本科专业2014级教学计划

本科专业2014级教学计划（精选9篇）

篇1：本科专业2014级教学计划

*****专业（专/本科）2014级教学计划

（标题、三号字、宋体、加黑）

一、培养目标（正文、五号字、黑体）

（正文文本缩进、五号字、宋体）

二、基本要求与特色（正文、五号字、黑体）

（正文文本缩进、五号字、宋体）。

三、修业年限（正文、五号字、黑体）

（正文文本缩进、五号字、宋体）。

四、毕业（正文、五号字、黑体）

（正文文本缩进、五号字、宋体）。

五、主要专业课程介绍（正文、五号字、黑体）

1、《****》：（课程名称、正文、五号字、宋体）

内容简介，该课程在本专业课程体系中的地位及课程之间相互关系。正文文本缩进、五号字、宋体

2、《****》：（课程名称、正文、五号字、宋体）

内容简介，该课程在本专业课程体系中的地位及课程之间相互关系。正文文本缩进、五号字、宋体。

...六、课程设置与教学时间分配表（正文、五号字、黑体）

七、军事理论、军事训练与劳动（正文、五号字、黑体）

1、在新生入校正式上课以前，集中进行军事理论与技能训练2周，由学校统一安排。

2、劳动课计划安排在第一学年，由学务处组织实施与管理。

八、社会实践、毕业实习、毕业论文（正文、五号字、黑体）

1、社会实践。（计划安排、五号字、宋体）

2、毕业实习。（计划安排、五号字、宋体）

3、毕业论文。（计划安排、五号字、宋体）

九、课外阅读与公开发表论文（正文、五号字、黑体）

内容说明、五号字、宋体

十、大学生就业指导

内容说明、五号字、宋体

十一、成绩与考核（正文、五号字、黑体）

内容说明、五号字、宋体。

十二、相关职业资格考证、考级要求（正文、五号字、黑体）

篇2：本科专业2014级教学计划

关于修订2014级本科专业人才培养方案（教学计划）的建议

现对2014级本科专业人才培养方案（教学计划）修订工作提出如下建议。

一、指导思想

2014级本科专业人才培养方案的修订要围绕我院建设国际化商科院校的战略目标，立足于学校的办学定位，基于课程论证改革课程教学内容和开发优质课程资源，推动课程教学范式的根本性转变，优化教学资源配置，把知识传授、能力培养和素质提升贯穿于人才培养的全过程。

二、基本原则

一是巩固完善与改革创新、整体优化相结合。

二是通识教育与专业特色相结合。

三是理论教学与实践教学相结合。

四是专业定位与培养目标相结合。

五是培养目标与市场需求相结合。

六是国际化发展与本土化实际相结合。

三、修订建议

1.总学分控制在136学分以内，其中：通识基础课程总学分为30学分，通识选修课程12学分

2.专业方向课程和专业选修课程

学生专业基础必修课5门，15学分；专业必修课10门，30学分，专业选修课程修读门数不低于5门，修读学分不低于15学分。各专业在培养方案中所列的专业选修课程门数原则上为10门。

3、实践环节由系里确定；培养方案原则上有系部管理

4、毕业论文是否取消，增加5-7门核心课程学位考试。

5、课程团队建设，每位教师有两门课，每门课有两个教师。

北京工商大学嘉华学院教务处

篇3：本科专业2014级教学计划

一、依托市场的专业设计和规划的第一层级系统

艺术设计专业依托市场的专业设置和规划系统是教改系统的开端。他就要体现教改系统与市场环境的互动关系, 把适应市场、服务市场作为教学的宗旨和目标。各地方高校本科教育, 应该根据当地市场的经济状况、支柱产业确定专业设计和规划, 避免目前高校艺术设计专业普遍存在的专业过于宽泛, 脱离地方经济需求的弊端, 为艺术设计专业教改奠定坚实的基础, 使专业人才培养与市场对接, 以减少毕业生求职无门的现象。合理的专业设置, 可以使学校教学术业有专攻, 形成教学内容的有机结合, 产生显著的经济效益、社会效益, 使师生把有限的能力应用到最能产生社会价值的事情上去, 从而形成主体间的合理关系系统, 并通过主体的努力, 带动其他层级系统, 形成以围绕着教改轴心运转的开放性教学社会大系统。

二、承担企业项目的工作室教学的第二大层级系统

地方本科高校承担企业项目的工作室教学系统是教改系统的核心, 艺术设计专业以专业为单位, 建立工作室, 与企业协同共建设计研发中心, 通过向企业“接单”的模式, 接受企业的设计研发项目和设计项目, 为教学提供真实的、符合需求的完整的项目背景及目标任务, 通过双向选择, 选择比较优秀的学生进入工作室, 学生与老师合力完成订单要求的设计任务, 使得老师能够更加有效的根据市场的要求, 全面控制教学、教改的过程, 把理论教学与实践教学相结合, 用理论教学来引导实践教学, 用实践教学来检验理论教学, 通过探索, 使理论与实践融为一体。为了扩大工作室教学成果, 进一步以进入工作室的学生为带头人, 通过老带新、传帮带, 让他们在教学过程中影响其他学生, 产生联动反应, 把工作室模式延伸到教学过程中, 使其层级放大, 形成分级结构。项目制教学, 可以分步骤进行, 对低年级学生可以采取“真实的项目, 虚拟的操作”;对高年级学生可以采取“真实的项目, 真实的操作”;对优秀的学生, 可以采取“真实的项目, 单独或组团操作”, 实现毕业生“零距离”就业。工作室采取学校与企业双重管理, 培养学生对企业和社会的多方面适应能力, 培养他们以“生产”为导向的学习能力, 避免理论脱离实际, 真正做到学校办学的“产、学、研”一体, 教学过程中的“教、学、做”一体, 使得教师在“双师”的基础上角色多元化, 有利于实现培养学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的教学目标。

三、以学生自主学习为中心的教学的第三层级系统

这一系统, 也属于教学系统, 但范围更为宽广, 他的目的是培养学生自主学习的能力, 进而提升其解决问题的能力。第二层级系统属于实践性教学系统, 属于专业教学模块, 是教学系统的核心和主干部分。而第三层级系统既包括老师主导下和参与下的教学系统, 还包括学生自主、自学的系统。在第一层级系统跟第二层级系统的作用下, 通过人才培养目标的约束, 在课程体系结构上采取基础加模块的方式, 在专业基础课方面进行课程整合, 把本专业浓缩成创意形态课, 并按照逆向推导的路径, 是专业课程更加适应社会需求, 使得基础课程更加适合专业课, 并强化专业课程。通过工作室平台, 在教师的指导下, 通过师生互动, 项目解决方案探讨, 因材施教, 以教方法为主, 培养学生自主学习、创新能力。在这样的教学系统中, 充分调动学生主动学习的积极性, 使得他们利用各种机会、各种途径自主学习。

四、通过社会服务培育创新市场体系的第四层级系统

艺术设计专业的教师在面向市场开放性办学的过程中, 不仅把市场机制引进教学过程中, 也把教学成果推向市场, 通过项目工作室, 为企业培养设计人才, 为企业进行企划和产品设计, 为企业规范设计管理, 制定标准化设计范例, 进而把高校的培训模式和设计管理模式推向社会, 使得学校设计文化和市场一体化。这不仅为了实现高校教学、科研、服务社会一体化的办学功能, 而且也是为了优化办学的社会化大环境, 也是为了提高教师的社会主体地位, 通过运作社会, 使得教师能够建起更大规模的高质量的教改社会大系统, 推动教育改革。

艺术设计专业要求统一物质性的需要与精神性的需要内涵, 是产品功能和艺术形式的统一, 是艺术符号和所表达情感、思想内容的统一, 是传承文化和当代文化价值的统一。艺术设计教学应该围绕着服务市场、服务经济、服务社会的目标, 推动“产、学、研”一体、“教、学、做”一体, 调动学生主动学习的积极性, 完善成果转化, 为社会培育适应市场的艺术设计专业人才, 服务地方经济发展。

参考文献

[1]马蕾, 探索提高艺术设计专业学生设计创造能力的教学方法[J], 大众文艺, 2011.02.

