三年发展暨新优质学校创建规

三年发展暨新优质学校创建规（共4篇）

篇1：三年发展暨新优质学校创建规

三年发展暨新优质学校创建规划

（2012、9—2015、8）

第一部分：学校基本情况

（一）、学校规模与环境

上海市长桥中学建于1991年，是地处徐汇区西南城郊结合部的一所公办初级中学。学校现有四个年级，共25个教学班，近700名学生，生源主要由学区沪籍学生和外来务工人员子女组成，学生家庭背景相对复杂，家庭学习条件相对落后，学生的学习基础和学习能力相对薄弱。学校现有在岗教师70人，平均年龄36.9岁，35岁以下教师33人，占教师总人数47.1%；高级教师10人，占教师总人数14.3%，中学一级教师35人，占教师总人数50%；大学本科67人，占教师总人数95.7%，1位教师研究生学历，五位教师研究生学位，另有4位教师研究生在读。

过去的三年，在上级领导部门的关心和指导下，在全体教职工的共同努力下，学校的教育教学等各项工作都取得了明显进步，获得了区文明单位、区教师发展达标校、区绿色学校、区教科研先进集体、区关心下一代工作先进集体、区献血工作优秀集体等称号，并获得了2011年区办学绩效评估单项优秀奖，成为一所合格的公办初中学校。

（二）、办学优势与经验

1、健全管理制度，规范各项工作。学校管理制度较为完善，适应现代学校发展的趋势和要求，并得到教职员工和学生的普遍认同。以“赞赏引领 和谐共进”的办学理念统领各项工作，教育教学、民主管理、后勤服务等各项工作秩序良好。

2、建设校园文化，形成良好校风。学校重视校园文化建设，“创和谐校园，建文明长桥”已成为长桥师生的共识，形成了和谐向上的校园氛围与教学环境，能较好地满足师生需求，学生整体素质有提高。

3、强化师资队伍，提高教学质量。树立“教师是学校发展的第一资源”的观念，围绕师德师能建设开展校本研训，鼓励教师参加学历进修和“三奖”评选，激发教师和谐竞争的内在需求，提高广大教师教育教学能力和水平；近年入校的青年教师进步明显，能较好地胜任工作，在学科建设和学生培养中发挥了积极作用。

4、开展教育科研，推进“三有”研究。学校注重推进教师开展教育教学研究工作，在教师中倡导树立“以科研为先导”的意识。近年来从“课程统整”、“教学有效性研究”、“有效作业”等方面，积极开展围绕教研组建设、教师专业能力提升的探索与实践，取得一定成效。

（三）、存在问题与不足

1、实施素质教育的实践特色需要进一步凸显。学校认真实施素质教育，但实践特色还不够鲜明，在教育、教学、管理等实施素质教育的工作中还需要进一步拓宽思路，健全工作机制，积极开展改革实验，争取特色创新，确保素质教育在学校内涵发展中更有效地予以落实。

2、德育工作体系脉络需要进一步厘清完善。学校德育工作的开展内容充实、形式丰富，但德育体系还不够清晰完善，需要进一步厘清德育工作的脉络，确立更具有系统性和针对性的主题和载体，使德育内容和途径在体现学校特色的同时更具实效。

3、教师队伍的专业化水平需要进一步加以提升。学校教师队伍建设取得初步成效，但学科间、教师间的差异还需要通过健全工作机制、鼓励教师发展来加以改善，校本研修和校本课程建设的管理制度上还需要逐步完善，以此促进教师专业发展的主动性，提高校本研修和课程建设的成效。

第二部分：素质教育思想

（一）、办学思想：

学校遵循“依法治校，科研兴校，立足基础，发展特色”的治校策略，以“赞赏引领，和谐共进”为办学理念，以“脚踏实地，志存高远”为校训，以“互爱共存，求善向美”为校风，以“明德启智，求真创新”为教风，以“自律自强，求实上进”为学风，坚持营造“学生想学、教师会教、互相理解、共同进步”的教育教学氛围，使学校成为全体师生共同的幸福家园。

赞赏引领：赞赏一词的本义是赞美赏识。获得赞赏、得到认可是人的内在需求。以赞赏激发学生提高学习自信心，使之成为促进学生端正学习动机、缓解学习压力的途径；以赞赏引领教师提升教学执行力，使之成为促进教师关爱学生身心、改进教学方式的举措。在赞赏引领中体现每一个个体存在的价值。

和谐共进：发现师生的闪光点，通过赞赏激励师生在教育教学生活中主动发展、协作学习、成长成功，营造绿色和谐的师生关系。以学生发展为本，注重良好品格的养成，让学生体验健康成长的快乐；以教师发展为本，注重师德师能同步打造，让教师感受提升自我的喜悦；以师生的温馨互动、共同进步推动学校的可持续发展。

（二）、发展愿景

1、办学目标

学校的办学目标是：关注每一个孩子的学习需求和健康成长，“优化适合每一个学生成长的教育之路”，经过三年的努力，力争将学校办成“管理规范，氛围和谐，师生发展，质量提升”的公办初中学校。

2、育人目标

学校的育人目标是：把学生培养成“尚德强身，乐学进取”的初中合格毕业生，为学生的健康快乐成长奠基。

尚德强身：品德提升是学生发展的根基，身心健康是学生发展的关键，培养学生做到“明责守信、知法守纪、修身守礼”；

乐学进取：学力提高是学生成长成才的条件，培养学生做到“学习踏实、习惯良好、学业进步”。

（三）、校园精神

倡导“公正、包容、责任、诚信”的上海城市价值取向，以文明单位(和谐校园)的创建作为学校内涵发展的总抓手，以“勇于进取，善于合作，乐于奉献”的校园精神推动学校的发展。

进取：是师生员工在学习和工作时的一种行为特征，具体表现为在学习和工作中有责任心和主动性。

合作：是师生员工在处理人际关系时的一种交往方式，具体表现为教职工、学生、家长间的相互理解、相互支持、融合协作。

奉献：是师生员工在传承校园文化中的一种价值观念，具体表现为乐于为他人服务、为学校贡献，不求名利。

第三部分、素质教育实施

（一）、课程与教学

课程建设是学校内涵发展的核心内容，是实现教育目标的基本途径。学校以全面提高学生思想道德水平、科学文化素质和身心健康素质为要求，积极探索并完善学校课程体系，加强教学有效性研究，全面提升教学水平；深化教学科学化管理，全面保障教学质量。

1、目标：

以科学发展观指导学校三类课程建设，建立并完善具有时代特征并符合学校实际的课程体系，形成具有学校特色的课程项目，促进学生综合素养的提高；建立健全科学有序的教学管理秩序，积极开展基础课程课堂教学有效性的探索，落实增效减负，促进学生学业进步；注重现代信息技术与学科教学的有机整合，提高课程执行能力。

2、措施：

（1）积极推进课程建设，以优化课程结构、拓展课程资源、提升课程质量为手段，确保学校三类课程建设的有效实践。（2）积极推进校本研修，在教研组全面开展“课程统整实验”，发挥教研组研究型教师团队的作用，探索有效教学策略，提升教师的群体教学水平。

（3）积极优化教学管理，改进教学视导工作，开展具有针对性、科学性的教学改进实践。分阶段措施

第一阶段：（2012年9月——2013年8月）

（1）重点抓好基础型课程校本化，开发与开设一定数量的拓展型、探究型课程；制订学校特色课程建设三年行动计划。加强学生社团建设，提高学生责任和团队意识。

（2）制定《长桥中学校本研修实施指南》，以“课程统整实验”为核心，围绕有效作业统整、教学内容统整、教学策略统整、教学资源统整等内容，开展教研组校本研修。

（3）借助教学分析管理系统，重点开展学情分析，落实差别化教育，提高学生学习的自信心和积极性。

（4）改进教学视导，引导教师研究符合学生实际的学习方法，培养学生学习兴趣。

（5）落实《徐汇区体教结合近期重点工作安排》，培育学校体育特色项目，组织开展形式多样的阳光体育运动和学生体质健康运动会，丰富校园体育活动，提高学生体质。

第二阶段：（2013年9月——2014年8月）

（1）进一步完善学校课程体系，建设一部分具有时代特征和学校特色的拓展型、探究型课程项目，将德育课程、健康教育课程、廉洁教育课程、社团活动进一步规范化、常规化，适应学生多样化的发展需求。

