叶升中学09年中考数学复习方法与策略

叶升中学09年中考数学复习方法与策略（共10篇）

篇1：叶升中学09年中考数学复习方法与策略

叶升中学09年中考数学复习方法与策略

数学是中考中的一门重要课程,在很多学生看来,能否考好数学是中考能否成功的关键。2009年中考数学如何做好最后阶段的复习工作,提高实效,我谈一些自己的想法。

一、注重基础,立足课本,突出重点,精益求精

注重基础,复习要立足于课本,从教科书中寻找中考题的“影子”。多数试题取材于教科书,所以在第一轮复习中,应抓住教科书。特别是对简单题的考查,应该掌握典型的例题、习题,对例题、习题能举一反三,触类旁通,通过变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等不同的形式,达到对基础知识、基本方法的巩固和提高。

做习题,目的是把基本功练熟练透,但我不主张“题海”战术,而是提倡精练,即做一些典型的题,多做变式.要训练抽象思维能力,对一些基本定理的证明,基本公式的推导,以及一些基本练习题,要做到不用书写,只需心算,即能得到正确答案,这样才叫熟能生巧,训练有素。基本功扎实的人,遇到难题办法也多,不易被难倒.相反,做练习时,眼高手低,总找难题作,结果上了考场,遇到与自己曾经作过的类似的题目都有可能不会;不少学生把会做的题算错了,归为粗心大意,其实能力不够的一种表现。当然不排除会有人粗心,但基本功扎实的人,出了错会立即发现,很少会“粗心”地出错。

二、重视数学思想和方法的训练。

数学思想方法是数学的核心,是数学基本知识的重要组成部分,中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考查,初中数学中常用的基本方法有:配方法、换元法、待定系数法等;数学思想有:函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等。在中考数学复习中,应有意识、有目的、适时地注意数学思想方法的渗透和归纳,在解题时有效地利用数学思想方法。进一步的达到“知识、能力”全面提高的目的。

三、增强探究性,实践创新,注重培养创新意识和能力。

在中考命题中加强能力考查,注重知识的有机结合,注重探究能力和应用意识,促进优化初中数学教学过程,培养学生的创新精神和实践能力,这是命题逐步走向成熟的要求。在中考复习中,要善于将书本知识与生活实际联系起来,多涉及探究性试题和开放性试题,独立思考,并学会用数学的思维方式去观察、分析社会,从而解决日常生活中的实际问题。

四、注重阅读理解能力的培养,加强审题能力。

解答题在中考中占有相当大的比重,主要由综合性问题构成,就题型而言,包括计算题、证明题和应用题等.它的题型特点和考查功能决定了审题思考的复杂性和解题设计的多样性.正确解题的前提是正确理解题意,审题中,要把握:明确解题方向,阅读要准确,注意隐含条件.实践表明:条件暗示解题手段,结论引导解题方向,只有细致地审题,才能从题目本身获得尽可能多的信息.纵观近年来中考数学试题,很多综合题是以图像、图表、热点时事为背景展现在考生面前,这方面的试题形式多样,阅读容量大,这类题目一般是通过观察图像、整理信息,抽象出数学问题,并用数学语言抽象成数学模型,使我们亲身经历“将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用”的过程,是中考的热点

五、查漏补缺、及时总结

在大量做题的同时,会有许多错题产生。此时整理、归纳、订正错题就必不可少。建议出一些错题让学生做。不仅要写出错解的过程和订正后的正确过程,更希望能注明一下错误的原因。比如,哪些是知识点掌握不够,哪些是方法运用不当等。同时进行诊断性练习,以寻找问题为目的。你可将各种测试卷中解错的题目按 选择题、填空题和解答题放在一起比较,诊断一下哪类题容易出错,从而找出带有共性的错误和不足,及时查漏补缺,才能将问题解决在考前。事实上,这应该是一个完整的反思过程,也是不少高分考生的经验之谈。

做完试卷后总结,也可以做完一道题后就停笔先总结一下。总结什么呢?可以是某道题的某一环节,也可以是由此推出的一个重要结论;可以是某道题和以前做过的某些题在解题思路或者方法上的类比、异同;也可是某道题的解题方法很独特,很经典而小结;当然,更多的 是某道题符合题设条件的情况有多种,但求解时容易被遗漏等等。所以,复习中的做题千万不能就题论题,而应学会联想,学会知识和方法的迁移,学会总结。

六、中考复习中应该注意避免的几个误区

1、审题马虎、凭印象答题;有些学生在复习中为了节约时间往往审题不仔细,看错单位、看错条件、抄错数字、忘记检验、答非所问等等时有发生。另外,有些同学在做题时看见某些熟悉的题目就认为是自己曾经做过的那一题,从而很快的下了结论,这种做法是极其错误的。

2、题海战术;中考复习课教师都会布置相应的练习题,除此之外很多学生都有这本或那本的复习资料和习题,对于后一部分资料大多数同学都是拿来就做,结果只能是事倍功半。做题在于精而不在于多,特别是要针对自己的缺漏来选择相应的练习,基础不扎实的同学可以选一些基本题来做,基础好的同学可以选择综合题来做。如果自己没有办法选择应该做哪些题,可以先去问问教你的数学老师。

3、忽视检查;数学学习中以相同的思路和方法来检查一道题的正确与否往往收效甚微,例如我们建议在解方程时把根代入原方程进行检验而不是重算一遍这道题,在分式的计算中代特殊值进行验算而不是再次的重复原过程,对于应用问题就更好办了,可以代答案到题目中进行检验,也可以根据实际情况判断一下。

总之,在整个复习过程中,学生要注重对基础知识的掌握,把基础知识的复习作为重中之重,紧扣教材,避免知识点遗漏。数学知识的掌握离不开做题。同学们做完题后,要反复思考,分析做错原因,并做好记录。遇到不明白的问题,要及时向老师和同学请教。此外,要把复习落到笔头上,数学不同于其他科目,需要计算推理的内容较多,记忆内容相对较少,同学们在复习时不仅要勤动脑,还要勤动手。这样一定能在中考中取得好成绩。

篇2：叶升中学09年中考数学复习方法与策略

数学

要注意总结与重点突破

在中考前一个月,考生要进入中考的第二轮复习了。第二轮复习是中考冲刺阶段,主要抓以下几方面:

1.抓中考题型、专题训练,提高应试能力

(1)复习最后阶段的训练,既要有导向性,还要有针对性,并且要回归课本内容――将课本内容加以训练,以达到事半功倍的效果。

(2)重视新题型,即新考点――几何中的对称及旋转。做一些相关的训练题,进行有针对性的训练,提高考生在最后难题方面的应试能力。

(3)学生既要关注“得分点”,还要重视“失分点”。在训练过程中,要注意总结,找出自己失分率较高的类型题,针对自己的薄弱环节,重点突破。

2.“解题训练”和“心理训练”相结合中考临近,有些学生可能会产生一种焦虑心态,觉得自己什么都没复习好,好像处处是漏洞。学生要多给自己一些正确的心理信息:“功夫不负苦心人”、“中考和平时考试没什么大区别”等等,消除紧张情绪,增强信心。

