中学政治教师选题（精选8篇）

篇1：中学政治教师选题

颐和中学教师现状及课题选题调研报告

我校是一所刚建立两年的新校，教学硬件设施配备完善，教师年龄结构优化，学历素质优秀。学校周边均为成熟小区或新建的高档住宅小区，随着教育均衡化的发展及广大群众对“好上学，上好学”要求的提高，社会对教师素质的要求越来越高。我校虽建校不长，但拥有一大批业务素质高，教学经验丰富，教研能力强的优秀教师，曾经承担过省、市各级课程的研究。建校以来，我校即着眼于提高教师自身的业务能力，选择了以高效备课为切入点。现在我校全体教师均能本着提高教学实效开展教学活动，有一批教师在有效备课，有效提问方面有较深入的研究，其成果取得广大教师的认可，并在校际区及学校之间进行交流。我校从2007年起就开展三轮备课的有关研究，第一轮是课前集体备课，每周一次的集体备课要预设课堂教学情况，选取典型引入情境，例题内容。第二轮是个人备课，教师个人根据自身上课风格、班级学生特点，再结合集体备课内容，反复琢磨本周内每一节课的内容及具体呈现方式。每三轮是上课、课后同伴评课，教师反思后再实践，再反思，并随时记录成文字材料，以形成了一套特色的三轮有效教学模式。通过本课的研究，我们期待我校教师会在备课、上课等多个环节提高有效性，并总结出有效的备课模式，使广大教师受益，尽快提高教学水平，促进教师的专业化成长。

在传统的教师教育中，往往过分强调外在影响，习惯于把所谓的先进教育观念、教育方法和教育技巧通过专题讲座的形式灌输给教师，以为教师一旦熟记了这些教育观念、教育方法和教育技巧，教师的素质就会大大提高。实践证明，教师教育只重视外在影响，忽视教师内在因素的影响，教师的素质不可能得到根本性的提高。

进行教学设计是教师的基本工作，它的内涵极为丰富，包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、选择和利用教学资源、书写教案等。教师的每一次教学设计都是知识的积累和专业务水平再提高的过程。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于教学设计的质量。假如没有进行认真的教学设计，课堂教学也就成了教师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。所以要提高课堂教学质量和效果，首先要抓好教学设计这一环。教学实践表明，教师在教学设计上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师的教学设计比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师进行教学设计的心血。

进行教学设计的过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低地具备一定的教学能力，但这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。

教学设计过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。因此，我们既要认识到教学设计的重要性，又要看到教学设计的艰苦性。

基于上述原因，我校选择了“有效教学各学科教学设计研究”这一子课题。

本课题旨在通过各学科三轮教学设计的研究，深化教师进行教学设计和合作交流的思想，掌握三轮教学设计的技能和方法；通过集体、个人的教学设计及课前、课后的反思记录，促进教师课前教学设计最优化和课后教学行为提炼形成教学新行为，达到教学效果最优化；通过课题研究，总结促进教师专业化成长的实践策略，使三轮教学设计成为教师专业成长的可行阶梯；通过课题研究，使三轮教学设计成为学校教学常规的最优化管理途径。通过课题研究，更新教师教学观念，改革传统教学方式，提高教师教学水平与业务能力，促进教师专业化发展。促进教师群体由经验型向研究型的转变，全面提升教师教学水平。

本课题的研究将分为教学前集体教学设计、教学前个人教学设计、教学后个人反思三个版块。

（1）教学前集体教学设计：

集体智慧、过去经验、各种水平学生学情分析、教学设计, 课堂中应重视的内容、课后作业等。

（2）教学前个人教学设计：

个人教学特点、班级学生特点、增删集体备课中内容、写教案等。

（3）教学后个人教学反思：

上课过程中新的生成、面对课堂上突发的问题如何应对、上课效果如何、学生反馈情况、以后要注意的问题等。

教学体会、自我诊断、同伴互对有关概念的界定,在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。将“有效教学设计”与“有效上课”统一起来，努力提升教学实践的合理性而使自己业务走向成熟。

本研究拟采用两种研究方法：行动研究法和个案研究法。辅之以观察法、调查法等实验方法。

1、行动研究法：在实验前，对实验教师进行教学设计的能力的调查摸底，指定培训方案，然后付诸实施。在实施过程中，保持观察与分析，根据实施情况不断修正方案，每学期进行测评，写出阶段性研究报告。

2、个案研究法：选取具有代表性的实验教师进行追踪调查，分析其实验前后的变化。

3、文献法。应用文献研究法搜集相关的国内外同类课题研究的资料，并对其筛选、整理和归纳，揭示其优点及弊端，为构建新课程理念下的教学反思途径、方法。

4、调查研究法。应用调查研究法，了解当前农村初中课堂教学的现状及改革的基本发展方向，了解青年教师专业成长发展情况。

5、经验总结法。应用经验总结法，提炼申请人十余年的课堂教学经验，使之得到迁移和创造性的利用。

6、实验研究法。应用实验研究法检验各种课堂教学的实验教学效果。

本课题的研究努力采用以下路径：

1、加强理论学习。其目的是让教师们不但了解教学设计的理论，而且从内心接受三轮教学设计理论，从而变成教师的需求。

2、加强课题管理和经营，课题组将收集教师撰写的示范案例、经验总结和教学心得，有计划跟处于不同成长阶段的代表性教师进行座谈，并做好座谈记录。

3、每学期编辑一本学校教师精品备课集。

4、建立青年教师成长记录袋。

5、以课改日记为课题实施的突破口

课改日记没有固定的格式和要求，教师可按自己喜欢的方式及感兴趣的内容予以记录，自由展示自己的撰写风格和特色。比较常见的课改日记形式有：点评式、提纲式、专项式、随笔式等。课改日记的内容可以包括：教学中的成功或不足、教学中的灵感闪光点、教学中学生的感受、教学中的改革创新等。

