幸福的种子作文

幸福的种子作文（精选10篇）

篇1：幸福的种子作文

在一个星期天的早晨，爸爸说要到菜园去播种。我也很想学学怎样播种，可是又不敢对爸爸说，生怕他不同意。

这时，我想起了老师说的：同学们回家后，除了做好作业，还可以做一些有意义的事……还没等我说出口，爸爸似乎猜出了我的心思，“慧梅，你也想去?”爸爸说。我又惊又喜，连声答应：“是啊，是啊，您教我播种吧!”爸爸弯着右手的食指，刮我一鼻子，笑眯眯地说：“你这小鬼灵精。”菜园离我们家很近，我和爸爸走了一会儿就到了。

爸爸那着锄头，将菜地锄成一个个大小差不多的小洞，我也跟着学起来，用小锄子锄洞;我又小心地将三粒种子放进土里，还在种子上面盖上一层松软的“被子”，这样，种子在泥土里自由地呼吸新鲜空气;不到半个小时，所有的种子都已经找到了自己舒适的家，爸爸还提来一大桶水，轻轻地滋润着每一粒种子。等这些种子安详地睡着时，我和爸爸已经悄悄地离开了菜园。我想，过不了多久，这些种子就会生长起来，小芽会慢慢露出笑脸。

这是我第一次播种，我会继续播撒更多幸福的种子。

篇2：幸福的种子作文

我刚住进新家里，周围黑漆漆的一片，我不禁感到十分害怕。这时，身边突然传来一些声音，我吓了一跳，我定睛一看，原来是蚯蚓大伯，他对我说：“我来这里给你松松土。”说完，他又继续钻了起来。过了一会儿，周围的土地果然松软许多，舒服极了。

第二天，春雨姐姐来到了我的身边，她告诉我：“上面的世界可美了，有淙淙的小溪、茂密的树林……，你一定要快快长大啊!”

听了春雨姐姐的话，我下决心要看一看上面的世界。我使出了吃奶的劲啊儿，向上一顶，坚硬的泥土裂开了一条小缝，我钻进去，向上生长。我的头不知被什么东西撞了一下，头上起了一个包。“这又是什么东西啊?”我一瞧，原来是一块小石头。我用力顶了一下，石头丝毫不动，我又顶了一下，石头才摇了摇身子。我毫不气馁，咬紧牙关，猛地向上一顶，那石头终于翻了个身。我继续向上生长，终于，我来到了上面的世界。

正当我慢慢欣赏上面的世界时，才发现我已经变成了一株细小的蒲公英……

篇3：播撒爱的种子,收获幸福的果实

爱自己的孩子是本能, 爱别人的孩子是神圣。温家宝曾说过, “无爱则无教育。”

三月份, 当高三所有的同学都在全力迎战高考, 小云同学的母亲却突发脑溢血, 住进重症监护室, 晴天霹雳让这位阳光女孩崩溃了。第二天她没来学校, 在医院陪她妈妈。高考即将来临, 我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢?当天下了晚自习, 我去医院看她, 看着她那无助的眼神、憔悴的面孔, 想着这么懂事孝顺的女孩, 我觉得一切安慰的言语都显得那么苍白无力。虽然很担心她的学业, 但我没有劝她立即来学校。我坚持每天和她至少通一次电话, 或者去医院告诉她当天的复习内容。开导她:如果你一直在医院陪妈妈而荒废了学业, 等你妈妈苏醒过来, 她也许会内疚一辈子。第五天她终于来了。在以后的日子里, 她更加勤奋了, 学习上我时时关心她, 生活中我处处照顾她。最后她以优异的成绩被东南大学录取了。

冰心曾经说过, “爱在左, 同情在右, 走在生命路的两旁, 随时播种, 随处开花, 将这一路长途点缀得花香弥漫。”我深知“一日为师, 终身为父”是最高尚的爱。爱, 是海洋, 不求回报; 爱, 是阳光, 不为索取。所以我会把学生时刻装在心里, 让他们感受到温暖的呵护。

二、尊重学生, 春风化雨, 收获由衷的尊敬

我们面对的学生, 大多是独生子, 家里的掌上明珠, 有着丰富而敏感的心灵, 又有很强烈的是非善恶观。面对家长的叮嘱, 老师的期盼, 同学们的攀比, 部分学生早就对这种长期而乏味的学校生活感到无比煎熬, 强烈得犹如遭受囹圄之灾。对学校, 对老师, 对同学, 能乐观阳光吗?中学阶段正是孩子们的人生观、世界观的发展定型阶段, 心智也趋于成熟, 但还不够稳定。徘徊于善与恶, 是与非, 美与丑的边缘。孩子们在人生的十字路口, 找不到清晰的出口时, 我们能熟视无睹吗?我们能置若罔闻吗?对教育的赤诚和对学生的责任不容许我们听之任之, 习近平主席说“百年大计, 教育为本;强国富民, 育人为先”。我们应该本着育人的职责更好地教书。

2012年的一月份的一个夜晚, 宿舍管理员打来电话, 告诉我有个学生不见了。我第一时间与学生的家长取得联系, 然后披上衣服, 与保卫人员, 顶着风雪, 把近街的网吧找了个遍。当我们毫无所获地回到学校时, 却惊喜地发现这个孩子躺在传达室的椅子上面色苍白, 毫无精神。他说自己生病了, 刚才去医院看病的。当他看到在这个隆冬大雪纷飞的夜晚, 我跑得满头大汗时, 他言语中的歉疚与零乱让我感到他在撒谎。我此时紧张的心情还没有平复, 但冲动的内心想让我教训他。我还是没有批评, 没有责备, 更没有点破。只是对他说:“看到你安然无恙老师就放心了, 跟你父亲回去休息, 把身体养好再来学习吧。”三天后他主动找到我说:“老师, 谢谢您的关心, 其实我欺骗了您, 在找您找到我之前, 我就偷偷溜出了网吧, 用手抠嘴巴造成呕吐的假象。”我微笑着对他说“老师也错了, 老师也骗了你。”他恍然大悟, 向我深深地鞠了一躬说:“谢谢您, 老师, 我明白你的良苦用心了, 你维护了我的自尊, 我一定好好努力学习。”从这之后, 他奋发学习, 考进了理想的大学。这使我更相信宽容是疗治心灵创伤的一剂良药。宽容别人的一时冲动, 赢得的将是更多人的尊重。

要想使自己的话能够深入学生的心中, 班主任应该首先尊重学生, 尊重学生的人格, 接纳学生, 接纳他们的思想、观点和行为。反之, 班主任如果忽视学生的感受, 用轻蔑的语气、挖苦的语言、不加思考的羞辱性的词句, 训斥学生, 说教学生, 就易让学生产生逆反心理, 学生就会疏远你、拒绝你, 甚至讨厌你。因为学生和老师一样都是独立的个体, 都是“人”, 都需要得到别人的尊重。

三、言传身教, 潜移默化, 震撼学生心灵

班主任的一言一行、一举一动都对这个班级有着潜移默化的影响。所以班主任的身教更具有表率性、引导性。班主任是学生心中最崇高、最信任的榜样。班主任要对学生负责, 就必须正视自己的言行, 以身作则, 才能为人师表。教育家冯恩洪说:“环境是教育力量。我可以教我的学生不随地吐痰, 但是我还应该创造一种环境和气氛, 使学生不好意思随地吐痰;我可以叫学生勤奋学习, 我还应该创造一种气氛, 使学生置身其间, 不觉得愧对老师, 愧对学业。这是更高层次的教育。”

