广告学专业(本科)指导性教学计划

广告学专业(本科)指导性教学计划（共8篇）

篇1：广告学专业(本科)指导性教学计划

广告学专业（本科）指导性教学计划

一、培养目标

本专业旨在培养具备广告学理论和技能、拥有扎实的文理复合性科学文化知识，能在海内外各综合性广告公司（兼顾大型企业营销部门）、各级广告工商管理机构、各种媒介广告部门、市场调查公司、信息咨询公司、网络公司等企事业单位从事广告经营和管理的高级人才。

二、培养要求

本专业学生要坚持面向世界、面向未来、面向社会主义现代化建设，做有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人。要努力学习广告学的基本理论和基本知识，接受广告策划、市场营销策划和操作实施等基本能力训练，掌握广告实施与经营管理的基本知识与技能。毕业生应具备以下几个方面的知识和能力：

（1）掌握马克思主义立场、观点和方法，树立科学的世界观、人生观和价值观，具有遵纪守法的观念和良好的修养，有强烈的事业心和责任感；

（2）系统地掌握广告学基本理论、基本知识和基本技能；具有现代广告的策划、创意、制作、发布的基本能力，以及市场调查与营销的基本知识和市场分析、数据处理的基本能力；

（3）熟悉有关广告的法规,具有公共关系的基本知识与活动能力；

（4）了解中国广告事业的现状和发展趋势，了解外国广告事业的发展动态；（5）具有熟练的计算机操作及广告制作相关设备使用的能力；掌握一门外语。

三、修业年限

标准学制两年半，弹性学制2-7年。

四、学位授予

文学学士。

五、教学主要环节

（1）自学：自学是函授学习的主要环节。学员应根据教学计划、教学安排表和各门课程的教学进展，认真钻研教材，制定切实可行的自学计划，坚持每周自学20小时以上，并做好自学笔记。

（2）面授：面授是保证教学质量的重要环节。主要是利用寒暑假集中进行，由老师讲授教材，帮助函授生掌握理解教材的重点、难点及基本要领，掌握学习方法，以便全面、系统、深入理解教材。学员听课时应认真做好笔记。

（3）辅导：辅导主要采用书面指导和集中辅导两种方式。教师应对学员带普遍性的问题不定期地印发辅导资料，指导学员自学，或进行集中面授辅导；学员学习中遇到疑难问题可通过信函、互联网或电话等方式请任课教师解答释疑。

（4）作业：作业是巩固和运用所学知识的重要环节，是教师检查学员自学情况的主要方式，也是对学员平时成绩进行考核的基本依据。学员必须按教师的要求独立完成作业，每周用于作业时间不少于6小时，并在规定时间内交给任课教师批改，没有完成课外作业者不能评定该门课成绩，不能取得学分。（5）成绩考核：为使学员系统地学习和巩固所学知识，检查教学和自学效果，凡教学计划所开设的课程，均须考试或考查。教师要严格按照大纲要求命题。每门课程的成绩计算方法：考试成绩占70%，平时成绩（作业、测验、上课出勤率）占30%。

六、主要课程

广告学原理、传播学概论、广告文案写作、新闻学概论、公共关系学、广告策划与创意、广告摄影与摄像、平面广告设计。

七、主要课程简介 课程名称：广告学原理

总学时数：90（其中讲授30，自学60）学分：3 开设学期： 2 主要内容：本课程主要介绍广告的概念、要素、特征、作用、性质、分类、发展历史；广告基本原理、广告心理、品牌与广告传播；广告运作流程、广告目标、广告预算；广告策划、广告创意与广告媒体分析；广告经营、广告活动管理；市场促销广告、公关广告以及市场推广工具的配合使用等内容。教材：胡锐编著：《现代广告学》，浙江大学出版社出版 成绩考核方式：闭卷考试和平时作业

课程名称：传播学概论

总学时数：90（其中讲授30，自学60）学分：3 开设学期： 1 主要内容：本课程是广告学专业的一门主要基础课，主要研究人类社会信息传播的过程、规律、特点和模式。内容主要介绍和研究传播学发源地-美国传播学的起源、发展趋势及各种流派和理论。教材：张国良等编：《传播学概论》，复旦大学出版社出版 成绩考核方式：闭卷考试和平时作业

课程名称：新闻学概论

总学时数：66（其中讲授22，自学44）学分：3 开设学期： 1 主要内容：本课程力图使学生能够理解并掌握新闻学的基本原理、观点和主要概念，掌握我国新闻工作的基本原则，使学生初步能用马列主义的立场、观点、方法来鉴别、分析、判断各种新闻学观点，包括西方的一些新闻学观点，能够初步地把新闻学理论和新闻实际工作结合起来，把正确的理论应用到实际中去。教材：复旦大学新闻系编：《新闻学概论》，福建人民出版社出版 成绩考核方式：闭卷考试和平时作业

课程名称：广告策划与创意

总学时数：61（其中讲授22，自学39）学分：3 开设学期： 4 主要内容：主要介绍现代广告的策划理念、广告传播的基本策略、广告运作的基本方法以及广告策划书的撰写常识。广告传播的定位策略、诉求策略、表现策略和媒介策略是广告策划的教学重点。广告策划教学注重培养学生的策划思维和实际策划能力。

教材：徐智明，高志宏著：《广告策划》，中国物价出版社出版 成绩考核方式：闭卷考试和平时作业

课程名称：平面广告设计

总学时数：66（其中讲授22，自学44）学分：3 开设学期： 3 主要内容：平面设计属于现代视觉传达设计范畴，它涉及到装潢设计的构思、表现、制作印刷等环节。主要内容有字体设计，其中有基本字体表现和现代设计字体表现。图形设计，包括传统图形研究，现代创意图形、抽象图形及标志设计。编排设计，包括版式设计基本类型、版式设计的视觉流程、版式设计形式法则及文字、图形的编排构成。设计色彩，包括配色要求、色彩视觉感受的心理反应等。

教材：陈家瑞编：《现代实用广告平面设计》，辽宁美术出版社出版；肖禾编：《包装造型与装潢设计基础》，印刷工业出版社出版；杨敏、杨奕编：《版式设计》，西南师范大学出版社出版 成绩考核方式：闭卷考试和平时作业

课程名称：广告摄影与摄像

总学时数：90（其中讲授30，自学60）学分：3 开设学期： 2 主要内容：本课程主要介绍照相机与摄像机的基本结构及操作使用方法；感光材料常识；摄影构图、用光等造型方法；闪光灯、滤光镜等摄影附件的使用；控制景深和突出主体的方法；黑白胶卷的冲洗及黑白照片的放大技术；商品广告摄影的基本特点、广告摄影创作的表现手法；广告摄影、摄像的布光方法及拍摄技巧等内容。

教材：颜志刚著：摄《影技艺教程》，复旦大学出版社出版 成绩考核方式：闭卷考试和平时作业

课程名称：公共关系学

总学时数：65（其中讲授22，自学43）学分：3 开设学期： 4 主要内容：本课程介绍公共关系的基本原理、理论模式，提供社会认识水平和综合理论素质，掌握公共关系的操作规程和主要方法，理论与实践相结合，关注和感受社会发展动态，自觉接受新知识、新信息，培养社会创新意识，增强社会竞争力。

教材：王维平著：《公共关系原理与应用》，兰州大学出版社出版 成绩考核方式：闭卷考试和平时作业

课程名称：广告文案写作

总学时数：90（其中讲授30，自学60）学分：3 开设学期： 2 主要内容：本课程主要介绍广告文案的基本概念、广告文案写作的特征、广告文案与广告创意的关系、广告文案表现与传播的基本要素、广告文案的结构、广告文案的分类、广告文案的诉求策略。重点讲解广告文案的写作过程、广告文案的语言与修辞、系列广告文案和长文案的写作，以及媒体广告文案的写作和信息广告文案的写作。

