谈电子白板在英语教学的作用

谈电子白板在英语教学的作用（共10篇）

篇1：谈电子白板在英语教学的作用

谈电子白板在英语教学的作用

李万样

摘要：交互式电子白板，作为一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通讯技术的输入输出设备，能够真正成为人与计算机进行交互的智能平台，这种即时响应交互，并能将生成的内容随时进行呈现、记录、调用的功能，为解决传统多媒体英语课堂教学中的缺陷、体现信息化课堂的特色提供了强大的工具。作为一种变革性的技术手段，促进英语教学方式的改革，有利于推动信息技术与英语教学的整合。

关键词：交互式;电子白板;英语教学

运用交互式电子白板进行英语教学，能帮助教师与学生更好的关注学习内容，动态交流教学信息，促进学生积极思维，主动学习，形成高效的课堂。交互式电子白板能将整个探究学习过程中生成的知识经验进行分类整理，更好的体现前后联系，帮助学生更有条理、更有效率的形成思维体系，更容易地将知识经验与生活实际相联系，形成两者的协调统一。电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在英语教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化英语教学过程，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

2011年秋，随着区域教育信息化的推进，我校配备了交互式电子白板班班通，全体教师并先后参加了全县组织的几场不同层次的电子白板培训，还参加了全县性的教师电子白板技能测试以及全县性的电子白板与课堂教学融合应用优质课比赛，有力的促进了我校教师电子白板技能的掌握及电子白板与课堂教学融合的水平。现结合我校教师电子白板与英语教学融合应用的实践与探索，将电子白板在英语教学中的应用及功能总结如下。

一、英语教学应用电子白板，能创设教学情境，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。电子白板有任意书写、展示多媒体、任意拖拽、绘画、模拟教学工具、批注、平移、旋转操作对象等强大的功能，利用这些功能可以使抽象的教学内容形象化、直观化,突破教学重难点，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。我在教学How can I got to the hospital?时，利用电子白板的图文等功能，精心设计了在电子白板上展示问路和指路等活动，启发并引领学生在实践中探索发现。学生对课堂教学产生了浓厚的兴趣，纷纷举手争取操作机会。电子白板操作工具中独有的利用电子白板可以方便地解决 PowerPoint 或Flash课件中难以实现的问题；教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转等功能来诠释教学中的难点;电子白板信息涵盖量大，演示迅速便捷，演示手段多样，演示效果直观、形象、生动，从视觉到信息量上无不对学生造成巨大的冲击与震撼，从而提高了课堂教学的质量效益。比如：老师在白板上创建一个单词“orange”的链接图片，一个学生来到白板前点击“orange”，将会出现相应的“orange”图片。在教授8B unit 1 Past and present 中的交通工具时候，我课前就将各种交通工具的图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的交通工具，并加以介绍，学生很容易找出，并很有成就感。此时，借助动态的单词拼写，让单词与图片同步呈现在屏幕上，再让学生在电子白板前用无感应笔将单词与图片配对。打开了学生的视野，课堂上，每一位学生都跃跃欲试，表现出极高的学习兴致。

二、英语教学应用电子白板能够灵活组织教学，随手应用资源 交互式电子白板软件具有强大的资源整合功能，其支持屏幕内容的随时编辑与修改，方便了师生在教学实践中对教育资源的不断调整、修改、增添甚至于现场创作和再加工。不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。强调了教学的生成性。注意教学实施中关注学生的即时表现，寻找教学的成长点。如初一英语Unit10 I’d like some noodles.教师教学时可以利用白板的整合功能，把PPT.和知识点同时展示给学生。在这样的学习过程中，学生能直观、形象地进行即时活动并处于主导地位，呈现了学生自主探索、思维活动的过程，同时也增强了学生的动手能力。一个简单的教法处理，即给了学生实践操作的机会，也体现了这位教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。

三、英语教学利用电子白板，能创设互动课堂，活跃课堂氛围

利用感应技术在电子白板上操作，可以运行任何应用程序，同步显示计算机的一切操作，还能够像在传统黑板上一样，随意批注、书写、画线、标记，这就让教师终于摆脱了鼠标，离开了操作台，面向学生进行教学。这就让师生回归了课堂，加强了师生的共同参与及互动。教师可以通过肢体语言、书写、表情等，无意识中更多地达成了与学生情感上的交流沟通。电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。

利用电子白板教学能与学生充分互动，为英语教学过程中的师生、生生互动提供了极大地便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。例如我在上一篇Reading 的时候，先让学生看着大屏幕上的好朋友的图像，用幕布功能将每个好朋友的特点蒙住，之后就让他们彼此讨论下他们的性格特征，大家你一言我一语的议论着。接着我让大家安静下来，用探照灯功能将他们的特点亮了出来，学生顿时拼命举手抢答接下来的特点，并且有几个活跃的还走上了讲台做了“小老师”，这样不仅教了新单词而且也让学生全身心的投入到了课堂中来，用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，学生可以充分的展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正展现了以生为本的教育教学理念。

四、英语教学利用电子白板，能够化静为动，感知新知，突破教学难点

英语教学利用电子白板，能根据需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使老师的教与学生的学都充满了生机，使学生学得主动，加深了对重点知识的理解，并逐步了解知识的形成过程，克服了学习上难点。例如：在教学c初一英语Unit8 What does he look?时，可以用白板的绘画功能，画出一个人物，然后让学生看后马上就能悟出他/她长什么样；接着通过画出几个人物进行对比。再画一些名人，让学生进行描述。以此来让学生理解如何描述人的长相。接下来，在白板上画出一个人不同时期的照片，再让学生认识这个人的新形象。

