小学体育课如何有效的运用游戏教学

2024-05-08

小学体育课如何有效的运用游戏教学（精选10篇）

篇1：小学体育课如何有效的运用游戏教学

小学体育课如何有效的运用游戏教学

吴培

淮南市凤台县第二实验小学邮箱 51192333@qq.com 摘要：学校是教育学生的园地，在这片净土里，我们对学生不仅仅是文化知识的传播，还要让他们能够全面的掌握各项知识和技能，更重要的是能够有一个健康的体魄，才能成为有用的人才。针对现在的的孩子基本都是独生子女，由于父母的宠爱在孩子的教育方面有一定的偏差，只注重智力的培养而忽视了体能的发展，加上营养过剩，导致大多数的学生身体的发展畸形，呈现小肥胖型。正因为这种情况学校在加强学生体能方面的锻炼有着不可推卸的责任。“以学生发展为中心”、“培养学生终身体育意识”先进的理念，如何让学生真正动起来乐起来，这就需要体育游戏来帮忙。一节完整的体育教学活动包含准备部分，基本部分，结束部分。在这三个部分如何有效的运用体育游戏来活跃体育课堂，引导学生更好的参与到体育锻炼中来。体育游戏的在体育课中如何有效的运用这正是我们需要深入探究的课题。

关键词：体育游戏

有效

注意事项

体育课程一.体育游戏在体育课程各个部分如何有效运用 1.体育游戏在体育课程准备部分如何有效运用。

准备部分是一节体育课的开端，这个开端是让学生迅速进入体育课堂，并为体育课的基本技能的开展开个头。如何开头，如何让学生把注意力都集中在体育课上，这就需要体育游戏的运用。但在开始部分，体育游戏的不能开展的过分激烈体育游戏以免影响体育的正常进行。体育游戏尽量选择趣味性和课的基本部分有联系的。如我上水平一教学内容前滚翻时。我在课的开始部分就设计的“比一比，看谁滚的圆.”的游戏，首先让学生自己去在体操垫上滚动，看谁滚的圆，学生在进行几次尝试后，我适时的给与评价。“看一看为什么有的同学滚的快，有的同学滚的圆。为什么我就不行呢？”在学生进行讨论后，我最终评价说：那是因为我还没有掌握前滚翻的运动技巧。这样的游戏的有效运用既让学生活动了各个关节，又调动了学生学习前滚翻的积极性和好奇心。

2．体育游戏在体育课程基本部分如何有效运用。

一节完整的体育教学内容的完成离不开课的基本部分，在基本部分教师应当运用恰当有效的手段，使学生积极参与到这堂体育课中，去主动掌握体育运动技能，达到锻炼的效果。基本部分体育教学开展的关键是运用一些生动活泼的游戏融合到枯燥无味的基本技能的教学中去，使其具备游戏的特性。同时也能够达到授课的标准，进而使学生积极学习体育知识，为进行体育教学做准备。这样不但可以让学生在游戏中获取知识，还能增强学生的想象力，以达到提高学生学习成绩的目的。如我在上水平一教学内容迎面接力跑时，我在课的基本部分运用的就是给迎面接力跑增加难度，在学生练习时设置一些障碍物并让学生去完成。如在每组设置呼啦圈障碍或跳绳障碍。这样学生就不会觉得我在学习枯燥的迎面接力跑这项体育运动技能，而是在做一个有趣的迎面障碍接力跑的游戏。但游戏时也有规定的动作：迎面接力跑的动作技巧做出来。我发现在游戏的运用下学生都特别认真积极的去完成.有的学生动作不到位时，还有学生在提醒说：“你的手，你的脚。”这点让我很欣慰。学生不仅在学中乐起来，动起来。而且寓学于教，让一节普通的体育课上的很有意义，很有成效。

3.体育游戏在整理放松部分如何有效运用。

整理活动的目的是使学生从激烈的基本部分中放松下来，使身体各器官回到平静状态中来，使身体疲劳快速恢复。很多体育教师要求学生通过徒手操或者慢速跑等方式进行整理活动，然而对于某些生理、心理没有发育完全的小学生来说，这些方式比较无味，不能达到放松的效果。如果体育教师能够多采用一些类似于小负荷或者有趣味性的游戏当作体育教学的放松的手段，会更加符合小学生生理、心理的发展需要，同时也能够起到良好的恢复作用。这种活动既能达到整理活动的需要，又便于教师进行组织，同时也包含教学育人的因素，真正达到育德育于体育中，育教育于娱乐中的目的，在快乐与高兴的氛围中结束体育教学，增加学生对于体育学习的兴趣，尽可能地减少学生对体育活动产生的生理与心理的紧张情绪，从而使学生能够调整自身状态，投入到其他课程的学习中去。

二、小学体育课程教学中运用体育游戏应注意的问题 1.根据体育教学实际情况，选择体育游戏内容。

我们利用体育游戏的目的是为了有效的完成体育教学任务，达到学习体育知识的目的。所以，在选择体育游戏教学时，要紧密地联系体育教材，将体育游戏蕴含于体育知识的教学中，才能使学生更好地掌握体育知识、体育技能，才能使教学质量显著提高。因此，教师在进行体育游戏筛选时，应当适当的把握游戏的核心，根据游戏的特性及其内容，对学生进行可行性的教学。2.体育游戏内容的选择及其组织应具有科学性。

游戏只是一种教学的手段，蕴含于体育教学中的游戏，必定要承载一定的教育能力，也就是说，教师应当选择既具有趣味性又具有教育性的体育游戏。在进行体育游戏时，教师应当懂得组织管理的科学性，例如，科学合理地布置场地、队形的分布；正确规范手势信号指挥；严格遵守组织纪律，使其规范化、制度化。学生应当严格按照老师的安排与指挥行事，要保证体育教学活动活泼又不失规范，使其井然有序的进行，从而达到教学目的。

3.注意学生的安全性及其运动负荷。

体育游戏的竞争压力增加了其趣味性，对于学生来说，条件一定时，竞争因素越多，学生对体育游戏的热衷度越高。然而，很多小学生只知道一味的求胜，很容易忽视体育游戏存在的安全隐患，从而导致一些安全事故的发生。因此，教师在策划组织体育游戏时，应当做好安全措施，来保证体育游戏活动安全有序的进行，要从实际出发，安排可行性强、安全性高的游戏，同时要限制参加体育游戏学生的数量，控制学生的运动量等，从而达到使学生身心健康发展的目的，有效运用体育游戏进行素质教育是体育教学的关键因素，所以说，应当积极地运用体育游戏进行体育教学，提高课堂的教学效率，提高学生对于体育学习的兴趣度，使学生对体育知识的学习更加深入，从而达到在德、智、体、美、劳各方面全面发展小学生的目的，才能使小学生快乐健康的成长。

