小学美术：美术教案-鞋子的联想

小学美术：美术教案-鞋子的联想（精选8篇）

篇1：小学美术：美术教案-鞋子的联想

小学美术：美术教案－鞋子的联想

（一）课

题：《鞋的联想》

课

时：一课时

执教者：盐城市解放路实验学校

黄

芳

教学目的：

1、通过教学，使学生不断的观察和想象，鞋子的联想能进行多方构思和尝试，从而提高联想创新能力。

2、以鞋为对象，鼓励学生用创造鞋子的联想性眼光去发现美和创造美。

教学重点：以鞋为对象，鞋子的联想鼓励学生用创造性眼光去发现美和创造美。

教学难点

：通过观察和想象，进行鞋的联想创意，提高创新能力。

课前准备：多媒体教学、作业

展示图、鞋（实物）、绘画工具等。

教学过程

：

一、新课引入：、播放多媒体，齐做手指操，活动手指。

2、播放多媒体，讲明比赛规则，欣赏各种各样的鞋，激发学生兴趣。

3、学生出示鞋（实物），说说鞋的作用。（护脚、装饰、美化等）

4、想知道师穿的鞋是什么样的？（师画）

5、请生也来画一只自己喜欢的鞋。（生画，师板书——鞋）

6、生展示并请其他同学猜是什么鞋。（师奖励表现突出的学生并小结）

7、多媒体欣赏联想后的鞋子的联想（鞋形花瓶、鞋形公鸡等）

二、讲授新课：、出示课题，读课题。（板书——鞋子的联想）

看屏幕，它们是怎么被想出来的？（生小组讨论）

有从鞋子的外形上想

有从不同的摆放位置去想

还有从被破坏的鞋子去想

2、出示师画的鞋请生联想（生发言，可以从以上三点去想，师速画其中一种想法）

3、现在以你画的鞋进行联想，小组交流，选出好的想法集体交流

①指导学生欣赏教材中的作品。

②一只鞋可以想到不同事物，不同的鞋也可以想到相同的事物

③学生讨论，谈谈自己的设想。

④出示范画，进一步启发学生发挥创造力，大胆去设计。

4、请生小结绘画步骤：a.画鞋b.联想c.添画d.上色（师板书）

三、练习：

媒体播放音乐，鼓励生奇想

可相互协作共同完成作品

师参与生创作活动，并给予肯定

四、讲评：

生自评、互评、师评

谈想法和感受，发奖。

五、小结

我们人类的想象力是非常丰富的，今天的一只鞋有了如此多的奇想，明天的任何事物都是我们联想的对象，让我们用智慧和双手去不断的创造美吧！

六、下课

七、板书设计

（略）

篇2：小学美术：美术教案-鞋子的联想

?教案名称:美术教案,鞋子的联想,教学教案 教案作者:佚名 教案来源:不详 教案栏目:美术教案 课 题:《鞋的联想》 课 时:一课时 执 教 者:盐城市解放路实验学校 黄 芳

教学目的:

1、通过教学，使学生不断的观察和想像，能进行多方构思和尝试，从而提高联想创新能力。

2、以鞋为对象，鼓励学生用创造性眼光去发现美和创造美。教学重点:以鞋为对象，鼓励学生用创造性眼光去发现美和创造美。教学难点:通过观察和想像，进行鞋的联想创意，提高创新能力。课前准备:多媒体教学课件、作业展示图、鞋(实物)、绘画工具等。教学过程:

一、新课引入:

1、播放多媒体，齐做手指操，活动手指。

2、播放多媒体，讲明比赛规则，欣赏各种各样的鞋，激发学生兴趣。

3、学生出示鞋(实物)，说说鞋的作用。(护脚、装饰、美化等)

4、想知道师穿的鞋是什么样的,(师画)

5、请生也来画一只自己喜欢的鞋。(生画，师板书——鞋)

6、生展示并请其他同学猜是什么鞋。(师奖励表现突出的学生并小结)

7、多媒体欣赏联想后的鞋(鞋形花瓶、鞋形公鸡等)

二、讲授新课:

1、出示课题，读课题。(板书——鞋的联想)看屏幕，它们是怎么被想出来的,(生小组讨论)有从鞋子的外形上想 有从不同的摆放位置去想 还有从被破坏的鞋子去想

2、出示师画的鞋请生联想(生发言，可以从以上三点去想，师速画其中一种想法)

3、现在以你画的鞋进行联想，小组交流，选出好的想法集体交流 ,指导学生欣赏教材中的作品。,一只鞋可以想到不同事物，不同的鞋也可以想到相同的事物 ,学生讨论，谈谈自己的设想。,出示范画，进一步启发学生发挥创造力，大胆去设计。