6、为教师创设进行教学设计交流的平台

课题组将采用多种形式、多种渠道地组织教师进行关于三轮教学设计的交流对话。和同事进行交流对话，不仅可以使自己的思维更加清晰，而且来自交谈对象的反馈往往也会激起自己更深入的思考，激发自己更多的创意和思路。

本课题实施步骤安排如下：

（一）准备阶段：2009年9月

1、确定课题研究方向、主题，收集、整理相关理论资料。

2、撰写开题报告（王立柱），制定课题实施方案（郭正根）,制定课题研究方案(章蓓蓓)。

3、组建课题组，确定主要组成人员。由江涛校长总体负责课题的运行和管理；章蓓蓓主任总体负责研究实施计划和相关研究报告的指导工作及实施工作；郭正根主任总体负责子课题研究的运作和管理，吴静、曾向荣、汪本芹、李长红、李兵撰写相关报告；其他主要成员负责子课题计划、总结的撰写与分头实施。

4、邀请有关专家进行课题论证。

5、建立子课题组

（二）实施阶段：2009年10月—2010年3月1、2009年10月制定课题研究方案。确立子课题，制定各子课题具体实施计划。印发课题方案和子课题实施计划，组织教师学习。建立青年教师成长记录袋。

2、11月上旬，对课堂教学行为进行教学调研，分析当前课堂教学现状，提出改进建议。同期举办校“教育论坛”，主题围绕青年教师三轮教学设计的研究展开，初步拟订的主题有“集体备课的重点所在”，“如何提高个人备课效果”，“如何记录课堂中的教师的灵感和新的生成”，“教师如何从作业及试卷中得到反馈信息”，“备课时如何备学生”，“教师如何驾驭课堂纪律”等。

3、11月中旬举行教学设计交流活动。各教研组，就各子课题进行座谈会，充分利用合作、交流形式，各自发表意见。

4、2009年12月，进行期中任课教师会议。在分析学生成绩基础上，分析教师如何通过备课的途径来提高课堂教学效果，从而提高学生整体成绩，会后要求教师结合自己备课情况，写一篇期中教学总结。

5、2010年1月上旬，收集，整理教师撰写的各种课例及学生评价，提出下阶段研究开展过程中需注意问题。

6、2010年1月中旬，邀请专家指导。

7、2010年1月下旬，调查青年教师专业成长情况。

8、2010年2月上旬，各子课题组进行阶段性总结及分析。

9、2010年3月上旬，开展课堂教学观摩活动，名师课堂，开展讲座等。举行“专业研讨”座谈会，通过自修学习专业理论书籍，提高专业水平，教研组为单位展开。

10、2010年3月中旬，举行“理论学习周”，使教师树立学者型教师的理念。通过学习使教师进一步明确自身教学实践的合理性。开展“课堂教学经验交流会”。

12、再次具体调查青年教师专业成长情况。

13、2010年3月下旬开始，收集教师各种研训记录，备课心得，论文。各类获奖情况等，整理教师成长记录袋。

（三）2010．4—5月，总结各子课题研究工作，完成相关总结或报告的撰写。（各子课题副组长）

（四）邀请专家来校指导，申请结题。

篇2：中学政治教师选题

A.循序渐进原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.因材施教原则

11.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为( )。

A.近景的直接性动机

B.兴趣性动机

C.情趣动机

D.直接性动机

12.学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为高度发展的“合金”，就构成了( )。

A.道德信念

B.道德情操

C.道德品质

D.道德行为

13.“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”出自( )。

A.《论语》

B.《中庸》

C.《大学》

D.《孟子》

14.沙赫特的情绪三因素理论认为情绪受三种因素制约，其中不包括( )。

A.环境

B.生理唤醒

C.认知过程

D.大脑皮层

15.提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”观点的苏联教育家是( )。

A.克鲁普斯卡娅

B.马卡连柯

C.加里宁

D.凯洛夫

16.教育从生产劳动中第一次分离的标志是( )。

A.国家的出现

B.阶级的分化

C.学校的产生

D.文字的出现

17.对学生课堂行为所施加的准则与控制称为( )。

A.课堂管理

B.课堂情境

C.课堂纪律

D.课堂气氛

18.在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是( )。

A.学不躐等

B.各因其材

C.开而弗达

D.温故而知新

19.通过师生问答的形式帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。这种教学方法是( )。

A.讲授法

B.复习谈话

C.启发谈话

D.讨论法

20.去过几次小朋友的家.就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种度?( )

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

篇3：中学政治教师如何开展教学

关键词：中学政治,原则性,政治教师,教师资源

开展日常教学研究活动, 不仅可以增加教师之间的交流, 而且对政治教师的日常教学有一定的指导作用。教研活动的主要任务和目的是培养政治教师, 为他们的健康、全面发展起积极作用, 同时这也是对学校政治教学的一种指导。做好了这项工作, 不仅可以促进本学校学生的学习水平, 而且可以推广普及到附近很多学校。活动中, 教师之间进行教学经验的交流, 共同总结较好的教学方式, 为全面推进和促进政治教学起到重要作用。

一、授课注意理论联系实际, 活跃课堂气氛

教师作为教育从事者, 对教材首先要吃透, 能够很好地总结知识点。教师应该在讲课过程中, 时刻注意自己所讲授的内容, 是否已经把握了内容的重点, 突出要点、突破难点等;是否对教学中易混内容进行了重点讲述;是否将课本内容进行了系统化、科学化讲解。

教师要在讲课过程中, 做到理论联系实际。政治课程没有历史课精彩, 也没有数学课的严谨性, 更没有语文课的灵活, 所以如何才能够让学生对自己所讲述的内容感兴趣, 教师就要在课本知识讲述过程中, 加入实践内容, 让课堂丰富多彩。理论联系实际是中学政治教学的基本原则, 但也绝不是越生动越好, 所以要把握讲课的气氛。教师应该在联系实际的课程环节中, 做到将生活中的实践转换成课本知识, 让课本知识来对实践行为进行分析, 这样就会调动学生学习政治的积极性, 而且降低了教学的困难程度。

