《种子的梦》教学设计

《种子的梦》教学设计（通用11篇）

篇1：《种子的梦》教学设计

《种子的梦》教学设计 玉门市第二小学

白建军

授课内容：

北师大版小学语文五年级下册第五单元《种子的梦》。教材分析：

这是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想:它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力。种子如“儿童”，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想经过努力，就一定会成功。表达了一种对梦想的追求，对美好的追求。教学目标：

1、学会本课9个生字，读准字音，正确书写“褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造”等词语。

2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

3、通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的“有梦想就会有追求、有努力，就会有希望，就会成功”的思想感情。

教学重点：抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的“梦”，理解种子艰难地生长过程。

教学难点：把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。教学方法和时间分配：

自读诗歌，理解内容→朗读体会，升华情感→联系实际，深化感悟。一课时 教学准备：

教师:学生录制课文录音;任意植物的种子;种子生长过程的；音乐。

学生:了解植物的生长、繁衍；作者资料。教学流程：(一)激趣导入:

1、同学们，看，(出示任意一粒植物种子)这是什么?(学生回答同时板书:种子)知道它是怎么来的吗?(学生交流课前掌握的植物生长信息)

2、一粒小小的种子也是有生命的，听，它在向我们诉说着自己的梦呢。(板书:种子的梦)

3、今天，我们就一起来学习《种子的梦》，齐读课题。(二)初读课文，整体感知。

1、看了题目，你想了解些什么?(问题集中在:种子的梦是什么?它为什么要做梦?„„)在后面的学习中，我们就来一一解答这些问题。

2、打开书，大声地朗读课文，注意读准字音。

3、检查预习: 交流作者资料。检查生字新词。

4、指读课文，纠正字音。

5、全班齐读。

(三)深入学习，提升认识:

1、这是一首儿童诗，读过之后，你知道种子的梦是什么吗?(学生概括文章内容:种子梦想自己从播种到发芽，到开花结实，再到最后不断繁衍。)

2、种子梦想了自己最终能够开花结实继续繁衍的生长过程，课文又是怎样具体描述的呢?再来读一读文章。

3、顺势引导学生分析文章内容:第1-3小节讲述了埋在土中正在生长的种子;在具备一切生长条件下(第4小节)，种子发芽(第5小节)。随后开出了鲜艳的花朵(第6-7小节)，最终结实繁衍再生长(第8小节)。

4、出示种子的生长过程。

5、刚才我们看到了一粒小小种子的生长过程。有什么感觉?

6、让我们再来读读课文，一起感受一下种子生长的历程。

7、有了梦想就要去一步步的实现它。种子又是如何实现自己的“梦”的? 在实现梦想的过程中，又发生了些什么?默读课文。

8、交流。(学生谈出在种子的生长过程中有努力也有帮助即可。)

9、既然有努力也有帮助，那我们就来找找看，种子都做出哪些努力?都获得了哪些帮助?

10、出示学习要求:小组合作学习，将找到的信息在组内交流互补，抓住关键词句，体会深层含义。

11、全班交流:(1)努力: A、对困难的克服。找出描写种子生长过程中代表困难的词句。从中你体会到了什么? B、自己的付出。

交流相关词句，谈谈你的体会。结合两部分的努力，说说你的感受。(2)帮助: 种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助许多其他事物的帮助。你找到了哪些?(水分、阳光、蜜蜂、大地„„)

12、不难看出，种子的生长是艰难的，要遭遇这么多困难，借助许多力量。那它为什么还会有这样的梦想呢?

13、再读课文，体会作者表达。

14、这也是植物的生长规律。播种--发芽--开花--结实--繁衍，过程中要有自己努力，还要有其他事物的帮助。虽然会遇到坎坷，但对于美好梦想的追求不变。

15、有没有同学也要来谈谈你的体会?

16、小结。(四)拓展延伸:

1、一粒种子竟会有如此远大的梦想，那你呢?你的梦又是什么呢?

2、感兴趣的同学可以动笔写下自己的梦。

篇2：《种子的梦》教学设计

（一）知识与技能：

1、了解诗人以种子比喻自己以及文中比喻、拟人的修辞手法。

2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

3、通过理解种子成长的过程，体会作者要表达的在艰苦的环境中不畏艰难，梦想未来美好的生活的思想感情。

4、引导学生大胆交流，谈谈自己的梦想。

（二）过程与方法：

1、充分朗读，读中感悟，体会作者要表达的情感。

2、引导讨论，解决课文重难点。

3、大胆交流，读后练笔。

（三）情感、态度与价值观：

体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。教学重难点：

1、结合诗歌写作背景体会作者所表达的感情：要在艰苦的环境中不畏艰难，勇敢拼搏。

2、把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。能把自己的梦想写成小诗。教具准备：多媒体课件

教学方法：谈话法、讨论法、朗读法、练习法 教学过程

第一课时

一、谈论梦想，激情引入：

1．同学们，你们有什么梦想呢？生汇报：我的梦想是成为一名作家。/我想做一名光荣的教师，为学生传授知识。/我想向杨利伟叔叔那样成为宇航员，飞向太空，看看我们的万里长城，是不是那么雄伟壮观。......2．同学们，你们的梦想多么美好，多么令人向往啊！是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。

3.板题读题。

二、小组合作，检查预习

1.对照预习提纲，小组内互相检查并准备汇报。2.生汇报：简介作者和写作背景，并互相补充。

生：我知道柯岩是当代女诗人、作家。出版专著50余部。她是中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长。/“柯岩”是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。/有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。

生：通过预习，我了解到这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦就要结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

