作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《蝉和狐狸教案范文》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：蝉和狐狸教案范文
《蝉和狐狸》教案
教学内容：
苏教版小学语文五年级上册第12课 《伊索寓言》第二课时 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习寓言《蝉和狐狸》
3、感受故事主人公的形象，理解寓意 教学重点：
能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益 教学难点：
引导学生赏析理解《蝉和狐狸》中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当 教学准备：
《狐狸和乌鸦》的故事 教学过程：
一、 问题导入 激发兴趣
1、上节课我们学习了前面的《狐狸和葡萄》，它告诉我们什么道理呢?请同学来回忆一下。(指名学生回答)
2、嗯，同学们说得非常棒，复习工作做得非常细致。今天，我们继续来学习下面一个小故事。
在学习新课之前，同学们想一想，我们之前有没有学过或者听过关于狐狸的故事呢?(《狐假虎威》，《狐狸和乌鸦》)
3、在之前的了解故事中，狐狸都是一个什么样的形象呢?(狡猾、贪婪、有小聪明)那和狐狸打交道的老虎、乌鸦的结果怎样?
4、我们都知道狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，那这次有没有上当呢?这又是怎么一回事呢?让我们走入第三个小故事——蝉和狐狸。 (板书：蝉和狐狸)
二、 整体感知 解决问题
1、自由读课文，读准字音，读顺句子，读通课文， 出示生字词 字(戒、粪)
词(圈套、美妙、歌喉、掺杂、粪便、戒心)
2、默读课文，思考：主人公是谁?这篇课文讲了怎样一个故事? (狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。)
3、弄清情节，复述课文：设计圈套——巧妙设计——揭示缘由(板书)
三、 精读课文
1、分析狐狸形象，找出相关语句读一读 用精辟的四字词语形容狐狸
A (贪婪狡诈)的狐狸 (课件出示) (1)设下圈套 “圈套”指什么?
(使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉。)
(2)它怎样骗蝉的?找出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的? a“您”——尊重蝉
“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好词都用上了 b想象神态(满脸堆笑、虚情假意)
c试着练一练，男女生比赛读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。
(3)每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何啊?(难听，叫人觉得烦躁)
(4)那狐狸真的是在赞叹蝉声吗?哪些词一针见血的说出了“不是”? (故意 赞叹)那它的目的何在?(吃蝉)
(5)学到这里，面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后语呢?
(黄鼠狼给鸡拜年——不安好心) (居心叵测、口蜜腹剑)
B(愚蠢凶狠)的狐狸 (课件出示)
(1)树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，以为蝉上当了，就飞下来了，可以看出它的愚蠢。
(2)“猛扑”体会出什么了吗? a迫不及待 b扑——速度快 c像饿极了的疯狗
d若真是蝉就真的成了美餐了
e愚蠢——它以为是蝉，“猛扑”说明它的愚蠢，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶
2、分析蝉的形象 用精辟的四字词语形容蝉 A(聪明机智)的蝉 (1) 察觉——思维缜密
(2) “扔”——试探，警惕性高
(3) 蝉说的话，以及“掺杂”、“怀有戒心”体会到蝉因为同伴的受害对狐狸早有警惕。
(4) 除了这些，哪些地方也体现了蝉的机智?
(还体现在对待狐狸的态度上，面对用心险恶，要吃掉自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，彬彬有礼，但外表下包藏着锋芒。)
B想象一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己的，喜欢听奉承话的蝉，可能会怎样想，怎样做?
想：①人家赞美我，我不下去，那多不给人家的面子啊!
②很少有人说我歌声美妙，没有人夸我是“天才的歌唱家”，今天难得狐狸夸我。
③狐狸说了那么多的好话，给它看看又何妨。 做：昂起头，挺起胸，慢慢往下爬。 C这只蝉在扔树叶之前，会想些什么?
① 狐狸很狡猾，很多人被它骗过，老虎大王都被它耍过一次，我要小心。
② “害人之心不可有，防人之心不可无。”我不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。
③ 万一狐狸改邪归正，不理它不是不礼貌吗?
④ 我不妨“扔叶试路”，看看狐狸是不是真的赞美我的。 D蝉看到狐狸迫不及待地凶神恶煞样，又怎样想?