教材：高志宏，徐春明著：《广告文案写作》，中国物价出版社出版 成绩考核方式：闭卷考试和平时作业

篇2：广告学专业(本科)指导性教学计划

2016级法学专业本科培养方案

一、培养目标

培养具有扎实的法学理论功底和较强的法律应用能力，具备深厚的人文素养和必要的自然科学知识、管理知识，适应国家建设所需要的德智体全面发展的高素质的法律人才。

二、基本要求

本科毕业生应达到如下知识、能力与素质的要求：

(1)具有坚定的法律信仰、崇高的道德品质、较强的团队协作意识和良好的文化修养、心理素质和身体素质；

(2)较好地掌握法学的基本理论知识和相关法律法规，了解法治建设的基本动态；(3)具备运用法学知识发现问题、分析问题和处理问题的能力；

(4)具备应对现代社会的发展所需要的自然科学、管理科学以及人文社科知识和外语能力。

三、学制与学位授予

学制：本科学制四年，按照学分制管理机制，实行弹性学习年限。授予学位：法学学士学位。

四、基本学分学时

本科培养总学分157学分，其中课程学分136学分，实践环节11学分；综合论文训练10学分。

五、专业核心课程

14门，44学分

宪法学(3学分)、中国法制史(3学分)、法理学(3学分)、民法总论(4学分)、刑法总论(4学分)、经济法总论(2学分)、商法学(4学分)、知识产权法学(3学分)、民事诉讼法学(3学分)、刑事诉讼法学(3学分)、行政法与行政诉讼法学(3学分)、国际法学(3学分)、国际经济法(3学分)、国际私法(3学分)。

六、课程设置与学分分布

1.公共基础课 26学分

(1)思想政治理论课 14学分 10610183 10610193 10610204 10610224 思想道德修养与法律基础 中国近现代史纲要 马克思主义基本原理

3学分 3学分 4学分

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 4学分

(2)体育 4学分

第1-4学期的体育(1)-(4)为必修，每学期1学分；第5-8学期的体育专项不设学分，其中第5-6学期为限选，第7-8学期为任选。学生大三结束申请推荐免试攻读研究生需完成第1-4学期的体育必

清华大学本科培养方案和指导性教学计划

修课程并取得学分。

体育课的选课、退课及境外交换学生的体育课程认定等请详见2016级学生手册《清华大学本科体育课程的有关规定及要求》。

(3)外语（一外英语 必修8+2学分，一外小语种 必修6学分）

一外英语学生大学英语课程要求8学分，英语实践环节2学分（学分计入实践学分）。

英语分级为1、2级的同学需在大二结束前修满8学分的公共英语和英语通识课程（每学期2学分）；英语分级为3、4级的同学在大二结束前修满8学分的英语通识课程或外文系英语专业课程（每学期2学分）。选修4门外文系认定、其他院系开设的英文授课课程，可申请4学分大学英语课程免课。外语课程开课目录请参考每学期选课手册。

设清华大学英语水平考试，必修，不设学分，学生进入大三后报名参加。

一外日语、德语、法语、俄语等小语种学生入学后直接进入课程学习，必修6学分。

关于免课、英语水平考试免考、实践环节认定等详细规定详见《清华大学外语课程设置及教学管理办法（试行）》（教学门户）。

2.文化素质课 34学分

(1)文化素质课 13学分

文化素质课程（文科类）包括文化素质教育核心课及新生研讨课和一般文化素质教育课。要求在本科学习阶段修满13学分，其中文化素质教育核心课程及新生研讨课为限选，至少8学分，要求其中必须有一门基础理工（STEM）认证课；一般文化素质课程为任选。每学期开设的文化素质教育课程目录（含基础理工（STEM）认证课）详见当学期选课手册。

其中必修课程

10420844 文科数学 4学分

(2)跨系选修课 21学分

学生可以参考全校选课手册，选修其他院系开设的任何课程，总学分达到要求即可。以下课程仅供参考。

A.经济学类 00510273 00510454 00510643 40510983 00510033 30700052 B.社会学类： 30700113 40700053 40690033

国际经济学 经济学原理 金融学原理 中国经济专题 会计学原理 经济学概论 中国社会 国际关系学概论 伦理学原理

3学分 4学分 3学分 3学分 3学分 2学分 3学分 3学分 3学分 40700093 社会心理学

40700123 社会调查与研究方法 40700173 社会问题与社会政策 00700242 社会学概论 30700313 心理学概论 C.政治学类 40700223 当代西方政治思潮 40700243 比较政治制度 40700273 政治学概论

40700453 民主与法治的理论与实践 40700612 中国政府与政治 00510612 政治制度与经济发展 00590043 中国国情与发展 00700102 现代西方科学哲学 00700122 环境伦理 D.历史学类 30690343 史学概论

40690182 中国近现代思想文化史 40690462 中国社会史专题

3.专业课程 76学分

(1)必修课 34学分 30660082 法学绪论 40660353 宪法学 40660113 中国法制史学

40660593 行政法与行政诉讼法学 40660644 民法总论 40660033 国际法学 40660293 民事诉讼法学 40660183 刑事诉讼法学 40660744 刑法总论 40661504 商法学 30660112 经济法总论

(2)限选课 27学分 40660764 物权法 40660875 债法

40660193 知识产权法学 40660693 法理学 40661453 劳动法学 40661102 环境资源法总论 40660043 国际私法学 40660583 国际经济法学

清华大学本科培养方案和指导性教学计划

3学分 3学分 3学分 2学分 3学分 3学分 3学分 3学分 3学分 2学分 2学分 3学分 2学分 2学分 3学分 2学分 2学分

2学分 3学分 3学分 3学分 4学分 3学分 3学分 3学分 4学分 4学分 2学分

4学分 5学分 3学分 3学分 3学分 2学分 3学分 3学分

清华大学本科培养方案和指导性教学计划

40661582 40661043 40660913 40661563 40660863 民事证据法 公司法 海商法 行政法案例研讨 刑法各论(1)

2学分 3学分 3学分 3学分 3学分 40661692 刑事证据法 2学分

(3)双语限选课 4学分（此处本科课程在下面学科组重复出现）40661082 40661073 40661373 40661642 40661632 40661542 80660644 80660654 80660663 80660673 80661042 80661052 比较公司治理(英)国际环境资源法(英)世界贸易组织法(英)著作权法（英）宪法与人权（英）法律英文写作（英）普通法精要（1）(英）普通法精要（2）(英）普通法精要（3）(英）普通法精要（4）(英）

外国法专题讲座－法律文书（英）外国法专题讲座－辩护技巧（英）

2学分 3学分 3学分 2学分 2学分 2学分 4学分 4学分 3学分 3学分 2学分 2学分 40661723 世界贸易组织法--中国案例研究（英）3学分

(4)选修课 11学分

选修课按照课组进行排列。学生在咨询班主任和相关任课教师的意见后，可以根据自己的兴趣和研究方向在某些课组中多选择一些课程。

A组(法理学课组)40661613 中国问题：法律、政治与社会 3学分

B组(宪法与行政法课组)40661553 40661632 宪法学文献选读 宪法与人权（英）

3学分 2学分

C组(比较法文化与法史课组)40660532 30660183 30660153 中国法律思想史 西方法律思想史 比较法导论

2学分 3学分 3学分

D组(民法学课组)40661204 40661272 40660642 40660982 40660772 侵权行为法

侵权行为法研讨与案例分析 外国民法 亲属与继承法 民法研讨与案例分析

4学分 2学分 2学分 2学分 2学分

清华大学本科培养方案和指导性教学计划

40661293 德国民法概论

E组(商法学课组)40661262 证券法 40660962 保险法 40661312 票据法 40661422 破产法 40661462 信托法

40661522 银行法

40661082 比较公司治理(英)

F组(经济法学课组)40661213 财税法 40661082 会计法

40660702 经济法研讨与案例分析 40661572 社会保障法

Ｇ组(刑法学课组)40660992 刑法各论(2)40661343 外国刑法 40661142 刑事政策学

40661132 刑法研讨与案例分析 40661032 模拟刑事审判

H组(环境资源法课组)

40661073 国际环境资源法(英)

I组(诉讼与仲裁法课组)40661012 外国民事诉讼法 40660732 仲裁法

40660932 非诉讼的纠纷解决制度

40661732 美国宪法性刑事诉讼 240661712 德国民事诉讼法概论 240661702 强制执行法 J组(国际法学课组)40661373 世界贸易组织法