3．生汇报生字词的预习情况：要注意的读音、字形和要重点理解的词义。

三、初读诗歌，整体感知

（1）．自由读，数一数共有几节诗，思考：全诗的主要内容是什么？（2）．指名读诗。（3）．正音、评议。

（4）．配乐齐读全诗。

(5)．师：全诗的主要内容是什么？(诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果„„)

(6)．师：如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？说说理由。

四、课堂总结，熟读全诗。

五、布置作业。

1．抄写生字词。2．抄写诗歌。3．熟读全诗。4.创作小诗。第二课时

课前生诵读《弟子规》。

[设计理念]（《弟子规》是融合中国古代文学和文明礼仪品德教育的一枝奇葩，是祖国极其珍贵的文化遗产。通过课前组织孩子们诵读，引导孩子重视我们古代语言文字和文明礼仪品行的培养。）

一、创设情境，导入新课

（课件出示种子的发芽、长叶、开花、结果的视频。）1.师：这是一粒种子的生长过程，看完，你有什么话想说？

生：种子要经历发芽、长叶、开花、结果的生命过程。/每一颗种子都有着巨大的力量。/这粒小小的种子多么希望自己有朝一日能够装点大自然啊！这粒小小的种子在使出全身力气想要破土而出，冲破黑暗，这股顽强的生命力让我感动不已。„„

2.师：就是这样一粒小小的种子，他也有自己美好的梦想。它付出艰辛的努力，企盼梦想早日开花结果。这节课让我们再次走进著名女作家柯岩笔下的《种子的梦》。（板题读题）

3.师：读了课题后，你有什么疑问？

生：我想知道种子的梦是什么？/种子生活在怎样的环境里？/种子想如何实现自己的梦？/种子能实现自己的梦吗？

[设计理念]（支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，使学生不但敢于质疑，而且善于质疑，习惯于质疑，使学生养成爱思考善于质疑的良好习惯。）

二、初读课文，感知梦想

1.师：同学们的好奇心好比一粒种子，没有种子就长不成参天大树，没有好奇心也不可能有收获，让我们带着这些疑问自由读读诗歌。（多种方式朗读课文，做到熟练朗读，基本做到有感情。）

2.师：大家读的真投入，谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀„„谁愿意通过自己的朗读来传达种子的心声？ 指名一生配乐读全诗。3.师：从他的朗读中你感受到了什么？你看见了什么？

生：他的朗读把我带入了种子的梦境之中。/他的朗读让我感受到了种子的梦是那么美，那么甜蜜，那么幸福。......师：我们的赞美和鼓励就是一粒种子，已经在他的心中开出了自信的花儿。4.师：那么种子的梦到底是什么呢？谁能简单的概括一下？

出示导学提纲：种子的梦是————，是————，是————，是————。生：（种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累的果实，是明年的春天更美丽。）（相机板书）

三、品读感悟，深入梦想

1、师：可是又有谁知道这粒小小的种子在追梦的路上历经多少磨难啊！下面请同学们结合这首诗歌创作的历史背景，品读诗歌，感悟诗情。生：（品读诗歌）师：（巡视指导）不动笔墨不读书，请大家在学习小组中交流自己的批注，并讨论不懂的问题。生：（小组活动）

2、种子

师：谁来汇报种子生活在一个怎样的环境里？

生：（读第一节）种子面临着寒冷的侵袭，我是从“冰冷冰冷的世纪”感受到的。/诗人把“冰冷冰冷世纪”比喻成漫长而寒冷的冬季。把“一条小小的沉默的鱼”比喻这粒种子。

师：老师很欣赏你能够用心灵去读书。请继续汇报

生：“我藏身进褐色褐色的土地”说明种子隐藏在黑暗的地下。“藏身”把种子当做人来写。/在这节诗中诗人把一个寒冷的冬季比喻成一世纪。诗人这样写是为了突出文化大革命持续的时间长。

师：多么形象的比喻啊！请同学们试想，在这样的环境里，种子会有怎样的感受？（寒冷/窒息/孤独/压抑）

师：所以我们读第一节时语气要低沉、舒缓。我们一起读读感受一下种子的处境。（齐读第一节）

师：细心的同学一定发现了这节诗中在表述上有什么特点呢。你找到了吗？ 生：我找到了，有很多叠词“冰冷冰冷的”“褐色褐色的”“潜身在潜身在”。师：那么这些叠词，去掉可以吗？试读一下 生：（试读句子）不可以，总觉得去掉叠词就读不出诗人要强调的感情来/去掉叠词感情流露的不是那么充分，读起来也不流畅了。

师：的确，有了叠词，才使感情更强烈，更细腻，才更有诗歌的韵味。我们再来体会一下。（齐读第一节）

师：（引读，出示第二节诗）我羡慕鱼儿在大海里自由来去，我却憩睡在母亲怀里„„在冰冷黑暗的地下，种子在做着自己的梦。现在你就是这粒小小的种子，把这种窒息、压抑并暗暗积聚力量的感受读出来，好吗？（指名学生朗读第二节诗）

