中学生学习方法的养成

中学生学习方法的养成（共9篇）

篇1：中学生学习方法的养成

中学生学习方法的养成实践证明，学习方法是提高学习效率的有效途径。然而，目前很多教师只注重向学生传授知识，对学生如何养成良好的学习方法却很少给予恰当指导。学生没有养成良好的学习心理及学习行为习惯，自学能力差，学习处于被动的接受地位，致使课堂学习效果和学习质量大打折扣。为了改变这种局面，教师就要有计划、有目的地通过各种途径，对学生进行全方位的学法指导，使被动学习转变为主动学习，从而达到想学、会学、能学这三个层次的转变。以下是笔者在实践中得出的一点体会。

首先，分级入手进行学法指导。（1）就七年级学生来说，他们刚刚升入中学，一切都显得陌生，教师就要根据这个时期学生的心理特征，“扶”着学生学习，努力培养学生常规性、通用性、基础性学法为主，从入学开始，每周一节学法指导课，针对学生的学习心理、学习过程和认识、规律，使学生逐步掌握初步的学习方法。（2）对八年级的学生，由于他们已经基本熟悉了中学的学习和生活，此时教师就要“引”着学生学习，通过科学的方法，进行学习心理、学习兴趣、学习方法等方面诊断，然后根据诊断结果，分别对每个学生进行具体的指导。（3）对九年级的学生，教师就要有“放”的思想，应该让他们根据自己的学习特点去寻找适合自身的学习方法。在各科教学和课外活动中，教师在讲解知识技能的同时，根据学科性质和特点，选择适合学科特点的最佳学习方法，利用班会、课外活动课由学生现身说法、积极讨论、触类旁通，并让学生自己编写学法小报，在其中开设“记忆方法”、“解题思路”、“学法一得”等栏目，由学习委员主编，选定若干同学组织编写，全面以学生自学为主，教师引导点拨，这样，通过初中三年的学习，学生一定会养成良好的学习习惯。

其次，围绕学习环节予以学法指导。教师要根据教学内容的安排，指导学生进行目标预习。在预习时要讲求预习质量，让学生不要有依赖老师解决问题的思想，通过反复阅读教材内容，运用已学知识，提出疑难点，积极思考，找出新旧知识的联系点，再掌握重点难点。与此同时，教师要指导学生认真做好自学笔记，把存在的问题记下来，或在课本上做上记号，这样就为学习新知识打下了好基础。在课堂教学中，教师要设计相关问题检查学生预习的效果，引导学生集中精力，专心听讲，抓住老师讲的主思路，认真做好课堂笔记，对重难点知识进行个别攻克。教师要鼓励学生在课堂上勇敢提问，不仅积极回答老师提出的问题，还要敢于提出自己的疑问和看法。

就课堂活动而言，教师要有针对性地指导，营造快乐的学习氛围，让学生在互动中获取新知识，并适时纠正活动过程中的错误，探究原因，让学生自己纠正错误。在复习时，教师要指导学生反复阅读教材内容，独立思考，多方面分析参考资料，请教老师和同学，在学习中不懂的问题能得以解决，对照课本和笔记，把所学的新旧知识联系起来，进行分析比较，使知识条理化、系统化，对一些需要记住的知识，尽可能通过理解记忆。教师要指导学生克服做作业的盲目性，对于难题，要反复阅读课文，把在课堂学习过程中记的笔记，认真研究加以理解，纠正作业错误的原因。

总之，教给学生自己获取知识的本领，是落实新课标、深化课堂教学改革，提高课堂教学效率的重要途径，也是培养学生自学能力，激发学生学习兴趣的有效举措。

篇2：中学生学习方法的养成

学生良好学习习惯的养成方法

学习习惯,是学生在长期的学习过程中逐步形成的一种本能.良好学习习惯的养成,对于思维能力、推理能力、自控能力的.提高发生作用.俗语说:“习惯养成性格,性格决定命运”.培养学生良好学习习惯的重要性,从某种意义上说,甚至比单纯地教给学生知识与能力更具价值.叶圣陶<习惯成自然>一文指出:“人要是各种好习惯都养成了,我们的教育目的就达到了.”

作 者：马爱兰 刘晓文  作者单位：济宁市琵琶山中心小学 刊 名：中国科技财富 英文刊名：FORTUNE WORLD 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G42 关键词： 

篇3：论学生学习习惯的养成

1 培养学习习惯的重要性与必要性

学习习惯的培养也是属于德育的范畴, 不同年龄段的学生需要具备的学习习惯也不同。但是相关的数据表明, 不良的学习习惯和文化基础薄弱对生源素质有着重要的影响。养成良好的学习习惯不仅对于提高学生的学习成就有重大的帮助, 对于学生的终身发展也有着重要的意义。

2 学生需要养成的良好学习习惯

2. 1 学生应该养成会听讲、做作业和整理学习材料的习惯

( 1) 会听讲。在上课之前先预习下节课要讲的内容, 做到心中有数。然后准备好上课需要的课本、学习材料和文具等, 保持饱满的精神状态积极地投入到学习中去; 听课和做笔记是不相冲突的, 明智的方法是教师讲解时不记笔记, 认真听讲, 课下再整理笔记。另外, 需要对教师反复强调的重点用彩色笔圈出或者标注; 积极融入到课堂学习中, 踊跃参加回答问题环节, 勇敢发言, 对有疑问的地方主动找教师帮忙解答。