① 好险啊，幸亏我考虑周到。 ② 果然“江山易改本性难移。”
四、 感知寓意
1、读一读：分角色朗读课文 (男生——狐狸，女生——蝉，老师——旁白)
2、演一演：“听了蝉的话，狐狸灰溜溜的走了。这时那只上了狐狸当的乌鸦飞了过来，它会对蝉说什么呢?我们来继续演一演”
3、议一议：同学们，比较一下《乌鸦与狐狸》和《蝉和狐狸》，小组讨论一下，为什么乌鸦会上狐狸的当而蝉却能避免上当呢?
蝉：善于思考、观察，能从他人的灾难中吸取教训，能够战胜别人的花言巧语。
乌鸦：爱听别人的奉承，不能抵抗住别人的花言巧语
4、点明寓意：一个聪明的人，总是能从别人的灾难中吸取教训。
5、在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢?
(故事：拔苗助长、自相矛盾、滥竽充数、守株待兔„„) (生活实例：闯红灯引发交通事故、迷信手机中奖等)
五、 推荐书籍 拓展延伸
有人说寓言是一个魔袋，袋子虽然很小，但却能从里面取出很多东西来，就像机器猫的任意门，让我们了解到许多做人的道理;也有人说寓言像一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，也可以从单纯走向丰富。在寓言这座桥上走来走去，既可以看见五光十色的生活现象，也可以发现生活的意义。课后请同学们认真阅读《伊索寓言》。
六、 作业设计
1、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
2、搜集你喜欢的寓言故事读一读。
七、板书设计
蝉 和 狐狸
设计圈套
怀有戒心
扔叶试路
猛扑中计
附《狐狸和乌鸦》原文
狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。
他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你好吗?”乌鸦没有回答。
狐狸赔着笑脸说：“亲爱乌鸦，您的孩子好吗?乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸又摇摇尾巴说：”亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!”
乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇„„”她刚一开口，肉就掉了下来。
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
教学反思：
《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要是讲了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉善于观察、善于思考，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，告诉我们要善于吸取教训。在学校新进教师展示课上我就上了这一课以下就是我对这一课的反思。
1、注重对情感态度和价值观目标的挖掘
情感态度和价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了这个问题：“在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢?”同学们说了许多生动的事例。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感态度和价值观应面向生活，走进生活，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。
2、 有效互动，积极评价，营造民主氛围
在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能畅所欲言。
当然，在某些环节的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲;在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。在以动物为主人公的寓言，情趣性强，尤其吸引儿童。如果我在教学中能增加一些品读语言的分量，学生一定会更加兴趣盎然，人物形象更丰实而灵动。对于儿童，语言的魅力更需要动口去实践。我希望语文能成为学生们都喜欢的科目，我将为此继续努力!
第二篇：蝉和狐狸教案
《蝉和狐狸》教案 教学内容：
苏教版小学语文五年级上册第12课 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习寓言《蝉和狐狸》。
3.感受故事主人公的形象，感悟寓意。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益
教学难点：引导学生赏析理解《蝉和狐狸》中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当 教学准备：
《狐狸和乌鸦》的故事 教学过程：
一、复习导入
1.上节课我们学习了前面的两个小寓言，它们分别告诉我们什么道理呢?请同学来回忆一下。(指名学生回答)
2.嗯，同学们说得非常棒，复习工作做得非常细致。今天，我们继续来学习下面一个小故事。
在学习新课之前，老师想问问同学们，还记得我们以前学得《狐狸和乌鸦》的故事吗?请一位同学来讲讲这个故事。
3.《狐狸和乌鸦》告诉我们一个什么道理呀?爱听奉承话的人容易上当受骗。 我们都知道狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，那这次有没有上当呢?这又是怎么一回事呢?让我们走入第三个小故事——蝉和狐狸。
板书：蝉和狐狸
二、整体感知
1.自由读课文，思考：主人公是谁?讲课什么故事?狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。
2.弄清情节：设置骗局——巧妙设计——揭示缘由(板书)
三、精析课文
分析狐狸形象，找出相关语句读一读
1.用精辟的四字词语形容狐狸(贪婪狡诈)的狐狸 (课件出示) ⑴设下圈套 “圈套”指什么?
使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉。
⑵它怎样骗蝉的?找出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的?