英语

将复习分为五个阶段

英语要拿到高分,如何部署各阶段的复习,就显得尤为重要,我们的做法是把复习分为五个阶段。

(1)识记单词,广泛阅读英语阅读理解部分所占的比重越来越大。要想提高此项的成绩,识记单词很重要。方法是每天抄写并听写一个单元的单词,同时多阅读课外书,进一步熟悉单词和扩大词汇量,进行不规则动词的循环听写。

(2)上好新课,同步复习新课中的被动语态,直接引语改为间接引语,定语从句等都是必考的语法项目,一定要稳扎稳打。同时每单元要找出要掌握的旧知识点、单词、词组及句型等,并列出例句。

(3)抓住难点,各个击破句型转换是拿分的第一题型。要通过大量的专题训练,找出规律并熟练掌握,确保此题有较高的得分率。

(4)抓好有感情的朗读口语及笔试的作文对学生来讲都是难度最大的题型。因此,要抓好有感情的朗读课文外,还要温习不同专题的口头及书面作文范文。

篇3：谈中考数学复习方法与策略

一、制定周密计划, 收取事半功倍效果

要想使初中数学复习工作进行的有条不紊, 必须有一个考虑得十分周密的、切实可行的复习计划。在制定计划时, 教师要考虑两个方面的内容。其一是考虑到县教研室的相关复习计划与安排、学校整体的复习工作计划与安排、本学科复习工作的计划与安排, 否则, 在执行自己制定的计划的过程中, 容易与以上各级的计划与安排发生冲突, 造成一些不必要的麻烦, 使计划难以行通, 进而使复习工作处于被动状态。其二是考虑到如何提高复习质量, 以及如何落实提高复习质量的措施, 因为复习是为了提高学生在中考中的成绩, 如果在复习时忘记了这一最根本的宗旨, 复习便失去了其最基本的意义。在制定复习计划时, 若能将上述两个方面的内容考虑完全了, 结合学生的实际情况, 制定出的复习计划就会不仅周密, 而且切实可行, 在以后的复习进程中, 就能临危不乱, 处乱不惊, 稳扎稳打, 步步为营, 使我们的数学复习收到的效果事半功倍。

二、注重考法研究, 紧紧把握中考方向

中考复习前, 要注意发挥团队的力量, 全校的数学大组要进行一次相关考法的专题研讨, 研讨的内容有:《初中数学教学大纲》《中考大纲》 (《中考说明》) 、近三年的中考试题、今年的数学命题走向、中考复习的策略等。要求每一位数学教师都要进行专题发言:原初三的数学教师要着重谈谈上年中考复习的体会及中考后的反思;现初三的教师要着重谈谈近三年中考命题情况及预测一下今年命题的走向, 谈谈在今年的复习中应该采取的策略;其他的数学教师可以根据中考数学命题的特点, 着重谈谈如何尽早地把握中考动态, 如何在平时的教学中进行数学思想方法的渗透。告诉各位数学同仁, 可别小觑了这相关中考考法的专题研讨会, 它对初三数学教师把握中考方向、纠正复习偏差产生的影响将是积极而深刻的, 对初三数学教师在复习中所起到的指导作用是无可比拟的。

三、抓好双基训练, 夯实数学能力基石

初中数学中, 构成学生数学运算、数学推理最基本的材料就是我们常说的基础知识和基本技能, 它是学生形成数学能力的基石, 教师在中考复习中要抓好“双基”训练。抓好“双基”, 就必须认真钻研教材, 吃透考试大纲 (中考说明) , 紧紧扣住教材, 注重基础知识。我们可根据教学内容, 将知识分为必须了解的、必须理解的、必须掌握的、必须熟练掌握的四种类型, 同时将其作为确定复习重点的依据, 熟识教材中的每一个知识点在初中数学中的地位与作用, 并对我省近些年来的中考试题类型和考试改革的情况做到心中有数。抓好“双基”, 就必须突出复习的特点, 明白搞好基础知识的复习, 必须依赖于系统的复习。要让学生在每一个章节的复习中, 有效地弄清知识的结构, 并让其根据自己的实际情况, 有目的地自由复习, 要求学生将复习的重点放在这些方面: (1) 理解概念; (2) 弄清定义; (3) 掌握具有代表性的典型的例题与习题。在掌握基本方法的基础上, 必须让学生通过恰当的训练, 加强对概念的理解、结论的掌握、方法的运用、能力的提高。

四、讲究效益方法, 大大提高复习效率

在中考数学复习中, 最失败的方法莫过于题海战术, 对某些教师的题海战术, 我们要持坚决反对和彻底摒弃的态度。初中学生毕业学业考试的定位, 以水平考试为主, 但也兼顾选拔功能。近三年中考试题的核心内容就是考查基础知识、基本技能, 从这一点来说, 我们在复习中不能过分追求试题的深度与难度, 人为地任意拔高复习的要求, 更不能搞题海战术, 让学生进行大量简单重复与机械模仿性的训练, 而应抓好基础题的复习, 抓好“双基”训练。此外, 要想让学生在中考中取得优异的成绩, 还必须抓好提高题的专题训练, 对一些拔高题做好专门的指导, 教会学生解题方法, 尤其是遇到一些没有见过的题目时, 要学会冷静处理, 学会从纷乱中理出头绪, 找到解决的途径与方法。总的来说, 做到复习重点知识时, 结合实例进行, 训练基本方法时, 注重实际运用, 并以此提高学生的解题能力。

五、关注解题过程, 规范学生答题习惯

在中考数学复习中, 注重学生规范答题的训练和思考习惯的培养十分重要, 我们要教会学生如何审题、如何解题、如何规范自己的解题步骤。审题时, 要搞清楚题目中的已知与未知;计算时, 不仅要细心而准确, 还要看答题是否有条理, 书写的过程是否规范;解答完毕, 要回顾检验解题的步骤是否完整, 答案是否正确。需要特别强调的是:有许多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉, 其实不然, 在中考阅卷中, 凡是有过程的解答题, 过程是要得分的, 这一点在平时的训练中就应该注意。我们在每次考试完成后, 一定要选出答题最规范的试卷, 在班级做巡回展览。这样, 一方面为答题不规范的学生提供了样板, 另一方面也培养了学生在答题中力求规范、力求完美的好习惯。

六、认真反思错题, 降低解题错误率

在中考数学复习备考期间, 要想使自己的解题失误率降到最低, 一方面要进行及时修正和全面扎实的复习, 另一方面 (也是最重要的方面) 就是反思错题。我们可以这样做: (1) 把已经复习过的内容来一次大“会诊”; (2) 找到最为薄弱的部分, 尤其是月考、模拟考试中出现的错误 (重点是屡次出错) 的部分, 将其重新剪贴、分类对比, 找出共性问题存在之处; (3) 通过“诊断”分析, 找出之所以出错的原因 (或计算马虎, 或法则使用不当, 或审题不认真仔细, 或对题目中的已知条件与所得结论理解有误, 或解题的思路, 方法存在问题, 或定理的应用不正确等) 。要懂得此时消除某一薄弱的环节, 甚至比做上一百题更重要。我们要教育学生不要怕反思误时间, 要告诉学生应把做错的习题与不会做的习题当成再次锻炼自己的机会, 只要问题产生的原因找到了, 解题的最佳途径也就找到了。实践证明, 能在考试前发现问题, 尤其是反复出错的题、平时害怕的题、容易出错的题, 并将这些问题一举歼灭, 这样就能使学生永绝后患。