( 2) 高效的完成作业。做作业之前对当天所学的知识进行复习, 然后再做作业, 能够避免对某些知识点掌握模糊而发生错误; 个人要独立地完成作业, 课后更要抽出一定的时间进行复习; 提前对第二天要学习的内容进行预习, 然后准备学习资料和工具, 并且找出不懂或者是理解模糊的地方, 是上课时重点需要听讲的地方。

( 3) 整理学习资料。具备整理学习资料的意识和能力。教师可以利用双休日或者是课下的时间让学生就一些报纸按照类别进行分类整理; 整理完成之后要妥善地进行保存, 用不同颜色的夹子将材料分别进行整理保存, 便于后期材料的寻找。

2. 2 学生应该养成会分析成绩和制定目标的习惯

( 1) 会分析成绩。成绩并不能反映学生的最终考试状态, 只能是阶段性的反馈, 将学生近期的学习状态反映出来。学生根据这一阶段的学习成绩的反馈, 分析自己的不足, 然后制订下一阶段的学习计划。学习做到有计划才能弥补自身的不足之处。

( 2) 制定目标的习惯。有目标才能有动力, 但是目标并不是盲目确定的, 而是根据自身的不足之处有计划去执行和完成的。

2. 3 应该养成有效复习的习惯

( 1) 及时的复习。每天都定时地抽出一段时间复习功课, 才能将知识点掌握得更加牢固。

( 2) 复习有针对性。复习针对自己的弱项和薄弱环节, 才能起到查漏补缺的作用。

3 班主任发挥学生学习习惯养成主导作用的具体措施

3. 1培养学生的学习心理和学习习惯

( 1) 从正面入手。班主任引导学生树立正确的学习目的, 比如班主任应该从生活中的一些案例着手, 给学生上思想教育课, 让学生明确自己学习的真正目的; 帮助学生分析当前的一些教育现状和社会发展现状, 激发学生的社会责任感和使命感, 端正学习的态度。班主任应该与各科教师及时地沟通, 将一些抽象的知识点与生活中的一些趣味结合起来讲解, 既能够联系社会生活, 寓教于乐, 使学生体会到学习的意义, 又能够激发学生的学习兴趣, 培养学生学习的积极性。对于优秀的学生班主任要及时地给予表扬, 对于学习有困难的学生班主任也要定期地与学生沟通和交流, 增强学生学习的自信心和动力。

( 2) 培养学生的学习习惯。班主任给予学生充足的个人学习空间和时间, 使学生养成主动学习的习惯; 将学生的学习动力与奖励手段结合, 在一定的条件下, 学生为了获得某些奖励, 就会积极地参与学习活动, 从而养成勤奋学习的良好习惯; 劳逸结合的学习习惯, 一味地只学习会造成大脑的紧张和疲惫, 在学习之余培养自己其他方面的兴趣, 从而达到劳逸结合的效果。

3. 2 激发学生的学习动力

( 1) 指导学生确立崇高的目标和任务。有了目标才能激发学生学习的动力, 促进学生的发展。班主任要详细地分析本班级学生的不同情况, 引导学生制订适合自己的学习计划, 确立本阶段的学习目标。首先引导学生确立短期的学习目标, 在短期取得成效之后, 再制定长期的学习目标。

( 2) 提升学生学习的期望值。班主任要对学生讲解学习目的性的内容, 使学生明确学习的社会责任感, 增强学习的期望值。班主任可以从社会中的一些反面材料入手, 使学生感知到社会是需要优秀人才的, 以增强社会责任感和自豪感, 向着更远的目标迈进。

( 3) 帮助学生认识到学习的价值。从学生生活中的案例入手, 讲解学习对于一个人的未来发展的影响力, 学习无论是对于将来的生活还是工作都有着重要的作用, 学生要积极地认识到学习的价值。

( 4) 促进动机的转移。当班主任发现有些学生偏科十分严重时, 就需要采取巧妙的措施使学生感知到其不喜欢的学科对于其他学科也是有着重要帮助的。另外, 班主任可以利用学生的好奇心、好胜力, 激发学生学习的动力。

( 5) 利用学习诱因进行强化。当学生取得进步时, 班主任要及时地给予表扬和鼓励, 从而激发学生的学习动力。另外, 班主任应该平等地对待每一位学生, 看到每一位学生的努力与进步, 认真解答每一位学生的学习困惑, 帮助学生提高学习的信心和上进心。

3. 3 重视学生自学能力的培养

自学也是学生应该养成的一种良好的学习习惯, 班主任应该与各科教师及时地进行沟通, 合理地分配各科的自习时间, 让学生拥有自主学习的时间。尽量在每堂课下课之前都为学生布置一道作业, 数量不要多, 然后将课上的时间留给学生自主学习解答难题, 慢慢使学生养成一种自学解答问题的习惯。

3. 4 家校合作, 培养学生形成良好的学习品质

素质教育着眼于学生的主体性和发展性, 以学生为本, 学生良好学习习惯的养成有赖于学校、老师的精心教育, 也离不开家庭教育, 家庭是学生接受教育最早的地方, 因此积极构筑“家庭、学校一体”教育框架, 可以加大家庭教育的宣传力度, 创建学习型家庭, 家校互动, 教会学生“学会做人、学会学习”。

4 总结

良好的学习习惯对于学生的终身发展有着重要的意义, 但是班主任在学生学习习惯的养成过程中扮演着重要的角色, 班主任应该充分地发挥指导作用, 引导学生养成良好的学习习惯, 从而终身受益。

摘要：学生养成良好的学习习惯令其终身受益, 但是良好的学习习惯的养成并不是一朝一夕就能养成的, 其不仅需要学生自身的领悟和实践, 更加需要教师的正确引导。为此教师应该有意识和计划的正确引导学生养成良好的学习习惯。就班主任如何发挥学生学习习惯养成方面的指导作用进行分析和探讨, 以帮助学生养成良好的学习习惯, 使之终身受益。

关键词：学习习惯,目标,方法,主导

参考文献

[1]董雅萍.教师在英语教学中如何发挥指导作用[J].山西广播电视大学学报, 2013, (4) :67-68.

