着与奥地利太多的相似, 珠穆朗玛也有千年不化的冰雪, 十里飘香的梅花, 与多瑙河一样泛着柔波的青海湖”, “我的家乡海门是个很精致小巧的小城, 一到春天, 到处是灿烂的金色, 聆听夕阳下的瑟瑟弦歌, 感受东海吹来的晚风清凉”, 说得多好呀!恰当的情境刺激了儿童的自主体验, 放飞起他们的艺术想象, 与此同时爱国爱家的情感也已迸发。

童年是无邪的诗、是纯真的歌, 用细沙建筑城堡、用画笔描述美丽, 我们可以做到的, 就是将美学的种子, 从小种植于他们的心灵之中, 使之生根发芽。

二、富有特色的自编教学内容与开放的教学观念合理配合, 开发学生艺术潜能

漫画与粉笔画作为富有特色的自编教学内容已逐渐成为我艺术教育生涯中的新宠儿。漫画与其他绘画形式的根本区别在于对事物提出看法并加以评论, 同时还具有幽默的特性。那些画风细腻的连环漫画, 夸张但不失美感的造型、独特的分镜和绝佳的故事内容深深吸引了我和学生, 随着电视娱乐的突飞猛进, 许多深受欢迎的漫画作品被改编成动画片, 它影响着新时代青少年的成长。从最初的临摹忍者、海贼王、灌篮高手……到后面独立创作卡通形象, 事实证明了我的理念是正确的, 这条路走对了, 学生目光言语间传递出的信息是那么幸福, 开心, 我想这才是最重要的收获吧。

五月, 恰逢我省举行禁毒美术作品选征, 好多学生都以漫画的形式表达自己对禁毒活动的支持, 从搜集相关的文字资料, 制订漫画主题, 我希望能在有目的和指导思想的情况下有计划启发学生的创作理念, 不希望仅靠一些视觉资料完成一张作品, 更重要的是通过创作过程, 希望让学生知道禁毒的历史背景和意义, 创作期间, 学生也浏览了大量的漫画册, 掌握了更多的技法, 选择自己最擅长的表现技法描绘最贴近主题的形象, 五年级学生用简单而夸张的手法来描绘吸毒生活恐怖黑暗, 六年级的学生则喜欢运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法, 构成讽刺性极强的画面。对他们来说, 入选或获奖都不重要, 只要这样一直画着, 一直创新着, 就是最幸福的事。

教学粉笔画起初是应了学校举办的“迎世博”为主题的粉笔画比赛活动的约, 学生们在规定区域空地上自由驰骋自己的想象力, 他们或趴或坐, 或凝神审视, 或仔细描摹, 用自己稚嫩而又充满智慧的笔描绘着一幅幅构思新颖, 色彩鲜明, 线条流畅的作品。小试牛刀, 学生们比我感兴趣, 他们也从网络图片资料中看到各地的街头艺术, 街头立体画, 那些极具视觉冲击的变形艺术震撼并影响着学生的审美观, 这是一种合乎逻辑的透视画法, 不透明、无光泽, 易于掌握, 通过勾擦揉抹, 可以产生清新明丽、丰富细腻的色彩效果, 可以表现复杂的环境气氛、也可以精细入微地刻画形象的质地肌理。教学中我告诉学生奇迹诞生的全过程其实是很复杂的, 因为在街头作画, 跟涂鸦类似, 时间很紧迫, 必须有事先的图纸或者模版, 还要用相机调好整个图案的比例和透视, 要不然就立体不起来了, 然后通过大量图片和解说立体画的原理, 学生很快就大致了解了几何画面的透视关系, 正面看是左边这个立体的, 侧面看就是右边这个扁扁的, 当学生们得知街头粉笔画的寿命短得可怜, 花了无数心血去完成的作品, 往往只存在一天便被擦掉, 他们激动地叫起来:“好可惜啊!”的确, 粉笔画就像人生, 很多很美丽的东西都很短暂, 更令人珍惜, 因为懂得珍惜, 所以美会永远存在和珍藏在我们心里, 当我笑着告诉他们艺术家完成作品之后都会拍下照片留念, 而且所有作品都是照片形式时, 他们又马上神采飞扬了。