40661723 世界贸易组织法--中国案例研究（英）

K组（知识产权法组）40660722 知识产权法研讨与案例分析 30660102 网络与电子商务法 40661642 著作权法（英）

3学分

2学分 2学分 2学分 2学分 2学分 2学分 2学分

3学分 2学分 2学分 2学分

2学分 3学分 2学分 2学分 2学分

3学分

2学分 2学分 2学分

学分 学分 2学分 3学分

学分 2学分 2学分 2学分

清华大学本科培养方案和指导性教学计划

L组(实践课组)40660523 40661432 法律实务 法律诊所

3学分 2学分

注：上述课程根据法治和法学发展的最新动态以及师资状况开设；开设时在课程名称后增加的副标题表明具体的课程内容，如“法学前沿讲座2 WTO框架下的新一轮多边贸易谈判”、“法学前沿讲座5 法治与德治的理论探讨”、“法学前沿讲座4 国际刑事法院的建立与运行对传统国际法的影响”等。

4．实践环节 11学分

12090043 军事理论与技能训练 40661412 模拟法庭初级训练 40660612 社会调查 40660392 社会实践 40660822 司法实践

5．综合论文训练 10学分

40660620

综合论文训练

3学分 2学分 2学分 2学分 2学分

篇3：广告学专业(本科)指导性教学计划

一广告学专业实践教学现状

广告学专业的发展源于市场经济的发展对广告专业人才的需要, 从二十世纪九十年代末开始迅猛发展, 成为中国高等院校中发展最快的文科专业之一。目前我国广告学专业, 主要设在三类院校 (系) , 它有三个细分专业:新闻传播类、经济管理类和艺术设计类。其中新闻传播专业侧重广告的创意与策划;经济管理专业侧重广告的市场营销与管理, 艺术设计专业侧重广告的图形表现。[1]而经过四年的教育培养出来的广告学专业学生, 从毕业实习开始就觉得在学校所学习的内容与工作中有很大的区别, 认为大学四年所学到的专业知识在工作中用不到或不知道如何用。这在一定程度上反映出目前我国高校广告学教育的误区:课程设置局限于专业理论知识, 不利于应用型人才的全面培养;在教学中不注意实践教学, 往往很多高校的实践教学也就是针对某门课程, 老师提出一些课堂的思考, 并没有真正形成实践教学模式。广告专业实践教学管理普遍处于松散的状态, 缺少严格的规定, 亟待建立起完善有效的广告学实践教学管理体系, 以保证实践教学的质量。

二广告学专业实践教学改革

(一) 广告学专业实践教学的理念与思路

本成果树立大实践教学观, 践行“拓宽基础, 加强实践, 培养素质, 提高能力”四大教学理念。开辟两条途径———课堂教学实践化, 实践教学课程化, 在重视基础理论和专业综合素质的培养与拓展的基础上, 坚持大学四年实践教学不断线的基本原则, 每一学期在基础课程之外, 都有相应的实训课程进行深化。强调通过强化实践教学, 培养和提高学生的动手能力、思维能力和创新能力三种应用能力, 积极引导学生全面发展, 适应社会对应用全面人才的需要, 提升了实践教学的层次, 拓展了实践教学的内涵。

(二) 广告学专业实践教学的内容与方法

本成果树立大课堂教学观, 坚持理论与实践、课内与课外并重, 以课堂教学为实践教学的重要基础, 以实践教学为课堂教学的重要延伸, 在实践教学方案中体现出与理论教学的紧密相连, 使实践课与理论课相辅相成, 积极实施“课堂教学实践化, 实践教学课程化”, 使课堂教学与实践教学有机结合。

1在课堂教学中注重“三点式教学”

“三点式教学”即教师精讲一点、师生互动一点、学生多练一点。目的是在课堂教学过程中增加实践教学环节。

“广告学专业”教学不能只是空谈理论, 必须与社会需求和企业实际相结合, 从广告学专业实际出发, 讲授基本理论。为学生步入社会打好基础, 突出理论的实践应用价值, 使理论“灌输”做到有的放矢。在实际教学过程中, 注重锻炼学生的动手能力, 不能“满堂灌”, 强调把课堂教学划分为精讲、互动、动手三个相互联系的基本环节, 且对授课时间做出相应的划分, 使每个教学环节都分配有相应的授课时间, 有明确的授课任务。在精讲环节中, 教师精心地讲授, 即讲重点、解难点、析疑点。精心备课是精讲的前提。教师要仔细研读教材, 根据教学目的和要求, 重组教授内容, 做到精心备课, 达到压缩授课时间而提高授课质量的效果, 互动包括为教师和学生的交流互动, 也包括学生之间的互动。互动教学的关键在于教师的“导”, 通过教师的“导”体现教学目标, 丰富知识, 培养个性思维。教师在设计互动时应有创意, 结合学生的实际所能达到的水平, 为学生自我发展创造条件, 提供动脑机会, 使学生都保持一种持续学习的的欲望, 更好的理解课堂上讲授的内容, 使师生、学生之间互动起来, 培养学生善于思考, 敢说会讲的能力, 同时对教师也是一种督促, 使教与学达到一个最佳状态。动手是在教学中, 教师要积极创造动手练习条件, 结合课程教学, 鞭策学生善于思考、敢于动手。真正让学生在动手“做”中发现、思考、理解和解决问题。使学生在动手实践过程中感受所学知识的形成过程, 更好的掌握所学内容, 并培养学生的创新思维。在课堂教学中进行学生实践能力的培养, 形成理论讲授实践化, 实践动手能力培养理论化, 突出理论的实践应用价值, 做到学以致用。

积极采用现代化的教学手段, 形成多媒体课件、教学短片、教学录象与老师讲授于一体的多层次、多维度、立体化教学体系。把老师讲授、师生互动与学生动手练习结合起来, 引发学生学习的兴趣, 调动学生学习的积极性, 培养学生具备一定的观察能力、思维能力、自学能力、合作能力等, 实现知识的系统化和思维的创新。

2模拟提案比稿

正确处理课堂教学与社会实践之间的关系, 强化实践教学环节。实践教学是课堂教学的延伸, 既弥补了课堂教学的不足, 又完善了课堂教学。模拟提案比稿这种结合实践的方法一直是我校广告学教育的特色, 学生按要求分组, 组织自己的模拟广告公司或企业, 教师会寻找业界正在同步进行的项目或新近完成的案例, 把实践项目引入课堂, 让这些模拟的公司独自来完成, 最后进行提案比稿。这种比稿有些是体现在环节上的, 比如广告主题的比稿、表现的比稿、促销方案的比稿;有些是要求展现综合能力的, 如为伊利优酸乳制作广告策划案。在广告策划课程中把学生分为企业组和广告代理商组, 结合案例和所学知识, 企业组以团队形式完成广告策划书, 最后通过提案的方式进行比稿, 通过换位思考, 让学生很好的理解了广告主的心理和要求, 取得不错的效果。在广告创意课中, 通过思维训练和创意训练, 也以小组的形式, 进行实际策略单应用的创作, 将所学广告创意的理论应用于实践当中。

3“以赛代练”, 课程内容结合广告赛事

在案例分析中, 给学生分析历年广告大赛的作品, 从作品的构图、创意、制作等几个方面帮助同学把握广告大赛获奖的基本原则, 提高学生的获奖机率。利用课下时间指导学生所做作品, 帮助同学进一步深入创意思考, 把握诉求重点, 注重文案与画面的联系, 达到二者的完美统一。使画面很好的表现文案, 文案准确的表达创意。每年都参加金犊奖和全国大学生广告艺术设计大赛, 此外还参加了学院奖和金铅笔等比赛, 并且取得了一定的成绩。

4实训课程的深化

实践教学改革创新还在于坚持一个原则———大学四年实践教学不断线, 每一学期在基础课程之外, 都有相应的实训课程进行深化。此实训课程集中于第三至六学期, 主要包括四门课程, 广告创意实训课程、广告设计实训课程、广告文案实训课程、广告经营管理实训课程。而第一、第二、第七学期为学生的自主实习课程, 第八学期为学生的毕业实习课程。在实训课程中, 注重学生能力的培养, 加强本门实训课程的应用性和实践性, 结合本门实训课程的特点, 模拟广告公司的某些环节, 进行项目化的训练, 一般为20学时~40学时, 在机房完成。

