和谐发展创建优质学校

2022-09-11

1 学校发展的背景

东涌中心小学创办于20世纪50年代, 学校现有教学班35个, 学生近2000人, 教职93名。校园占地面积30000平方米, 建筑面积6658平方米, 是一所乡镇中心小学。学校已基本形成了“民主、科学、有序、高效”的管理机制。教师爱岗敬业、关爱学生、教风严谨、业务水平高, 在学生和家长心目中享有较高威望。学生勤奋好学、文明守纪、身心发展健康和谐, 富有实践能力。学校经过长期的积淀和近几年的持续发展, 无论是学生、教师, 还是学校都有了长足的提高, 这为今后进一步发展奠定了良好的基础。

2 目前存在的现实困难

2.1 办学条件方面

近年来, 学校在上级主管部门的大力支持下, 办学条件得到了较大改善, 通过多年的努力, 尽管在硬件建设上有了明显的改观, 但校舍的陈旧、紧缺, 设施、设备的落后, 教育经费的不足等, 已严重影响到教育教学质量的进一步提高, 自然也制约着学校再发展的进程。例如图书量偏少、校园网建设落后等, 难以满足教师进行科研和学生查阅资料的需求。

2.2 师资队伍

我校教师的学历水平、专业素质、师德教育、科研能力等各方面仍需要得到进一步的提高, 目前学校的培训措施还不是很到位, 教师读教育教学经典的热潮还不高。

2.3 学校管理制度方面

在学校管理方面, 我们从“体制、机制”入手, 初步建立形成了一套有本校特色的管理体制。但是对逐渐建立的管理制度, 有一个如何进一步科学化、规范化和可操作化的问题以及如何最大化地调动教职工的积极性、体现教职工的主人翁意识的问题。在一定程度上, 我们的教育思想、教学内容、教研水准、教学管理同时代的发展要求尚有一定差距。

3 学校发展的目标及措施

3.1 发展目标

坚持以党的十七大有关精神和教育的“三个面向”为指导, 牢固树立和全面落实科学发展观, 严格依据教育规律办事, 加强学校内涵建设, 提升学校文化品位, 加快自主发展步伐, 促进学校持续、和谐地发展。

3.2 学校发展的措施

3.2.1 着眼于教师发展, 建设一个学习型的学校

我们紧紧抓住学校最基本的建设——教师队伍建设, 加强师德教育, 加强教育科研, 提高师资水平。认真抓好师资培训, 努力使这支队伍具有先进的教育思想, 高尚的师德, 扎实的专业知识功底和学习、研究能力, 同时具有和谐的人际关系和团队合作精神。教研组基于共同的教学内容与目标, 其成员集体备课, 相互交流, 就相关热点、难点问题共同探讨, 使得教研组在学校学习型组织中成为最重要的组织形式。

学校学习型组织的建设一个基本的物质保障, 就是图书室的建设, 包括丰富的藏书积累, 以及适合于师生阅读的报刊。丰富的图书世界不仅直接拓展了师生阅读的空间, 实际上也无限拓展了学校存在的精神空间。因此, 我们将在未来的几年内大力加强图书室的建设, 为教师进行自主化的学习和科研提供良好的保证措施。

3.2.2 端正教育思想, 转变教育观念

我们以教育科研为先导, 以课程改革为契机, 在课程建设、课堂教学模式、教学科研等方面, 形成适应时代和学生发展需要的教学管理和运行机制。引导学生会学习、会思考、会动手、会创造, 突出创新和实践两个重点, 使学生的主体地位、主动精神逐渐渗透在教育教学过程之中。逐步提升教学质量, 更新教学观念, 创新教学方法, 在教学中关注每一位学生, 关注学生的情感体验, 关注学生的道德生活和人格养成, 逐步形成师生交往、积极互动、共同发展的教学模式。研究学生学习方式, 注重培养学生主动学习的能力;尊重学生的独特性, 为每一个学生富有个性的发展创造空间。教师要学会创造高效能的学习情境, 合理运用课程资源、教学技术、教学模式与教学关系, 活化教学内容、教学过程和教学氛围, 逐步形成自主发现、自主探索、合作学习的现代学习方式。

3.3.3 构建科学的教学管理制度, 建立科学的运行机制

我们力求用科学的制度管理人, 让教师养成尊重制度、按制度办事的好习惯, 以贡献大小来衡量和评价—切人和事, 树立正气, 创设出良好的竞争氛围。让教师明确各教学环节的目标和标准, 以便教师对照标准检查自己教学过程中存在的不足, 及时整改从而保证教学质量稳步提高。在此基础上, 积极对教育、教学各环节进行控制, 抓好过程中的质量, 保证终端目标的实现。鼓励教师自我发展, 倡导反思文化, 检查发现自我反馈、及时整改的自我发展机制健康运行。强化制度约束力, 提高管理的效能。此外, 注重采用检查的方法保证制度和阶段目标的实现。

3.3.4 树立开放的学校理念, 注重学校文化建设

学校应该成为以育人为核心, 以人的自由全面发展和个体人格的生成与完善为基本指向的场所, 使学校成为有内在灵魂的精神家园。当以尊严、自由、幸福等为基本价值要素的学校理念深深地融入学校人的生活习惯之中时, 它就成了学校人存在方式的表征。成了优质学校生活的内在保证。

学校文化的重建是优质学校建设的主要任务。学校文化包括学校制度、课堂教学方式、以及学校建筑、学校传统、仪式等, 是学校全体成员秉持的价值取向和行为动机的统一体。提升学校的文化存在品位, 培育学校的文化立体感, 提升学校优质生活的内涵, 有一个重要途径是学校自身历史资源的累积, 真正让学校成为一个立体的历史文化场所。