五、英语教学中应用电子白板，可以充分发挥学生的想象力 交互式电子白板的英语课堂，是师生互动式的课堂，既可以为教师教学提供服务，也可以为学生提供自主、探究、合作的学习的平台，使用灵活，便捷；既能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，又有利于提高学生的英语素质，尤其在听、说、读、演、唱等语言实践能力方面。学生在与老师的互动学习活动中，可以毫无拘束地说、演、唱，施展自己的个性，充分显露自己的潜在能力，学习自信心和成就感大大增强。想象力也变得丰富了。比如，初二英语Unit5 If I am a.....教学该单元时，通过电子白板观看名人故事，我发现班中性格内向的学生钟某，平时在课堂上基本就是老师说什么自己听什么，一直不肯举手发言，但是在白板下的教学中他有了明显改变，逐渐变得活泼、开朗；愿意与同学交流，愿意参与竞争，渐渐活跃了，当然个性也有了合理的发展。甚至说，假如他是市长的话，他要„„。在课堂中，我充分发挥学生的自主性传授学习英语的方法，特别注重利用小组活动来提高学生的学习能力。在活动中，学生们大多数能相互帮助、相互影响，潜移默化地学到了很多其他同学的学习方法，促进了共同提高。

六、英语教学运用电子白板，提高了学生自主学习能力

电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习英语课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最快的速度，任何的地点进行了解。这有助于提高学生积极性，主动自发的加入到学习过程中，交互白板提供了教师与学生、学生与学生、家长与学生的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，提高了学生的自主学习能力。

七、运用电子白板，使英语课堂中多元学习策略与教学策略得到整合多元智能理论表明学生拥有不同的智能类型，学生的学习策略是根据各自的智能类型来选择的，这就产生了多元学习策略。而以人的全面发展、个性发展为主要任务的英语教学策略相应也应该是多元化的。只有多元化的教学策略，才能满足多元的学生。英语教学方式只有不断转变的教学方式，才能实现学生有意注意、无意注意之间的转换和学生自我目标的多样化，才能与多元学习策略不断地整合，提高整个教学过

八、英语教学中应用电子白板，能够提升教学评价，促进课堂反思，交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来，能够形成个性化的授课纪录，帮助教师分析学生的思维过程，并进一步了解学生处理信息的方式以及学习风格的差异，为今后的授课、反思和评价提供参考。同时利用白板的回放功能，学生也可对讲过的内容进行回顾复习，便于巩固以前的旧知识和内容，促进新知识的学习。

综上所述，电子白板为英语新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了课堂交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。

参考文献：

1、交互式电子白板在中小学课堂中的应用研究综述[J]，中小学电教，2012年11期

2、基于交互电子白板的教学课例研究[D]，华中师范大学，2011年

篇2：谈电子白板在英语教学的作用

交互式电子白板走进了我们学校的普通教室，给课堂教学注入了新鲜的活力。作为一个农村中学的语文教师，我觉得电子白板给我们的教学带来了极大的便利和效益，它已经成为我们学校许多老师的课堂教学的好帮手。作为一名老教师，也积极的学习这一新技术，改变自己的教育教学方式。通过几天的学习，有更多的收获和感悟。

一、电子白板是语文课堂教学的有效补充，它可以使抽象的东西具体化，使教师讲课言之有物、具体实在，取得良好的效果。

农村孩子见识少，许多课文的讲解只靠老师的一张嘴，很难激发学生的兴趣，这大大制约了他们的想象力，电子白板实现了语文课堂教学的声音、画面和教师讲解的有效合一，这对语文教学来讲是一种最具感染力的教学方式，图片、视频、解说??这些能使课堂变得丰富多彩。情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的数学活动或者是需要研讨的数学问题等。情境教学也正是新课程的要求之一，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息，不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。而将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂。也使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。让学生形象生动的进入教学情境，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学过程，成为学习的主人。

二、借用电子白板，建构数学活动

交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在交互白板提供的交互平台上，可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。在基于交互白板的课堂协作教学环境中，有利于教师发挥导学和助学的作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制，同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用，学生会表现出更多的参与和协作、充满活力和凝聚力。

三、巧用电子白板，简化例、习题讲解

要使学习者顺利学习新知识，必须选择与他当前的智力水平相适应的形式来呈现新知。传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时巧用电子白板和几何画板，将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。

巧用用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。教师利用电子白板，为提高教学的有效性，开辟了新的途径。

篇3：谈电子白板在英语教学的作用

关键词：交互式电子白板,探究性教学,多媒体,高效课堂

随着信息社会的发展, 越来越多的媒体技术被广泛应用到教育行列当中, 交互式电子白板已经成为课堂的新宠, 尤其在数学探究式教学中表现抢眼, 它克服了传统“粉笔+嘴巴”的说教模式。利用交互式电子白板把文字、声音、图形、图像、动画、视频等形式结合起来, 充分调动学生的各种感官, 令其产生身临其境的感觉。同时找准教学内容和媒体技术的最佳结合点, 在丰富教学内容的同时拓宽学生视野, 激发学生学习兴趣, 提高学生的创新能力, 达到追求高校课堂的最终目标。以下将结合部分教学实例, 浅谈交互式电子白板在数学探究式教学中的具体作用。

一、利用电子白板创设具体情境, 吸引学生注意力

在数学教学中, 要想达到最理想的教学效果就必须第一时间将学生的注意力吸引到课堂上来。所以在教学“平行四边形的面积”时, 老师先播放了一段喜羊羊和灰太狼交换菜地的小动画, 迅速把学生的注意力带进特定的学习情境中——狡猾的灰太狼和喜羊羊交换菜地是否公平。通过小学生喜欢的卡通人物设置问题情境, 将学生的注意力吸引到动画小故事上, 让学生为喜羊羊出主意, 站在主人公的角度上考虑问题。学生在认真观看的同时, 也进行了积极的思考, 始终将故事与知识学习紧紧相连, 从而激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲, 有效地打开学生的思维大门。

二、利用电子白板, 提高探究活动的指向性

信息时代已经告别了传统的“粉笔+嘴巴”式的说教, 利用电子白板教学通常采用的是灵活多样的教学模式, 通过一些形象直观、动态的演示, 形象地呈现事物的现象, 学生通过对现象的观察, 经过深刻的思考, 概括出事物现象中包含的数学规律, 使教学内容更加丰富, 涉及的知识面更广, 从而优化了课堂教学。接着上文提出的喜羊羊和灰太狼交换菜地的问题, 学生通过做学具进行小组探究, 学习研究平行四边形面积的计算方法, 在学生进行探究活动之前, 老师做了一个简单的演示 (通过转化可以将一个不规则的图形, 转化成我们熟知的图形来计算它的面积, 同时也渗透了本节课的重点教学内容——转化的数学思想) 启示学生, 从交互式电子白板课件形象的演示过程中, 启发学生要计算平行四边形的面积, 就要想办法把它转化成为一种我们熟知的、可以根据公式计算面积的图形。接下来的小组汇报中, 教师结合学生汇报的具体情形用多媒体进行演示并以层层设问的形式, 挖掘学生潜在的求知意识, 从而找出转化后长方形的面积和原来平行四边形的面积、长方形的长和宽与平行四边形的底和高的关系, 自然而然得到平行四边形的面积计算公式。

