门、窗、墙小学美术教案（精选2篇）
篇1：门、窗、墙小学美术教案
议论散文两篇（《窗》《门》）教学设计
教学目标：
１、理解作者的主要观点。
２、理解关键词语和句子的含义。
教学重点：整体感知，找出中心句，归纳文章的中心观点。教学难点：理解关键词语和句子的含义。教学课时：二课时 教学流程：
［第一课时］学习《窗》
第一教学板块――讲解高考散文阅读理解要求
1、理解
理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意
2、分析综合
筛选并整合文中的信息
分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 根据文章内容进行推断和想像 ３、鉴赏评价
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度 第二教学板块――概括段意，归纳中心。
１、给每个段落标上序号，找出中心句，归纳段落大意。
第一段：又是春天，窗子可以常开了。春天是应该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。第二段：门和窗有不同的意义。门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。第三段：窗比门代表更高的人类进化阶段。门是住屋者的需要，窗多少是一种奢侈。门是人的进出口，窗可以说是天的进出口。人对于自然的胜利，窗也是一个。
第四段：窗可以算房屋的眼睛。窗子许里面人看出去，同时也许外面人看进来。关窗的作用等于闭眼。天地间的许多景象是要闭眼才看得见的。２、概括文章的中心观点。
第二教学板块――推敲关键词语的含义。第一段：
不过屋子外的春天“太贱了”。第二段：
同时，我们悟到，门和窗有“不同的意义” 门许我们“追求”，表示欲望，窗子许我们 “占领”，表示享受。第三段：
窗比门代表更高的人类进化阶段。门是住屋者的 需要，窗多少是一种“奢侈”。第四段：
窗可以算房屋的“眼睛”。同样地只说着“一半”。另“一半”是什么？ 第三教学板块――联想仿写
１、作者以“窗”为出发点，展开了丰富的联想，请你借鉴钱钟书先生的思维方式，由“窗”联想，写一两段文字，充分陈述你的观点。
２、分组交流，各组推举出写得最好的段落，全班交流分享。布置作业：
完成《窗》阅读理解 ［第二课时］学习《门》
第一教学板块――概括段意，归纳中心。
１、给每个段落标上序号，找出中心句，归纳段落大意。第１段：开门和关门是人生中含义最深的动作。
第２、３段：没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待他。第４段：有各种各样的门。
第５段：开门的方式也是多种多样的。
第６段：门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进几乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。第７段：开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类繁琐仪式的一种新的形式。
第８段：开门和关门是严峻的生命流动的一部分。
第９段：一扇门的关闭是无可挽回的，门一关上，就永远关上了。２、概括文章的中心观点。
第二教学板块――分析关键词语和句子的含义。1．作者开头说：“开门和关门是人生中含义最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含义。
2．第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门。”请联系“门”在文中的主要含义，分析作者这样说的原因。
3．请分别说明以下三句话在文中的意思。（1）人不是在一起牧放的马群。
（2）开门和关门是生命之严峻流动的一部分。（3）一扇门的关闭是无可挽回的。第三教学板块――联想仿写
１、作者以“门”为出发点，展开了丰富的联想，请你借鉴莫利先生的思维方式，由“窗”联想，写一两段文字，充分陈述你的观点。
２、分组交流，各组推举出写得最好的段落，全班交流分享。布置作业：
１、完成《门》阅读理解。
２、完成《优化设计》第９课练习，作文不写。
篇2：门、窗、墙小学美术教案
一日，从耦园东门出来，一条弯曲的小路，把我引到了相门古城墙的景点。一阵高兴喜上心来，没费什么劲，古城墙已经耸立在眼前了。
安静的城墙上，只有寥寥无几的几个游人。走在空荡荡的城墙上，望着崭新的城墙，似乎让人感觉缺少了点什么。
，相门古城墙，沿着古城河蜿蜒数百米，高耸的城墙非常壮观。该段城墙总长650米，城墙底宽12米，顶宽9米，城楼最高处达到23。8米。另外，城墙用地宽度平均为50米，从东到西依次将设滨河景观带、城墙、道路、服务配套用房、内城河等。
相门段古城墙的修复包含了许多复杂的工程。“首先要修复遗址，新建310米城墙，造一座水陆城门，接下来还要挖一条内城河，在内城河上要建8座桥梁，配合中张家巷河道恢复工程还要建造一个泵闸，加上广场、码头、道路、景观绿化等，该段古城墙的修复担负着很多重要职能。