5积极构建“第二课堂”

“第二课堂”的构建是广告学实践教学的重要层面, 一定要把握好方向。利用学校资源, 构建了广告公司, 承接一些小型的广告业务。广告公司里的同学同时又组成了广告社团, 带领学生参与广告实务运作, 同时组织学生利用业余时间和寒暑假进行社会实践, 参加各种专业竞赛以及在校内外媒体兼职。[2]还可以每年举办一次“广告节”, 并以此活动为主线开展策划和创意大赛, 组织优秀实习生实践交流会, 让学生在有更多实战经验的交流。利用网络资源, 开展创意论坛, 迎合现代社会对新媒体的需求, 以及学生对网络的依赖, 随时随地可以发表自己的创意点子等等。

(三) 广告学专业实践教学的形式与规范

广告学实践教学主要有统一实践和自主实践两种形式, 统一实践是在老师的指导和带领下所进行的实训课、比赛以及其他实践活动。通过统一实践, 确保实现实践教学对课程的深化和实践教学质量。在自主实践中, 利用假期和业余时间很多学生到广告公司去实习, 更好的和社会需求相对接, 增强自身的实践能力。通过统一实践和自主实践, 充分调动学生的积极性, 使实践教学实现多样化和全程化。

(四) 健全广告学专业实践教学管理与评价机制

首先, 落实院、系、教研室三级管理制度。学院成立实践教学监督机构, 系成立专门的实践教学管理机构, 由教学主任亲自负责, 统筹管理实践教学的一切教学事务。教研室专业教师负责实践教学具体实施, 配合制定相应的教学计划、寻找实习就业基地等。其次, 加强实践教学过程的管理。从实践教学计划、实践教学大纲、实践教学参考书目、实践教学日历、实习大纲、实践指导书、毕业设计、实践课程考核实施细则等各方面加强管理与监控。第三, 考试考核的改革。一些要求实践能力培养的课程, 如广告文案、广告创意、广告策划、广告经营与管理等, 考核的形式为实践考核, 包括广告创作、策划书的撰写、案例分析、专题调查等, 加大实践考核所占的比例;课程考试中主观题和实践环节的考核应加大比例, 减少客观题目;学生获得广告奖项或者广告作品被采用以及在报纸、杂志或者互联网发表与专业相关的文章、作品均可计算不同的学分, 以此作为专业课程考核的补充, 以强化学生的实践能力。

总之, 培养满足社会需求的应用型广告人才, 已经越来越成为广告人才培养的核心问题。高校必须坚持将人才培养与市场紧密结合, 双向互动, 坚持以就业市场与社会需求为导向, 强化实践性教学环节, 使理论教学与实践教学有机地统一起来。

参考文献

[1]唐传成.高校文化创意产业人才培养模式研究[J].教育理论研究, 2010 (3) .

篇4：广告学专业(本科)指导性教学计划

关键词：英语专业；毕业论文；论文课程；教师指导

毕业论文写作是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。完成毕业论文的写作与答辩是学生取得毕业资格、获得学士学位的必备条件。为了更好地规范高师院校英语专业毕业论文写作的教学与指导，我们以长春师范学院英语专业2009届学生

为研究对象，探讨了毕业论文写作课程的设置及教师的指导策略。

一、英语专业毕业论文写作课程的设置

《高等学校英语专业英语教学大纲》中并未规定高校是否需要开设毕业论文写作课程，因此鲜有高校把毕业论文写作纳入教学计划中。但从实际情况来看，开设毕业论文写作课能够有效地提高学生毕业论文撰写能力，并且培养其独立思考、探索的科研能力。我校2009—2011三年开设了毕业论文写作课程，笔者仅以此为基础得出一些经验：

1.课时安排

毕业论文写作能力的提高绝不是一蹴而就的，在二年级与三年级开设写作课时，教师可以渗透毕业论文写作要求，安排学生查阅资料、写学期论文等。在此基础之上，我们把毕业论文写作课程与教师单独指导相结合。

2.教学内容

毕业论文写作课往往涉及如下内容：论文选题、开题报告、文献综述、文献检索、写作技巧、专题写作、研究方法、论文格式、论文修改、常见错误评析、论文答辩及注意事项等。近年来，我国出版了很多关于英语专业本科毕业论文写作方面的专著与教材，但考虑到此门课程的实用性及学时的局限性等因素，任课教师需要自行选择与整理，总结出适合所教学生学习程度的教学内容，使学生在最短的时间内快速、清晰地掌握论文写作要领。

3.教学方法

此门课程强调培养学生的实践能力，因此教学形式应该是教师讲授与学生操练相结合。教师讲完每章节内容后，布置相关任务要求学生课后完成，之后再根据其完成情况进行总结，或是让学生以小组形式进行讨论，互相评价与修正。同时，教师也应该提供优秀论文与问题论文供学生参考、借鉴，让学生从评论者的角度去发现问题、解决问题。这样，通过讲解可以引导学生开展下一步的工作，通过实践又能使学生避免不必要的错误。

4.考核办法

本课程以考核学生的平时任务完成为主，辅以期末考试考查理论知识及对知识的实际应用。平时的任务形式包括小组活动、资料搜集、实验设计等，而期末考试可以以开卷形式进行或是要求学生事先准备，写与所选题目相关的文献综述、论文各部分，如引言等。

二、教师的针对性指导

论文写作课只是为学生建构了毕业论文写作的大体框架，而具体的实施则需要指导教师给予学生有针对性的辅导。两者应同步进行，相辅相成。

1.毕业论文的选题直接关系到论文的完成质量

在论文写作课初步介绍完论文选题之后，教师可以给出和自己研究方向紧密相关的论文题目供学生选择。这样，教师可以给予学生更多的帮助，同时也可以让学生参与到自己的研究中，做到教学相长。

2.指导学生科研方法，培养学生科研能力

教师还应该着重注意指导学生查阅资料，了解最新的研究动态，避免学生思路闭塞以致题目陈旧、没有研究价值。另外，由于专业特点，很多学生选择了英语教学法，但他们的论文往往只限于文献研究，并不能真正与教学相联系。教师可以指导并帮助学生结合论文课上所讲的科研方法，设计试验，做调查分析等，真正培养学生的研究能力。

3.要加强对毕业论文的监督力度

教师要对学生进行诚信教育，强化指导与监控，力求避免抄袭现象。同时，也要督促学生合理规划时间，及时与老师沟通，保质保量地完成论文撰写工作。

毕业论文写作是大学英语专业毕业前最后一项也是极为重要的一个教学环节，它的顺利完成需要学生、学校和教师三方面的共同努力。我们希望规范的教学及指导能帮助学生养成科学的研究态度，形成严谨的学术作风，为他们将来的工作打下良好的基础。

参考文献：

［1］程小蔷.英语专业毕业论文指导策略研究［J］.成人高教学刊，2010（2）.

［2］吴俊.关于本科院校开设英语毕业论文写作课的思考［J］.忻州师范学院学报，2011-08.