篇4：让科学的种子播撒心田

一、生态活动课堂：培育生态道德意识

提高学生对生态环境保护的认知水平是形成生态道德意识的核心。为此，学校以课堂教学为主渠道，让生态德育落地生根。

学校以科学课为抓手，倡导教师在教学中落实生态道德意识教育，帮助学生获得与自然和谐相处所必需的知识与技能。科学组立足孩子们的实际生活和认知水平，设计了一系列生态科学实验探究活动课。在教学活动中，师生共同设计活动方案，从小组成员的分工，实验材料、仪器设备、探究方法的选择到统计表格、实验记录内容设计等，力求将活动限定在孩子力所能及的范围内。由此，老师领着孩子们从实际发生的环境问题入手，如“水污染的认识与治理”“大气污染的危害及测定”“垃圾围城和我国的能源现状及合理利用”等，开始了生态环保学习之旅。

在生态德育氛围的熏陶下，各学科组开展了深入的集备活动，探讨如何在教学中渗透生态道德意识教育，由此生发了精彩的教学智慧。例如，语文组深入挖掘课文中所蕴含的生态常识，在教学《蝙蝠与雷达》《太阳》《奇怪的大石头》等课文时，注重拓展孩子的视野，帮助其树立保护自然、与大自然和谐相处的生态道德意识；数学科组用数字说话，结合生活常识，创设趣味性情境，让孩子们在习得知识中树立节约环保、杜绝浪费等意识；品德与生活科组则结合教学内容，通过组织学生调查交流、图片展示、介绍询问等，引导学生从工农业生产、城市建设、动植物生长等方面深入了解水与生活的密切关系。

生动、有趣的生态活动课堂激发了孩子们的学习热情，从中，孩子们了解到多样的生物，更欣赏了美丽的山川湖泊，获得了更多有关人与自然的常识，初步懂得了尊重和保护自然的重要意义，萌发了要与大自然和谐相处的生态道德意识。

二、生态体验活动：孕育生态文明素养

生态文明素养是现代公民的必备素养。而生态文明素养的形成离不开生动的生态实践，学校整合多种教育资源，以丰富多彩的生态德育活动，开拓出一片新领域。

生态大讲坛是学校的传统活动项目。每学期，由学生、教师、家长和专家组成主讲团队，从生活中的生态热点问题中选择主题，开展专题讲座，并进行现场互动。例如，在《开展绿色生活，减少白色污染》主题论坛中，主讲人先以丰富的图片资料和通俗易懂的语言展示大自然之美；接着，展示一幕幕令人震惊的情景：隆冬季节，光秃的树枝上挂满白色的塑料袋和薄膜，在狂风中哗哗作响；春季的郊外，在刚发新绿的庄稼地里，废弃的白色地膜和塑料袋星罗棋布……惊心触目的画面揭露了生态恶化的现实和种种不道德行为，深深震撼着师生。讲座结束后，孩子们结合自身所学生态知识，指出哪些是正确的生态道德行为，哪些是不文明的行为及其会对大自然带来的伤害等。这样的活动拉近了孩子们与生态的距离，大家深刻领悟到人人都有保护生态环境的责任。

此外，学校与家长取得共识，利用周末让孩子在家“上课”。即每周六、日下午，让学生观看《人与自然》《科技之光》《创新无限》《我爱发明》等电视节目。从中，孩子们领略到大自然的神奇力量，也看到了人类的不文明行为对生态环境造成的巨大破坏；而科技的力量则让学生认识到在开发、利用和改造自然环境的过程中，要按照自然规律办事。回校后，孩子们踊跃报名，在红领巾广播站的“每周一谈”栏目中分享观后体会。

生活化的体验深化了孩子对生态环境保护的认识和实践，生态之美如涓涓细流滋养着孩子的心田，而生态文明素养也在孕育中不断成长。

三、校本生态课程：养成生态文明行为

学生所获得的生态道德认知和意识，唯有转化为实际行为，生态德育才真正落到了实处。为此，学校开发了《科学真有用》和《家园》两套校本课程资源包，鼓励孩子们根据自己的兴趣、爱好和个人发展潜能自主选择主题，开展研究性学习，从中践行生态道德，养成生态文明行为。

