中学高级政治教师职务申请书

中学高级政治教师职务申请书（精选10篇）

篇1：中学高级政治教师职务申请书

中学高级政治教师职务申请书

教育系列高级职称评委会：

我于1986年从事教育工作，至今已20多年，参加工作后一直先后从事初中政治教学工作，学校管理等工作。一直没有离开教学工作的岗位。

2005年，我被评聘为中学一级政治教师，任职期间，我能履行中教一级教师职责，忠诚党的教育事业，关心爱护学生，教书育人，遵循教育教学规律，按照教学大纲和教科书的要求进行教学，注重培养学生的学习兴趣，教会学习方法，并能承担教研教改任务，开展第二课堂活动，实施素质教育，坚持自学，参加继续教育，并将教学经验撰写成论文发表。发挥自己的专业特长，在政治教学和教研方面，以及班主任管理、学校工作的管理方面取得了优异的成绩。

由于工作成绩显著，我的多次获得各级部门的表彰，2006、2007年获得林业局级优秀教师，2007年荣获林业局级先进女职工。2011年获得牙克石市妇女联合会“巾帼建功”先进个人称号。教学论文多次在自治区、国家级获奖。我工作一贯认真负责，任劳任怨，团结同事，关心集体，能认真履行中学高级教师的各项职责。特申请中学政治高级教师职务，请批准。

此申请

绰河源中学一级政治教师：周丽华

二0一三年四月十二日

篇2：中学高级政治教师职务申请书

综合推荐材料

XXX，男，汉族，中共党员，现年51岁，1981年中师毕业，同年参加工作，1998年12月被评聘为小学高级教师，2008年4月确认为中学政治一级教师，1996年12月取得“初级中学教师”任职资格。2002年6月，中共四川省委党校函授学院行政管理专业专科毕业。2002年5月经省语委测试确认普通话水平为二级甲等。2004至2008考核均为“优秀”。现担任蓬安县柳滩小学初二和初三共计五个班的政治课教学兼初二.1班的班主任及教研组长。

该同志拥护中国共产党的领导，热爱党的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针和教育法规，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真学习和贯彻科学发展观。在政治思想和言行上始终与党中央保持高度一致。

该同志一直担任我校初中班主任及多个班的政治课，具有坚实的理论基础知识和丰富的教学实践经验，能全面正确地理解新课程标准，把握教材编排体系及其重难点；教学中能根据课程标准要求，教材特点和学生实际精心设计教案，启发学生思维，开发学生智力、培养学生各方面能力。在中学政治全程教学中，尤其善于转化差生，取得

了突出的教学实绩。所教班级学生的政治考试成绩优秀，教学成绩在片区、县内的综合排位居同科前茅，受到了同行的高度赞扬。

该同志在担任班主任及教研组长时，以身作则，为人师表，讲求实效，率先在班上实行素质教育。所带的班级班风好、学风正、师生关系和谐。担任教研组长时，能带动组内教师深入学习先进教育理念，创新思维，切实转变传统的教育教学观念，努力改进课堂教学方法，对素质教育作了深入探讨。该同志还亲自参加蓬安县第二届普教课题《信息技术与新课程初中政治教学的有效整合研究》的研究，该课题获县委、县政府二等奖。

该同志在提高教学质量的同时，积极进行教学指导、教学研究和教学总结，把指导青年教师、教学和教研三者紧密结合起来。近些年来，亲手指导培养了一大批政治教学骨干教师。不仅如此，该同志还多次在市、县、校内担任研究课、示范课的教学任务，多次荣获一等奖。该同志踊跃投身教育改革，撰写的教研论文多次在国家、省、市、县、校内发表交流。

经学校考评小组考评，该同志政治思想、工作能力、任职年限及学历和学识水平均符合中学政治高级教师任职条件。从10月17日至10月24日，公开公示7天后，无人举报，一致同意推荐XXX同志晋升中学政治高级教师职务。

篇3：中学高级政治教师职务申请书

关键词：中学教师,专业发展,策略,途径

教师职业标准要求教师既要具备深厚的学术根底、广阔的学术视野, 也要具备扎实的实践能力和专业知识 (学科知识、教育知识) 。笔者于2010年5~7月深入我市某中学调查学习, 先后对7位教师进行了课堂实录和访谈。该中学是一所拥有深厚校园文化底蕴、优秀师资队伍和浓郁学习氛围的高级中学, 学生在历年高考中都取得了骄人的成绩。调查学习中, 笔者在深受鼓舞的同时, 也激发了对中学教师专业发展问题的思考。

1 用教育爱引领教育活动

教育是培养人、发展人的活动, 作为活动最基本、最重要的承担者———教师, 只有拥有教育爱, 才能全身心地投入教育事业, 做到爱岗敬业、关心学生的全面健康发展。

第一位教师教学成绩优异, 屡次荣获省、市级奖励, 是学校骨干教师。访谈中发现他是一位非常爱学生的教师。他说:“刚做班主任时, 性格比较急躁, 恨铁不成钢, 但在长期教育实践中逐渐认识到, 教师应用深深的爱慢慢感染学生, 让他们懂得学习, 懂得做人。对教师而言, 专业应是综合的、严谨的、准确的, 教师在教授学生文化知识的同时, 更要让学生学会做人。”正因为他怀有教育的大爱, 所以他能站在学生全面发展的立场上说出这番语重心长的话语, 取得优异的教学成果。他之所以能够脱颖而出就在于他是一位真正拥有教育爱的教师。因此, 教师只有将教育教学目的放在为了学生的全面发展, 将教育看做理想而不是索求时, 无私和崇高的爱才能孕育而出, 并最终用这种教育爱包容、激励、引导学生全面健康发展。

2 用专业知识提升教学水平

听了第二位教师的几节课后, 笔者认为该中学教师的专业知识非常扎实, 他们不仅拥有逻辑清晰的学科知识体系, 并能在教学时做到讲解清晰、循序渐进、重点突出, 而且语言流畅、表达准确、板书优美, 这些与扎实的专业知识和高超的教学技巧不无关系。尽管该中学的教师在专业知识和教学技能方面无可挑剔, 但仍有个别教师平时不重视专业知识学习与更新, 具体表现为:照本宣科, 缺乏激情, 课堂纪律松散, 教学探究、创新意识不强, 教学效果一般, 如此一来将对学校整体教学水平和声誉产生较大影响。

作为一名合格的教师, 扎实的专业知识是其任教的首要条件。专业知识主要包括3方面内容:学科知识、教育知识和教学技能。学科知识是指教师所教科目的专业知识体系, 是教师传道授业的基础;教育知识是指教师对所从事教育活动的认知和了解, 是教师之所以为教师的根基;教学技能泛指语言技能、文字技能和对教学原则的掌握及运用技能, 是教师正常教学的保障。当然, 重视教师教育观念的树立和良好教风、教习的养成对提升教育教学水平也是十分重要的。

3 用教学策略优化教学环境

教学策略包含在教学技能之中, 更强调运用的情境性。课堂是师生交往的舞台, 有着瞬息万变的情境, 这对教师提出了2方面要求:一是要恰当处理各种突发事件, 维持课堂秩序;二是在维持秩序的基础上保证教学质量。教学环境包括外部环境和内部环境2方面, 前者泛指良好的教学秩序, 是一种外在的约束;后者泛指强烈的知识吸引, 是一种内在的自律。良好的教学环境是优质教学的基本保证。笔者在听课过程中发现, 个别教师在运用教学策略, 构建教学环境方面做得不是很理想。