七、进行心理指导, 争取得到最佳成绩

如果说扎实的功底是学生中考取得高分的基础的话, 那么良好的心理素质就是学生中考取得高分的关键。每年中考下来, 有一些学生总是本该得分的题目却没有得分, 本来平时会的到考场上就懵了, 究其原因, 主要是心理品质太差。所以, 我们在考试的前一周, 要对学生做一些必要的考试心理指导, 教会他们在考场上如何调节自己的心理, 让他们能够放下包袱, 轻装上阵, 以轻松的心态、最佳的状态, 走进考场, 并取得自己预期的成绩。

摘要：中考数学复习是一项复杂的工程, 只有制定周密的复习计划, 注重考试方法的研究, 抓好“双基”训练, 注重效益方法, 关注解题过程, 规范学生答题习惯, 认真反思错题, 做好考前心理指导, 才能取得最佳成绩。

篇4：谈中考数学复习方法与策略

关键词：中考数学    复习方法    策略

中考数学复习是一项复杂的工程，要想在中考中取得好成绩，必须讲究方法与策略。

一、制定周密计划，收取事半功倍效果

要想使初中数学复习工作进行的有条不紊，必须有一個考虑得十分周密的、切实可行的复习计划。在制定计划时，教师要考虑两个方面的内容。其一是考虑到县教研室的相关复习计划与安排、学校整体的复习工作计划与安排、本学科复习工作的计划与安排，否则，在执行自己制定的计划的过程中，容易与以上各级的计划与安排发生冲突，造成一些不必要的麻烦，使计划难以行通，进而使复习工作处于被动状态。其二是考虑到如何提高复习质量，以及如何落实提高复习质量的措施，因为复习是为了提高学生在中考中的成绩，如果在复习时忘记了这一最根本的宗旨，复习便失去了其最基本的意义。在制定复习计划时，若能将上述两个方面的内容考虑完全了，结合学生的实际情况，制定出的复习计划就会不仅周密，而且切实可行，在以后的复习进程中，就能临危不乱，处乱不惊，稳扎稳打，步步为营，使我们的数学复习收到的效果事半功倍。

二、注重考法研究，紧紧把握中考方向

中考复习前，要注意发挥团队的力量，全校的数学大组要进行一次相关考法的专题研讨，研讨的内容有：《初中数学教学大纲》《中考大纲》（《中考说明》）、近三年的中考试题、今年的数学命题走向、中考复习的策略等。要求每一位数学教师都要进行专题发言：原初三的数学教师要着重谈谈上年中考复习的体会及中考后的反思;现初三的教师要着重谈谈近三年中考命题情况及预测一下今年命题的走向，谈谈在今年的复习中应该采取的策略;其他的数学教师可以根据中考数学命题的特点，着重谈谈如何尽早地把握中考动态，如何在平时的教学中进行数学思想方法的渗透。告诉各位数学同仁，可别小觑了这相关中考考法的专题研讨会，它对初三数学教师把握中考方向、纠正复习偏差产生的影响将是积极而深刻的，对初三数学教师在复习中所起到的指导作用是无可比拟的。

三、抓好双基训练，夯实数学能力基石

初中数学中，构成学生数学运算、数学推理最基本的材料就是我们常说的基础知识和基本技能，它是学生形成数学能力的基石，教师在中考复习中要抓好“双基”训练。抓好“双基”，就必须认真钻研教材，吃透考试大纲（中考说明），紧紧扣住教材，注重基础知识。我们可根据教学内容，将知识分为必须了解的、必须理解的、必须掌握的、必须熟练掌握的四种类型，同时将其作为确定复习重点的依据，熟识教材中的每一个知识点在初中数学中的地位与作用，并对我省近些年来的中考试题类型和考试改革的情况做到心中有数。抓好“双基”，就必须突出复习的特点，明白搞好基础知识的复习，必须依赖于系统的复习。要让学生在每一个章节的复习中，有效地弄清知识的结构，并让其根据自己的实际情况，有目的地自由复习，要求学生将复习的重点放在这些方面：（1）理解概念;（2）弄清定义;（3）掌握具有代表性的典型的例题与习题。在掌握基本方法的基础上，必须让学生通过恰当的训练，加强对概念的理解、结论的掌握、方法的运用、能力的提高。

四、讲究效益方法，大大提高复习效率

在中考数学复习中，最失败的方法莫过于题海战术，对某些教师的题海战术，我们要持坚决反对和彻底摒弃的态度。初中学生毕业学业考试的定位，以水平考试为主，但也兼顾选拔功能。近三年中考试题的核心内容就是考查基础知识、基本技能，从这一点来说，我们在复习中不能过分追求试题的深度与难度，人为地任意拔高复习的要求，更不能搞题海战术，让学生进行大量简单重复与机械模仿性的训练，而应抓好基础题的复习，抓好“双基”训练。此外，要想让学生在中考中取得优异的成绩，还必须抓好提高题的专题训练，对一些拔高题做好专门的指导，教会学生解题方法，尤其是遇到一些没有见过的题目时，要学会冷静处理，学会从纷乱中理出头绪，找到解决的途径与方法。总的来说，做到复习重点知识时，结合实例进行，训练基本方法时，注重实际运用，并以此提高学生的解题能力。

五、关注解题过程，规范学生答题习惯

在中考数学复习中，注重学生规范答题的训练和思考习惯的培养十分重要，我们要教会学生如何审题、如何解题、如何规范自己的解题步骤。审题时，要搞清楚题目中的已知与未知;计算时，不仅要细心而准确，还要看答题是否有条理，书写的过程是否规范;解答完毕，要回顾检验解题的步骤是否完整，答案是否正确。需要特别强调的是：有许多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉，其实不然，在中考阅卷中，凡是有过程的解答题，过程是要得分的，这一点在平时的训练中就应该注意。我们在每次考试完成后，一定要选出答题最规范的试卷，在班级做巡回展览。这样，一方面为答题不规范的学生提供了样板，另一方面也培养了学生在答题中力求规范、力求完美的好习惯。