《家园》以孩子们的生活环境为主线，引导孩子从身边的现象入手选取研究主题。孩子们发掘了“白色污染”“废水废气”“玻璃幕墙”“噪音”等主题，并由此开展了广州东濠涌水质问题、追寻流花湖肆虐的绿藻成因、珠江水质探究等研究性学习。《科学真有用》则分为低中高三个年段进行设计，知识内容螺旋上升。高一年段对低一年段的课程进行回顾，在此基础上引导孩子做更进一步的探究，以此为学生未来的学习奠定基础。

十多年来，校本生态课程硕果累累，并产生了良好的社会效应。“关机自动锋鸣U盘”“利用蚂蚁防治白蚁”“生物制剂消灭蟑螂”“珠江水质监测鱼类选种”等成果代表省、市参加科技比赛屡获殊荣；探究成果也在社会推广——街道社区组织下岗工人学习新型生物灭害方法为居民上门服务，为他们提供了再就业机会；广州生防站在周边蔬菜基地大面积使用斜纹夜蛾多角体病毒消灭蔬菜害虫，为广州市民提供绿色食品；广州亚运绿化工程采纳孩子们的建议，建设生态绿化体系造福市民……这些无不见证着孩子们践行生态道德的足迹。

四、共建生态家园：营建校园生态文化

校园是师生学习与生活的主要场所，也是实现生命成长的第二个“家”。学校号召雅荷塘人共同营建美丽的生态家园，在校园生态文化培育中不断涵养生态道德。

学校精心布局校园，赋予环境以生命：走进雅荷塘的校门，绿色长廊便映入眼帘，校园文明之星、“小荷”小院士、环保手抄报、“节能金点子”等宣示了孩子的成长足迹；每层教学楼都栽种了勒杜鹃、大红花、鸭脚木等，“荷韵书吧”掩映其间，书吧里有各种儿童读物，其中不乏科技、环保、生态等书籍。课余，孩子们在书吧驻足流连，与美丽的植物一起，呈现出一派生机盎然。

班级是同学们的“家”。同学们在这里学习、生活、成长，每位同学都是这个小“家”的成员。“家”里有卫生环保角、“变废为宝”展示角、垃圾分类角等区域，时刻提醒小成员们从细节做起，树立“爱护环境，人人有责”的意识；还结合植树节、世界水日、爱鸟周等节日，以中队生态主题活动不断增强“家庭成员”的环保意识和责任感。

学校还在科学实验室建成了室内生物园，实验室一侧是温室森林，其间树影婆娑、姹紫嫣红，泉水从石间涌出，汇流成溪，形成湿地系统和池塘系统；溪中水草摇曳，鱼儿穿梭，两岸绿草如茵、花繁叶茂；国家珍稀植物桫椤、名贵花卉拖鞋兰点缀其中，让学生在学习知识的同时享受自然之美。另一侧则建成了人工森林、草原、农田系统，按照栖息环境将各种动物标本放置其中，让孩子们直观地了解动物的多样性和生态系统，感悟保护生态环境的重要意义。美丽的生态校园，处处都是文明美。师生在与生态环境的互动中，不断涵养生态道德。

“少成若天性，习惯如自然。”引导孩子们关爱生命、善待生物，将对生态环境的保护意识转化为自觉的行动，播下生态文明的种子，未来必定能开出美丽的生态之花，为社会的和谐、持续发展奠定坚实的基础。

（作者单位：广州市越秀区雅荷塘小学广东广州 510030）

责任编辑 毛伟娜

篇5：把感恩的种子播撒在孩子们的心田

铜陵市长江路小学 王瑞丽

感恩伴随着我们成长。当我们呱呱坠地时，我们心怀感恩，感谢父母给了我们生命；当跨进学校大门，我们心怀感恩，感谢老师给了我们谆谆教诲，感谢同学给了我们留在心底的一份份感动；走向工作岗位，我们心怀感恩，感谢同事给我们的帮助。感恩是随时随地的。陌生人的微笑让你的心底会涌出温暖；朋友间的促膝相谈会让你心灵栖息；自然的清新爽朗会让你无尽地享受。感恩何尝不是一种爱？有了感恩，你将会是一个善良、纯净、豁达宽容的人，有了感恩你将会拥有世界上的所有的幸福。

真好，我们学校开展了感恩教育，我们致力于把感恩的种子播撒在孩子们的心田，我们成了传播之人，为塑造孩子美好的心灵，我们所做的不正是最崇高的事吗？结合自己对感恩教育的认识，我做到以下几点：