第三位教师的课堂上, 出现了学生睡觉和说话的情况。面对这种情况, 教师完全既可以用善意提醒、眼神制止、走到学生附近等方法冷处理, 也可以用转换话题、幽默玩笑、提出问题等方法热处理。但第三位教师却采取了置之不理的方法, 导致课堂噪音较大、教室后排秩序混乱, 教学效果不理想。

因此, 教师除掌握一些基本的教学原则、方法外, 更应掌握一些能够适应具体教学情境的策略和技巧, 只有融策略与技巧为一体, 化知识与吸引为同用, 才能对教学环境进行有效掌控, 从而保证高水平的教学质量。

4 用发散的教学思维拓展教学视野

受高考升学率指挥棒影响, 高中教学普遍存在填鸭式和满堂灌现象。实践证明, 通过以上教学方式培养出的学生应试能力较突出, 却普遍存在思路狭窄、知识面窄、动手能力差等情况。为此, 作为学生的引导者, 教师要在教学时不失时机地引导学生拓宽知识面, 使其对所学问题进行独立思考。要做到这一点, 教师首先应拥有广阔的教学视野。

第四位教师的授课内容是《庄暴见孟子》。在谈到音乐类型时, 教师就雅乐与俗乐、先王之乐与世俗之乐、古之乐与今之乐等一系列相对的概念进行了讲解, 并联系戏曲中的主流 (京剧) 和支流 (秦腔、豫剧等) , 以及《诗经》中的风、雅、颂进行了知识拓展, 不仅传授了新知识, 而且巩固了旧知识, 更拓展了学生思维, 教学效果非常好。他就课文中孟子与齐王的对话策略, 指出孟子善于运用谈话艺术, 并指出谈话需要掌握火候, 只有谈话的火候恰到好处, 其目的才能真正得以实现, 这引起了学生极大的兴趣和思考。他不仅准确阐述了教学内容, 还举一反三地联系相关知识对学生进行传统文化和为人处世方面的教育。实践证明, 发散性教学激发了学生学习兴趣, 也加强了学生对新旧知识点的掌握。

开阔的教学视野由开放的知识体系、发散的教学思维和长远的教学打算组成。开放的知识体系给教师以拓宽视野的可能, 发散的教学思维给教师以拓宽视野的条件, 长远的教学打算则给教师以拓宽视野的定位。如果一位教师仅传授课本知识, 而不能就学生兴趣和实际需要进行内容丰富翔实、风格幽默有趣、目标深入长远的教学, 那么他的教学将不受学生欢迎。

5 用敏锐的洞察力抢抓教学时机

第五位教师课堂中的一个细节引起了笔者的注意。在讲到文中皇帝表扬臣子母亲为孟母时, 提到了孟母三迁的故事, 此时学生饶有兴趣地议论起来, 但她却没有注意到学生的兴奋点, 未及时对孟母三迁的典故进行讲授, 而是继续讲授准备好的课堂教学内容。笔者认为她失去了一个教学良机, 仅格式化地传授准备好的课堂教学内容, 没有就课堂突发情况及时调整讲授内容。如果她能利用2~3分钟时间对孟母三迁的故事做简略交代, 并由此对学生进行正确的价值观和学习观教育, 就能使学生了解了文化典故, 又认识到文化环境的重要性。

绝佳教学时机的出现带有偶然性特点, 是无法预期、计划的, 只能在接触和观察学生的过程中产生, 它不仅是教学经验积累的结果, 更是教师进行反思和研究的结果。利用这一时机进行内容丰富、方法恰当的教学能起到事半功倍的效果。

6 用亲身体验激发教育智慧

第六位教师既是一位优秀的教师, 也是一位成功的母亲, 她曾给自己的孩子 (现就读于国内某重点大学) 做过班主任。当谈到这段经历时, 她说:“我在学校的时候要面对自己的孩子, 在家里的时候同样要面对自己的孩子, 大家都知道当班主任难, 做自己孩子的班主任更难, 我怕教不好自己的孩子, 更怕教不好其他学生, 迫使我不得不无时无刻思考教育、琢磨教育, 因此在管理学生和上课时就更加注意方式方法”。她还提到, 在面对生活与教育合一的问题时, 她努力寻找二者间的契合点, 并在这个契合点上不断调整教学方式, 为优质的教育教学寻找新的突破口。正是这种亲身体验, 使得这位教师能运用高超的教学技巧, 教学效果显著。

正是由于对教育生活的亲身体验和感悟, 激发了她对教育工作的思考。而教育智慧就在这种应激的思考中应势而生。拥有教育智慧的她寻找到了当一名优秀班主任的方法, 也为她成为专家型教师开辟了道路。

7 用研究意识创新教学特色

第七位教师在讲课过程中展现出了很强的语言表达、逻辑思维和学科知识能力。听课不久, 笔者发现该教师讲课虽然非常严谨, 但是前10分钟没有亮点的记录。快下课时, 笔者在听课笔记上写到:该教师的基本功、语言、教态、方法基本没有大问题, 但是由于太过中规中矩, 显得毫无特点, 没有特色。

教学特色是在教学及对教学的研究过程中形成的。教师如不对所教课程内容进行深入思考和研究, 是难以在讲课时出彩的。第七位教师的课之所以显得平铺直叙、没有节奏、感染力不强, 不是由于课前准备不足, 而是由于平时缺乏对课程、教材、教法的研究与思考。一位拥有研究意识的教师, 不仅能对教学实践进行总结和反思, 而且能将反思结果运用到新的教学实践中, 从而进一步提高教学质量, 形成专属于自己的教学特色和风格。同时, 教师只有形成了独特的教学风格, 其教学才能彰显出生命力和感染力, 深入学生内心, 激发他们的学习热情。

教育因理想而深刻, 教师因理想而伟大, 优秀的教师总是心怀理想, 对教育有着独到的见解。教师只有努力钻研专业学科和教育知识, 积极投身教育实践和教育研究, 才能把握教育规律、驾驭教育活动, 在未知的人生旅途中创造一个个可能, 在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。蒉

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篇4：应增加中学高级教师的职称层次

不少中学高级教师自认为自己职称已到头，正所谓“船到码头车到站”，没有多少发展空间了。一般的中学教师二十二三岁毕业，快的三十二三岁就能评上中学高级教师，迟的四十岁左右也能评上中学高级教师。由于没有更高的追求目标，所以不少本来可以更优秀的中年教师渐渐出现了职业倦怠的现象。有的中学高级教师连备课笔记、听课笔记都不写；有的几乎不参加校内外的教研活动，对教学设计、论文、优质课的评选等看都不看。比如：现在，在各种论文评比中已经出现了一种怪现象：参评的教师几乎都是“小年轻”，40岁以上的教师提交论文的很少。

二、中学高级教师的水平差异悬殊

以安徽省为例，除具备基本条件外，教师要评中学高级的“硬条件”主要有两项：(1)任现职以来的教育教学工作成绩，符合下列条件之一(共有9项条件，下面仅简单列举3项条件)：①被评为县级以上优秀教师或被评为市级以上“教坛新星”。②在学生初中毕业学业考试、高中学业水平考试(或会考)中，所任班级学科平均成绩(等级)、合格率名列同层次学校的前1／4。③所带班级的学生在参加教育行政部门批准的高中学科竞赛、科技创新活动、专业技能竞赛，以及汇演、汇展、体育比赛等活动中，取得优异成绩并获得奖项。(2)任现职以来教研、科研成果，具备下列条件之一(共有8项条件，下面仅简单列举3项条件)：①在省级以上学术期刊(不含增刊，下同)上发表本学科教育教学论文1篇，或在市级学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇。在农村连续从教满15年的，在市级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇。②参加县级以上教研部门组织的研究课或课例分析课教学1次以上，并获得较好的效果；或在县级以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖1次，或获得市级以上优秀教学成果三等奖以上(农村教师获得市级以上优秀教学成果)1次。③从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演、汇展或比赛中获奖2次以上，其中三等奖以上1次。