3、发芽

师：前两节诗是写种子在孕育着梦想。那么种子又是怎样实现梦想的？它会遇到哪些困难呢？请继续汇报

生：种子会遇到冰冷土层、岩石的侵袭/面临着雨雪冰雹的妒忌/面临人们的踩踏/还会干旱缺水呢/面临狂风骤雨的侵袭„„

师：面临着这么多困难，种子为什么还要如此醉心于他的梦想呢？（课件出示补充句子：为了————，我一点一滴积攒着力气。）

生：为了冲破土层的压力/为了早日见到光明/为了装点大地/为了开花结果/为了梦想/为了和春姑娘早日相逢

生：积攒是一点一滴聚集着力气。这个词语让我充分地感受到种子为了梦想，为了早日破土而出，它在默默地积蓄着力气。师：所以我们说这是一粒怎样的种子？

生：坚强的/勇敢的/乐观向上的/不畏困难......师：（板书：不畏困难、乐观向上）

师：好的，同学们，闭上眼睛，现在你就是那粒被压在泥土下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着你美妙的梦想，你想破土而出！抵抗着巨石的压力，你要破土而出！你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒着力气！在冰冷漆黑之中春天满怀柔情地呼唤你的名字，那久违的呼唤宛如夜晚的火光，穿越并点燃你沉寂已久的梦想。你在酣睡中渐渐醒来，借着爱的微光，依稀看见自己灵魂，正以积聚了整整一冬的力量，顽强地攻破冰冻的土层，五十颗坚强的种子睁开眼睛读出来吧！（学生集体有感情的朗读第三小节。）

师：我一点一滴积攒着力气，因为我思念那明媚的阳光，我思念那辽阔的大地。这首诗歌创作于文化大革命后期，在这场中华民族旷古未有的十年浩劫中，柯岩和他的丈夫贺敬之，以及著名作家冰心、老舍、巴金等深受迫害，他们被定为黑帮，被关进黑色的小房子里，就像这粒小小的种子一样，他们跋涉在没有文化，没有欢乐的艰苦岁月中，他们渴望光明，渴望自由，渴望祖国早日得到新生。虽然他们的笔被禁锢了，但他们的思想却与祖国、与人民在凄风苦雨中思索着、希翼着。种子这份渴望光明的情感深深的感染了老师，老师也想读一读，可以吗？（范读第三至四节）

4、长叶

师：是啊，在那黑暗的岁月里，种子没有放弃自己的追求，终于长出了绿油油的叶子，去迎接春风悄悄的絮语。你仿佛听见春风对它说什么了？

生：春风说：顽强的种子，你虽然渺小，但却有惊人的力量。/种子，你一定要坚强的活下去，我们不会抛弃你。/种子，你真......师：（引读,出示第五节诗）终于春天来了，------（生读）

种子缓缓的伸展腰肢，慢慢地挤碎冰雪的妒嫉。这里哪个词语让你感动？ 生：挤碎这个词语让我感受到种子很坚强./这个词语让我感受到种子有一种顽强的生命力。/挤碎这个词语让我感受到诗人想尽快摆脱迫害他的势力，早日见到光明。

师：（课件出示图片）瞧，种子终于破土而出，见到了光明，此时，他是多么（激动/兴奋/骄傲/喜悦）

师：就让我们通过朗读感受种子成长的喜悦与骄傲吧！（齐读）

4、开花、结果

师：（引读，出示第六、七节诗）在春风的絮语呼唤下，种子发芽、长叶，开出了„„（生读）蜜蜂在盟着什么誓言、许着什么诺言？„„（指名说）师：这些盟誓及诺言让花儿陶醉，花儿把对生活的爱及对所有帮助者的感激之情倾心交付，酿造成„„（金色黎明的蜜）

师：这里的爱情指什么呢?是不是我们平时所说的意思？生汇报。

师小结：不是，这里的爱情指的是广义上的爱，是指无私的爱和真挚的情感，种子爱阳光、雨露、大地、蜜蜂、春风......师：种子为什么挚爱着这一切？

生：因为阳光、雨露、大地、蜜蜂、春风帮助种子一步步实现了梦想。师：所以诗人满怀沉甸甸的感恩把对生活全部的爱倾心交付于帮助过它的人。师：让我们带着这份甜蜜读出诗人对生活充满希望和感恩的情感，好吗？（生齐读）

师：（引读，出示第八节诗）：于是风儿摇落我的果实„...师：这节诗中，哪个词语令你感动？

生：“溶化”这个词语让我感受到种子把自己全心全意奉献给了大地/大地“母亲”就是祖**亲。也就是诗人把自己忠诚的献给了伟大的祖国。/“溶化”落叶归根，是为了美好的明天。

师小结：“明年的春天会更加美丽。”点题之笔。诗人对新中国的明天充满了希望，相信祖国的明天会更加美丽。（相机板书）

师：此时，你最想说什么？（只要有梦想，一切皆有可能。/一粒小小的种子经过努力拼搏，创造了美丽的奇迹/只要努力，就能书写神话/我也要做一粒坚强的种子......师：让我们把这种赞美之情和内心独特的感受读出来吧。（配乐朗读全诗）[设计理念]（抓住重点，教学时要引导学生揣摩、体会、吟诵等，并与音乐相结合，使其迸发出最为绚丽的创造性“火花”。同时，教师适时范读的声情并茂，使学生身临其境...由“解读种子”入手，以“读”为经，以“悟”为纬，读悟结合，引领学生在读悟文本中走进文本，升华主题。）

四、拓展延伸，创作小诗

师：诗人怀着“不畏浮云遮望眼”的豪迈气概，相信终有一天会“拨开云雾见月明”。种子的梦是美好的，诗人的梦是美好的，你们的梦又是什么呢？请同学们仿照这首诗歌的写作方法，运用比喻、拟人等修辞方法，展开想象，把上节课布置写的梦想小诗在这里加以修改完善。（配乐写诗并指名展示）

师：你们的梦真美啊！老师情不自禁地陶醉其中。从你们简朴稚嫩的诗句中，老师感受到梦想的种子已经在你们的心中深深地扎下了根。同学们，人生路上有喜有忧，有笑有泪，难免跌倒，难免等候，让我们做一粒坚强的种子，勇敢地生活，因为我们坚信：不经历风雨，怎么见彩虹？