一、正面引导，感恩在细节。

孩子们是一张干净的白纸，他们得到的最快捷的教育要

么是父母，要么是老师。老师的一句点拨将给他们这张白纸涂抹上彩色。在平时，我引导孩子常说谢谢，在别人夸奖时不忘说谢谢，我班学生在得到老师的红花时，总是鞠躬谢谢老师，在同学们互相表扬时，总是说谢谢大家。正面引导之后，班上形成了一股言谢的风。

同时，在处理班级学生之间琐碎的事时，也注意正面引

导。比如，佘晨宇欺负了沙淼，沙淼向我告状了，我先是严厉地批评了佘晨宇，接着让她向沙淼道歉，沙淼原谅了她。这时，我对佘晨宇说：“你看你这么欺负沙淼，沙淼都原谅了你，你应该怎么做？”佘晨宇看到一切，连忙说声谢谢，谢谢了对方的宽容。潜意识里也知道自己今后该怎样做。这样的润物细无声的教育引导远胜过光背诵“受人滴水之恩，当涌泉相报”。

二、依托文本，感恩在课堂。

这里的文本不仅指学校自己研发的感恩教材，还指我们的课本，我所从事的是语文教学，语文课本上很多内容都是感恩教育的极好蓝本。比如《画家乡》对家乡的爱、《识字三》中三字经也以怎样尊敬长辈为主题。另外，我们代给孩子购买的绘本故事中，一篇篇的故事温暖了孩子们心。《愿望树》告诉我们要爱家人，因为家是温暖的港湾；《我当哥哥了》波力感谢小弟弟给他的快乐和带来的责任感等，孩子们在这些内容的学习中，受到潜移默化的影响。

三、借鉴活动，感恩在行动。

感恩不是空头支票，它更多地落实在行动，除了参加我校感恩主题性的活动外，我班还另外布置一些感恩小实践，比如，参加了入队仪式后，我在班上讲述红领巾的由来，孩子们在增长知识的同时，受到了爱国主义教育，受到感恩先辈的教育。春游时，我发动学生做“城市的美容师”清除公园里的垃圾等。孩子们都参与了活动，感恩思想得到了升华。

四、榜样示范，感恩在教者。

作为一名感恩教育的传播者，自己要做到示范作用，才

能让学生顺从。我时刻牢记身正为范，做到自己是个会感恩的人。孩子替我拿本子我说谢谢，孩子的假日发短信给我，我总回上信息，表达感激之情，在孩子们面前老师之间的友好相处也为孩子们打开了最好的教育天窗，孩子们也享受了老师给予的平等、尊重。

篇6：播撒梦想的种子

你和奶奶常调侃我小时候与爸爸的一段对话：“我要有钱。”“有了钱你要去干什么呢?”“我要去买泡泡糖!”“如果你有很多钱呢?”“买很多泡泡糖。”“如果你有用不完的钱呢?”“把泡泡糖厂买下来。”哈哈，小时候的我一定天真无邪，幸福与快乐是一曲不变的乐章。

你知道我小学时的梦想吗?是希望每天都不要有很多的作业，玩耍的时间能多一些。那时我很贪玩，你没少生气吧?可后来，我在解出一道难题时，在用英语洒脱地演讲时，在舞台上精彩主持时，我体会到了学习的快乐，而这，都源自努力!于是，我的梦想变了，我要努力做最好的自己!而且我知道，实现这个梦想不光是嘴上说说而已，于是，我又学会了奋斗。

现在，我成了一名初中生，学习更紧张了，忙碌一天后回到家，有时又困又累。但我不抱怨，因为我知道，没有付出的艰辛，哪会有收获的喜悦?

妈妈，现在我还谈不上什么明确的理想，但我知道，我有梦想。我的梦想像一粒种子，种在“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根开花。也许漫漫崎岖路上会很辛苦，但我相信，自己是一团熊熊燃烧的烈火，是一曲响彻云霄的凯歌。

妈妈，相信我，为我加油吧!

你的儿子陆靖昊

儿子：

你长大了，妈妈骄傲、自豪，更欣慰，因为你选择与努力做伴，与奋斗同行。妈妈坚信，你的梦想一定会实现!