三、利用电子白板, 加强课堂互动

小学生一般都喜欢一些新奇的东西, 比较喜欢与老师或者同学交流自己的想法和做法。在小组合作的环节, 教师可以利用白板的漫游功能、放大镜、计时器等工具, 设计多种多样的教学活动。例如:利用计时器进行定时计算练习, 在规定的时间内快速地计算不同图形的面积, 考查学生的计算能力。利用白板的拉幕功能, 可以进行不同方法之间的对比, 从而得出算法优劣的结论。还可以利用漫游功能让多个学生进行板演, 可以相互比较发现自己的错误。

课堂互动性增强了, 学生的课堂活动丰富了, 学习的积极性自然就提升了, 这样灵活多变的课堂教学模式, 避免了反复机械式、填鸭式的教学, 学生通过动手操作, 亲自参与体会教学活动, 能够更加轻松愉悦地学习。学习真正成为一件高兴的事情, 何乐而不为呢?

多媒体辅助, 学生自主探究, 老师只是适时适度地引导, 学生成为了课堂真正的主人, 这正是新的课程标准所追求的。

科学是一把双刃剑, 交互式电子白板的运用也是一样, 在运用电子白板之前老师要慎重地思考, 我们为什么要用, 要怎么用它, 用它做什么, 在什么地方用它, 怎么样用它对教学才有帮助。教学不是做样子, 教育也不是儿戏, 利用多媒体是为了改进、提高我们的教学, 不是为了表演。电子白板要用在合适的地方, 我们的运用不当或者操作不当带给我们的损失都是难以弥补的, 要本着恰当合理利用的原则进行选择。

参考文献

中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2011.

篇4：谈电子白板在英语教学的作用

【关键词】历史课堂 电子白板 教学创新

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0072-01

一、利用电子白板多媒体教学，极大提高学生学习兴趣

历史教学可以充分利用多媒体，结合课程标准，对课本内容重新整合，调动学生学习的积极性、参与性、互动性。多媒体不能取代教学中老师引导者的作用。但是，在历史教学中多媒体确实是一种很重要的载体。它有很强大的、丰富的视觉冲击，引领学生产生对知识的渴求。它可以播放视频、歌曲等加深学生对课本的认知。如我在讲授“大变革时代”这一课时，先播放歌曲《走进新时代》，同时白板上上显示这首歌的部分歌词。接着问学生是否听过这首歌？此歌是用来讴歌什么内容的？学生很快就能结合歌词内容回答，我趁机导入：这是用来赞扬我国的改革开放的，正是因为实行改革开放，我国才发生了巨大变化，同学们才能过上现在如此美好的生活。社会的发展需要改革，改革能推动社会的进步，在两千多年前的春秋战国时期，也是一个大变革的时代，那是什么样的改革？给社会发展又带来了什么变化？让我们一起走进第七课。利用电子白板播放歌曲，提高学生的学习兴趣，学生很快就进入学习状态。

二、利用电子白板多媒体教学，培养学生自主学习能力

在历史课堂教学中利用电子白板进行教学，对教学过程和教学资源重新设计、利用、评价和管理，充分利用电子白板现代科学技术的优势，对历史资料、历史图画、历史视频进行展示和重新整合，有利充实和丰富教学内容，创设教学情境，激发学生学习的兴趣，为培养学生的自主学习能力创造条件。如在讲授《中外的交往与冲突》这一课中“郑和下西洋的盛况”时，我就先提出问题，后播放郑和下西洋的动画视频，让学生边看视频，边思考问题。利用电子白板的优势，展现动画，重现历史情境，不仅提高了学生学习的专注程度，也培养了学生的自主学习能力。

三、多媒体教学，利于教学重点难点突破

历史是人类社会过去发生的事情，有些历史知识对现在的学生来说理解起来比较困难，而依靠传统的教学方法，单靠教师的语言也难以讲清楚，但如果利用电子白板进行教学，使学生看到图片，看到历史资料，就可以明显感觉学生动的多了，心灵在动、眼神在动、大脑在动、思绪在动。减少了以前传统教学中的身在曹营心在汉的情况。而且通过直观历史图画，能培养学生的观察能力、分析能力和思考问题、解决问题的能力。如《开元盛世》这一课时的难点是农业工具的改进。曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少。因此我利用电子白板这一现代科学技术，把曲辕犁和筒车的构造示意图播放给学生，这样学生通过直观的画面，理解起来就不难了，也能形成准确的概念。这样通过利用电子白板教学，就很容易突破了教学重点难点。

四、多媒体教学，拓宽学生知识面

新课程改革后，初中历史教材内容量很少，跨度很大，所以教师在上课过程中需要补充大量的课外资料，学生才能清楚历史的来龙去脉，才能更好地了解历史。如果依靠传统的黑板教学，45分钟的教学时间肯定不够，但如果利用多媒体电子白板技术，则能很好地解决这个问题。例如在教学《动荡的中东地区》这一课时，学生需了解中东的概念，知道中东地区在经济、交通等方面的重要价值，掌握二战以后到20世纪70年代间中东地区四次战争的概况及目前中东地区的形势，认识中东地区矛盾的复杂性以及对解决中东地区问题做出贡献的历史人物。而学生对中东地区的了解比较陌生，因此就更加需补充大量的课外知识。我在上课之前搜索了世界地图、西亚北非地行政和地形图、联合国大会关于阿以分治决议划定的巴勒斯坦版图等地图，以及萨达特、拉宾、阿拉法特等历史人物的图片，通过电子白板播放或展示；我还补充了9.11的视频资料，这样学生通过这些图片和视频资料，很容易就能掌握学习的目标，不仅拓宽了学生的知识面，老师教得也轻松，大大提高了教学的效率，更好地为教学服务。