六、认真反思错题，降低解题错误率

在中考数学复习备考期间，要想使自己的解题失误率降到最低，一方面要进行及时修正和全面扎实的复习，另一方面（也是最重要的方面）就是反思错题。我们可以这样做：（1）把已经复习过的内容来一次大“会诊”;（2）找到最为薄弱的部分，尤其是月考、模拟考试中出现的错误（重点是屡次出错）的部分，将其重新剪贴、分类对比，找出共性问题存在之处;③通过“诊断”分析，找出之所以出错的原因（或计算马虎，或法则使用不当，或审题不认真仔细，或对题目中的已知条件与所得结论理解有误，或解题的思路，方法存在问题，或定理的应用不正确等）。要懂得此时消除某一薄弱的环节，甚至比做上一百题更重要。我们要教育学生不要怕反思误时间，要告诉学生应把做错的习题与不会做的习题当成再次锻炼自己的机会，只要问题产生的原因找到了，解题的最佳途径也就找到了。实践证明，能在考试前发现问题，尤其是反复出错的题、平时害怕的题、容易出错的题，并将这些问题一举歼灭，这样就能使学生永绝后患。

七、进行心理指导，争取得到最佳成绩

篇5：叶升中学09年中考数学复习方法与策略

一、通读课程标准, 研究说明

这里所说的《课程标准》指的是《新课程标准》, 《说明》指的是《中考说明》, 这两个文件是中考命题的依据, 也是中考复习的依据。

《新课程标准》 (修改稿) 与原有的《标准》相较, 完善了数学课程的基本理念:“人人都能获得良好的数学教育, 不同的人在数学上得到不同的发展”, 它对学生的培养目标提出了“四基”和“两能”的新要求, 同时对具体的内容也做了适当的增删。

而一年一度的《中考说明》给我们明确了考试的性质、命题的依据、考试的范围、考试的要求、考试的内容、考试的方式、试卷的结构。

因此, 只有认真研究这两个文件的内容, 吃透这两个文件的精神, 才能保证复习的目标合理、方向正确;才能保证习题的深度、难度及范围的准确掌控;才能保证复习的中心、重心不会偏离;才能使我们的中考复习更具指导性、计划性、针对性。

二、关注动向, 预测方向

关注动向就是关注近几年来全国部分省市数学中考试题、我省数学中考试题、全国初中数学竞赛题的新动向。关注试题动向, 就要弄清全国部分省市试题的特点。

比如, 技能层面上的题目的特点、能力层面上的题目的特点、方程思想层面上的题目的特点。首先要弄清我省中考数学试题的特点, 比如考查核心内容和基本能力的试题, 在计算技巧和知识立意的试题上不过分地纠缠, 特别注意各种题型的结合和题量的适度;在考查学生分析问题和解决问题能力的试题上, 出现很多探究性、操作实践性、阅读理解性、开放性等考查创新能力的试题。其次要弄清全国实践数学竞赛试题中的那些具有创新思维的、考查智力的、与现实生活、现代科技密切联系的一些热点问题。

预测命题方向, 就要根据上述所关注的试题的新动向, 对试题的方向进行预测。

比如, 中考试题的基础题大多源于教材的原题;中档题虽在教材中找不到原题, 但原型肯定是对教材中相关资料的引用、变形或组合, 是教材的延伸和拓展;创新题肯定会很好地体现新课程理念;压轴题不用猜题押宝, 因其是原创, 所以既猜不到也押不准。由此, 我们可以推定, 基础题可以重复, 因此, 必须抓好“四基”题, 同时要重视生活背景题、动手能力题、评价标准 (不唯一) 题, 必须关注高中衔接题、趣味题、创新能力题。

三、系统复习, 摸清脉络

只要仔细留心一下历年的中考数学试题, 我们就会发现, 考查“四基”的题目占据了较大的比例 (约占80%) 。全卷的“四基”知识有这样几个特点, 即覆盖面较广, 起点较低, 多来源于课本, 能在课本中找到原型或是对原型的加工、组合、延伸与拓展。历年的中考数学试题告诉我们:课本是考试的“本”, 更是复习的“本”。所以, 在复习中, 我们一定要紧扣教材、深研教材, 在做题中达到以下几点要求。

1. 必须注重基础知识的理解的和方法的学习。

2. 必须明白基础知识就是全部初中数学教材中所涉及的概念、公式、定理、公理等。

3. 必须对课本中的基础知识进行系统的梳理, 并掌握它们之间的联系, 理清知识结构, 形成知识网络并加以综合运用。

4. 必须注重新教材中的新知识, 同时对典型的题目进行变式练习。

5. 注重解题方法的归纳与整理。

6. 必须注重中考热门, 注意代数中的方程、不等式、函数与几何中的相似三角形、比例推导之间的联系。

7. 必须明确常规题型的通用方法, 掌握通性通法。

在中考数学复习中, 只有做到举一反三, 触类旁通, 才能以不变应万变, 提高应试能力, 才能为下一步的复习做好铺垫。

四、专题复习, 归纳方法

专题复习主要是围绕“四点”进行, 即系统复习中的弱点、教材体系中的重点、中考题型中的创新点、中考试题中的热点。因此, 我们必须精心选取一些新颖的、典型的、有代表性的题型进行训练, 就我省中考数学试卷的命题特点, 我们还应当收集以下几个方面的资料进行专项训练。

1. 在应用题方面——必须是具备时代特征的实际应用型的。

2. 在图表信息题方面——必须是能突出科技发展、经济危机、信息资源转化型的。

3. 在阅读理解方面——必须是能充分体现考查自学能力型的。

4. 在图形变化及开放题方面——必须是能充分体现考查学生应变能力型的。

5. 在归纳猜想与操作探究性试题方面——必须是能够考查学生思维能力和创新意识型的。

6. 还有考查学生综合运用能力的几何、代数杂揉型的题目。

在进行这些专题复习时, 数学教师一定要正确引导学生从各个侧面展开, 一定要对近些年来的中考试题进行归类、分析、研究, 只有这样, 才能把握命题规律, 制定复习策略, 并为下一步复习奠定基础。

五、模拟训练, 全面提高

通过系统复习、专题复习, 接下来就到了全面提高、模拟训练的环节。模拟训练要做好以下几点。

1. 审题训练。

审题训练的目的在于提高审题能力, 提高审题能力的最有效途径就是训练学生正确的阅读、理解和表达能力。最主要的方法就是要教会学生读题, 即善于从题目中读出未知和已知, 并从中提取有效信息;要教会学生将题目与自己熟悉的内容进行联想对比, 找出其相似或关联点, 将知识进行定位, 然后再寻求解题思路;对于一些常用的解题方法和解题技巧, 我们要提前讲授, 以便让学生在多次的模拟练习中反复使用, 最终形成技能和能力。

2. 善待错题。

善待错题就是要求学生建错题批注, 教师建立错题检测。学生不仅要收集自己在课堂练习、模拟考试中的错题, 还要在错题的旁边写出详细的解析, 有时甚至写出出错的原因;如果是有代表性的错题, 还要用红笔划线, 做重要标记。教师对学生在练习和模拟中出现的问题也要收集在错题集中, 尤其是共性的错题, 一定要收集起来, 在评卷中特别讲析, 并在下次的测试中将其融进去。师生同建错题集, 目的特别明显, 一是为了查漏补缺, 二是为了“错不过二”。