从上述要求可见，获得中学高级教师的难度一般，要求基本条件合格、“硬条件”不“软”即可。在评审时，有的教师的评审材料刚好达标(只符合两项“硬条件”各自中的一项，可能达到的还是较低的要求)，而有的教师评审材料远远超标(不仅符合两项“硬条件”各自中的多项，而且每项都达到较高要求)。这造成同为高级教师，在参加评审时，教育教学水平、教科研成果差异显著，而他们所享受的一切待遇却完全相同。

三、应增加中学高级教师的职称层次

笔者认为：对中学高级教师进行分级不仅非常必要，而且时机已经成熟。政府及教育主管部门应出台对中学高级教师进行分级的文件，增加中学高级教师的职称层次。笔者提出以下建议：

1将中学高级教师分成三级，即一级中高、二级中高、三级中高。

三级中高经过两年才能评审二级中高。评审二级中高，除了其他一些条件外，在教科研成果方面，参评教师必须于任期内在省级及以上学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇；主持或作为课题组核心成员，参加过市级以上教科研课题研究1项，并通过成果鉴定。

二级中高经过3年才能评审一级中高。评审一级中高，除了其他一些条件外，在教科研成果方面，参评教师必须于任期内在全国核心刊物或国家级刊物上发表本学科教育教学论文2篇；主持或作为课题组核心成员，参加过省级以上教科研课题研究1项，并通过成果鉴定。

获得高一级职称的中学高级教师，待遇相应得到提高，与工资挂钩。

2对评上一级中高或教授级中高的教师仍提出要求。例如：每两年要上一节县级以上的示范课或作一次县级以上的专题讲座；每两年在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇；每两至三年，作一次市级或省级课题研究阶段性成果汇报；帮助青年教师实现专业成长(如推荐并指导一名青年教师上一节县级以上研讨课)，发挥示范带头作用。

篇5：晋升中学高级教师职务答辩材料

民乐县第一中学 刘希国

刘希国，男，甘肃民乐县人，现年四十四岁，大学本科学历，一九九二年八月参加工作，现为民乐一中语文教师。现就自己晋升中学高级教师职务的专业技术工作、业绩等情况向各位领导、各位专家做出汇报，请评审并考评。

一、政治思想素质

作为一名教师，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感。自任现职以来，一直坚持出全勤，工作积极主动，勇挑重担，顾全大局，常常超负荷地工作,始终在教学第一线，做到了教书育人，为人师表。各项工作卓有成效，多次被学校评为优秀教师、优秀班主任，得到了学校、社会、家长和学生的认可和好评。

二、专业技术工作业绩

1、教育教学成绩突出

2002年以来，我一直担任民乐一中高中文语教学工作和班主任工作，我特别注重学习国内外先进的教育教学理论，创造性运用新课程改革的理念指导教学实践，注重基础知识的传授和基本能力的培养，采用灵活多样的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，有效地提高了教育教学质量。其中2005年、2008年、2009年、2010年、2011年，我承担高三两个毕业班文语教学工作，高考成绩名列 全市前茅，辅导的学生在“语文报杯”、“圣陶杯”全国中学生作文大赛中有多位学生荣获国家级、省级特等、一等奖，本人荣获优秀辅导奖。近几年来，我工作兢兢业业，长期坚持出满勤，教绩突出。2008年所任班级的语文成绩在全市名列前茅，被评为民乐县优秀教师，多次被学校评为先进教师、优秀班主任。

2、班级工作卓有成效

本人多年担任班主任工作，在班级工作中，不断改进和创新工作理念，以人为本，采用灵活、务实的工作方法，所带班级班风正、学风浓，师生配合默契，班集体凝聚力强，学习成绩突出，所带学生以优异的成绩被名牌大学录取，为民乐一中做出了突出的贡献，深受社会、学校、家长和学生的好评。

3、教研教改硕果累累

作为教师，我十分注重教研教改。在工作中，认真学习先进的教研教改理论，改变传统的教学模式，创新教学方法，提高了课堂教学的质量。在“语文报杯”、“圣陶杯”全国中学生作文大赛中有多位学生荣获国家级、省级特等、一等奖，本人荣获优秀辅导奖。本人积极参加教研组的备课活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。

在教育教学实践中，我及时总结教育教学经验，撰写了《素质教育要过好“五关”》在《中国教育教学杂志》2008年总第156期发表；论文《神奇的极光（教学设计）》在《中国教育管理与教学》2008年第4期发表。

三、论文选题的背景

有人说：“爱一个人就等于塑造一个人”、“没有爱就没教育”、“爱生是教师之本”等这些说法是十分有道理的。爱可以产生真正的教育方法，教师只有把爱放在重要的位置，这样学生出现问题时，才能采取正确的教育方法，从而收事半功倍的效果。

新的课程理论出台了，这是今后课堂教学的新趋势，就这一点我们学校早已经走到了前列。但在实施语文学科素质教育的过程中，我们经常会遇到一些疑惑，会发现素质教育中应该加强的硬件和软件都无法具体实施：

1、就语文学科本身的特点，师生想共同创造一个优美情境似乎不容易，特别是想节节课如此，要是新课还可以，但要是练习课或复习课这些都无法实施。尤其是学校要进行成绩评比，以成绩论教师的优劣。遇到此种情况，我们也只能束手无策。

2、每个人的心情是不一定的，或者是一件很小的事也会影响我们的心情，那么师生的激情就无法保证，所以让师生时时处于激情的环境中，似乎不可能。那该如何才能让新理念教学在语文学科中很好的发展下去？该如何具体实施语文学科中的新式教学呢？这一切促使我以素质教育为命题，撰写这两篇论文。

四、论文的结构、主要观点和大概内容。

我的论文全文分为四部分。第一部分是：素质教育要过好领导关。领导管理观念的改变与否是实施素质教育的关键。第二部分是：素质教育要过好检查评估关。素质教育，说到底要以学生取得全面发展为目的，不能只看学习成绩。尤其要坚决摒弃那种高喊素质教育狠 抓应试教育的欺世做法。教师可以利用各种有效的教学手段，通过创设问题情境，制造悬念，语言激励等来唤起学生的求知欲，使教学既充满激情，又在轻松愉快的环境中进行。第三部分是：素质教育要过好学习实践关。素质教育无陈法可依，因此我们要在教学实践中不断探索、积累。也可以认真学习国内外先进的教育教学理念，结合自己的教学实践加以变化，创造性地应运到实际教学中，以起到它山之石，可以攻玉的效果。第四部分是：素质教育要过好师资教材关。新的教材，向教师提出新的挑战。教师首先应立足现实，深究教材，研究方法，吃透学情。通过不断的努力探索，尝试编写实用的校本教材。第五部分是：素质教育要过好师生和谐关。学习过程应是学生体验美、感受美、表现美的过程。学习过程至少能体现动静交错的变化美，合作参与的静态美，在学生学习的过程中，当学生遇到疑难时易产生焦虑紧张的心理。此时教师给予有效的情感支持，可以使学生克服学习中的困难，保证学习活动的顺利进行。教学中从学生的实际出发，提供示范，根据学生现有和可能达到的水平创造各种条件，设计思维情境，而不是人为地设置难题，制造紧张气氛，使学生产生焦虑心理。并且关注学生的一言一行，真正尊重每一个学生，平等对待每一个学生，给每个学生在课堂上都有表现和发言的机会。通过这些情感关怀，让学生感到老师可亲、可敬。也觉得语文学习是一种幸福、一种享受。