这就需要班主任以自己的言传身教感染学生。要求学生做的, 自己首先要做到, 比如早上见到学生, 我首先微笑着跟他们打个招呼, 下次在路上遇见你, 他也会彬彬有礼地说声“老师好”;教室门窗上有了灰尘, 我首先用抹布擦掉, 以后的门窗上就再也没有那么多的灰了;看到地面上有废纸, 我首先毫不犹豫地弯下腰去捡, 教室走廊就一直保持干干净净……学生看到老师这样做了, 自然而然会去模仿、学习, 逐渐养成良好的行为习惯。

如果班主任要想借助一些纪律、规则来规范学生, 塑造学生的良好习惯, 与其天天用言语、“惩罚”措施督导学生, 不如以身作则。一个班主任对学生人生观、世界观的影响非常大。在潜移默化中, 学生们长大了, 我也在其中品味幸福的滋味。

篇4：幸福的种子

一听提示，小松鼠果果高兴了，他想起冬天躲在洞里吃松果的快乐日子，立刻决定要选大松果当“幸福的种子”。

小狗球球也高兴了，他是个运动健将，经常跟伙伴们一起玩飞盘。所以小狗球球决定选个最漂亮的飞盘当“幸福的种子”。

看着两位同学兴奋地交流着，小白兔兜兜犯了愁：我是选胡萝卜还是选雪人作“幸福的种子”呢？

兜兜决定去请教妈妈。妈妈推推鼻梁上的眼镜说：“如果让我选最幸福的事，那应该是看书！”

从这天起，小白兔兜兜每天都和妈妈一起看书。她有时对着书笑，有时对着书愁，有时合上书会想很多很多，她还做了一张阅读记录表贴在墙上……

时间过得真快，转眼间一个月过去了。

到了交作业的这一天，小松鼠挺着圆滚滚的肚子，把一颗大松果交给了山羊老师。小狗球球呢，把一个特别漂亮的飞盘交给了山羊老师。

轮到小白兔兜兜了，她把一本书交给了老师，书上还写着密密麻麻的字呢。

看着交来的不同“作业”，山羊老师问小兔子：“你为什么选书作‘幸福的种子’呢？”

小兔兜兜挠挠脑袋：“每天晚上，我和妈妈一起看书，有时她读给我听，有时我读给她听，我们一起说书里的故事。读书让我体会到不同的经历，让我想到很多。妈妈还教会我一边看、一边记、一边想，这样，我每天都觉得很充实，很幸福！”

小松鼠果果和小狗球球奇怪极了：“读书有这样神奇的魔力？”

山羊老师哈哈大笑：“你们两个啊，也找一本书来读一读、写一写、想一想不就知道了？”

好几天过去了，静静的校园里多了更多看书的小伙伴，他们有时自己看书，有时聚在一起讨论，有时也会把自己的想法写下来。

山羊老师看着他们，笑眯眯地说：“看来大家都找到‘幸福的种子’啦！”

篇5：幸福的种子作文

欧文说过：“人类的一切努力的目的，在于获得了幸福。”从古至今，幸福像日、月、星、辰般的永叵，就像挪威的世界末日种子库，怀揣着浓浓的希望，随时准备扑向无畏的大地母亲。每一粒幸福的种子，随着风儿飘落，都可以生根发芽，结出硕果。幸福是人们追求的基本价值，是发展的共同目标。每个人，不但是幸福的追求者，也是播撒幸福的主人。

幸福的花朵千姿百态，每朵都是美丽的。我住的小区，每到黄昏的时候，总有一对夫妻来回收垃圾。他们天天如此，专注地将垃圾倒入车中，不时还能听到他们唱歌呢!这对夫妻是幸福的。爱是一种感受，一种平和的心态，只要你用心地去爱，它就会如约而至。

篇6：幸福的种子优秀作文

“哇哇”，一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜生下了一个白白的小女孩，渔夫高兴极了煮了一锅鲜嫩的鱼汤，想要给妻子桑娜好好的补一补，这恐怕是他们最丰盛的一餐了，平常都是吃黑面包，渔夫高兴的`抱着婴儿，对妻子桑娜说：“这孩子可真乖啊!不如就叫蜜儿吧!”妻子桑娜正喝着鱼汤，点了点头说：“嗯，是个好名字!”

蜜儿的种子发芽了!蜜儿上小学了，开学第一天，蜜儿高兴的吃完早饭，背着妈妈连夜缝制的书包，来到很远的一所学校读书，蜜儿谨记着妈妈的话，在学校里热情地和同学们打招呼，认真的学习，老师们也很喜欢她，下午放学了，蜜儿顾不得欣赏一路上的美景，一心想着回家告诉妈妈老师是怎么夸奖她的……

蜜儿的种子开花啦!年复一年，蜜儿从一个小姑娘长成了一个亭亭玉立的少女，她所读的那所学校也有很多男生喜欢她，女生们崇拜她，她的学习也是最好的，学校愿意帮她出读大学的所有费用，她高兴极了，以最快的速度跑回家告诉爸爸妈妈，渔夫和桑娜激动地抱着蜜儿说：“孩子，你就是我们家的希望，你一定不要辜负所有爱护你的人!”蜜儿点了点头又去收拾行李了……

蜜儿的种子开花啦!一转眼，四年过去了，蜜儿找到了一份很好的工作，她回到家把爸爸妈妈接到城里生活，渔夫感慨地说：“蜜儿，命运之神给了你一颗幸福的种子1你一定要好好的珍惜呀!”蜜儿点了点头……

篇7：幸福种子初二作文

一谈到种子，大家都会想到种子拥有着巨大的能量——孕育生命的能量。一个生命的诞生，会给大家带来无比的欢乐与幸福，可，能孕育出令国家的幸福的幸福种子它种在哪呢?

“打起精神来，不要趴着桌子。现在你们吃得好，穿得好，住得好，交通也便利了。日子又没以前那么苦了，生活在那么幸福的环境下，怎么还一副病怏怏的样子?”老师摇着头，无奈地说道。

“噔——”不知是谁挪动了椅子，这声音在寂静的课堂上显得格外响亮。这时，同学们都四处张望，找寻着声音来源，当同学们的目光都落向一处时，他忸怩不安的站了起来，不耐烦的扭动着身子，他深吸了一口气，说道：“老师，我有一个问题。我想知道您所说的幸福到底指的是什么?试问，哪个年代没有衣、食、住、行这四样必需品。遥远的古代都有了，那么还用得着说现在吗?谈到文化教育，如今我们所用的文字还保留着原先的几分模样。所以，请问我们现在的生活又和您那时候的生活有何差别呢?”他质疑的语气中带着几分不满。

他的话如同雨天时的闷雷打破了原先班里沉寂的气氛。顿时，班里的气氛像炸了锅的油热闹开来。乐天派们自然是聊得火热，班干部们也和同桌犯起嘀咕来，就连成绩优异的同学也从书班上挪开了专注的目光，把视线投向了老师，仿佛在期待着老师接下来给出的答案。老师深吸了一口气，朝讲台走去，当最后一声脚步声落下时，时间也停止了他的脚步，此刻，同学们的动作被停下来的时间定格了，僵着一般。大家的眼光集聚一处，班内又再次陷入了沉寂。

沉默片刻后，老师说道：“同学们，既然你们没有发现现在生活的幸福，我们现在就一起来找寻幸福。”

“同学们，你们认为什么是幸福?”同学们答道：“能做自己喜欢的事就是幸福。”“零花钱多就是幸福。”“作业少就是幸福。”有位同学打趣地说：“网上不是说拥有高富帅就是幸福吗?‘高’高挑的身材，‘富’富裕的身家，‘帅’帅气的面庞。简称‘高富帅’。”他的这番话把大家逗得哄堂大笑，老师也不由自已的笑了起来。“好了，大家安静下来。每位同学都有自己对幸福的定义。那么，请问大家回答我下面问的问题。”