[2]陈明.艺术设计专业“依托市场, 以项目为主体的教改模式”--兼论义乌工商职业技术学院艺术设计专业的教改模式[J].继续教育研究, 2009.06.

篇4：2014年专业级摄像器材盘点

它是一款高标清兼顾的3片感光器机型，除了支持2.0标准的AVCHD以50P模式录制，还可以使用传统的标准DV格式录制标清信号。这对于众多中小型电视台和供片公司来说，是一个比较方便的选择，因为中国的很多地区的电视节目依然采用标清格式播出，而高清的16∶9画面需要截取为标清的4：3画幅，下变换的过程显然给新闻采集等过程造成时间上的浪费。为增加工作效率而增加的WiFi传输与NFC遥控功能方便了拍摄，内置的LED灯可做采访用光，无疑更加针对电视节目采集做的改进。

作为索尼微单顶级35mm全画幅照相机，A7S显然在视频摄制方面的发力非常强悍，尤其以动态影像ISO为100-409600的超高感光度令人赞叹，其编码器也完全使用索尼摄像机的XAVC S格式，实现码流50Mbps拍摄，并加入S-Log2伽玛设置功能，能够将动态范围扩大约1300%，主打低成本微电影拍摄等行业。由此衍生出相关的配套附件，2014年9月，索尼在北京推出A7s专业套装——Tuba专业视频拍摄套件，PA-1是由图巴公司专门为A7s设计，采用模块化可轻松快速拆装，并以高质量的铝和进口不锈钢螺丝为材料，保证耐用性和稳定性。PA-1的手柄360度无死角调节拍摄，还能保存电池与内存卡，带有快速拆装和防滑系统，其上还带有热靴，可随时随地附加监视器、麦克风等多种配件。

这是一款广播级应用的手持高清机型，显著的特点有：三个1/2.8 英寸全高清 Exmor? CMOS传感器，26mm广角25倍光学变焦镜头。该镜头具有独立手动变焦环，带有物理止点的聚焦环及光圈控制环。它的编码基于MPEG HD 422 50 Mbps为电视机构而定制，还支持 XAVC Intra和XAVC Long GOP 编解码器。XAVC 录制的比特率为111或112Mbps（1080/59.94i 或50i时）以及89或112Mbps（1080/23.98P或25p时）。也支持标清规格的MXF格式录制25Mbps的DVCAM以及使用MTS内容格式进行AVCHD录制，并与NXCAM摄录一体机兼容。由此可见，此继续着眼点为高端广播级电视节目摄制。

这是一款小巧轻便型1英寸传感器摄像机，定位于给高端4K或广播级系统提供副机拍摄任务。编码包括XAVC、AVCHD和DV。当以 XAVC格式录制时，PXW-X70使用 MXF格式，并通过MPEG-4 AVC/H.264编解码器压缩全高清 （1920×1080） 分辨率的内容。图像取样采用以50 Mbps、35Mbps或25Mbps速率进行Long-GOP压缩格式，4∶2∶2 10-bit取样。PXW-X70还具有可升级4k功能，通过升级即可处理4K录制。

这台新机型广为关注，无疑它是索尼之前S35mm系统的延伸和丰富，主打性价比较高的4K和超级慢动作需求市场，而电影画幅的创作模式早已被民间影像摄制所认可。PXW-FS7支持以4K分辨率进行内部录制，发布时支持QFHD 3840×2160分辨率。2015年初，通过固件更新将支持 4096×2160分辨率。高达180 fps 的帧率超慢动作连续录制是它的看点， PXW-FS7采用了α卡口系统，且提供了一个E卡口镜头接口。并支持安静的电动自动聚焦、光圈控制、电动变焦，以及光学防抖影像稳定系统和其他功能。通过LA-EA4镜头适配器使用A卡口镜头，以及通过第三方适配器使用其他各种镜头。

这是一台应对既往电视台使用的高清光盘摄录一体机，按照广播级流程和操作习惯进行设计，2/3英寸Power HAD FX CCD，支持现场制作环境中的集成。标准的50针接口可通过CA-FB70光纤适配器和 CA-TX70数字三同轴适配器支持与摄像机控制单元（CCU）的全面集成。这可以实现与HSC和HDC索尼系统摄像机在室外广播或演播室应用环境中的完美集成。内置了HD-SDI、SD-SDI和复合输入。PDW-850可录制未经压缩的4通道24 bit 音频。

基于索尼之前PMW-EX1/R所取得的市场成绩，PMW-EX280是其基础上进一步改进型，它配有最新开发的1/2英寸Exmor CMOS传感器，在灵敏度和景深特征上保持此规格系统的地位。14倍富士镜头可通过带停止装置的三个独立环实现控制。PMW-EX280可以各种格式进行录制并与其他XDCAM HD 422 和XDCAM EX设备兼容。高品质 MPEG HD422 50 Mbps录制与最新 EBU的建议完全兼容，适用于电视台和制作单位的新闻采访和纪录片的制作。

这两款手持型业务机的区别在于后者的输出端口没有配备HD-SDI和锁相同步等广播级应用I/O。而它们的优势特点很鲜明，广播级50Mbps的编码速率应对电视台节目录制标准，20倍镜头一镜走天下（28.8-576mm；26.8-576mm（设定为广视角时），这只镜头全新设计的五轴光学防抖性能相当强悍，对于长焦手持拍摄非常得力。4通道音频录制也大大拓展了音频拾取的安全性，而标配的无线WiFi遥控功能在特殊应用环境可远程操作。对于纪录片、新闻采集、婚庆录制等行业是不错的选择。

这款机型主打小巧便携，操控快捷，尤其是它的OLED触控屏使用电容方式，更加精确灵敏。支持在AVCHD/MP4两种格式下记录1920 ×1080 / 50p逐行全高清影像，可对后期进行慢动作回放起到顺滑流畅的作用，可在两张SD卡上组合不同的格式和比特率进行记录，并设置了用于新闻快速报道的3Mbps记录模式以及缓慢/快速动作特效拍摄。

RC-V100兼容XF305/XF300专业高清摄像机和佳能EOS电影系统（Cinema EOS System）中的6个型号的影视拍摄设备，包括： EOS C500/C500PL、EOS C300/C300PL和EOS C100和EOS-1DC。允许用户远距离控制摄影机/摄像机许多内置功能，并且可调整和控制多种设置，如曝光度和白平衡。还能够使EOS C300支持创新的全像素双核CMOS AF自动对焦技术，与几乎全线佳能EF镜头配合使用时具备连续自动对焦能力。

C100上市以来市场反响不错，但也在某些功能指标上稍显不足，而升级之后的二代产品，除了以往的技术特点，显然在使用者反馈中获得了提升，比如，感光度进一步优化为ISO320-102400（扩展感光度）（以1/3级或1级为单位进行设定），AVCHD格式编码速率提高到28Mbps，MP4格式提高到35Mbps，帧率提高之后依然能够以50P模式录制，大大提高了画面的品质，并支持升降格功能的快&慢动作记录（MP4模式）。

4/3系统里的明星微单照相机，它在上代产品基础上，加强了4K视频摄制的性能，实现了小巧4K直录功能，在纪录片、微电影、航拍等应用场合颇受关注。MOV/MP4文件格式兼容100Mbps（H.264，IPB）4K视频记录模式。C4K（Cinema 4K）：4096×2160， 24p；4K（QFHD）：3840×2160， 23.98p/24p/25p/29.97p。搭载专配接口单元，支持4∶2∶2 10-bit 输出 ，4K 3G-SDI，HD-SDI输出 ，XLR 2路输入 ，12V DC输入等功能，把一台微单相机完全改造为4K摄影机系统，音频也跨越到专业水准。