4、请生小结绘画步骤:a.画鞋b.联想c.添画d.上色(师板书)

三、练习: 媒体播放音乐，鼓励生奇想 可相互协作共同完成作品 师参与生创作活动，并给予肯定

四、讲评: 生自评、互评、师评 谈想法和感受，发奖。

五、小结

我们人类的想像力是非常丰富的，今天的一只鞋有了如此多的奇想，明天的任何事物都是我们联想的对象，让我们用智慧和双手去不断的创造美吧～

六、下课

篇3：小学美术：美术教案-鞋子的联想

一、小学美术教学进行联想思维训练的必要性

小学美术教育是基础教育, 其性质是教育取向的美术教育, 其着眼点在教育, 即从教育价值的角度看待美术教育, 它以美术为媒介, 在培养学生的本学科知识能力的同时更注重培养学生的各方面素质和能力。在小学美术教学实践中, 通过美术教学, 促进学生美术知识、技能的提高, 培养学生的联想思维的能力, 真正实现美术教育的价值。

美术课是小学生倾心的天地, 它能引起小学生兴趣, 促进他们的想象, 使学生在轻松愉快中接受美的教育。当然教师有爱才能更深入的了解学生, 使美术教学能够充分调动小学生的思维积极性。教师的教学要体现学生的主体性, 教学的情景设置能激发和丰富学生的情感, 拓展学生联想思维为主的教学环节, 把学生对美的情感体验最大限度的释放出来, 更好的展现学生的思维, 绘制富有个性的作业;想象与创造是相辅相成的, 老师可通达改变时空形态培养小学生的创造力, 将他们的丰富的想像力转化为审美创造力;移植组合是美术创作想象中最常见的方法, 夸张在于突出物体的主要特征, 通过适当的削、剪、拼、插等方法制作, 强调作者的主观感受和情感意志, 进行图式的变通和视觉隐喻, 以增强艺术感染力, 有效地激发和帮助联想思维的转化。

引发联想, 培养学生思维的集中性。充分展开小学生想像的翅膀, 利用这个方法加以训练, 发挥艺术创作的想像能力, 有助于丰富小学生的艺术想像力;联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带, 联想与想像是一记忆的提炼、升华、扩展和创造, 所以锻炼和培养记忆形象的能力, 是小学生作画的基础。可以以故事加强记忆, 以歌曲加强记忆, 以简单的符号加强记忆, 以激发兴趣加强记忆, 唤起小学生的形象思维, 若能要求他们再联想自己的生活琐事, 启发小学生描绘自己最感兴趣的场景, 能全面提高美术教育质量。

二、在小学美术中进行联想思维的训练

在实际的课堂教学中培养学生的联想思维, 加强艺术设计教学中的创意思维的训练, 通过案例直观地显示出来, 让小学生们运用接近、类似、对比、因果等不同的联想形式, 通过充分发挥联想力, 把它们有机地联系起来, 表现轻柔、旋转、甜美、润泽和生命等, 使小学生艺术思维的创造力能够得到最大限度的发挥。

在设计思维中, 可以让思维向左右发散, 作逆向推理, 有时能得到意外的收获。灵感思维是潜藏于人们思维深处的活动形式, 在教学过程中要化“静”为“动”, 要有意识地让灵感随时突现出来。如通过角色扮演, 很多学生进入了角色, 养成小学生善于观察、勤于思考的习惯, 诱导学生大胆发表见解, 加强学生们各方面知识的积累, 让小学生有更多的捕捉灵感的机会, 要求学生对知识主动探索、主动发现, 培养了小学生的创新能力。准确地捕捉住转瞬即逝的灵感火花也是灵感捕捉训练的关键, 灵感的捕捉是长期的积累和训练后的结果, 通过它能提高想象力、扩展思维, 到达更好的教学效果。

联想思维在广度上转化训练。在美术知识的各个体系中, 每一知识体系之间存在着相互联系或相似形态。要转化训练, 培养接近联想, 善于引导学生思维的求异性。促进学生个性、主体性、创造性得到全面发展;反向训练, 培养对比联想, 推理训练, 培养因果联想, 学生通过多次推理训练, 强化了因果联想能力;发散训练, 培养自由联想。依据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特点, 抓住有利于自由联想的契机, 通过彩笔完成自由联想的结果。创设一些以趣生情的教学氛围, 使学生不感叹我国艺术的博大精深。