二、关注每一位学生的发展

现如今很多学生都是独生子女, 所以他们在家庭中可能都是最受关注的对象, 但是一旦进入校园, 他们就会失去父母的庇护, 这会对他们的心理造成一定的压力, 从而影响到学习成绩。在我教过的学生中, 有一个典型的例子, 这名同学在课堂中从来就没有抬起过头, 问他问题, 他总是低头不答, 而且成绩由开学阶段的前二十名, 下滑到了四十名。后来经过多方了解, 才发现这名学生不合群, 跟其他同学都玩不到一起。追究其根本原因是因为在家中受到很多过分的宠爱, 到了学校突然失去了庇护。同学们之间是平等的, 所以他不能够融入到这个小群体内, 其他学生也不喜欢他这种样子。我后来将这位学生叫到办公室进行开解, 让他明白自己是来学校学习的, 大家都是过客, 不能因为不合群就整天不开心, 学习不自信。告诉他同学和老师其实都挺关注他的, 关怀是互相的。经过多方的教育, 这名学生重拾以前的自信, 加入到了集体里, 学习成绩有了明显的提高, 而且人际关系也变得非常好了。因此, 教师应该去关注每一位学生的发展, 不要因为他们的成绩或者是外表而对某一位学生产生偏见。

三、协助学生开展课下辩论赛

辩论赛作为一种集体活动, 会吸引很多学生的注意力, 这不仅让他们的思维焕然一新, 而且在活动中还增加了他们对知识的掌握程度。政治教学中, 学生们对很多问题是存在争议的, 当他们无法解决这些问题时, 就会惯性地去依赖老师, 或者是放弃问题的解决。这样就会造成学生对老师的过分依赖, 缺少了思维的锻炼机会, 或者是造成懒惰的心理, 能混过去的问题就不去多动脑思考。所以政治课下辩论赛对提高学生对政治的了解和学习有着非常重要的作用。

在教学中, 我们曾经就社会制度优越性问题进行了讨论。之所以选择这个题目, 是因为很多学生对社会制度不了解, 不明白社会主义制度和资本主义制度的区别。其中一部分学生认为社会主义制度要优于资本主义制度;另一部分学生则认为资本主义制度具有更多的优势。持前一种观点的同学认为, 资本主义制度所存在的剥削是非常严重的, 这方面其远不如社会主义制度优越。而且社会主义国家稳定性是非常好的, 资本主义制度的本质中有侵略的内容, 例如最大的资本主义代表国家———美国, 非常喜欢以维护世界和平的口号, 然后去侵占小国家, 而且它还限制其他国家的发展和强大。持另外一种观点的同学则认为, 资本主义制度好, 很多人出国就能够说明这个问题。第一种观点持有者则用很有利的证据证明第二种观点的问题, 每年来中国的外国人人数要远超过每年出国的人数。教师在这个过程中要做好调解作用, 同时还要引导学生将课本知识联系到辩论赛之中。这种课下活动的教学模式, 应该值得很多学校一试。

总之, 作为政治老师, 我们应该去不断地探索新教学方法, 努力为提高学生的整体素质, 为社会培养更多优秀的人才而奋斗, 做一名优秀的老师, 不断提高自身素质。只有这样才能够桃李满天下, 受到学生的尊重, 受到社会的认可。

参考文献

[1].江远, 《关于思想政治理论实践教学若干问题的研究与认识》[J], 《大连民族学院学报》

[2].张长鹰, 《国外中学思想政治教育的概况及启示》[J], 《湖南教育, 综合版》, 2005

篇4：谈中学政治教师素质

一、政治教师必须正确定位自己

马克思主义理论的教育工作者，是党的路线、方针、政策的宣传员，是思想政治教育工作的专职人员。这就是中学政治教师的正确定位。要完成这个责任，首先政治教师必须正确定位自己。

坚定正确的政治方向是政治老师素质的根本，较高的政治素养，过硬的政治思想素质和优秀的思想品德成为合格政治教师的最起码要求。作为一名中学的政治教师就应该把坚定正确的政治方向放在第一位，无论何时何地都要自觉抵制各种错误思想的影响，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航；要讲政治、讲正气、讲学习，以自身坚定正确的政治信仰引导学生；要严格要求自己，在日常工作学习和生活中以身作则，表里如一，严于律己、宽以待人、言行一致，率先垂范，以自身的品德修养和完善的人格去影响和塑造学生。才能赢得学生、家长和社会的信任和尊重。特别要指出的是，思想政治课与其他学科相比，有着非常鲜明的时代性。它的这一特性，决定了政治教师必须要保持高度的政治敏锐性。一是对国家相关法律、法规及时、准确的把握。二是对国内外重大事件和形势的关注。还要主动投身于社会实践。社会实践不仅仅是学生的事，对于教师而言也是必不可少的，它是教师自我教育、健康成长和提高自身素养的客观要求。

与时俱进、不断学习是政治教师的素质基础。要养成终身学习的好习惯。今天，各种思想观念的冲突碰撞更趋尖锐激烈，这就对政治教师提供了新课题，提出了新的挑战。政治课显著的特点决定了师生必须去面对变化多端的社会，变化的社会不断产生新的知识和信息。还有，信息时代的到来，学生从某种媒体获得的信息可能比老师更新，教师在课堂上究竟教什么？怎么教？这对老师来说是一种压力，更是一种内驱力。迫使政治教师不断解放思想，走出自我，不断从变革的社会中吸收营养，补充血液，保持与大系统的协调发展，否则就会脱离现实，政治课就失去生命力。社会经济发展的多元化、复杂性需要老师能用经济、政治、哲学的观点、知识来解释社会的重、热点问题，并能指导学生的学习生活中的疑难。如果老师没有广博的知识、丰富的阅历和人生感悟，是做不到的。因此可以说，一个政治教师的文化素质如何，将决定他的教育教学水平和受学生欢迎的程度。