这是完全相同的两条销售线的产品，主要应用在广播级电视节目摄制领域的手持型专业ENG摄像， AJ-PX298是世界第一款具有AVC-ULTRA编解码器系列并且支持microP2卡的机型。它的AVC-Intra/AVC-LongG/AVC-Proxy多编解码器录制功能满足各种广播级要求，22倍变焦镜头，包含三个手动环和业内第一款高分辨率OLED寻像器。控制开关（比如前部的录像按钮）和各种接口的位置达到了肩扛式摄像机的规格要求。为了适配广播级流程的EFP工作任务，内置SMPTE时码发生器/读取器、TC输入/输出和用于多台摄像机录像的GenlockIN（具有时码同步）。

松下的S35mm和4K摄影机VARICAM 35在2014年的NAB和BIRTV都有现场展示，它的摄像单元系统采用了松下新型超35mm MOS 4096×2160 （17∶9） 4K图像传感器，加载一条新log曲线（V-Log），可充分记录了14档光圈高宽容度收录的信息。 并可在记录通道和摄像机输出上加载LUT。比如，用V-LOG拍摄4K素材时，同时通过LUT记录BT709色域的高清/代理素材，用于粗剪。摄像机的监视器和取景器输出也可选择LUT加载功能。同时，录制低码流 3K/HD代理素材。

VariCam 35提供多种格式记录，包括AVC-ULTRA 4K中的4K和UHD、AVC-Intra 100/200中的2K和1080pHD以及ProRes。新型256G的expressP2卡可以最长记录130分钟的4K/24p内容。RAW记录的工作流程使用一体化设计，利用Codex Digital记录器可以实现最高120fps的速度下记录非压缩4K VariCam RAW（V-RAW），提高VariCam 35摄像机对于高端电影应用的适用性。

在4K影像录制领域，除了高端RAW制作流程外，松下也和其他主流厂商一样，使用自家的编码压缩技术，抢先占据存储卡4K直录方案的一席之地。这台便携手持机就是典型代表： SD存储卡内直录4K视频，支持4096×2160和3840×2160分辨率，支持4K 50P 60P记录 ，200Mbps全高清记录，Leica Dicomar 镜头等数据表明，作为4K素材备份与采集，或者副机拍摄都是较为合适的。

这款ENG摄像机主打高帧率和高码率记录性能，针对高速1080p图像捕捉速度最高达240帧/秒，为纪录片、体育赛事或SFX慢动作应用提供便利。支持Apple ProRes 4444与ProRes 422 HQ编码。还具有24位LPCM录音功能。VariCam HS将V-Log添加到了FilmRec和动态范围伸展（DRS）图像对比度管理控制功能中。具有内部色彩分级功能。

这又是一对孪生兄弟，后者在前者的基础上，除了正常的ENG应用，额外添加了专业EFP应用的配件，实现可拆卸的ENG/EFP双模式组合。为了适应网络时代的高效率制播要求，WiFi传输是它们的最大优势之一，通过网络连接，实现实时在线报道、实时流媒体回传，通过FTP服务器快速发送视频内容，通过网络实现远程操作等功用。机型标配带手动功能的20x富士能自动聚焦镜头。

上海洋铭一直注重诸如机构、教育等系统的视频制作领域，高性价比也是比较突出的特点，datavideo基于虚拟节目制作的产品TVS-1000具有“无跟踪虚拟演播系统+切换台+CG字幕+录像+网络直播”五合一全功能。为了解决虚拟背景素材制作难及成本高的问题，datavideo开发了虚拟背景网站（datavideo virtual set）用于提供背景新背景的资源。此系统主要特点有：一机位摄像机输入，即可拥有四个虚拟机位；多机位可切换视频及图片；两组DSK，实时动画效果及字幕叠加；内建静态字幕系统； 连接Adobe Flash encoder， U Stream和Live Stream可直接传送流媒体。

一款便携性很强的6讯道移动EFP系统，主要面对中小型活动的现场切播应用。内含导播、通话、字幕与监看四项功能，兼容HD与SD双视频系统。内建笔记本计算机专用的字幕系统，主要特点：HD系统可设定六组HD-SDI或四组HD-SDI与两组HD-HDMI视频输入；SD系统可设定六组SD-SDI或四组SD-SDI与两组SD-HDMI视频输入；五组SDI视频输出；字幕提供CG-200字幕操作软件；内建SDI影音解嵌功能；两组XLR音频输出，四组XLR输入端子等。

Datavideo DAC-80音频隔离器为专门隔离烦人电流异音而设计，它主要功能是隔离系统间或设备间的电位差所产生的电流音，保证原本的音质能够干净。无需接计算机或其他控制设备就可以使用。透过DAC-80隔离器对接的音频，失真率1KHz ： < 0.015% @ +4dBu； 20Hz： 0.05% @+4dBu，不会影响音频质量。

Blackmagic URSA自带的超大10英寸折叠式现场监视器、可更换的Super 35全域快门4K图像传感器这两点设计非常具有开创性。由于传感器和镜头卡口组件的更换，因此可以选择EF或PL镜头卡口， 甚至配备B4卡口的广播级视频传感器与镜头。它内置双卡录像机，可录制RAW和ProRes格式。采用新CFast卡技术，能以350 MB/s的速度录制Blackmagic URSA自带完整版DaVinci Resolve 11软件，支持Mac和Windows系统，可使用Resolve Live功能直接从摄影机上进行实时调色。

这依然是一套设计思路很新颖的系统，主要面对EFP现场直播业务。而10英寸寻像器、超长4小时电池续航、对讲系统、Tally指示灯、幻象电源麦克风接口和内置光纤及SDI接口等技术特性更让他显得与众不同。它的MFT镜头卡口可配备自动MFT镜头，使用第三方镜头转接环连接不同镜头卡口后，可化身为多种ENG或电影模式工作。Blackmagic Studio Camera具备内置对讲系统，通用航空耳麦拥有更强降噪功能。

DaVinci Resolve 11在既往调色平台上加入了专业多轨道剪辑功能，只需要一个系统便能完成剪辑、调色、后期及交付等工作流程。可共享序列，并在Final Cut Pro X、Media Composer以及Premiere Pro CC 等软件之间对项目进行导入导出交互回批，然后使用XML、AAF或EDL剪辑表和RAW文件对套，再使用DaVinci Resolve以更高位深制作。

瑞鸽新一代P&B系列监视器，独特的“曝光分析”和全球首创“超标信号快速定位”功能，不仅可以帮助测量、控制光照比例，更可在一秒钟之内，直观、精确的定位画面中所有高光和低光超标信号的具体位置，为摄影师、DIT、灯光师、化妆师乃至后期调色，提供快速、准确的检测方法和可供参考的调整依据。亮度限幅自定义功能，主要应用于对画面影调的艺术处理。同时，能够帮助灯光师限制光照的比例，提高布光的准确度和工作效率。

该品牌专业特长为各种摄影机提供更高码率文件的录制，延伸摄影机自身编码不足，支持专业的苹果系统ProRes编码和Avid DHxHD 编码，通过灵活更换的HDD/SSD硬盘，大大拓展视频的品质和容量，方便后期剪辑输出更高品质的画面。这几种型号的区别在于端口和屏幕的差异。

SpyderHD是一套兼顾静态摄影和动态视频的专业校色系统，SpyderHD套装的设计是为了满足影像和视频工作流程的色彩管理，包括新一代Spyder4ELITE高清集成显示校正应用，可以同时满足电脑显示器、视频基准显示和电视校准的应用。SpyderHD包括两个重要的捕捉校准工具：SpyderCHECKR，准确的彩色基准卡和灰卡能够在任何照明条件下提供白平衡、曝光、黑阶以及高光的基准信息；以及用来控制对比度白点平衡的SpyderCUBE，对于视频制作来说，这些基础调校相当重要。

这款80cm小轨道以轻便为设计要点，仅为600g的自重，可承担8kg的最大器材负载，碳纤维的材质兼顾耐用，可以反复水洗，并兼备防沙降噪性能，频繁应用也能保证轨道的顺滑流畅。