五、多媒体教学，有效培养学生创新意识

我在上九年级上册《美国南北战争》这一课时，不采用传统的讲授法，而是利用电子白板多媒体技术，先是展示诗歌《哦，船长，我的船长》，让学生朗读，学生朗读理解诗歌的内容后，我就问：“我的船长是谁？文中可怕的航程是什么？”由此引入美国南北战争这一课题，接下来，我又通过电子白板设计了以下问题：“南北战争爆发的导火线是什么？为什么它成为战争的导火线？南北战争开始的标志是什么？”然后让学生通过阅读教材，采用相互讨论与同学合作探究的方式得出问题的答案。这样通过电子白板多媒体教学，不用老师讲授，学生就掌握了知识，有效地培养了学生的创新意识。

六、结语

运用电子白板多媒体进行教学，能增加教学的信息量，激发了学生学习历史的兴趣，拓宽学生的知识面，为学生从被动学习到自主能动学习的转变提供了很好的媒介，有助于学生对历史知识的理解记忆，因此能大大提高了历史课堂教学的有效性。

【参考文献】

篇5：谈电子白板在英语教学的作用

性别：女

出生年月：1989.10

学历（学位）：本科（学士学位）

专业职称：小学一级

通讯地址：新民市高台子学校

联系电话：***

电子邮件地址：625314007@qq.com

浅谈电子白板在小学教学中的作用及存在的问题

摘要：随着科技的飞速发展，电子白板也日益发展，加快了学生与知识的相融相通，电子白板作为一种新兴的教学媒介被逐步推广。在小学尤其是小学低学段教学中，适当地运用它来辅助教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，使抽象的教学内容更加直观、具体、形象化，还可以让学生乐于学、善于学、自主学。电子白板有着传统教学手段中所不具备的优势；但作为一种辅助教学的工具，教师又要恰当地把握好它在课堂上使用的时机与方式。

关键词：电子白板 小学教学 作用 问题

武巍

辽宁省沈阳市新民市高台子学校

110031 【正文】

陶行知说“教育必须是科学的。教育是没有地方能抄袭得来的。随着信息技术的不断发展，新课程改革的不断深入，电子白板作为一种新型的教学手段正逐步走进我们的课堂。作为一项全新的现代教学工具，电子白板既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效率提供了技术可能。它的出现同时也是对教育改革与发展产生了巨大的冲击，要达到为提高课堂效率而追求的课堂的和谐却也面临着现实、理念、技术、课堂教学设计等方面的问题。本文就针对于电子白板在小学教学中的作用以及在教学中存在的一些问题进行研究。

一、电子白板在小学教学中的作用 心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一直以来，广大数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。

（一）、教师方面

1、促进教师成长

传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序呈现，难以根据学生的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。

而利用电子白板可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。电子白板实现了教师与电脑的交互，也实现了教师与学生的交互。教师可以灵活将自己上课需要用到的各种教学资源（文字、图片、动画或课件等）保存在资料库中。交互式电子白板为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。

2、省时省力，化抽象为具体

传统的黑板，必须人工在黑板上画四线格，教师在黑板上画图要花费许多时间不仅空间小，而且不利于教师的演示，也不允许较多的学生在黑板上书写。利用电子白板而在电子白板上教师可以随时调用事先准备好的各种图片，还可以将图片叠加，不仅节约了时间，也更加直观、形象。

（二）、学生方面

1、提高学生的积极性

良好的课堂环境是班级体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。在数学教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。

从信息论的角度看，直观的图像更有利于信息的传入和吸收。教育心理学研究表明：人们获取的知识中83%来自视觉，11%来自听觉。

小学教学课堂为了适应学生的心理及思维方式的特点，在教学中经常会给学生创设一些情境，给孩子们一个轻松，有趣的学习氛围，使学生兴致盎然的投入学习，而电子白板的库存功能就给我们提供了这些功能。利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。教师可以根据自己教学需要，结合电子白板的声音、图像、视频、动画等功能创设情境，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生学习的热情，可以带动学生的主动思考。

可见，电子白板的使用能够活跃学生的思维，增进他们的理解，促使学生主动投入到学习中，从而优化教学环节。

2、提高理解运用能力 交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。

几何图形的学习中，帮助学生建立空间观念是很重要的。电子白板就为我们提供了更加优越的便利条件。例如用电子白板推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式，电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。

3、帮助学生理解概念，突破教学难点

人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。

如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化。那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。利用电子白板构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。

4、深化课堂训练，提高练习效率。

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。

电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。

利用电子白板可以进行不同形式的练习，解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。

5、丰富的教学资源，拓展学习空间

快捷、方便的电子白板已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息。电子白板与计算机和投影仪配合使用，可组成最佳的多媒体教学，再配合相应的网络连接，又可组成交互式远程教学系统。

同时电子白板一项特殊的存储功能是能记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程中的所有细节学生可以随时复习课堂教学过程中的每一个细节，从而使得教学效果事半功倍!而这些都是以往没有计算机教学模式所无法实现的。

通过网络链接电子白板可以和其他教学资源相链接，可以使学生在解答某一题目时直接链接到更多的练习形式，同时也可以有更多相关的知识及解题思维，有利于学生思维的开拓同时也能对这样的问题举一反三。

运用交互式电子白板，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。

二、电子白板在小学教学中应注意的问题

电子白板作为一项新的现代教学工具，其特有的工具和性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效益提供了技术可能。但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要考虑学生的认识规律和心理特点，又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。如果时机把握不当也会使电子白板的课堂教学达不到预期效果，出现一些问题。

(一)、教师使用不熟练，影响教学效果

电子白板兼具传统黑板和多媒体教学的双重优势，已在中小学课堂教学中赢得了广泛的认可，但同时也对教师提出了更高的要求。由于电子白板的培训不到位或使用不熟练，目前，有许多教师对电子白板的认识不到位，并未充分展现电子白板的资源收集与整合功能、文件存储和讲义导出功能。有些教师依旧忙于课件的编辑和制作，缺乏应有的软件应用能力，比如还不能灵活使用电子感应笔、不能熟练掌控电子白板的交互等。