良好的心理素质是政治教师素质的必备条件。长期的应试教育中，曾一度忽视甚至完全放弃了心理素质的培养，此应为教育一大失误。因此，应当重新摆正心理素质的教育位置。过去的计划经济形态形成的安于现状、中庸无为、平均主义、安贫乐道、闭关自守、害怕变革……等心理积淀，不仅不能适应今天的需要，而且成为一种阻力，成为一种“历史的惰性力”。政治教师应当培养独立的主体心理，破旧立新的思变心理，优胜劣汰的竞争心理，敢于冒险进取的风险心理，不骄不馁的平衡心理，自强不息的奋斗心理……学生心理素质的改造和重构则势在必行，而政治教师则责无旁贷，应当是先行者，因此要求政治教师要有更加正确的动机和需要，培养正当的兴趣和爱好，树立坚定的信念和崇高的理想，磨练意志，陶冶情操，养成良好的气质和性格，影响学生，转化差生。

二、政治教师必须正确定位学生

现代社会是信息社会。一方面信息多歧使学生价值判断迷惘，另一方面信息多变导致了学生参照标准无常，导致学生很难形成相对稳定的价值取向。不仅如此，在教育实践中存在的轻视德育，歧视社会科学的教育误区，也造成部分学生自私、冷漠、缺乏集体主义和大局观念等等。正确认识学生，保证学生的精神健康，免受更多的负面东西污染，这也是政治教师的必备素质。

要坚持用发展的眼光看待学生。从科学发展观的角度来讲，人都是在发展着的，而教育的本质就是发展人的过程。因此，教师应该坚持以发展的眼光看待每一个学生。用积极的、乐观的态度去估量学生的天性，并坚信能教育好每个学生。当然，中学生还很不成熟，他们正处于不断成长和发展阶段，经常会犯错误，作为教师没有理由对学生求全责备，而应该把学生看作一个发展着的人，理解学生身上存在的不足和问题，帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。

要坚持学生的主体地位。科学发展观的核心是以人为本。教育的对象是人，教育的目的是培养具有独立健全的人格、对社会有用的建设人才。因此在教育教学工作中必须树立和贯彻生本教育观念，相信学生，尊重学生，真正确立学生在教育教学活动中的主体地位。坚持学生的主体地位。首先，教师要改变“填鸭式”的满堂灌教学方式，让学生动手、动脑、积极实践，以此来培养学生独立学习和独立解决问题的能力。教师要学生学习的“引路人”，主要起激励，组织、点拨的作用。活化课堂教学的各个环节，让他们参与教学过程。要看到学生是独特的人。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，教师应给予学生全面发展个性力量的时间和空间。

要始终怀有一颗爱生之心。以学生为本，强调关注学生的发展。这就要求中学政治教师要热爱学生。“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。热爱学生，始终怀有一颗真诚的爱生之心是中学政治教师能够被广大学生所接受和尊敬的根本保证。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！著名教育家叶圣陶说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。” 如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的心声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖，用无限的师爱，开启每个学生的心灵。那么师生关系肯定会多一份融洽与和谐，为教育教学取得成功打下了深厚的感情基础。

三、政治教师必须正确定位教育教学

新的社会环境，新的教育对象，新的教学内容，迫使政治教师必须改进教育教学方式，提高教育教学能力。

必须转变教育观念。黑格尔曾说过：“一切改革，归根结底是观念的更新。”因此，我们必须从根本上转变教育观念，变小学的“听话教育”、中学的“分数教育”为“素质教育”、“创新教育”，把着眼点放在提高全体学生的政治觉悟、思想品质、心理素质、能力素质上，在教育教学中力争实现知识性与趣味性统一，理论性与实践性统一，思想性与科学性统一，真实性与操作性统一，落实到政治课上也就是实现知识、能力、情感“三維”教学目标，培养学生的创新能力。“先有创新的教师，才有创新的学生”，因此，政治教师必须摒弃传统教育观念，以前瞻的眼光，突破传统，打破条条框框，以独立人格和批判精神，不断研究新问题，探索新方法，真正树立创新教育的思想。新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。教师的作用主要体现在发挥学生潜在智能，指导他们运用最新学习方法有效地进行学习，培养学生自身发展的能力，不断索取新知识的能力，让学生真正掌握终生受益的学习本领。

教师在教学中还要不断改进教学方式方法。政治课能否对学生产生吸引力，很重要的一点就是看它是否有时代性，能否把学生的生活实际同教材紧密结合起，并及时地运用到教学中去。随着社会发展，教材内容、内涵都会发生相应的变化，只有把握住了这种变化，才能让学生正确地理解和掌握理论知识。要了解国际国内大事，对一些社会热点、焦点问题要特别的关注；另外，抢占网络阵地，也是当前中学政治教师的迫切任务之一。网络快速、大容量、超时空、多媒介、交互性强的特点，决定了对中学生有极强的吸引力：网络对多媒体技术的承载，教育内容的形态从平面性趋向立体化，从静态变为动态，从现实时空趋向超时空，也使得教育内容丰富、全面和有可选择性。

培养审美情趣，注重文化素养。注重学生的感悟与体验，无时无刻不要求学生“动”起来，但是在“动”的背后，教师的引导至关重要。言传不如身教，教师的举手投足间无不流露着内心的情感，而教师在课堂上所表现出来的教学激情就犹如火种般能燃起学生求知与体验的渴望。而这种激情有赖于教师自身的审美情趣。因此，教师除了具备专业基础知识外，还要有深厚的文化素养。中学政治教师应广泛涉足文学、历史、宗教、民俗、音乐、美术、心理学及现代信息技术等学科，并能有意识地把这些知识融入到教学中去，从而激发学生的学习兴趣。取得良好的教育教学效果。

篇5：中学政治教师选题

2014年安徽中学教师资格《综合素质》练习题（单选题六）

1.全面发展教育的基本组成部分有德育、智育、体育、美育以及()

A.素质教育

B.创新教育

C.终身教育

D.劳动技术教育

2.下列选项中，说法错误的是()