“请问大家平时是怎么来学校的?”“当然是搭车来学校的呀。”大家都疑惑不解的看着老师，觉得老师问的很多余。“好吧，在冬天时，你们家里都开暖气吗?”“当然啊。”此时，大家更为困惑了，不停的.对周围的同学挤眉弄眼。“大家的晚餐的桌子上都有荤食吗?”“怎么可能会没有。”这时，同学们开始小声的议论起来了。

“这就是你们身边的幸福了，只不过大家都看成了理所应当的事了。你们每天都穿着整洁的衣服，吃着美味的饭菜，住在温暖的家里，出趟门搭车就行了。这些幸福现已被大家看得淡化了。在我生活的那个年代里，穿的都是姐姐哥哥穿不了的衣服，而且从姐姐哥哥那里拿到衣服时，衣服都满是破洞和补丁。村里六岁的孩子都已经会下田耕作了。一家人要每天面朝黄土背朝天的工作才能勉强填饱肚子，每逢新年餐桌上才会出现荤食。零食小吃这些从未见过，更别谈能吃上了。上学时每天都要起个大早，随便吃点东西就算是早餐了，然后要走上两个多小时的陡峭又危险的山路才能到达学校。学校的教学楼没有窗户，天热的时候还好，天冷的时候，冷风嗖嗖的不停往身上蹿，被冻的浑身都麻了。然而，我那个时代的生活在现在中国并不是没有了，在我们国家的西部地区，贫困人家很多，即使生活条件如此艰难，可他们仍旧很努力念书。是什么令他们如此执着?那是他们渴望学业有成后就有能力去把自己的家园建设得幸福起来的美好愿望。而现在在座的各位，你们听了后是否该有所行动呢?”

此时，老师的眼中布满了泪水，在那双泛着泪花的黑眸中，它看到了我们因惭愧而深埋下的脸。它也看到了我们心中的那份不珍惜幸福的检讨书。它更看到了我们对未来的计划书。

“老师，我要努力念书，成为建设国家的栋梁之材。”“老师，我要号召大家一同向山区的孩子捐赠书籍、衣物、文具。”“老师，我要从现在开始，努力向上，长大后当一名援教志愿者。”“老师，我会好好的珍惜今日的幸福，也要向有困难的人伸出援手。”……

树木，它是大地的孩子，它也为母亲创造了幸福。当它是小树苗时，它为大地母亲画上美丽的绿色妆容。当它是年轻力壮的青年时，它直起厚实的腰板为大地母亲抵挡风雨。当它是年迈的老人时，它愿化作春泥，以此回到大地的怀抱中。

篇8：播撒爱的种子, 收获幸福的果实

作为班主任, 真诚、公平、关注每一位学生是我班级管理的理念, 对于有缺点和错误的学生, 我不是一味地训斥和挖苦, 伤害他们的自尊心, 而是在情与理方面多做疏导工作。班级学生金哲雨是个孤儿, 由其大娘监管, 又由于家庭经济原因, 大娘一家远赴韩国打工, 把他托给自己朋友监管, 因而该生自卑偏激, 性格比较孤僻, 几乎没有什么朋友。面对这样的孩子, 平时我经常主动找他聊天, 了解他的心思, 帮他解决心理和学习上遇到的困难。开始时, 避免不了要吃“闭门羹”, 无论你说什么, 他都保持沉默, 我知道这是他不信任我呀。我没有放弃, 只要有机会就接近他, 和他聊天, 讲笑话, 聊他喜欢的动画片等, 经过近一年的感化教育, 才掀开他那紧闭的心门的一道小缝, 他现在把我看成他的朋友。要想成为他的知心朋友, 我还要加倍地努力, 相信“精诚所至, 金石为开”。我为了不让他出现反复, 每次在我看见他时, 都用鼓励的目光去看他, 找机会关心他, 使他真正得到老师的温暖的爱。

教学大纲要求我们要将德育渗透在整个教育活动中, 而抓住契机进行德育, 将会收到事半功倍的效果。例如, 在三年级一次口语交际活动中, 我让同学们介绍自己, 金哲雨同学介绍了他自己。一个三年级的孩子能提到“命运”一词让我感到惊讶, 他叙述了自己父母双亡的不幸, 在他叙述时, 我感受到他幼小心灵的无奈、孤寂, 当他叙述完自己的经历, 我及时抓住机会说:“你是不幸, 但你又是幸运的, 你有一个关心你, 爱护你的大娘, 你有一群可爱的同学, 更有一些真诚的朋友……有这么多爱你的, 关心你的人, 今后的路你会越走越宽, 越走越顺的。”从这节课以后, 我发现金哲雨活泼了许多, 开朗了许多……由此可见, 抓住契机进行爱的教育, 会收到事半功倍的效果。

篇9：播撒幸福的种子

德育是帮助学生获得一生幸福的重要途径。以往我们谈论德育，强调的是各种社会规范对人的制约，而“幸福”多指向自由、愉快的心理感受，与“制约”之间似乎是一对矛盾。然而我为什么把“幸福”寄托于德育呢？

人类区别于动物的本质特征是他的社会性。人与人之间相互依存，相互制约，维系人与人之间关系最重要的纽带就是道德。如果一个人没有道德意识，不能处理好人与人的关系，不能被周围的人所接受，这个人何来幸福的心理感受？可以说没有良好的人际关系就没有幸福，德育的重要任务就是帮助人学会如何处理自己与他人的关系。

一个人的幸福指数高低与其个人价值的实现程度相关，而这种价值的实现没有一个统一的标准，主要看社会，或者与其生活关系最密切的周围人群对其价值或者成就的认可程度。得到周围人认可程度越高，其成就感就越强，对幸福的感觉也会越强烈。一个道德沦丧的人是不会被社会和周围人群所认可的，也就没有个人价值可言，一个没有价值的人能有幸福吗？人的发展需求层次越高，对良好品德的依赖就愈重，一个人要实现其人生价值，一定要有良好的道德品质做基础。

德育要遵从学生的成长规律。德育事关学生的终身发展和一生幸福，是在播撒幸福的种子。“播种”，要有强烈的“时令”意识，不可错过时机。我国最早的教育学专著《学记》这样说：“大学之教也，时。”“当其可之谓时。”“时过然后学，则勤苦而难成。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要在儿童幼小的时候，他们的心灵很容易接受情感影响作用的时候，向他们展示全人类的道德准则，把初步道德教给他们。” “初步的道德是在儿童时期学到的。”

中小学时期是人生的春天，教育工作者要有“机不可失，时不我待”的紧迫感，抢在人生的春天，播下道德的种子。

就像播种要讲究“节气”一样，教育孩子，要在“当其可之”之时而教之。以往我们在德育工作中常犯的毛病就是不看对象，不分层次，不讲针对性，从大学生到幼儿园的娃娃，一个口号，一个主题，一个要求，甚至先后顺序颠倒，本末倒置，结果事倍功半，收效甚微。那么，什么是“当其可之”之时呢？有人总结古今教育规律，提出了“幼儿养性；童蒙养正；少年养志；成人养德”的教育理念，我认为这反映了道德教育的基本规律。

人最难改变的是习惯，良好习惯一旦形成，则终身受益，反之则受害无穷。中小学阶段正是一个人养成良好行为习惯和初步形成世界观、人生观、价值观的关键时期，抓住这一关键期，从行为习惯养成入手，德育工作才会有效。

德育要依照社会规范的接收规律进行。中小学德育的最基本任务就是让学生接受社会规范。接受社会规范的过程，就是良好行为习惯的养成过程，即把外在的社会要求内化为自身的需要，并且转化为日常行为习惯的过程。