参考文献

【1】陈刚田云平阳光体育运动丛书体育游戏【M】吉林出版社，2008.08 【2】陈辉以学定教以教导学教学模式和可行的选择与应用—中小学体育与健康【M】东北师范大学出版社 2014.05 【3】孙卫华体育教学实用游戏汇编[M] 北京大学出版社 2014.12 【4】张卫东陶红亮中小学健康手册·体育锻炼与游戏[M] 人民卫生出版社 2012.07 【5】

聪明谷益智工厂 68个超好玩的体育游戏[M] 北京理工大学出版社 2014.06 【6】姚维国体育游戏【M】人民体育出版社 2012,09

篇2：小学体育课如何有效的运用游戏教学

传统的体育教学主要以教学为主，而很少关注学生的学，对学生的年龄性别特点考虑甚少，在教学中，老师的语言过多，给学生的练的时间过少，不体育课练习密度普遍偏低，对于学生的身心素质提高不利，学生的学习热情得不到激发，所以，体育教学的改革还要进行。笔者在体育教学中经常运用游戏教学法，就初中体育教学目标、内容和方法提出了一些自己的想法。

一、体育教学目标要明确

在体育教学中，为了让学生的素质全面发展，除了课堂教学以外，还有课外体育活动，所有的体育活动对于学生的发展应该有以下几个目标：第一是身体的发展目标。学生的身体发展最终目标是要有很好的适应能力，外界对身体的影响很大，比如环境、气候等就是主要因素，学生通过身体锻炼，要形成对环境的适应能力与对疾病的抵抗能力，而且能在很短的时间内迅速恢复；第二是能在体育果上学到运动技能，并在生活中把技能有效的运用；第三是掌握一定的身体保健知识，提高自己的智力素质；第四是形成良好的社会适应能力，并具有一定的情情感，能在生活中学会公平竞争，不断的完善自己，成为一个全面发展的人。简而言之，就是让要求学生在学习中能形成强健的体质，掌握一定量的体育卫生的基本知识，形成一定的体育基本技术与技能，并在思想品德方面得到完善发展。

二、对教学内容的改革

小学体育教学主要分为技术教学与理论教学，其中，技术教学是核心内容。现行的理论教学显得十分抽象、难度过大，没有很好的系统性，学生在学习时经常觉得难以理解，而且不感兴趣。小学的实践技术课有队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课虽然主要是对学生的身体能力进行培养，但也离不对他们进行思想素质的培养。学生的个体差异很大，他们的体育能力不同，对体育的接受能力也不相同，如果在一节课中进行一个内容的教学，学生的掌握情况会不相同，这也是教师面对的最大问题。也有的学生的经济条件差一点，有的学生没有正规的活动场地，或者场地过小，所配备的器材也不能满足教学的需要，再加上天气的影响，很多的体育课受到了影响，从而影响对学生的体育教育。体育课成了可有可无的摆设，有的文化课直接占用了体育课。所以，对于体育教学内容要全面的改革，坚决杜绝体育课上没有内容的让学生自由活动，杜绝“放羊式”教学。教师要积极的投入到体育教学改革中来，大胆的设计教学内容，根据本校情况与学生情况合理设计教学内容，很多教学内容没有器材配合的，老师想办法，把游戏与教学内容相结合，让学生在游戏中完成教学内容的学习，克服场地小，器材少的不利因素。

三、游戏教学法的运用

游戏是小学生都喜爱的一种活动方式，特别是小学生更喜欢动，他们在游戏中往往能起到很好的体育学习效果。体育活动规则一般很简单，学生也容易理解，而且能让小学生最大化的进行活动，可以根据学习的需要随意支配动作的难易与数量，比如，在双人摇绳跳中，只不允许踩死跳绳，摇绳的方面，另一个人的进出的方向，以及跳动的次数都可以自己来控制；再比如“网鱼”游戏中，只要不出划定的界限，三人结网，就可以进行各种形式的跑动，有直线跑，有折线跑，也有曲线跑、急停跑等。

运用游戏进行教学有很多好处，比如，第一，全体学生可以参与，把全体学生分成几个组。这样，练习密度就会高，从而有利于加大运动强度；第二，学生可以根据本组的需要制定动作难度。比如，在“贴膏布”的游戏中，只要不被逮到情况下，他们跑几圈都可以，还可以可快可慢；第三，能迅速进入游戏。游戏规则不难，即使不会的同学，在会的同学的带动下就可以很快的进入游戏角色。第五，游戏内容丰富形式多样，选择的余地大，有利于课堂气氛的活跃；第六，很难的动作可以用游戏的方式加以简单化，学生能在游戏不知不觉的学会动作。

另外，体育游戏由于是学生最喜欢的运动方式，那么，学生的热情就会被调动起来，他们能积极的投身于活动，老师在教学中要做到收放自如，也不能让学生过度的兴奋而影响了教学，可以让学生在热闹的同时还要集中注意力学习体育知识。利用游戏来调节那么过于枯燥的教学内容，比如跑的内容学生都不愿意学，可以采用追逐跑练奔跑能力的形式，也可以运用听信号跑的方法，也可以运用让距法。再比如在跳的练习中，可以模仿蛙跳动作，可以用橡皮筋来代替竹竿。还可以在练习时加上合理的音乐，来调和学生的练习节奏与情绪。

篇3：小学体育课如何有效的运用游戏教学

1、体育游戏的作用和意义

小学体育教学中体育游戏的有效运用具有以下三个方面的作用。

第一, 体育游戏能够有效促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。小学阶段学生的思维意识和判断能力等尚未完全形成, 有效运用体育游戏开展教学, 不仅能够培养学生团结互助、勇敢顽强的个人品质, 也能够增强学生的荣誉感和自信心, 合理的引导还能够达到增强学生爱国主义和集体主义的作用。

第二, 体育游戏的趣味性和丰富性能够使学生更加主动的参与到课程当中。小学阶段, 学生都有较强的好胜心理且十分好用, 这就使得教师的文化课程教学难以取得较好的效果。体育游戏本身就存在很大的趣味性, 且能够让学生更多的参与到课堂当中, 因此, 很受学生的欢迎。教师在教学中就可将课程内容贯穿到体育游戏中, 既能够吸引学生兴趣, 也能够提高教学效率。

第三, 体育游戏能够有效提高学生健康水平。体育教学追求的方向就是学生以正确的、科学的理念进行体育锻炼。体育游戏的设置不仅有助于锻炼学生的跑、走、投、跳等基本能力, 也有助于敦促学生在完成的过程中提高自身的力量、耐力、速度、柔韧性等, 能够有效促进学生各方面机能的全面提高。此外, 对游戏任务的完成也需要学生对任务本身做出灵活的判断和任务调整, 因此, 也能够在一定程度上锻炼学生的分析判断能力和随机应变能力。