A.教师是履行教育教学职责的专业人员

B.教师的专业化尝试是从建立专门的师范培训机构开始的C.将每年的9月10日定为教师节是在1988年全国人民代表大会常务委员会上确定的D.对于非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定教师资格的，应当进行面试和试讲

3.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有()

A.系统的马列主义理论修养

B.精深的专业知识

C.广博的文化基础知识

D.必备的教育科学知识

4.教师作为专业人员的特定要求不包括()

A.以谋生为主要目的B.必须专门从事教育教学工作

C.需要具备相应的专业知识

D.要达到符合规定的学历

5.皮亚杰的发生认识论和科尔伯格的道德认知发展论证明了个体身心发展规律中的()规律。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

6.以下对班主任的表述正确的是()

A.所有任课教师都可以当

B.所有任课教师都必须当

C.学校根据聘任条件选聘的任课教师才可以当

D.学校选聘的专职人员可以当

7.刘老师家庭负担重，老人要看病，孩子要读书，于是用假名在培训机构上课，挣钱补贴生活。这种行为()

选择中公教师 成就园丁梦想

A.可以，不影响正常教学即可

B.可以，刘老师可以在业余时间做任何事

C.可以，培训机构聘任刘老师做老师，不是利用职务之便谋取私利

D.不可以，刘老师的这种行为违反了教师职业道德

8.教师职业道德在全社会道德体系中处于()和主干地位。

A.重要

B.首要

C.核心

D.主导

9.在教育行政诉讼中，对于当事人的起诉，人民法院经审查，应当在接到起诉状之日起()日内立案或裁定不予受理，当事人对不予受理的裁定不服，可以提起上诉。

A.3

B.5

C.7

D.10

10.教育法律救济的根本目的是()

A.避免损害

B.避免纠纷

C.补救受害者的合法权益

D.获得赔偿

11.1995年制定的()是我国第一次以国家基本法律盼形式明确了教育的地位和作用，从而为教育事业的改革和发展提供了坚实有力的法律保障。

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国学位条例》

D.《中华人民共和国教师法》

12.教师资格考试科目、标准和考试大纲由()审定。

A.国务院

B.国务院教育行政部门

C.全国人民代表大会

D.各省、自治区、直辖市人民政府

13.下列不属于四大名旦的是()

A.尚小云

B.荀慧生

C.周信芳

选择中公教师 成就园丁梦想

D.程砚秋

14.漫画连环画《三毛流浪记》的作者是著名漫画家()

A.华君武

B.张乐平

C.丁聪

D.丰子恺

15.近几年，在许多场合见义勇为被自我保护替代了。事实上，人需要的不仅仅是自我保护的智慧，更需要的是勇气和血性。很难想象，如果我们的民族在某一天再一次面临危亡的时候，我们的国人是不是要用“自我保护”的口号来心甘情愿地做“亡国奴”呢?这段话主要支持的论点是()

A.见义勇为让位于自我保护是现在社会的流行观点

B.不能借口树立自我保护意识而忽视勇气和血性的培养

C.如果没了勇气和血性，一些中国人将有可能做“亡国奴”

D.自我保护意识应被取消，因为我们需要的是勇气和血性

参考答案及解析

1.D【中公专家解析】德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。

2.C【中公专家解析】l985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议决定，每年9月10日为教师节。

3.D【中公专家解析】教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有必备的教育科学知识。

4.A【中公专家解析】教师必须具备专门的资格，包括：教师要达到符合规定的学历;教师要具备相应的专业知识;教师要符合与其教师职业相称的其他有关规定(如身体状况、语言表达能力等)，同时，教师必须专门从事教育教学工作。

5.A【中公专家解析】个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。皮亚杰的发生认识论和科尔伯格的道德认知发展论证明了这一规律。

6.C【中公专家解析】《中小学班主任作条例》中规定，班主任由学校从班级任课教师中选聘。

7.D【中公专家解析】《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)明确指出“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。”刘老师用假名在培训机构上课违反了诚信原则，而且是一种变相的家教，是利用职务之便谋取私利。

8.C【中公专家解析】教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。

9.C【中公专家解析】本题考查教育行政诉讼的程序。

选择中公教师 成就园丁梦想

10.C【中公专家解析】教育法律救济的目的在于补救相对人受损害的合法权益，为其合法权益提供法律保护。

11.A【中公专家解析】l995年制定的《中华人民共和国教育法》是我国第一次以国家基本法律的形式明确了教育的地位和作用，从而为教育事业的改革和发展提供了坚实有力的法律保障。

12.B【中公专家解析】教师资格考试科目、标准和考试大纲由国务院教育行政部门审定。

13.C【中公专家解析】京剧四大名旦是梅兰芳、尚小云、荀慧生、程砚秋。周信芳是中国京剧表演艺术家，京剧麒派艺术创始人。故答案为C项。

14.B【中公专家解析】张乐平是中国儿童连环画的开创者，作品有《三毛流浪记》《三毛从军记》等。

15.B【中公专家解析】提问的是文段支持什么论点，A项的观点与文中的论述恰恰相反，故可首先排除。C项，文段只是用它作为事例来说明危难时刻，我们不能只顾自我保护意识，而没了勇气和血性，也排除。D项表述过于绝对，文段只讲在危难时刻我们更需要勇气和血性，并未说自我保护意识应取消。故选B项。

篇6：中学政治教师选题

1.下列词语中，加点字的读音多都正确的一组是()。

A.包扎(zā)殷红(yān)损兵折将(zhé)还看今朝(hái)

B.劲敌(jìng)答理(dá)转弯抹角(mò)悄无声息(qiǎ0)

C.阡陌(mò)膝盖(qī)舐犊情深(shì)刚愎自用(bì)

D.镌刻(juān)恪守(kè)迄今为止(qì)煽风点火(shàn)