作者简介：

第一作者：曹佳璠（1981—），女，汉族，长春人，讲师，硕士研究生，主要从事外国语言学及应用语言学研究；第二作者：孙莉莉（1975—），女，汉族，长春人，副教授，硕士研究生，主要从事社会语言学及应用语言学研究。

注：本文系2010年吉林省教育厅“十一五”社会科学研究课题“高师院校英语专业本科毕业论文写作能力调查及指导策略研究”项目论文。

篇5：广告学专业(本科)指导性教学计划

一、基本信息 1．课程名称

POP广告设计/Point Of Purchase Advertising 2．课程代码 162Y011 3．课程类别 专业课 4．课程性质 专业必修 5．学时／学分 64（48＋16）/4 6．先修课程

立体构成，平面广告设计 7．适用专业 视觉传达设计专业。

二、教学内容及要求

（一）课程教学目的

POP使学生熟悉和掌握初步的POP的字体与配图，从而能在校园的宣传工作中能有进一步的加强和提高。POP字体活泼、配图简单、色彩多变、容易上手。在理解和学习宣传知识的同时，可以使学生对美术的接受能力、想象能力、理解能力和鉴赏能力也得到进一步的提高，从而提高本校学生的动手能力和培养对美术的审美情趣。

（二）教学内容与学时分配

通过POP的教与学，增加学生对宣传板报的兴趣，使学生掌握多方面的宣传形式和手段。并在教学中紧密结合配色、插图及书写多种字体等多方面的学习。使学生逐步了解和认知宣传海报各个较为详细的步骤和过程，提炼宣传语言。第一章 POP广告设计概述（4学时）了解：认识POP广告的分类。理解：POP广告的功能。掌握：POP广告的作用。

重点内容：认识POP广告设计的功能。

教学难点：认识POP广告设计对企业及产品在市场竞争中的重要地位。第一节：POP广告的起源与发展。知识点：了解POP广告起源与历史演变。第二节：POP广告的分类及概念延展。知识点：按照展示形式及功能进行分类。第二章 广告策划（10学时）了解：策划原则、调查程序。理解：调查内容、广告计划。掌握：调查方法、广告策划。

重点内容：掌握POP广告设计的原则和程序以及调查内容与方法。

教学难点：要求学生认识到POP广告设计对企业及产品在市场竞争中的重要地位。第一节：POP广告策划的原则。

知识点：POP广告策划统一性、灵活性、有效性原则。第二节：POP广告的调查方法与程序。

知识点：1.了解POP广告观察法、访谈法、抽样调查法等。2.了解POP广告设计目标、定位、预算及发布时间。第三章 广告创意（10学时，含8学时习题作业）了解：创意方法。

理解：POP广告形式的创意。

掌握：POP广告图形的创意、POP广告文案的创意。重点内容：学生重点掌握POP广告设计的创意。教学难点：POP广告图形的创意。第一节：POP广告创意的原则。知识点：了解POP广告首创性、简明性、形象性原则。第二节：POP广告图形与文案的创意。

知识点：了解POP广告图形与文案设计的方法。

第四章 POP广告设计的图形与创意（12学时，含12学时习题作业）了解：POP广告设计的图形分类与功能。

理解： POP广告设计的图形创意和POP广告设计的图形绘制方法。掌握： POP广告设计的工具掌握。

重点内容：使学生掌握POP广告设计的图形绘制方法。教学难点：形式美法则在图形绘制的运用。第一节：POP广告设计的图形分类与功能。

知识点：了解POP广告模拟形、几何形、构成式的分类与功能。第二节：POP广告图形图形绘制与创意。知识点：了解POP广告图形构成要素与造型。

第五章 户外POP广告设计的制作流程与技巧（12学时，含12学时习题作业）

了解：POP广告设计的造型要素。理解：POP广告设计的图形设计。掌握：POP广告设计的测量与起稿。

重点内容：使学生掌握户外POP广告设计的造型技巧。教学难点：POP广告设计的测量与起稿。第一节：户外POP广告设计的造型要素。知识点：了解户外POP广告美的形式与法则。第二节：户外POP广告设计的测量与起稿。知识点：了解POP广告设计的测量与透视原理。

第六章 户外POP广告制作（16学时，含16学时习题作业）了解：POP广告设计的材料选择。理解：POP广告设计的用具选择。掌握：POP广告设计的制作方法。

重点内容：使学生掌握户外POP广告设计的绘制流程。教学难点：户外POP广告创作时，承担课程的指导老师要根据教学大纲安排和学生实际情况选择户外POP广告创作题目，场地并做好户外POP广告创作的各项准备工作。指导教师在户外POP广告创作时要承担对学生的选题，创作思路和创作进度各方面的跟踪指导。

第一节：户外POP广告设计的材料与用具选择。

知识点：了解不同材料、色彩在户外POP广告制作中的应用。第二节：户外POP广告设计的绘制流程。

知识点：了解POP广告设计的具体流程与绘制方法。

三、考核方式及成绩评定

考核形式：考查。

题型构成：草绘图30%，创意40%，材料30%。

成绩构成：考试成绩占30%，平时成绩占70%。

四、推荐教材和主要参考资料

（一）推荐教材

[中国] 宋华 编著.《POP广告设计》.(第一版).武汉:华中科技大学出版社,2011年5月。

（二）教学参考资源

[中国] 方卫 任赛赛 编著.《POP广告设计》.（第一版）.武汉:华中科技大学出版社,2006年。

五、其他说明

课程结束后学生优秀作品由主讲教师推荐，交教研室留存并发给《优秀作品 留存证》。

撰写人（签字）：

****年**月**日 教研室主任（签字）：

****年**月**日 系（部、基地）主任（签字）（盖章）：

篇6：高校广告学本科专业课程结构论文

一、引言

广告学专业是一个综合性很强的学科，它跨越了营销学、心理学、艺术学等学科范畴。它的教学体制是-个有机联系的整体.因此广告学专业的教育应该建立在一种理论教学与技法训练齐头并进的基础之上，课堂教学过程也不应多为虚拟的项目去设置，而应与广告公司的实际课题相联系，广告人才培养必须与企业相结合，从教学体制的根本和课程结构改革中着手。由于广告兼具经济和文化的双重属性，广告业的发展水平已经成为衡置一个国家或地区市场经济发展程度、科技进步水平、综合经济实力和社会文化质量的重要标志。因此，加快广告学科建设与发展对于促进发展广告业有积极推动作用，既顺应了时代的召唤，又对促进地方经济、政治、文化、社会以及生态文明建设，特别是对于加快经济发展方式转变，具有重要的现实意义。

二、广告学专业发展在现阶段所存在的主要问题

广告业是我国现代服务业和文化产业的重要组成部分。广告业作为我国文化产业的重要组成部分，在提升国家形象和国家软实力，构建社会主义和谐社会中发挥着重要作用。虽然各高校在专业建设中花费了很多精力，但该专业仍然存在许多问题。

1、广告学专业课程设置不合理，缺乏系统性

旧有的教学体制已不能满足时代的发展和社会的需求，迫切需要在办学理念等方面改进。如何构建应用型大学的广告学专业培奍模式的课程体系需要深度思考和迅速展开，应用型人才培养的实践性环节尚需加强。广告学专业是应用性较强的专业.培养的人才必须具备较强的实际操作能力，要强化学生动手能力的培养，创新人才培养模式，丰富教学内涵。

2、广告学专业课程实践性不强，缺少市场意识

原有的.专业实践模式因时代的发展已不能满足现有的教学要求，为进一步加强学生的实操能力，需开拓一批新型和具一定规模的广告实践基地；需在课程设置，尤其是实践性课程设置方面加大气力。

3、广告学专业应进一步扩大校际、校企间合作交流

为了快速的发展本专业资源共享，必须加大校际与校企的交流，建立由教师带队，学生广泛参与的国内外各种相关机构举办的广告类竞赛和活动。使学生在校际之间、社会实体之间参与广告活动，有效地培养其广告专业素质和能力。

三、避免我围广告学专业课程设置不合理的相关对策

1、转变广告学专业的教育教学理念，接轨行业发展让教学方法与社会实践相结合，在专业实践上采取模拟广告公司的形式o从大一起就实行从学业到职业、从学生到广告从业人员之间的零距离对接，让学生到广告公司迸行实战演习，这样学生在校期间就可了解到广告运作的全部流程，应该构建一?种现代化的立体教学模式，即以教师引导学生为中心的引导实践学习方式，把学习的过程真正地变为“学”和习”的过程，成为“汲取知识-应用知识-发展知识”的过程。

深度落实广告专业应用塑的人才培养定位，把实战人才培养作为专业的根本使命，以完善创新人才培养体系为主线，以提高人才培养质窗为核心，以改革创新为动力。逐步建立由学院统箬管理、教师参与管理和学生自我管理的管理网络，探索特色鲜明、优势突出的广告学专业人才培养模式。突出本科生培养的应用学术效益和社会效益，实现“规模、质量、效益”的协调发展。

2、科学构建广告学专业教育结构体系，与课程设置相对接广告专业是一个综合性很强的学科，它跨越了营销学、心理学、艺术学等学科范畴。从该专业的总体行业徭求来看，广告专业的教学体制应是一个有机联系的整体，因此广告专业的教育应该建立在一种理论教学与技能训练齐头并进的基础之上，课堂教学过程也不应多为虚拟的项目去设置，而应与广告公司的实际课题相联系。