设计理念：（言为心声，诗歌是最能直接反映人类情感的文体，也符合儿童心理特点，学完本课，也让学生写写自己的梦，及时地让学生能够体验和巩固所学内容，并拓展了所学。）五：布置作业：

1.背诵全诗。2.将自创小诗誊抄到作文本。

板书： 种子的梦 柯岩 不畏困难

发芽 长叶 开花 结果〉乐观向上

篇3：《种子的梦》教学设计

人教版五年级《语文》教材中《种子的梦》一诗是柯岩所作, 整篇诗歌内容丰富, 感情细腻。以下笔者结合《种子的梦》一文的教学实际, 谈谈如何让学生体会诗歌创作的意境和表达的主题。

一、要多读, 让学生在读中加深理解, 体会诗歌内容

教师要指导学生在读中注意诗歌的停顿、节奏和韵律。如, 本诗第一段是“在一个/冰冷/冰冷的/世纪, 我/藏身在/褐色/褐色的/土地, 像一条/小小的/沉默的鱼, 潜身在/潜身在/碧绿的/海底”。学生在读的时候要注意句子的语气、重叠, 要读出节奏, 通过读理解课文内容。比如“冰冷冰冷的世纪”, 前面一个冰冷语气要比较轻, 后面一个要加重语气, 这样才会读出渐进的感觉, 加深对诗歌内容的理解。只有读出感情, 才会体会到作者所要表达的思想, 才会感染别人。在读诗歌的过程中, 还要读出一种渴望, 读出一颗充满希望的种子对梦想的渴望。只有这样, 学生才会理解诗歌内容, 才会理解诗歌表达的意境。

二、抓住重点词语进行理解

诗歌内容精简, 难以理解, 在教学中, 教师要逐字逐句讲解, 让学生加深理解。抓住重点词语, 体会诗歌的内容, 理解诗歌表达的思想, 才会体会到诗歌的精妙之处。本诗歌中种子从“潜身、憩睡、思念、迎接、开花、结果”到最后“融化”在泥土中, 完成了它的使命, 种子经历的每个阶段都是不同的, 教师必须让学生加以把握, 抓住关键词语进行理解。只有抓住关键词语, 学生才会准确把握全文, 才会理解种子在不同时期不同的心态和成长经历, 从而更好地体会诗歌所描绘的情境。

三、要通过比较明白各种事物表达的不同寓意

诗歌往往通过不同的事物表达不同的寓意, 通过各种事物的不同来表现不同的问题, 比较这些事物, 学生才会发现它们不同的寓意。诗歌在一开始写了“鱼儿”, 通过鱼儿与种子的相同与不同之处, 写出了种子的处境。诗歌中还写了许多其他的事物, 如春风、冰雪、花朵、蜜蜂、风等, 通过给它们各自赋予的不同寓意, 表现了种子不同的成长经历, 以及在成长过程中经历的各种磨难, 让学生体会到种子逐步成长时遇到的各种问题, 并明白其中的寓意。教师要引导学生体会诗人给每种事物所赋予的不同寓意, 体会诗人创作诗歌的寓意, 使学生加深对诗歌的理解。

四、要抓住诗歌的中心句, 即所谓诗歌的“龙眼”

诗歌的题目是“种子的梦”, 因此就要在“梦”上下足工夫。诗歌从一开始就让我们看到一颗怀揣梦想的种子, 藏身在褐色的土地中, 蛰伏待机, 逐步成长, 一点一滴积攒力气冲破泥土, 到长出叶子、开花、结果, 它都是冲着一个梦想而去, 这个梦想就是诗歌的中心句“明年的春天更加美丽”。它希望带给世界一个美丽的春天, 春暖花开, 开花结果, 给大自然增添一份景色, 教师要让学生加以体会、理解, 抓住中心句理解诗歌内容, 体会到种子的梦是什么, 它是如何一步一步实现自己的梦的, 并且在这个过程中经历了什么。

五、加深对诗歌主题的挖掘, 让学生体会到诗歌所要表达的主题

教师要注意引导学生体会诗歌的韵味, 诗歌表达的主题, 从而深入理解诗歌, 体会诗人创造的意境美。诗人想要通过一粒种子成长、开花、结果的过程, 表达对生命的礼赞, 对生命的敬重, 让我们学会从容面对生活中的困难。在诗歌学习过程中, 教师要引导学生理解这一点, 体会这一点, 学会尊重生命、关爱生命, 学会坚强、勇敢地面对生活。理解诗人创作诗歌时所要表达的意图, 升华诗歌体现的意境, 读出诗人的理解与感受, 就能提升学生自己的品味与理解能力。

篇4：种子也有发芽的梦

自从来到这个世界上，种子会面临什么样的命运，它自己无法把握，蒲公英随风远走高飞，文殊兰随着水流漂游四方，鬼针草黏附裤脚随人浪迹天涯……

虽然如此，但是种子是有梦的——

有人曾经说过：“如果黯夜因为灯火而不孤单，思念由于泪水而更深远，是否种子有了发芽的梦就不寂寞？”是的，黯夜的灯火，让我们感受到温暖和希望；思念的泪水，让情更真，意更远；而作为种子，有着发芽的梦，就会想起自己的前身，那些属于原来的记忆和承诺，就会向往未来，那些属于自己的无限可能——怎么会寂寞呢？