3. 注重反思。

在复习中, 学生大都有这样的体会:对同一问题问题多次失误, 即使教师多次强调, 仍然难以解决。究其原因, 除学生对知识掌握不牢固外, 最主要的是学生不注重解题后的反思。孔子曰:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”它告诉我们, 如果在解题后不注重反思和领悟, 不注重总结经验, 不注重吸取有益的教训, 就不能达到“做一题, 会一类;做一卷, 会数卷”的目的。

4. 规范格式。

篇6：中考数学复习方法与策略探微

关键词：中考   数学复习   方法   策略

一、弄清命题特点

1.数与代数式。规律意识类的试题仍然是主流。因为这类试题不仅能帮助学生在平时的学习过程中进行主动而自觉的探索，而且能让学生在主动而自觉的探索过程中更好地理解代数式的意义和作用，同时也能培养学生探究问题的能力。此外，这类试题近些年来在各地的中考数学试题中都有所体现。

2.几何证明题。试题难度会有所降低，且将以往的以论证为主变为以发现、猜测、探究为主。因为这类试题能让学生在平时的学习中从最为常见的几何图形中提出问题，并通过对问题的探索，进而发现和掌握数学规律。

3.代数计算题。试题对运算能力的要求有所降低，计算量都不大。近些年来随着计算机的日渐普及，在代数计算方面，尤其是那些比较繁、难的计算题目，几乎就没有出现，有时即使出现一点，计算量都很小。

4.最具热点题最具热点的试题将成为命题的方向，如考查学生创新意识和实践能力的试题。因为这类试题具有开放性、探究性的特点，能考查学生的思维能力与创新意识。所以，增加创新题型，突出试题的开放性和探究性，会成为今年中考数学命题的最具热点的问题之一。

5.情境创设题。情境题关注实际生活，重视课题学习，它所重视的是打破了对知识本身的考查的局限，注重假设一个较为新颖的情境，考查的是学生在这一新颖而具体的情境中，如何灵活地运用知识去解决问题。所以，这类题目仍然不可忽视。

二、掌握复习策略

1.要教会学生独立思考。在复习中，要让学生不要过多依赖教师和同学，不要一碰到不会做的题目就向教师或同学请教，要养成独立思考的良好习惯，要留有足够的时间进行独立思考。实践证明，教师讲的和与同学讨论的题较容易忘记，而通过自己思考做出的题、尤其是自己做错后又通过独立思考而改正的题印象最深、记得最牢。

2.要让学生精选精做。在复习中，要告诉学生不但要做一定量的习题，而且必须讲求做题的质量，做到精选精做。要慎重对待的题有三类：（1）教师精心组合的题;（2）平时自己较为害怕的题;（3）平时练习中容易出错的题。对这三类题，学生必须做到一题多解、举一反三、触类旁通。学生通过精做这三类题，要从中有所思、有所悟，要思出方法，要悟出规律;要思出道理，要悟出灵感。如此，学生就能在解题的同时，有所发现、有所提高、有所创新。

3.要让学生建备忘录。在复习中，学生千万别忘记给自己一个备忘录，在这里要随时记下那些典型的题解，记下那些疑难、易错、易忘和暂时不能解决的问题，以备在日常的学习中进行解决。学生要经常翻阅备忘录，经常反思解题中的错误，这样，就不难让自己的弱项变强项，劣势变优势。

4.要注重让学生体会和归纳思想方法。因为屡年的中考数学试题特别重视考查数学思想与方法，所以，在复习中，教师必须注重学生对数学思想方法的体会与归纳。比如，初中数学中最常用的配方法、换元法、待定系数法、观察法等基本方法和最常用的函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等数学思想。只要我们将这些数学思想与方法有意识、有目的、适时地参透在复习中，并让学生有效地利用其解决相关的问题，就一定能提高复习的效率与效果。

三、牢记答题原则

学生在解题时，面对整套试题的结构，要按照自己的基本功底和解题习惯，讲究一定的解题策略，比如，选择“八大”战术原则，就能达到最佳的答题效果。

1.先易后难，但不“见难就推”。教师要告诉学生根据自己的实际情况，先做比较容易的、简单的题，后做较为难解的、复杂的题。但需要注意，不能“见难就推”，因为这样不仅会影响解题情绪，而且会给后面留有太多的问题，使时間不够用。

2.先小后大，但务必“快而准”。教师要告诉学生先做信息量少、计算量小、容易把握的题目，做这样的题目时要“快而准”，目的是为解答后面的大而难的题目争取更多时间。

3.先高后低，但勿忘“分段得分”。教师要告诉学生在考试后半段时间里，注意时间效益，如果两题都会解答，就先做分数高的题目;如果两题都有难度，就先从高分的题目开始，采用“分段得分”策略。这样就能在时间不足的情况下也能最大限度地保证得分。

4.先点后面，但不忘步步为营。教师要告诉学生在近些年的中考数学试题中呈现出为数不少的多问渐难式的梯度题，在解答这一类试题时，一气审到底又很困难，此时，我们不妨走一步解决一步，也许前面解决的问题就恰恰为后面的问题提供了思想基础和解题条件。这样步步为营，由点到面，有时会出现“柳暗花明”的豁然开朗。

5.先熟后生，以保持情绪稳定。通过解题前通览全卷，我们可以看到有许多积极的因素，但是也会看到一些对自己来说较难的题目。教师要告诉学生对于后者，我们也不要惊惶失措，我们应该想到试题偏难对大家来说都难。一旦有了这种心理暗示，学生情绪就能稳定。通览并把握全卷后，要坚决执行“先熟后生”的策略。如此，在迅速地拿下熟题的同时，也能够让我们的思维更加流畅，流畅的思维又常常使人超常发挥，这样，便能达到顺利地拿下中高档题的目的。

6.先同后异，确保单位时间效益。教师要告诉学生在大顺序不变的前提下，我们考虑难题时，要先按照题目的大类进行区分，然后把相同类型的题目放在一起进行思考，因为这些题目所用到的知识点可能相对比较集中，所以在思考时就比较容易提高单位时间内的效益。

7.一慢一快，确保答题准而快。这里的“慢”是指审题要慢而仔细，“快”是指解题要快而准确。一道题的题目本身包含了这道题目的全部信息源。所以，告诉学生在审题时，千万要逐字逐句地看仔细，务必从题目的语法结构、逻辑关系、数学含义等方面弄清题意，有一些条件是隐含在字里行间的，只有仔细审题，才会发现，这样做的目的是为了收集更多的信息，为答题的快而准提供保障。解题思路一旦明晰，解题方法便找到了。解题时要简明扼要，快速规范，准确无误，但千万别忘踩到得分点。