三、在日常生活中美术与多种形式相结合

从近期目标来说, 中国的基础教学好, 创造能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能, 小学生要想真正掌握创造性的学习方法, 就必须以创造性思维为核心的各种能力进行综合, 以提高审美素质为主线, 注意保护学生的独特的个性, 提高造型能力为突破口, 在美术教学过程中鼓励学生立足于自身实际, 鼓励学生充分发挥其创造力和想象力, 以提高创造能力为出发点, 促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。弘扬人的主体精神, 促进学生个性和谐的发展, 因材施教, 因势利导是促进学生创新意识的关键。

美术与其它形式相结合, 增加素材的积累。让学生用不同的途径、不同的眼光认识事物, 解放双手, 大胆操作, 引导小学生以生活为依据, 积累材料。小学生可以有意识地带着记录本直接面对生活场景, 创造性地绘录自己大胆设想的一种美术日记, 当然快乐和有意义的游戏, 是小学生作画的前提。丰富的表象来自对生活的细心观察。所以培养小学生观察能力很重要。不同的生活经历是丰富小学生美术日记内容的有效途径, 要注重比较, 激发创新。

开展丰富的美术活动, 营造良好的文化氛围, 引导小学生观察, 培植其新的视觉形象, 促进学生个性和谐的发展, 努力培养创新型人才, 让学生用不同的途径、不同的眼光认识事物, 使学生对生活的观察从无意走向有意, 给小学生的想象添上了翅膀。绘画是小学生表达心中美好愿望和语言的符合, 经历广、见识多的小学生, 头脑中贮存的视觉形象丰富, 影响着小学生美术日记描绘的水准。教师可结合学校开展各项美术活动, 如组织美术比赛、作业作品展出以及建学生画廊等。

总之, 针对联想思维的训练进行研究, 培养想象力的方法, 进行灵感思维的捕捉训练, 以丰富的表象来自对生活的细心观察, 能提高小学生的认识判断能力, 找到创作的灵感, 受到艺术的启示。

参考文献

[1]减福军:《美术教育与素质教育浅析》, 《黑龙江教育学院学报》, 2003年第4期。

篇4：小学美术：美术教案-鞋子的联想

一、通过图形类比，培养类似联想能力

所谓类似联想，指的是人们能够从几件事物的相似处着手，展开有效的联想活动。类似联想能力是一种重要的想象能力，通过类似联想，能够做到触类旁通，使学习更有效。所以，在小学美术教学中，教师要善于根据教学内容的特点，引导学生通过图形之间的类比迁移，并以此为切入口培养学生的类似联想能力，这样，学生就能够在美术课的学习中得到充分想象。

例如，在教学《夸张变化的图案造型》这一课时，我给学生呈现了各种图案造型，在这些图案造型中都是通过夸张或者变化的手段进行构图的，因此，这些图案造型引发了学生的无限想象，也使学生充分感受到了夸张与变化在构图中的重要性。接着，我让学生根据这些图形的特点进行分类整理，学生很自然地根据夸张与变化这两个标准把图形分成两类，并且在这个过程中，通过小组讨论的形式把这些图形进行归纳与简化。最后，我再给学生出示了几幅图，让学生根据这些图形的特点，在局部或者细节处利用夸张、变化的手段进行重新构图造型。这样，学生在此基础上进行了有效的二度创作，生成了很多新的作品。从以上案例中我们可以看到，正是因为教师给学生提供了联想的空间，引导学生从图形的夸张、变化入手才有了有效联想的。因此，学生在课堂上的想象能力也得到了有效发挥。通过他们的类似联想，在创作的过程中使图案特征更明显，更典型。

二、通过图形转化，培养接近联想能力

接近联想是指与空间和时间方面接近的事物想起。即把一个问题转化为另一个问题进行思考，以求解决出现的第一个问题。接近联想能力能够诱发学生的美术创想。因此，在小学美术教学中，教师要善于引导学生根据作品内容通过图形转化，进行接近联想能力的培养。

例如，在教学《铅笔淡彩——静物》一课，要求学生掌握铅笔淡彩的技法特征，教师不能一味地从铅笔淡彩的技法特征和绘画步骤进行讲述，而应该引导学生将铅笔淡彩这一新知识转化为已学过的素描明暗知识和未学习过的水彩画知识，通过展示同一静物的铅笔淡彩作品、素描作品和水彩作品，让学生从用线和用色上作对比研究。从静物素描中分析出铅笔淡彩的用笔较轻、用线简略且只用疏松的线条将暗部略加调色。从水彩作品中分析出铅笔淡彩的用色只是把颜色用水稀释、淡淡渲染或根据物体明暗略加变化。通过两组作品的对比分析，学生便可归纳出铅笔淡彩在用线、用色上的独特技法特征，从而理解了这一新知识。