（二）、对白板的使用时机不恰当

有些教师在使用电子白板教学时喜欢使用大量的动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰；还有些教师从头到尾都在进行屏幕的频繁切换，学生关注电子白板的时间过长，不但在眼花缭乱中引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利于教学效果的提高。因此在备课时，教师要认真分析教材，找到教学内容与教学素材的切入点，教学设计要力求简洁、清晰，对于一些可用可不用或根本就不适合用的内容，则大可不必使用，使电子白板的使用更具有针对性。

（三)、对白板的使用方式单调

在很多课堂上，有些教师将电子白板仅作为一种类似于投影屏幕的工具来使用，有些教师只是频繁地使用书写、切换、拉幕、图形拖拽等少数几个功能，这与传统的“黑板+挂图”基本相当，并未体现出白板的独特优势。相反，屏幕频繁切换，致使教学内容显得琐碎零乱，难以在学生脑海里留下对所学知识的深刻印象，这会弱化学生对重点知识的掌握。另外，白板的很多功能如聚光灯、放大镜、批注等工具在强化要点方面的作用未得到充分发挥。

（四）、资源库平台建设没有跟上，增加教师工作量

多媒体教学实施的使用，并非紧紧硬件配备到位就可以解决问题，要想得到高效的使用，往往离不开软件的建设。课堂教学中要想充分发挥白板的优势所在，需要建立配套的资源体系。否则，使用白板会增加教师备教的工作量，极大影响教师工作的积极性。目前教师收集整理存储资源的意识不足，缺少收集整理资源的经验，只有部分年轻教师有精力和意愿。另外教材版本众多，导致资源建设无章可循，收集资料困难。

资源库建设非一朝一夕的过程，需要一个长期的积累过程，如果要和白板配套使用，让教师在课堂中能够实时生成课堂资源，需要一个稳定的网络共享平台，大家齐心协力才能成功。

随着现在信息技术教育的日益普及，加上电子白板的易学易用，电子白板将替代黑板为小学数学课提供了一个形象、生动、直观的新的交互平台。有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但只有合理的使用电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。

参考文献

篇6：谈电子白板在英语教学的作用

湖北省随州市五眼桥小学 梁红 唐敏

【摘要】

交互式电子白板为教学提供了一个优秀的教育平台，其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，自主、快速、高效地获取知识。作为一名一线的小学语文教师，应充分发挥交互性电子白板的优势，构建高效语文课堂，让我们的语文教学充满活力

【关键词】 交互式电子白板 掌握技术 利用资源 把握交互性 【正文】

随着科学技术的发展，我们的教学设备也从单纯的投影仪到交互式电子白板进行过渡。现在，在我们随州市，交互式电子白板逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破了“一支粉笔、一块黑板、一个人”的这种以教师灌输为主的传统教法，改变了单纯运用计算机播放视频的伪计算机辅助教学的模式，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，自主、快速、高效地获取知识。作为一名一线的小学语文教师，如何充分发挥交互性电子白板的优势，构建高效语文课堂，让我们的语文教学充满活力？

一、及时掌握白板技术，提高课堂教学效益

交互式电子白板的操作系统扩展，丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了学生视觉效果。比如，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。

例如，在进行语文综合性学习的内容时，教师以学生搜集的资料为基础，倾听学生意见，帮助他们制作其中的成果展示课件，方便学生汇报。教师教会学生操作，学生结合丰富多彩的图片、瑰丽动听的音乐、好看唯美的视频调动多种感官的参与，充分展示自己的学习成果。在教学《新型玻璃》时，交互式电子白板就克服了传统黑板空间狭小的不足，可以让学生尽情书写自己对新型玻璃的认识。

二、有效利用教学资源，构建高效语文课堂

交互式电子白板系统为语文学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。并且，由于白板系统兼容微软的各种软件应用，所以，教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源，根据自己的课堂随时做适当的调整，这样和传统的多媒体课件相比更加自由、灵活。

如，在教学六年级上册《老人与海鸥》第二课时时，我原本打算从海鸥对老人的厚谊入手，抓住课文的重点词句，给学生创设自己就是一只海鸥的情境，使学生深入体会老人和海鸥的深情厚谊。根据设计教学到最后，我发现学生体会老人和海鸥之间的深情只停留在表面，我利用交互式电子白板提供的教学素材，适时播放了央视记者对海鸥老人的一段采访，使学生了解到老人与海鸥之间的缘起及老人为海鸥付出的劳动，然后提问；“如果你是其中的一只海鸥，你想对老人说些什么？”这时孩子们的话语丰富起来，一个孩子甚至说道：“父亲，您为我做的一切让我如何不爱您。”听到这里我知道这节课的教学目的我达到了，这不正是交互式电子白板带给我的吗？

三、准确把握交互作用，促进课堂师生互动

电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”，并且，成为教师以后教学的重要资源。

如，在教学六年级下册《跨越百年的美丽》一课，学生在体会居里夫人淡泊名利的精神时，有个学生根据‘里夫人把自己的奖章给六岁的小女儿当玩具。’这句话理解到：“居里夫人并不是淡泊名利，而是对荣誉的不尊重，她是在挑战权威，甚至在藐视权威。”听了她的话，我不禁一愣，但是我马上出示自己的课件，有关淡泊名利这一内容的重点语句，让这位同学把他理解的这句话在课件上做出标注，并写上自己的见解。然后我让学生们再读重点句，并出示爱因斯坦的话，让学生结合出示重点句和自己课前查的资料想想、讨论：“为什么爱因斯坦说居里夫人是唯一一个没有被盛名宠坏的人？”学生根据我的提示进行了辩论，有的同意上面这个同学的观点，有的提出反对意见。后来一个同学根据她查的资料说出居里夫人的一段话：“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则就将一事无成。”我让他把这句话写在了我的课件上。结果不言而喻，我让学生们再次读了这句话，并在书上写下了自己的感受。