即使被封存在透明的瓶子里，即使被遗落在荒漠戈壁，种子也有发芽的梦，生命也因此才有期许。

人的生命也是如此。我们不是选好自己的父母，约好自己的知己，挑好自己的未来，才来到这个世界上的。生命的美与真，就是因为我们心中那一粒梦想的萤火而开始发光的。

最近读台湾作家凌拂的散文《木棉树的喷嚏》，里面有这样的描述：“木棉树一连打了好几个喷嚏，就这几个喷嚏一打，它知道一切再也不能等了，裂开的蒴果，乘着大风的翅膀，飞啊！飞啊！一片白茫茫的棉毛夹带着黑褐色的种子，充满了弹性，轻，而且软……直到最后一片棉毛飞尽，消失在茫茫的看不见的尽头。”从中，我们仿佛可以看见种子脱离母体时的兴奋与轻盈，也可以看到它因为梦想而激发出的无限活力与无限可能。

篇5：《种子的梦》教学反思

它作了一个香甜的梦，在梦里，肆虐的北风被温情的春风送走了。干枯的草地变成一片嫩绿，光秃秃的枝头上，嫩黄的，粉红的，数也数不清的嫩芽正相继长大。花园里五颜六色的花朵争先开放。采蜜的蜜蜂，飞舞的蝴蝶，唱歌的小鸟，流动的人群和人群中孩子脸上鲜花般美丽、灿烂的笑容。种子在梦里笑了。

含笑间它又仿佛看到自己冲破了最后的束缚，终于破土而出了。嫩白的新芽在阳光的照耀下飞快的长大。先是淡黄，继而是嫩绿，最后，翠绿的枝叶随风飞舞起来，开去了美丽的、鲜艳的花朵。蜜蜂来了，蝴蝶来了，很多昆虫都来了。

赏花的人一群接着一群，大家不由自主的发出赞叹：“真美呀!”当天渐渐变热的时候，种子开的花也调谢了。美丽的花瓣落入泥土里，留下的是一个绿色的，饱满的新的种子。一个新的希望。睡梦中的种子觉得幸福极了。

虽然没有了鲜花时夺目的美丽，但更多了一份成熟的怡人的妩媚。种子在睡梦中，感觉到了梦中种子的成长与渴望。当成熟的季节来临的时候，梦里的种子也会象它那样回到大地母亲的怀抱。美美的、沉沉的睡上整整一个冬天，等候春天的来临。

篇6：《种子的梦》教学设计

教学中，注重诗中语言文字的推敲理解从而来理解文章的内涵。如：让学生能通过诗歌语言文字理解，感受到种子生活的环境十分的恶劣,特别是“冰冷冰冷的世纪”引导学生理解后反复地读，读出漫长而寒冷来，读着读着让学生感受作者采用的重复的写法，比喻的写法。

抓住“一点一滴”让学生理解到很少很少，就是这样的少，种子不放弃，不抛弃，感受到种子，只要有一点希望，一点生机就顽强不屈，就不懈努力，就坚持到底的精神境界。通过你读，他读，反复读，把理解读到诗歌中，把理解读到学生的心里。引导学生通过“为了怎样，我在一点一滴地积攒着力气。”句式的补充练习，感受种子心中充满希望，乐观向上的精神。

由“思念”这个词为抓手，以教师语言创设情境，让学生觉得自己就是种子，读出思念，读出种子的向往。

《课标》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。阅读是学生、教师、文本之间的.对话。阅读也是学生、教师与文本中的人物和作者之间情感的碰撞与交融。说起来容易，做起来就难了。

我还利用课件的视频效果，生动形象再现鲜花绽放的过程，在学生了解诗歌描写的内容后，激发学生想亲眼目睹的欲望，走进声、画优美的课件展现的情境中，身临其境地感受到花朵的鲜艳，花瓣的娇嫩而稚气，感受到种子那美好的梦，再有感而读，读中自悟。

在最后总结时让学生送词语给种子，使学生能再次走进诗歌，走进作者的情感，对文本的理解有一个更进一步的飞跃。

儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。文中，作者以第一人称的形式进行阐明，文字质朴、亲切，但含义深刻，学生领悟有一定难度。我注意抓住课后习题，也就是本课的难点：

(1)种子的梦是什么吗?(学生概括文章内容：种子梦想自己从播种到发芽，到开花结实，再到最后不断繁衍。)

(2)种子又是如何实现自己的“梦”的?在实现梦想的过程中，又发生了些什么?我从以下几个方面引导学生去体会：

A、种子对自己生存环境困难的克服。(冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的妒忌……)

B、种子自己的付出。(根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付……)谈谈你的体会。

C、种子还要借助其它力量的帮助。种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助许多其他事物的帮助。(水分、阳光、蜜蜂、大地……)由此让学生明白：种子的生长是艰难的，要遭遇这么多困难，借助许多力量。而这些都是因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，它才会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。由此让学生看到作者借助种子从而表达自己在艰苦环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。

篇7：种子的梦

嗨，大家好，实不相瞒我就是植物大战僵尸里鼎鼎大名的豌豆射手，同时我也叫豌豆，我问起来有一股清香的味道，我圆鼓鼓的对人类的身体很有营养，如果把我炒着吃口感脆脆的。如果把我煮着吃的话，口感也不错，味道糯糯的。你是不是看了上面炒我的几种方法看着嘴馋了，口水直流呢，那你可别看了，快把我煮了吃了吧!我穿着翠绿色的外衣，很贴近自然，也很美丽，很漂亮。

这一天，我睡的正香呢!梦中，我梦见我越来越热身体发烫，妈妈的肚皮也越来越薄，我仿佛能看见一抹阳光，突然，我从妈妈的肚子里被喷出来，像是被一个炸弹给炸出来一样。

我从梦中惊醒，才发觉这不是梦，这是真的。我大喊道:“妈妈快救我。”可妈妈没有理我，我心里想:“我没有降落伞会摔死的，我该如何是好呀?”我还没想完，救以光的速度飞向了远方，我看着妈妈的身影越来越小，心里还是有点想念她。