三、通过图形推理，培养因果联想能力

因果联想能力是一种重要的能力，可以说因果联想能力将直接影响着学生的想象效果与想象空间。而美术创作的过程则更需要这一种能力。在小学美术课的教学中，教师要善于引导学生通过图形推理，培养其因果联系能力。图形推理的主要方法可以采取记忆画、想象画、组合画的形式，要引导学生在课堂上通过作品题目与作品内容的因果关系，进行有效的推理。

例如，在教学“为童话、寓言配画”这一教学内容时，我紧紧抓住让学生掌握插图的基本要点和方法这一教学目标，先让学生根据教师所提供的童话、寓言文字内容进行分析，得出这一些童话、寓言内容所塑造的形象特点及情节特点，并在此基础上按组图创作的规则进行构图，并借助典型图形的描绘特点通过线条、色彩等因素进行构图。学生在课堂上所创作的很多作品是有效地表现了童话、寓言的内容及其情节，有的学生还通过漫画的形式典型化地表现了内容特点。从以上案例中，我们又看到了教师正是因为把课堂学习的空间还给了学生，先让学生根据内容特点进行提炼与重组，学生在课堂上进行了有效的因果推理，从而才创作了很好的作品。

总之，在小学美术教学中培养学生的联想能力是新课程标准的价值诉求，而图形联想则是落实这一教学目标的重要手段。所以，教师在教学中，要善于从图形类比、图形转化、图形推理三方面入手，进行有效培养，从而让美术课堂教学更高效。

篇5：小学美术：美术教案-鞋子的联想

基本信息

名称 执教者 所属教材目录

《有趣的鞋子》 苏玉斌

课时 1

人教版三年级上册第九课

《有趣的鞋子》是人教版三年级上册第九课教学内容，结合学校的德育国学课题与IB项目实践，从感受鞋子文化入手，到感恩“孝”文化渗透，教材分让学生通过自主预学，围绕预学任务，开展探究性学习，确保在课堂内获得艺术成就感。通过鞋子文化探究到学生亲自设计制作鞋，更好地培养学生的析 设计意识、动手能力和审美情趣，并让学生深刻体会到鞋除了实用功能以外的文化内涵和艺术品位。在实践调查活动中感受来自父母的爱，并学会通过生活点滴来表达自己的爱。

现阶段的小学生他们充满活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对鞋的穿着与设计更为喜爱与感兴趣，但是他们也还存在着对鞋文化内涵等的盲点问题。因此，安排课前预学，从网络上搜集并整理关于鞋子的学情分故事、谜语、寓言、设计、图片、图纸等资料，经过筛选整理自己感兴趣的作为汇报。通过学生汇报，欣赏、讨论等审美体验、通过比较、分析交流、析 设计制作等一系列教学实践活动，引导学生体验“大美术”学习，积极探索美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。

1、欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征。知识与能力目标

教学目标

2、搜集整理关于鞋子的文化，（故事、寓言、谜语、调查、分类、历史、民族民俗）

通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学过程与方

会用各种材料，使用各种方法设计制作一双有趣且有特色 法目标的鞋子。培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。

1、感受自己的成长，感恩父母的养育，“孝”文化传承。

情感态度

2、学会爱的表达，学习了解亲人的方法，调查家人穿鞋的 与价值观目标

号码，喜欢什么样的鞋子，学习刷洗鞋子的方法并为家人做一次刷洗服务。

1、合理地运用各种材料制作不同造型、功能特异的鞋子。

教学重难点

重点

2、创意地运用废旧材料进行设计。

围绕鞋子文化，能根据关键词筛选的方法，顺利地从

难点 网络中找到自己需要的信息，并进行筛选、组织、提炼，选择合适的方法进行汇报。

1、前置预学。为学生提供前置预学方案，鼓励学生根据自己兴趣教学策有目的地开展项目主题学习，围绕鞋子文化搜集整理筛选。略与 设计的讨论的，为设计制作有个性的鞋子打开思路。