篇5：本科专业2014级教学计划

参照中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科工商管理类会计学专业（本科）教学计划，制定市电大会计本科教学计划。

一、培养目标及规格

本专业培养社会主义市场经济建设需要的，德、智、体诸方面全面发展的，具有比较扎实的经济和会计理论基础，较高文化素质和较强分析问题、解决问题的能力，适应社会经济 发展要求的应用型、复合型高级会计专门人才。

在政治思想方面，拥护党的基本路线，热爱祖国，具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法，有良好的社会公共道德和职业道德。掌握邓小平理论的精髓，并能够运用于本专业业务知识和能力方面的要求：

1．掌握会计学、经济学、统计学、审计学等学科的基本理论和基本知识；熟练掌握会计核算和会计分析的基本方法，具有处理较复杂的专业问题的能力。

2．熟悉我国的有关会计法规和会计准则、会计制度，了解国际会计惯例。

3．了解本专业的理论前沿和发展动态，具有较强的创新意识和创造能力。

4．具有较强的语言文字表达、人际沟通、知识再生、团结协作和社会活动的能力。

5．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的调查研究、科学写作和实际工作能力。在身体素质方面，身心健康，能精力充沛地工作。

二、课程设置及教学管理

(—)教学计划中设置必修课、限选课、选修课和集中实践环节。

（二）必修课由中央电大统—开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统—评分标准。

学生在专科阶段已修完英语(1)(2)的，在本阶段可将英语(3)(4)或大学英语Ⅲ(1)(2)作为必修课，替代英语(1)(2)。也可从选修课中选择其它课程作为必修课替代英语(1)(2)。

（三）限选课为专业必修课程，由中央电大统一课程名称，执行统一教学大纲（或教学要求）并推荐教材，尽可能提供教学服务。

（四）选修课供地方电大在制定实施性教学计划时选用。地方电大亦可根据培养目标及当地的需要自开选修课。自开课程的教材、教学管理及考试工作由地方电大负责。

(五)课程的实验和平时作业，必须按要求组织完成。其成绩考核按中央电大有关形成性考核的规定执行。

(六)集中实践环节由地方电大组织实施。本专业结合毕业作业安排一次社会实践（3周），使学生能联系社会实际，提高工作能力。毕业作业（5周）需在修完必修课和选修课后 进行，重点培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力，题目可多样化，选题要 符合教学要求。集中实践环节不得免修。

（七）不以传统教学班建制组织教学活动。学生可选择学习时间和部分选修课程，以自 学和收看电视录像辅导、计算机网络辅导、VBI电视辅导课为主，接受必要的教学辅导。

三、修业年限与毕业

实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。

中央电大按三年业余学习安排教学计划。

本专业最低毕业学分为71学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育本科学历毕业证书。

四、教学计划进程表（附表）

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科工商管理类统设专业会计学专业(本科)教学计划进程表

五、课程说明

1．宏微观经济学

本课程5学分，开设一学期。

通过本课程的学习，使学生掌握宏观与微观经济学的基本原理、基本知识，为学习其它财经类课程奠定基础。

本课程的主要内容：宏微观经济学的研究对象与方法、政府与市场、企业组织与创新过程、企业生产行为与收入分配、消费行为、产业组织、宏观经济的均衡与非均衡、财政与税 收、银行与货币政策、通货膨胀与通货紧缩、稳定增长与微调、国际经济、社会福利理论与 政策等。

2．国民经济核算

本课程4学分，开设一学期。

通过本课程的学习使学生系统掌握国民经济核算的基本原理、基本内容和基本方法，对国民经济的运行过程和数量关系有比较清晰的了解，提高经济分析和经济信息处理的能力。

本课程的主要内容有：国民经济核算的基本理论、生产核算、投入产出核算、收入分配与使用核算、资本形成与金融交易核算、国民资产负债核算、对外经济核算、国民经济帐户 的综合及其关系、国民经济其他核算、国民经济指数核算。

3．货币银行学

本课程4学分，开设一学期。

通过本课程的教学，使学生能够较全面地了解和掌握有关货币、信用、银行、金融市场和国际金融的基本理论、基本运行机制和基本规律，为后续课程的学习打好基础；非金融类 专业的学生能够对货币金融的基本理论和运行机制有总体认识和宏观把握，成为了解金融理 论和实务的基础。

课程的主要内容包括：货币的一般理论、信用理论、利率理论、银行理论及其一般业务，金融市场的分类与认识、货币供求理论及其均衡、通货膨胀的发生与治理、货币政策与宏 观经济调控，金融与经济的关系。

4． 高级财务会计

本课程5学分，开设一学期。

高级财务会计产生于会计所处的客观经济环境的变化，是客观经济环境发生变化引起的会计假设松动后，人们对背离会计假设的特殊会计事项进行理论和方法研究的结果。其内容 包括：商品期货会计、金融工具会计、租赁会计、物价变动会计、外币会计、合并会计和破 产会计。

5． 会计制度设计

本课程4学分，开设一学期。

随着会计准则的逐步实施，企业内部会计制度的设计将越来越重要。该门课程的内容涉及企业会计制度设计的一般原理、财务会计制度设计、成本会计制度设计和管理会计制度设 计。

6． 高级财务管理

本课程5学分，开设一学期。

本课程是在大专阶段开设的财务管理课程基础上开设的课程。内容涉及企业集团财务管理、国际理财、金融工具财务管理、投资业务财务管理以及企业并购事项的财务管理等。

7． 财务报表分析

本课程4学分，开设一学期。

本课程主要介绍资产负债表、利润表、现金流量表的基本分析方法，并在此基本上阐述利用主要报表、附表、表外信息对企业进行综合分析和诊断的技术与方法。

8． 会计案例研究

本课程3学分，开设一学期。

在学生掌握《中级财务会计》、《高级财务会计》知识的基础上，利用案例巩固学生对财务会计知识的综合运用。案例主要涉及企业财务会计制度设计、财务报告的编制、企业并 购的财务会计处理及信息披露研究、会计政策调整等。

先修课程：高级财务会计

9． 财务案例研究

本课程3学分，开设一学期。

本课程是《高级财务管理》课程的后续课程，内容涉及企业经营战略的选择以及与财务 战略的配套协调、公司治理中产权与组织体制变革、企业投资方案选择、上市公司的股利分 配、企业资产重组事项的财务决策、企业预算管理及成本控制。先修课程：高级财务管理

10． 审计案例研究

本课程3学分，开设一学期。

本课程的目的是为了提高学生对诸方面审计知识的综合运用能力，内容涉及审计方法在 实践中的运用、财务审计案例、经济效益审计案例、经济责任审计案例、验资业务、资产评 估业务等。

篇6：本科专业2014级教学计划

专业实习是法学专业人才培养方案的重要组成部分，是贯彻教育方针、实现教育目的、体现理论联系实际原则的重要一环，是巩固和深化理论知识，使学生接触社会、了解实际、培养业务能力的重要途径。专业实习是大学生掌握专业知识和各方面能力的综合检验，也是将来从事职业的关键性开端。它关系到学生创新能力的培养、实践技能的提高，对提高教育质量，培养合格的法律工作者具有特殊的重要作用。2014级法学专业共有实习生52人，2016级法学专业共有实习生48人，为了做好专业实习工作，我院制定如下工作计划：

一、专业实习的目的

1、通过实习使学生接触社会，了解社会，学习社会，熟悉国情，增强集体观念、组织观念和劳动观念，增强事业心和责任感，从思想品德到专业知识得到全面培养锻炼，使之更能适应社会要求。

2、通过实习了解中国法律工作的实际情况，了解从事法律工作人员的基本素质结构，学习法律工作经验，锻炼法律思维与工作方法，深和拓宽实习生的专业知识，为将来从事法律相关工作奠定基础。

3、通过实习把法学专业基础知识和专业知识同司法实践结合起来，巩固专业理论教学的效果，培养学生调查、研究、观察问题的能力，学会理论联系实际，培养初步的实际工作能力和专业技能。