五、论文的价值及现实意义。

素质教育是势在必行的，它是民主、平等、和谐、发展教育理念的体现，对于教师角色的转变也起到不小的作用，让学生学得好，各 个方面都能得到发展，是非常有益的。所以素质教育作为一种新的教育观念要不断发展下去。论文的意义有两个，一是实践意义。教学源于生活，更要应用于生活。教育主管者首先要转变思想，优化自己的管理理念，不要把学生成绩的高低作为衡量教师教学效果的唯一标准。同时因地制宜，制定具体合理的评价机制。采取学生喜闻乐见的教学方式，看学生的知识积淀如何，发展势头如何，是否掌握了有效的学习方法等。使学生原有的认识得到补充、修正、提升与发展，从中感受到发现、探索、验证、交流合作等诸多成功的乐趣。二是理论意义。学以致用是学习的一条重要原则。注重应用知识和实践能力的培养是当前教学改革的重点，也是课程改革发展的一个趋势。因此在教学中，注重引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中去，设计一些与日常生活联系比较紧密的实践活动，把所学的知识向生活延伸，体现“学以致用”的思想。这样通过实践证实，不仅能促使学生牢固掌握所学知识，而且也能使学生实实在在地感受到知识与现实生活的密切联系，锻炼了实践能力，培养了自觉应用知识的意识。

由于本人时间、能力有限，论文可能存在研究不深，探讨不全面等诸多方面的不足，与老师期望达到的水平仍有较大的差距，因此，恳请各位领导予以见谅并提出宝贵意见。我会继续关注、学习、研究这一课题。

谢谢大家！

篇6：中学高级政治教师职务申请书

现任教师职务：中学一级教师

推荐晋升职务：中学高级教师

推 荐 单 位：xxxxxxx中学

xxx，男，现年40岁（1967年1月25日出生），汉族，中共党员，大学双专科毕业。1985年6月毕业于四川省三台师范学校，同年7月分配到三台县xxx学校任教，先后在xx学校、xx学校、xx中学工作。从 XX年起担任我校教导主任，负责全校教育教学、教研教改工作、主持教导处全面工作，分管XX级、2010级年级工作。任教中学政治（思想品德）学科，XX年6月取得中学一级教师资格。其个人简历如下：

1982年9月—1985年6月，在四川省三台师范学校学习。

1985年7月—1999年11月，在四川省三台县xxx学校工作。（连续担任初中班主任11年，曾兼任教研组长、团委书记、工会主席、教代会秘书长等职务；后因工作需要走上领导工作岗位，担任学校教导处副主任、主任职务3年，于1996年6月获得四川教育学院政教专业大专毕业学历）。

1999年11月—XX年8月，在四川省三台县xxx学校工作。（续任教导处主任3年，负责该校初中教育教学管理和教研教改工作，分管初中毕业班工作；于XX年6月获得绵阳教育学院教管专业大专毕业学历）。

XX年9月—XX年年9月，在四川省三台县xxxxxx中学校工作（续任教导副主任、主任5年，负责全校教育教学、教研教改工作，主持教导处工作，分管XX级、2010级年级工作。其中于XX年9月至XX年7月，同时担任XX级7班班主任工作2年。）。

该同志自参加工作以来，拥护党的路线、方针、政策，遵守学校各项规章制度，爱岗敬业，既教书又育人，模范遵守《中学教师职业道德规范》，自觉遵守社会公德，严以律己，堪称师表。在近五年的师德考核中，年年被评为优秀。他热爱党的教育事业，全身心地投入到教书育人的工作中，工作上兢兢业业，勤勤恳恳。从教22年来从未出现过迟到、早退和旷课的现象。在平时工作中，带头深入教学第一线，坚持听课学习，每期均在40节以上；他带头执行学校和上级制定的各项纪律制度，从不做有违教师职业道德的事。工作上积极主动，勇挑重担，敢于创新，在教育教学实践活动中，总结并实施教学管理“八个结合”（即：“勤细结合，严爱结合，实新结合，恒远结合”）的指导方针，收到明显成效，促进我校整体质量大幅度提升。

他热爱、尊重学生的人格，不歧视差生，采取“结对子”“一帮一”“自我激励”“小组互助”等方式，注意做好差生的转化工作；在帮助贫困学生方面有突出事例，近年来资助贫困生2名，每月捐助学生20元的生活费，同时捐助衣物等生活用品，深受学生爱戴。他对学生做到了生活上的关心、人格上的尊重、情感上的理解和学习上的严格要求。所教班级学生在他的精心培育下，学生健康茁壮地成长，尤其对那些生活上、学习上有困难的学生，他总是主动地给予学生们无微不至地关怀，使他们感受到学校大家庭的温暖，也因此得到更多学生的尊重和爱戴，受到了家长的敬佩和赞誉。

该同志严谨治学，在实施素质教育、提高教育教学水平方面成绩显著：XX年8月调入我校工作以来，一直任教中学政治（思想品德）学科，所教学科教学业绩突出，连续五年在全县市级示范初中教师年段岗位考核中，均被评为优秀；XX－XX年年任职考核，取得两优三合格。XX年9月至XX年7月，担任XX级7班班主任，班务工作扎实有效，班级学生面貌新、班风好、学风浓、考风正。分管XX级年级工作，做到“早计划、早安排、早落实”，在细节管理上狠下功夫，取得显著成绩：XX级升学人数达到335人，首次在我校突破300人大关，上重点高中线254人，荣获绵阳市教学质量考核一等奖，创造我校办学历史上最佳成绩。

该同志具有开拓进取的创新精神，积极参与教育教学改革与研究，善学习、精业务、懂管理。他积极学习现代教育理论，掌握现代教育技术，取得绵阳市中学教师现代教育技术合格证。他注重学科教学资源与现代信息技术的整合，办有个人博客“风起南方”，上传了大量有用的教学资源，并在课堂教学中发挥作用。该博客在绵阳教育信息网上颇具影响力，开办博客短短一年时间，其点击率已经突破16万次。其教学研究课和教研文章，多次荣获各种奖励：

篇7：晋升中学高级教师职务答辩考试题

一、填空题（每空1分，共10分）

1、熟练掌握一些基本技巧，对学好数学是非常重要的。在高中数学教学中，教师要重视________、_________、_________、__________以及_______________等基本技能训练。

2、数学学习评价，既要重视学生知识、技能的掌握和能力的提高，又要重视______________的变化；既要重视学生学习水平的甄别，又要重视____________________的发挥；既要重视定量的认识，又要重视______________的分析；既要重视教育者对学生的评价，又要重视__________________。总之，应将评价贯穿数学学习的全过程，既发挥评价的甄别与选拔功能，更要突出评价的__________________功能。

二、简答题（每小题10分，共40分）

1、请你写出等比数列前n项和的推导过程。（10分）

2、请你画出《基本初等函数》这一章的知识结构图，并写出本章中主要掌握的知识点（10分）

3、教师评价贯穿了数学教学的全过程，《课程标准》中指出教师要实施促进学生发展的多元化评价，请给出多元化评价的一些具体建议。（10分）

4、比较新旧课程中“导数”这一部分知识在教学内容和教学要求上有什么变化，请简要说明。（10分）

三、论述题（每小题25分，共50分）

1、设函数f(x)ax2bxc(a0),曲线y=f(x)通过点（0，2a+3），且在点（-1，f（-1））处的切线垂直于y轴.（Ⅰ）用a分别表示b和c；

（Ⅱ）当bc取得最小值时，求函数g(x)=-f(x)e-x的单调区间.（25分）

篇8：池州市中学高级教师职务评审细则

为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，根据《安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行）》制定本评审细则。