当然，妈妈会陪着你一同面对彩虹和风雨。这里，妈妈试着提几点建议，供你参考。

一、充满信心，拥抱黎明

自信是制胜的法宝。人生道路很漫长，关键的却只有几步。人生会有多次失败，不是败给别人，而是败给自己。你要坚信：阳光总在风雨后，黑夜过后定会是璀璨的黎明!

二、端正态度，顽强拼搏

信心是基石，拼搏才是保障。儿子，所有人的成功之路都是如此，要想成功，你必须锲而不舍地奋斗，持之以恒地付出，所有的成绩，都是努力的成果，都是勤奋的结晶。你一定要牢记：只要努力，就有能力;只要用功，就能成功!

三、注重方法，增长才干

儿子，信心重要，态度重要，而科学有效的方法则会使你的学习事半功倍。你已经是一个初中生了，你要学会合理分配时间，统筹安排。要注重基础，形成知识系统，只有夯实基础，才能用有限的定理公式应对无限变化的能力测试，才能活学活用，举一反三。要重视纠错，不犯重复性错误，重视归纳。更要注重劳逸结合，多参加课外活动，不断提高自己各方面的能力。

四、戒骄戒躁，永不自满

儿子，古训说，“满招损，谦受益”，只有谦虚才能让你不断走向成功。而一旦停滞不前，只会让你远离梦想。

儿子，总有一天，你会独自飞翔。但现在，你的羽翼还没有丰满，你的臂膀还不够坚强。记住，妈妈一直陪伴在你的身边!

妈妈沈莉莉

篇7：把幸福种子播撒到孩子心田

绘本是最适合低年级孩子阅读的图书。它是运用文字和图像一起创造的书，包含精彩的画作和修饰精练的文字。精美的画面，强烈的视觉冲击，如《十四只老鼠系列》、《有只母鸡叫葱花》、《狼大叔的红焖鸡》等；妙趣横生的故事内容，如《小安娜和长叔叔》、《跟上那头熊》、《有个老婆婆吞下一只苍蝇》、《小琼斯的家被风吹走了》等；蕴含深刻哲理的故事，如《怪兽的字典里有困难》、《你看起来好像很好吃》、《懒奥西》等。

如何让孩子真正的爱上绘本，从而爱上阅读呢？

一、形象夸张的语言让学生主动爱上阅读

绘本阅读课中，教师的导入同其他课程的课堂教学一样重要。精彩的导入，能激发学生绘本阅读的兴趣，让学生对绘本阅读产生浓厚的兴趣，从而能深入绘本的阅读。猜谜导入、看书名猜内容、设置悬念等多种导入手段和读书方式，使学生主动阅读，爱上阅读。

《世界上最可怕的东西》一书，当学生读到这本书的名字时，教师可以设置悬念：“你觉得什么东西最可怕？”当学生七嘴八舌地说完之后，教师可以不急于读书，而是假装害怕的样子，用夸张的语气和表情说：“世界上最可怕的东西就在这本书里，我好害怕呀！我，我， 我可不敢读这本书！”说着，故意把书撂在一边。这是，学生并没有因为老师害怕而害怕，反而激发了他的好奇，急切地让老师来读书。这是，教师可以故作害怕，装作战战兢兢地样子，翻书来读。相信，没有一个学生不会不认真听的。因为，他们也想知道，这可怕的东西到底是什么，让老师也如此害怕！这听书的兴趣自然而来。

《十四只老鼠》里面，老八总爱穿带有数字“8”的衣服；老九无论走到哪里，都要带着她心爱的小老鼠，在采树梅回来的路上哭了 ，就是因为找不到心爱的“小老鼠”；《懒奥西》奥西每一次大喊“紧急”，欺骗朋友时，妈妈都躲在附近观察到了他的一举一动，从而揭穿了奥西的自作聪明。这细小的地方，你若不仔细观察，是根本发现不了的。我也是在带领自家孩子读了好久之后才发现的。

宫西达也的《1只小猪和100只狼》里，有一页真的画了100只狼，每只狼的形象各有特点，跑起来的样子也都不一样。在读到这一页是，就可以停下来，可以考考学生的数学能力和观察能力。