[2]杨秀花.浅谈如何提高高中学生英语自助学习的能力[J].商情, 2012, (3) :57-58.

篇4：中学生英语学习习惯的科学养成

一、培养积极参与的习惯

1. 创造语境,提供机会,鼓励积极发言

坚持听说先行,抓住机会进行听说练习。高中英语教材中读写的比重虽有明显的增加,但仍重视口语训练。每单元的对话课,除了学习语言知识外,还要在老师的指导下模仿课本对话内容,自己编写对话并在班上表演,提高自己的英语运用能力。课外还要反复听课文录音,找出自己的缺点并加以改正。有时间最好能看些英语影视节目,收听英语广播,感受正规的语调,培养语感。

学习课文时,尤其要把好开口关。每天早晚要坚持朗读课文,较短的课文争取在朗读的基础上背诵,较长的课文要能复述。

2. 少批评多鼓励,适当给予指导

高中生的自尊心强,作为老师要抓住学生的心里,利用每一个机会去鼓励学生,让他们对学习英语一直保持着浓厚的兴趣。找到适当的时间给与他们学习方法上的指导,逐步养成好的学习习惯。

3. 多督促,勤检查,注意信息反馈

老师要求学生的作业,要在课堂上进行重点讲解,有针对性的点评。对于留的任务要不定期的检查,多督促,这样学生才会重视,才会认真去完成。否则没有一点效果,好的习惯根本不会养成,甚至起到负面的作用。

二、培养课前预习的习惯

知识好比浩瀚的大海,教师不可能把所有的知识都教给学生。学生只有学会了怎样学习,具备了自学能力,才有可能独立地遨游在知识的海洋中。人的一生中,不可能总有老师陪伴在身边,只有具备了自学能力,才能够在离开学校后凭自己的能力获取更多、更新、更有用的知识。

课前预习是听好课的基础,也是培养学生自学能力的有效方法之一。其主要优点有三:

1. 有利于避免课堂教学的盲目性;

2. 有利于缩小不同层次学生之间的距离;

3. 为教师实施同步教学创造了有利条件。

三、培养上课做笔记的习惯

常言道“好记性不如烂笔头”。因此我们要求学生上课也边听边说边记。在课堂上要争取机会回答问题,大胆用英语回答老师的提问。既要能开展领悟、理解、联想、归纳、自我设问、回忆等心理活动,又要紧跟老师上课的节奏。同时适当记笔记以利于查阅,系统复习知识点。记笔记可采用提纲式或摘要式,有选择地详记和略记,详记归纳的语言知识,略记所给例句。如果听课与记笔记有矛盾,要先听后记。

四、培养自觉复习、总结的习惯

复习是加深对所学知识系统理解和巩固的过程,是提高语言运用能力的重要环节。自觉完成老师留的任务后要自己有计划的做一些与该学科相关的阅讀、写作等,不断提高自己的英语综合能力。例如:每天背一小段英语文章,背十个英语单词,学习一首英文歌曲等。

五、培养不断探求更好学法的习惯

探求学法就是要发挥主观能动性和个人的聪明才智,在预习、复习、作业的各个环节中,不仅要注意学什么,更要思考怎样才能更快、更好和更全面地掌握这些知识。不养成探求学法的习惯,就不可能有良好的学习方法与技巧。小到背几个生词,大到对一篇课文的理解,一项语法的学习,处处都有更好的学法可寻。长期坚持你会在不知不觉中找到了适合自己的学习方法,起到事半功倍的作用。

学习英语的必备习惯有:

篇5：高效课堂中学生学习习惯的养成

张湾镇中心小学：唐海平

二十一世纪是一个以知识，信息为主体的时代。在这样的社会环境中，培养学生良好的学习习惯是创建高效课堂的基础。在日新月异的现实社会中，适应能力非常重要，只要有强硬的理论基础和实践能力，就能立足于社会，在竞争中立于不败之地，在现实中生存发展。作为教育者，在课堂中要想创建高效课堂，培养学生较强的社会适应能力和实践能力非常关键。

因此我进行了一系列的研究调查，从中认识到学生在学习中，能力的培养与良好的学习习惯关系密切。通过此次调查结果显示：规范学生学习习惯势在必行。

借此将研究调查之收获总结如下：

一、青少年学习习惯现状分析

本次调查主要对象是六年级学生，因为六年级学生是处于少年转向青春期最关键的时候。此时学习习惯的养成最为关键，而且直接影响到学生今后的发展。

本次活动采用当面问询和问卷调查的方式进行，调查人数200余人，收回问卷100多份。所显示的突出问题不是怕学，而是想学却不知课堂或课余该干些什么，怎么做，也就是説没有养成良好的学习习惯，以至于在具体学习操作时陷入被动。

那么良好的学习习惯具体表现在哪些方面呢?