社会规范（或称行为规范）是社会组织根据社会需要而提出的调节其成员社会行为的标准，包括思想、政治、法律、道德、工作、学习、生活等各种行为规范。中小学德育应以社会规范的学习与实践为主要内容，通过社会规范的学习，形成学生对社会规范的遵从态度，获得执行规范的行为体验，从而形成和发展品德结构。

社会规范的接受（行为习惯的养成）大体可分为三个阶段：第一个阶段是依从。依从有两种形式，一是服从，这是对权威和现实压力的一种接受态度，还有一种是从众，即我们常说的“随大流”。依从是社会规范学习与接受的初级阶段，具有不稳定性，但是它可以学到行为规范的执行方式，是不可缺少的阶段。这个阶段的特点是，理解的要执行，暂时不理解的也要执行，在执行的过程中逐渐加深理解，带有一定的强制性。第二阶段是认同，即对榜样的遵从和模仿。崇拜英雄是中小学生的一个重要心理特征，每个学生往往都有自己崇拜的偶像，并有意识地模仿他们的行为。学生对自己的偶像高度认同，被崇拜者的发型服饰，甚至一举一动、一颦一笑，都会成为他们模仿的对象，这种模仿不免盲目，但都热烈而执着。第三阶段是信奉或称为内化。到了这个阶段，学生的规范行为不是来自外部的压力和盲目的崇拜，而是来源于对规范价值的深刻认识，即明白为什么要遵从规范，遵从规范之后对社会、对自己会带来怎样的积极影响，具有高度的自觉性和坚定性。

基于上述认识，京源学校在德育中努力做到六个重视。

重视“集体”在德育中的作用。每个人都要生活在某一个特定的“集体”之中，一个班级、一所学校的集体风气，关乎学生依从什么，认同什么，向谁学习，“随大流”随的是什么。为此，在学校德育工作中我们特别重视班集体建设，注重形成良好的集体风气和集体舆论环境，采取多种措施，努力建设“真善美”的校风。同时，必须看到，我们还有一个大集体，这就是社会。社会存在决定社会意识，就党和政府而言，抓青少年德育，根本的是整肃社会风气。全社会重视教育，根本的是为少年儿童提供一个有利于他们健康成长的社会环境。另外，我们还有一个小集体，这就是家庭，父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，学校、家庭、社会这三个“集体”构成了学生成长的全部人文环境，只有三个集体形成合力，教育才能是有效的。

重视良好秩序的建设与维护。良好的秩序会给予学生一种良好而强大的现实压力，从而使学生产生对行为规范的依从行为。为此，京源学校特别重视校规校纪的建设与执行，坚决维护良好的校园秩序，重视遵纪守法教育，增强学生的法制意识，培养守法公民。

重视榜样的力量。京源学校特别注意利用一切机会宣传英雄模范人物的事迹，注意培养和树立学生中的各种典型，利用相关课程和专题教育以及历史人物传记为学生树立学习的榜样，让学生随处能看到、听到可以遵从和模仿的对象。我们还经常倡导教师和家长，牢记自己对孩子的示范作用，加强个人修养，言传身教，行为示范。

重视校园环境建设，让环境发挥润物无声的育人功效。校园应是一部立体的教科书，其间的楼房、道路、广场、雕塑、花草、树木、墙面装饰都应蕴含着丰富的人文精神和自然美感，师生置身其间，耳濡目染，于不知不觉之间，自然而然地受到思想情感、道德情操和理想信念的熏陶。人的高雅气质是高尚文化和优美环境熏染出来的。建设学校环境，就是建设学校文化，教育者要表达什么，要实施怎样的教育，都会在环境建设中表现出来。例如，我们在学校中尽可能地使用太阳能、建设雨水回收利用设施，就是在向学生传达一种环境、资源与可持续发展的理念。良好环境对人的行为会产生积极的倡导、提示和规范作用。这里强调的是文化的力量，我们致力于建设一个绿化、美化、人文化的文化校园。本学期我们正在开展学校文化系列活动：发现校园的文化元素→校园文化元素释义→校园文化知识竞赛→我为校园文化建设出主意→评选文化气息最浓厚班级，以期提高全校师生对学校环境和文化的认同感。

重视开展丰富多彩的活动，强调寓教育于活动之中。这是青少年德育的一条重要原则。青少年朝气蓬勃，天性好动，在喜闻乐见的活动中，教育可以起到潜移默化的作用，可以更有感召力和吸引力。活动是学生将道德认识升华为道德情感、演化为道德行为的实践过程，再有说服力的说教都无法代替学生的亲身体验。京源学校在日常德育工作中安排了大量生动活泼、特色鲜明的教育活动，如孔子故里行、登泰山绝顶、走访革命圣地、敬拜中华人文始祖等校外综合实践活动，十年坚持不辍的青春一封信系列活动、告别红领巾建团退队活动等主题教育活动，还有午间音乐会、科技节、读书节、文化艺术节等多彩多姿的校园文化活动。这些活动也许不能让学生在应试的考场上得到多少分数，但我深信，它一定能让学生在人生的考场上占领先机。

重视课堂主渠道作用，强调学科教学中德育任务的落实。教育部《普通高中课程方案（实验）》在描述基础教育培养目标时，特别强调要“使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观”，国家课程标准将情感、态度、价值观的培养明确列入课程目标。学科学习的过程是重要的德育过程。任何一门学科都显性或隐性地承载着不可替代的德育任务，它们从不同角度帮助学生认识自然、认识社会、认识自我。京源学校要求每一位教师要有明确的德育意识，要深刻理解所教学科的德育价值，在教学中自觉地、不露痕迹地、适时地实施德育。学校更在自主开发的国学精典诵读、长白山地质植被考察、黄山人文地理和历史考察、沿河城野外地理实习、走进博物馆、挑战自我拓展训练、“今年春游去哪里”等校本课程中，有意识地融入了大量德育元素等，让德育变得更生动、更深入。

良好的品德是人获得一生幸福的基础和保障，德育就是培育道德，培育道德就是培育幸福。□

（作者单位：北京市京源学校）

篇10：播种幸福的种子

苏霍姆林斯基说，“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人”。

------题记

主持人、老师们，大家晚上好！

相约心语就是相约幸福。今晚我是诚心向大家来讨教学习，一会儿大家的板砖拍得越激烈越好，研讨是我们大家的，愿意与更多的专家、同行们交流探讨。谢谢郑老师，主持人给我的这次机会。

一、初为人师，激情满怀，却屡遭挫折：

九六年，因为我在高中时的勤奋努力，以及在大学里的优秀表现：班学习委员，系学生会学习部部长，光荣加入中国共产党；符合优生优分的原则，有幸回到母校教书。刚刚任教，就受到领导的重用，让我接任高一文班的班主任，是高一年级唯一一个文班，当时初生牛犊不怕虎的我，激情满怀，一心想实现自己理想和报负，做一名人类文明的薪火传承者，人类灵魂的工程师，用青春和热血托起明天的太阳，我连想都没有想就一口应承下来，却全然没有考虑到今后工作的艰辛和坎坷„„

从教十五年来，我一直担任高中文班的班主任兼政治教师。我们说，作一个班主任不容易，作一个好班主任更不容易，作一个文班的好班主任最不容易。我们这里文班的学生，大都是那些学不会数理化，或是学习与行为纪律的双差生，这样的孩子偏多；当然也有一些文科稍好一点的学生，也有一些有志于从文的孩子，但这样的孩子只是少数。勿庸置疑，身为这样班级的班主任，工作的压力和难度可想而知。当时，我记得老校长曾经语重心长的对我说：“文班的学生不好管，政治学科不好教啊，你的担子很重，你要加紧学习，争取早日成为名师！”