①“您”——尊重蝉“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好词都用上了②想象神态(满脸堆笑、虚情假意)③试着练一练，男女生比赛读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。
⑶每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何啊?(难听，叫人觉得烦躁)
⑷那狐狸真的是在赞叹蝉声吗?哪些词一针见血的说出了“不是”? (故意 赞叹)那它的目的何在?(吃蝉)
⑸学到这里，面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后语呢?黄鼠狼给鸡拜年——不安好心。居心叵测、口蜜腹剑。
2.(愚蠢凶狠)的狐狸 (课件出示)
⑴树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，以为蝉上当了，就飞下来了，可以看出它的愚蠢。
⑵“猛扑”体会出什么了吗?
①迫不及待②扑——速度快③像饿极了的疯狗④若真是蝉就真的成了每餐了⑤愚蠢——它以为是蝉，“猛扑”说明它的愚蠢，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶
分析蝉的形象
1.用精辟的四字词语形容蝉 ⑴(聪明机智)的蝉
①察觉——思维缜密
②“扔”——试探，警惕性高
蝉说的话，以及“掺杂”、“怀有戒心”体会到蝉因为同伴的受害对狐狸早有警惕。除了这些，哪些地方也体现了蝉的机智?
还体现在对待狐狸的态度上，面对用心险恶，要吃掉自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，彬彬有礼，但外表下包藏着锋芒。
⑵想象一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己的，喜欢听奉承话的蝉，可能会怎样想，怎样做? 想：①人家赞美我，我不下去，那多不给人家的面子啊!②很少有人说我歌声美妙，没有人夸我是“天才的歌唱家”，今天难得狐狸夸我。③狐狸说了那么多的好话，给它看看又何妨。
做：昂起头，挺起胸，慢慢往下爬。 3.这只蝉在扔树叶之前，会想些什么?
① 狐狸很狡猾，很多人被它骗过，老虎大王都被它耍过一次，我要小心②“害人之心不可有，防人之心不可无。”我不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。④万一狐狸改邪归正，不理它不是不礼貌吗? ⑤我不妨“扔叶试路”，看看狐狸是不是真的赞美我的。
4.蝉看到狐狸迫不及待地凶神恶煞样，又怎样想?
①好险啊，幸亏我考虑周到。②果然“江山易改本性难移。”
四、感知寓意
1.分角色朗读课文 (男生——狐狸，女生——蝉，老师——旁白) 2.在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢?故事：拔苗助长、自相矛盾、滥竽充数、守株待兔„„
生活实例：闯红灯引发交通事故、迷信手机中奖等 3.你知道哪些相关的名言呢?(出示课件)
从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。 ——(英)罗素
善于吸取教训会使人迅速成长起来
五、有人说寓言是一个魔袋，袋子虽然很小，但却能从里面取出很多东西来，就像机器猫的任意门，让我们了解到许多做人的道理;也有人说寓言像一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，也可以从单纯走向丰富。在寓言这座桥上走来走去，既可以看见五光十色的生活现象，也可以发现生活的意义。课后请同学们认真阅读《伊索寓言》。 布置作业：
1.乌鸦听说《蝉和狐狸》的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢?续编下去。
2.选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。 3.搜集你喜欢的寓言故事读一读。 板书设计： 蝉和狐狸
聪明机智 愚蠢凶狠
察觉有诈 设下圈套
怀有戒心 故意赞叹
扔叶试路 猛扑中计
聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训!
蝉 和 狐狸
设置骗局
巧作试探
扔叶试路
猛扑中计 教学反思：
《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要是讲了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉善于观察、善于思考，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，告诉我们要善于吸取教训。在学校新进教师展示课上我就上了这一课以下就是我对这一课的反思。
1、注重对情感态度和价值观目标的挖掘
情感态度和价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了这个问题：“在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢?”同学们说了许多生动的事例。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感态度和价值观应面向生活，走进生活，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。
2、 有效互动，积极评价，营造民主氛围
在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能畅所欲言。
当然，在某些环节的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲;在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。在以动物为主人公的寓言，情趣性强，尤其吸引儿童。如果我在教学中能增加一些品读语言的分量，学生一定会更加兴趣盎然，人物形象更丰实而灵动。对于儿童，语言的魅力更需要动口去实践。我希望语文能成为学生们都喜欢的科目，我将为此继续努力!