2、小学体育教学中体育游戏的有效运用策略

2.1、趣味性与教育性相结合

体育游戏的素材选择是整个教学过程中最重要的环节, 它既要能够充分调动学生的积极性, 又应该具有一定的教育意义, 既应该考虑游戏的趣味性, 又要考虑体系的教育性。若只有教育性, 则会使课堂显得枯燥, 难以调动学生的兴趣。若只有趣味性, 则使游戏本身失去了存在的意义, 只有实现趣味性和有机械的有效结合才能够达到的教学的目的。对此, 教师在教学中可通过对体育项目的改编, 设置一些具有故事情节的游戏, 使学生不知不觉参与到课程中, 从而达到教育学生思路和锻炼学生身体的目的。比如, 在课堂上, 教师就可设置“小青蛙捉害虫”的游戏, 一部分学生扮作“害虫”, 一部分扮作“小青蛙”, 让“小青蛙”去捕捉“害虫”, 以此增强课堂的趣味性, 让学生在欢乐的氛围中参与到课堂当中, 也能够实现对学生的思想教育和体育锻炼。

2.2、评价时鼓动性与真实性相结合

游戏结束时, 对游戏结果的评判也是一个重要环节。小学阶段, 学生的争胜心都比较强, 因此对比赛的输赢极为重视。对此, 教师一方面应根据游戏的真实情况做出公正的评判, 让学生对于公平竞争有一个初步了解的基础上, 也能够有效促进学生在日常生活中勤奋学习, 努力上进。另一方面, 对于没有获胜的队伍, 教师也应采取合理的方法激励学生再接再厉, 以免学生的自信心受到打击。体育课程不仅要注重对学生体育技能的培养, 教师在教课中也应将思想教育工作贯穿其中, 以促进学生德智体美劳的全面发展。

2.3、活泼性与科学性相结合

体育游戏的活泼性与趣味性的密切相关的, 一旦失去了活泼性, 游戏本身也很难具有趣味性。但是单纯的强调活泼性也是远远不够的, 在游戏的设计中, 教师也应注重体育游戏活泼性与科学性的结合, 在创造愉悦的课堂气氛的同时, 科学的进行组织, 使每一个学生都参与到课堂活动当中。不仅有助于达到活跃课堂气氛, 增强课堂趣味性的目的, 也能够有效避免课堂上意外事故的发生。

2.4、将体育游戏贯穿到课堂的准备活动当中

体育课程上, 开展课前准备活动时非常有必要的。然而传统的课堂准备活动容易让学生感到枯燥无味, 常常难以起到很好的作用。对此, 教师在准备活动中, 可通过“网鱼”、“钻山洞”、“传球触人”等体育游戏让学生活动起来。不仅能够达到课堂的效果, 也能够使学生维持在一个相对兴奋的状态, 从而为课堂的进一步开展打下基础。

2.5、通过体育游戏环节促进学生加强体育技能和身体素质的锻炼

体育课堂中枯燥的练习互动容易引起学生的厌烦, 对此, 教师可通过一些游戏比赛的设置, 调动学生的积极性。比如, 在学习短跑的课程中, 教师就可通过“换物赛跑”、“接力赛”等形式来增强课堂的趣味性, 让学生在愉悦的气氛中掌握动作的要领。又比如在学习篮球的内容时, 教师就可通过组织不同班级之间的篮球比赛, 敦促学生加强平时的锻炼。同时也能够让学生在游戏当中学会团结友爱、互帮互助的品质。

2.6、将体育游戏应用到整理活动当中

整理活动, 在体育课程中主要是为了让学生从积极活跃的状态进入相对安静的状态, 活动的目的是为了消除学生疲劳, 促进学生身体机能的恢复。体育游戏的有效应用能够促进学生更加有序的进入到整体活动的当中。在游戏的设置中, 教师尽量选择精彩、幽默、活泼的游戏, 例如欣赏音乐、放松舞蹈等, 既能够使学生的身体和心理得到放松, 也能够保持课堂气氛的活跃。

2.7、创新和改编游戏

体育游戏的运用固然能够调动学生的积极性, 但是再好的体育游戏项目, 长期没有新意的重复, 也会造成学生的厌烦。对此, 在教学过程中, 教师应根据学生特点的不同, 适时创新和改编游戏, 相同的游戏, 可采用不同的训练方式或比赛规则。不仅有助于调动学生的积极性, 也能够激发学生进行创新思维。比如, 对于贴膏药这一简单的游戏, 教师在教学实践中就可打破传统的男生一组、女生一组互相追逐的比赛模式, 可改为男女混合分组、仅允许女生贴的游戏规则。这样在游戏上的创新改编不仅能够充实课堂内容, 也能够充分调动学生学习兴趣。此外, 在游戏的创新改变方面, 教师也可鼓励学生参与进行, 不仅有助于激发学生的学习热情, 也能培养学生的创新思维能力。

3、结束语

小学体育课程中体游戏的有效运用不仅能够活跃课堂气氛, 提高教学效率, 也能够促进师生以及学生之间的交流, 增强学生的表达能力, 对于小学体育课程的有效开展是极其有利的。但是, 在课堂上, 教师也应注意对课堂纪律的维护, 合理有序地开展课程, 以免在课堂上发生意外伤害事故。

摘要：小学阶段, 学生都较为活泼好用, 难以在课堂上集中精力, 在体育课程上尤为明显。体育游戏在小学课堂上的有效运用既有助于学生注意力的集中, 也有助于教师教学活动的开展。本文将从小学体育教学中体育游戏运用的作用意义和有效策略出发, 浅析小学体育教学中体育游戏的有效运用。

关键词：小学体育教学,体育游戏,有效运用

参考文献

[1]吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[D].南昌大学, 2013.

[2]董娥.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[D].苏州大学, 2013.

[3]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报, 2010, 28.

[4]孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程 (小学) , 2013, 04.

[5]李伟顺, 彭雅静.谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技, 2015, 23.

[6]孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].当代体育科技, 2013, 25.