二、专业实习方式与内容

（一）实习方式

本次实习采取集中实习和分散实习相结合的方式。集中实习地点由学院统一安排，主要是我院的实习基地。分散实习需履行审批手续，学生填写《吉林师范大学学生校外实习情况登记表》，经家长同意，接收单位签署意见，系学生实习领导组批准。

（二）实习内容

由于实习单位的性质不同，实习的内容亦有所差别。

1、在法院实习的主要内容

参与刑事、民事、经济、行政案件的审理和执行。具体包括:参与开庭审理、担任书记员出庭记录、制作法律文书、整理案卷材料等。

2、在检察院实习的主要内容

（1）参与公诉，包括公诉法律文书制作，公诉案件证据材料的核实，出庭参与公诉，公诉材料的整理等；

（2）参与检察院管辖案件的侦查，包括对刑事侦查技术的了解，刑事强制措施的运用，对犯罪嫌疑人的讯问，对证人的询问，调查笔录的制作等；

（3）参与对司法工作的检察监督。

3、在律师事务所实习的主要内容

（1）参与刑事辩护，熟悉律师出庭辩护的工作内容，会见当事人，学习出庭辩护中的技巧，掌握辩护词的写作等；

（2）参与民事、经济、行政案件的诉讼代理，包括证据收集、代理词写作、代理技巧、质证技巧的掌握等；

（3）提供法律咨询，出具法律意见书；（4）协助申诉和行政复议。

实习的具体课题及内容不作统一要求。但总的要求是在有限的实习期内尽可能的了解和接触各种类型的案件，熟悉和掌握各类法律性事务在办理过程中的程序和注意事项。每个实习生必须完整地参与办理完一个案件（案件类型不限）。

三、专业实习要求

（一）指导教师职责

1、提前到实习单位了解和熟悉情况，会同实习单位根据实际情况制定实习实施计划，作好实习准备工作；

2、组织学生如期、安全地到实习单位报到，与实习单位配合及时落实安排好学生生活和工作情况。

3、定期检查和督促学生完成各项实习任务；关心学生的工作和生活情况，帮助他们解决实习中的问题；

4、指导学生写好实习笔记，实习总结，做好实习考核和成绩评定工作。

（二）实习生职责

1、学生必须按照学校规定的教学大纲，教学计划要求，根据有关安排、布置，切实有效的进入专业实习，必须达到规定的实习时数与质量标准，凡未参加实习或实习成绩不合格的不予毕业。

2、严格遵守学校的各项规章制度和实习活动的有关规定，严格遵守实习单位的规章制度和工作纪律。

①严格遵守请假制度，因故必须请假时，必须向指导老师请假，严格执行规定的实习作息时间，不履行请假手续和程序及假满不及时归队者，均以旷课论处。

② 虚心好学，做到三勤（口勤、手勤、腿勤）随时总结自己，提高实习成绩和实习效果。

③尊重实习指导老师和实习单位的其他工作人员。保证实习安全，杜绝事故发生。④实习生要定期向指导教师汇报实习情况，同学之间要团结互助、共同提高。

3、根据实习安排，服从实习单位的领导和岗位安排，主动积极地完成实习单位交付的各项实习任务。在实习期间，要注意调查研究，积累有关资料，了解基层管理工作方法及内部业务联系，及时予以总结，将感性认识提高到理论高度，以便为今后的工作打下良好的基础。

4、拟定自我实习计划；填写“实习鉴定表”；在《实习生手册》中记录实习日记；完成1000字的实习总结。

四、专业实习时间安排

根据教学计划，实习时间13周。整个实习分三个阶段进行：准备阶段、专业实习阶段和总结阶段。

2014级

（一）准备阶段（2017年6月—2017年9月）1、2017年6月20日—30日落实学生实习单位，编排实习小组，安排指导教师。2、2017年6月21日召开法学专业学生实习动员大会，进行思想动员。3、2017年9月1日—9月11日组织学生学习《实习生手册》，加强实习组织纪律教育。

4、2017年10月8日实习学生到实习单位报到。

（二）专业实习阶段

1、实习任务：了解基本情况，参与具体事务，学习工作方法，积累工作经验。

2、时间安排：4-10周在实习单位实习，11-13周返校进行实习汇报总结。

（三）实习总结阶段

1、实习生返校后2天内，应整理实习的总心得并撰写实习生个人总结。

2、分组听取实习生汇报。每个实习生都要进行汇报并进行小组交流。

3、举行专业实习总结交流汇报会。各小组选派优秀实习生进行汇报交流。

4、实习生要将整理后的实习总结和撰写的调查报告交各实习小组。由指导教师进行审阅和成绩评定工作。各带队指导教师在3天内确定每位学生的实习成绩，并写出评语，然后报给系实习领导小组审核。

5、各带队指导教师在第14周写出小组实习工作总结，包括小组学生实习总体情况、典型事迹、带队经验，今后实习工作建议，有关专业培养规格等方面意见和建议等，上交系实习领导小组。

6、系实习工作领导小组在第15周写出专业实习工作书面总结。

2016级

（一）准备阶段（2017年3月—2017年6月）1、2017年6月20日—30日落实学生实习单位，编排实习小组，安排指导教师。2、2017年6月21日召开法学专业学生实习动员大会，进行思想动员。3、2017年7月1日—7月11日组织学生学习《实习生手册》，加强实习组织纪律教育。

4、2017年7月16日实习学生到实习单位报到。

（二）专业实习阶段

1、实习任务：了解基本情况，参与具体事务，学习工作方法，积累工作经验。

2、时间安排：暑假5周在实习单位实习，开学返校进行实习汇报总结。

（三）实习总结阶段

1、实习生返校后2天内，应整理实习的总心得并撰写实习生个人总结。

2、分组听取实习生汇报。每个实习生都要进行汇报并进行小组交流。

3、举行专业实习总结交流汇报会。各小组选派优秀实习生进行汇报交流。

4、实习生要将整理后的实习总结和撰写的调查报告交各实习小组。由指导教师进行审阅和成绩评定工作。各带队指导教师在3天内确定每位学生的实习成绩，并写出评语，然后报给系实习领导小组审核。

5、各带队指导教师在开学第3周写出小组实习工作总结，包括小组学生实习总体情况、典型事迹、带队经验，今后实习工作建议，有关专业培养规格等方面意见和建议等，上交系实习领导小组。

6、系实习工作领导小组在开学第4周写出专业实习工作书面总结。

五、专业实习成绩评定

1、实习成绩的评定分为：实习成绩按照“优秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”五级评定。分项成绩采用百分制。实习成绩由以下三部分合成：（1）实习单位所给成绩占总成绩的50%；（2）实习汇报总结成绩占总成绩的30%（包括：实习计划；实习手册的填写是否认真，是否有典型案例材料收集；是否按要求及时上交各类实习材料）；（3）实习总结占20%。，字数1000字左右。

2、对未能达到实习大纲的基本要求，实习期间请假，缺勤超过全部实习时间的1/3以上者，实习手册马虎潦草，内容有明显错误的学生，作不及格处理。

政法学院 2017.6.27

一、实习领导小组和管理小组名单 领导小组

组长：郭宏 副组长：王震

管理小组：李淑娟、胡晓利、岳德山、王桂玥、葛龙

二、实习教师分配名单

篇7：本科专业2014级教学计划

14级旅游与酒店管理专业教学计划

英语

一、教学用书

英语1（基础模块）高等教育出版社； 旅游英语口语

二、本册教学重点及难点

使学生巩固、扩大基础知识，培养听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力；激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，形成有效的学习策略；了解和掌握文化差异；了解并学习旅游英语。