作的技巧，装饰方法等。

2、讨论研学。在汇报预学的基础上，进行鞋子结构、特点、功能说明

3、示范导学。通过教师示范微视频引导学生自主学习一些手工制

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

设计意图

教师活动 学生活动

布置预学任务，围绕鞋子文化进行思维导图的绘制，提炼出适合学生的学习方案。

1、了解自己的鞋子，把自己的鞋子分分类（可以按材料、季节、用途等不同标准）并记录下来。

2、选一双自己喜欢的鞋子进行写生，画通过下来，说一说，为什么喜欢！

1、结合教师的前项目主题

置性学习任务，选进行有关课前

3、选择自己感兴趣的一项小课题进行网

择自己感兴趣的鞋子的文 预学上资料的搜集整理。

进行信息搜集、筛化的系列

自主学习，选、整理。

任务A、可以探究一下鞋子制作的过程。

根据自己提纲

2、制作成PPT、微的兴趣进B、关于鞋子的故事。

视频、调查报告、行选择与（提前

手抄报、绘画、拍研究，从不C、生活中有趣的鞋子 两周布置）

摄图片等形式的同的方面研究成果。感受鞋子D、关于鞋子的文化（电影、历史、寓言、的文化 诗歌、谚语等）

F、整理自己家的鞋柜，找一找自己小时候穿过的鞋。了解自己成长中关于鞋子的故事。调查一下父母家人穿多大码的鞋，了解一下长辈从小关于鞋子的故事。

H、自己感兴趣的关于鞋子的问题。绘制关于鞋子的思维导图。

环节一 通过

1、学生汇报关

一、画一画：绘制关于鞋子的思维导图

于鞋子的研究成果 汇报交流，全面感受

二、说一说：预设汇报内容 前置预学汇报交流

1、关于鞋子的谜语PPT：

2、有关鞋子的成语

3、有关鞋子的故事

4、有关鞋子的制作

5、有关鞋子的材料

6、有关鞋子的歌曲

7、有关制作鞋子的方法

8、有关鞋子的寓言

9、有关鞋子的图片

10、有关鞋子的历史

11、有关鞋子的动画片

A、同学们在预关于鞋子学时整理出来的关于的文化。鞋子的谜语。

（PPT形式）谜语：（你还知道哪些关于鞋子的谜语，或者自己编个谜语让大家猜）a、两只小船,无桨无蓬,十个小孩,分坐船中,白天来来去去,晚上人去船空。b、稀奇古怪两只船, 没有桨来没有帆, 白天载人四处走, 晚上横卧在床前。

c、一模一样俩

三、看一看：欣赏PPT生活中的各种鞋兄弟，进进出出不分

离。起床肚子饱，睡子。

觉肚子

四、讲一讲：我收集到的关于家人的饥。

鞋子故事 ：感受父母的养育之恩。

五、评一评：关于鞋子的文化。俗话说“没有鞋，穷半截”，最早的鞋子„„ 最舒服的鞋子„„ 关于穿小鞋的故事——

d、兄弟俩很像，出来凑成双，前后交替走，载人走四方。e、一对双胞胎，实在真能干。白天要运人，晚上才靠岸。C、讲一个关于鞋子的故事：

（根据时间，这个环节可以放到拓展环寓言故事《郑人节，学生讨论交流关于鞋子的知识）买履》 以上是同学们在预学时整理出来的关于励志故事：卡耐鞋子文化的知识。基关于《我没有鞋，他没有脚》幸福其实