《一口袋的吻》一书中，翻开正文的第一页，画的是“大森林小学”。多彩的画面、丰富的内容会深深地吸引学生的眼球。教师可以引导学生观察：“你发现这所学校是怎么建的？有哪些特点？”学生定会睁大眼睛，仔细观察。

二、模仿表演

低年级学生好奇心强，善于模仿。较多大图书的内容都比较幽默、诙谐，如果可以让他们来学学其中的动作，或是模仿人物的表情，不仅让孩子们喜爱表演，更在模仿过程中加深了体验，分享了快乐，也为理解故事打下基础。

《跟屁虫》一书。内容很简单，语言特简洁，加入了学生的表演，笑声不断的课堂，谁不喜欢。《大卫不可以》，更是让学生把大卫带到了课堂，也把自己带入了书本。“贝贝熊系列丛书”里《走丢了》，通过表演，把生活带到了课堂上。在表演的过程中，也教会学生：面临走丢时，我们该怎么办？

三、开展多种形式的绘本阅读活动

丰富多彩的读书形式，更能激发学生对读书的热爱。

这一学期初，我进行了“读书交换空间“活动。在每周的星期四，设为“读书交换空间”。学生每人从家中带一本绘本书，在课堂上，大家自由交换绘本来读。这就像原始的“集市”一样，用自己的书来交换自己喜欢的书。要想交换成功，就必须向别人推荐自己的书，这也锻炼了学生口语交际能力。交换成功之后，我为双发发一条“读书交换空间”的记录卡，记录自己借阅的书名、时间和喜欢程度之类的内容。读完之后，归还书籍后，上交交换记录卡。我再根据学生的完成情况进行发卡奖励，鼓励其下次继续借阅。

“交换空间”进行了一段时间后，我又让每一位学生捐了一本书到班级，组建班级“班级绘本馆”，由爱读书，且有强烈责任心的学生担任绘本管理员，再将全班学生分为四组，分天借阅，按天归还。每到借阅时间，学生们亟不可待地将书架团团围住。而绘本馆管理员，更是把这项工作当一项神圣而光荣的任务。每次借阅图书时，都能认真记录，及时整理书架。

四、创设环境，让孩子浸到书中

“你可以牵马饮水，但不可强按头。若有水，它终究会喝水的。”在《我讨厌书》中，米娜是一个不喜欢读书的孩子，可他的爸爸妈妈却远远不断地往家里带书。水池里、餐桌上、沙发上、厕所里，家里到处堆得都是书，可以说她家里堆书成灾了了。面对不喜欢读书，甚至还很讨厌读书的米娜，父母并没有强迫她，反而因一次意外，米娜自己喜欢上了读书。这就是环境的魅力。我们要创设环境，把孩子浸到书中，给孩子制造亲近书的机会。

在学校，老师要创造机会，让孩子接触绘本。每位学生捐一本绘本，组建班级书香馆；带领学生到学校图书馆借阅绘本来读；在家里，要取得家长的支持，让家长不断地为孩子买书，还可以建议家长到相应的私人绘本馆、市区图书馆借阅绘本。

好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵。阅读是一件幸福无比的事，绘本阅读的世界是有趣、快乐、充满魅力和感动的世界。有了老师的绘本引领，激发了学生读书的热情，他怎么不喜欢读书呢？教师用绘本讲学生引入课外阅读的之道，他们想停都停不下来。让我们尽情地播撒幸福种子，让学生开出幸福之花，走向幸福的课外阅读之路。

篇8：让科学的种子播撒心田

【关键词】科技 活动 创新

综观世界国家的历史可以看出,任何一个国家的现代化都是从深化科技教育入手的,日本能在较短的时间内跃居为世界经济强国,其重要原则之一就是有一个符合现代化需要的扎实的科技教育基础;德国的科学研究和技术开发水平均居欧洲前列,这与他们在中小学阶段重视科技教育因素的渗透有很大关系,为了适应科技的迅猛发展,中小学必须深化科技教育以培养学生的创新思维,这已经成为发达国家和地区教育界的普遍共识。

创新思维不仅是一种智力的特征,更是一种人格特征,一种积极的思维状态,是一种综合素质。伴随着教学观从知识本位到智力本位再到人本位的变化,课堂教学所担负的重点职责也从传承知识,发展智力革新为培养学生的价值与态度,促进人格的全面发展。具有综合性和创造性的科技活动,对培养跨世纪新型人才方面的功能值得花大力气去探索,去研究。我们应力求从科技活动入手,对学生进行“播撒科学的种子”,提高学生科学素质,培养学生的创新思维,促进个体全面发展。