我把老校长的话，记在心上，为了早日成为名师，我开始了自己的艰难拔涉之旅。

（1）“严”字当头，深陷重围：

刚参加工作，就担任班主任的重要角色，没有任何的经验积累，仅有一腔热情。那些日子，我恪守“严师出高徒”的古训，对学生严格要求，不能有一丝一毫的马虎。整天二十四小时监护，每日对学生板着脸，对学生要求很苛刻，还自以为是对孩子们好，教育的功利性、目的性淋漓尽致地显现出来。学生们虽然理解我，但更多情况下是敢怒不敢言，背后怨声载道。而我在左冲右突中，也感觉江郎才尽。有一次，让学生们填花名册，有的学生不小心写错了一个字，我严厉地批评了他的不小心，他连忙用橡皮去擦，结果把纸弄脏，再擦居然破了一个洞，我更是对他没有好气，大声斥责他。结果孩子撅着嘴，委屈地眼泪直流„„因为孩子们早操喊口号声音小，我会生气地让他们跑上半个小时，边跑边喊，直到孩子们筋疲力竭，最终我也没有得到理想的结果„„因为一个男生和一名女生出现了早恋情结，我声色俱厉地指斥他们的行为，告诫他们这简直是大逆不道之行，影响极坏。尽管如此，两个孩子并没有因为我的打击而停止，反而越发放肆，直至被学校开除„„在一次评教评学中，有一个学生居然在对“班主任的评价”这一栏里写的：这个老师该撤！当时我感到很震惊，我付出了这么多，孩子们为什么不理解我？这是为什么呢？我百思不得其解。

每天5：30分钟，当人们还在睡梦中时，我早已出现在学校的操场上，坚持和学生一起锻炼，为学生树立榜样，带头出操。无论刮风下雨，无论严寒酷暑，我披星戴月，一如既往，无怨无悔。一天的工作中，要处理许许多多未知的事情。白天还要备课，批改作业，查阅资料，找学生谈心，一直到晚上10：00多钟，当学生们都已经安然入睡，查完晚睡后，我才踏着月色回到寝室。可是尽管我整日忙碌，脚步不停，可是学生们并不领情，状况不断。每次班级量化，我们都是倒数。我为此苦恼过，灰心丧气过，更想过就此放弃。可是天生倔强的我，有着不服输的个性，强烈的自尊心不容许我就此罢手，我要突出重围！

（2）愈挫愈勇，夹缝打拼：

屡屡的失败面前，不但没有击溃我的意志，反而更磨练了我的斗志，明知山有虎偏向虎山行！在我的“高压政策”下，学生们敢怒不敢言，根本没有任何激情可言。那年的运动会，我动员学生们积极参与，想通过运动会调动学生们的激情，可终因士气低落，一次次败北„„在全校师生面前，在其他班的哄笑中，我与我的学生们都感到无地自容„„我无法再观看下去，逃回我的宿舍，我的班长和体委随后来到我的宿舍，在我面前流下委屈的泪水，他们说：“老师，对不起，我们没能给您争光，让您失望了！”沉痛的失败，让我心痛，可是我不知道问题究竟出在了哪里，也不知道我到底应该怎样挽回这种局面。但我深深感受到学生们和我一样，强烈渴望一次成功，渴望阳光和幸福的生活。于是我突发奇想，让班长在后面的黑板上写上了四个大字：愈挫愈勇。我告诉他们，困难和失败都算不得什么，重要的是不能摧垮我们的信心和意志，我们要团结一致，齐心协力，共创我们96-7班的辉煌！接下来，我让班干部们主持召开了一次《团结起来，共创辉煌》的主题班会，这次班会，很多同学走上讲台谈了自己的感想，号召同学们团结起来，我印象最深的是蒲春暖同学握起拳头说：“手只有握成拳头才最有力量！”她的话赢得了同学们的掌声，也给了我深刻的启示：那就是在当前形势下，我要帮孩子们树立起信心！可是如何帮助他们树立信心？如何调动起学生们的积极性？

高一时，学校组织了一次家长会。在家长会上，我很是拘谨，那些家长的年龄都远远大于我，有些家长还是政府高官，但家长们并未因为我年龄小而看不起我，也没有表露出对我的不信任，他们那么谦虚地一口一个王老师的称呼，化解了我内心的防线，他们恳切地给我提出他们的想法和建议，交流学生的所思所想，真心实意地帮助我管理学生。那一刻，我感受到了来自家长的温暖，也深深感受到孩子对于家庭的重要，我萌发出要对家长负责，要对学生负责的强烈心绪。也就是那次家长会，我找到了那名在评教评学中写我该撤的学生的真正原因，他的家长告诉我，他回去后跟家里说了：说老师提问时，提问了全班学生，唯独没有提问我，那时，真得感到很没面子！啊，我真的根本没有想到会有这种事情发生，我仿佛记得是有那么一次，我打算把全班同学提问一次，当我确信我一个不落的把学生提问了一个遍时，却没想到还是把他落下了„„我一时，说不出话来，我为自己的粗心和考虑不周全深深自责„„我发觉自己必须要转换工作的思路，光是高标准、严要求学生还不行，学生们毕竟是有血有肉活生生的生命，十五、六岁的她们哪能不犯一点错误，我对她们的爱，苛刻而近乎无情，严厉而近乎窒息，使学生们失去了活力，失去了他们这个年龄应该享受的关爱和鼓励。我应该让学生感受到我对他们的真爱，我不能再吝啬我对他们的表扬和激励，我要用爱心感化他们，调动起他们的积极性。

当学生病了，我一定亲自问寒问暖，自已掏钱给学生买药，送医院。学生因病不愿吃东西，我就自已在家做好，给学生送到宿舍，使学生倍感温暖；学生没来上课，我第一时间通知到家长，询问原因，避免出现意外；学生出现思想波动、成绩下降，我会及时找到学生详细询问情况，耐心开导，帮助学生重新树立信心，鼓起她学习生活的勇气；有的学生家庭贫困，没有生活费，买不起书本，我总是慷慨解囊，让他们安心学习，鼓励他们坚强地渡过难关；不断发现学生的闪光点，学生进步了，及时公开表扬并通报家长，许多家长知道孩子有进步，都激动的热泪盈眶、、、、、、我为自己的进步而欣喜。

（3）角色转换，沉潜反思：

那年高三时，学校综合考虑，考虑到经验和年龄，没能让我再担任高三的班主任，但仍让我跟班走教课。我不再当班主任，开始全身心投入教学。我不惜牺牲所有的休息时间，在教室辅导学生。由于角色的转换，我与学生接触得多了，我不再板着面孔，当学生遇到难题时也不再严厉地指责他们为什么上课没有认真听讲，而时耐心地给他们讲解，一遍不会再来一遍，不厌其烦，牺牲自己的休息和吃饭时间给他们讲解，直到学生把问题弄通搞懂。学生们也改变了对我的看法，和我无话不谈，开朗了很多。我也时常和他们开个玩笑，学生感觉我像变了个人，我告诉他们这才是我的本来面目，因为对他们的责任和期望，我进入了误区，既让自己很累，也让学生们很沉重，现在不当班主任了，心理上觉得轻松了许多，所以才得以露出了笑颜。我对他们说，虽然你们也许很难理解我，但终究有一天，你们会理解我的。那年的高考，我们的成绩一下子由全地区第十一名提到第九名，这是学校这几年最好的成绩，在五校联考中我的成绩名列第一。那年，校长开大会发给了我奖状，并表扬了我们的成绩。