篇4：小学体育课如何有效的运用游戏教学

关键词：小学体育；游戏教学；应用策略

游戏教学在小学体育课堂上有着举足轻重的作用。小学生大多数好玩、好动，游戏对于他们来说有着极强的吸引力，因此，游戏教学是与小学生的心理需求吻合的。在实践中，老师要发挥不同游戏的作用，动静结合，让体育课堂充满乐趣，学生之间形成竞争意识，慢慢形成自主学习的习惯。这样的课堂机制让体育教学具有现实意义，学生的学习效率会大幅度提高，促进教学目标的实现。笔者根据多年的教学经验，对游戏教学在体育教学中的有效应用策略进行了探索和研究。

一、小学体育教学中运用体育游戏的意义

1.激发学习兴趣

现在大多数的小学体育教学模式都较为单调古板，小学生日渐对体育课失去兴趣，在体育课堂上不好动、易疲惫。如果在现有的教学中引入游戏教学，会大大提升体育的趣味性，激发学生的学习热情，促使学生积极参与到体育锻炼中来，提升小学体育教学教学的效果。

2.开发智力

在体育教学中要注重学生的全面发展，特别是智力的开发，在锻炼身体的同时，应用游戏让学生充分活跃大脑，灵活应用眼睛、耳朵、手脚，让大脑皮层的各个区域都得到开发，不断地改善和提高大脑神经的功能，促使学生在游戏的过程中提升智力水平，提高抽象思维能力，在参加体育锻炼的同时变得越来越聪明。

3.陶冶情操

小学生的思想道德教育是小学阶段的重要任务，因此，在体育教学过程中要注重小学生的品格塑造，体育游戏要有思想教育意义，让学生在进行游戏的过程中形成优良的品德，互帮互助、友好相处，陶冶高尚的情操。

4.培养合作意识

体育游戏是一个对团队合作要求极高的活动，因此，教师在教学中要不断地鼓励学生进行合作，增强相互之间的合作意识，在进行集体游戏时，让学生在规定的时间内互帮互助完成游戏任务，鼓励学生之间进行交流，友好相处，在游戏中共同努力完成任务，在任务失败时，能够学会共同承担责任。

二、小学体育教学中运用体育游戏的策略

1.趣味性与教育性相结合

教师对用于教学的游戏选择是一个关键环节，游戏必须是基于教学内容，又有强身健体效果的；同时，游戏还必须具有趣味性，可以激发学生的兴趣，还能让学生在愉快游戏的过程中有道德情操和思想上的提升。趣味性是体育游戏中必不可少的因素，如果游戏枯燥无味，学生自然没有参与的积极性，无法达到预期的教学效果，当然，游戏还不能是低级趣味的，必须具有教育意义，让学生在欢快进行游戏的同时可以领略其中的生活道理，了解所学知识，让学生形成自主锻炼的生活习惯，提升身体素质和道德素养。

2.活泼性与科学性相结合

应用于教学中的游戏必须是具有活泼性的，因为只有活泼的游戏才能充满趣味性，吸引学生的注意力，让学生自觉地参与到教学中来。除此之外，游戏还必须具有科学性，符合教学规律，只有能够科学组织和管理的游戏才能让学生在遵守基本学习秩序的前提下完成游戏。活泼性和科学性相结合的游戏才能体现教育功能，提升教学质量。

3.预防性与安全性相结合

作为小学体育老师，必须具有高度的安全意识，因为参与活动的学生都是小孩子，自我保护能力有限，因此，在教学中要做好防护措施，在选择游戏时要考虑学生的基本体质和技术水平，不能超过学生的最大负担，在进行基本教学活动前要做好充分的准备活动，从而避免因准备活动不充足引起的抽筋或者扭伤，综合考虑各方面隐患因素，让学生在一个安全轻松的环境下进行学习。

三、体育游戏在小学体育教学中的应用策略

1.在准备活动中的应用

准备活动是体育教学不可缺少的环节，充分的准备活动可以让学生在锻炼的过程中免受运动损伤，增强体育锻炼的效果。小学阶段是学生开发智力、增强体质的重要阶段，是促进个人发展的关键时期。从现实的体育教学状况来看，很多学校的体育准备活动仅限于慢跑和关节活动，内容枯燥单一，很多学生提不起兴趣，这样教学效果会大打折扣。因此，要想改变这一现状，就需要将游戏融入准备活动中，准备阶段的游戏可以有适宜的难度，既能活动筋骨，又能激发学生兴趣。比如，在进行篮球项目的教学时，老师可以选择“篮球接力赛”这样的游戏。在进行短跑项目教学时，老师可以选择一些考验反应速度的游戏，比如，“数字追赶”的游戏。这些游戏都是与教学内容相关的，轻松有趣的小游戏可以让学生舒展筋骨，达到准备的效果，还能让他们迅速进入活动状态，提升课堂质量。

2.在基本部分中的应用

基本部分即体育教学的主要内容，是课程的重要构成。基本的教学模式是将本堂教学内容分为几个阶段来进行：首先是教师进行基本的完整示范，学生仔细观察；然后是进行动作的分解示范和动作原理讲解，学生进行模仿学习；最后是学生单独进行完整练习，老师检查指导。这样的传统教学模式很难引起学生的兴趣，无法满足学生的心理需求。因此，在此阶段灵活应用游戏教学才能促使学生积极参与教学，掌握体育技能。教师应该将教学动作与游戏进行结合，进行精心的编排，让学生以游戏的形式完成体育技能的学习，这样的教学模式不仅可以提升学生的学习积极性，还能很快地达到教学效果，为学生今后的发展奠定基础。比如，在教授站立式起跑课程时，教师可以在示范起跑动作前，先介绍一个接力赛的游戏，让学生在学习后进行比赛，这样一来，学生为了在之后的比赛中取得胜利就会认真观察老师的示范。比赛时，学生可以将刚刚学习的技能进行应用，经过几轮比赛以后，学生会不断地发现其中的规律，进一步探索提高自我的途径。游戏融入教学基本环节为课程的学习增添了趣味，促使学生积极参与到教学活动中，让学生爱上体育。

3.在整理放松部分中的应用

最后的整理活动也是不可忽视的，因为在高强度、长时间的运动后，学生会渐渐疲惫，肌肉酸痛，神经紧张，基本的整理活动可以帮助学生放松肌肉，恢复体力。传统的整理活动是整理操或慢步跑，这种活动对于小学生来说没有新鲜感，学生基本不愿意认真做，因此，应该选择一些轻松、有趣的小游戏用于整理活动中，让学生在游戏中放松身心，减轻心理负荷，实践证明，这种方式相对于传统的模式具有更好的效果。比如，教师可以将学生按照身高、性别进行分组，结合音乐做一些有动感的操，或者指挥学生组合成不同的图案，在这个过程中，确保每个学生积极参与到教学过程中，在游戏中舒缓了身体，还让学生学会了合作、进一步了解什么是团队精神，让体育教学具有现实的教育意义。

随着现代化教育的改革，游戏教学引入小学体育教学势在必行，符合小学生的需求。作为小学体育老师要根据教学内容，针对小学生的共同特征，选择一些趣味性的游戏融入教学中，让学生积极参与到体育锻炼中来，帮助小学生健康地成长，促进小学生可持续发展，为社会培养全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]陈月荣.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].大众科技，2012.

[2]李友斌.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].现代阅读：教育版，2012（13）：170.

[3]徐梓林.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议[J].科技信息，2011（24）：279-280.