3、根据广告行业需求，提升广告学专业实践性和方向性的教学

(1)基础理论课程强调实践性。从授课方式上，除基本知识的讲授除外，授课方式上加大学生的自主学习，上课要加强讨论环节的时间比重，教师制定题目，指导学生的学习方法的培养。从考核方式上，围绕课程中的项0，加大项目考核比重，最终以市场认可度进行考查学生的应用能力。

(2)专业方向课程强调方向性。专业方向的实践应强调针对行业的实战能力，比如房地产、汽车、化妆品等不同行业的专业实战能力的培养和提高，结合岗位需求，进行最为蕋本的能力训练，把大的任务分解成为具体的小模块，进行专项实操训练。

四、结语

篇7：广告学专业(本科)指导性教学计划

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--高驰(哈尔滨工业大学 艺术设计系)Page: 1

摘要： 持续发展的中国广告业需要大量达到培养目标的高素质专业人才掌控运作，高校广告学专业必须以专业教育为中心，必须正视市场的趋势及其特殊性，要以学生为本，以社会需求和学生的毕业去向为导向，以培养知识型高素质专业人才为目标，缩短毕业生的适应期，要顺应时代发展不断探索正确体现培养目标的教育理念。

关键词： 广告学；广告教育；教学质量；培养目标

当前相当数量高校的广告学专业毕业生求职困难，归咎于招生数量的“失控”和学生对就业单位条件要求过高，是有失公允的。现实状况是有很多急需广告专业人才且待遇不菲的单位，难以招聘到符合岗位要求的毕业生。根本原因在于这些高校广告学专业的教育教学不能顺应经济社会的发展，轻视应用广告学课程，违背了广告科学规则。重温并正确解读《高等教育法》关于学业标准的条款，不折不扣地兑现各高校招生简章中的广告学专业业务培养目标，建立顺应经济社会发展的教育教学理念，这些问题是能够解决的。

一、广告学专业的业务培养目标不能缺失或偏离

中国广告业近20年一直是全球发展最快的，也是国内发展最快的产业之一, 整体规模已经接近GDP的1%。广告业作为一种知识密集、技术密集、人才密集的高新技术产业, 在我国经济社会发展中起着越来越重要的作用。据统计，2005年底全国共有广告经营单位125394户，广告从业人员940415人［1］。加上在各类企事业单位及教育机构和在政府、行业监管部门从事广告专业工作的人员，我国广告从业人员总数至少超过300万，但是受过系统专业教育的尚不到2%，而美国广告业75%以上从业人员是本科以上毕业。中国广告业还将持续快速增长，多家专业机构预测到2010年中国市场广告额将达到2000亿，需要大量的专业人才掌控运作。“中国有30万家大中型企业、1000多家上市公司，这些企业也需要大量的、高水准的广告决策及运作人才。”［2］

中国广告市场从2006年开始全面开放，但是，目前我国广告教育的现状却不容乐观。“广告教育普遍存在专业理想黯淡、专业精神失落的现象，专业形象一定程度上被社会扭曲，广告教育界的专业使命出现弱化”。［3］ 一些高校广告学专业毕业生求职就业非常困难，感到在校期间没有学到多少有用的专业知识，不少学生甚至后悔选择这一专业，很多急需高素质广告专业人才的单位又招聘不到符合岗位要求的毕业生。

《高等教育法》第十六条明确规定了高等学历本科教育的学业标准：“应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必

要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”各高校制定的广告学专业业务培养目标也都规定：毕业生能在媒介广告部门、广告公司以及企事业单位从事广告策划创意和设计制作、广告经营管理。高校广告学专业的各级管理者对此认真理解和把握尤为必要，因为相当数量的高校在具体实施中已经出现了偏差，弱化了学业标准并缺失或偏离了专业培养目标。中国广告协会与中国传媒大学2004年秋联合开展了专项调查，结果显示广告界认为国内广告教育存在的主要问题是“学生水平一般，无专业经验”，“教学严重落后于实践”，指出“应加强专业技能课，重视案例教学”。依靠背离经济社会发展现实的教育理念，去培养快速发展的广告业所需要的达到培养目标的高素质专业人才，显然是不可能的。

二、达到培养目标不能忽视专业教育

广告是一个操作性极强的专业，同时又是一个发展变化快速的行业，“企业招聘首先选快手，上手慢了肯定不行。……上手慢的后劲也不会大，连位置都抢不上，也就没有机会发挥后劲了。”［4］ 四年的本科教育时间是有限的，而社会的需要是无限的，任何人都不可能做到在有限的时间里培养学生无限的能力，只能努力培养学生具备可持续发展的能力，也就是培养学生持续的学习能力，健康向上的人格和科学的知识结构。然而，一些高校毕业生连眼前的本专业工作都做不好，怎么能说明就一定具备了“可持续发展”的能力？

“广告学是指研究广告的本质特征和广告活动过程及其运动规律和表现艺术的科学”。［5］是包含理论广告学、历史广告学和应用广告学等研究领域，综合运用多种学科知识理论的已经发展成熟的独立学科，但是许多高校对此至今仍然缺乏理性认识，对待广告学科的“虚无主义”和照搬西方的“拿来主义”影响着高等广告教育的健康发展。由于广告行业是热门职业，一些高校在尚不具备条件的情况下纷纷开办，使得广告教育发展速度与教学质量不匹配；不同的院校依据各自不同的学科优势强调某种类型知识的重要性,导致广告学专业的教育教学与经济社会发展现实严重脱钩。许多学校的广告学专业是由无广告实务经验的人主持和管理，课程设置杂乱并存在因人设课、因设备设课和因无人不设课等问题，轻视广告专业课程和实践环节，错误地认为这些课程可以到工作单位再学，大学主要是打“基础”。严重偏离本科教育学业标准和缺失或偏离了广告学专业本科学生的培养目标，还盲目认为这样做是“加强”素质教育和通识教育。

其实，欧美关于“专业教育”与“通识教育”（Liberal Education）到底应当以哪方面作为本科教育的重心，到底哪一种才是真正适应社会发展、适合人才培养的辩论，100多年从未停止，今天能够看到的现象却是英国高等教育在这种争论中开始向职业化教育靠拢。1845年建校的英国女王大学是历史最悠久的大学之一，培养了包括诺贝尔奖获得者等很多优秀人才，目前该校本科教学就是“以专业培养目标为中心”。美国密歇根州立大学、宾夕法尼亚州立大学等一流大学的广告学等专业，也都是在强调职业化训练的基础之上培养重视研究之风［6］。

人才的基本标志就是知识和能力，有学历文凭不等于有知识，有知识也不等于有能力，知识的价值最终要靠技能来实现。广告业界需要的是能将理论运用于实践，并且能为企业创造价值的专业人才。所谓“专业”是指专门之学、专攻之业。医学专业学生都有比较严格的实习，学生历来是在这种专业氛围中成长起来的。广告学专业与临床医学专业同样应用性很强，医生的专业水平高低关乎患者的生死，广告人的专业水平则关系到企业或产品的成败，但是一直以来学校和社会的认识却大相径庭。国内外实践已经证明，广告人才培养必须与市场相结合，从理论到理论很难把握市场实际需要的东西。高校广告学专业培养广告业界需要的、达到培养目标的知识型高素质专业人才，必须以“专业教育为中心”从专业能力、学术视野和职业道德等方面全面培养和综合考核，需要做到学术与艺术、技术的融合。而“技术”层面主要是精通“应用广告学”领域的原则和方法等技术问题，并掌握与广告活动相关的人文社会科学知识和方法以及“适度了解”与广告相关的声、光、计算机及电子学等自然科学技术。达到“精通”、“掌握”和“了解”的程度，在学时学分安排上应该是不同的，决不能本末倒置。即便是学生报考研究生毕业后在广告学方向继续深造，本科阶段的这种专业“初步能力”培养也是很有必要的。