接下来，学校决定让我仍接任下届高三，并担任班主任，因在评教评学中，学生对我评价极高。可是我拒绝了，因为我想静下来，重新审视自己这三年的历程，反思自己的教学和管理。我发觉自己这三年来工作的盲目性和随意性，班主任工作的含金量极低，导致我的工作没有一个方向和整体的规划，缺少智慧和科技含量，使我百思不得其解的是，学生是如何取得了优异的成绩？也许上天是公平的，它为我全心全意地付出而感动。我发觉我需要充电，教育教学管理绝非我刚来时想像的那样简单。这是一门高深的学问和艺术，充满着神奇与智慧，我想重新来过！

校长在遗憾中答应了我的请求，让我重接的高一，很多人对我的举动很不理解，放着好好的高三不教，非上高一去受苦，想不开。然而，他们又哪里明白我的想法和心愿呢，我要从哪跌倒从哪爬走来，重新寻找属于我自己的幸福！

二、蓦然回首，重新上任，播种幸福：

正如知名班主任万玮所说，也许每一名成熟的班主任回过头看，都会发现自己必经这些过程：失败，反思，再失败，再反思„„如此几个回合，终于有一天猛然大悟，茅塞顿开。

再接任高一99---7班班主任，我的工作有了全新的思路，不像刚接手第一届学生时，那样不成熟。

（一）首先改变自己：

（1）做一个会管理敢践行的班主任：

在转化后进生的工作中，我想尽办法，运用计谋和策略，和学生斗智斗勇。因为高中三年关乎学生成长之前途命运，只许成功不能失败。有人把所谓的差生称为是没有放对位置的财富，一旦把他们放到合适的领域，他们就会马上展现出自己的才华。我一直很欣赏这种说法，并在工作中时时运用，收到很好的效果。学生杨林，由于基础差，不爱学习，经常打架。一次，在打饭时和别人发生磨擦，认为受了别人欺侮，在同学面前失去了面子，于是大打出手。对于这种情况，我首先拿出自己的真诚，耐心地疏导。其次，让班委会组织召开了《我的理想》的主题班会，让同学们大胆说出自己的理想，并且要把自己的理想写出来贴到后面的黑板上。当杨林同学站起来说，“我想当个警察”时，同学们哄得大笑，我马上严肃制止了同学们的笑声说：“我相信杨林同学一定会实现自己的理想，让我们一起来帮助他，祝愿他在今后的学习中能够不断进步，实现自己的理想！”从那以后，我也开始特别关注他，只要他交作业我就表扬他，只要他写我就给他评分，并不断鼓励他，杨林同学就像变了一个人，再也不违纪了，并且自制力增强，成绩有了进步。在两年后的高考中终于不负众望，如愿以偿考入了山西警校。如今已经毕业参加了工作，成为社会有用之才。

为了工作，我手机自费二十四小时开机，以便于随时随地接到学生以及家长打来的电话。一次晚上十一点多钟，我睡梦中手机突然响起来，原来学生报索凌飞同学从床铺上摔下来，摔伤了脚。我急忙起床来到学校，和学生一起把他送到医院，经过诊治后，我把学生接到自己家，亲自给他做好吃的，为他上药，在老师的真情面前，索凌飞突然哭了，他说：“老师，我对不起你，我说谎了，我不是从床铺上摔下来的，我是从二楼往下跳摔的，我是想跳出去上网。”我惊呼到：“这是多么危险的事啊！如果真摔坏了，我怎么对得起你的家长呢，是我没有尽到责任。以后千万不要做这样的傻事了。”之后，我了解到，该同学以前就经常偷偷出去上网，沉迷于网络。针对这件事，我主持召开了《中学生上网的利与弊》的主题班会。会上利用多媒体为学生播放了动漫《网络猪》，提出正方反方的观点，然后让学生分组讨论，陈述理由，得出正确结论。在同学们热烈的发言中，索凌飞同学也说出了自己的心理话，他表示再也不违犯纪律，偷偷溜出去上网，一定要认真学习，不辜负老师和家长的期望。在以后的学习中，正如他所说的，他再也没有偷偷出去上网，学习成绩有了很大进步。索凌飞的家长见到我就说，“王老师，真得太感谢您了，要不是您，他哪能有今天啊！”

（2）做一个充满爱心与智慧的班主任。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在。学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的加倍呵护。”

《案例一》：《幸福就是这冬日暖阳》 突然接到电话，“老师，您还好吗，我放了寒假，回家过年来了，过年打算去看看你，你可千万不要回老家，我去年去看你就吃了‘闭门羹’，哈哈，老师，你怎不说话，有没有听出我是谁？”“这么熟悉的声音我怎会听不出，你不就是ZMD嘛。哈哈”。我笑着回应他时，眼睛却已经湿润，放下电话，想起了三年前的往事。。。

上届的学生中,有一个很有个性的,他家境不好,父亲在丧妻后，在年龄较大时，又从云南娶了个老婆来，说是娶，实际就是花了钱的，但对方还是自愿的。父亲有一个儿子，娶了老婆后又生了他和弟弟，本就不富裕的家庭更加困难，因为哥哥面临结婚还要盖房子，偏偏高二的时候又没有考上公费,本来，他只要说上，他老父亲就答应想办法，但他考虑到家里的困难，不愿意让父亲为难，就在我的惋惜及婉留中辍学了,我很郁闷,可没有别的办法.他说,老师,我要到外面去闯,挣了钱再回来.我只好鼓励他,好好努力。

三个月过去了,我接到他从山东打来的电话,他说,感觉还不错.半年过去了,我接到从广东打来的长途,他依然说,感觉还不错.后来,我在自己的邮箱里发现了他发来的邮件,他说,老师,我后悔了,我后悔没有听你的话,其实,我在外面很苦,很累，我想回去上学，我马上在网上回复了他，告诉他：他是最坚强的，如果真得后悔了，就来找我。

一晃一年半过去了，我突然接到他的电话,他说：“老师,我回来了，我来看你了，我还想上学。”

挂断电话，我把他接到办公室，他没变多少，只是有点瘦了。他说，老师，你看我要复读还行吗？我说：“那就要看你的决心了。”他说：“我既然来，就想好了，就麻烦您给我费心吧。”我领他来到教务处，主任说，再复读，时间太短，希望不大，并且学费很贵，要5000，我的权限只有这么大，否则只好找校长看看能不能再少点。我谢过了主任。决定去找校长。因为我知道，他虽然也挣了点钱，但也花了不少，一个人在外也不容易。我想去找校长试一试，看看还能不能再少一点。

我知道学生是想圆了今生的大学梦，我一定要帮他办成这件事。

我硬着头皮去见校长，说明了情况。没想到校长非常同情我的学生，并且认为我很有责任心，破例只收了几百元的复读费，并且拍着学生的肩膀，说：“小伙子，懂得了生活的艰辛，就更应该有学习的动力，只要努力为时不晚！”我很感激校长，校长竟把学费一下子降到了这么少真得让我太感动。我知道校长很信任我，也很爱惜人才，并且很有正义感，同情弱者。我转身对学生说，一定要珍惜这来之不易的机会，好好努力，不要辜负了校长的期望。

我又领他来到教务处，把他分到了李老师的班里，看着他重新走入教室，我的心才落了地。

半年之后，他参加了高考。这期间每当在楼道碰到他时，就了解一下他的学习和生活情况，鼓励他一定要坚持，要努力，不要放弃。

可是考完之后，填报志愿时，我却没有见过他。我急忙问他的同学怎么回事，同学说，他因为考的分数太少，所以放弃填报志愿了。他说，他只当过了把瘾。怎么可以这样呢，对自己太不负责了。我马上找学生帮忙通知他，赶快来填报志愿！听说，他来了，但也没来见我，说是没脸来见我。无论如何，只要他来了填了志愿就可以了。以后，我一直没有见到他。