第三篇：《蝉和狐狸》教案及说课
12、伊索寓言
《蝉和狐狸》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
3、知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。 教学重点：
引导学生准确理解寓意。 教学时间： 一课时 教学过程：
一、导入新课
1、同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。(齐读课题)
2、说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗?谁来简单地说一说?(指名说)
3、你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢?(指名说)
4、这则寓言告诉我们一个什么道理呢?(指名说) (出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。)
二、初读感知
1、今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢?咱们一起来学习课文。(打开书)
2、自读课文，要求读准字音，读通顺句子。 3检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套 故意 赞叹 歌唱家 察觉 有诈 粪便 戒 心 (其中“粪”和“戒”为红色) 先自读，记住两个红色字。 指名读，再齐读。
4、请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事?(指名读课文)
5、课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢?
(先自由练说，再指名说。)
三、细读寓言，体会寓意
1、蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻?再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。
2、生自由读悟课文
3、交流对“狐狸”形象的感悟 引导学生抓关键词语感悟
4、在感悟的基础上指导学生读好课文
5、引导学生感悟“蝉”的形象
6、在感悟的基础上指导学生读好蝉的话语
7、点明寓意
1、文章想告诉我们一个什么道理呢?(指名说)
(出示幻灯片)：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。(齐读) 这也是这篇寓言故事的——寓意。(板书：聪明、吸取教训)
2、生活中不总有灾难，蝉和狐狸的故事告诉我们，一个聪明的人，要善于从别人的错误、失败中吸取教训。
3、在你听过的故事中，或你的生活中，有没有一些人的错误或失败能给我们提供教训?(生说：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数等。)
4、过渡：学到这儿，老师有两句话与大家共勉：
(出示幻灯片)从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。 ——英国哲学家罗素
善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
四、小练笔
乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访。围绕“受骗”这个话题，它们会说些什么呢?
(生练笔，师行间巡视，寻找写的较好的展示用。)
实物投影仪反馈学生练笔情况，并红笔批改，边改边评边肯定好的地方。 板书： 12 伊索寓言
蝉 和 狐狸 (根据学生回答补充板书)
《蝉和狐狸》说课
《蝉和狐狸》这篇寓言短小精悍，寓意深刻，对文中人物形象刻画细致入微、栩栩如生。 对于寓言的教学，我认为首先要读懂课文，明白寓意，其次要习得语言形式。所以此课教学，我先通过《狐狸和乌鸦》引入，让学生思考：同样是奉承话，为什么会有两种不同的结果?之所以这样做，也是出于对课文课后练习题四的考虑。其次通过检查学生预习这个环节，我安排了两组分别写狐狸和蝉的词语，既让学生学习了生字，也凭借词语让学生概括了课文内容。
课文中狐狸和蝉的形象都很重要，但是核心是蝉。为了突出蝉的机智、善于吸取教训的优点，我让学生研读狐狸的话，从话语中体会其狡诈，并通过研读带动学生感情朗读的能力。学生在课堂上读得生动有趣，说明对于关键词语已经有了深刻的认识了。在认识蝉的形象上，我着重让学生抓关键点去感受，例如“察觉有诈、朋友、怀有戒心”等，充分发挥学生主观能动性，体会到蝉的聪明、善于观察、善于吸取教训，同时，指导学生带着讽刺的语气去读蝉的话语，达到了较好的效果。
本来安排有讲故事的环节，因为时间有限，因此放弃了此环节。最后布置了小练笔，内容为乌鸦和蝉讨论关于“受骗”的话题。
洪蓝中心小学 肖剑
2011年10月11日
第四篇：蝉和狐狸
《蝉和狐狸》教案
学习目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。能把这则寓言故事讲给别人听。 2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语
3. 知道这则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
一、导入课文。
先指名说说《狐狸和乌鸦》的故事，你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢? 这则寓言告诉我们一个什么道理?(爱听奉承话的人容易上当受骗。)
二、初读课文，了解大意。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、概括《蝉和狐狸》的主要内容。
3、想想这两则寓言有哪些相似之处。(相似之处：狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。)
三、细读课文，体会寓意。
1.学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么?在本则寓言中指什么? (使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)
2.怎样骗的?细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。 (“歌声多么美妙”、“天才的歌唱家”、“动听的歌喉”，“故意”点出狐狸的假心假意。朗读狐狸的话。)
3.这是一只什么样的蝉?从哪里看出来的?他是怎样想?怎样做的?用不同的线画出最能说明上述问题的内容。(“察觉„„有诈”、“摘下„„扔下来”表现了蝉在狐狸面前，头脑清醒，保持警觉，并当机立断进行试探。)
4、拓展思维：想象蝉的思考过程。
5、这是一只的怎样的狐狸?从哪里可以看出来?(“以为是蝉”、“猛地扑了过去说明狐狸露出了真面目，也充分显示了蝉的智慧。)
6、细读蝉对狐狸说的话，抓住“掺杂”、“怀有戒心”来体会蝉因为同伴受害而对狐狸早有警觉，善于观察、思考。) 7.对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做? 8.理解寓意。
(1)、这则寓言中蝉聪明在哪里?(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。起着“画龙点睛”的作用。)
(2)、小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么?对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么?