不一会儿，我就达到了目标所在的地方，我越来疲惫不堪，只伸了个懒腰就掉下去了，嗯奇怪我怎么没有被摔死呀，我看了看这片并不熟悉的地方，心想:“这里是哪里呀?”我怎么会到这里来呢?我看见一个土著，我问:“这是哪里啊?”土著说:“这里是黑呦呦的泥土”我说:“呃”这块土地很美丽，我看见了翠绿的小草，湛蓝的天空，还有那一望无际的田野，还好了，我今天玩累了，就钻进了黑呦呦的泥土里睡觉吧。

种子的梦想 (花嘉豪)

大家好!我是西瓜里的小种子，今天我来让大家完完全全的认识一下我。因为我的家圆圆的像一个球，所以有一些人照我家的样子做出了有弹力的小皮球。我的家穿着绿色和深绿色的条纹外套。家里面是红红的家具，红沙发 ，红桌子，红椅子……。可我邻居家和我家就完全不一样，他家全是黄的。如果你想吃甜甜的西瓜那就来我家吧。

这一天，我在家里睡得正香呢!梦中我梦见我和朋友在玩捉迷藏呢，我在捉朋友们，突然发现一个目标我飞奔过去他绊我摔了一个大跟头，好疼啊!

篇8：种子的梦优美诗文

我藏身进褐色褐色的土地

像一条小小的沉默的鱼

潜身在潜身碧绿的海底

鱼儿在大海里自由来去

我却憩睡在母亲怀里

让水分滋润着我的躯壳

让梦儿孕育在我的心底

梦儿伴着我甜蜜的叹息

根须帮助我轻轻的吮吸

为了冲破那土层的压力

我一点一滴积攒着力气

我思念那明媚的阳光

我思念那辽阔的大地

我想 他们也同样思念着我于是降下了相思的雨滴......我会长出两片绿油油的叶子

去迎接春风悄悄的絮语

我缓缓地伸展着腰肢

好慢慢地挤碎冰雪的妒忌

然后我会长出鲜艳的花朵

每一片叶子都娇嫩而又稚气

蜜蜂会绕着我不倦地飞

说我比世上的一切都美丽

我愿意相信它的盟誓

醉心于他忙碌的它许诺里

我把爱情倾心交付

把生活酿造成金色黎明的蜜

风将摇落我的果实

把他带到另一片土地

于是我融化在母亲的怀抱里

篇9：《种子的梦》教学设计

班级 姓名

一、用“lin”的音节在括号里填上适当的同音字。

（）居

湿（）（）

身（）其境

遍体（）伤

高楼（）立

二、字词：

1.这是南方初春的田野！大块大块的（），随意地铺着，有的浓，有的淡。

（1）绿色

（2）新绿

（3）绿草

（4）草色

2.填写成语中的字。

（1）

惟

妙

惟（）

（2）心旷神（）

（3）

全

神

（）注

（4）调兵（）将

（5）

斩

钉

（）铁

（6）（）转反侧

（7）

有

条

不（）

（8）锦（）妙计

3.选出下列加点字注音正确的项。（对的打上“√”）

A.差遣（chāi）（）

B.呜咽（yàn）（）

C.着手（zhuó）（）

D.歼灭（qiān）（）

E.屈辱（rú）（）

F.纤维（qiān）（）

4.选出加点字的读音完全相同的一组是（）。

（1）今日 经过 北京 晶莹

（2）存款 嘴唇 纯洁 顺利

（3）谨慎 渗透 甚至 昌盛

（4）大山 衬衫 蹒跚 删去

5.选出有错别字的一组是（）。

（1）嘹亮 隐避 摩肩接踵 防御

（2）监狱 寡不敌众 自作自受 咳嗽

（3）书籍 各抒己见 万古长青 肃穆

（4）欺侮 身临其境 以身作则 遥控

6.下面每组词中都有一个与其它三个不同类，在括号里写出这个词的序号。

（1）A、果断B、武断 C、斩钉截铁 D、当机立断（）

（2）A、美好 B、美丽 C、美化 D、美妙（）

（3）A、粮食 B、水果 C、蔬菜 D、小麦（）

（4）A、星期 B、日 C、时 D、钟（）

7.选出带点字的意思相同的一组是（）。

（1）得意忘形——废寝忘食

（2）喜出望外——一望无际

（3）讲故事——出事

（4）送孟浩然之广陵——不速之客

8.选词填空。

居然 依然 果然

（1）我们姐弟都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（）收获了。

（2）这次语数联赛，大家都把希望寄托在小华身上。结果，小华（一名。

（3）小猫（）跑到了院子里来捣乱。

（4）菊花（）开得那么美丽。

三、句子。

1.在括号内分别填上陈述句、疑问句、反问句、祈使句和感叹句。

（1）马克思和恩格斯共同起草了《共产党宣言》。（）

（2）万里长城的坚强、刚毅、庄重的形象，确实了不起！（（3）反动军官生气地说：“什么？你明明姓夏，为什么说姓冬？”（翰冷冷地说：“你为什么明知故问？”（）

（4）这不是祖**亲对我的期望吗？（）

（5）在雄壮的中华人民共和国国歌声中，五星红旗升起来了！（（6）小青虫在咬青菜，快捉住它！（）

2.读下面的谚语，按要求归类。

（1）吃一堑，长一智。

（2）不经一事，不长一智。

（3）一根筷子容易折，十根筷子坚如铁。

（4）人心齐，泰山移。

（5）一年之计在于春，一生之计在于勤。

（6）忽以恶小而为之，忽以善小而不为。））夏明））获得全镇第 说的是失败是成功之母的：

说的是人民群众团结力量大的：

说的是多做好事不做坏事的：

比喻做事要抓关键的：

3.从下面的诗句中，选出四句组成一首古诗。（只写序号）

（1）

京

口

瓜

洲

一

水间

（2）清明时节雨纷纷

（3）

夜

半

钟

声

到

客船

（4）江枫渔火对愁眠

（5）

烟

花

三

月

下

扬州

（6）牧童遥指杏花村

（7）

借

问

酒

家

何

处有

（8）一行白鹭上青天

（9）

明

月

何

时

照

我还

（10）钟山只隔数重山

（11）

路

上

行

人

欲

断魂

（12）两个黄鹂鸣翠柳

原诗的顺序是：（）作者是：（）

4.下面是表示方位的词，请选择合适的填在成语中的括号里。

上 下 左 右 前 后 内 外 中 东 南 西 北 里

（）赴（）继

（）顾（）盼

（）辕（）辙

（）强（）干

篇10：《种子的梦》教学设计