（2）进一步开展教研组“课程统整实验”，全面落实教研组二级研修课题和备课组三级研修课题的阶段性跟踪指导，提升课题研修质量。

（3）强化教学分析管理系统的应用，构建教学评价机制，积极探索课堂教学方式与手段的人本性、作业内容和形式的科学性、学业考核和评价的过程性，为进一步提升课堂教学水平夯实基础。

（4）进一步完善教学视导制度，并形成教学管理常态化机制。

（5）进一步推进体育健康促进工程在学校中的落实，提高学生的体质健康。第三阶段：（2014年9月——2015年8月）

（1）在全面开设三类课程的基础上，积极整合和开发校内外课程资源，注重设计与开展各类综合实践活动，形成具有学校特色的校本课程。（2）加强教研组教师团队建设，提升校本研修质量，集结校本研修成果，推进“以研促教”，保障教学质量。

（3）进一步强化教学分析管理系统的应用并完善教学评价机制，总结并推广部分优势学科教学经验，开展教学展示和校本研修现场研讨活动，推进学校整体教学水平。

（4）开展课堂交流展示，推进学科德育。形成1~2个有影响力的学生社团，展现师生才能。学校体育特色项目初具规模。

（二）、德育与文化

根据《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《两纲》的要求，贯彻上海倡导的城市价值取向，以学校的办学理念引领学校德育工作，探索实践具有针对性的校本德育途径，提升德育工作的实效性。

1、目标：

以《以责任感培养促进初中年段学生主体性德育的实践研究》（下文简称“责任感培养”）课题研究为抓手，探索实施主体性德育的途径和方式，建立健全学生思想道德行为评价制度，构建学校、家庭、社区三结合的德育工作网络，形成适切校情、具有特色的德育工作机制和积极、健康、向上的校园环境和文化氛围，提高育人的实效性。

2、措施：

（1）加强对学校发展愿景宣传引导，提高认同感，形成具有“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的校园文化氛围。

（2）以“责任感培养”为抓手，重视学生良好品德、健康心理和行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。

（3）加强班主任团队建设，提升教师师德修养和学科德育意识，提高班主任管理班级、教育引导学生的能力和水平。

（4）发挥家长委员会、关工小组和相关社区单位的作用，完善社区、学校、家庭三位一体的德育网络。

（5）提炼学校现有德育工作的亮点，使之形成鲜明的学校德育特色。分阶段措施

第一阶段：（2012年9月－2013年8月）

（1）制定《以责任感培养促进初中年段学生主体性德育的实践研究》课题方案，并完成立项和宣传启动工作。初步构建年段育德工作框架体系，探索、实施各年级分层的德育教育活动。

（2）开展学科德育，落实廉洁教育、法制安全教育。（3）开展学生评价研究，初步建立规范的评价激励机制，促进学生养成良好的品行和规范。

（4）建设温馨教室，构建和谐的班级文化环境和绿色师生关系。（5）关注师生心理健康，关爱特殊学生，提高教与学的幸福感。

（6）挖掘关工小组与家长学校的资源，发挥他们在学校德育工作中的作用。第二阶段：（2013年9月－2014年8月）

（1）推进“责任感培养”课题的研究工作，适时调整方法和途径，各年级、班级有明确的系列活动，落实年级德育分目标。

（2）培养学生的主人翁意识，倡导学生积极主动地参与和谐校园、温馨教室的建设。

（3）完善并规范评价激励机制，进一步促进学生养成良好的品行和健康的心理。（4）密切联系社区和家庭，整合德育资源，创建学校、社区、家庭相互联动，资源共享的合作教育氛围，创建区教育系统“五好”关工小组。（5）争创区行为规范示范校。

第三阶段：（2014年9月－2015年8月）

（1）完成“责任感培养”的课题结题工作，开展学校德育特色活动项目的总结工作，各项德育工作有序推进。

（2）初步形成学校德育工作的年段框架体系，提升学生对自己、对他人、对集体、对社会、对自然负责的责任感。学生品德规范、身心健康、学习动力等方面有进步。

（3）形成学校家长学校的校本课程，争创区级优秀家长学校。（4）争创区安全文明校园、绿色校园。

第四部分、素质教育保障

（一）、党组织与建设

引领学校科学发展、促进校园和谐建设是学校党支部的工作重心和落脚点，也是学校党支部深入贯彻落实科学发展观以及上海城市价值取向的具体体现。学校党支部战斗堡垒作用对一所学校的健康发展起至关重要的作用，这就需要学校党支部加强自身建设，充分发挥政治核心作用，需要党员提高自身素养，积极发挥先锋模范作用。

1、总目标：

深刻领会党的十八大的精神，切实加强和改进学校党支部的建设，以围绕中心、服务大局、立足岗位、体现“三高”为宗旨，在加强思想建设、组织建设、作风建设、党风廉政建设的过程中，深化党内民主，全面推进党务公开强化支部的战斗力和党员的内趋力，发挥党支部在“推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐”中的积极作用,体现党员在推动学校发展中的先进性；加强党支部对工会工作的领导，凝聚广大教工，建设和谐校园；党建带团建，发挥青年教师在教育改革发展中的主力军作用。

2、分阶段措施

 第一阶段：（2012年9月－2013年8月）

（1）开展中心组的学习活动，落实党员的“三会一课”，重点是党十八大会议精神、师德规范以及教育理论等，提高干部、党员的责任意识，提高干部、党员的执行力。

（2）落实“三风”建设责任制，加强领导班子党风廉政建设，开展廉洁从政、廉洁从教、廉洁从业教育活动。

（3）加强学校重大工作调研，充分了解群众意愿。贯彻党员“三先”，发挥支部在参与学校重大事项决策时的政治核心作用。

（4）健全党务、校务、政务公开机制，增强学校管理的透明度。

（5）加强党员队伍现状分析和干部管理。以“创先争优”活动为载体，在本职岗位上体现“三高”，发挥党员先锋模范作用。党员发展工作有实效。（6）指导新一届工会工作平稳有序开展；加强对团组织、少先队工作的指导。（7）组织党员志愿服务活动，提高“双结对”活动的效果。 第二阶段：（2013年9月－2014年8月）

（1）继续开展干部、党员的学习教育活动，探索新的学习形式，提高教育活动效果。

（2）继续落实民主集中制，执行重大事项决策、党内“三先”等制度，确保支部的政治核心作用，尊重党员的主体地位。继续推进党务、校务、政务公开，保障党员、教工民主权利，维护学生利益。

（3）继续开展“三风”建设，完善制度，落实责任，以党风促政风、行风。强化领导班子自身建设，推进师德建设工作。

（4）做好支部的换届改选工作。加强党员、干部管理，继续开展民主评议党员、支部的测评工作，完善测评方法。

（5）继续按照党员标准、培养考察对象的成熟度做好党员发展工作。（6）以工会为桥梁，组织教工的各项活动，关心教工的身心，凝心聚力推动学校工作。

 第三阶段：（2014年9月－2015年8月）

（1）进一步加强干部、党员的学习教育活动，丰富形式，提高成效，加强针对性。（2）进一步落实民主集中制，执行重大事项决策、党内“三先”、“三公开”、教代会等制度，保障民主决策、民主管理。

（3）进一步做好民主评议党员、支部的工作，结合测评结果分析不足，落实举措。

（4）进一步做好党员培养和党员发展工作。

（二）、师资与队伍

作为教育发展第一资源和学生健康快乐成长的引路人，教师队伍是决定教育质量的关键。为加快教师专业化发展，提高教师职业道德和专业水平，根据《上海市基础教育教师队伍建设“十二五”行动计划》《徐汇区中长期教育改革和发展规划纲要》和《徐汇区教育系统教师队伍建设“十二五”规划》，提升教师发展，特制定长桥中学教师队伍建设“十二五”行动计划，并将积极投入实践过程。

1、目标：

以全体教师专业化发展为主线，以创新教师培训模式、夯实教师业务能力为抓手，努力形成教师队伍可持续发展的良好氛围，营造互帮互助、积极向上的生态环境，建设一支师德高尚、结构合理、素质优良、业务过硬的教师队伍。其中高级教师比例上升至2015年底的17%，在职硕士学历比例上升至2015年底的10%。