三、本班学生基础及能力情况

学生英语基础差，英语水平低，学习英语的兴趣极低，听说读写各方面能力欠缺。

四、教学总体设想

根据新大纲新教材的要求，结合职高学生的实际情况，适当降低教学难度，努力培养学生的学习积极性，进一步提高学生的英语学习效果。

五、本册教学目的要求

通过本册教学，学生能掌握一些基本的日常交际用语、掌握一定旅游英语口语；一定的语法和词汇知识。

篇8：本科专业2014级教学计划

严格说来,听、说、读、写、译五个方面的技能在任何一门外语的学习中都处于同等重要的位置,很难说孰重孰轻。若非要进行比较、分个伯仲,在以上几项技能中,写的能力当属最重要。这是因为,写作能力的高低往往会直接决定外语学习中听、说、读、译等技能方面的好坏。英语写作能力强,则有可能直接促进英语听、说、读、译能力的提高。反之,如果一个人的英语写作能力一般,就很难想象其英语的听、说、读、译的水平与能力会好到哪里去。难怪在语言学领域内,有人提出了“一切课程均为写作课。”(All courses are writing courses.)的主张。

作为毕业必要条件的英语毕业论文的写作更能反映学了近四年英语专业课程的英语专业毕业生的综合英语能力。用英语语言撰写毕业论文的写作过程, 实际上是英语专业学生大量阅读有关语言学、文学、经贸、跨文化交际、英语学习、翻译实践与理论等选题方向文献背景知识的输入过程。同时,用英语撰写毕业论文的过程是英语专业大四学生输出其近四年专业知识习得的过程,学生过去近四年所学的关于基础英语、英语阅读、英语听力、英语写作、英汉互译、语言学、英语国家与文化等方面的知识, 往往在整个毕业论文的撰写过程中得以体现。另外,用英语撰写毕业论文也能反映学生的英语逻辑思维能力和英语语言的组织及表述能力, 论文写作的叙事论理过程能很好地体现学生的逻辑思辨能力。可以说,投入近半年时间写成的英语毕业论文能从很大程度上反映英语专业本科学生的英语专业素养。作为英语学术论文写作课程教师和多次同时指导英语专业三本和一本、二本学生撰写毕业论文的导师,笔者发现,相比英语专业一本、二本学生而言,独立学院英语专业本科学生撰写英语英语毕业论文的能力相对薄弱。下面笔者以指导的温州大学瓯江学院17位2010级英语专业本科学生撰写的英语毕业论文为例, 窥探独立学院英语专业本科学生英语学术论文撰写能力的现状。

2.英语学术论文写作中存在的种种问题

虽然经历了大一、大二阶段基础英语、英语写作、英语口语、英语写作、英语阅读,以及大三、大四阶段高级英语、笔译、口译、英美文学、英语国家与文化、语言学等课程的学习和熏陶,但是很多即使通过了英语专业八级考试(TEM8)行将毕业的英语专业本科学生在其英语毕业论文写作过程中还是存在大量的错误,有的错误叫人忍俊不禁,有的让人看了会暴跳如雷、不忍卒读。

2.1单 词拼写错误

笔者发现,行将毕业的英语专业本科毕业生普遍存无法正确拼写英语单词的困难。一方面,许多学生未能记住不少英语原形动词的正确拼写形式,另一方面,他们往往拿不准一些动词的现在分词形式、过去分词和过去式的正确拼写形式。同时,一些名词的复数、副词和形容词的比较级和最高级的拼写形式也令他们感到头疼。与以往一样,在指导温州大学瓯江学院17位2010级行将毕业的英语专业本科学生撰写英语毕业论文的过程中,笔者花费了大量的时间和精力、一遍又一遍修改他们出现的英语单词拼写错误。以下是学生在Word工具栏下的“拼写和语法”识别功能的帮助下还存在的英语单词拼写错误案例:

(1)As we all known,China is not only a big country with alarge population.

(2)Listening,speaking,reading,and translation areequally important in learning a foreign language.

(3)ThePrimary School of Shangcheng town,Longwandetrict,was brought up in September 1949...

(4)It isthat reading makes a full man.

(5)There many different kinds of problem in the translation.Many causes have contributed to this

(6)They never learn a word in,what they master justthe surface.

(下划线由笔者所加 ,下同。 )

2.2字母大 、小写错误

英语单词字母大、小写拼写错误是独立学院英语专业本科毕业生英语毕业论文撰写过程中的又一常见错误。不少学生似乎不知道或者忽视了英语单词字母大、小写的如下规定:每个英语句子的首词首字母始终要大写; 专有名词中的实词的首字母要大写而虚词的首字母要小写 (位于句首时例外);普通名词表特指时其首字母要大写; 分号后面句子的首词首字母要小写等。举例如下:

(1)As the development of globalization,china’s relation withother countries has become more and more closer ,especially inthe area of economy ,culture and technology.

(2)In the late 20th century,scholars began to furtherstudy abbreviations by employing cognitive linguistics,computational linguistics and psychological linguistics.

(3)ofof syntax er-rors is also a wide range of variety.

(4)As everyone knows,Coca-cola is American famous trade-mark.In China,it has been translated into“可口可 乐”,thetransliteration“可口可乐”of the brand name“Coca-cola”not on-ly keep the formal rhythm,but also make customers know what is itwhen they heard this brand.

2.3英 语措辞错误

用恰当的英文词汇表达恰当的意思是英语学术论文写作的一大要求。然而,笔者发现,众多独立学院英语专业本科学生在英文行文措辞方面存在较大困难,往往存在词不达意、犯中式英语的毛病。举例如下:

(1)The translator shoulde their ownprofessional quality.

(2)At present,Wenzhou city public language translation stillmany problems,such as death problem translation,hardtranslation and printing,spelling,grammar errors.

(3)Theremany different kinds of problem in the trans-lation.

(4)In general English,many words often used inour daily life.

(5)

2.4标点符号使用混乱

标点符号在写作与翻译中的意义与作用非同寻常, 对同一句子使用不同的标点符号会使句意相应发生变化。标点符号的使用不当,除会造成误会外,甚至会给自己或他人造成巨大的损失。山东淄博一公司因协议录入失误,点错逗号,从而损失35万元[1],这一事件便说明了小小标点符号的重大意义。

汉语本无标点, 现代汉语中的标点是借用英文标点而来的,在具体使用中又与英文行文标点略有不同。如:汉语的省略号为六点“……”,而英文行文表省略则用三点“…”;汉语中的句号为“。”,而英文则用“.”;汉语有顿号,英文却无,而用逗号取而代之;汉语有书名号,英文则用下划线或斜体字表示作品名;英文直接引语中说话人后用逗号,而汉语却用冒号。另外,汉语中表选择时也不用英文中的“/”符号,而用括号“( )”。只有在通晓中、英两种语言文字标点使用原则的前提下,在中英文写作时方不致出现标点使用上的尴尬和错误。然而,笔者发现, 独立学院英语专业本科学生在英语毕业论文的撰写过程中存在大量标点符号使用不当的现象。举例如下:

(1)Many English major students want to be a translator in thefuture,but their translate skill is not so well,their knowledge is notso broaden and the most important is that their vocabulary is small.

(2)People may wonder why it grows so rapidly?

(3)There are a lot of different usages of nouns,all the generalterms such as the name of company and team and other propernouns;

(4)Therefore,a large number of French vocabulary blend in-to old English,old English lost a lot of inflection,Middle Englishwas formed.

(5)The ancientness mainly put up in the vocabulary usage,itremained and raised a large number of vocabularies which is be-come the “obsolete words” in British English.

2.5句 法错误

英语句法的正确与否在很大程度上直接决定整个英语学术论文的质量高低。英语写作中的句子成分的正确使用、主谓一致、句子衔接、人称照应、时态、语态、语气等,都是英语学术论文写作中应该重点关注的问题。笔者发现,英语句法错误是独立学院英语专业本科学生写作英语毕业论文面临的最大障碍,句法方面的错误可以说俯拾即是。

(1)t,there is onlyinformationabout the definition of the words “unusual meaning”.

(2)we can putit into two parts.

(3)From the investigation,(1)88% ofrespondents rate recognized the importance of E -C translationcompetence in English learning.

(4)We all know that the role of the brand names is complex.t perform a number of quite different functions satisfactorily.