没想到时隔三年后的一天他打来了电话，学生很感激我当年对他的帮助，说在填了志愿之后，终于被内蒙古商贸学校录取，虽然是省属大专，但学的专业不错，皮革工艺与设计专业。他宁夏的伯父也给了他很多的帮助。他现在感觉很好。

我突然觉得，心情好晴朗，就像这冬日暖阳。这才是我想要的，这才是我的幸福所在。再没有比听到学生的好消息更能让我的付出得到安慰。

（二）创新班级管理：

郑立平老师在《经营好自己的实验田》中写到：“班级是一本书，只有仔细品读，才知它的真谛；班级是一支歌，只有深情吟唱，才知它的激越；班级是一条路，只有自己走，才知它的艰辛。这片实验田就是你编知梦想的摇篮、展示才华的舞台。也许自己贫瘠地地里开不出什么绚烂的花朵，但我们不能放弃寻觅；也许自己丰腴的地里早已是芳草遍野，但我们仍然要用心血和汗水不停地耕作。有梦想就有奇迹，有付出才会有收获。”

（1）创新班委：对于班委的确定，我由过去的指定，到民主选举，再到班委竞选制，再到班委轮流制，再到值日班长制，经过了一系列地改革创新。现在我们实行的是“一固定两流动模式”。一固定是班委固定，二流动是值日班长人员轮流制，二是日间流动汇报制。由班委负责日常事宜，值日班长每个时段汇报班级情况。之所以实行这种方式，也是根据我们的实际情况所决定的。

一是，有利于随时了解班级情况。

学生刚入班时，往往存在一些不好的习性，或者说还不能很好适应高中生活。初中时一些不良行为带入高中，所以最初的管理难度较大。比如，有的学生上课随便旷课，任课老师上课，如果不注意检查，会导致学生出现一些不该出现的情况。另外，有的任课老师出现问题不和班主任沟通，为学生隐瞒，作老好人。这样，不利于我们随时了解班级情况，所以我实行值日班长流动制，每节课为我汇报班上情况。并在当天值完日后进行值日总结，形成书面材料，以反思提升。

二是，调动了学生参与班级管理的积极性。郑立平老师在《把班级还给学生》中说：“不是学生要当班主任的助手，而是班主任要甘当学生的助手。”陶行知先生也说过：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”每一位学生都有自己的闪光点，都希望表现自己，展现自己独特的人格魅力。我们应该给学生提供一个展示的平台。通过实行值日班长轮流制，以及日间流动制，充分调动了学生的积极性，使不同层次的学生都有机会展示自己，获得生命被尊重的体验，学生的热情被极大的激发出来，潜能得到开发，会创造出我们意想不到的美丽。

附上学生的值班总结：（李梦格）

平时看到其他同学轮流值班，感觉很轻松，也很好奇，我一直都不知道为什么还有必要写一份感想，除了好玩，辛苦点，也没什么了。有些事不经历是不知道的，直到亲身经历了才体会到其中的渊源与深奥。不管大事小事，做好了，竭尽全力去做了，花费精力专注于这件事了，才是好样的。不要以为敷衍了事就无可厚非，如果连一件小事都不能专心去做，有什么理由能成就一番大业呢？抛开这一层不说，一件小事，便足以体现出一个人的责任心，一个人的修养，一个人的品质如何。一个人的责任意识，充分决定着这个人是否能立足于社会，缺乏责任心的人，注定会吃苦头。

一天下来，虽然上楼下楼奔跑了无数次，可心里却甜滋滋的，尽管平时连厕所都懒得去，我感觉到自己在努力完成一件很伟大的任务，我为老师分忧了，对同学们负责了，这是我一个人的成就，谁也替代不了。生命在于充实，充实在于奔跑，我昂首奔跑在一条华丽的道路，每一步都寄托着我无限的梦想与喜悦，承载着我成长的力量！

成绩不论大小，只要自己满意了，知足了，便是伟大的。这一天的经历，所有的感受都是我一个人的，其中的喜悦和自豪只有我一个人会懂。一天的生活，有点累，有点幸福，有点甜蜜，最重要的是，我感触很深：一个值日班长，尚应如此负责如此辛劳，何况日日承担着沉重责任与负担的班主任呢？

谢谢老师给我这次机会，同时，老师您辛苦了！三是，增进了师生接触面，可以加强了解和沟通。四是，有利于老师及时布置和安排任务。

（2）在实施自主化管理中，为动员全体同学参与班级管理，我实施了科代表轮流制，还有特殊岗位责任制等，学习小组宿舍制，卫生值日组长责任制，室内清卫周一制等。

我在《班级自主化管理中充分调动“短板效应”的方法》中写到：

学生是班级的主人，但有些学生是不关心班里的事情的。他们有的是性格原因，有的是不想参与管理，只想一心学习，也有的因为自卑，不敢表现自己。如何让这些学生参与到班级管理中来呢？想来是有一定挑战的。根据木桶效应的原理，这些班级管理中的不积极因素，有可能会成为制约班级管理的“短板”，影响到班级自主化管理的进程，所以在某种程度来讲，要动员全班学生参与进来，重要的是如何调动这一部分学生参与进来。

针对这种情况，我实施了科代表轮流制。对于一些不敢和老师接触的学生，我就提议让他们轮流给我当一周的科代表。在担任科代表的过程中，我会把平常需要布置的一些事情交给他去做，以此来调动他们的积极性，培养他们的责任心。很多学生表示这种方法很好。

学生张亚兵在一次周记中写到：由于性格较内向的原因，最初的科代表竞选中，我没能当选，这一直是我心里的一痛。我渴望能成为老师的助手，帮老师做一些事情，我有着强烈的班集体的责任心，只是我没有胆量亮出自己，我恨自己。自从老师实行了科代表轮流制，我感觉太好了，机会来了。通过这一周的体验，我锻炼了自己的胆量，和老师一天几次的接触，增进了师生之间的沟通和了解，同时，我也理解了老师的工作的繁忙，更佩服老师的智慧，让我圆了自己的梦，谢谢老师！

（3）创新班级文化：

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；图书角；座右铭；地图；板报；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；《班级公约》的橱窗；悬挂在教室前面的班训、班徽等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。在此，我想谈一下关于影视课程教育。A、关于影视课程教育，又可看作是人格课程的开发与学习，是首先为学生确立一个模仿的对象，在课程学习中让学生懂得人际关系的技巧，懂得集体生活的规律，懂得学习的方式和方法。在课程的学习中学生不断寻找模仿的对象，不断追寻体验精神引领的乐趣，而且能够清晰的看到自已成长的足迹，从鲜明的人物特色中不断反思自己，逐渐走向成熟。

随着网络信息时代的到来，大量的电子课件或是影视资源在网上都能下载观看学习。许多与学生所学课程相关的资源都能以动态的形式观看。让学生们在每天枯燥、紧张地学习之余，观看一部有教育意义，反映学生年龄和心理特征的影片，无疑会收到意想不到的教育效果。

除了科任老师根据所学内容让学生们观看外，我和语文、英语两位老师共同商议，还可以让学生们看一些追逐青春与梦想的影片。如高一时，我让他们看《炫年华》、《放牛班的春天》等；高二时，我让他们看《十六岁的雨季》、《暖春》等；高三时，《高考》、《高考1977》、《亮剑》等。并且每次看完后，每人还要提交一份观后感，为避免流于形式，组织专门评审小组，把优秀稿件推荐到广播室。

由此，学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映，是班级文化的核心与灵魂。学生经过长期的耳濡目染，社会化的水平不断地得到提高。班级“软文化”的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。

B、学生礼仪仪表课程的设置。

仪表主要是指人的容貌。容貌在很大程度上取决于先天条件。容貌的美有天生丽质和精神气质之分。有的人天生丽质，但无精神气质，只是一尊死的雕像，有的人并不漂亮，却气质风度俱佳。因此不能把容貌美绝对化，就是容貌较好的人也有不足之处，不可能十全十美。修饰打扮一番可掩其不足而增其魅力。适当的容貌修饰，会使人容光焕发，充满活力，给人留下良好印象。