2、措施：

（1）强化育人为本理念，将师德建设放在教师队伍建设的首要地位，完善师德建设内涵，提升教师职业理想、转变教育观念、践行赞赏理念、提高育人能力、培养创新意识，引导教师做“业务精良、师德高尚、行为示范、创新进取”的教育工作者，努力成为“学生健康快乐成长的优秀领路人”。

（2）完善教师培训模式，满足教师个性化的终身学习需求的全员培训模式；变革教师教育方式，构建基于课堂教学实际问题、以行动研究为载体、“研训一体化”的校本研修模式；重视青年教师、骨干教师、班主任队伍的培养，搭建多层级的发展平台。

（3）优化队伍专业结构，努力完成高一层次学历指标任务；加强教育科研，发挥科研在教师专业素养提升中的作用。分阶段措施

第一阶段：（2012年9月——2013年8月）

（1）以提升教师育德能力为核心，构建科学有效的师德评价机制，积极探索师德内涵建设，营造民主平等、和谐互动的绿色师生关系。（2）通过区级层面“1+7项目”子课题《以深化主题式校本研修促进教师专业发展的实践研究》的推进为抓手，加强教研组针对教学中的实际问题展开全员的主题研修活动。

（3）以教师个性化需求为导向，对教师进行分类、分层、分岗培训。统筹班主任工作室和政教处的班主任培训，推进德育队伍建设。

（4）以校园学术节、“三奖”评选、校级教学能手及教学新秀、师德优秀及标兵评选等为契机，结合日常视导，提炼育人经验，激励“比学赶超”。（5）以学习型工会组织建设等为载体，开展“赏心悦读”活动，提升教师的人文素养。

第二阶段：（2013年9月——2014年8月）

（1）持续关注教师十二五培训课程研修，确保全员培训项目顺利推进。（2）进一步强化师德建设，开发以案例分析和讨论为主要形式的“师德与育德能力培训”专题课程。

（3）进一步完善分类、分层、分岗培训体系，开展岗位实务、项目实践、主题交流、案例分析为主要内容的培训项目，提升教师专业能力、形成教师梯队。（4）借助专家资源建立多形式、多层面的校本研修校际协作联合体，注重夯实教师的学科专业基础、提高教学研究能力，培养一部分有一定影响力的、有教学特色的教师。

（5）开展班主任工作室的研修交流活动，提高培训的有效性。

（6）进一步完善“赏心阅读”、“三奖”评选、校园学术节、校本研修等活动载体，推进教师专业发展平台的建设。

第三阶段：（2014年9月——2015年8月）

（1）持续关注教师十二五培训课程研修，确保全员培训项目顺利完成。（2）进一步完善师德评价体系，努力将师德建设工作贯穿于教师教育和管理的全过程。

（3）进一步完善培训内容、健全考核与评价，推进各层次教师队伍发展，总结成功经验，形成一部分有质量的培训项目。

（4）加强班主任队伍建设，形成优秀青年班主任群体，争取获得区级“育人奖”。（5）积极开展各层次展示与交流，进一步开发有助于提升教师专业发展的活动载体，在原有的工作基础上争取改进创新，为营造教师队伍的可持续发展创造条件。

（三）、后勤与服务

学校工作的有序推进，教育教学的顺利开展，离不开后勤服务与支持，需要两处工作人员整体素质和能力的提高来保障。

1、总目标：

坚持以服务育人为宗旨，增强两处人员“服务师生、支持一线”的意识和能力，使两处人员积极、主动地围绕学校的中心工作提高自身服务质量，为学校各项工作的开展提供可靠的后勤保障。

2、措施：

（1）加强财产和财务管理，做到帐物、帐账相符。（2）落实校园安全生产，美化校园育人环境。分阶段措施：

 第一阶段：（2012年9月－2013年8月）：（1）完成学校国有资产的分类整理、编码工作。

（2）加强对学校财务的管理，按照要求做好预算编制、执行、调整的工作。完善财务管理制度，规范操作环节。

（3）抓好卫生工作。做好学生传染病预防工、体质健康检查和数据统计工作。（4）加强对学校食堂的管理，坚持每月食堂管理例会制，提高伙食质量。（5）落实安全管理，加大检查力度，完善消防、技防设备，保障校园安全。（6）加强对学校绿化的管理，初步达成花园单位标准。 第二阶段：（2013年9月－2014年8月）

（1）总结预算编制、细化、执行中的不足，做好新的的预算工作。（2）继续做好财务管理，规范经费合理使用。

（3）抓好财产管理，完善财产管理体系和责任制度，在完善室卡的基础上试行教师个人卡。

（4）抓好安全卫生工作。进一步加强安全教育，实行安全责任制。

（5）对绿化品种、布局进行合理调整，创建优美的校园环境，争创区级花园单位。

 第三阶段：（2014年9月－2015年8月）（1）进一步做好预算编制、执行工作。

（2）继续抓好财务管理、财产管理，完善相关制度。（3）落实校园安全、卫生、食堂等工作。（4）持续做好绿化维护工作。

（四）、保障与评估

1、成立“长桥中学素质教育实验校创建工作领导小组”，由校领导班子成员、中层干部组成。

 学校领导对分管工作开展定期回顾和研讨，提高管理团队的能力。 强化年级组长负责制，明确年级组长是年级教育工作的第一责任人，负有协调年级教育教学、教师管理、学生管理的责任。

2、学期初召开“素质教育创建工作专题会议”，学期末开展创建工作实施评估，建立问责追究制度，确保创建工作有序推进。

3、建立适切而又明确的教师评价制度，满足不同层次教师的发展需求。完善教师绩效工资方案，使之更具激励和导向性。设立“素质教育创建工作专项奖励”，对创建工作中如在课程研究、教研科研学校重点工作中表现突出的团队和个人进行奖励。

篇2：三年发展暨新优质学校创建规

创建“新优质学校”三年发展规划和项目实施方案

（2016年——2018年）

第一部分 学校创建基础

一、规模与环境

西岗镇**小学始建于1952年，为村办完小，位于西岗镇西北田岗村，服务于**八个自然村。学校占地面积9000平方米，建筑面积1327平方米。现有教职工14人，专任教师14人，其中高级教师2人，中级教师3人，分别占全体教师的14.3%和21.43%，中共党员3人。学校7个教学班，在校学生196人

二、优势与经验

传承“明德尚礼，勤奋博学”的校训和“求真知，做真人；立壮志，健身心”的校风，学校迈出了稳健的发展步伐，近几年来，学校领导班子锐意进取，严谨务实，坚持“行为文明，智能合格，身心健康，情趣高雅，技能自立”的办学理念，内强素质，外塑形象，不断加强师德师风建设和业务能力的培养，学校取得了长足的发展。2016年9月，学校新领导班子确立了“让学生收获成长的快乐，让教师共享教育的幸福，让学校实现持续的发展”的办学目标，坚持“以德立校，质量强校，人和兴校，改革活校”的治校方略，整合资源、发扬优势、提升形象、创建特色的发展策略，立志在素质教育实践中创新发展。

三、问题与挑战

1、高素质教师队伍仍需倾力打造。

提高教师队伍的素质是学校内涵发展的重心。目前我校的高层次人才还是严重不足，县级以上学科带头人数量不多。加上学校地处滕州市北部山区，距县城30千米，给部分教师带来了交通、生活的不便，造成教师队伍不够稳定，人才引不进，留不住，扎不了根。近几年先后有多位教师调出学校。我们要实现创建品牌学校的办学目标，还需要培养一批在县、市级较为知名的学科领袖和大批德才兼备的骨干教师。形成一支以中青年教师为主体的师德高尚、业务精良、科研能力强、教学效果好、管理水平高的教师队伍是学校的当务之急。

2、办学内涵提升任重而道远。

提升学校文化品位是学校内涵发展的关键，也是目前全校师生面临的重大课题。因为学生来源不理想。留守儿童、困难家庭子女较多，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。目前学校校园文化内涵还不够丰富，如何深化学校的文化内涵，更好地发展新的办学特色，打造学校办学品牌，还需长时间的探索和实践。