（一）做好课前准备

养成良好学习习惯的学生，在上课前一定会为本节课做好准备，如：拿好书本、笔记本、学习用具、相关资料等等，为顺利完成本节课的学习提供方便，也有利于尽快进入状态，提高学习质量。

（二）善于听讲和做好笔记

对于一个学习努力、成绩优异、态度踏实的学生来讲，在课堂中认真听讲，做好笔记是十分重要，这样不仅可以积累知识，还可以学到方法。老师在授课中结合课堂教学所讲述的方法是很实际有效的，学生能学到相关的学习技巧。

（三）及时反馈总结

课堂教学对于老师来讲，是完成教学任务的一个过程。但对于学生来说，因能力差异不同，接受效果不可同日而论。而聪明的、有良好学习习惯的学生会紧随老师，讲出自己的疑点，寻求老师的指点，或利用下课时间回顾所学知识，以达到巩固的效果。

（四）及时完成作业

对知识的运用除课堂积极回答问题外，认真完成作业也十分重要，特别是理科，如：数学学习后的效果如何，主要表现方法是作业质量的好坏，是否解答正确？是否独立完成？是否善于思考？是否思路清晰等等。

以上是良好学习习惯的普遍表现。而调查结果分析显示，并不理想。不良习惯有哪些呢？具体情况有以下几点：

1、对课堂漫不经心

现在国家对课堂教学改革力度较大，要求气氛活跃，学生学得轻松。学生就错误地认为课堂并不重要，只要能回答老师提出的问题，能完成老师的作业就可以了。没有做好课前准备，还美其名曰：“随机应变”。在课堂教学实施中，老师让讨论问题时却谈天说地，并称之为：“争取时间，搞好同学关系。”完全忽略了课堂的作用性。

2、对作业应付了事

在国家课堂教学改革中有一项重要的举措，就是为了培养学生运用知识的能力，许多学习内容不考试，只考知识点和类似课文内容的题型。其目的是为了开发学生的思维，让学生在新的题目中运用书本中所得到的知识和技能。学生则认为，既然书上的知识不考，干嘛写作业时那么认真，又浪费时间又费力，还不如少写点作业多玩一会儿，还找借口说：节省能源少生产垃圾，有利于环保。或者应付一下，实在不行就抄一下，完成任务即可。

3、对实践缺乏热情 在新教材中，为了使学生全面发展，教育部门精心设计了许多实践性活动，其用意可想而知。对此，学生反应各不相同。少部分学生认为参与其中能体现个人素质，提高能力；有很大一部分学生则认为是出风头，爱表现，好像参与是给别人干得，认识相当偏激。

4、对自学自觉性差

为了让学生对他们所学的知识进行巩固和复习，学校在学习时间里安排自习课堂。可调查结果显示只有半数的学生能把握自己，自觉温习功课。而30%的学生在聊天，15%左右的学生在看课外书籍。也就是説近半数的学生不愿也不会合理利用这段时间来学习，只是随心所欲的想干什么就干什么。这一现象充分说明在学习中相当一部分学生自觉性不足，学习习惯较差，也不会合理安排时间。

由此上调查结果表明，现在的学生虽然生活好了，见识广了，思维活跃了，但学习态度却不够踏实、认真了。而爱美、阔气、讲义气等歪风邪气却见涨了。还总认为时代不同了，循规蹈矩的思想；一丝不苟的做法落后了，应该被淘汰

掉。要加快生活节奏，有超前意识。忽略了没有坚定地基础是无法实现自己的梦想的。

这样看来，规范学生的学习习惯必须引起师生的关注和重视，才能有效地提高课堂教学效果。

二、规范学生学习习惯的重要性

要想使学生养成良好的学习习惯，就必须让学生认识到它的重要性。这时候，老师的作用将充分体现出来，但在具体教育过程中也不要操之过急，要把现实与理论有机结合起来，指导学生从根本上认识到学习习惯的重要性，明白它所带来的有利之处，这样让学生进行自我约束，起到纠正坏习惯的作用。

如何让学生认识良好学习习惯的重要性呢？

1、学习习惯与自我修养

俗话说：习惯成自然。不错，正因为养成了好习惯，所以在生活、学习中，学生会根据情况本能地做出正确选择，这就是好习惯的养成造成的影响。比如说；当有学习任务时，养成良好习惯的学生会积极地、认真地完成，不管在怎样困难的阻力下，都会开动脑筋，一丝不苟地完成该做的事情。反之，则会根据任务的难易程度玩心思。容易，就完成应付；不易，或抄或躲，问题就充分地暴露出来了。

这与个人修养是紧密相连的。因此，从个人对学习任务的反应来观察，就很容易辨别出他的学习习惯怎样，也能看出他的自身素质如何。

2、学习习惯与人际交往

人际交往是用行动来联系的。在处理过程中，习惯起了非常关键的作用。例如;某次，某跨国集团在招聘职员时，有许多优秀的人参加了，当最后一位应聘者走进办公室时，见到门口有纸屑，第一反应是弯腰拾起并装入口袋中，负责人眼睛一亮，随即聘用了此人，虽然前面20多位应聘这也很优秀却未被聘用。在学习中也是一样，谁都难免会与老师、同学进行交流，而一个细微的学习习惯会让人觉得你好学、友善，当别人欣赏你，认同你时，会毫不犹豫地同你交往，和你成为朋友。

既然养成良好的学习习惯无形中会助你成功，又何乐而不为呢？

3、学习习惯与集体关系 作为一名学生，良好的学习习惯不仅能使自己在集体中体现价值，就是在外面也能为集体带来荣誉。

当你走出集体大门时，你的言行不仅代表个人，也代表集体形象。如果你的表现是道德高尚又善于向他人学习，会得到这样的评价：看，某某不仅爱学习，成绩也优异，他所在的班级也一定很好。这不是良好的学习习惯带来的效益吗？