2．下列词语中没有错别字的一项是（）。

A．慷慨 细腻 美不胜收 炯乎不同

B．嘹亮 孕育 尽态极妍 各得其所

C．拮据 斑斓 一泄千里 锐不可当

D．祈祷 推祟 物竞天择 随机应变

3.下列各组词语中，没有错别字的一组是()。

A.平添 骁勇 秣马厉兵 路遥知马力

B.描摹 肖像 白璧微瑕 信誊值千金

C.披览 缕析 远见灼识 细嚼出滋味

D.迁徙 熏淘 不翼而飞 海阔凭鱼跃

4．下列句中画横线成语的使用正确的一项是（）。

A．在这场抗击“非典”的战役中，广大医务工作者始终战斗在最前线，他们中的感人事迹不胜枚举

B．博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品。上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生。美轮美奂

C．古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋

D．我们应该向先进企业学习，起初可能是邯郸学步，但终究会走出自己的路来

5.下列关于文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是()。

A.《陈涉世家》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》分别选自司马迁所著编年体史书《史记》、左丘明所著纪传体通史《左传》和刘向所著国别体史书《战国策》

B.《江城子·密州出猎》是苏轼的词，其中“江城子”是词牌名，“密州出猎’’是题目；《山坡羊·潼关怀古》则是张养浩的曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是题目

C.夏洛克、奥楚蔑洛夫分别是英国莎士比亚戏剧《威尼斯商人》、俄国契诃夫小说《变色龙》中的人物。夏洛克是世界文学作品中著名的吝啬鬼，奥楚蔑洛夫则是“见风使舵、媚上欺下”的典型代表

D.《格列佛游记》以丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节深刻剖析了当时的英国现实，《钢铁是怎样炼成的》歌颂了“顽强、执著、刻苦、奉献、勇敢、奋进”的“保尔精神”

6．对下面句子的修辞手法及其作用的表述，不正确的一项是（）。

A．“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”

——用浪漫夸张的手法，描绘雪中天地的整体形象，反衬下文的欢乐场面，体现将士们歌舞的积极意义

B．这是整个宇宙吗?不，这是构成宇宙的一个微不足道的小点点。

——用了反问的修辞手法。突出说明“这”不是整个宇宙

C．“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”。只请放心来瓜分就是了。

——用了反语的修辞手法。怒斥了帝国主义对中国的侵略和腐败政府的软弱无能

D．夺取全国胜利。这只是万里长征走完了第一步。

——用了比喻的修辞手法，生动地说明了夺取全国胜利的历史意义

7.下列语句中，加点词语的感情色彩与其他三项不同的一项是()。

A.从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮

B.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国

C.在世界的某个角落，有一个世界奇迹

D.我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼里是野蛮人

8．下列各组词语中，画横线词语的意义和用法相同的一项是（）。

A．硕求余文以记之 越国以鄙远，君知其难也

B．其木皆十围 尔其无忘乃父之志

C．必仕则忘其身 于其身也，则耻师焉

D．将买田于泗水之上而老焉 虽鸡狗不得宁焉

9.“饥”和“饿”两词意义的不同之处主要表现在()。

A.语法功能不同：“饥”除了做谓语外，还可以做定语；“饿”则只能做谓语

B.程度深浅不同：“饥’’是一般的饿，即感到肚子空，想吃东西；“饿”是严重的饿，指根本没有饭吃或长时问未进食而受到死亡的威胁

C.范围广狭不同：“饥”可以用于一切有生命的东西；“饿”侧重于外在表现

D.侧重的方面不同：“饥”侧重于内在感受；“饿”侧重于外在表现

10．下列选项中有关《第二十二条军规》的表述，错误的一项是（）。

A．《第二十二条军规》中所描写的世界是荒诞和混乱的，生活在这个世界的人物也是愚痴可笑，担忧使人觉得个个栩栩如生 添加微信号***了解更多考试信息

B．小说揭露了战争荒谬的实质，刻画了那些利用战争制造混乱，满足自我在社会上的欲望而置他人生命于不顾的形象

C．《第二十二条军规》的作者海勒属于“迷惘的一代”这一文学流派，常常利用喜剧的形式来表达悲剧的实质

D．《第二十二条军规》具有独特的戏剧性结构，“人像展览式”的描写手法反映了广阔的生活画面，构成一个喧闹的荒诞世界

二、填空题

11.爱而不见，_______。自牧归荑，_______。(《诗经·邶风·静女》)

12._______，时矫首而遐观，_______，鸟倦飞而知还。(陶渊明《归去来兮辞》)

13.杜甫在《登岳阳楼》诗中，集中抒发自己老病孤独、身世之悲的两句是_______，_______。

14.凭谁问：_______，_______？(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)15.人生代代无穷已，_______。不知江月待何人，_______。(张若虚《春江花月夜》)

三、填空题

11.搔首踟蹰 洵美且异

12.策扶老以流憩 云无心以出岫

13.亲朋无一字 老病有孤舟

14.廉颇老矣 尚能饭否

15.江月年年望相似 但见长江送流水

三、古诗文阅读

(一)阅读下面一首词，回答1～2题。

又呈吴郎

杜甫

堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。

不为困穷宁有此?只缘恐惧转须亲。

即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。

已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。

1．请对诗歌第一句“堂前扑枣任西邻”中的“任”字作简要赏析。

篇7：中学政治教师述职报告

本人于XXXX年X月毕业于XXXX学院XXX专业，毕业后分配到XX省XX市XX县XX中学担任XX教师。XXXX年底被评定XXXX二级教师资格并于XXXX年年初被学校聘任，至今已三年多，各方面已符合申报XXXX一级教师条件，现作述职报告如下，请组织审议。本人一贯热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导，坚持四项基本原则，遵纪守法，政治思想觉悟高。能不断学习党的各项路线、方针和政策，关心时事，热爱集体。在工作中我也努力贯彻党的教育路线、方针和政策，忠诚于党的教育事业。

在学校，我努力做到以身作则，为人师表，教书育人，尽心尽力，服从领导，团结他人，有良好的职业道德。同时，我不断地提高自己的教育理论水平，丰富专业知识，有较强的教育、教学与教研能力，有较强的事业心和工作责任感。几年来，我较好地完成了学校分配的各项任务，成绩显著，得到了学生的普遍赞扬，得到了各位同事以及学校、上级领导的肯定与好评。