篇7：叶升中学09年中考数学复习方法与策略

一、依标据本, 构建网络

在教学中, 要认真研读《义务教育数学课程标准》和考试大纲, 钻研教材, 了解各知识点的目标和要求, 明确数学中考命题的题型规律, 知道各章的重点、难点、易错点、易混题、热点, 真正做到心中有数。扎扎实实回到课本, 对课本知识进行梳理, 并构建一个完整的知识体系, 同时对一些知识点进行深入理解并融会贯通, 通过梳理使学生明确初中阶段必须掌握的知识点有多少, 对课本中必须掌握的基础知识、基本技能、基本思想方法都能熟练掌握, 并能灵活运用, 对课本上的重要概念、法则、公式、定理, 并不是单纯地死记硬背, 而是融入题目之中, 同时通过变式, 让学生举一反三, 加深学生对相关概念的理解与运用, 把学过的内容系统化, 构建完整的知识网络。

二、基础测试, 反馈信息

在每章或单元知识点梳理之后, 可以安排一次重要知识点测试, 所选试题必须有较强的针对性, 一般都是以基本、灵活的小型试题来反映教材中的重点和难点。测试时间一般为20分钟到30分钟。由于所选试题较少、较易, 一般学生都能顺利解答, 所以, 这种测试对多数学生来说不会产生畏难心理, 特别是一些后进生, 让他们看到自己的成绩, 激发他们学好数学的自信心, 让他们体验成功的喜悦, 让他们信心百倍地投入到复习中, 通过复习全面提高效率。

三、试题评析, 拓宽思路

测试后的试题评析, 是学生进一步深刻理解基础知识, 掌握基本技能, 领悟基本数学方法的重要方法与手段。成功的试题评析, 应该是由例及类、以例启思, 使学生在评析中触类旁通, 举一反三, 从而对相关的概念、定理、性质得到进一步的理解与领悟, 收到以点牵线、以线成面的功效。试题评析过程, 应是以夯实基础为前提的知识与能力的综合提高过程。评讲时, 通过对原试题由易到难的演变, 使一题延伸为一串, 开阔学生视野, 拓宽解题思路, 培养学生思维的多向性, 我们在总结归纳解题方法之后, 可以就地取材, 把题目进行一系列拓展。通过试题的延伸拓展, 不仅充分发挥了原题的使用效率, 而且对于考查学生的思维能力, 培养自主探究能力以及提高数学创新意识, 都有极其重要的意义, 并且在解决问题的过程中, 教师及时渗透教学思想方法, 更是为课堂添光增彩, 让学生体验数学美, 领悟数学的魅力。

四、深挖课本, 自主创新

我们提倡用好课本, 不仅仅是复习课本上的重点概念、法则、公式、定理, 而且还要对课本上的一些重点题型进行“温故而知新”。通过对这些年来有关中考试题的分析、研究, 发现不少中考试题都是课本上的例、习题的拓展与变化。因此, 结合新课程下数学中考压轴命题的要求与发展趋势, 引导学生对课本例、习题进行系列变式, 这样不仅能坚固基础, 训练学生的基本技能, 还可以有效地培养学生自主探究的能力和推陈出新的创新能力。

五、关注热点, 加强应用

通过总复习, 学生对初中数学的所有知识点都已了然于胸, 在这些琳琅满目的知识点中, 必须使学生明确哪些是重中之重, 引导学生关注考试热点。如, 环境保护问题、纳税问题、社会实践问题、节水问题、医改问题、旅游问题、股票问题等。培养学生学会用数学的眼光观察社会, 用数学的思维分析问题, 让学生从具体的问题情境中抽象出数量关系, 归纳出变化规律, 并能用数学符号表示, 最终解决实际问题, 引导学生自编一些以实际生活为背景的应用题, 切实提高学生用数学知识解决实际问题的能力, 综合提高学生的数学素养。

总之, 复习课要注意难易相宜、深浅互补、融会贯通、劳逸结合。这样, 既可以使后进生不掉队, 又可以使优等生更上一层楼。同时, 教师要加强学习, 注意新颖试题的积累, 建立起自己的试题库, 这样才能开阔视野, 让学生在课堂上永远充满新奇。每一堂课都是智慧的交融, 情感的升华。每一轮的复习, 不是旅游, 跟着导游从一个景点玩到另一个景点, 而是教师带着学生去攀登险山奇峰, 徒步从一个山峰攀登到另一个高峰。

摘要：如何通过复习使后进生得到转化, 使中等生、优等生得到进一步提高, 是每位初中毕业班数学教师面对的问题, 也是一个很值得研究的重要课题, 结合毕业班的教学实践, 略谈在中考数学复习中的基本策略与方法。

关键词：中考,数学,复习,策略

参考文献

篇8：叶升中学09年中考数学复习方法与策略

一、通读课程标准，研究说明

这里所说的《课程标准》指的是《新课程标准》，《说明》指的是《中考说明》，这两个文件是中考命题的依据，也是中考复习的依据。

《新课程标准》（修改稿）与原有的《标准》相较，完善了数学课程的基本理念：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，它对学生的培养目标提出了“四基”和“两能”的新要求，同时对具体的内容也做了适当的增删。

而一年一度的《中考说明》给我们明确了考试的性质、命题的依据、考试的范围、考试的要求、考试的内容、考试的方式、试卷的结构。

因此，只有认真研究这两个文件的内容，吃透这两个文件的精神，才能保证复习的目标合理、方向正确;才能保证习题的深度、难度及范围的准确掌控;才能保证复习的中心、重心不会偏离;才能使我们的中考复习更具指导性、计划性、针对性。

二、关注动向，预测方向

关注动向就是关注近几年来全国部分省市数学中考试题、我省数学中考试题、全国初中数学竞赛题的新动向。关注试题动向，就要弄清全国部分省市试题的特点。

比如，技能层面上的题目的特点、能力层面上的题目的特点、方程思想层面上的题目的特点。首先要弄清我省中考数学试题的特点，比如考查核心内容和基本能力的试题，在计算技巧和知识立意的试题上不过分地纠缠，特别注意各种题型的结合和题量的适度;在考查学生分析问题和解决问题能力的试题上，出现很多探究性、操作实践性、阅读理解性、开放性等考查创新能力的试题。其次要弄清全国实践数学竞赛试题中的那些具有创新思维的、考查智力的、与现实生活、现代科技密切联系的一些热点问题。

预测命题方向，就要根据上述所关注的试题的新动向，对试题的方向进行预测。

比如，中考试题的基础题大多源于教材的原题;中档题虽在教材中找不到原题，但原型肯定是对教材中相关资料的引用、变形或组合，是教材的延伸和拓展;创新题肯定会很好地体现新课程理念;压轴题不用猜题押宝，因其是原创，所以既猜不到也押不准。由此，我们可以推定，基础题可以重复，因此，必须抓好“四基”题，同时要重视生活背景题、动手能力题、评价标准（不唯一）题，必须关注高中衔接题、趣味题、创新能力题。

三、系统复习，摸清脉络

只要仔细留心一下历年的中考数学试题，我们就会发现，考查“四基”的题目占据了较大的比例（约占80%）。全卷的“四基”知识有这样几个特点，即覆盖面较广，起点较低，多来源于课本，能在课本中找到原型或是对原型的加工、组合、延伸与拓展。历年的中考数学试题告诉我们：课本是考试的“本”，更是复习的“本”。所以，在复习中，我们一定要紧扣教材、深研教材，在做题中达到以下几点要求。