3、提高教学质量，还需励精图治。

在减负增效的背景下，严格规范教学行为，提高教学有效性，推进课程改革向纵深发展，就显得尤为重要。教学质量是学校可持续发展的生命，高效课堂更是提高教学质量的主阵地。全体师生要通过不遗余力的共同奋斗，研究对策，切实提高教学效率，保证教学质量在同类学校中连续保持领先。

4、加强课程建设和教科研工作任务艰巨。

学校教科研的整体状况还不容乐观，相对名校而言，目前我校的课题数量少、层次低，尤其是一线教师的市级以上独立课题匮乏。今后，如何进一步转变教师观念，开拓教研新思路，探索教研新形式，使校本教研制度不仅在校园内生根、发芽，而且能获得经久不衰、持续不断的生命力，从而进一步推动课程改革向纵深发展，是学校进一步发展的关键。

5、数字化校园建设有待加强。

学校信息化建设投入不够平衡。硬件投入多，软件投入相对较少。特别是资源开发、网站维护和建设、办公软件开发投入少。部分信息技术设备的应用水平还需进一步提高。部分教师对信息化建设的认识不足，学校缺乏科学的符合实际的长期信息化发展规划。学科信息化建设还比较薄弱，特色学科资源和信息教学平台缺乏，电子政务、协同办公水平有待加强。

6、学校的硬件建设虽有改观，但由于财力有限，与兄弟学校相比还有较大差距。特别是学校在搬迁过程中未能及时做好土地征用工作，导致学校操场土地至今无法解决，学生活动场地受限，严重制约了学校的发展。

第二部分 学校发展理念

一、办学思路和办学理念

1、办学思路：发挥资源优势，挖掘教师潜能，凸显办学特色，提升办学品位。

“发挥资源优势”：一切从实际出发，充分利用社会各界重视教育、大力支持教育的良好风气，乡区内交通便捷的地理优势，农村民风质朴的环境优势，中青年教师比例相对较大的人力资源优势办好教育。

“挖掘教师潜能”：给中老年教师以压力，给年青教师以动力，促进教师专业成长。

“凸显办学特色”：着力打造平安校园、人文校园、绿色校园、节俭校园,把学校建设成为人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园。

“提升办学品位”：坚持以德育工作为先导，以学科教学为中心，做好对外联络，创设良好的育人环境，创建一流乡村小学。

2、办学理念

我校的办学理念是把学校建设成为“人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园。让每位教师成功，每位学生成材。”

“人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园”是全面实施素质教育的具体化，做到以学生的发展为本，以教师的发展为本，以学校的发展为本，以质量求生存，以特色求发展。

“让每位教师成功，每位学生成材”是“面向全体”办学方针的理想境界，是本校长期为之奋斗的目标。

二、“校训”和“三风”

1、校训：求真知、做真人、立壮志、健身心

陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”就是要求教师教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，办真事，追求真理，做守信之人，做高品位之人。以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。“立壮志”即要求每一位学生从小树立远大理想，并为之奋斗终身，无论何时何地都不能蹉跎岁月。“健身心”即要求师生均要养成强身健体的习惯，既要有强壮的身体，又要有健康的心，善良的心。

2、校风：明德尚礼，勤奋博学

“明德”：“明”，一为明白、清楚，二为懂得、了解，三为弘扬、彰现；“德”，指品行、品质、道德。“明德”，语出《大学》（“大学之道，在于明德”），即认同、践行和彰显美德。“明德”在这里，是指学校以德为立校之本，自觉地把德育放在首位，推进以德治校与依法治校的有机结合，培养政治合格，德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“明德”同时也要求学校师生员工爱党、爱国、爱民，自强、自省、自悟。“尚礼”：中国是文明古国，礼仪之邦，“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之中，“礼”排在首位。针对当今儿童礼仪的缺失，学校必须大力开展礼仪教育，培养知书达理的少年。

“勤奋博学”：养成勤学苦练的习惯，发扬拼搏精神，永不言败；求知要广博，“处处留心皆学问”，学习方法应不拘一格。

3、教风：敬业爱生，团结进取

“敬业爱生”：师德上的要求，是所有师德规范的“核心”。“团结进取”：业务上的要求，要求教师有集体观念，形成合力，通过同伴互助和专业引领，不断地创新教育理念，不断地创新教育教学方法，不断地提高自身的业务水平。

4、学风：乐学多思，勤练善问

孔子格言曰“学而不思则罔,思而不学则殆。”学生以学为本，只有锲而不舍、学而不厌、坚韧不拔、发愤努力才能获得真才实学和通往成功的可靠阶梯。它要求每一个学生认认真真、踏踏实实地学习和做人。要鼓励学生多问，还要善问，提出更多有价值的问题。学生只有知识不断积累，能力不断提高，在学习过程中体味成功的喜悦，才能乐学、好学。

第三部分 学校创建目标

一、总体目标：

未来三年，学校将坚持“发挥资源优势，挖掘教师潜能，凸显办学特色，提升办学品位。”的办学思路，围绕把学校建设成为“人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园。让每位教师成功，每位学生成材。”的办学理念。依法治校，以德立校，立足基础，优化管理，发展特色。从学校的实际出发，最大限度地发挥我校的优势，规范办学行为，提升办学质量，完善硬件建设，增强校园文化底蕴，把学校办成设施合理，管理高效，师资优良，文明和谐，特色鲜明，家长、学生满意的高品位现代化学校。

二、近期目标

通过三年的努力，在不断完善和提升办学理念、学校精神、办学特色、师生素养、科学管理、人文环境的过程中，促进学校的主动发展、高效发展、科学发展。在三年内力争成为一所管理规范、质量上乘、特色鲜明、内涵丰富、社会信赖的具有国际视野的现代化学校。“促内涵发展，创品牌学校”是新一轮学校主动发展三年规划的主旋律。

三、具体目标

1、学生培养目标

思想觉悟较高、积极进取、心胸开阔，勤奋踏实、自信自立，人格健全，具有良好的心理素质和人文修养，德智体美诸方面素质和谐发展，具备较高的综合素质和可持续发展的能力。成为“会做人、会求知、会做事、会交往、会健体、会审美、会创造”的一代新人。

2、队伍建设目标

形成一支结构合理、素质优良、业务精湛、充满活力的教师队伍。重点要实现教师队伍的整体优化，着力于青年教师和名师群体的培养。三年中，在原有的基础上，培养一定数量的市学科带头人及其他高层次人才，市骨干教师数量有较大幅度的增加，并有一批市内知名、社会赞誉的青年优秀教师。

3、教学质量目标

加强教学管理，转变课堂模式，打造高效课堂，使学生乐学、会学、善学，教学质量稳中有升，各项教学质量考评指标在市、区公办中学中进位争先，学生在各级各类竞赛中屡获佳绩。

4、德育建设目标

构建更加科学合理的德育体系，不断完善德育工作方法，注重挖掘身边的德育资源，拓展德育途径，形成全员、全方位、全过程参与的学校德育模式，逐步实现学校德育工作的规范化、系列化、科学化。

5、科研发展目标

实现学校科研工作管理系列化、规范化、制度化，全方位提高我校教育教学发展水平。

6、办学特色目标

将目前的校园特色等项目做大做强。在以提升师生素质为目标，以服务全体师生为宗旨的前提下，丰富校园文化内容，加强校园文化建设，拓宽校园文化活动的领域，形成品牌校园文化。

7、开放教育目标

进一步开放办学模式，加强校际之间的交流与合作，促进我校教学内容、育人模式、教学手段和评价制度的完善。提高学生文化沟通能力，更好地与未来接轨，为学生多元化发展创造更多机会。

8、数字化校园目标

加快数字化校园的建设与应用研究，推进信息技术与学科的深度融合，鼓励教师共建共享优秀教育资源，推行电子政务，建成协同办公系统，基本实现教育管理信息化。

第四部分 创建阶段规划

第一阶段：（2016年9月――2015年3月）（申报阶段）（1）制定优质教育学校创建方案，申报优质教育学校创建。（2）重点抓好基础型课程校本化，开发与开设一定数量的拓展型 探究型课程；制订学校特色课程建设三年行动计划，加强学生社团建设，提高学生责任和团队意识。