四、教师应正确处理交互式电子白板与教材的关系 交互式电子白板的优点很多，但作为教师要正确处理好运用多媒体与教材的关系，要清楚多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，绝不是什么课都能用多媒体技术，更不是每篇课文都适宜于使用多媒体来教学，所以教师不能对这种新型技术产生依赖思想。就我自身的经验，对于语文学科来讲，我认为首先应该是教师掌控教材的能力，教师应该提高自身素质，准确把握教学大纲和教材。其次要根据各个不同年龄段，将结合学生的认知水平，有选择的进行多媒体教学，实现因材施教、因人而异的基本教学原则。最后在备课时要充分考虑到一个多媒体课件的选择是否适合、适宜、能否达到所想的效果。

总之，科学技术的迅猛发展给我们的语文教学带来了新的挑战，作为一线的小学语文教师应给学生提供了一个更加丰富的发展空间，构建高效的语文课堂。但如何真正地发挥交互式电子白板的功能,让学生成为课堂中真正的主人，还需我们各位一线教师共同去努力、去探索。【参考文献】

1、《交互式电子白板的原理与应用 》 张际平、金踰山 华东师范大学出版社(2010-07出版)

2、《教学理论——课堂教学的原理、策略与研究论》 华东师范大学出版社

篇7：浅谈电子白板在美术课堂中的作用

祁家湾寄宿小学：徐志勤

课堂是学校教学的重要阵地，而黑板则是课堂中必不可少的工具。一直以来，它牢牢地统治着课堂，即使在信息技术高度发达的今天，仍没有发生根本性的改变。我们的教育一直在寻求改革，教育者们也一直在理论与技术上不断地创新，交互式电子白板便在此刻应运而生，它所具有的强大教学功能是黑板无法企及的，它为改进教学以及信息技术与学科教学的深度整合提供了技术实现的可能性。

电子白板的使用，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观的美术教学最为受益。因为交互式电子白板系统真实地多角度地表现美术的形象性、直观性和可塑性。另外，电子白板系统的使用，可以培养学生的兴趣和成就感，激发学生创作热情，发掘创造性思维方面的潜能，使美术教学从教授传统知识和技能、技法转变为全方位的智力开发。

电子白板系统在美术教学的课堂教学过程中发挥的作用最为明显。课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。利用电子白板在美术课堂中的直观性和互动性，使美术教学方法、教学演示发生了很大的变化。充分发挥电子白板的直观性和互动性，不仅使学生学到了更多的知识，而且相应地减少了教学难度和负担，同时也提高了教师的教学水平和学生的整体素质，让学生在玩的同时学习知识，发掘潜能。

电子白板对美术课堂教学的影响主要体现在直观性和交互性两方面：

一、电子白板的直观性对美术课堂教学的影响

（一）、电子白板的直观性有利于课堂内信息的交流

在美术教学中采用电子白板教学，教师只要在白板边就可用电子白板所配备的书写笔在白板上操作电脑，还可用笔自由书写、绘画，可以直接使用板擦，随便涂改。教师还可以随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实现在白板上的无痕书写与图画。这种直观性有利于形成积极的、热烈的课堂气氛，更有利于课内学生的交流和沟通，在使用过程中还能够不断地补充、修改、完善教学内容。不但降低了工作强度，而且提高了课堂教学效率，如：《精细的描写》教学中，突显了白板在美术课堂中有效的辅导功能，首先利用“白板”灵活显示物体局部的特点，通过物体的部分图片对比，导入课题《精细的描写》，而后利用白板所具有的“放大镜”功能，引领学生探究、感知“精细”的元素；接着教师在白板上操作用电子笔线描画出简单物体的细节，让全班学生在观察操作的过程中感知创作一张线描写生的步骤，使学生头脑中储存的“精细的描写”更加清晰。通过对白板的运用，有效地促进了白板与学生之间的互动交流和沟通，丰富了学生的“创作元素”，提高了学生的创作欲望。

（二）、电子白板的直观性能营造学生轻松的学习环境

在美术课堂中采用电子白板教学，教师可运用白板模拟物体、勾勒物体的动态的过程，使之教学言之有物、具体实在，学生听课也会轻轻松松地掌握重点，课堂教学效果极佳。如：在教学四年级美术透视关系的教学中，为了使教学内容更加直观易懂，我把平时拍的相关图片制成课件，例如：校园内学生熟悉的道路、树木、花草和校舍，平时学生由于留心观察得较少，往往忽略了它们的透视关系，于是，我运用白板技术，把这些图片放到计算机上，在进行直观地动态演示的同时添画辅助线，学生们对“近大远小，近实远虚”的美术基本概念一目了然。又如：在美术欣赏课时，运用电子白板把大量的名家作品和学生习作制成课件放到计算机随时进行调用，再配上实物投影，随时把学生的作品进行展示，可收到事半功倍的教学效果。

二、电子白板的互动性对美术课堂教学的影响

（一）、电子白板的互动性能培养学生主动思考的能力

课堂要达到师生之间、生生之间行为和思维的互动，教师必须全面了解学生的学习过程、思维过程，才能更好地把握教学过程。教学中教师利用白板技术的动态性，让不同的学生轮流上台示范、绘画、表演，教师适时进行指导、讲解，对学生的错误及时进行纠正，不仅能提高学生的主动思考能力，而且活跃了课堂气氛，增强了师生间的互动。如：五年级教学《拼贴添画》一课，我特意找了很多废旧图片让学生们观察比较，在观察中向学生强调拼贴画的内容及构图、色彩对比等问题。然后运用白板作拼贴示范，在作拼贴示范的过程中向学生强调内容选择、构图、色彩对比等问题，同时还示范如何进行添加。然后让多个学生轮流自主拼贴，启发学生的创新思维。白板技术对拼贴画动态、直观的显现，吸引了学生的注意，调动了学生参与的热情。有的学生迫不及待地自己拼贴起来。越拼贴越仔细，越拼贴越专心，他们在拼贴的基础上的创意添加，我真是自叹不如。