一、开展小发明小创造科学活动,提高学生的创造性思维

在知识日益发展的今天,人们呼唤着科技的创新,渴望着科技之花在素质的沃土上竞相开放。小发明小创造活动是小学科技活动的重要组成部分, 是提高学生创造能力的一个重要途径。我们在日常生活、学习和工作中经常会遇到一些常用物品在某些方面存在缺陷,使用不方便的问题,我们可以启发充分调动学生学习的主动性,注重培养学生的创造性思维。让他们步入创造之门。夏天下午上课,学生容易发困,经常有同学们瞌睡,带着这个问题我指导科技小组的同学开始查资料,想办法,经过一段时间的研究制作,采用磁控原理制作了“学生坐姿提醒器”。还有一些同学发明了楼道延时灯、声控玩具、小电风扇、英语单词记忆器。在小发明小创作活动中培养了学生的创造能力和思维能力。

二、开辟第二课堂,丰富科技创新内容,激发学生对科学的兴趣

成立科技兴趣小组,开辟第二课堂,将科技活动项目安排落实到年龄段,班级,让每一位学生都参加科技活动。分别以科普板报、“五模”制作、科技灯谜、科幻画、科技英语角等为主要形式,让学生人人参与,个个动手又动脑,培养学生动手能力和创造思维,激发学生科学兴趣。

三、结合科技重大活动及项目,培养学生的科学探索思维和动手动脑能力

1、科技教育宣传周活动

每年我镇的“科技教育宣传周”活动,我校都围绕教育活动主题,组织开展科技宣传活动。我们加强科普知识教育,要求学生“从我做起,从身边小事做起”。

2、参观科技实验园

科技实验园是少年儿童兴趣活动的露天实验室,是教学的活课堂,是各种观察材料的供应基地,更是促进学生探究能力发展必不可少的场所。促使学生观察能力的培养,促使学生非智力因素的形成。

3、校园科技节

全校以班级为单位,以航天、航空、航海、车模、科技灯谜等五个阵地为主线开展活动,还有科技成果展、科技游园活动,全校师生踊跃参加,取得了非常好的教育效果。

4、科技冬、夏令营活动

每年一月、七月我们举行冬、夏令营科技活动。参观科技种植组、调查社区环保情况等丰富多彩活动。使学生增长了生物与环境的知识,增强了环保意识。

四、进行课题研究,撰写科技小论文,实施创新教育

课题研究要使学生通过社会实践和科学探索,并根据兴趣专长和认识水平制定课题,并在科学研究方法的指导下,进行各项实践活动,形成形式多样、严谨科学的小论文。这项活动可分为如下步骤:

1、营造研究氛围,激发学生兴趣,诱发探究动机。

2、介绍科研方法,及时捕捉发现,选好探究课题。

3、制定探究计划,提出假设方案,进行评比论证。

4、创造有力条件,开展研究活动,进行小结交流。

5、进行写作准备,总结撰写论文,形成研究成果。

6、举行成果交流,撰写心得体会,进行激励评价。

通过活动,能使学生懂得遵循提出问题→收集资料→提出假说→总结研究的科学研究的基本程序,促进学生们创新思维和实践能力的发展与提高。

丰富多彩的科技活动,通过多层次、多渠道的活动形式,为学生的成长开辟了一个广阔的天地。活动中的学生们通过思考、观察、实践和总结,不断增强科学意识,学习科学思维,掌握科学方法,形成科学思维。科技活动可以不断提高学生分析问题、解决问题的能力、抽象思维能力、科学研究的能力,从而培养了学生的创新思维,实现科学素质的提高。

参考文献:

[1]《少年发明与创造》杂志社编辑出版.