1.必须注重基础知识的理解的和方法的学习。

2.必须明白基础知识就是全部初中数学教材中所涉及的概念、公式、定理、公理等。

3.必须对课本中的基础知识进行系统的梳理，并掌握它们之间的联系，理清知识结构，形成知识网络并加以综合运用。

4.必須注重新教材中的新知识，同时对典型的题目进行变式练习。

5.注重解题方法的归纳与整理。

6.必须注重中考热门，注意代数中的方程、不等式、函数与几何中的相似三角形、比例推导之间的联系。

7.必须明确常规题型的通用方法，掌握通性通法。

在中考数学复习中，只有做到举一反三，触类旁通，才能以不变应万变，提高应试能力，才能为下一步的复习做好铺垫。

四、专题复习，归纳方法

专题复习主要是围绕“四点”进行，即系统复习中的弱点、教材体系中的重点、中考题型中的创新点、中考试题中的热点。因此，我们必须精心选取一些新颖的、典型的、有代表性的题型进行训练，就我省中考数学试卷的命题特点，我们还应当收集以下几个方面的资料进行专项训练。

1.在应用题方面——必须是具备时代特征的实际应用型的。

2.在图表信息题方面——必须是能突出科技发展、经济危机、信息资源转化型的。

3.在阅读理解方面——必须是能充分体现考查自学能力型的。

4.在图形变化及开放题方面——必须是能充分体现考查学生应变能力型的。

5.在归纳猜想与操作探究性试题方面——必须是能够考查学生思维能力和创新意识型的。

6.还有考查学生综合运用能力的几何、代数杂揉型的题目。

在进行这些专题复习时，数学教师一定要正确引导学生从各个侧面展开，一定要对近些年来的中考试题进行归类、分析、研究，只有这样，才能把握命题规律，制定复习策略，并为下一步复习奠定基础。

五、模拟训练，全面提高

通过系统复习、专题复习，接下来就到了全面提高、模拟训练的环节。模拟训练要做好以下几点。

1.审题训练。审题训练的目的在于提高审题能力，提高审题能力的最有效途径就是训练学生正确的阅读、理解和表达能力。最主要的方法就是要教会学生读题，即善于从题目中读出未知和已知，并从中提取有效信息;要教会学生将题目与自己熟悉的内容进行联想对比，找出其相似或关联点，将知识进行定位，然后再寻求解题思路;对于一些常用的解题方法和解题技巧，我们要提前讲授，以便让学生在多次的模拟练习中反复使用，最终形成技能和能力。

2.善待错题。善待错题就是要求学生建错题批注，教师建立错题检测。学生不仅要收集自己在课堂练习、模拟考试中的错题，还要在错题的旁边写出详细的解析，有时甚至写出出错的原因;如果是有代表性的错题，还要用红笔划线，做重要标记。教师对学生在练习和模拟中出现的问题也要收集在错题集中，尤其是共性的错题，一定要收集起来，在评卷中特别讲析，并在下次的测试中将其融进去。师生同建错题集，目的特别明显，一是为了查漏补缺，二是为了“错不过二”。

3.注重反思。在复习中，学生大都有这样的体会：对同一问题问题多次失误，即使教师多次强调，仍然难以解决。究其原因，除学生对知识掌握不牢固外，最主要的是学生不注重解题后的反思。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”它告诉我们，如果在解题后不注重反思和领悟，不注重总结经验，不注重吸取有益的教训，就不能达到“做一题，会一类;做一卷，会数卷”的目的。

篇9：叶升中学09年中考数学复习方法与策略

一、精心安排, 做好计划

要搞好中考前的复习, 就要对复习进行精心的安排, 首先认真“三研究”。认真研究《新课程标准》、《教学大纲》、中考说明和现用教材, 把握中考命题的立足之本, 不滥用资料、不搞“题海”战术;认真研究近三年的中考试题和中考质量分析, 把握重点、难点和考点, 有的放矢, 不走弯路、不浪费时间;认真研究自己的学生, 因人施教、因材施教。

二、注重策略, 讲求实效

1. 精讲多练, 巩固提高。

复习课应当把引导学生自主练习作为巩固知识的主要策略, 以反复练习为主, 适当加大模拟题的份量, 大胆放心地让学生自己练习, 让学生通过练习巩固知识, 获得提高。当然, 教师应该慎重地思考“练什么”和“怎么练”的问题。对教师来说, 这时主要任务是精选习题, 精心批改学生完成的练习题, 及时讲评, 从中查漏补缺, 巩固复习成效, 达到自我完善的目的。

2. 查漏补缺, 不断完善。

查漏补缺是复习的重要内容, 所以, 在复习前摸清学生中的“漏”和“缺”是非常重要的。笔者觉得, 可以在复习一部分知识之前, 提前一两天就在作业中布置一些对应的作业, 从而通过批改作业, 了解到学生现有的实际情况, 找准重点、难点, 找准各知识点容易出错的地方, 增强复习的针对性, 并能补“缺漏”和纠正错误, 达到不断提高的效果。

3. 能力培养, 重在思维。

能力的培养是复习的又一重要目的。但是能力的提高, 不是搞一些又繁又偏的题目去难学生, 而是要真正提高学生的思维品质。复习中在巩固知识的同时, 应让大多数学生除了在知识技能方面有所发展和提高外, 更主要的, 应该让学生在思维方面有所发展、有所提高, 特别要注意发展提高学生的发现探索数学规律、解决简单实际问题和综合应用的能力。

4. 试题训练, 注重指导。

初中数学复习, 不仅要系统地复习基础知识, 而且还要重视数学方法的总结, 以培养和提高解题的能力。在复习基本知识和基本技能的同时注意数学方法的复习、训练和指导。初中涉及的数学方法主要有:分类讨论法、整体法、换元法、配方法、待定系数法、未知为已知法。当然数学的复习方法还要针对学生的具体情况, 灵活地采用恰当的方法, 才能取得好的效果。

三、知识复习, 优化方法

复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现, 最主要的是要通过对知识的系统回顾, 使各个知识点联系起来, 并找出其变化规律、性质相似之处及不同点等, 从而在学生头脑中形成完整的知识体系, 达到以点成线, 以线成面, 以面成体的目的, 只有这样学生才能把所学的知识融会贯通, 学生的能力才能得到提高。

1. 知识点复习———善于归纳对比。

复习中应该重视学生对所学的知识由“量”到“质”的飞跃。笔者在复习概念时, 采用知识点联系对比法, 即先让学生回顾知识, 列出所要复习的知识要点, 然后归类对比。这样做可增加学生复知识点由量到质的飞跃。其实, 初中数学许多知识点如:几何中线段、射线、直线的概念, 各种方程的概念, 各种函数的概念, 平行四边形的分类等都可以采用上面的方法进行。