（作者单位浙江省瑞安市马屿镇中心小学）

篇5：在小学体育课堂中如何运用游戏

富民小学

曹长坤

体育教学应该是丰富多彩的，是富有实效的教学。通过有效的教学，不仅让学生有效锻炼身体，增长体育知识，增强自身身体素养，更有利于在文化学习过程中挥洒自如。那么我们如何利用课堂中的游戏教学达到最好的效果呢？下面谈谈我的几点看法。

1、用丰富的游戏情节调动儿童的感知细胞，培养其认知能力

认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。

如游戏《网鱼》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。也上他们在游戏的过程中找到团队的协作能力，充分的体现了互相合作、集体荣誉感，让学生在活跃的气氛中完成游戏。为调动学生的学习热情，教师要多采集生活中的素材，用素材充实教材，为课堂教学服务。也可以把已有的游戏项目加入生活情节。如游戏《支援前线》，教师可以设定各种战场情境，如救助伤员，躲避袭击，排除地雷。让学生感受逼真的战场，从而更热情地投入。

2、发挥好游戏对体能锻炼的作用，促进孩子身体正常生长发育

儿童正处在生长发育期，身体各器官发育还很不完全，生理、心理承受力较弱。不能承受过难的练习和过大的运动负荷。体育游戏将体育训练寓于趣味之中，使儿童在轻松的氛围中得到锻炼。体育游戏既包含了体育竞争，又包含了韵律活动和舞蹈等。学生们便可在玩中掌握运动技巧。如《支援前线》这项游戏，孩子们在负重跑和过障碍中掌握了如何保持身体平衡的能力和跑、跳、钻、跃等各种技能。体育游戏在加强孩子的身体素质的同时，也提高孩子抵抗疾病、适应环境的能力。教师要有意识地调控好体能训练和游戏的比例。小学生从入学开始，就已经摆脱了幼儿园以游戏为主要活动的生活，体育活动逐步成为小学生学习体育的主要方式。因此，体育教学要在游戏活动的同时，适当加入体育训练。如 200米走走跑跑项目中，不要设计成一路上都是唱歌，韵律操，舞蹈等活动。教师要不失时机地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。让孩子们一路下来既放松了身体，又达到了锻炼的目的。

3、引入智力训练内容，启发儿童的思维素质教育更注重孩子的能力培养体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥。这样，他们的构想、创造、思维能力会逐步得到提高。

4、要用情感教育培养孩子的学习热情要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。体育游戏来源广泛，形式多样，个人发挥的空间较大。教师要不断研究，使之真正达到学与乐的统一。使学生和教师一同创新，来不游戏开发的更理想化。

篇6：体育教学中如何合理运用体育游戏

刘松武

(云南师范大学附属小学)摘要：体育游戏是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。体育游戏源远流长,它既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏和娱乐游戏，合理运用体育游戏能给体育教学带来更好的教学效果。关键词：体育教学、体育游戏、兴趣。前言：体育游戏是体育运动的重要组成部分，它包括促进身体一般发展的活动性游戏和与各运动专项密切相关的专门性游戏，其内容丰富多彩、形式多种多样，在学校体育中占有十分重要的地位。体育游戏具有锻炼身体、提高学习兴趣、富于娱乐、发展智力和陶冶情操等特点，组织起来生动活泼，竞争性强，深受广大学生的热爱，同时体育游戏能够增加学生上好体育课的兴趣，有利于提高教学质量，完成教学任务，还能调动学生从事体育锻炼的积极性，培养学生良好的组织纪律性和道德意志的品质；它既可以作为体育教学的基本教材之一，使学生通过体育游戏的教学，直接达到锻炼身体，学习体育基本知识、技术、技能的目的；又可以作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练的主要任务服务。因此，在体育教学中被普遍运用和重视。

1、体育游戏的特点与价值

1．1体育游戏能够激发学生的学习兴趣

体育游戏寓教育于活动之中，其效果最优。体育游戏以它的娱乐性和竞争性吸引着学生。“兴趣是最好的老师，”在枯燥乏味的体育训练中，体育游戏可以起到调节和提高学生兴趣，使其乐而不厌的提高教学效果的一种重要方法。把那些最重要，需要经常反复练习，而又比较单调的基本技术动作，创编成游戏，可以激发学生的练习情绪，因而，有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。例如：在以往50米跑教学中，学生对50米跑感到枯燥无味。练习中表现出十分疲劳，课堂气氛死气沉沉，采用了“人球比赛”、“接力”等游戏后，学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久。1．2体育游戏是培养学生遵纪守法的重要手段

在体育教学中无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件，其中规则尤其重要，但无论哪种规则，都能最大限度地培养学生遵纪守法的自觉性。因为根据学生好胜的心理特点，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。例如对于个别平时纪律性较差的学生，在体育教学中运用集体游戏能够最大限度地培养学生的自理能力和自律行为，久而久之养成遵纪守法的行为习惯。

1．3体育游戏能发展学生身体素质，提高智力，改善器官系统

体育游戏不仅能够培养速度、灵敏、协调、耐力等素质，而且能有效促进器官系统的健康发展。因为体育游戏有胜负之分，活动中它不仅是体力的竞争也是智力的竞赛。它能够提高学生的竞争意识，在“比”中促进，在“比”中提高，久而久之提高了学生的基本活动能力，又较好地在愉快气氛下发展身体素质,从而增强呼吸系统、心肺系统以及运动器官功能，达到增强体质的目的。体育游戏多在动态中以竞赛形式进行，对增强学生体质效果更为明显。例如选用“你追我赶”、“独木桥”、“斗鸡”、等等游戏，既能满足不同年龄学生的心理上的需要，使他们更积极更主动参与学习锻炼，开发学生的智力和创造能力，充分表现其智力和体力，又能增大练习密度和生理负荷，有利于更好地增强体质、改善机体机能能力。1．4体育游戏能够帮助学生消除疲劳、增进了同学之间的友谊。

在常规体育课的结束部分，采用放松性游戏，可以减轻疲劳或消除因疲劳引起的不愉快感。一些小负荷的游戏，在内容和形式上，力求做到轻松、活泼、幽默，使学生愉快而轻松地完成一堂课的学习任务，同时创造交流及增强娱乐性，增进了同学之间的友谊。特别是利用雨天在课堂里组织一些游戏课，效果更好，既大大激发了学生学习热情，培养了创造能力，通过活动的组织增进了同学之间的友谊，又发展了个性。

2、体育游戏的运用

2.1.体育游戏在准备部分的运用

在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。组织教学所必须的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确教学任务与要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。例如可以选用“叫数抱团”、“贴膏药”等等以提高学生的兴奋性，进入准备状态。2.2体育游戏在一般性准备活动中的运用