很简单，珍惜自己拥有的。

讲一讲：我收集到的关于家人的鞋子故事 ：感受父母的养育之恩。

D、感受关于鞋子的文化。俗话说“没有鞋，穷半截”，最早的鞋子„„ 最舒服的鞋子„„

关于穿小鞋的故事——

（根据时间，这个环节可以放到拓展环节，学生讨论交流关于鞋子的知识）

欣赏PPT生活中的各种鞋子。

引导学生通过“看”，“想”，“说”，出示布鞋的图纸。

1、进了解不同造型的鞋子讲关于红军过草地，纳布鞋的故事。的共同特点及组成部行创造性

思维训练，分。

让学生能出示图纸，围绕个性及功够掌握一让学生进行鞋子制作的讨论。能特异进行讨论，增些简单的加创意。培养学生的创造性思讨论如何让鞋子有趣 创造性思维：引导学维方法

生从鞋子的功能上进加法：

2、引行创意拓展： 形状上改变：借助动物、植物、几何图形，增加装饰物 充电的鞋子，会吹风的鞋子，会„„

功能上改进：能走能滑的、能走能飞的、环节二： 读图理解 讨论研学

导学生学

会飞的鞋子，会会读图纸。能走能跳的„„

减法：

形状、功能上改革。

环节三 方法指导微课示范 教师微视频示范鞋子的制作过程

学生观看，掌掌握握制作过程中的鞋子制作技法与细节，了解过程中的装饰方法。技法

汇报交流制作思路：

环节四 交流汇报创意设计

以小组为单位，布置实践任务：根据课前对家人关于鞋

在欣赏与联想的基础子的需求调查，搜集整理家人对鞋子的要求，上，对各种不同造型，有目的地设计鞋子。

不同材料的鞋子进行

种植

图形和色彩的分析，为

（家人）设计的理

讨论。训练学生敏锐设计一双有个性（功能特异）的鞋子。念，让学生的造型感觉，采用大

有目的地

胆的表现形式，独立绘画设计制作鞋子草图。注意鞋子的不开展需求

完成一双有趣的，用同造型，制作效果的协调，鼓励学生制作出设计。

料独特的鞋子作品。不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部

提示学生仔细观察，具有具象的图形，可以根据学生各自不同的大胆联想，找出根据感受，通过直觉进行大胆随意的创作。

各种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生不同效果。

学生做作业时，教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。使选择自己喜学生用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其鲜艳，欢的材料进行设实践

强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的立体或半计制作 立体造型。环节五

动手实践 完成由设计到制作的过程。教师辅导 课堂小结 进行作品的点评：

学生自评：鞋子的功能、特点、制作材料、方法等 学生互评：制作精心、色彩搭配、功能实现等 2分钟 教师点评：合作精神、创新意识、预学情况等

成果积累：拍摄成图片，打印出来。

1、可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。

3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。

教学拓展

4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。

5、继续开展关于鞋子的研究。

例如：调查不同年龄的人，选择鞋子的要求。

6、尝试用泥条盘筑的方法设计制作一只鞋子。

1、为

（家人）设计一双有个性（功能特布置异）的鞋子。

作业

2、调查家人的需求，提前搜集家人关于鞋子的要求，有目的地设计1分钟

鞋子。

板书

设计

阅读资料一

彼德认识爱波特已经几年了。有一次，爱波特告诉了彼德一个故事，令人永远不会忘记：我曾经是一个对一切都不满足的人，所以整天都不快乐。但是在1934年春天，当我在威培城道菲街散步的时候，目睹了一件事，使我的一切烦恼从此消解。此事发生于10 秒钟内，我在这10 秒钟里所学得的东西，比从前10 年还要关于多。我在威培城开了一间杂货店，经营两年，不但把所有的积蓄都赔掉了，而且还负债累累。就在前一个星期六，我这间杂货店终于关门了。当时，我正在向银行贷鞋子的阅款，准备回老家找工作。我走路的样子看起来像是一个毫无生气的人，因为我已经失去了信念和斗志。这时，我突然瞧见一个没有腿的人迎面而来，他坐在一个木制读 的有轮子的木板上。他每一只手撑着一根木棒，沿街推进。我恰好在他过街之后碰见他，他正朝人行道滑去，我们的视线刚好相碰了。他微笑着，向我打了个招呼：“早，先生！天气很好，不是吗？”他的声音是那样富有感染力，那样有精神，好像根本就不是一个有身体缺陷的人。当我站着瞧他的时候，我感觉到我是多么富有呀！我有两条腿，我可以走。可是面对他自信的目光，我觉得自己才是一个残障者！我对自己说：既然他没有腿也能快乐高兴，我当然也可以。因为我有腿！我感到心胸顿时豁然开朗。我本来只想向银行借100 块钱，但是，我现在有勇气向它借200 块了．我本来想到老家求人帮忙随便找一件事做，但是，现在我自信地宣布，我要到堪萨斯城获得一份好工作。最后我钱也借到了，工作也找到了。后来，我把这次经历中的感想组织成几句话写了下来,贴在我浴室的镜子上，每天早晨刮脸的时候，我都要大声地朗读一遍：我忧郁，因为我没有鞋。直到在街上遇见一个人，──他没有脚！

阅读资料二

寓言故事：《郑人买履》郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

优势一：主题项目学习，不单纯的是一节课，我通过围绕“鞋子”作为中心词，进行了相关文化的设计，给学生布置了前置性学习任务，围绕鞋子的文化进行自主探究性的研究，找到自己喜欢的切入点，通过网络搜集进行信息的筛选和整理，我曾在2009年在三年级开展过类似的主题学习，学生的参与度很高，经过前期的准备，对于文化的部分通过学生小组的任务汇报，更能深入地感受生活中的美术文化。学生的主体性得到更好地发挥。

优势二：通过美术课开展对“孝”文化和感恩情感的渗透，爱是细微的与生活紧密相关的，我不做大的政治报告，不追求形式的华丽，而是引导学生通过暖暖的举动和调查中，用心感受长辈的爱，用行动表达自己的感恩，通过鞋子的调查、故事，感受不同时代的经历。