由此我们应该认识到培养良好的学习习惯带来的诸多意义，同时充分体现了它的重要性。

那么，在组织课堂教学和教育学生时，规范学生学习习惯就需要采取相应措施，我认为应从以下两方面开展工作：

1、树立正确的人生价值观

理想与现实虽差别很大，却也紧密相连。在教育过程中，应对学生进行思想教育，正确指导学生对未来进行想象和追求。使学生对人生航向有一个准确的把握。在理想的动力驱使下，学生就会勤奋努力的学习，这样在学习中学生就会注意学习习惯的养成。只要鼓励学生坚守理想，坚定信念，并指导他们付诸行动，良好的学习习惯就会逐渐形成。

如果对人生的价值观有正确认识，并逐步从中体会了它的作用，而且受此影响不断规范自己的习惯，无形中就会严格要求自己。只要能坚持不懈地努力，学习理念和学习习惯也会更加完善。

2、培养良好的集体主义感 调查显示，许多学生都具有集体主义荣誉感。在集体主义荣誉感的带动下，他们会在任何活动中自觉地维护集体荣誉，无形中会注意别人对自己的看法，也会时刻自我检查，看自己的行为习惯是否有误，这对有利于良好学习习惯的培养和改进。

篇6：中学生应养成良好的学习习惯

各位领导老师同学们早上好！

世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。好的习惯是一个人终生的财富，你拥有了好习惯，你一辈子就有了用不完的利息，若养成了坏习惯，你一辈子就有了偿还不完的债务。管住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶。做主人还是做奴隶，全在于自己的选择。

那么，同学们在学校应该注意培养哪些习惯呢？我在这里列出几条供大家参考：

1、尊重、欣赏你的老师。

常言到“亲其师，信其道”，只有你学会欣赏老师，才会尊重你的老师，才会非常积极、乐意的跟着老师学知识学文化。并且现在适应老师，长大了适应社会，不会稍不如意就埋怨环境。个别同学上课睡觉或者做与学习无关的事情，这样的人是自由主义泛滥的人，是班级不和谐的音符，更是同们所唾弃的目标。

2、自学预习的习惯

自学是获取知识的主要途径，就学习过程而言。教师只是引路人，学生才是真正的学习主体，因此学习中的大量问题要靠自己积极主动的解决。真正的尖子生不是教出来的，成功属于哪些具有超凡的毅力在学习上能够重复操练次数最多的人。

3、独立作业的习惯

作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，做作业的目的是巩固所学的知识，培养独立思考的能力，不是为交老师的差，或是应付家长，而有的学生做作业目的不明确，态度不瑞正，会做的马马虎虎，不会做的不动笔，有的同学好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，更严重的出现抄，代写作业等现象。这些不良习惯严重影响学习效果，所以我们要重视作业，在做题时认真思考，总结概念、原理的运用方法，问题思路。

4、复习归纳的习惯

复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三；复习就是能通过对知识的提炼、归纳、整理、使零碎的知识、分散的记忆系统化、条理化、重点化，避免前后知识脱离与割裂。复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好，因此必须有计划不间断的复习归纳

大约在6月19日我们就要进行期末考试了。借此机会我要提以下建议：第一、目标决定结果。美国耶鲁大学曾对学生进行了一项“你有无目标？你有什么目标？”的调查，结果只有10%的学生确认他们有目标，4%的学生清楚地把自己的目标写下来。20年后，耶鲁大学的研究人员在世界各地追访当年被调查的学生时发现，当年白纸黑字写下人生目标的那些学生，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过了另外那些没有写下目标的同龄人。这4%的人拥有的财富居然超过那96%的人总和。那些没有明确人生目标的96%的人，一辈子都在直接间接地、自觉不自觉地帮助那4%的人实现人生目标。可见，人生目标的确定，对一个人的一生来说是多么重要啊！

第二、态度决定结果。有一句歌词：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人

能随随便便成功。”没有压力就没有动力，没有动力就发挥不出一个人蕴藏的潜力!考试要有压力，在一定的压力下，我们必须强化如下态度：一是勤奋的态度，勤能补拙是良训，一分耕耘一分收获；二是刻苦的态度，追求是苦的，最终的成功才可能是甜的；三是进取的态度，学习如逆水行舟不进则退，一下子成为天才不可能，但每天进步一点点总有可能；四是务实的态度，求真务实是我们提升考试成绩的法宝，为此我们必须上好每一课、抓紧每一秒、练准每一题、迈实每一步!

第三、方法决定结果。科学有效的方法，应考事半功倍。建议同学们：一要夯实课本基础知识，吃透做过的题目。教材中基础的知识最具有生命力，“题目在书外，题根在书中”，只有夯实基础，我们才可能用有限的定理、公式和原理去应对无限变化的能力测试。二要抓好课堂主阵地，全面提高课堂效率。45分钟的时间是一定的，胜负就取决于效率了！要坚决打好“课堂效率战”，每节课都要确立明确的学习目标，心如止水聚精会神，要检测目标的完成情况，及时地督促鞭策自己。三要重视纠错、不犯重复性错误。复习、检查的关键就是要纠错，要抓住错误、理清错误，查漏补缺，确保不犯同类错误。四要重视及时复习、归纳总结、举一反三，触类旁通。

第四、心态决定结果。要相信自己，我能行；要相信自己，决不轻言放弃。花谢去，有青春的果实在枝头；水流去，有湿湿的波纹在河床；鸟掠过，有高高的飞痕在蓝天。努力过，一定会有骄人的成绩。要坚信：只要去做，没有什么不可能！