本评审细则适用于中小学、幼儿园、特殊教育学校教师，市、县级教研机构教研员，市、县级以及学校电教机构电化教育教学人员。

一、基本条件

1、拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵守宪法和法律；

2、忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针；

3、遵守《中小学教师职业道德规范》和《池州市中小学教师十不准》，认真履行教师职责，爱岗敬业、教书育人、为人师表。

任职期间，出现下列情况者，不能申报或延期申报：

（1）考核不确定等次或不合格等次的，当年不得申报且任期顺延；

（2）因病、因事累计离开教学岗位1学期以上，任期顺延；

（3）受到行政处分未满处分期的，不能申报；

（4）在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊、无理取闹或挟私报复的，2年内不得申报。

上述要求须由申报人所在单位对申报人在任现职期内的现实表现作出鉴定。

二、申报条件

1、具备相应的教师资格；

2、学历（系国民教育系列）及任期符合下列条件之一：

（1）获得硕士学位后，受聘中学一级教师职务满4年；

（2）大学本科毕业或取得双专科毕业证明书后，受聘中学一级教师职务满5年；

（3）大学专科毕业满20年，受聘中学一级教师职务满5年；

（4）大学专科毕业满15年，在农村中学（不含县城，下同）任教，受聘中学一级教师职务满5年；

（5）大学专科毕业后，现已取得本科学历（不含双专科毕业证明书），受聘中学一级教师职务满5年；

（6）小学教师申请中学高级教师资格适用上述条款外，中师毕业后从事小学教育教学工作满25年，且大学专科毕业后受聘小学高级教师职务满5年；

（7）取得高、初中教师《专业合格证书》，其中学一级教师任期比具备本科、专科学历的相应延长1年（只限于1951年12月31日以前出生）。

不具备上述学历、任期条件，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的，可申报破格评审。

3、按规定参加继续教育（含专业课和公共课培训），并取得继续教育证书。

4、按规定参加专业技术人员计算机应用能力考试，并取得计算机应用能力考试合格证书或符合规定的免试条件（提供免试审批表）。

5、担任校长(含副职)的，应完成校长任职资格培训，取得任职资格培训证书，并按照教育行政部门的培训计划接受提高培训。

三、教育教学条件

（一）学校教师

1、围绕贯彻素质教育思想，结合本学科教学改革实践，撰写有一定理论水平和实践意义的行动研究报告或教育叙事1篇。

2、对所教学科(专业)具有系统坚实的基础理论、专业知识或必备的专业技能，能熟练担任1门以上课程的教学工作。提供经学校验证上一学年的原始、完整的教学设计，并从中自选2-3课时最能反映本人水平和特色、体现新课程改革理念的教学设计。教学设计能体现新课程改革的理念，有课例分析，有教学反思。

3、能完成学校教学计划、课程计划内安排的教学工作，教学工作量饱满，出勤率正常。兼任学校中层以上干部，教务员、电教员、实验员或兼职从事校办产业并取得突出成绩的教师，任期内授课平均课时不得少于本学科教师标准教学工作量的三分之一；超过24个班规模的学校，上述人员教学工作量不少于四分之一。

申报者教学工作时间必须满一个基本任职年限，且现仍在教学岗位。须提供近3年经验证的原始授课计划、课表和学校出勤情况证明。

4、申报当年参加由县级以上（含县级，下同）教研部门统一组织的典型课例教学或新课程研究达到合格等次以上（要有3人以上考评意见和时间以及专家签名，并由教研部门统一密封）。

5、从教以来，担任班主任、年级组长、教研组长、团委书记、大队

辅导员、课外活动小组负责人或兼任学校中层以上领导职务3年以上，并胜任该项工作，取得一定成绩（班级、教研组、年级组、课外活动小组或本人获得过学校以上表彰奖励，以上均须附本人的经验介绍材料和学校证明）。

6、积极参加学校组织的教师课改、业务培训或传授教育教学经验等校本教研、培训活动，经常听同行教师的课，每学期听课及参与研讨次数不少于6节（次），并至少开设1节校内公开课；任现职期间开设2次校际公开课，且获好评（须附经验证的近3年的原始听课记录、研究活动记录和公开课开课通知、教学设计及评价意见）。

7、县城以上（含县城，下同）中小学教师，任现职以来，必须有农村中小学任教或支教1年以上的经历；职业学校教师到企业或生产服务一线进行实践调研，平均每年不少于1个月。任期内有农村中学任教1年经历的，须由学校和县级教育行政部门提供有效证明，否则视为无效；没有农村中小学任教经历的，要按规定参加支教，申报时须提供《池州市城镇学校教师对口支教工作备案表》、支教工作计划、课程表以及学校证明等有效材料。

8、任现职以来，教育教学工作成绩累计不少于10分，累计超过10分，按10分计。

（1）因教学和管理成绩突出，受到县、市、省级教育部门、教育和人事部门表彰的每次分别赋3、5、10分，受到县、市政府表彰的每次分别赋5、10分（表彰名称仅限于“优秀教师”、“模范教师”、“优秀教育工作者”、“教育系统先进工作者”须附获奖证书原件）。

（2）因教学成绩突出，被评为县、市、省级“教坛新星”的，分别赋5分、8分、10分（须附获奖证书原件）。

（3）担任班主任，关心学生，言传身教，深受学生爱戴，在建设班集体、培养良好班风等方面做出较大成绩，获得县、市和省以上教育行政部门授予优秀班主任（优秀德育工作者）称号每次分别赋3、5、10分；或所带班级获得县、市和省以上教育行政部门、共青团部门授予先进集体（文明班级、日常行为规范示范班级或优秀团支部）称号每次分别赋3、5、10分。须提供获奖证书原件和有关证明和学生管理方面经验总结，经学校验证的班主任、少先队工作实录的个案分析材料。

（4）在县以上教育部门统一命题、阅卷的考试或抽测中，所任班级学科成绩（平均成绩或合格率）名列同层次、同类型学校前茅（高中前三分之一名，初中前四分之一名，小学前五分之一名），每次赋3分，每学期计一次（省示范高中、市示范中学、一般完中及初中分别在省、市、县〈区〉范围内比较，并且有省、市或县级教育行政部门的证明和原始成绩统计表）；没有安排统考或抽测的中小学音乐、美术、体育，初中和小学信息技术等学科教师以及职业学校专业课教师，在学校组织的评教评学测评中名列参评教师前三分之一也可，每学期计一次，每次赋2分，须提供经验证的原始成绩统计表。（5）面向全体学生，关注学生差异，开展分层教学，分类指导的教学改革，大面积提高教学质量，在高中、初中、小学（低年级或高年级）的一个教学循环期间，所任学科在县级以上教学质量检测中全班

学生的成绩合格率明显提高（须附检测部门提供所任班级一个教学循环期间检测成绩统计分析本人在分层教学、分类指示问题的实施方案），（县级检测赋5分，市级检测赋8分）。

（6）所培养的学生在参加县以上教育行政部门批准或参与组织的学科竞赛、技能竞赛、科技评奖、研究性学习成果评选以及汇演、汇展、体育比赛等活动中取得省一、二、三等奖，每次分别赋10、5、3分；市一、二、三等奖赋5、3、1分；县一、二等奖赋3、1分（同一参评项目多层次获奖，只计一次最高分，不重复计分。除省一等奖外，该项累计赋分不超过6分）。须提供获奖证书原件。