（二）、电子白板互动性能培养学生的创造性

在美术课堂中采用电子白板教学，学生在课堂上能够较长时间地集中注意力，上课容易走神的情况大有改观，电子白板的运用提高了学生的学习兴趣，培养了学生的创造性。如：教学手工《棋牌乐——牌篇》一课，我用电子白板引导学生欣赏英语纸牌色彩美、形式美的图案，分析讲解制作的材料，有卡纸的、布贴的、绘画的等。让学生接触不同的工具材料，选择自己喜欢的制作方法，在感受色彩美和形式美的同时，大胆尝试，勇于创新。学生在美术创造的表现过程中不断创造新的作品。同时发展了学生个性、气质，开发了学生的创造潜能。

篇8：谈电子白板在英语教学的作用

一、运用交互式电子白板,激发学生的学习兴趣

教育家赞可夫说过:“凡是儿童自己能够理解和感受的一切,都应当让他们自己去理解和感受。”数学概念舍弃了具体形象的事物的支撑,抽象为苍白的文字,学生不易接受。而交互式电子白板技术集声、光、色、动等特点于一体,适时利用它能使学生在具体、形象的感知中轻松高效地理解概念的内涵,同时还能激发学习的兴趣。

如,教学“角的组成”时,有位教师通过交互式电子白板演示,让学生从熟悉的物体(如剪刀、红领巾、钟面等 )中找一找角 ,然后通过交互式电子白板的动画演示功能,从实物图片中把角抽象出来。这一过程,交互式电子白板使“死”的知识点焕发出了“生命活力”, 学生在轻松的氛围中建立起了有关角的完整表象,即“角是由一个顶点和两条边组成的”。

二、运用交互式电子白板,培养学生的探究能力

不论是数学的运用, 还是数学的创新,都离不开探究。没有了探究,任何学科(包括数学),都会失去灵魂。在传统数学教学中教师一般先在黑板上画出图形,然后组织学生一起探究图形的性质等。由于在黑板上画图费时费力,而利用交互式电子白板,比在黑板上画图方便,又比多媒体课件设定的图形灵活。教师在教学时只需要考虑如何创设符合教学内容要求的情境,如何指导学生进行探究……这样, 教师就由课堂的主宰、知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生探究过程的指导者和帮助者,学生就是学习的主人。在此过程中,学生通过探究不仅获得了知识, 提高了能力,同时还提高了探究能力和思维能力。

三、运用交互式电子白板,构建互动课堂

交互式电子白板既整合了多媒体教学的优点,又保持了传统教学的长处,丰富了课堂教学手段,提高了课堂教学效率。它的互动性、操作性、集成性强,极大地促进了多种多样交互活动的开展, 使学生能够自发自愿地参与到学习过程中。实践证明,适时利用交互式电子白板, 能有效构建互动课堂,进而活跃课堂教学氛围。

如,教学“统计初步知识”一课,教师可以先复习“正”字统计法,然后让学生对全班同学喜欢福娃的情况进行统计。可以先找一名学生到交互式电子白板前利用其书写功能用“正”字进行记录,其他学生按顺序逐一说出自己最喜欢的福娃,并仔细观察前面学生的记录情况。一种全新的互动形式强烈地吸引了学生,教师就这样轻松地抓住了学生的好奇心,此时学生的注意力特别集中,新知识也就能够很容易被掌握。

四、运用交互式电子白板,促进课堂生成

交互式电子白板支持的数学课堂教学,较之传统教学则更能呈现出生动、灵活性,它改变了传统教学中常见的展示和讲解的教学过程,同时也使教学资源从“预设”使用转向了“弹 性”调用 ,有利于促 进课堂的 生成。

如,在“认识图形”一课的反馈练习时让学生说说生活中还有哪些图形? 学生的答案可以说是异彩纷呈。教师利用交互式电子白板从资源里拖拽出学生们说到的图形,然后让学生对这些图形进行分析、比较。这样做,既让学生运用已有的知识去识别生活中常见的一些物体的形状,加深了对知识的理解, 又让学生体会到数学与生活的联系,进而激发学生学习的兴趣。

总之,交互式电子白板的强大功能让数学课堂绽放异彩。将交互式电子白板引入课堂,实现了课堂教学的信息化,为打造高效课堂奠定了良好的基础。

篇9：谈电子白板在英语教学的作用

关键词：交互式电子白板； 中职数学教学； 高效课堂

？中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-119-001

交互式电子白板作为一种新的教育技术，为教学提供了一个便于整合利用各种信息技术及媒体资源的环境。在中职数学课堂中，教师利用交互式电子白板，把文字、声音、图形、图像、动画、录像等形式结合起来，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，让数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，同时找准教学内容和媒体技术的最佳结合点，丰富教学内容。以下将结合教学实例谈几点粗浅的认识：

一、利用电子白板创设具体情境，有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在数学教学中要想达到最理想的教学效果，就必须第一时间将学生的注意力吸引到课堂上来。例如在中职数学课堂的导入环节，教师利用电子白板功能中的视频、音频播放、图片展示等激发学生的学习兴趣，从而顺利引出课题。在进行圆锥曲线第一课——《椭圆的定义和标准方程》的教学时，我准备了一段嫦娥二号在奔月前的运行轨道的动画演示，学生在观看动画的同时，教师提出一系列问题，并结合图片展示等，很容易就将学生的注意力吸引过来，进而引出课题。

二、利用电子白板，有利于学生理解数学概念，突破重点难点

中职学生在理解数学概念方面掌握得较差，这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学概念。电子白板除了展示功能外，其书写、拖动、隐藏或显示、批注、拉幕、聚光灯、图形标注库等功能使用频率都很高。从这些功能所达到的效果看，主要以有效展示和课堂生成为核心，起到控制课堂节奏、理清学生思维、突破教学重难点等作用。另外，在数学课堂的探究中，各种数学软件如几何画板、Authware等的动态展示功能与白板功能的有效整合，极大提高了课堂教学的效率。比如利用几何画板动态展示各类圆锥曲线的画法，圆锥、圆台的侧面展开图；利用flash展示几何体的三视图等等。例如在讲授《椭圆的定义和标准方程》一节时，探究椭圆的定义和标准方程环节：