第五、习惯决定结果。同学们，你们现在所缺乏的不是智力，恰恰是非智力因素。你们的智力已不能改变，唯一能改变的是非智力因素：你的毅力、恒心、执著、坚持。古人说，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。古往今来，中外许多的成功人士都证明了这一点。当前，同学们要在心中树立倒计时牌，一门心思、全部精力、全部时间用到学习上，不该看的书，一页都不看，不该交的朋友，一个都不交，不该聊的天，一句都不聊。人生几何，去日苦多。

第六、诚信决定结果。自古以来，考试作弊是十分可耻的信行为，舞弊是把聪明才智用歪了，舞弊可能暂时弄得了高分，却失去了诚信的品格，舞弊可能暂时蒙骗了师长，却长久贻误了自己，舞弊是与上进青年的素质毫不相称的，是绝对不允许在任何一所学校中存在的。

最后提两个意识：一是要有节约意识，教室里光线足够强时要关闭教室的电灯，教室无人时要关闭教室里的所有用电器，节约用水，节约用电是美德。

二是要注意用电安全，留心的同学会发现教学楼的走廊或厕所的开关有人为故意破坏的痕迹，对于搞破坏的同学肯定存在很大的安全隐患，当然被你破坏之后也给其他人带来安全隐患，望同学们相互做好监督，对故意搞破坏的同学做好监督和教育，并且及时向老师汇报。

希望同学们充分利用复习迎考的时间，彰显宝贵的诚信，考出诚信学风，考出真实的水平，考出学业与诚信双优成绩，并且最终每位同学都实现带着自信升级。

篇7：中学生学习方法的养成

信心是取得进步的精神支柱，一个没有自信心的人，很难享受到学习、生活的快乐。当然自信心过强，往往会盲目自大，其结果也会重重地摔下来，保持适度的自信，才能体会到高三学习、生活的快乐、充实。带着愉快的心情学习，你会发现效率高多了，原来解决不了的问题现在一点就通，越学越有激情，这就是享受高三。怎样才能拥有适度的自信呢?

首先正确认识自己，合理定位。你可以把自己的成绩建立一个坐标系，横轴是时间，纵轴考试名次，从高一进校开始，作出一条两年来期中期末考试名次曲线，再延伸至高三的期中考试，包括平时有参考价值的测试。在这条线上你会看出自己成绩的稳定性，真正的水平，有了事实依据，只要你在认真学，就不需疑神疑鬼地贬低或抬高自己，甚至可以预测高考成绩，制定合理目标，同时分析成败得失，得到一个适宜价位的自信心。一些成绩波动较大的同学应该告诫自己，一次考好后要冷静，一次考差后要平静。

第二、争取充足的睡眠。有充足的睡眠是提高学习效率的基本保证，如果长期睡眠不足，学习效率会非常低下。我们有这样的教训，如果前一夜没有睡好觉，第二天上课昏昏沉沉，做题时题目看了两三遍还不懂什么意思，即使做出来了，也老在怀疑它的正确率。因此高三学生除了学习，就应该抓紧一切时间睡觉，简化生活，保证有七个小时的睡眠。

第三、不要夸大自己的失败，在高三阶段，各种测试频繁，有时成绩好，有时不理想，这是很正常的。如果某次测验成绩很差，不要夸大自己总是“失败者”，因为人的情绪易受消极暗示的影响，一旦情绪低落，学习成绩会下降，切记失利不等于失败。有一位高考状元说，“要以积极乐观的心态看待高三，看待考试。高三竞争无疑更为激烈，可超越别人，超越自己不都是快乐的事情吗?有时会考得不好，但与挫折做斗争的过程同样是种人生阅历”。

第四、鼓励是避免自信心丧失的解毒剂。心理学家把鼓励看成是增强自信心的根本条件。我们在很不自信时非常希望得到老师、家长、朋友的鼓励，可有时家长望子成龙成凤心切，总是挑毛病;老师工作忙，学生多没顾上;朋友有自己的学习任务，怎么办呢?学会自己鼓励自己，晚上睡觉前，想一想当天的所作所为，只要自己今天超越了昨天，就给自己一个奖赏的微笑，坚持下来，你会找回自信心，找到学习的快乐。

第五、使用积极的外部语言。我们每天都要讲话，讲话的内容对自己的情绪影响很大，外部语言用得好起增力作用，用得不好起减力作用。心理学中情绪行为疗法的创始人艾里斯研究指出“不良的语言是不合理思维的原因之一”，因而指出“改变人的语言”是改变人的不良行为的重要前提的著名论断。如果你老是说：“人家行，我不行”或“我烦死了，活着没有意思”等消极语言，你的学习效率，学习成绩就很难提高，希望大家都讲“我能行”，“你也不错”之类的语言。

第六、挺胸抬头，步伐加快，人的内心体验与行为动作相一致。人在高兴、充满自信心时就会挺胸抬头，走起路来很有精神，步伐稍快而有力;人在沮丧，缺乏信心时就会无精打采，走路缓慢无力。我们可以利用人的内心体验与行为动作一致的原理，每天走路挺胸抬头，步伐稍快，经常这样做，就会增强自己的自信心。

从能量角度看，许多成功契机的产生，是因为创造成功的人找到了自己能量喷发的合理点，而这一切的背后，是对自己永不泯灭的满满自信和对目标一如既往的坚持。不要放弃梦想，不管通往它的道路多崎岖，不要被命运的考验和磨难吓倒，因为命运始终掌握在你自己手中，相信自己，我能行。