（7）职业学校专业课教师指导学生在劳动部门组织的职业资格考核中，通过率均达80%、县城及以下学校达60%以上，每次赋5分，每学年计一次。须附该专业学生学籍名册复印件和职业资格部门提供的成绩统计表原件。

（8）担任职业中学专业课教学成绩显著，并积极参加相应行业工种考试，取得高级资格或取得相应系列中级以上专业技术资格（此项赋8分），须附学校证明和等级证书或资格证书。

（二）教研员

1、具有科学先进的教育教学思想理念，有一定的教育学、教育心理学理论，掌握教学工作的一般规律，能运用科学的方法进行教学研究，积极组织并参与课程改革实验，注意发现、培养优秀教师，总结推广先进教学经验。须附组织课程改革实验方面的计划、总结材料或参加本地课改评选工作的材料。

2、对所任学科具有系统、扎实的基础理论和专业知识，有丰富的教学实践经验。任现职以来，必须有在中小学任职（或兼课）1年以上的经历。

3、有很强的组织、指导、管理教学实践活动的能力，能组织开展多层次、多形式的教育教研活动。须附组织本地区教研活动的计划以及本人开展教研活动的工作总结等书面材料。

4、能深入基层，为教学第一线服务，经常深入学校开展校本教研、帮助广大教师钻研、掌握课程标准和教材，不断改进教学方法。须附在一定层次教学研讨会上就课程标准、教材或教法、学法改革方面的书面发言稿或文章及开展校本教研、进行专业引领的书面报告材料，近3学年原始规范的听课笔记。听课节次中学语文、数学、英语和小学语文、数学学科每学年不少于80节，其他学科不少于60节。

5、按照素质教育要求，能做好新课程的发展性评估工作；或在参与组织教育部和省教育厅批准的统一考试工作中，能正确把握命题导向或做好试卷分析工作。须附课程评估或考试改革研究，如学生发展性评估研究，教师评估、教学评估研究，试卷分析等方面的材料或文章。

6、贯彻课程标准或教学大纲要求，独立掌握本学科教材、教学原则和教学方法，准确把握本学科改革和发展的前沿动态，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标。申报者须参加当年由县（区）市教育部门统一组织的典型课例教学（说课）或新课程研究演讲并取得优秀等次。须附考评课教学设计或演讲稿、考核组各人的记录和评价意见。

（三）电化教育教学人员

1、具有系统而坚实的电化教育教学基础理论和专业知识，能指导教师进行电化教学的课堂教学设计，电教教材的制作。须附所在电教馆、学校验证的原始电教资料和1篇结合电化教育教学实际有一定见解的经验总结。

2、能完成电教馆、学校在教学（工作）计划内统一安排的教学（工作）任务，工作量饱满，出勤正常。须附任期内本电教馆、学校提供的电教工作计划及工作总结。

3、熟悉学科教学大纲或课程标准，掌握教学环节和教学进度，及时收集提供相关的电教教材，协助专业教师优化课堂教学，提高教学质量。须附所在电教馆、学校验证的本人设计的1—2篇电教教案。

4、积极参加县级以上电教馆或电化教育研究会（协会）组织的电教人员业务培训，传授电化教育教学经验。须附有关证明材料和县级以上教育行政部门出具的能说明在本县起骨干示范作用的证明或指导他人电教设计并获市级以上教育主管部门奖励的优秀教案。

5、县级以上电教馆电化教学人员，任现职以来，必须有在学校兼职电教工作1年以上的经历；县城以上中小学电化教学人员，任现职以来，必须有在薄弱学校或农村中小学支教1年以上的经历。

四、教研、科研条件

（一）任现职以来，城区（含县城）学校教师教研、科研成果累计不少于10分，农村学校教师不少于8分，累计超10分，按10分计。

1、在县、市和省级以上学术期刊（具有CN刊号或准印号，不包括增刊及以报刊社、出版社、学校或社团等名义出版的论文集；下同）上发表1篇有一定水平和价值的本学科教育教学论文，分别赋2、4、8分。须提供刊物原件。

2、在教研部门组织的教研论文（包括教学设计、课例、课件、教学反思、教育叙事等）评选中，获省一、二、三等奖，每篇分别赋10、7、5分；市一、二、三等奖赋7、5、3分；县一、二、三等奖赋5、3、1分。电教部门组织的电教论文、课件评选比照执行。须附原始会议通知、获奖证书、论文原件（凡以报刊社、出版社以及学校名义组织的论文评选活动不予认可，下同）。

3、作为主持人或主要研究人员承担县、市和省级以上教育科研课题研究，取得阶段性研究成果分别赋1、3、5分。须提供课题申请书、立项批文、阶段性研究报告、相应教育科研规划部门的认定意见；取得终结性研究成果并已结题的分别赋4、7、10分。须提供课题申请书、立项批文、终结性研究报告、专家鉴定意见、验收回复。

4、承担省、市、县级教研部门组织的研究课、课例分析课并获得好评，每次分别赋10、5、3分；参加教研部门组织的教学大奖赛（优质课、教学基本功评选），获市一、二、三等奖分别赋10、5、3分；县一、二、三等奖分别赋5、3、1分。须提供研究课、课例分析课开课通知，教学设计和评价意见，或提供获奖证书原件。

5、受聘参加县、市和省级以上教育行政部门组织的地方课程教材、选修课教材、活动课教材、教学指导用书（不包括未经教育部和省教

育厅中小学教材审查委员会审查通过的复习资料、试题、习题册等，下同）的编写工作，所编教材在县以上范围内推广使用或正式出版，县、市、省分别赋3、6、10分；受聘参加校本课程教材编写工作，所编教材、教学指导用书正式出版或得到县以上教育行政部门认可，赋3分。须提供教材样本、聘书、推广使用证明和县以上教育行政部门认定意见。

6、获市一、二、三、四等科技进步奖、社会科学优秀成果奖的前三名主要完成者，分别赋10、7、5、3分；获得与教学业务有关的国家专利每项赋8分。须提供获奖证书（专利证书）、项目资料原件。

7、职业中学教师根据社会经济发展对人才的需求，对本校的专业设置、人才培养规格、课程设置、课程结构、教学模式、教学方法、教育教学评价等方面积极探索，总结出教学经验的研究成果在县级以上应用推广且获得好评，县、市、省分别赋5分、8分、10分，（附经验总结，研究报告和市级以上职教教研部门提供的证明）。

8、从事艺术、体育和幼儿教学的教师，本人在教育、文化、体育、妇联等部门主办的汇演、汇展或比赛中获全国一、二、三等奖，每次分别赋10、7、5分；省一、二、三等奖赋7、5、3分；市一、二、三等奖赋5、3、1分（同一级别、同一项目不重复计分）。

（二）任现职以来，教研员具备下列条件之

二、电化教学人员具备下列条件之一：

1、在教研部门组织的教研论文（包括教学设计、课例、课件）评选中，获省级2次（篇）或市级3次（篇）其中（市级二等奖以上

1次<篇>）。以上附交流论文及原始证明材料，如会议通知、获奖证书等。

2、作为主持人或主要研究人员承担市级以上教育科研课题或课程改革实验项目，取得明显研究成果，市级2项或省级以上1项。须提供课题（项目）申请书、立项批文、研究（实验）报告、专家鉴定意见、验收回复。