下面主要从班级管理和教学、教研工作三个方面阐述本人的任职情况。

一、在班级管理方面

在任现职以来，我先后担任XXXXXXXX学年X级X班、XXXXXXXX学年X级X班和XXXXXXXX学年X级X班的班主任。因为班主任是连接学生与学校的纽带，而且还是一个班中学生学习和生活的组织领导者和模范者，所以在班级管理工作上，我不断地提高自身的素质，力求做到以身作则，言传身教。对学生要求明确，言而有信，做到公平公正，奖惩分明，一视同仁，在学生当中树立良好的形象和威信。我能对学生严格要求，在学生犯错误或出现其它问题时，及时帮助他们找出问题存在的根源并找出相应的解决方法，引导他们往正确的方向走。在管理班级的同时，我知道，要管理好一个班级，就应该

树立良好的集体荣誉感，引导和组织班中学生积极参加学校或本班的各种文体课外活动。特别在班制或级制的活动或比赛，在其中教育学生互相帮助，互相鼓励，互相支持，为集体争光。同时也经常召开主题班会，让学生自己以讨论或主动发表意见的方式来解决一些班上或身边存在的问题，使学生得出结果的同时又得到深刻的教育。

在进行集体教育的同时，我也抓好个别的教育，我会去挖掘，去发现每一个学生的闪光点、特长，引导并为其提供施展个人才华的机会。班级工作要做好，需要班主任的工作到位，还需要有得力的班干部的一臂之力，所以我也非常重视建立一个健全得力的班委，分工到位，每一个班干部都有明确的责任和工作，各管其门，但又互相合作共同同心协力管好整个班集体。平时定期召开班委会，及时向班干部了解和发现班中存在的问题并及时解决，同时也向班干部给予正确的指导，在他们当中真正起到了引导的作用，但又放手让学生管学生，使他们互相监督、互相促进，这样一来，整个班充满了凝聚力。

作为班主任，我还注意做好学生的思想工作。在担任XXXXXXXX学年X级X班的班主任时，有些学生在第一学期下半学期就有了退学的念头，我认真了解了他们想退学的原因，并对他们进行前途教育，同时还进行家访，做好家长的思想工作，后来学生、家长的观念都得到扭转，学生重新把身心投入到学习当中去。在教育后进生方面，我认为对后进生应该有“两心”：爱心和耐心。对他们决不能以粗暴的方式对待，这样的后果只会违愿。对他们我是采取循循善诱的教育方式，多发现他们身上的闪光点并表扬鼓励他们向好的方面发展，多给他们发现的机会，多与他们谈心，多给他们正确的指导，多给他们帮助，在做班主任的几年里，使多个后进生有了质的飞跃。由于我班的管理工作的及时、细致，培养的班干部得力，所以我班的班风、学风都得到良好的发展，并在学校每月的“文明班”评选中多次被评上“文明班”的称号。

二、在教学方面

在任现职以来，我曾担任过XXXXXXXX学年X级X个班、XXXXXXXX学年X级X个班和XXXXXXXX学年X级X个班的XX科教学。在教学过程中，本人能认真负责，能虚心请教有经验的教师，吸取好的教学方法和经验，深入钻研教材和教法，学法，全面系统地掌握所教学科的基本理论和基本技能。

我能根据教学大纲的要求，结合年级和学生的实际，因材施教，启发诱导，充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生切实掌握学科的基础知识和基本能力。同时，根据各年级课程的差异，敢于尝试各种教学方法，并摸索出一套有效的教学方法。在课堂教学中除了注意传授知识，培养学生的学习技能外，还把握好契机对学生予以思想品德方面的教育，使学生得到全面健康的发展。

在课堂教学中我尽量多想方法，采用灵活多样的教学方法去进行教学来激发学生的学习兴趣。在课堂上做到精讲多练，采用愉快式的教学，使学生在快乐中轻松学到知识。但是，要做到这样，需要课前作充分的准备。所以在备课这一环节上，我会花相当多的时间和精力。首先，根据大纲要求，吃透教材，结合学生的实际，寻找合适的教法。总之，每一节课都认真备好和设计好，从不马虎对待。课后布置相当的作业和练习，并作认真细致的批改，及时发现和纠正学生所犯的错误。

同时，针对所教学生的基础素质的参差不齐的实际，为了更好地搞好教学，我还尽量想办法利用课余时间进行培优扶差的工作，对学生进行辅导，采用各种方法进行启发，千方百计使他们进步，充分调动他们的积极性和主动性，从而提高教学质量。在多年的期末考试中本人所担任的班级都能获得良好的成绩。总的来说，在教学方面，通过不懈的努力，不断积累经验，所取得的成绩是在逐步提高的。由于本人教学工作认真负责，成绩突出。在XXXX年至XXXX年考核中，本人被评为“优秀”等次。

三、在教研和进修方面

在教研方面，我经常向有经验的老教师请教。我能主动承担公开课。为了做到模范作用，我充分做好准备工作。积极制作课件进行多煤体教学示范。课后能认真听取各个老师的评价，达到共同探讨，共同提高的目的，而且本人多次的公开课得到师生的一致好评。例如：“XXXX”和“XXXX”等课例被评为学校的优秀课例。在课余时间，积极钻研教材，教法。每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训，并写教学论文。在XXXX年所写的《XXXX》获得XX县“X等奖”。平时还主动指导青年新教师去研究教材和教法，传授教学经验，使他们少走弯路。另外，我还积极参加各种继续教育，使自己的水平能得到不断的提高，使自己能赶上教育的新步伐。在不断的学习中，自己的教学业务水平和知识水平都得到了较大的提高。

在任教的几年当中，在不断的学习、不断的总结经验、吸取教训中，自己在工作中的表现是日趋成熟的。而取得的成绩也是得到广大师生的肯定的。成绩属于过去，未来还需努力。在今后的工作中，我将扬长避短，努力尝试在课改方面的探索，使自己的教研水平得到更大的提高。