二、严格自律，提高修养

不少高三学生认为，“进入高三了，我要一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，或者“只要成绩好，其他一切都无所谓”，我不赞同这样的观点。清华大学的校训是“厚德载物”。任何人在任何时候做任何事情都应该把纪律和道德放在第一位，否则他难以提高一种境界，或者即使是优秀的，也是不健全的。自律首先要严格遵守学校班级的各项规章制度。学校规律制度的建立不是想当然起草的，是为了保证学生正常的学习、生活、健康地成长，最大限度地学习科学文化知识等，经过前人的多次实践逐步完善建立起来了。

学生理应无条件服从，不管你的学习成绩如何。例如：有一些自以为学习成绩好的同学在一轮复习时，认为老师讲得太慢太浅，自己都懂了，不要听了，要充分利用时间单干，于是找一本参考资料，自以为是地攻读起来。这是非常危险的信号，说明你的状态已经非常自大了，你马上就会尝到基础知识不牢固，知识结构不严整，知识脱节的苦头，而且在第二学期的综合训练中会越来越明显地表现出来。成绩差的同学有时听不懂也表现出上课开小差，还给自己找理由：“反正我听不懂，听了也白听，不如做做自己喜欢做的事”，这样下去会越来越听不懂，成绩越来越差。从自律的角度看，他们都缺乏严格的自律精神，随意违反课堂纪律要求中的专心听讲，当然会品尝自己种下的苦果。

遵守作息制度，你能精神饱满地学习;遵守做操纪律，你会身心得到放松与锻炼;遵守卫生纪律，你的环境整齐而有序。严守课堂纪律，你会觉得每一节课都有收获，遵守自修纪律，你会感到学习很有意思，生活很充实。

自律的第二方面是尽力提高自己的道德水准，也就是我们常说的提高修养。表现在自觉主动地为同学服务，为班级做事，为学校争光，集体荣誉感强，责任心浓厚。一个自私自利的人是享受不到集体温暖的，也学习不到别人的智慧，他的发展是有限的。当你为同学拣起一支笔时，你是可爱的也是温暖的;当你拣起路上的一片废纸，你是文明的也是荣耀的;当你做完一天的值日没有失分时，你是负责也是踏实的;当你把教室脏抹布洗干净，坏饮水机修好，剥落的课表粘贴好，你是令人尊敬的也是愉快的，这一件件小事能浪费你多少时间呢?但是能使你修身养性，提高素养，快乐生活，高效学习，成为一个品学兼优的学生，可以肩负时代重任的弄潮儿。

三、自主学习，成功在握

目前的高考，考学科基础知识，主干知识，可再生知识;考得到原理、观点、结论的思维过程，即学科思想、方法与技能;考理论联系实际的能力，要求学生能灵活运用知识解决实际问题。针对这样的考试要求，没有自主学习的态度和方法，很难取得优良的成绩。

首先是自己做学习的主人，不是为了应付家长和老师而学习。比如早读、自修有计划，有目标，要完成那些任务，达到何种程度。先预定，然后有条不紊地实施，当你意识到老师的督促检查与你完成任务的程度没有必然关系时，说明你就是学习的主人了，自然能够非常平静地、气定神闲地钻在题目里解答习题，巩固知识，你的成绩也会稳步提高。更重要的是学会自主思考，上课不能仅停留在机械地记笔记，通过老师的讲解，先要理清知识的整体框架，包含的分支内容，相互之间的联结。不动脑筋的听讲是不可能搞清这些关系的，强迫自己学会同时动手动脑动嘴，基础好的同学速度快，可以挤出时间多联系实际想想，甚至自己编一两个小小的应用练习题，形成了这样的思维习惯后，时间利用度的立体感就强了，你不仅思维灵活而且视野开阔，渐渐会发现所谓不同的习题是披着不同款式的衣服，里面的模型其实是一样的。

篇8：也谈中学生学习习惯的养成

一、思考是解决问题的先决条件

学生学习这一活动, 归根到底是思维的活动, 只有勤动脑, 多思考, 才能理解和掌握知识, 形成各种能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望, 善于提出启发学生思考的问题, 形成学生能够发现问题、提出问题的良好品质;其次要注意提供适量的思考依据, 培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯;第三, 要留给学生充分的思考时间, 让学生在教师的指导下, 充分发挥个人的见解, 主动探索新知, 多渠道、多角度地寻求解决问题的方法, 促使思维水平逐步提高。一般情况下, 学生想出比较新颖独特的解题思路, 大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的, 如果教师过早地作出评价, 往往会挫伤学生思维的积极性, 不利于学生思维的进一步拓展。所以, 课堂上教师要善于观察, 多方引导, 恰当把握时机, 发展学生的思维能力。

二、聆听是获取信息的必要手段

这里的聆听, 应包括两方面的意思:一是指在课堂上, 精力要集中, 不做与学习无关的动作, 要认真倾听教师的点拨、指导, 抓住新知识的生长点和新旧知识间的联系;二是要认真听其他同学的发言, 对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。听时, 要做好积极的心理准备, 把注意力集中到要探讨的问题上, 先独立想一想自己对这个问题的看法, 再虚心倾听别人的意见, 逐步学会记住他人发言的要点, 并用语言信号和非语言信号做积极的信息交流。听时还要求学生目光注视对方, 用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听;用“我明白了”“请您把……再讲一遍好吗”等语言信号表明自己听的结果。