教学反思

优势三：开展学科阅读，让学生搜集并阅读关于鞋子的文章、谜语、寓言„„，通过阅读感受鞋子的文化，理解更深刻的人生哲理。

优势四：融入设计理念，增加学生阅读图纸的环节。让学生在潜移默化的实践中感受设计需要调查需求，要注重功能，要关注外观等，还感受图纸的重要性。

需要改进的

一、对学生的创造思维与能力的培养，应该有明确的方法。

二、时间的使用支配上，如何更合理，学生的预学展示改进形式，提高效率。

篇6：小学美术：美术教案-鞋子的联想

（一）、1、课前视频导入

刚才我们看到了什么？（太空、星球、星空······）我们如何到太空上去？（乘坐火箭、宇宙飞船等等）我们看看中国人是怎样飞上太空的（播幻灯片）这是中国载人飞船发射时的情景

这是什么？（这是发生在11月3日凌晨，神州八号与天宫一号在太空完美对接的情景，我们要记住这个伟大的时刻，中国是世界上第三个完成太空对接的国家）你们知道他是谁吗？（杨利伟）

他们呢？（费俊龙、聂海胜、翟志刚、刘伯明、景海鹏等）

从这三幅图片我们可以看出，中国的载人飞船从一人到多人，随着科技的发展，我们每个人都有机会去太空遨游，同学们你们想不想去太空看看？（想）今天就让我们和这些宇航员一起去美丽的星空看看吧 出示课题《星空的联想》

2、师：“请小宇航们准备好，火箭即将发射，同学们同学们，我们已经来到了火箭发射现场，小宇航员们，你们准备好了吗？我们全体同学将分别乘坐火箭一起到太空旅行，这次旅行由某某同学担任我们的导游。” 导游：“大家好，这次的太空之旅由我担任大家的导游。” 师：在旅行之前，老师有要求：“在旅途中你看到了什么？联想到了什么？” 学生模拟火箭发射，导游员讲解，师同步播放视频 导游解说

结束视频，表扬宇航员和解说员

提问：同学们 “在旅途中你看到了什么？联想到了什么？”（望远镜、星球、星云等）

3、刚才我们看到了宇宙中有这么多的星球，这么多美丽的星云，那宇宙中还会有哪些我们意想不到的神秘的星球呢？在这些星球中会住着哪些意想不到的成员，他们发生了些什么故事呢？ 现在老师给你们2分钟的时间，分小组讨论这些问题，看哪个小组最富有想象力。学生联想，讨论，教师提示：（环保星球、爱心星球、卡通星球、淡水星球、能源星球等等）

教师点评（你的想象力太丰富了，能够想出这么多可爱神秘的星球，这真象一个科幻故事，有意思极了。）

（二）、欣赏，引发学生联想

1、从古至今，人类从未停止过对星空的向往。我们看一下，古代人们是怎样想像星空的。课件出示马王堆一号汉墓帛画，画上画了些什么？他们为什么画这些？

2、再来看看现代人是如何想象星空的，课件出示西班牙画家米罗的《星空》，画面上画了什么？（蓝色的地球、一些小星球、眼睛等）给你什么感觉？（多彩、美丽、神秘等）

这就是米罗眼中的星空，多彩、美丽、神秘。

同时展示两幅作品，我们发现，不同的年代，不同的地域，不同文化对同一片天空有不同的感受和表现方法。

古代，我们不了解宇宙，所以我们想像出了天上的神仙 现在，我们开始慢慢的接触宇宙，了解宇宙

那么未来，你最想在宇宙星空中做什么？（学生联想并回答）我们说了这么多宇宙里的故事，你想不想把它们画下来？（想）

（三）、合作探究，学习技法

拿出今天老师让你们准备的纸和笔

1、看一看、摸一摸

提问：这个纸和笔平时我们用的有什么不同？（纸很厚，上面是黑色的，笔是牙签，刮刀等）

动手画一画，刮一刮，（学生尝试，教师巡视）你发现了什么？（能刮出漂亮的颜色）有哪些形状？你刮出了什么？（生答）

展示学生尝试结果：有点、有线、有面。师结：点线面是美术星空中的三位小主人，我们所有的绘画表现都离不开他们。那你们是用什么工具刮出来的点线面的？提示：面要用尺子等大面积的工具来刮，点可以用小一点工具，而线我们就可以用牙签、铅笔等来刻画了。