（3）制定《西岗镇党山小学校本研修实施指南》，以“课程有效建设”为核心，围绕有效作业统筹、教学内容统筹、教学策略统筹、教学资源统筹等内容，开展校本教研活动研修。

（4）借助教学分析管理系统，重点开展学情分析，落实差别化教育，提高学生学习的自信心和积极性。

（5）改进教学视导，引导教师研究符合学生实际的学习方法，培养学生学习兴趣。

（6）落实《滕州市教育局重点工作安排》，培育学校特色项目，组织开展形式多样的阳光体育运动和学校活动，丰富校园文化，提高学生体质。

第二阶段：（2017年3月――2018年2月）（创建阶段）（1）进一步完善学校课程体系，建设一部分具有时代特征和学校特色的校本课程，学校活动进一步规范化、常规化，适应学生多样化的发展需求。

（2）进一步开展教研组“课程有效建设实验”，全面落实教研活动，提升教研 研修质量。

（3）强化教学分析管理系统的应用，构建教学评价机制，积极探索课堂教学方式与手段的人本性、作业内容和形式的科学性、学业考核和评价的过程性，为进一步提升课堂教学水平夯实基础。

（4）进一步完善教学巡视、导学制度，并形成教学管理常态化机制。

（5）进一步推进体育健康促进工程在学校中的落实，提高学生的体质健康。

第三阶段：（2018年3月――2018年8月）（验收阶段）（1）在全面开设三类课程的基础上，积极整合和开发校内外课程资源，注重设计与开展各类综合实践活动，形成具有学校特色的校本课程。

（2）加强教研组教师团队建设，提升校本研修质量，集结校本研修成果，推进“以研促教”，保障教学质量。

（3）进一步强化教学分析管理系统的应用并完善教学评价机制，总结并推广部分优势学科教学经验，开展教学展示和校本研修现场研讨活动，推进学校整体教学水平的提高。

（4）开展课堂交流展示，推进学科德育。形成3——5个有影响力的学生社团，展现师生才能。申请优质教育学校验收。

第五部分 学校具体措施

一、实施优质管理策略，实现品牌学校管理

1、强化制度管理。根据学校发展实际，对已有管理制度进行梳理，不断完善，不断规范。做到每件事情都有目标、有落实、有监督。加强制度的执行力，各职能部门实行管理目标量化，狠抓管理目标的落实和考核。

2、继续推行精细化管理模式，加强过程管理。将对目前的级部管理进行完善，继续强化级部管理职能，完善考核机制。通过校级领导蹲点、中层分管领导主抓、办公室主任协管的办法开展日常工作的布置、督促、检查。建立行政听课、巡课等课堂监控机制，形成多角度、全方位的工作态势，确保各项工作及时落实到位，提高工作效率。

3、创设民主和谐的氛围，体现人性化管理。进一步推进民主管理制度，民主推选评议领导干部，设置校长信箱，鼓励师生写信留言，沟通信息，营造尊重理解、健康和谐的人际关系。充分发挥工会、教代会、学生会、家长委员会等机构的作用，进一步激发教师工作的积极性和创造性。

4、打造学校团队精神。努力营造和谐氛围，明确共同核心价值观，逐渐强化团队精神。各方面在双方相互理解的基础之上，促进良

性竞争机制。通过信息和思想上的交流达到认识一致，行动统一，求同存异，实现“双赢”发展。

5、强化学生自主管理能力。研究学生管理模式，形成学校管理体系，确定不同年级的管理重点，培养一支优秀学生干部队伍。

6、完善评价机制。注重岗位晋级和绩效考核的导向作用，正确引导教师的努力方向。不断完善《岗位设置实施方案》中各级岗位晋升的条件和操作程序，制定相应的考核措施，确保方案客观、公正、公平。

二、实施优化队伍策略，打造品牌教师队伍

1、以高尚师德引领教师发展。继续加强师德师风建设，深入开展“师德建设月”、“道德讲堂”、“青年教师师德演讲比赛”、“学生最喜爱的老师”评选等系列活动，大力弘扬教师中“师德标兵”和“爱生模范”的先进事迹，打造有思想、有追求、有品位的优秀教师群体。

2、制订规划促进教师发展。要求老师制订个人三年发展规划。学校成立规划制定指导委员会，指导教师制订规划，每年对规划的达成度进行检查。

3、推行班主任任期制。每个任期原则是一年，让全体教师都能阶段性地有担任班主任的体验，也鼓励部分优秀班主任连任。完善对刚进校的新大学生的适应性带教。

4、大力培养青年教师、优秀教师。通过扎实的校本培训、青蓝工程，让青年教师在活动中提高能力。继续开展青年教师优质课竞赛，激励青年教师脱颖而出。定期举办学术沙龙，开展青年教师论坛，走出去，请进来，多渠道多层次多方向培养名师，为教师的成长搭建平台。对学科带头人、骨干教师、教坛新秀、教学能手等有相应的激励措施，让他们更好地发挥作用。

5、优化教师评价机制，继续完善教师考核奖励细则。定期对教师师德、专业水平、教学实绩进行考核。在实绩考核、学生评价、家

长评价的基础上形成评价与奖惩、评价与任用相结合的机制，让评优评先更具有科学性、激励性。

三、实施推进课改策略，确保品牌教育教学质量(一)积极构建现代学校德育体系，提升德育品牌。

1、进一步在全体教职员工中推行“全员育人”理念。全体教师要树立“德育无小事，育人我有责”的观念，牢固树立德育工作是学校一项系统工程的思想，积极探索德育工作的新途径和新方式。加强自身师德建设，注重“以德治教”，营造有利于学生成长的环境，为学生健康人格的形成提供全方位的服务。

2、加大德育科研力度。将德育教研纳入教科研整体工作之中，根据各年级学生的特点，精心开发不同年级、不同层次、不同阶段的校本德育体系和课程，形成我校德育工作体系。经常召开德育工作会议、学术沙龙、经验交流会，使学校德育工作更有针对性和实效性。

3、加强班级文化建设，利用班会等活动丰富励志教育的内涵，利用各种传统节日加强中华传统文化教育，进一步探讨德美结合、以美育人的新途径、新方法，引导学生积极参加校内外各种德育活动。

4、建立和调整学校德育基地，努力把德育工作与学生的学习、生活、师生关系、同学交往、班级活动、公益活动等细小方面结合起来，将学生德育活动和社会实践活动整合起来，建立新的德育基地网。

5、进一步加强学生心理健康教育，完善具有时代特点的心理咨询室的建设，使心理教育成为学校德育工作的一大特色。

(二)转变课堂教学模式，推进教学改革创新

1、领会课改精神，提高课改效率

深入研究新课程标准，根据我校的办学目标和学生的实际情况，制订更加成熟的国家课程校本化的实施标准，有计划、分步骤地补充具有校本特色的学科课程的实施细则。在以“学生发展为本”的理念要求下，努力探索转变学生学习方式和教师教学行为的课堂教学新模式。

2、完善课程体系，提高学校课程建设的针对性

完善学校三类课程的结构体系。优化基础型课程内容的组合，在充分研究课程标准的前提下，倡导教师对教材的内容进行再加工。注重拓展型课程的建设，坚持拓展型课程实施形式多样化，同时坚持拓展型品牌课程建设的深入研究和推广。积极开发各种教学资源，开设适合学生特点的选修课，进一步积极实施选修课的走班化，并形成我校的特色。

3、改变课堂教学模式，打造智慧灵动课堂

确立学生是课堂主人的教育观念，改变课堂教学模式。倡导“以学为本，以学定教，先学后教，以教导学，自主学习，小组合作，注重差异，分层要求，共同提高”为基本原则，提高学生的自主学习能力。课堂上开展有意义的问题探究，教师适时指导方法，大力建设具有生命力，富有智慧和灵性的课堂文化。三年内逐步形成我校特色，符合各学科、各学段、各课型的高效课堂教学模式，切实提高教学质量，提升学校办学品位。

(三)以教科研为引领，促进教师专业化发展，从而全面提升教学质量。

1、加强科研教育培训，提升教师教学科研能力。根据“以教育科研促进教师专业发展”的思路，本着“研教、研训、研修”相结合的原则，采取“走出去、请进来”的方式，重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理论与方法的研究，针对研究水平差异提出不同要求，激发教师积极主动投入教科研队伍，提高我校教育科研队伍的整体素质。