三、观察是获取知识的基本途径

对客观事物的观察, 是获取知识最基本的途径, 也是认识客观事物的基本环节, 每一位同学都应当学会观察, 逐步养成观察意识, 学会恰当的观察方法, 养成良好的观察习惯, 培养敏锐的观察能力。首先, 观察要有目的性, 没有目的的感知就算不上观察, 要求同学明确观察对象、要求、步骤、方法。在让同学们进行观察时, 应先让他们静下心来, 再告之具体的要求, 分步完成观察的任务。其次, 观察要有条理性, 学习中对象的观察往往不是轻而易举地就能达到目的的, 在这种情况下, 学习者就不能杂乱无章地进行观察, 而应逐步养成观察的条理性, 可分门别类地观察, 可注重对象间联系进行观察, 可从特征上进行观察等等。

四、自信是取得成功的必备素质

自信心是创新者不可缺少的良好心理素质。自信作为一种个性化的学习习惯, 在个人一生的发展中起着不可替代的作用。透过自信的学习习惯培养过程, 能使学生敢于对自己提出高要求, 在失败中看到成功的希望, 鼓励自己不断努力, 最终获得成功。在平时生活中, 家长要鼓励自己的孩子独立钻研问题、分析问题、解决问题, 经常使用“我认为”“我的想法是”“再让我试一试”“我还有更好的方法”等提出意见的方式, 培养他们克服困难的能力和不怕挫折的精神。

五、评价是自我提高的有效措施

完成作业是学习过程中重要的一环, 要培养学生养成良好的作业习惯:做作业前要准备好一切学习用品, 如书、本、笔、尺等, 而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容, 然后再独立完成作业, 不抄袭别人的。做作业时精力要集中。使他们养成自我评价的习惯。做完作业, 先验算, 发现问题再看书, 看例题对照检查, 做出正确与否的评价, 及时总结经验教训, 不断提高作业的质量。

多一个好习惯, 心中就将多一份自信;多一个好习惯, 人生中就多一份成功的机会和机遇;多一个好习惯, 我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者, 就要努力地培养学生良好的学习习惯, 让学生乘着良好习惯这艘帆船, 乘风破浪, 顺利地到达成功的彼岸!

篇9：浅议学生学习习惯的养成

关键词：学生；学习习惯；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-325-01

培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯”。叶圣陶老先生也曾说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯”。由此可见，好习惯对于每个人来说是多么重要。心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯可以使人受益终生，不良习惯也将贻害无穷。

一、纪律约束，强迫生成

学习习惯的培养要从一点一滴做起。写好每一个字，认真做完每一道题，做到每一节课课前主动预习，课中认真听讲，课后及时复习总结。学习习惯差的学生大多数马马虎虎、毛毛糙糙，做事不认真。所以为了改变这些不良习性，培养良好的学习习惯，必须要有铁的纪律，老师布置的任务必须按时完成。若长期坚持，良好的学习习惯会自然生成。

我班的刘丽丽是个急性子，最怕她妈妈，虽然作业能按时完成，但字迹特别潦草。写的好多字老师根本看不清楚，不知道写的哪国字？我就陪她到书店买了一本古诗钢笔字帖，让她一天认认真真的写一首古诗，每天下午自习课必须交到我办公室。不按时完成，我就找她妈妈谈话，并罚背古诗一首。坚持了一学期，她的作业面貌大为改观，虽然不是很整齐，但字能认清楚了，整体看上去很干净，很舒服。另外，我要求我班的学生在放学前必须完成当天作业的一半，没完成的一律不准回家。

二、确立目标，自我激励

好多学生缺乏良好的学习习惯，是因为没有树立远大理想，没有目标和追求。所以在学习上就会出现被动应付的情况。为了更好地激励学生，在开学初，我会精选一些名人故事和名言来激励学生，如鲁迅先生的“早”字的故事、周恩来总理的“为中华之崛起而读书”的豪言壮志。我还让学生亲自书写自己的理想书。我事先声明，这份理想书要真正反映你的理想，代表你的人生目标，慎重填写，认真兑现。这份理想书，老师会替你保存很多年，直到你实现理想的时候。那时候，我们再拿出这份理想书，会是多么的喜悦！十几年来，你们的学哥学姐们按照自己理想书上的目标不断努力，很多人已经实现，我相信大家也会越来越向你的目标靠近。就这样，一张理想书，浓缩着每个学生的殷切期望，满载着孩子们的梦想，引领着孩子们在学海中翱翔。

三、树立榜样，引领示范

记得前苏联领导人列宁曾说过，“榜样的力量是无穷的”。的却，榜样作为一种无声的力量，是学生良好习惯养成的典范，是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生良好习惯的养成具有更大的说服力，更强的感染力。给他们树立什么榜样十分重要，因此我们在日常工作中要特别注重发挥榜样的引领示范作用。

1、要注重树立自身的良好形象

努力成为孩子们学习的榜样。因为在孩子们的眼里，教师是完美无缺的，因此教师必须发挥示范作用，注意言传身教。学生长期耳儒目染，由此而产生的内驱力，对他们良好的学习习惯的形成将会起到不可估量的作用。

2、要注重在学生中树立榜样

因为孩子最能影响孩子，他们相互间的影响力更是非同一般。因此，我们要注重发挥学生间榜样的带动作用，更好促进孩子们良好学习习惯的养成。通常，我会利用课前五分钟让班里学生轮流上台进行励志故事的演讲，每节课一位同学，一学期每个学生至少讲两次，每天要听到一个成功人士或是平民奋斗的励志故事，这样在潜移默化中树立了高尚的评价标杆，学生也就将那些故事储存在脑中，影响着自己的行为。

四、家校联合，形成合力