3、在省级以上学术刊物（具有CN刊号或准印号，不包括增刊及以报刊社、出版社、学校或社团等名义出版的论文集）上公开发表有一定水平和价值的专业性论文，市级教研员2篇，县级教研员1篇。须提供刊物原件（此项条件为教研员申报的必备条件）。

4、积极参与课程教材的改革工作，受聘参加市以上教育部门组织的国家课程、地方课程教材（含选修课教材、活动课教材、音像教材和教学指导用书，不包括未经教育部和省教育厅中小学教材审查委员审查通过的复习资料、试题、习题册等）的编写与制作工作，市级2次或省级以上1次。所编教材、教学指导用书在县以上范围内推广使用或正式出版。须提供教材校本、聘书、推广使用证明和县以上教育行政部门意见。

5、从事艺术、体育和幼儿工作的教研员，在教育、体育、文化、妇儿工委等部门主办的与本人业务有关的汇演、汇展或比赛中，获得市级一等奖2次或省级二等奖2次以上。须提供获奖证书和经验证的文件复印件。

6、市级科技进步、社会科学优秀成果二等奖以上获奖项目的前

3名主要技术负责人或市级优秀教育科研成果二等奖以上的获得者的前3名主要负责人。

7、主持一项由省级以上教育部门立项的现代教育技术实验课题已经结题，并取得一定价值的实验成果。须附省级以上教育部门立项批文、课题研究报告和成果鉴定书等。

五、破格评审的补充条件

申报破格评审中学高级教师资格，除具备上述有关正常晋升条件外，还须具备以下条件：

（一）近5年内考核至少获得过1次优秀。

（二）参加市教育部门统一组织的破格答辩取得良好等次以上。

（三）任现职以来还应具备下列条件中两项：

1、因教育教学工作突出，被评为省级以上优秀教师或在推广新课程实验过程中，成绩突出，获得省级以上表彰；或被选拔为省“特级教师”、市级以上“学科带头人”（均须附证书原件）。

2、公开出版6万字以上的学术专著1部，或本人撰写6万字以上的学术合著1部（篇幅以书中署名的部分或章节计算，须经同行专家鉴定，确具较高水平）。

3、在公开出版的学术期刊发表教学研究论文2篇以上（须经同行专家鉴定，确具较高水平）。

4、参加省级教研部门组织的教研活动或省级专业研究会活动，教学论文（包括教学课件或软件）获一等奖2次以上；或本人主讲的新课程录像课、观摩课被省级以上教育部门推广2次（附推广文件或

正式出版光盘）。

5、参加省级专业研究委员会组织的省级优秀课评比获一等奖2次以上；或参加全国专业研究委员会组织的全国优秀课评比获得二等奖以上。

6、所任班级学科的学生参加国家、省级学科竞赛（不含义务教育阶段的竞赛）及科技创新活动中获奖3人次以上，其中1人次获国家一等奖或2人次获省级一等奖以上。

7、省、部级科技进步三等奖，市级一等奖以上获奖项目的前3名主要技术负责人；或承担部级规划课题研究并已结题（课题组成员排名的前三位，不含子课题），经专家组鉴定获得好评。

8、从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、体育、文化部门主办的全省性汇演、汇展和比赛中获奖2次以上（其中一等奖1次）。

篇9：中学高级政治教师职务申请书

张海龙同志，男，1963年1月出生，1980年8月参加工作，专科学历，中共党员，2005年12月被评为中学一级教师，现在灵宝市阳店镇第一初级中学任教。

任现职以来，该同志不断加强思想修养，遵守学校的各项规章制度，忠于职守，爱护学生，教书育人，积极承担满量超量工作，业务素质高，工作能力强，教育教学成绩显著。该同志的教学成绩在历次中招考试中名列前茅，深受广大师生和社会各界的好评。该同志在任现职期间先后荣获以下荣誉：

2006年5月，英语课《Why all the smiling faces?》获三门峡市优质课一等奖。2011年4月，英语学科画“知识结构图”展示活动中获三门峡市优质课一等奖。2011年5月，在灵宝市中招备考会上做示范课一节，效果显著。

2012年5月，论文发表于《英文周报》教师版第44期。

2009年5月，论文发表于《英文周报》教师版第47期。

2007年9月，论文《试论英语教师的“软件”功能和作用》获省教育科学研究所叁等奖。2010年9月，辅导学生论文《学习英语有感》获省基础教育教学研究室叁等奖。2010年12月，获全国中学生新课程英语语言能力竞赛优秀辅导一等奖。2011年7月，获三门峡“文明班级”称号。

2008年9月，被评为灵宝市优秀教师。

依据本中学高级教师评定的各项条件要求，按照“公开、展示、考核、评议、监督”的原则，通过综合评议，认为张海龙同志完全符合申报中学高级教师职务的资格，特此推荐。

校长签名：

灵宝市阳店镇中心学校

篇10：中学高级政治教师职务申请书

务评审材料的通知

发布时间：06/30/2011

各市（州）教育局、省内各有关高校、厅直属事业单位：

根据我省普教系统开展经常性专业技术职务评聘工作的需要，四川省中学教师高级职务评审委员会拟于今年11月中旬开展评审工作，现将报送评审材料的有关事项通知如下：

一、评审的范围和对象

四川省中学教师高级职务评审委员会负责评审全省普通中学、职业中学、成人中、初等文化技术学校，以及上述各类民办学校和其他教育事业单位中申报中学高级教师、中学高级实验师职务任职资格和小学教师中符合中学高级教师职务任职条件申报中学高级教师职务任职资格。

二、评审材料的要求

1、凡报省评审的中学高级教师、中学高级实验师职务任职资格，均应提交以下材料:

（1）《专业技术职务任职资格评审表》（以下简称《评审表》）一式一份；

（2）《教师资格证书》复印件一式一份；

（3）相关学历证书、学历学位确认通知书复印件各一式一份；（4）取得现任专业技术职务任职资格文件或证书的复印件一式一份；

（5）现任专业技术职务聘任文件或证书的复印件一式一份；（6）任现职以来（至少近三年来）的考核表或任职届满考核表复印件一式一份；属小学教师申报中学高级教师职务任职资格的，须有推荐单位出具的近五年考核获“优秀”等级次数的证明；

（7）职称计算机应用能力等级考试合格证明复印件（属川职改〔2000〕9号文规定，可不参加计算机考试的人员，应填写《四川省中小学教师职称计算机应用能力考试免试审批表》，式样见附件一；属于年龄免试的，需由本人提交本人身份证复印件一式一份；属计算机程序员或计算机专业毕业免试的，须由本人提交相关证件的复印件）一式一份；

（8）（近三年）《继续教育证明书》（即继续教育登记合格证明）复印件一式一份；

（9）普通话等级证书复印件或免试证明一式一份；（10）反映本人学识水平、工作能力、业绩贡献的业务工作总结一式一份；

（11）任现职以来，出版、发表或交流的代表本人学术水平的本专业、本学科的主要论著（含教材）、论文、研究报告、经验总结及获奖证书等各一式一份；如系集体完成，应由合作者或课题负责人出具申报者所承担的内容或所起作用的书面证明材料。如系教研、教改经验交流文章应注明在何种范围内交流；

（12）任现职以来承担及完成教学和实验（含公开课、观摩课、研究课、课题研究）、指导和培养青年教师等工作情况的印证材料，以及荣获市级以上荣誉称号证书的复印件各一式一份；

（13）中小学校级干部还须报《四川省中（小）学校长任职资格培训合格证书》复印件一式一份，担任中小学校级干部一年及以上者，还须报《四川省普教系统校级干部继续教育证书》复印件一式一份；