2、开展各级各类课题，促进教师主动和谐发展。认真完成已申报实施的各级课题，使课题研究在原有基础上数量与层次都有明显提升。鼓励教师积极撰写论文，展示教师科研成果。积极引导教师借鉴各类优秀成果，通过科研来帮助解决教学中的实际问题，倡导在教学实践中开展教科研，通过行动研究取得实效。争取做到课题研究校本化，进一步推动课程改革向纵深方向发展。

3、构建科研激励机制，营造浓厚科研学术氛围。学校将进一步完善科研管理制度，修订教师培训、课题组研修、校本教研和教师沙龙等制度。同时积极发挥优秀教师培育室的作用，既将优秀教师宝贵的教学资源得以留存，又使年轻教师在教育教学上少走弯路，更快成长、成熟。

四、实施特色教育策略，形成品牌校园文化

1、实施文化战略目标，形成品牌校园文化。品牌学校需要良好的校园文化。今后我们将通过专家引领，以“三风”、“校训”为重点，提升我校的精神文化。通过加强校园文化活动建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化既与学校优良传统血脉相连，又能符合时代潮流。

2、围绕办学理念，发展学校特色。进一步梳理校本校园文化活动序列，努力建设有内涵、有特色的校园文化：结合“温馨教室”的创建、“四星少年（儿童）”和“星级班”的评比，打造乐学、愉悦的班级文化；结合阳光健身活动、校运会、艺术节、特色项目创建等塑造健康、活泼的艺体文化；结合读书活动积淀礼贤、高雅的书香文化，打造书香校园；结合校园美化和人文环境的塑造，营造生动、和谐的环境文化。

3、以学生活动为载体，积淀我校文化底蕴。继续办好文化艺术节、体育节、读书节等，拓展活动空间。大力加强学校社团文化建设，特别是小记者站等，为学生兴趣、特长的发展创造条件，建设高品位的学生文化。

4、进一步加强和改进硬件建设，优化校园文化氛围。通过学校物质景观设计，精心布置楼道、餐厅、办公室以及校园每个角落，形成有特色的、富有校园理念的文化环境。让每一面墙壁都说话，让每一个景观都具有丰富的教育内涵，营造浓厚的文化氛围。

5、积极开展教职工活动，提高教师的幸福指数。坚持以教师发展为本，关心教师的健康成长，建立教师健身制度，开展各项有利于教师身心健康的活动，形成符合我校教师特色的文化氛围。

五、实施教育开放策略，进一步扩大教育视野

1、进一步挖掘教育资源，拓宽育人渠道。充分利用社区、家长资源，丰富育人形式及内容；引导学生懂得感恩，学会思考；继续办好家长学校，提高家委会职能，并利用校网络、校刊等平台，共商育儿方法，交流育儿经验。让学生在开放、和谐的氛围中快乐求知、勇敢攀登。

2、以更加开放的态度，加强对外交流与合作。以西岗镇支教制为契机，积极开展校际交流工作，进行项目合作，开展针对性的学习和研究，借助他校优秀教师智力支持和文化影响提升我校的办学水平。通过开展各类主题教育，使学生在合作交流的基础上，更好地理解外部世界的多元性，拓宽学生的视野，增强学生的合作意识，提高学生的沟通能力，学会尊重和共处，促进全面发展。

第六部分

学校发展保障机制

一、组织保障：成立学校改革发展与规划创建领导小组。组 长：褚军

组 员：杨列其 李洪涛 段修兵 李本东

二、教育科研保障：加大教科研经费投入，发展教科研力量，健全教科研网络，发挥教科研功能，完善教科研档案。

三、管理保障：明确项目、时间和责任人，并以项目管理方式，推进各项工作。

四、制度保障：组织教工定期学习、疏理学校各类制度，不断完善制度建设，使学校制度更加符合现代学校的管理要求，真正形成按制度办事；靠制度管人、管权，令行禁止的良好态势，为创建规划的全面实现提供制度保障。

五、后勤保障：

1、提供安全、整洁的校园环境；

2、提供必要的物力和财力支持。

围绕庐江县教育局提出的创建优质教育学校这一发展目标，我们还有很多瓶颈问题亟待解决。因此，我们希望把握创建“新优质学校”这一契机，提升办学质量和社会声誉，通过自我加压，进一步挖掘自身发展潜能，通过创建活动，得到领导和专家更多的专业支持和帮助。

篇3：三年发展暨新优质学校创建规

一、建立“爱的教育”生态环境

(一) 改革学校组织机构

学校将原校长室下设的两个管理机构 (教导处和后勤) 改为六大部门, 即德育部、教学部、研训部、教学服务部、教学资源部、心理教育部。德育部负责德育、少先队、校园文化建设、特色建设工作;教学部负责学科教学工作;研训部负责教师培训和教育科研工作;教学服务部负责财务管理和教学服务性工作;教学资源部负责信息技术和资源建设工作;心理教育部负责心理健康教育工作。学籍和人事由工会主席兼管, 缓解其他部门的压力, 同时也落实了校务公开。

(二) 优化学校管理机制

1. 建立和谐机制。

和谐机制重点做好如下三项工作:一是建立教师民主管理监督委员会, 落实并决策教师岗位设置管理、职称评聘、竞聘上岗、流动、考核以及评优评先等工作;二是完善家长委员会制度, 落实家长在学校管理中的知情权、参与权、发言权、监督权和评价权, 促进家校教育的一致与和谐;三是优化各项规章制度, 使学校制度不断适应教师和学生的发展需求, 提升科学化水平, 促进学校和谐发展。

2. 建立合作机制。

合作机制重点做好如下三项工作:一是建立会议制度, 每学期初召开一次教工大会, 每学期中召开两次学校教育教学工作总结和布置会, 每个星期召开一次 班子例会, 加强调控, 促进各部门的沟通与合作;二是发挥名师工作室的作用, 确立名师带骨干、骨干带学科教师的运行策略, 建立起教师专业发展上的合作关系;三是建立研究型团队, 以学年组或教研组为单位通过同课异构、主副备课等形式使教师间建立起业务上的合作关系。

3. 建立激励机制。

激励机制重点做好如下三项工作:一是建立教师评价制度, 每学期都要对教师的工作绩效和专业发展进行科学评价, 让教师明确工作标准和发展方向, 通过表彰激励教师的精神需求;二是完善校内津贴的分配方案, 把教师的物质需求与工作进行对接, 体现多劳多得、优质多得, 少劳少得、不劳不得, 充分发挥物质激励作用;三是建立完善的岗位设置和竞聘上岗的人事制度, 充分体现出优胜劣汰, 激励教师专注于工作与学习。

4. 建立创新机制。

创新机制重点做好如下三项工作:一是学校发展与教育科研相结合, 把学校的发展定位作为学校教育科研的核心内容, 并建立课题树, 开展整体实践性研究;二是教师专业发展与教育科研相结合, 组织教师开展“小课题”研究, 让教师在研究当中不断完善专业情意, 不断丰富专业知识, 不断提升专业能力;三是教育教学中存在的问题与教育科研相结合, 建立教学问题化、问题专题化、专题课题化、课题科研化、科研常态化的研究机制。

二、建立“爱的教育”校本课程

(一) 德育类校本课程

学校围绕“真爱德育”建立德育明理课程、德育体验课程、德育拓展课程。

德育明理课程:围绕“九爱” (爱集体、爱他人、爱自己, 爱求知、爱健美、爱劳动, 爱科学、爱探究、爱合作) 对学生进行明理教育, 让学生懂得做人做事的道理。课程内容以故事情境为载体, 开展讨论与交流, 提升学生的道德智慧。

德育体验课程:围绕“九爱”对学生进行体验教育, 让学生把道德智慧转化到道德实践中去。每月结合重大节日或纪念日确立一个教育专题, 设计活动方案, 开展具体的教育活动, 促使学生在实践中不断地提升道德水平。

道德拓展课程:通过社会实践拓展“九爱”教育成果, 把“九爱”教育内化到学生的行为中去。学校定期组织学生开展学雷锋活动、义工活动、社区活动, 使学生在社会实践中不断形成道德能力。