2. 例题讲解———善于条件变化。

复习课例题的选择, 应是最有代表性和最能说明问题的典型习题。应能突出重点, 反映大纲最主要、最基本的内容和要求。对例题进行分析和解答, 发挥例题以点带面的作用, 有意识、有目的地在例题条件上作系列的变化, 达到能挖掘问题的内涵和外延, 在变化中巩固知识、在运动中寻找规律, 从而提高能力的目的, 使复习效果更加明显。例如习题中条件的不断变化, 使学生不能再套用原题的解题思路, 从而改变了学生机械的模仿性, 学会分析问题, 寻找解决问题的途径, 达到了在变化中巩固知识, 在运动中寻找规律的目的。

3. 解题思路———善于优化。

一题多解有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题, 可以优化学生思维, 因此要将一题多解作为一种解题的方法去训练学生。一题多解可以产生多种解题思路, 但在量的基础上还同样需要考虑质的提高, 要对多解比较, 找出新颖、独特的最佳解, 才能成为名副其实的优解思路。在数学复习时, 笔者不仅注意解题的多样性, 还重视引导学生分析比较各种解题的思路和方法, 提炼出最佳解法, 从而达到优化复习过程, 优化解题思路的目的。

不同的角度, 采用不同的数学模型, 作出多种不同的命题, 教师在复习时要善于引导学生将习题归类, 集中精力解决同类问题中的本质问题, 总结出解这一类问题的方法和规律。通过归类训练, 学生便能在平时的学习中, 注意做有心人, 加强方法的积累和归纳, 并能分析异同, 把知识从一个角度迁移到另一个角度, 最终达到常规图形能熟悉、常规结论要记忆、类同方法全套用、独创解法受启发的层次, 提高举一反三、触类旁通的能力。

四、把握方向, 注意误区

1. 切勿眼高手低, 每道题仔细计算结果, 甚至写出主要的验算步骤, 无论解答题、填空题、选择题都必须如此。

有时候同学看一道题, 一看会了, 就一扫而过, 这是不可取的。要认识到, 不光要会做, 还要做对, 这是最关键的。

2. 避免就题论题, 要学会总结。

很多知识点是融会贯通的, 有很强的内在联系, 这个联系要通过总结才能发现。

3. 千万不要搞题海战术, 过多做题的时间还不如去重新做旧题, 去总结, 去琢磨, 这样才会发现问题。

否则只会重复以前的错误, 没有任何价值。

总之, 要搞好初三数学中考前的复习, 使学生从题海战术中解脱出来, 学得灵活, 学得扎实, 需要教师精心安排, 注重策略, 优化方法, 从而提高复习效率, 这是一个行之有效的重要途径。希望在进行初三复习的同仁们不断思考, 不断探索, 为取得良好的复习效果而努力。

摘要：中考命题由知识考察正向能力考察转变, 而中考复习时间紧、学生的负担重, 题海加苦海的复习方式学生已不能适应。在较短的时间内使学生的数学成绩有显著的提高, 达到“减负”和“优质”的最佳效果, 需要教师精心安排, 注重策略, 优化方法, 从而提高复习效率, 这是一个行之有效的重要途径。

篇10：2016年中考数学复习策略

[关键词]策略；“低起点、小步子、勤反馈、强矫正”

对学生而言，中考是人生面临的第一次挑战，更是一次机遇。赢得中考的胜利，实现自己美好的愿望，是我们每位同学的追求.那么如何搞好最后冲刺，收到最佳的复习效果？对此我向大家提出几点建议。

一、研读《中考考试说明》，掌握中考动向

首先，作为考生必须了解中考方面的有关政策，避免复习走弯路、走错路.中考复习前，初三数学组要进行考法研究，研究近几年中考数学命题 的走向，研究考纲，研究中考复习策略。中考考法研究的专题研讨会，将对初三老师的复习起到指导作用，对初三老师把握中考动向，纠正复习偏差，产生积极而深刻的影响。平时考试中，教师可以模拟中考命题，试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法。每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，又有利于学生寻找差距，奋力拼争。

二、制定合理的复习计划

初三是初中学习的关键时期，复习备考的时间紧，学习任务重。因此，要完成复习任务，因此如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班学生必须面对的问题。只要做好切实可行的复习计划才能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。

（一）摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习

围绕课本注重基础。近几年的中考题告诉我们学好课本的重要性。数学考试较大比例（约80%）的试题来考查“双基”。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。因此，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等。针对这一情况， 提醒考生，在剩下的不多的复习时间里，必须注意回归课本，围绕课本回忆和梳理知识点，对典型问题进行分析、解构、熟悉。只有透彻理解课本例题、习题所涵盖的知识重点和解题方法，才能以不变应万变。

（二）针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习

根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思維能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥几何代数综合型试题等。

针对专题攻克板块。复习中，应加强各知识板块的综合。对于重点知识的交叉点和结合点，进行必要的针对性专题复习。例如，函数是整个中学数学中非常重要的部分，可以以它为主干，与不等式、方程、相似形等结合起来，进行综合复习。

（三）模拟练习考前热身

这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份左右进行训练，每份练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评，这所谓纵向进行考查，同时横向进行归纳形成题组掌握中考内在规律。

（四）反思回味做好最后冲刺

考试前一周，要对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫，达到学习效率的最优化。吃透考纲把握动向

三、规范训练提高效率，规范步骤避免失分

学生常常把计算错误简单地归结为粗心，其实不然，这有可能是基础不牢固，也有可能是技巧不熟练。建议考生，在复习阶段要注重培养自己在解题中的 运算能力，每次练习做到熟练、准确、简捷、迅速。经验表明，每次作业、考试后建立的错题本，是学生检查和总结自身薄弱环节的有效方式。数学卷中选择和填空题的分值比重相当高，完成这两个题型的速度和正确率将直接影响中考成绩，地位举足轻重。因此，有必要强化对选择和填空题的解法指导，利用估算法、图像法、特例法等方法准确、快速地解决选择和填空题。而对于后面的大题，常见的失分情况往往是考生为了赶时间，往往只注重解题思路的寻找，而忽视解题的规范性。因此，大家要规范答题，抓住得分点但又不画蛇添足浪费宝贵的时间。这就需要在复习阶段重点进行这方面技巧的培养。

四、对症适量做习题，阅读能力不可忽略

平时，考生可以定时、定量做一些基础题和中档题来训练速度和正确率，适量做一些综合题来提高解题能力。在提高阶段，可以对做题的难度、广度进行 拓展。从近期的教辅书籍排行榜里挑选适合自己的习题集，是个不错的方法，关键在精不在多。通过做经典题目来检验知识的掌握程度，再以针对性的训练来巩固。 不做过难的练习题，不钻牛角尖。

数学教学的目标是让学生掌握，包含了运算、判断、分析、推理等逻辑思维能力，因此必须严格地遵循逻辑规律，严格推理，严谨判断。切入点的快速寻 找是解题中的关键。先不动笔，而是先动脑，让学生审题后把解题思路说出来，可以说，数学解题的大部分时间是花在读题理解的过程中，然后才是按照步骤计算。 因此，数学科目想要获得高分，考生必须养成良好的读题、审题的习惯。