一次，我无意间发现了一颗废弃的种子，顺手捡回来种在花盆里，细心地浇水、照料着，盼望着它早点发芽、生长。因为一颗种子就是一株生命，它有生存的权利，没有任何人可以剥夺它的生命。

过了很久、很久，我终于看到小花盆中冒出了一株可爱的绿芽。虽然它是那么的娇小，却是生机勃勃，让我脸上露出幸福的微笑。这颗理想的种子，就这样无声无息地埋入了我的心灵。

小小的种子真令人惊叹，它是如此的柔弱却又是如此的坚忍。即使在沉重的砖瓦下压上数百年，它依然能够保持自己鲜活的生命。一旦阳光照耀，它便又焕发出勃勃的生机。

一颗种子，即使被埋藏数百年，依然蕴藏着生的希望。那么一个人，当他处于困境时，又当如何呢？

我心有所悟：播下一颗种子，就会收获一片喜悦。

于是我把知识的种子播种在学生心里。伴着耐心、伴着细心、伴着关心、伴着热心、伴着爱心，这颗种子终于在学生的心里生根、发芽、开花、结果了，于是我相信了：播下一颗种子，就会收获一片喜悦。

于是我把希望的种子播种在少年心里。伴着家长的希望、伴着老师的希望、伴着学校的希望、伴着社会的希望、伴着祖国的希望，这颗种子终于在少年的心里生根、发芽、开花、结果了，于是我相信了：播下一颗种子，就会收获一片喜悦。

我把理想的种子播种在青年心里。伴着个人的理想、伴着父母的理想、伴着家庭的理想、伴着祖国的理想，这颗种子终于在青年的心里生根、发芽、开花、结果了，于是我相信了：播下一颗种子，就会收获一片喜悦。

我把奋斗的种子播种在中年心里。伴着个人的奋斗、伴着父母的关心、伴着夫妻的支持、伴着不懈的努力，这颗种子终于在中年的心里生根、发芽、开花、结果了，于是我相信了：播下一颗种子，就会收获一片喜悦。

我把美丽的种子播种在姑娘心里。伴着美丽的思想、伴着美丽的容貌、伴着美丽的言谈、伴着美丽的举止，这颗种子终于在姑娘的心里生根、发芽、开花、结果了，于是我相信了：播下一颗种子，就会收获一片喜悦。

我把潇洒的种子播种在小伙子心里。伴着潇洒的谈吐、伴着潇洒的为人、伴着潇洒的处事、伴着潇洒的风度，这颗种子终于在小伙子的心里生根、发芽、开花、结果了，于是我相信了：播下一颗种子，就会收获一片喜悦。

我把致富的种子播种在农民的田里。伴着早起、伴着晚睡、伴着汗水、伴着勤劳，这颗种子终于在农民的心里生根、发芽、开花、结果了，于是我相信了：播下一颗种子，就会收获一片喜悦。

我把创新的种子播种在工人的机床里。伴着创新的想法、伴着创新的思维、伴着创新的意识、伴着创新的行动，这颗种子终于在工人的心里生根、发芽、开花、结果了，于是我相信了：播下一颗种子，就会收获一片喜悦。

我把光明的种子播种在夜行人的心里。伴着光明的车灯、伴着光明的路灯、伴着光明的街灯、伴着光明的心灯，这颗种子终于在夜行人的心里生根、发芽、开花、结果了，于是我相信了：播下一颗种子，就会收获一片喜悦。

我把温暖的种子播种在受冻人的心里。伴着温暖的话语、伴着温暖的问候、伴着温暖的关心、伴着温暖的体贴，这颗种子终于在受冻人的心里生根、发芽、开花、结果了，于是我相信了：播下一颗种子，就会收获一片喜悦。

人生就是这样，只要种子还在，希望就在。

于是我相信了：播下一颗种子，就会收获一片喜悦；播下一颗种子，就会收获一片希望。

作者邮箱： hugekey@126.com

[追逐一个永远的梦--侯小青随笔系列之二百二十九播下一颗种子，收获一片喜悦(网友来稿)]

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篇11：《阿德的梦》教学设计

1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题探索，研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。

2、以让学生看，听，读，说等实践活动为核心，并通过合作交流把个体的，片面的认识趋于完整。

设计特色：

1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“ 学”。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索，研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。

2、创造了想象的空间，培养了学生观察，思维，想象的能力。如在理解课文内容时，教师问：“未来的最新载人飞船是什么样子 ”，“请你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事 ”……从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文 ， 得到了应有的升华。

3、教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察，体验，交流自己的真实感受，通过师生，生生之间的平等沟通，合作交流，使学生的主体地位，主体能力，主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。

教学目标：

1、知识与能力：会认12个生字。默读课文，知道课文的大意。

2、过程与方法：自学感悟，拓展延伸。

3、情感态度与价值观：激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

教学时数：两课时

教学重点：默读课文，粗知文章大意，展开想象。

教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

教学准备：1、字词卡片; 2、课件

教法选择：自主识字，合作探究，朗读感悟。

教学过程：

一，激发兴趣，导入新课

课件播放动画片段：一个小男孩睡在床上做着甜甜的美梦。

问：动画片中的小男孩阿德在干什么 (睡觉，做梦……)

是啊，此刻他正做着香甜的美梦，你们想不想跟他一起去梦乡中旅行 (想)那我们就一起去阿德的梦中游览一番吧!