师：（教师PPT展示利用固定绳子两端画出椭圆的动画）利用观察动画，思考什么是不变的，什么是改变的？

生：绳长不变，PF1，PF2的值改变了，但是PF1+PF2=绳长。

教师事先做好几何画板课件，利用几何画板度量PF1+PF2的长度，然后拖动点P，展示PF1，PF2的长度随点P变化时的变化情况，验证初步探究得到PF1，PF2长度的变化规律。

师：（给出椭圆的定义）数学软件帮助我们进一步确定了探究的结果，你能进一步推导出椭圆的标准方程吗？

生（分组讨论后，提出解决方案）：建立平面直角坐标系，列出椭圆上任一点P到焦点F1，F2的距离的表达式。然后将PF1+PF2=2a转化为闭区间上关于x的二次函数问题。（学生走上白板，利用图形资源库中的“椭圆”，快速绘制图形的轮廓。并在白板上建立坐标系，建模和解模过程）。

这个案例的探究，采用了问题引导下的师生互动，电子白板为学生知识的意义建构提供了支撑环境。通过探索、合作、交流，亲历发现、猜想、探究、证明的数学构建过程，学生的数学思维得到了锻炼和提升。

三、利用电子白板，有利于锻炼学生的数学思维能力，提高分析问题解决问题的能力

在需要板书的文字或需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约，教学效果不甚理想。电子白板的交互性实现了白板操作与计算机操作的无缝链接。例如在立体几何中，我们可以利用几何画板建立常用的立体几何图形资源库。在使用时，利用白板的建立屏幕页功能，将立体几何图作为背景呈现在白板上，再在其上作标记、注释、画图等操作。电子白板资源库的介入，对立体几何习题的一题多解、一题多变起到了很好的辅助作用，从而更好地培养了学生的发散思维、创造性思维。

四、利用电子白板，有利于提高学生的学习效率

利用电子白板，提高了师生之间、生生之间的互动。学生的课堂参与度高了，学习的积极性自然就提升了。这样灵活多变的课堂教学模式，避免了反复机械式、填鸭式的教学，通过学生自我参与，合作交流，不仅解决了课堂任务，也大大增强了学生的学习自信。另外，电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。教师可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。

五、利用电子白板，有利于教师更好地进行课后反思和自我评价

在课堂小结阶段，借助白板的回放总结功能，教师可以带领学生重新浏览课件页面，将重难点拖动、复制，生成一张新的页面，以突出本节课的学习关键点。还可以为学习者提供相似的问题情境，提供练习，让学生辨析、纠错、反馈，以达到促进知识迁移的目的。

当然，电子白板的即时保存和回放功能将老师在白板上操作的一切活动记录和保存下来，也为教师的自我评价和反思创设了便利条件。教师应该充分利用这一优势，促进自身的专业发展。

篇10：电子白板在数学教学中的作用

【关键词】 数学教学；电子白板；作用

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）

01―0102―01

交互式电子白板作为现代教学的一种新的教学工具，它的引进促成了课堂教学的变革，教师可以把感应笔当作鼠标和粉笔，把电子白板当成黑板和屏幕，直接面向学生进行教学活动。学生可以主动去建构知识，不断促进自我思考和发展自我思维。下面，笔者结合教学实践，谈谈交互式电子白板在小学数学教学中的作用。

一、利用交互式电子白板调动学习欲望，激发学习兴趣

由于数学逻辑性强，抽象思维要求高，尤其涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算等问题时学生不宜理解，往往会使学生对数学学习产生排斥，降低学习兴趣。而适时利用交互式电子白板，能把复杂的数学问题转化为直观、形象、生动的情境，大大降低学生理解和教师教学的难度。同时可以调动起学生的各种感官协同参与，从而激发学生强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。

例如，教学“平面图形的拼搭”时，笔者先利用智能笔画了一个长方形，再利用电子白板的克隆功能，克隆出了一个长方形，再抛出问题：两个一样的长方形能拼成什么图形呢？同学们想知道吗？这样导入很快抓住了学生的注意力，激起他们进一步学习的兴趣。

二、利用交互式电子白板突出教学重点，突破教学难点

一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点。传统教学中，教师往往在突出教学重点和突破教学难点的问题上花费大量的时间和精力。即使如此，学生仍然感触不深，理解不透。而运用交互式电子白板，可以采用动态演示与讲解、观察与操作融为一体，做到把知识变困难为容易、变复杂为简单、变抽象为具体，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻，从而成功地突破了教学难点。

例如，教学“线段、射线、直线”一课时，利用电子白板的功能比较清晰地获得线段、射线、直线的概念。课堂上可以先利用交互式电子白板的绘画功能，画出一个点，然后从点的一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的。接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特点。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。

三、利用交互式电子白板增大课堂信息容量，增强训练密度

利用交互式电子白板可以进行游戏、选择、填充、拼图等不同形式的练习活动，也可以进行一题多变、一题多解的训练。这样教学，解决了传统教学中练习题型单一枯燥、容量不足、训练密度不够等实际问题。

例如，教学完“9的乘法口诀”后，设计了这样一个游戏，一群小动物要到公园去玩，可是一路上要经过很多卡口，如果要经过这个卡口，就要回答出他们的问题，每个问题全回答正确后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，使得原来枯燥的计算练习变为轻松愉快的过关游戏，学生不仅在游戏中巩固了9的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。

四、利用交互式电子白板再现课堂教学，提高课堂教学效率

数学课堂有一??最大的特点是需要完整的板书，特别是一些论证题目。为了让学生学会书写论证过程，教师往往需要一边讲解，一边板书，有时候为了发现问题或给学生作示范，往往要进行一些师生互动或生生互动，而传统的黑板只能记录当时发生的教学过程，一些精彩的师生、生生思维的碰撞和学生容易发生的错误无法课后再现，这不能不说是一个遗憾。而交互式电子白板的出现解决了这一问题，它可以记录下教师教学和学生学习过程的所有细节，而且随时可以方便快速地回顾讲过的内容。因此，借助交互式电子白板的这一功能，教师和学生在归纳总结时，就再也不是一种空对空的过程，方便教师在某些环节进行补充和调整。

总之，交互电子白板这一新技术的广泛应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出了学生的主体性。同时，作为一种变革性的教学手段，它推动了信息技术与学科教学的整合，提高了课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。