一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态。传统的准备活动中，通常采取慢跑或定位操。这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，以活动全肢体的肌肉关节、韧带，让学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的。比如跑动中的“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰抓小鸡”等，可使学生跑出欢乐、跑出兴趣达到一般性准备活动的目的。

2.3体育游戏在专项准备活动中的运用

所谓专项准备活动，主要是使与完成基本部分的内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程。比如说体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏，短跑技术教学的专门性准备活动，可以选用“喊号追人”、“长江黄河”等。长跑弯道跑技术教学，可安排“圆圈接力”。这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，而且更能提高学生的学习积极性。2.4体育游戏在基本技术教学中的运用

体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中学生积极主动，自觉地参加练习，承担运动负荷。技术教学中动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动，活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。另外，“运球接力”、“一人运球两人接力”等游戏也能取到同样的效果；田径教学中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动,为弯道跑技术打好基础外,还可在教学过程中选用一些弧形跑，圆形跑游戏，巩固提高弯道跑技术；投掷项目的教学比较艰苦枯燥，可适时地选用一些掷准，掷远游戏，分组比赛，根据学生所使用的器械及具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格，圆形等，并标出每个区域内的分，累计各组的得分，分出胜负，这样，可提高学生的练习效果，同时赋予一定的情节，如“攻垒”、“炸碉堡”等活跃教学气氛，提高教学效果；体操教学中，可有针对性地选用“跳山羊”、“过独木桥”等游戏作为辅助教学手段，发展与教学内容有关的能力。2.5体育游戏在教学结束部分中的运用

结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。例如：“真假口令”、“大小西瓜”等等。

3、体育游戏的组织方法： 3.1游戏的选择

选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。选择一般身体发展的作为准备活动的游戏如“拉网捞鱼”等。选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏如“接力跑”等。消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等。选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的游戏。选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想政治教育。在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。3.2场地器材的准备

认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所划界线、图标应鲜明。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。有些准备工作，可在教师的指导下，由游戏者去完成，如事先规划场地、自制小沙包等。器材应放在不妨碍活动的地方。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全教育，必须在教师的统一口令下投出和回收器材。3.3游戏的讲授

首先应注意教师与游戏者站立的位置，不让学生面向阳光或迎风站立,教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。讲解游戏的顺序为“游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。3.4游戏的领导

游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行；及时教育参加者自觉遵守规则、尊重裁判员，对于违犯纪律的行为，应根据不同情况进行教育；教师要善于观察与调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧张程度、比赛的次数，扩大或缩小场地，或者进行轮流活动和短时间的休息。

3.5裁判工作过程中，要严肃认真,公正准确

只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，力争公正准确，以保证游戏的顺利进行。

3.6游戏的结束与总结

提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生已满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果。对整个游戏与个别人要做出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。对在游戏中表现好的，应提出表扬，对游戏的失败者，不应指责，而要多从积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下次取得胜利。

4、在教学中应注意以下几点：

4.1目的性明确:要根据学生的特点，结合每次课的任务和体育游戏的作用，加以选择运用，才能收到良好的效果。各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。值得注意的是，游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生动作技能得以巩固。

4.2课前周密布置:要在课前设计好场地，准备好器材，学生的站位，取放和使用器材都要布置好，并在游戏开始前提出要求，这样游戏结束后，才能在短时间内回收器材，不致浪费时间，影响课的密度。

4.3加强组织指导:教师要讲清游戏的方法和规则，并选择好站位，使全体学生都能看见听清。准备活动时，学生注意力要集中，练习认真，动作准确。游戏中要严格执行规则，做好裁判工作，善于把握时机，表扬和鼓励学生遵守纪律积极投入，做到奖惩分明。还应注意不受学生情绪的影响，通过观察来掌握运动负荷，避免学生“吃不了”或“吃不饱”。

4.4注意安全、免出事故：对学生要强调统一行动，听从指挥，有一个安全的教学环境，以免意外事故的发生。参考文献：

1.《体育理论》人民体育出版社2000年 2.《学校体育学》人民体育出版社2000年

3.李开唐．体育教学游戏创编之我见．《中国学校体育》。2004年 4.吴纪安．体育教学游戏创编新法及案例《中国学校体育》 2004年

篇7：浅谈小学体育课教学中的游戏运用

《教育革新》2013、第151期

撰写的《学会感恩》在德育、心理健康教育优秀论文

（案例）

2013.10

篇8：小学体育课如何有效的运用游戏教学

一、巧用篮球游戏热身, 做好体育课前准备

在体育课前准备阶段, 教师要结合小学生的身心特点安排一些可以起到热身作用的篮球游戏。小学体育课前准备的主要目标是调节学生的中枢神经系统, 克服内脏器官的生理惰性, 促进新陈代谢, 增强关节的灵活性等。即是说, 旨在防止学生在体育运动中发生损伤事故。根据相关的测试证明, 结合体育教学内容的需要, 科学、合理地开展篮球游戏活动, 可以使学生的身体状态和心理状态都处在最佳水平, 这就为教学活动的推进奠定了良好的基础。比如, “传球比快”游戏, 教师把学生分成人数相同且成偶数的若干组后, 每组面对面成两列横队, 保持适当距离站成两条平行线, 每个组的排头都手拿一个篮球, 随着老师发出命令后, 排头按规定的传球方法顺序开始传球, 最后以球回到排头手中为止, 第一个完成的队为胜。这样的游戏让小学生在欢乐的气氛中, 既活动了身体的各个部位, 又为下一步的体育学习创造了一个良好的开端。

二、通过恰当地应用篮球游戏, 激发体育学习兴趣

兴趣是学生学习任何知识的内在驱动力。在小学体育教学中, 教师要结合小学生喜欢游戏的特点精心设计一些他们乐于参与的篮球游戏, 然后将体育活动中的理论知识、练习技巧、合作意识等寓于有趣的篮球游戏中, 激发学生参与体育学习的兴趣。

比如, “运球互指”游戏就是一个十分有效的篮球游戏活动。这个游戏可以在长宽各5米左右的篮球场或平地进行, 里面站三至四人, 人手一球, 在此场中运球, 同时去击拍别人的球。出现如下两种情况时, 学生离开场地补进新的学生:一是球被其他同学拍掉或逼出了场外, 二是球自拍停止或者中途拍空。学生补进后继续开始游戏, 在学生较多的情况下, 可多规划几块游戏场地。实践证明, 这种篮球游戏的开展, 激发了学生运球训练的兴趣, 学生在游戏的过程中提升了运球、控球、护球等方面的技能。