综上所述，我认为符合XXXX一级教师的任职资格，恳请组织审批为盼。

述职人：XXX

篇8：中学政治教师必备素质诌议

关键词：中学政治教师,素质

中学政治教师作为对学生实施马克思主义教育和品德教育的特殊群体, 他们自身应该具备那些综合素质?本文就从中学政治教师应具备的政治素质、职业道德、学科知识及教育学知识等四个方面来对中学政治教师的应有素质做出了回答。

1 政治教师的政治素质

如此强调政治教师的政治素养是由我国国家性质及其政治教师的工作性质所决定。我国的教育方针具有明确的政治性和方向性即培养社会主义四有新人和社会主义建设者和接班人, 而政治教师在某种程度上就是教育方针的直接执行者与宣传者。政治教师的政治素质一般包括政治觉悟、政治观点、政治品质三个方面。

(1) 政治觉悟。政治觉悟是整个政治素质的基础, 它包括以下内容:政治教师应该坚定无产阶级政治方向, 树立共产主义人生观和世界观, 理解人类社会发展规律并深信共产主义是历史的必然, 愿意为共产主义事业奋斗终身。

(2) 政治观点。政治观点是政治素质的关键。政治本身就有鲜明的阶级性, 政治教师在社会制度、国家政权、阶级、政党、民主意识、路线方针政策等重大问题上, 必须立场坚定, 态度鲜明。

(3) 政治品质。主要是指政治教师应具有忠于祖国、热爱人民、热爱社会主义, 为了祖国和人民的利益敢于坚持真理, 勇于献身, 是非分明, 严守政治纪律, 为贯彻党的路级、能做出不懈的努力的品质。

2 政治教师的职业道德素质

(1) 忠于人民的德育事业, 甘于无私奉献。政治教师为祖国培养“四有”新人和接班人是他们崇高精神境界和高度政治觉悟的具体表现, 只有教师具备崇高使命和高度责任感才能表现出教学中的无私奉献。引用陶行知的“捧一颗心来, 不带半根草去”来比喻政治教师的无私奉献十分恰当, 因为政治教师在对学生进行政治教育时, 不仅要考虑到政治教育工作复杂性、技术性更要认识到自己的使命和责任感。只有忠于党的政治教育、无私奉献, 才能不怕政治教学中困难险阻, 才能在德育上取得成功。

(2) 热爱学生, 努力成为学生成长的伙伴。教师对学生的爱就是教师热爱教育事业的具体体现, 可分为亲近、理解、尊重三个层次。教师对学生的爱表现为亲近感、理解感和尊重感和更高层次的期待感。政治课实际教学中, 教师对学生进行品德教育需要发挥“爱”的作用, 即要做到“动之以情, 晓之以理”!总体来说, 政治教师要从传统政治课堂中管理者、授业者、控制者的角色中走出来从而成为课堂的组织者、参与者和支持者。

(3) 严于律己, 为人师表。因为教师的劳动特点具有示范性特点, 教师的身体力行都具有强烈的暗示和感染力。早在春秋孔子就提出“为人师表”, 唐代韩愈则进一步指出“以身立教”。至于政治课教师的行为表率就是指模范地遵守社会公德, 自觉地养成文明行为习惯, 确立无产阶级世界观、人生观和价值观。政治教师只有通过模范“身教”才能真正达到“言传”的目的。

3 政治教师的文化素养和学科专业知识

(1) 深厚的政治学科知识与理论素养。我们常用“要给学生一杯水, 教师本身就需要一桶水”来形容教师必须要有广阔的知识储备。作为政治教师必须具备的专业知识主要有马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中国革命史、中共党史、邓小平理论、法学知识以及对马克思主义的经典著作的广泛了解。只有广博精深的政治学科基础才会使学生产生信服、敬佩之感, 学生心悦诚服于他的才学, 聆听他教海, 接受他传授的理论。

(2) 不断拓展、更新的相关学科知识。研究表明, 具有广博科学文化知识的教师往往能够由表及里、见微知著挖掘教材并根据学生身心特点和知识水平深入浅出地进行有效教学从而提高教学质量。在知识大爆炸的今天, 教师较以往更需要不断拓展、更新的相关学科知识的支持, 因为只有这样才能满足学生好奇心和求知欲、才能抓住学生的兴趣。这种必备的相关专业知识主要有教育学、心理学、伦理学、社会学、人际关系学等、, 因为这些学科的知识时常会和政治知识交揉在一起, 政治教师涉猎相关学科知识自然有利于政治教学效果的提高。

4 政治教师教育学理论知识与技能

(1) 广博的政治教学理论并运用于实践的能力。教育与德育是具有内在的规律的社会实践活动。教育学是以教育问题为研究对象, 揭示教育过程中内在、必然的联系的一门科学。德育理论则是研究将社会道德规范内化为个体道德品质的规律总结。政治教师要实践政治课教育目的, 履行教育计划不依靠教育学和德育理论是难以成功的。所以政治教师应该具备教育学、心理学、政治学科教学法知识, 并在掌握以上理论知识基础上理论联系实际, 培养自己理论运用于实际教学的能力, 使科学的教育、德育理论真正发挥作用。

(2) 语言表达能力。政治教师要有较强的语言表达能力。政治教师是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的方针、政策的传播者, 也是学生思想道德的引导者。因此必须要有较强的语言表达能力。要过好语言关, 就要博采众家之长, 即要向哲学学习语言的深刻, 向逻辑学习语言的准确, 向文学学习语言的简洁, 向诗歌学习语言的精炼, 向相声学习语言的幽默, 向群众学习语言的通俗。

(3) 较强的教育科研能力。就是指教师由“教书匠”向“研究者”转变, 做到从经验型教师转变为研究型教师。就政治教师来说, 研究内容大多为学生品德的发展及其教学。这要求政治教师准确分析判断学生表现, 能够敏锐地观察学生的外部特征, 能够透过现象分析判断他们的内心秘密, 找到现象的实质和发生的原因, 进而对他们进行指导、提出对策。