齐读课题。

由学生喜闻乐见的动画片导入，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。

二，自主识字，初读课文

默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。(要求：不出声，不指读。)

同桌合作玩连线游戏“找朋友”。要求：将生字和正确的读音连起来，比一比，谁连得又快又准。

检测识字情况：

①(课件出示带拼音的生词)“谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语 ”(抽生教读，老师正音。)

②(课件出示去掉拼音的生词)“拼音没有了，你们会读吗 ”(请女生和男生比赛读。)老师评价。

③(课件出示生字)开火车读生字，并用该生字组一个词。

4，出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预定新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。此环节老师采取多种方式识字，就是为学生创设丰富多彩的情景，做到识用结合，及时巩固与积累。特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。

默读课文，思考问题：

①你从课文的什么地方可以知道文章所描述的内容是阿德的一场梦

②这是一场怎样的梦 用一个词语来概括。

指名汇报：

①生：课文的第7自然段告诉我们文章所描述的内容只是阿德的一场梦。

②指名读第7自然段。

③生：这是一场神奇的梦。(板书：奇)

三，研读课文，感悟梦境

边听课文录音，边看图，思考：你从哪些地方感受到了这个梦的奇

四人小组展开讨论，并用一个或多个词概括回答( 奇)，将讨论结果写在卡片上。

汇报交流 (以下环节的安排依学生汇报的先后顺序而定)

(一)教学第一自然段

(1)生：载人飞船奇，火星奇。(板书：载人飞船，火星旅游)指名读本段。

(2)配乐欣赏载人飞船及火星的图片，影象资料，体会科技的发展，时代的进步。

(3)展开想象：未来的最新载人飞船是什么样子 用现在科技与未来科技进行对比，体会新科技的神奇。

(4)齐读，再次体会未来科技的神奇。

由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题， 既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。

过渡：你还能从哪些地方感受到阿德这个梦的奇

(二)教学第二自然段

(1)你能把第二段读给我们听吗

(2)在这段话中有什么地方是你不懂的吗

①“打发”是什么意思 (度过)

② 什么叫“可视电话” (就是在通话的时候还能看到对方的通讯设备)

③阿德的外婆住在哪儿，(月球)我们住在地球上，外婆住在月亮上，真神奇啊。

(板书：定居月球，可视电话)

(3)指名读本段。

过渡：梦中，阿德还用起了可视电话和月球上的外婆通电话，真是神奇。

(三)教学三， 四自然段

(1)那阿德和外婆到底说了些什么呢 我们一起去听听吧。(课件播放录音)

(2)你听到了什么

(3)从地球到月球坐飞船只要两个小时。

月球上还有一件稀奇的东西——太阳能汽车。(板书：太阳能汽车)

老师想问一下，你们路上看见过汽车吧，一边行驶一边要排放尾气，污染环境，那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，太阳能汽车，你们想象一下这是怎么样的汽车。家里有太阳能热水器吗 只要太阳一照，就有热水了，太阳能计算机只要太阳一照就能使用了，不用用电。那你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事。

(4)这样的太阳能汽车我们地球上有吗 可外婆说那儿的大商场里都有，多神奇啊!

(5)那就让我们来模仿一下阿德和外婆，读好它们之间的对话。

过渡：有了这么先进的交通工具，你想不想买一辆太阳能汽车来啊

(四)教学第五自然段

(1)你觉得可以怎么样买

(2)我们再来看看阿德又是怎么样购买的，他打开掌上电脑，知道什么叫掌上电脑吗 (放在手心里的，你们瞧，老师讲台桌上的电脑那么大，那么笨重，可他的电脑却是那么小巧，真是不可思议，还有更不可思议的呢，你们瞧，他是怎么买的 )

(3) 进入月球最大的网络销售中心，进行网上购买。你们瞧，他坐在飞船上，只需动动手指就能把太阳能汽车买到了。(板书：月球购物，掌上电脑)谁愿意来读读这一段。

四，拓展延伸

1，课件展示多幅图片及神州五号，神州六号载人航天飞船升空的影像片段，教师描述，让学生感受现代科学技术的发达。

2， 闭眼，做“白日梦”，畅想未来的世界。

3，指几名学生描述并上黑板画出自己眼中的未来世界

4，结语。

结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。

作业设计：你心中未来的世界是怎样的呢 用自己的画笔描绘你心中未来的世界，并准备一段话作介绍。

板书设计：(板书周围为小朋友的即兴科幻画)

32，阿德的梦

载 人 飞 船

火 星 旅 游

定 居 月 球

可 视 电 话 奇

月 球 购 物

太 阳 能 汽 车

掌 上 电 脑

第 二 课 时

教学目标：

知识与能力：①巩固生字，教学第六自然段，全文朗读感悟。

②展示绘画作品，描述自己心中的“梦”。

过程与方法：交流评价，拓展延伸。