(5)

(6)So

(7)

3.问 题分析

独立学院英语专业本科学生撰写英语毕业论文的能力较为薄弱,这已是不争的事实,其原因可归纳为以下三点。

3.1英语基础薄弱

事实表明, 很多独立学院英语专业本科学生在中小学阶段就没有打好英语学习的基础, 很多学生还不知道基本的英语句子写作规范、不了解英语单词的分类和大小写要求,未记住众多英语单词的正确拼写形式, 更不用说各种词类的语法变化形式, 不知晓或不记得英语行文标点符号的写作规范要求。薄弱的基础直接决定了其在撰写英语毕业论文的过程中无法正确地拼写英语词汇、无法正确地遣词造句和准确地使用标点符号, 更不用说用正确的英语语句和词汇来进行推理和论证了。

3.2学 习方法欠妥

处于信息时代的独立学院英语专业本科学生过多地依赖电子媒体来学习英语,英语专业教师用PPT和其他电子媒介来授课,学生用手机来查英语单词,一切与英语学习的方式都依赖电子媒介和快餐式的教学手段及方式。其结果是学生根本记不住英语单词的拼写形式,不了解英语单词的具体用法,不会运用所学单词正确地遣词造句,记不得各种句法规范。由此独立学院英语专业本科生很多都变成了只会说些不标准的英语,能听懂一些简单的英语对话,而不会用正确的英语进行读写的现代“英语文盲”。

3.3疏于第二课堂的学习

英语并非中国人的母语,这就注定了英语的学习是困难的。要学好英语,就得下工夫提高英语的听、说、读、写、译、唱能力。然而,笔者的调查问卷表明,绝大多数独立学院的英语专业本科学生的第二课堂学习做得不理想, 鲜少有学生每天用英文写日记,很少有学生经常用英语与外籍人士交流,没有几位学生坚持每天收听英语广播, 几乎没有学生反映他们交了英文笔友,也没有发现有学生喜欢练习演唱英文歌曲,少有学生在课后用笔记法复习英语单词及其用法, 没有几位学生有兴趣参加“英语角”并讲英语。独立学院大多数英语专业本科学生的英语基础本身就弱,而后天又疏于第二课堂的学习,从而制约了其英语学术论文写作的能力和水平也就不足为怪了。

4.提高独立学院英语专业本科学生英语学术论文写作能力之我见

改变独立学院英语专业本科学生英语学术论文写作能力和水平薄弱的现状,关键在于学生本人。要提高其英语学术论文写作能力,独立学院英语专业本科学生应做到以下两点。

4.1必须重视第二课堂的学习

笔者发现, 独立学院英语专业英语毕业论文写得较好的学生往往都十分重视第二课堂的学习。英语毕业论文撰写过程中的遣词造句、行文表述和叙事论理都与第二课堂的学习密切关联。一位英语毕业论文写作获优秀成绩的学生反映,她坚持每天写英文日记, 看到外籍人士就有冲动———想讲英语的冲动,每年都订阅《21世纪》英文报纸等。

的确, 坚持写英文日记是学生提高英文写作能力与水平的最可行的途径。大凡文豪或语言大师的语言积累与造化,无不从写日记开始。英语专业本科学生应与以英文为母语的外籍人士交笔友,感受他们原汁原味的文风。还要每天收听半小时的英文广播、观看健康向上的英语电影,以及对报纸刊杂志或笔友的行文造句模仿与吸收到自己再创造, 通过持之以恒地练习,从而最终获得成功的喜悦。凡事唯手熟耳,英语学术论文写作能力的提高也不例外。

4.2回归传统笔记学习法

电子媒介在方便英语专业本科学生学习英语的同时,大大制约其英语听、说、读、写、译的能力。很多独立学院英语专业本科学生患上了英语“写失症”,无法准确拼写单词,不能正确运用句法表达思想。有鉴于此,独立学院英语专业本科学生应该回归传统的笔记学习法, 每天用笔记忆单词的拼写和用法,记忆句法规范,用笔复习、整理学习的各种语法知识,从而为英语学术论文的撰写打下基础,否则,要写出高水平的英语学术论文将永远是个美梦。

5.结 语

英文学术论文的写作涉及面广而宽、精而细。事实上,在英语毕业论文写作过程中, 独立学院英语专业本科学生单在英语 字、词、句等 方面的处 理上已存 在诸多困 难 ,至于他们对整个论文篇章结构的把控和叙事论理的能力如何就可想而知了。要改善和提高英语学术论文写作能力和水平,独立学院英语专业本科学生应加大第二课堂学习, 回归传统笔记学习法。否则,每个英语单词、每个英语句子都需修改的论文指导方式, 将永远是对每个英语专业教师健康的伤害。

摘要：英语学术论文写作的能力与水平最能反映学生的综合英语能力与水平。作者通过对温州大学瓯江学院17位2010级英语专业本科毕业生英语毕业论文写作的指导,在掌握大量第一手材料的基础上,对独立学院英语专业本科学生的英语学术论文写作的能力与水平进行分析评估。结果发现,大多数独立学院英语专业本科学生在英语毕业论文写作中存在诸如英语词汇拼写、语法和标点使用错误,以及词不达意、不知所云等问题,这些错误与问题严重地削弱了其英语学术论文写作的能力。有鉴于此,作者提出了提高英语专业本科学生英语学术论文写作能力的建议。

篇9：本科专业2014级教学计划

关键词：大学评价；本科专业；学科专业建设；专业排名

中图分类号：G40-0581文献标志码：A文章编号：

10085831（2014）04010007

在现代社会中，人才培养、科学研究和社会服务依然是大学的主要职能，而大学中的学科就是各种职能的具体承担者[1]。学科发展水平，是一所大学在国内外地位的主要标志；世界上一流的大学，首先是因为它有一流的学科[2]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要加快建设一流大学和一流学科，实行绩效评估，进行动态管理。可见，学科专业建设是大学发展的关键，科学的评价则是学科专业发展的重要前提。

自2004年以来，武汉大学中国科学评价研究中心按年度连续发布《中国大学及学科专业评价报告》。近日，中国科学评价研究中心完成了2014-2015年度中国大学及学科专业评价工作，得出了875所普通本科院校分12个学科门类、92个专业类和471个专业的排名结果，希望能为中国本科院校的学科专业建设提供参考和依据。

一、评价方法

（一）评价对象

依据教育部最新公布的《2013年具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单》，中国共有普通本科院校879所（不含军事类院校和港澳台地区高校）。将中国地质大学、中国矿业大学、中国石油大学和华北电力大学4所学校的分校合并后，得到875所本科高校。依据各高校2013年的招生计划，我们对有招生的本科专业进行评价，得到了中国普通本科院校分12个学科门类、92个专业类（一级学科）和471个本科专业的排名。教育部2012年公布的《普通高等学校本科专业目录（2012）》（后文简称“本科专业目录”）中共包括506个专业，但有35个专业2013年并未招生（多为隔年招生），未招生的专业不作评价。

（二）指标体系

为反映高等院校专业建设水平和实力，我们建立的中国大学本科专业评价指标体系包括4个一级指标、21个二级指标[3]，主要从师资队伍、学生状况、教学水平和科研能力等方面进行考核。在权重的设置上，教学和科研水平最能够反映专业的建设水平，且本科阶段更应该重视教学，因此教学水平在所有指标中权重最大。

（三）数据处理

在大学评价的过程中，收集原始数据的工作量非常大。经过多年的实践和探索，武汉大学中国科学评价研究中心已经建立了比较稳定、可靠的数据来源渠道，数据主要来自于5个方面：（1）政府部门的相关统计数据资料（包括汇编、年鉴、报表等）；（2）国内外有关数据库；（3）相关政府部门和高校的网站；（4）国家有关刊物、书籍、报纸、内部资料；（5）评价中心基础数据库平台。由于数据量非常庞大，为此中国科学评价研究中心自主研发了“网络声誉调查系统”、“评价指标原始数据网络采集系统”、“论文自动分类系统”和“中国大学评价信息管理系统”，实现了数据采集、处理、统计、计算、排序的自动化及诊断分析的智能化，大大提高了大学评价工作的科学性和准确性。