三、通过篮球游戏训练, 提升体育教学技术

传统的体育技术教学模式比较机械、呆板, 虽然学生能够掌握一些体育技能, 但也是处在被动状态下的学习, 学生对所学的动作缺乏主动性和兴趣。如学习运球技术时, 如果教师对运球技术规范的要求比较复杂, 需要学生纠正的动作细节特别多, 要提升教学的有效性就必须有相应的课时, 经过反复的训练才可能实现教学目标。但是, 这样很容易使学生产生倦怠感, 失去练习的兴趣。基于此, 教师可以结合教学的重点内容采取学生喜欢的教学手段, 强化兴趣教法, 提升教学效率。而利用篮球游戏开展教学, 可以使学生主动参与练习, 使学生乐学、会学, 学有所成, 所以教师在教学中可以设计一些篮球游戏, 也可以让学生自己去开发一些篮球游戏。

(一) 在运球技术中巧用篮球游戏

小学生在进行运球训练的时候, 往往会出现眼睛只盯着球的问题, 要解决这一问题, 就要求教师在教学中改进整个运球的动作。比如, “一人运两球”接力游戏, 利用二分之一的篮球场进行运球迎面接力:一人左右手同时各运一球, 从起点一直运至终点。球若被运丢, 则拾回从丢球处继续。如果一手抱球一手运球, 就要求从起点开始重来。可见, 这一游戏有效提升了学生左右手运球、控球的能力。

(二) 在传接球技术中巧用篮球游戏

篮球运动具有较强的团队性, 其最基本的要求是全体队员在比赛时团结一致、紧密协作, 而最重要的传接球是各队员相互之间联系的纽带。在小学篮球教学过程中, 传接球技术的训练是一个重点内容, 有效运用篮球游戏可以使这一训练的质量得到提高。比如, “运传抢游戏”, 即在篮球场中, 在游戏者与之平行1米处画一条线为禁区, 每个队以7人为宜, 游戏开始, 于中圈开始进行跳球, 获球的队以运球、传球开展进攻, 并设法将球传给自己队中的接球员。如果接球员接到球, 该队就得分, 与此同时, 守队要积极进行防守、断抢, 通过运球、传球转守为攻, 游戏中得分最多的队胜出。这一游戏使学生初步学习了传接球后运用运传球进行比赛, 它极大地促进了学生对运传球技能的全面掌握。学生在练习这一技术的过程中, 也培养了团队精神和集体的荣誉感。

四、课尾开展篮球游戏, 消除学生的运动疲劳

小学生由于受体力的限制, 在体育课进入尾声时往往会产生运动后的疲劳感, 而此时开展一些轻松的篮球游戏, 可以有效地缓解学生的疲劳, 使身体尽快恢复, 以便更好地投入其他科目的学习中。比如, “抛球报数”游戏具有娱乐性、趣味性的特点, 在教学结束时安排开展这样的游戏, 具有显著的消除疲劳、紧张感的效果, 能让学生在轻松愉快的气氛中完成体育课的学习。

五、结语

篇9：小学体育教学中游戏的有效运用

一、小学体育教学中游戏的运用现状

1.在准备活动中的运用

在体育课的基本技能训练中，有的运动由于强度大、练量大，容易使孩子们的身体受到损伤，所以初期的游戏准备活动就成了不可缺少的环节，对缓解学生的紧张情绪，对帮助学生快速进入良好的运动状态有着很强效果。小学生正处在身体发育的最佳时期，骨骼还比较软，适当的游戏和技能训练能调动学生学习兴趣，增强学生的体质。而不恰当的游戏会引起学生的骨骼变形和内部器官的损伤。教师在设计游戏时，一定要注意小学生的年龄特点，要掌握好度，让游戏更好地为教学服务，而不是起到适得其反的效果。

2.在体育课程基本部分的运用

小学体育课的主要目的是增强学生的体质，锻炼学生的意志，使他们掌握和应用基本的体育健康知识与运动技能，养成良好的心理素质。在达到这一目的的过程中，学生的积极性、主动性和参与性都是重要条件。而单纯的技能训练，如体操、男子1000米、女子800米跑步或立定跳远、跳高等都不能充分调动孩子们的积极性。这就要求教师能把这些常规的运动形式加以改进，转换成学生乐于主动参与的游戏形式，做到既能实现体育课的基本目标和任务，又能愉悦孩子的身心，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

3.在整理放松部分的运用

学生在经历了高强度的体育训练或剧烈活动后，需要一个身心的放松过程。这就要求学生进行整理活动，常规的整理活动，如徒手操、伸伸胳膊、弯弯腰，孩子们早已失去了兴趣，只会敷衍了事地去做，这就达不到放松身心、消除疲劳的作用。但是如果教师在这一过程中给孩子们插入比较舒缓的、趣味性强的、有点竞争意义的小游戏，如带有音乐的、比较搞笑的小苹果健身操，并把孩子们分成几组，比个赛，或许就能给孩子们带来了身心的愉悦，使学生快速地摆脱之前高强度训练带来的紧张。同时，它也一定会让孩子们对下一节体育课充满了期待。

二、运用体育游戏应注意的问题

1.体育游戏只是一种有效的辅助手段

体育游戏的最终目的是为体育教学服务，如果教师在教学的过程中不能分清主次关系，让本来处于辅助地位的游戏活动占了主体地位，不能有效完成教学大纲规定的教学任务，就成了本末倒置了。教师在因材施教的同时，一定要掌握好游戏的度，一定不能用体育中的游戏来替代具有技术含量和教育意义的体育教学。分清主次，才能让体育游戏为体育教学服务，会使体育游戏更有意义和存在的价值。反之，则会违背教学规律，不能达到教学大纲规定的教学目标。

2.游戏内容的选择及其组织应具有科学性

如果在体育教学中，体育游戏不能很好地为体育教学服务，或对学生的身心健康毫无益处，那游戏本身也就失去了它存在的意义。在这种情况下，就要求游戏的选择和组织必须具有科学性，而不是教师随意为之。游戏参加的人数、游戏的布局、游戏口令的设计，都需要有一个科学的、合理的安排。在活动中，教师既要保证游戏具有趣味性，还要保证能为即将到来的体育教学做准备，能充分调动起学生的积极性来。在充分考虑游戏内容科学性的同时，教师还要充分考虑如何科学地组织游戏，在有限的时间里让学生进行有序活泼的游戏活动。

3.游戏运动不要超过学生的承受能力

有时快乐常常与风险同行。孩子们最喜欢既有挑战性又竞争比较激烈的游戏，但在游戏中，他们往往把整个身心都投入了进去，从而忽略了游戏可能带来的意外伤害。而有时候教师看到学生们争得高兴、玩得激烈，就会在不知不觉中加大游戏的难度，当游戏超过了孩子们的生理和心理承受能力，就会给孩子们的身体健康和内部器官造成无法预估的损伤。运动负荷目标应该针对具体的教学内容和学生的实际情况，做到适度、适量，并且落实到每一个学生身上。教师要根据孩子们的年龄和生理特点，有针对性地设计符合学生身心发展的游戏，同时对学生的数量和运动强度做好预测，防止意外事故发生。