然而，现在的中学生由于受到社会风气，或电影电视网络媒体的流行风影响，出现很多标新立异的个体。如有的女学生公然穿上了“露脐装”，有的男生把头发烫成卷又染成各种颜色，还有的脖子里挂上奇形怪状的挂件，金灿灿的大戒指晃在手指上，真是屡禁难绝。学校为此大会小会，处罚斗争，可是收效甚微。

我班的孙啸，刚来时黑头发烫了小卷，并把上半部分染成了黄色，还在下面留了个“燕尾”。我发现他这种情况后，摸了一下他的“小尾巴”，他立马讨厌地一躲，我看他这种表现，知道急也不行。于是，我就问他，“你觉得这种头型好看吗？”他说：“好看。”我接着问：“为什么要理成这样？”“我妈说这样好看，我就理成这样。”我一听，很不友好。于是说：“下课到我办公室来一下。我要亲自跟家长见一下，共同商量一下这个问题怎么解决。

“不用了，我妈妈忙着呢，没有时间。”

“呵呵，是吗，那好，你妈妈什么时候有时间，我们约定个时间。” “我妈妈什么时候都没有时间。”我一看他是故意的，就话题一转，“哦，你妈妈是做什么工作的？”“开理发馆的。”“嗯，那有可能，顾客是上帝啊，不能耽误挣钱，那我们再找时间吧。”

对这样的学生，我采取避实就虚的做法，主动退让。以免发生争执，弄得我们自己不能下台。但此事绝对不能就此罢手，我在思考着对策。

过了两天，校长在班主任会上明确强调，对于这些仪表有问题的学生一律通知家长，带回处理，不符合要求一律不准回校。听到这消息，我想何不来个将计就计，顺水推舟呢？晚上，我把孙啸找来，故做神秘地对他说：“孙啸，你凭心而论，你说你把头发理成这样合适吗？”他点了点头说：“不合适。”“那为什么要把头发染成这样，又烫成卷呢？觉得真好看吗？”“不是我要这样的，我也没有多想，我妈是开理发馆的，说这样的头发好看，很时尚。就给我弄成了这样。”他这样说着，显得很无辜，完全没有了前几天那种如刺猬般浑身要扎人的样子。我接着说：“那这样，我告诉你学校马上要突击检查学生仪表了，可能这一两天，刚才校长开会布置了，规定要回家很长时间，看来校长这次下了决心，一定要整治校风。常言道，识时务者为俊杰，你是不是提前做好准备，不要等查到你，给老师和家长找麻烦，我可是冒着被批的危险告诉你的，学校不允许走漏消息呢？！”他出人意料地说：“那好，老师，我回去让我妈把黄的染回来，把卷去掉，剪短一点。”“好，事不宜迟，马上去解决吧。”他走了。

第二天，他来到办公室销假，果然剪短了头发，也把黄发染回了黑色，人看上去清爽了很多。他说：“老师，这次您看还可以吗？”“呵呵，太帅了，比原先强多了，不错。做得好！”

上课时，我在班上大力表扬了他。我对同学们说：“今天我要表扬一个同学，这个同学积极响应学校的要求，按照一个中学生的行为准则，和仪表要求整理了自己的头发，真正做到了‘改头换面’，为我们树立了文明中学生的形象，不简单，有勇气，这个人就是孙啸同学，大家为他鼓掌加油！”同学们都把目光投向了他，并给予了他热烈的掌声。

由于受了一些外界的影响，中学生对现在的礼仪常规并没有一个正确的认识，相反学生的逆反心理，反而使学生觉得那些流行的就是美的。看来要让学生懂得什么样才是美的，必须要采取一些措施。

我首先安排中学生礼仪和仪表课程，利用周末自习时间让同学们观看了《金正昆的礼仪规范视频》；又把《中学生仪表规范》打印成册，发给学生学习；同时规定每月进行文明绅士和文明淑女的评选；召开了《你是最美的》的主题班会；并选举出了文明督查标兵，负责检查提醒学生仪表。

经过一系列的活动，学生的整体精神风貌有了很大改观。很多同学悄悄换下了那些奇装异服，摘掉了那些奇形怪状的挂件，树立了正确的审美观，语言行为仪表都取得了可喜的进步，有助于促进良好班风的形成。

三、专业成长，再燃激情，感受幸福：

郑立平老师说“要教育别人，先提升自己。”“正人者先正己”，在发展学生的同时，我们必须发展自己；当我们拥有了更强的专业能力，也就有了更大的教育影响力。

教育以人的生活为目的，人的生活以幸福为目的，教育最终以人的幸福为目的。教育从根本意义上来说，就是以人为本，关注人的幸福，培养人的生活能力，培养人的幸福能力：感受幸福、创造幸福、享受幸福的能力。

幸福的教育需要幸福的教师：有了幸福的教师，才可能有幸福的学习，才可能有幸福的学生。

所以，实施幸福教育，我们的教师必须做幸福的教师。车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”把笑脸迎向阳光，就不会有阴影。

十几年的打拼中，我收获了辛酸、苦闷、孤独、寂寞，不断地发现问题、解决问题的过程中，我也开始走上了反思之路，走上了追寻班主任专业成长之路，走上了追寻幸福之路！

（1）走进网络，邂逅幸运：我很早接触电脑，但一直没有利用起来，只是写写教案。2007年，我在网上注册了博客，写一些自己的随笔日记。然后一有时间就在网上学习别人的文章。2008年7月，一次偶然的点击，我走进了王立文老师创办的910名师家园博客，读到了他专业而精彩的文章，感觉那样亲切，那样令我兴奋。我马上给他发了消息，希望能加入他的团队，向老师们学习。王老师欣然同意了我的请求。在那里我迈出了专业成长的第一步。我当时的感觉，就好像一个迷路的孩子突然找到了家一样，我觉得这才是我多年来寻找的精神家园。随后，我在那里加入了群内的文字编辑，在不断整理大家精彩发言的过程中，我获得了成长。在王老师的邀请下，我在《班主任之友》连载专栏创办了《高考倒计时连载》专贴。并坚持无论多晚每天坚持写一篇随笔，班刊里我遇到那么多好朋友、同行们，有名师，有专家，大家都那么热情和真诚，不断地给予着我真诚的鼓励和支持，我感激而又振奋。随后，我又在假期注册了中国教师研修网，在研修网结识了很多好编辑和同行们，像高立平老师，蕾蕾老师，还有耿纯亮老师，赵少芹老师，刘志权老师，王红老师，蔡静老师等。尤其是耿纯亮老师热情邀请我加入智慧训练营，针对智慧训练营业的情景话题，撰写营长小记，得到同行们的称赞以及专家们的肯定，我为自己的成长而高兴。在蕾蕾老师和耿老师的推荐下，研修网免费为我开通了全国中小学教师研修的平台，让我幸运地能亲耳聆听到专家们的精彩报告和文字资料的学习，接受了系统的培训，真得很感谢研修网，感谢编辑和老师们！

（2）走近名师，专业提升：2009年，全国知名班主任郑学志老师，邀请我为《班主任》“怎么办？”栏目撰写专栏。随后郑老师又带领我们加入《班级自主化管理》实验课题研究，郑老师每周一在群内为我们召开会议，讲解写作的目的和意义，鼓励我们“思路决定出路，心态决定成功”，他充满热情地告诉我们：草根也能长成参天大树！我的心灵获得了巨大的提升，对自己充满了自信，感谢郑老师，引领我们的专业成长！