三、毕业设计的选题方向和指导教师应契合学生的毕业去向

毕业设计（论文）是学生达到本科生培养目标的最后一个环节，也是综合性最强的教学环节，是学生进一步深造或走向工作岗位的前站，学校和指导教师负有帮助学生完成这一过度的任务。教育者必须正视市场的趋势及其特殊性，高校的毕业生要能够适应其将来可能从事的角色，就要以学生为本，以社会需求和学生的毕业去向为导向，以培养知识型高素质专业人才为目标，缩短毕业生的适应期。这个问题必须纳入到广告教育的一系列思考当中，既包括毕业设计（论文）的选题方向，还包括指导教师的遴选。

我国广告业在对各种广告专业人才的需求中，整体策划人才和广告创意人才的需求居于首位。广告调查、策略、策划、创意以及设计和媒体开发计划研究等都可以是广告学专业“毕业设计”的形式，这些成果的提案报告，就是“毕业论文”的一种。许多高校都规定毕业设计（论文）选题应尽量从生产、科研和教学的实际问题中选定，但是具体执行时就有含糊不清的。广告学专业毕业生虽然授予文学士学位，但其多学科交叉的特性决定着根本不必与其他文科专业一样只是撰写“毕业论文”。很多高校要求学生花费很大精力和很多时间进行撰写广告史论或学科交叉研究论文的重复性工作，或者基于某种思潮、方法研究撰写论文并附带创作广告，违背了广告科学规则，偏离了专业培养目标，尤其忽略该专业毕业生必须具有现代广告的策划、创意、制作、发布的基本能力，注定无法顺应经济社会的发展。

新兴学科由于积累时间所限缺少话语权，广告学专业也面临学术地位的危机。这种危机的后果直接影响到广告学科的建设，因为在各学校封闭系统内，新学科与重点学科已经不在同一个竞争的平台。“在这种热潮下，广告专业的老师和学生的积极性就都出现问题，这种状况在综合性院校中尤为突出。”［7］ 许多学校都规定毕业设计（论文）教学实行指导教师负责制，指导教师应对整

个阶段的教学活动全面负责，这显然是对指导教师的主导作用和专业能力提出了基本要求。但往往有些高校以为只要教师符合学位职称要求，不管以往是从事什么专业方向学习或研究的，也不管有无广告理论修养、有无广告实践经验，都可以担任广告学专业毕业设计（论文）的指导教师。在医学院，肯定不会有教基础医学的去指导临床医学专业的毕业实习和论文，尽管这两个专业的很多课程还是一样的。指导导师的理论修养、专业学术水平，都直接影响到广告学专业学生毕业设计（论文）的质量。

四、采用符合广告科学规则的教育模式并引入业界公众参与

广告教育是对广告人才的基础培养，实践性是广告学教育的本质性要求，人才市场对广告学专业毕业生具有快速成材的迫切要求。包豪斯（Bauhaus）提供了许多值得学习和借鉴的成果，其中最重要的就是教育理念：紧随社会进步，不断更新观念，积极创立新思维［8］。包豪斯创立的教学、研究、创造（生产）三位一体的现代设计教育模式，对我们今天仍然有启发性，这一教育模式也是符合广告科学规则的，是一种典型的既发挥教师主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的“双主模式”［9］。

一些高校施行的“业务专案组”型毕业设计模式，也是一种“双主”模式。优势在于按职业操作规则要求学生，使学生直接体验广告公司的业务运作模式。每年选择几个企业，根据企业的广告目标，由四名学生组成业务专案组，分别代表广告公司的市场、策划、创意、设计部门。按照广告运作流程，每人分别侧重负责并依次完成广告调查报告、广告策略推广方案、广告创意方案、广告设计方案等。所有项目每个人都必须参与，推举其中一人为小组负责人代表广告公司的业务负责人。指导老师在指导过程中，则代表广告公司总监。中期检查和毕业答辩会模拟广告业务提案会，并邀请广告业界专家参与指导。通过毕业设计，使学生掌握广告业务运作过程，有助于深入理解广告理论知识和提高综合专业实践能力，并对广告人应当具备的职业精神得到认识。参加完答辩会后，学生对广告公司的业务提案会的实际要求、规律得到掌握和演练。这种毕业设计经验、成果能对学生的就业和继续深造产生许多帮助。

篇8：广告学专业(本科)指导性教学计划

一、广告学专业课程的实践化

要使高校广告教育真正符合社会需要, 解决教学和实践脱节的弊病, 必须对广告学课程进行实践创新。广告学学科具有突出的实践应用色彩, 加强广告实践教育, 探索创新多元化的教学模式, 将会使广告教育更为鲜活生动, 在课程教学中积极探索实践教学和理论教学结合的可能性和最佳的结合方式, 避免封闭办学带来的枯燥乏味和事倍功半。

(一) 课程内容的实践化

有西谚说:“理论是灰色的, 而生命之树常青。”高校的教材和教育理念往往滞后于行业发展, 这导致学生经过4年的学习后, 毕业走上工作岗位时却常常发现所学与实际严重脱节。广告教育应以此为戒, 主动积极地把握专业发展动态, 注重教育内容的实时更新。当今世界正在发生重大变化, 全球化和网络化给经济和社会生活带来日益深刻的影响, 传统广告业正面临着巨大的冲击和挑战, 广告的理论和操作方法都在发生巨大的变革, 因此专业课程内容在传统知识架构的基础上, 只有联系实际, 不断注入最新研究成果, 充分体现学科发展方向的新思路、新理论、新方法、新动向, 才能与广告业的发展实际同步, 为提高专业课程的教学效果奠定扎实的基础。当今新媒体的迅速发展, 对以传统媒体为依托的广告业发生着深刻的影响, 为学生开设诸如“新媒体广告”这样的新课程就很有必要;再如为学生开设“电脑图文设计”、“平面广告设计”、“广播电视广告”等课程时, 应调查了解目前业界通用的绘图编辑软件, 在教学中也采用这些软件, 这样, 学校教育与业界需要能够实现顺利对接, 培养的学生能够更好地适应将来的工作要求。

(二) 课程教学方式的实践化

广告学科具有很强的应用与实践色彩, 因而相关课程教学应在基本掌握理论基础知识的前提下, 学以致用, 对广告实务操作进行专题培训, 注重实用性和可实施性, 提高学生的实战能力。教学形式包括讲授法、小组讨论法、案例教学法、模拟法等等。这些方法有助于鼓励学生积极思考, 踊跃发言, 养成发散性和创造性思维方式。以下几种方法, 在广告专业教学中值得重视:

1、“案例教学法”

这是首创于美国哈佛商学院的专业教学方法, 现已得到广泛的应用。它不同于在教学过程中的列举事例, 而是根据讲授内容精心选择和组织的真实案例, 围绕案例设计相关问题, 让学生进行课堂讨论, 启发思维, 做出判断并寻找解决方案。在教学中应以学生为中心, 以教师为主导, 激发学生的热情和自信心, 强调理论与实践的结合。

2、“头脑风暴法”

这是在广告公司创意过程中常用的一种工作方法。它能够在群体决策的基础上, 尽可能地激发出创造性, 产生尽可能多的设想, 参与者互相激发, 集体开发创造性思维。在广告课程教学中采用这一方法, 学生们能够有效地借助同学的智力来激发自己的思维。相互刺激, 碰撞思想, 形成“头脑风暴”, 形成互动活跃的学习氛围。这种教学方法还能带领学生感受和适应未来的工作环境和工作方法, 以实现顺利的对接。

3、“问题教学法”

这是前苏联教学论专家马赫穆托夫提出的教学方法, 在这种课上, 教师创设问题情境, 组织学生进行探索活动, 让学生提出和解决这些问题, 或由教师提出并解决问题。教师在应用这种方法进行教学时, 应认真备课, 把教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前, 让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中, 掌握知识、发展智力、培养技能, 进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。这种教学方法为学生提供交流、合作、探索、发展的平台, 在教学活动中以问题为线索, 基于问题情境发现探索知识, 掌握技能, 学会思考、学会学习、学会创造, 促进学生创造思维的发展。

4、“模拟教学法”