体育游戏在轻松愉快的氛围内，既让孩子们为各种正式的体育活动做好了准备，又充分调动了他们的积极性，不但能舒缓孩子们对体育教学中高强度训练的恐惧，更能陶冶他们的情操，使他们懂得团结合作的重要性。◆（作者单位：江苏省连云港市海宁小学）

篇10：小学思品教学中游戏的有效运用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-039-01

心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有游戏，儿童的机体在游戏中得到锻炼，情感在游戏得到满足，智力在游戏中得到发展。在小学思想品德课教学中，适当采用游戏教学，一般都能取得良好的教学效果。

一、游戏教学是小学思想品德课的好形式

游戏教学是教师融合了特定教学内容于游戏活动中进行的教学，它可以变静态教学为动态教学，使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，发展能力。思想品德课是对小学生进行思想品德教育的重要形式。在思想品德课教学中，我们不难发现，若是在课堂上采用了游戏教学，学生的兴趣浓厚，学习积极性高涨，课堂气氛活跃，师生关系融洽，能顺利地完成预定的教学目标，取得良好的教学效果。游戏活动能够使学生注意集中，全神贯注，很快认定目标，进行反馈，并产生感受，可最大限度地发挥学生学习主体的创造性，产生最高程度的快乐体验，使自我教育得以实现。因此，适当采用游戏教学无疑是上好思想品德课的一条捷径。

二、思想品德课教学游戏的分类

思想品德课教学游戏按游戏形式可分为以下几种：

1、扮角色游戏。扮角色游戏是发展个性的重要手段，可激发情感，让学生带着感情参与教学活动，有助于提高学生的道德认识。根据课本中提供的内容为学生创设一定的情境，让一些学生担任角色，并出场表演。例如，第四册“综合练习”中练习二是一个童话故事。故事大意是：狡猾的狐狸设圈套欺骗小松鼠、小白兔、小刺猬，想吃掉他们。小白兔、小松鼠没有警惕性，上了狐狸的当。小刺猬机警，不但没有上当受骗，而且还设法救出自己的伙伴。进行扮角色游戏时，让六位小朋友分别扮演狐狸、小刺猬、小白兔、小松鼠、兔妈妈和松鼠妈妈，戴着头饰上台表演，同时录音机里播放“大森林”的音乐。

2、表演游戏。诗歌和歌曲有极强的感染力，可以陶冶学生的道德情感，活泼课堂气氛。学生有了一定的道德认识，还须有强烈的情感共鸣，才能产生巨大的内在动力。表演游戏是选择合适的诗歌或歌曲在课堂上让学生朗诵边唱边表演。例如，第一册第一课《我上学了》，让同学们边唱边表演《上学歌》。表演游戏可以激发学生对学习内容产生情感上的共鸣，对学生的道德认识、行为的形成起催化作用。

3、竞赛游戏。知是基础，行是关键。通过行可以扩大、加强和提高认识，增强感情，锻炼意志。在课堂上要多为学生创造表现道德行为的机会。小学生好胜心强，竞赛游戏为他们提供了实践和表现的机会，使他们把认识转化为行动，逐步做到知行统一。但游戏时，必须讲清竞赛内容、规则，分组进行竞赛。例如，第四册第二课“团结起来力量大”，可以进行“拔河比赛”游戏。把参赛者平均分为两大组，分别站在中线的两侧，听哨音拿绳，再听哨音用力拔，以大绳中间的红绳过对方线为胜。

4、找朋友游戏。低年级学生特别喜欢玩“找朋友游戏”，可以开展“红花找朋友”活动，培养学生分辨是非的能力。也可以把较难记忆的内容通过“找朋友游戏”增强趣味性，帮助学生记忆。在做“找朋友游戏”时，让小朋友戴小红花头饰，找做得对的小朋友做朋友，并说明为什么找她（他）。例如，第一册第四课《遵守课堂纪律》课后练习一。

老师问：“小红花，你找谁做朋友？”

一个头戴小红花的小朋友指图上穿红衣服的小女孩说：“我找她做朋友，因为她上课遵守课堂纪律。”

老师再问另一个扮演小红花的小朋友：“小红花，你找谁做朋友？”

另一朵小红花指图说：“我找穿蓝衣服的小男孩做朋友。因为他也遵守课堂纪律。”

5、谜语游戏。小学生喜欢猜谜语，通过谜语游戏“什么好，什么不好”，可以培养学生对道德标准和道德概念的认识。游戏时，请几个同学根据书后练习表演好孩子和坏孩子，下面的同学看到好孩子就鼓掌。如果是坏孩子，就一起说：“坏！”如：第一册第十课《爱清洁讲卫生》课后练习二。老师说：“现在请你们猜谜语。我请两个同学表演好孩子和坏孩子，如果你们看出好孩子就鼓掌，如果认为是坏孩子，就一起说‘坏！’”

××拿着牙刷、茶杯上台刷牙。同学们鼓掌。

××流鼻涕了，他用袖子擦。同学们齐声说：“坏！”

三、思想品德课游戏教学应注意的问题

1、做好游戏教学前的准备工作

（1）教师的准备。游戏教学要使学生真正成为游戏的主体，关键是使学生在游戏中的体验与教学目标的实现能高度巧妙地统一。要完成它，教师不但需熟悉儿童游戏的理论，了解本班学生的身心发展水平、活动特点及兴趣爱好，掌握教材内容与教学目的，更重要的是要将教材内容真正溶化在游戏活动中，要抓好游戏设计这一环。

（2）学生的准备。学生理解并掌握游戏的玩法与规则是游戏进行的前提。因此，学生在游戏活动开始前，要从教师讲授或演示中明确目的要求，知道游戏的玩法与规则，树立自信心，以饱满的热情和主动的姿态准备参加游戏。

（3）游戏材料的准备。游戏大都需要游戏材料，包括游戏道具和场地，这都需要课前准备好，游戏道具可利用已有的教学工具，也可自己动手制作。教师还可准备一些象征性的奖品，如纸剪的小红花、五角星、小红旗等。教师还应根据游戏要求安排好相应的场地。

2、钻研教材，提高游戏教学的效益

思想品德课一般都可采用游戏教学，但并不是用了游戏教学就能取得良好的教学效果。因此，教师要认真钻研教材，注意根据教材本身的特点和教学的需要，决定是否进行游戏教学，切不可生搬硬套，为用而用，否则会令人产生蛇足之感。

3、选择游戏活动的适当时机

游戏活动大都是在整个教学环节中按顺序预先计划好的，根据教师的教学要求来选择时机，以确定放在一节课的哪个环节才能使学生留下深刻印象。

（1）在上课开始时。通过游戏导课，可以使学生的内在潜力和积极性最大限度地调动起来，振奋精神，迅速进入最佳学习状态。