（14）《四川省申报评审中学高级专业技术职务人员基本情况一览表》（以下简称《一览表》，由市（州）教育局统一用《中学高级职称管理软件系统》生成、打印并签字盖章）一式一份；

（15）《四川省申报评审中学高级专业技术职务人员情况简表》（以下简称《简表》，由推荐学校（单位）用《中学高级职称管理软件系统》直接生成、打印，申报人确认签字，学校复核并加盖公章)一式二份。

2、上述材料中《一览表》、《简表》统一规格为标准A3纸尺寸，其余所有材料统一规格为标准A4纸尺寸，所有材料中(除专家鉴定意见外)的印章须为红色。材料书写潦草或复印件字迹不清而影响辨认效果者，后果自负。

3、所有的评审材料按下列11个学科分组，注明在档案袋上。（1）政治学科（含政治、思想品德）；（2）语文学科；（3）数学学科；

（4）物理学科（含物理、科学）；（5）生物学科；（6）化学学科;（7）历史学科；（8）地理学科；（9）外语学科;

（10）艺体学科（含音乐、体育、美术、幼教）；（11）职电劳学科（含职教专业课、教学仪器设备、电化教育、劳动技术等）。

三、答辩

凡需答辩的人员（答辩的范围和对象，按川教职改办[2005]72号文件规定执行）均须参加省评委会统一组织的答辩。

答辩内容的重点是所任学科（专业）的专业基础知识、学识水平、工作能力以及本专业领域的改革、发展动态等，答辩与评审同时进行。答辩的时间、地点另行通知。

四、材料报送和包装要求

1、根据省职改办的要求，申报人的《简表》、以及“个人业绩贡献”应在所在学校（单位）予以公示，公示情况及结果要在《评审表》“所在单位推荐意见”栏，以及《简表》的“公示情况”栏加以注明。

2、根据原省人事厅、省教育厅川人办发[2005]290号的要求，申报人的“班主任和做学生思想政治工作的情况和业绩”，以及“支教工作的情况”须在《评审表》“及任职期满考核结果”栏中注明。

3、专业技术职务必须按申报人的人事（档案）隶属关系逐级进行申报、推荐。其中与推荐单位依法建立劳动合同关系但人事（档案）关系在人事代理机构的申报人员：其所在推荐单位为省级部门主管（代管）的，由人事（档案）关系代理机构开具《专业技术职务任职资格评审委托函》（见附件四）并在《专业技术职务任职资格评审表》中“学校主管部门”栏内签署意见后，报主管（代管）部门签署意见；其所在推荐单位为市（州）及以下管理的，由各地自行确定委托评审方式，但均须市（州）职改部门在“学校主管部门”栏内签署意见。

4、申报材料必须用标准牛皮纸档案袋包装，每人一袋(一袋不够的，最多两袋，并编好袋号，同时在《一览表》备注栏标明“2袋”)。档案袋上粘贴填写好的《评审中学高级职务申报材料清单》（以下简称《清单》，式样见附件二）。

5、申报者的计算机考试成绩复印件或者免试证明、现任专业技术职务任职文件、学历证书、《教师资格证书》和校长的岗前培训证书（或者提高培训证书）复印件要依序装订在《评审表》的封面与第1页之间。

6、凡按规定需参加答辩的人员，须用红笔在《清单》上“答辩（红笔标识）”处注明“答辩”字样。凡小学教师申报中学高级教师职务任职资格的人员，须用红笔在《清单》上“小中高（红笔标识）”处注明“小中高”字样。凡越级晋升、未达到任职年限的人员，须用红笔在《清单》上“破格（红笔标识）”处注明“破格”字样。

7、按省职改办要求，对所有申报人员的相关材料和数据，推荐单位要落实专人负责审核。经审核无误的，审核人要在《简表》上签名确认。对所有复印件均须由推荐单位审核人签字，注明“原件已审，此复印件与原件一致”，并注明审核时间，加盖单位人事部门公章。对未按要求提交的申报材料，不参加评审。

8、各市州所有申报材料按学科打捆，每个学科的小中高、中学破格人员放最上面，每捆上面加上填写好的标签（内容包括：市州名称、学科、本学科总捆数、本捆是第几捆、本学科材料袋总份数、本捆份数、其中小中高正常晋升多少份、小中高答辩的多少份、中学答辩的多少份）。所有申报材料应由专人报送,当面审查无误,完备手续后方为有效,评审材料请勿邮寄。

五、其它事项

1、目前岗位设置工作已全面实施并基本完成，2011年各单位教师高级职务任职资格的申报，应严格控制在上级人事部门对单位的专业技术岗位数的限额内，在报送申报材料时，须提交市（州）人事（职改）部门专业技术岗位申报情况的专题报告。

2、今年我省中学教师高级职务评委会各学科组成员仍将在评审工作开始前从四川省中学教师高级职务评审委员会专家库中随机产生。

3、随着职称相关考试制度的健全、规范，申报人员应该满足所有申报条件后才能进行申报，原则上不再实行“先评后考”。确需“先评后考”的，严格按照原省人事厅有关文件要求执行。

4、所有应答辩的人员均须参加答辩。

5、根据省物价局、省财政厅川价字费[1999]265号文件规定，申报高级职务每人收取评审费240.00元，需答辩的人员，另交答辩费80.00元。

评审费由市（州）教育局、省直属学校统一以现金或汇款方式缴纳（答辩费由答辩人员在答辩报到时交现金）。汇款方式如下：

收款单位：四川省教育厅

开户银行：市建一支行人西分理处 银行帐号：***00643

“汇款用途”一栏需注明“职称评审费”字样。

由银行汇款的单位，在上报材料时应提交银行汇款凭证复印件一份。

6、凡需报送省评审的中学高级教师、中学高级实验师职务任职资格申报材料的市（州）和省直属单位，务必按照《报送中学教师高级专业技术职务评审材料时间安排》（附件三）的要求，及时将评审材料报送四川教育宾馆（地址，成都市一环路西三段，成都中医药大学旁），逾期未报者后果自负。

7、评审材料不齐、不规范、未按要求报送以及未按规定参加中小学校长岗位培训或提高培训的中小学校级干部、职称计算机考试未合格者，材料一律不予受理。

8、申报者的基本信息由本人如实录入《中学高级职称管理软件系统》（可在系统研制单位成都电子机械高等专科学校网站http://rsc.cec.edu.cn/CjgDownload/index.htm下载），经学校（单位）和主管部门对照申报材料审核并汇总数据，随其他材料逐级上报。各市（州）教育局、省直属学校（单位）务必于2011年10月14日前，将汇总的数据导出，发省教育厅预审（发送电子邮件到cg2204170@163.com。联系电话：***，联系人：陈刚）。

9、今年对中学高级职称管理软件系统进行了修订，省上只能接收修订后的软件系统数据，请申报者和各有关单位务必于2011年8月1日后下载新版职称管理软件系统，以免耽误职称评审工作。（中学高级职称管理软件系统应用操作技术支持电话：***、***，联系人：成都电子机械高等专科学校柴继贵、李骥业老师）

10、评审结果在四川省人力资源和社会保障厅网页（http:///）公示10天。

11、所有报送材料（除《评审表》外）一律不退，由高评委在评审会结束后统一销毁，请申报者妥善保存原始材料。

附件： 一、四川省中小学教师职称计算机应用能力考试免试审批表（点击下载）

二、评审中学高级职务申报材料清单（点击下载）

三、报送中学教师高级专业技术职务评审材料时间安排（点击下载）

四、专业技术职务任职资格评审委托函（点击下载）