这是一种以教学手段和教学环境为目标导向的行为引导型教学模式。在教学中, 根据专业学习要求, 模拟社会场景及工作过程, 通过模拟教学, 能够让学生对自己未来的职业岗位形成比较具体的、综合性的全面理解, 有利于学生职业素质的全面提高。比如在“广告文案写作”、“广告设计”等课程中, 都可以通过“比稿”的方式, 将广告公司开展广告业务的工作流程融入到课堂教学当中, 让学生身临其境感受工作氛围。引入比稿竞争机制, 能够有效激发学生的竞争意识和团队合作意识。

5、“网络与多媒体组合教学”。

在新媒体出现并逐渐普及的现代环境下, 将多媒体组合教学手段渗透到广告课程教学之中, 可使广告专业教与学的面貌得到极大改善。在有限的教学时间内, 让学生获取更多的信息;开展网络与多媒体组合教学模式, 可以使教学过程生动直观, 提高学生的兴趣, 帮助其理解和记忆;通过多媒体手段, 更可以激发学生思维, 通过思想碰撞, 形成互动学习氛围, 使学生始终保持敏锐的接受新事物的能力, 提高其学习积极性和主动性。教师还可以利用互联网资源搭建教学平台, 通过开设博客等方式, 打通课内外界限, 开展有效的教学交流。

二、广告学实践环节的课程化

广告学是一门实践性很强的学科, 把实践环节课程化, 指的是将其纳入规范的学分管理系统之中, 这样可以使广告实践环节设计更为科学有序, 既能够有的放矢培养学生的专业技能, 也能够进行有效的教学管理。广告学专业的主要实践环节可分为单项实践和综合实践两大部分:

(一) 单项实践

单项实践指学生在进行一定的理论课学习后, 进行相应内容的能力操作训练。这种方式实际上是在获得一定理论知识的基础上, 通过一定时间的实践操作获得单项能力的过程。它可以在课程内进行, 也可以安排课程实践专周进行。如市场营销学课程实践专周侧重培养学生掌握基本营销技能, 广告调查与效果研究课程实践专周则注重培养调研理论与方法应用于业务实践的能力, 广播电视广告制作课程实践专周旨在培养学生初步具备制作广播电视节目的能力等等。

(二) 综合实践

综合实践方式指学生在完成某一完整阶段的理论学习后, 进行相对集中的综合性专业能力训练。通过专业综合性学习, 学生可获得模块能力和综合能力。

以福建工程学院为例, 广告学专业的综合实践主要有以下5项:

1、学年论文

学年论文是在一、二学年课程结束后进行的综合项目, 安排学生结合两年来的专业课程, 练习撰写学术论文, 这是全面提高本科生素质的一个重要环节。通过对广告领域某一课题的调查研究和对比分析, 使学生了解广告业实际情况, 在理论与实践的结合中去巩固充实和深化所学的专业理论知识, 掌握各种调查研究和搜集资料的方法和手段, 熟悉学术论文的基本规范和写作方法, 培养学生综合运用已学各门课程的理论和方法, 分析解决广告实践中某一理论问题和实际问题的能力。

2、广告考察

广告考察安排在第三学年上学期进行, 组织学生参加中国广告节等广告活动, 考察举办地周边地区的经济发展状况、媒介发展状况、广告发展状况和文化背景等等, 目的是帮助学生了解国情、民情以及社会政治、经济、文化生活, 尤其是我国广告业的最新发展状况, 让学生接受广告新思维, 使他们具有实际运用广告理论和广告知识分析问题、解决问题的基本能力, 具有一定的创新意识, 具有认识、观察社会的能力。通过广告考察, 可以增加学生对社会的了解, 为将来的实际工作打下基础。了解广告发展现状和动态, 加深对广告专业的认识。

3、广告创新实践

广告创新实践安排在第三学年下学期进行, 安排教师指导学生参加时报金犊奖和大学生广告艺术大赛等在广告界有广泛公信力和知名度的权威赛事, 与全国的广告专业院校进行竞技和交流, 专业教学与学科大赛实现互动, 这可以扩大学生的视野, 提高其学习热情, 激发其创新意识, 提升专业水平, 增强自信。参赛与教学的有机结合, 会让学生体会到广告运作的特点和规律, 也让学生的创造力和动手能力得到充分发挥。

4、毕业实习

毕业实习安排在第四学年进行, 它是对学生整个专业知识结构和学科能力结构的总考察, 是学生对广告职业生活的全面熟悉、适应和演习过程。毕业实习让学生将所学的广告理论知识应用于实践之中, 培养锻炼学生在广告策划设计、经营管理等方面的能力, 它可以帮助学生深入广告行业, 参与具体业务, 熟悉工作流程, 锻炼操作能力, 为毕业后进入广告行业做好准备。

5、毕业论文

毕业论文也安排在第四学年进行, 毕业论文写作是广告学专业教学计划中的一个重要环节, 是对学生学业水平、研究能力以及动手能力的综合检验。学生在导师指导下, 运用所学的基础理论、专业知识和基本技能, 分析和解决本学科或行业的相关问题。它旨在培养学生运用所学知识获得分析问题、解决问题的能力, 对保证教学质量和提高毕业生培养质量具有重要意义。

三、广告学专业实践教学体系建设中的注意事项

正如上文所述, 在广告学专业的实践教学体系建设中, 课程的实践化与实践的课程化是重要的两条路径, 两者兼顾, 可形成合力, 顺利实现整体建设目标。但在实施过程中, 以下事项必须引起我们的注意:

(一) 避免实践教学与课堂教学之间产生冲突

实践教学是专业教育的一个环节, 必须贯串于整个培养体系之中, 实践环节的设计应置于整体课程体系中统筹考虑, 既互相独立, 又彼此连贯, 逐层递进。实践教学与理论教学内容联系紧密, 实践项目应该是理论课程的延伸, 实践课与理论课相辅相成, 才能激发学生的创新精神, 培养其创新思维和综合能力。通过合理安排实践教学内容、时间和进度, 避免实践教学与课堂教学之间产生冲突。如广告界每年都举办一些赛事, 为了参赛, 学生需投入大量的时间和精力, 难免影响正常的课业。针对这种状况, 可在第三学年安排广告创新实践专周, 由专业教师负责指导, 这样, 可以兼顾课业和赛事, 取得二者之间的有效平衡。而之所以把这一实践环节安排在第三学年, 是因为此时学生的专业理论和技能的整体架构已经基本形成, 参赛更有实力保证。

(二) 建立实践教学的管理体系, 保证实践教学的有效性

与理论教学相比, 实践教学的管理往往比较松散, 缺乏严格的限定, 因而建立完善有效的实践教学管理体系很有必要。首先, 应落实好管理制度。由系成立专门的实践教学管理机构, 统筹管理实践教学的一切教学事务。教研室专业教师则主要负责实践教学的实施, 配合制定相应的教学计划、落实实习场所。其次, 应建立健全实践教学主要环节质量标准, 加强实践教学的过程管理。从实践教学计划、实践教学课程大纲、实践教学用书、实习大纲、实验指导书、毕业设计、实践课程考核实施细则等方面加强各主要教学环节的管理和监控。第三, 改革考核方法。课程考试中主观题和实践环节的考核比例应适度加大, 减少概念记忆性题目;学生的广告作品被广告公司采用或其广告作品在各种比赛中获奖以及在媒体上发表的专业性文章和作品均可计算不同的学分, 以此作为专业课程考核的补充, 以强化学生的实践能力。

(三) 建立实践教学基地, 开拓实践教学场所

广告专业应致力于建设校内和校外两个层次的实践教学基地, 力求覆盖面广、功能完善、实用性强。校内应建立电脑图文设计制作、摄影摄像等实验室, 尽力满足校内实践教学的需要, 条件成熟时, 学校可以开办广告文化工作室或者广告公司, 鼓励专业教师参与, 把实际项目引入专业教学, 给学生更多的实战机会。校外, 则应与当地广告公司以及媒体广告部门共建实习基地, 实现课堂教学与社会实践的互动, 使教学方式多样化、立体化。此外, 学校若身处二三线城市, 当地广告业资源相对贫乏, 则更应拓展实践教学平台。如我校充分利用每年举办的中国广告节活动, 安排“广告考察”这一环节, 带领三年级学生前往参观考察, 帮助学生开拓视野, 获得广告业前沿信息, 对专业的认识更为全面深入, 这个实践环节受到学生的普遍欢迎。