篇9：为建设世界科技强国播撒科学种子

科技创新是推动人类社会进步的重要力量，科普科幻是科技创新的重要源泉。前不久，习近平总书记在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协九大上提出了建设世界科技强国的宏伟目标，并强调科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。科普科幻承载着科技的未来和希望，科普科幻工作者肩负着提升全民科学素质、建设世界科技强国的时代使命。借这个机会，我给大家提3点希望。

第一，希望大家成为建设世界科技强國的科普先锋。建设世界科技强国，科普科幻要先行。19世纪，英法科幻作家威尔斯的《时间机器》、凡尔纳的《海底两万里》等作品，展望了工业革命的未来和方向。20世纪后，月球领袖麦克、阿西莫夫机器人、超人等科幻人物成为美国引领世界科技创新的标志。20世纪80、90年代，铁臂阿童木、机器猫等科幻动漫风靡一时，体现了日本科技赶超的成就和象征。新中国成立以来，《从地球到火星》《小灵通漫游未来》《珊瑚岛上的死光》《飞向人马座》《豹人》《红色海洋》等科普科幻作品，激励着一代又一代青少年探究科学奥秘，鼓舞着广大科技工作者献身科技强国梦。当前，我们正在向建设世界科技强国的目标进军，科普科幻事业必须加快跨越追赶，创作更多视野宽阔、富有前瞻性的科普科幻作品。当代科普科幻工作者已经做了很有成绩的工作，比如，陆川同志导演的动物纪录片《我们诞生在中国》，讲述了大熊猫、雪豹、金丝猴等中国珍稀野生动物的成长故事，吸引了亿万观众；刘慈欣同志创作的《三体》很有科学想象力，比如引力波天线、曲率驱动星际旅行、质子多维结构，给读者带来无限畅想。希望广大科普科幻工作者紧盯科技前沿，大胆创新创意，争当科技创新的先觉者、提升全民科学素质的先行者。

第二，希望大家成为点燃青少年科学梦想的星星之火。好的科普科幻作品传递真善美的价值观，让青少年在快意的精神享受中培养科学兴趣、激发科学想象、启迪科学创意，帮助他们从小树立追求科学的远大志向。西科斯基小时候最爱听妈妈讲凡尔纳的科幻故事，最吸引他的是一架神奇的直上直下飞行器，他十二岁时就用橡皮筋做了小飞机，长大后成了著名的航空动力学家，五十岁时造出了人类历史上第一架直升机。前不久，我在上海观看青少年科技创新大赛的儿童科幻画展，发现孩子们虽小，作品却很有想象力。青少年是祖国的希望、科学的未来。希望广大科普科幻工作者用科学星星之火，点燃青少年科学梦想的火炬，引领他们成长为建设世界科技强国的栋梁之才。

第三，希望大家成为繁荣中国特色科普科幻事业的创新力量。与国际先进水平相比，我国科普科幻还有不少短板亟待突破。一是科普科幻作品总量少，精品更少。目前我国科普图书约占图书出版总量的2%，去年国产科幻电影仅有10部。二是科普科幻手段相对传统，不少还是板报式、纸媒体，赶不上信息网络化的发展。三是科普科幻产业化水平还比较低，深受青少年喜爱的科幻大片、科幻游戏、科幻动漫主要还是欧美日韩开发的。现在人民群众的科普科幻需求十分强烈，“长征七号”发射成功，第二天海南文昌的航天科普馆就排起了长队。希望广大科普科幻工作者坚持以人民为中心的创作导向，努力为人民群众特别是青少年提供更多更好的科普科幻作品。这里我强调两点：一要让科普科幻插上互联网的翅膀。人类已进入社会信息化、信息网络化、网络移动化的时代，正在向互联网智能化方向发展，科普科幻也要加快信息化升级。中国科协“科普中国”建成不到一年，访问量已近50亿人次。二要让科普科幻插上产业化的翅膀。科普科幻是新兴的文化创意产业，科普科幻图书、影视、动漫、游戏、创客空间等大有发展潜力，希望能拍出耳目一新、引人入胜，展现中国想象、中国风格、中国气派的科幻影视作品。

中国科协和各级科协组织要把创新科普科幻作为科协改革的大事来抓，发现培养科普科幻人才，支持科幻创作，动员社会力量促进中国科普科幻事业繁荣发展。

中国已经站在建设世界科技强国的新起点上。希望广大科普科幻工作者牢记习近平总书记嘱托，用奇思妙想描绘科技未来、传播科学知识、弘扬科学精神，为建设世界科技强国、实现中华民族伟大复兴中国梦做出应有贡献。