(二) 心育类校本课程

学校以“九爱” (爱集体、爱他人、爱自己、爱求知、爱健美、爱劳动、爱科学、爱探究、爱合作) 为目标, 以身边具体事例为内容, 以心理剧的排演为方式, 以班队会为路径, 实施了校本化的心理健康教育。课程开发小组研发了不同年级的“化心育爱”课程, 班主任老师每月组织实施一次, 通过心理剧的排演对学生心理、情感、态度进行正迁移, 为学生“爱”的品质的形成奠定心理基础。

(三) 兴趣类校本课程

学校通过对学生需求和教师特长的调查, 组织开发各种兴趣类的校本课程, 学生每学期选择一次自己感兴趣课程进行学习。目前学校已经开发并实施了17门可供学生选择的校本课程, 满足了学生发展需求, 使有不同个性潜质的学生都得到相应的发展, 爱的情感和态度得到激发与培养。

三、建立“爱的教育”教学机制

(一) 学科教学多元智能开发

学校以“面向全体, 全面发展, 使同一层次的学生得到多元发展”为理念, 实施学科教学多元智能开发。教师在完成学科教学主体智能开发任务的同时, 研究同一学科多元智能开发, 既丰富学科教学内涵, 又优化学科教学。

(二) 分层次教学

学校以“关注差异, 因材施教, 使不同层次学生得到不同层次的发展”为理念, 实施学科分层次教学。我们从实际出发, 选择数学学科进行练习分层、辅导分层、作业分层研究, 满足每一个孩子学习需求, 激发学生学习热情, 培养爱求知的品质。

(三) 项目式教学

学校通过建立体育节、艺术节、科技节, 开展相关活动, 为学生搭建特长发展的平台, 使他们的潜能得到开发, 个性得到张扬。同时, 培养学生爱求知、爱健美、爱劳动、爱科学、爱探究、爱合作的意志品质, 达到拓展爱、深化爱、分享爱的目的。

四、建立“爱的教育”评价体系

(一) 教师常规工作绩效评价

学校依据教师工作职责、工作内容制定了《教师常规工作标准》, 根据《常规工作标准》制定了《评价细则》, 研讨并通过了《常规工作标准》及《评价细则》。学校党支部、德育部、教学部、研训部、教学资源部参与教师常规工作评价, 采取量化的形式做出纪实性绩效评价结果。

(二) 教师发展性评价

学校聘请专 家引领教 师制定《个人发展规划》, 成立教师个人成长档案袋, 记录个人成长轨迹。学校为了促进教师发展, 制定了《魅力教师评价标准》, 每月进行一次魅力教师提名, 每学期进行一次魅力教师评选活动。

(三) “九爱”标兵评价

学校制定了爱集体、爱他人、爱自己、爱求知、爱健美、爱劳动、爱科学、爱探究、爱合作的评价标准:每个月以班级为单位评选“九爱标兵”;在此基础上, 每班再依据《九爱标准》推选出九个校级“爱的标兵”, 学校统一进行表奖;学期末要推选出学期“爱的标兵”, 学校颁发证书和奖品。

(四) 班集体评价

学校组织班主任制定《学年班级评价标准》, 根据《评价标准》制定《评价细则》;召开教工大会, 研讨并通过《班级评价标准》和《评价细则》;从班级学生德育、心育、智育、体育、美育、科技、卫生、校产管理八个方面进行过程性评价, 评价结果作为优秀班级评选的主要依据。

五、建立“爱的教育”环境文化

校园环境是隐性课程, 它对师生成长和教育目标的实现有不可替代的作用。我校在中山区政府的大力扶持下, 校园环境正逐渐发生变化, 对学校的可持续发展提供了广阔的空间。学校借此契机, 以“爱”为主旋律, 艺术化地布置学校大厅、走廊、教室、专用教室、办公室和周边环境, 让学生感受爱、体验爱、分享爱。

篇4：提升管理水平创建优质学校

一、狠抓环境建设, 打造绿色人文校园

我们认为:校园环境建设是校园文化建设的重要内容, 是全面推进素质教育的有效载体, 也是培育学生人文精神的沃土, 更是优化农村中学育人环境、实施德育的重要途径。同时, 校园环境建设又是学校管理水平的重要标志, 是衡量办学品位高低的重要标准, 更是学校教育质量提高的持久推动力。因此, 我们把“狠抓环境建设, 打造绿色人文校园”作为牵动学校全面工作、振奋师生精神风貌的突破口, 全力以赴, 狠抓不懈。

我校是一所农村高中, 半数以上的学生来自农民和乡镇企业职工的家庭。我们希望:让城乡差异在我们的校园中降至最低点, 让我们的孩子也能接受同城市孩子一样的教育, 让我们的校园散发着现代文明的气息, 让我们的教育跟上时代发展的脚步!

我校历史遗留问题和遗留欠账很多。尽管2007年后学校发展较快, 然而与“省示范性高中”的荣誉相比, 距离还是很大。校舍拥挤, 操场裸露, 实验室全部被占, 办公设施陈旧不堪……排除这些问题, 既需要勇气, 更需要资金。而在当时, 我校的资金情况是:外有银行贷款500万元, 内有拖欠工资和工程款260万元, 可谓“内外交困”。怎么办?面对重重困难, 我们领导班子的态度十分坚定。借用一句套话, 那就是“有条件要上, 没有条件, 创造条件也要上!”有了统一的意志, 有了坚强的决心, 我们坚定不移地拉开校园环境建设的序幕。

校园环境建设, 既包括硬环境建设, 又包括软环境建设。只有两者相辅相成, 相映成辉, 才能合成良好的校园文化。为兼顾软硬环节建设的协调发展, 使有限的资金得到科学的使用, 我们依据学校实际情况, 制定了“先外后内, 软硬兼顾”的校园环境建设策略。从这个策略出发, 我们在制定了“坚持以园区建设为先, 以楼宇建设为后;软环境与硬环境建设统筹兼顾, 齐头并进”的“时间表”和“路线图”之后, 就踏踏实实地开始了“保质保量, 保时保效”的校园环境建设。

经过努力, 我校校园的绿化工程成效卓越。走进今日的熊岳高中, 浓浓绿意扑面而来, 追身而去, 一排排枝繁叶茂的大树列队路旁, 一片片斑斓绚丽的花草簇拥亭台, 翠柏兀立, 紫藤低垂, 处处点染, 美不胜收……记得在建筑高三教学楼时, 为了保护一棵有着50多年历史的大杨树, 我们修改了施工方案, 将教学楼南移17米。为了让校园的绿化融入更多的种类, 我们移栽了10年生大杨树140棵, 8年生银杏树140棵, 10年生云杉90棵, 30年生大松树6棵, 法国梧桐50棵, 臭椿10棵, 海棠花、樱花、棠棣花、丁香、松树球、桃红等700多棵 (丛) , 爬山虎6000棵, 种植草坪3000平方米……“三季花开, 四季常青”, 如今的熊岳高中, 已经成为名副其实的花园式学校!

与此同时, 我们将更多的注意力投放到学校的软环境建设中来。“让一草一木说话, 让一砖一瓦动情”, 在“寓教于物”的教育理念指导下, 我们将“熏陶”和“养成”的功能融入到校园、校舍、校容、校貌、食堂、宿舍、教室、走廊、树木、花草、校标、校徽等等中去。比如在草坪和花丛中, 随处可见的不锈钢小牌上写着“手边留情花似锦, 脚下留情草如茵”、“草木孰能无情, 愿君足下惜青”、“小草微微笑, 请您绕一绕”、“芳草如茵, 踏之何忍”等标语;比如在教学楼正厅处悬挂着“科学、严谨、民主、奉献”和“笃志、好学、自主、力行”等教风和学风字牌;在教学楼逐层分布着“学会感恩”、“中国名校”、“与伟人对话”等主题的宣传挂图;比如在食堂布置了“处世”、“节俭”、“劳动”、“感恩”、“创新”主题的20余幅宣传画和60多条标语;比如在寝室、走廊、橱窗等处张贴的“行是知之始, 学非问不明”、“临渊羡鱼, 不如退而结网”、“感恩他人就是善待自己”等标语———它们无不在耳濡目染中潜移默化地陶冶着学生的思想与情操。