(3)、用自己的话说说这则寓言的寓意。 (4)学习名言：
从错误中吸取教训是教育极为重要的部分。——罗索(英国哲学家) 善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
四、对比《狐狸和蝉》与《狐狸和乌鸦》的主人公形象。
乌鸦：爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。
蝉：善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。
五、写话练习：乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访。围绕 “受骗”这个话题，它们会说些什么呢? 乌鸦说：
蝉 说： 乌鸦说：
蝉 说：
五、总结：读了这则寓言故事，你有什么收获?(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)
六、出示《伊索寓言》其中的故事，编写寓意。(出示文章或者视频)
七、交流课外阅读《伊索寓言》的收获。
八、介绍书籍，课外延伸。
1、制定读书计划。(一个月内完成)
2、做读书笔记：摘抄《伊索寓言》故事中点名寓意的句子。
板书设计：
蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心
狐狸：阴险狡诈、爱说奉承话、假惺惺、口是心非、心怀鬼胎、口蜜腹剑
第五篇：《蝉和狐狸》教学案例
南小恒盛 彭洋洋
一、 引言
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学内容，往往带有讽刺和劝诫的性质。
《蝉和狐狸》一文讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。每则寓言都以篇末的一句训诫作结，具有画龙点睛之效。教学重点是引导学生准确理解寓意。
二、案例分析 教学片断：
1、 过渡：请同学们回忆《狐狸和乌鸦》的故事，说一说与《蝉和狐狸》有什么相同点。
2、 生：狐狸为了表达不可告人的秘密说奉承话。
师：那个词说明狐狸说假话? 生：圈套 师：什么意思?
1 生：阴谋诡计、计谋、骗人的手段 师：请联系上下文解释意思。
生：狐狸想把蝉从书上骗下来吃掉它所用的计谋。 师：他用的是什么计谋呢? 生：用甜言蜜语来打动蝉。
师：找出狐狸说的话，用“_____”画出来，读出狐狸赞美的语气，生练习读文。
生默读第三节，看这是一只怎样的蝉，把你的体会写在旁边。 交流：
生1：这只蝉太聪明了，他识破了蝉的嘴脸。
生2：这只蝉真是绝顶的聪明，他识破了蝉的计谋，先用一片树叶来试探他。
生3：通过读这一段话，我体会到坏人说好听的话，是因为他急于做坏事，急于想得到结果，太低估了对手的能力。 师：那么，你是说坏人要隐藏险恶用心还得沉住气吗?
2 生：不是，我是说可以利用坏人急于求成的心态，稍微动点心思，便可以识破他的阴谋。
师：蝉是怎么察觉其中有诈的呢?
生1：我从这句话看出来“你能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”蝉在树上唱歌，狐狸也能听见，不需要下来。
生2 ：狐狸说“你的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!”我们都知道蝉总是“知——知——”叫，非常难听，只有黄莺、百灵鸟等才有美妙的歌喉。
生3：我联系上下文，看到最后一段的“自从看到你的分辨力掺杂着蝉的翅膀，我就对你怀有戒心了”，说明蝉新新观察，善于分析问题。
三、案例反思：
1、进入高年级了，要改变词语教学的方式，既要让学生预习时通过查字典弄清词语的意思，又要让学生联系上下文来试着理解词语，因为这是阅读理解题目中常常要考察学生的。如：“圈套”一词，我先让学生解释意思，再联系上下文解释，这样就锻炼了学生的能力。
2、预设加生成是学生思维解放的保证，是课堂精彩的源泉，课堂问题的作用一是过渡，一是引导，而引导性问题的设计是关键。如：“蝉是
3 怎么察觉其中有诈呢?”这一问题的设计，打开了学生的思路，学生能够从狐狸说的话入手找破绽，如：“不需要下来唱歌、蝉唱歌不好听”等，还会联系下文，找到蝉从狐狸的粪便中看到同类翅膀便洞悉一切。
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