（四）结果表示

我们对875所本科院校分12个学科门类、92个专业类、471个专业进行评价，得到中国大学分学科门类竞争力排行榜、中国大学分专业类竞争力排行榜、中国大学分专业竞争力排行榜。单纯用排名表示评价结果，过于强调评价对象的先后顺序，不利于整体分析。因此，本科专业评价采用排名与5★、4★、3★、2★和1★相结合的方式表示高校学科专业的发展水平：5★专业为排名在前5%的重点优势专业，4★专业为排名在前5%～20%的优势专业，3★专业为排名在前20%～50%的良好专业，2★专业为排名在前50%～80%的一般专业，1★专业为排名在前80%～100%的劣势专业。endprint

摘要：为促进中国本科院校学科专业的建设与发展，武汉大学中国科学评价研究中心对2014年中国875所本科院校的12个学科门类、92个专业类和471个专业的竞争力进行了评价，并对结果进行了分析。研究发现：学科专业的规模与质量是高校实力的重要体现，学科专业的发展需要准确的定位与合理的目标，学科专业的建设应突出高校的特色和优势。最后，提出了促进大学学科专业发展的综合措施。

关键词：大学评价；本科专业；学科专业建设；专业排名

中图分类号：G40-0581文献标志码：A文章编号：

10085831（2014）04010007

在现代社会中，人才培养、科学研究和社会服务依然是大学的主要职能，而大学中的学科就是各种职能的具体承担者[1]。学科发展水平，是一所大学在国内外地位的主要标志；世界上一流的大学，首先是因为它有一流的学科[2]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要加快建设一流大学和一流学科，实行绩效评估，进行动态管理。可见，学科专业建设是大学发展的关键，科学的评价则是学科专业发展的重要前提。

自2004年以来，武汉大学中国科学评价研究中心按年度连续发布《中国大学及学科专业评价报告》。近日，中国科学评价研究中心完成了2014-2015年度中国大学及学科专业评价工作，得出了875所普通本科院校分12个学科门类、92个专业类和471个专业的排名结果，希望能为中国本科院校的学科专业建设提供参考和依据。

一、评价方法

（一）评价对象

依据教育部最新公布的《2013年具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单》，中国共有普通本科院校879所（不含军事类院校和港澳台地区高校）。将中国地质大学、中国矿业大学、中国石油大学和华北电力大学4所学校的分校合并后，得到875所本科高校。依据各高校2013年的招生计划，我们对有招生的本科专业进行评价，得到了中国普通本科院校分12个学科门类、92个专业类（一级学科）和471个本科专业的排名。教育部2012年公布的《普通高等学校本科专业目录（2012）》（后文简称“本科专业目录”）中共包括506个专业，但有35个专业2013年并未招生（多为隔年招生），未招生的专业不作评价。

（二）指标体系

为反映高等院校专业建设水平和实力，我们建立的中国大学本科专业评价指标体系包括4个一级指标、21个二级指标[3]，主要从师资队伍、学生状况、教学水平和科研能力等方面进行考核。在权重的设置上，教学和科研水平最能够反映专业的建设水平，且本科阶段更应该重视教学，因此教学水平在所有指标中权重最大。

（三）数据处理

在大学评价的过程中，收集原始数据的工作量非常大。经过多年的实践和探索，武汉大学中国科学评价研究中心已经建立了比较稳定、可靠的数据来源渠道，数据主要来自于5个方面：（1）政府部门的相关统计数据资料（包括汇编、年鉴、报表等）；（2）国内外有关数据库；（3）相关政府部门和高校的网站；（4）国家有关刊物、书籍、报纸、内部资料；（5）评价中心基础数据库平台。由于数据量非常庞大，为此中国科学评价研究中心自主研发了“网络声誉调查系统”、“评价指标原始数据网络采集系统”、“论文自动分类系统”和“中国大学评价信息管理系统”，实现了数据采集、处理、统计、计算、排序的自动化及诊断分析的智能化，大大提高了大学评价工作的科学性和准确性。

（四）结果表示

我们对875所本科院校分12个学科门类、92个专业类、471个专业进行评价，得到中国大学分学科门类竞争力排行榜、中国大学分专业类竞争力排行榜、中国大学分专业竞争力排行榜。单纯用排名表示评价结果，过于强调评价对象的先后顺序，不利于整体分析。因此，本科专业评价采用排名与5★、4★、3★、2★和1★相结合的方式表示高校学科专业的发展水平：5★专业为排名在前5%的重点优势专业，4★专业为排名在前5%～20%的优势专业，3★专业为排名在前20%～50%的良好专业，2★专业为排名在前50%～80%的一般专业，1★专业为排名在前80%～100%的劣势专业。endprint

摘要：为促进中国本科院校学科专业的建设与发展，武汉大学中国科学评价研究中心对2014年中国875所本科院校的12个学科门类、92个专业类和471个专业的竞争力进行了评价，并对结果进行了分析。研究发现：学科专业的规模与质量是高校实力的重要体现，学科专业的发展需要准确的定位与合理的目标，学科专业的建设应突出高校的特色和优势。最后，提出了促进大学学科专业发展的综合措施。

关键词：大学评价；本科专业；学科专业建设；专业排名

中图分类号：G40-0581文献标志码：A文章编号：

10085831（2014）04010007

在现代社会中，人才培养、科学研究和社会服务依然是大学的主要职能，而大学中的学科就是各种职能的具体承担者[1]。学科发展水平，是一所大学在国内外地位的主要标志；世界上一流的大学，首先是因为它有一流的学科[2]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要加快建设一流大学和一流学科，实行绩效评估，进行动态管理。可见，学科专业建设是大学发展的关键，科学的评价则是学科专业发展的重要前提。

自2004年以来，武汉大学中国科学评价研究中心按年度连续发布《中国大学及学科专业评价报告》。近日，中国科学评价研究中心完成了2014-2015年度中国大学及学科专业评价工作，得出了875所普通本科院校分12个学科门类、92个专业类和471个专业的排名结果，希望能为中国本科院校的学科专业建设提供参考和依据。

一、评价方法

（一）评价对象

依据教育部最新公布的《2013年具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单》，中国共有普通本科院校879所（不含军事类院校和港澳台地区高校）。将中国地质大学、中国矿业大学、中国石油大学和华北电力大学4所学校的分校合并后，得到875所本科高校。依据各高校2013年的招生计划，我们对有招生的本科专业进行评价，得到了中国普通本科院校分12个学科门类、92个专业类（一级学科）和471个本科专业的排名。教育部2012年公布的《普通高等学校本科专业目录（2012）》（后文简称“本科专业目录”）中共包括506个专业，但有35个专业2013年并未招生（多为隔年招生），未招生的专业不作评价。

（二）指标体系

为反映高等院校专业建设水平和实力，我们建立的中国大学本科专业评价指标体系包括4个一级指标、21个二级指标[3]，主要从师资队伍、学生状况、教学水平和科研能力等方面进行考核。在权重的设置上，教学和科研水平最能够反映专业的建设水平，且本科阶段更应该重视教学，因此教学水平在所有指标中权重最大。

（三）数据处理

在大学评价的过程中，收集原始数据的工作量非常大。经过多年的实践和探索，武汉大学中国科学评价研究中心已经建立了比较稳定、可靠的数据来源渠道，数据主要来自于5个方面：（1）政府部门的相关统计数据资料（包括汇编、年鉴、报表等）；（2）国内外有关数据库；（3）相关政府部门和高校的网站；（4）国家有关刊物、书籍、报纸、内部资料；（5）评价中心基础数据库平台。由于数据量非常庞大，为此中国科学评价研究中心自主研发了“网络声誉调查系统”、“评价指标原始数据网络采集系统”、“论文自动分类系统”和“中国大学评价信息管理系统”，实现了数据采集、处理、统计、计算、排序的自动化及诊断分析的智能化，大大提高了大学评价工作的科学性和准确性。

（四）结果表示