二、狠抓学校管理, 打造和谐有序校园

我校学生, 多数来自农村中学, 文明习惯与公共意识相对较差。刚入学的新生在教学楼内跑跳喧哗、乱扔垃圾、随处吐痰甚至打架斗殴等现象普遍存在。同时, 半数以上的学生学习基础很差。仅以2008年中考成绩为例, 我们鲅鱼圈全学区共有考生1732人, 其中730分以上者52人, 700分以者174人, 总分低于100分者108人, 200分以下者280人, 300分以下者465人;而在我校实录的1100人中, 公费生上线仅录到578分, 自费生的录取线就更加低下了。

此外, 我校的教师队伍也存在着明显的弱点, 一是过于年轻化, 教学经验不足:全校193名任课教师中, 35岁以下者110人, 30岁以下者67人, 教龄不足4年者41人, 教龄不足5年者58人;二是学历普遍较低, 第一学历为师范专科者68人, 近几年招聘的鞍山师范学院及同档次师范院校毕业生30余人。

总之, 从上述的两组数据中不难得出这样的结论:从学苗状况到师资水平, 熊岳高中都无法与市区学校相角逐。要办好这样的学校, 只有依靠管理。管理出成效, 管理促发展, 依靠提高管理水平来提高办学质量, 这是我们谋求振兴的根本原则。于是, 在经过反复研讨论证之后, 我们向全校师生郑重提出了“以人为本”的管理理念。

我们认为:以人为本的管理理念, 其核心是强调在管理的过程中坚持以人为主体的意识, 以教师为本, 以学生为本, 以师生的和谐发展和共同进步为最高目标。为追求这样的目标, 我们以民主、科学的态度, 以求是、求实的作风翻开了我校管理改革的新篇章。

1. 抓好干部管理。

在我校有这样一句名言:只有干部勤修“政德”, 才有教师勤修“师德”;只有教师勤修“师德”, 才有学生勤修“品德”。可见领导干部的表率作用十分重要。首先, 我们要求干部加强学习、加强修养、以身作则、高效工作、廉洁奉公、公正无私, 并为此制定了“五不准六必须”制度, 要求干部人手一份, 三省吾身。其次, 我们建立了干部例会制度, 规定每周五上午为班子例会, 间周周一下午为中层干部例会;要求中层干部每天记录当天的工作要点、工作过程和工作效果, 每周至少一次深入工作一线调查研究, 并每周将记录材料上交校长室。再次, 我们每天安排两名领导值班, 对校园进行全面巡查, 对学生早晚自习、课间、三餐、归寝等重要时段的情况严格监控, 每晚至少保证一人住校值宿。此外, 我们每学期组织全体教师从“责任意识、团结意识、工作作风、工作能力、工作效果”等五个方面对中层干部进行民主测评, 并将测评结果记录在案, 作为工作评价和奖优罚劣的依据。一年来的实践证明, 我们的管理工作成效显著, 广大干部的敬业精神和工作作风发生了很大的变化, 他们不但主动想事、主动做事, 而且开始努力追求工作的高标准、高效率、高质量了。在我校, 每天到校最早的是干部, 每天离校最晚的还是干部;工作量最大的是干部, 工作效度最强的还是干部。他们不图名, 不图利, 以校为家, 埋头苦干, 以敬业、勤奋、真诚、关爱赢得了广大师生认可与尊重。

2. 抓好教师管理。

在教师管理工作中, 我们主要抓了以下两个方面的工作:

第一, 实施“民心工程”。管理的核心是管人, 管理的灵魂是管心, 管理的大忌是将被管理者“物化”。我们在管理中实施“民心工程”, 就是强调管理工作要表民情, 达民愿, 察民心, 顺民意。我们每一项规章制度的出台, 都要经过教职员工的讨论和审查, 否则不能通过。例如我们在制订考勤制度时, 原拟定“病假每天扣20元, 事假每天扣30元”, 然而广大教工提出异议, 他们认为教师请病假、事假实出万不得已, 建议不宜扣款过多。学校认为广大教工的建议合理, 于是将此项制度调整为“病假每月超过2天者, 每天扣20元;事假每月超过2天者, 每天扣30元”。实施“民心工程”, 就是要把广大教工难处看在眼里, 想之所想, 急之所急, 排除困难, 解决问题。一年里, 我们修建了高标准的洗衣房, 为教师免费洗衣;办起了教工食堂, 对教工三餐免费;开通了学校通勤车, 让教师风雨无阻……作为领导, 既然要求教师爱校如家、以校为家, 那么我们就必须把学校营造得像个家、是个家。我们新领导班子从建成的那天起就树立了这样的目标, 把学校建成一个家———一个老师的家、学生的家。

第二, 强化教师考评。我校有一套完整的教工考评制度———我们强调教学工作的常规管理, 对教师出勤、劳动纪律和教学效果情况进行考评, 日复一日, 坚持不懈;我们从狠抓教师“两分钟候课”入手, 对教师的授课和晚辅导及学生作业批改情况做到每节必查、经常抽查、查集备、检查结果存档, 并做到日清、周结、月公布, 每月教师会上作总结, 期末汇总排序。以上种种手段的实施, 迅速收到了成效, 并很快形成了极具我校特色的科学严密的教学工作运行机制和良好稳定的教育教学秩序。

3. 抓好学生管理。

在学生管理工作中, 鉴于我校住宿学生多、学生思想道德和文明素质参差不齐的状况, 我们强化了德育工作和学生管理机构, 制定了“以德育为首, 以学生为本, 严字当头, 爱在其中”的学生管理理念, 着眼德育的针对性与实效性, 坚持“抓早、抓细、抓实、抓薄弱、抓反复”的方针, 狠抓校规校纪和学生管理工作量化考核制度的贯彻落实, 努力开创了德育工作新局面。

根据我校的实际, 我们将学生管理的重点打在狠抓行为习惯的养成教育上。针对一些学生乱扔杂物、不戴校签、不穿校服、留长发、穿拖鞋、抽烟、喧哗、在校园内骑自行车等不良行为, 我们抓住3顿饭后及课间、归寝等9个重点时段以及走廊、宿舍、食堂、操场等重点区域, 安排政教处、学年部、团委、学生会人员和值班教师进行严格检查、重点整治, 消除管理死角和空档, 切实做到学生在哪里管理就到哪里, 哪里有学生哪里就有管理。比如, 周末、月末的学生休息返校时间, 往往值班人员很少在校, 从而形成了管理空档。觉察到这个问题之后, 我们作出了相应的对策, 增加了这一时段的管理人员, 堵住了管理的漏洞。对个别学生酗酒、旷课、旷宿、赌博、斗殴、去游戏厅等严重违纪行为, 加大检查和惩处力度, 努力净化校园环境, 维护学校形象。与此同时, 我们每学期通过校园网组织10次系列德育专题讲座, 组织召开“端正行为规范, 严明校规校纪”、“加强安全教育, 预防校园伤害”、“关爱生命、健康成长”、“狠抓复习方法, 冲刺期末考试”等系列化主题班 (团) 会, 并组织学生进行专题讨论, 加强学习目的和学习态度教育, 注重学生自治、自理、自控能力的培养, 营造良好的班风、学风和校风。经过半年多坚持不懈、日趋深入地努力, 我们取得了很大的成绩, 广大学生基本养成了良好的行为习惯, 树立起了良好的学风、班风和校风。

在学校管理工作中, 我们突出了“严、细、实”三个字, 即在常规管理上从“严”, 严明纪律, 常抓不懈;在细节管理上从“细”, 严肃认真, 一丝不苟;在过程管理上求“实”, 实事求是, 坚持始终。一年多来, 我们坚持“严、细、实”的管理原则, 收到了良好的效果。现在的熊岳高中, 可以说是干部像干部———率先垂范, 教师像教师———教书育人, 学生像学生———健康成长, 学校像学校———全面进步!

三、抓好艺术教育, 打造特色鲜明学校

众所周知, 艺术教育是素质教育的重要内容, 是校园文化建设的重要方面, 是丰富学生的精神文化生活, 提高学生的艺术修养和审美素质, 培养学生创新精神和实践能力, 促进学生全面和谐发展的必由之路。我校历来有着艺术教育的优良传统, 近年来陆续开办了“群英体育俱乐部”和“美术教学部”, 既丰富了学校的教育内容, 拓展了校园的文化底蕴, 又体现了高中课程改革要求, 为学生开辟了成才和发展的又一条路径。