师：刚才同学们所尝试的就是刮蜡画。

谁来说一下，这张纸可能是怎么制作的？可以先讨论一下，生答师结 教师点拨：（1）、学生演示用油画棒涂蜡——实物投影仪展示过程（2）、用油画棒涂蜡之后再用墨水涂色，发现问题：怎么涂不上，盖不住呢？教师推荐介绍小窍门，演示过程：加入肥皂再涂色。（3）、涂完色后是否马上就可以进行刮蜡创作了？（不行，得等颜色干了才行）（4）、小结刮蜡画创作步骤。制作刮蜡画需要几个步骤，我们一起来总结。刮蜡画步骤：（1）、涂蜡

（2）、上墨

（3）、晾干

（4）、刮画

（四）、欣赏作品，开阔视野

今天我们就尝试用刮蜡的方法来进行创作，在创作之前，我们看一下其他的的小朋友是如何表现刮蜡画的。先欣赏几幅图片

（五）、引发欲望，自主创作

经过我们的共同努力大家对刮蜡画的步骤、技巧有了一定的认识，你们想不想创作一幅星空的联想？（想）

在创作之前老师送给你们三点提示。

课件出示：友情提示：

1、大胆地进行奇思妙想

2、注意构图饱满，突出主体物

3、巧妙使用工具，注意卫生

小组之间讨论可以合作也可以独立创作

这里有一幅巨大的星空，看看那个小组的同学最先占领这片星空。学生创作，教师巡视：（1）、发现学生遇到的问题及时采用同伴互助、教师指导的方式解决（2）、及时鼓励肯定做到要求的学生（每位学生把作品贴到黑板上的都要给与奖励）

展示作品，欣赏评析

同学们，浩瀚的星空就在我们面前了，真美啊！

1、谁来介绍介绍自己的作品？

2、同学们，这么多的作品，你最欣赏哪一幅？你觉得这幅画哪里画得好？

八、课堂小结：通过这节课的学习我们掌握了用刮蜡画的方法表现美丽的星空，这么漂亮的星空你们高兴吗？（高兴）那让我们唱起来吧，播放歌曲《小星星》。课后拓展：

篇7：小学美术：美术教案-鞋子的联想

课时：1课时 学习领域：造型*表现

教学目标：

1、能够认识了解各种动物的脚印 ,能够把动物的脚印想象成其他形象。

2、通过观察、讨论、交流，充分展开想象，学习脚印组合的设计方法，运用构图和色彩的知识，完成一幅脚印的想象画。

3、能够了解大自然动物脚印的美丽,养成细致观察的能力，感受想象与创作的快乐。

教学重点：引导学生认识各种动物的脚印, 对动物的脚印进行想象。教学难点：指导学生用脚印组合的方法设计想象，完成一幅脚印的想象画。

课前准备：学生准备油画棒、水彩笔、彩色铅笔等美术用具。教师准备相关的美术用具、范画和教学课件。教学过程：

（一）导入阶段

欣赏充满情趣的小诗《雪地里的小画家》(媒体演示)。在这首诗中都有哪些小画家？它们是怎样进行创作的呢？ 譬如：小狗的脚印像梅花，小马的脚印像月牙„„

这节课我们来对这些可爱的脚印进行一些联想，好不好？那我们就共同来学习第10课脚印的联想。（板书）

（二）新授阶段 请大家猜猜它们都是谁的脚印（媒体演示）。以小鸭为例讲解脚印的联想。

试着改变方向看看你能想到什么？总结“旋转”的方法。多个脚印组合在一起，又能想到什么？总结“重复”的方法。以牛的脚印为例讲解。

这个脚印你能想到什么？（教师板画）总结“添加”的方法。还能变成什么？如果把它们组合在一起，就变成一幅海底世界的景象。（贴范画）

将小鸭、牛的脚印组合，总结方法“组合”（贴范画）出示三种小动物的脚印，通过多种方法结合组成画面。演示创作过程。（视频）1.寻找脚印 2.画出脚印 3.组成画面、涂颜色 欣赏学生作品。

师：同学们你有想法了吗？把你的想法说给同桌听。出示作业要求：

选出自己喜欢的脚印，通过大胆与丰富的想象将它变成一幅精美的画面。

小提示：构图合理、线条流畅、颜色鲜艳、涂色均匀

同学们，现在你们想不想大胆地设计一下这些奇妙的脚印？好！那你们可要抓紧时间，一会儿咱看谁设计的最奇妙？那就开始吧。

（三）发展阶段

学生自由创作，教师巡回观察指导。教师提醒学生要大胆联想，根据自己的想象，可以绘画多种脚印，然后再进行添画、变化。教师根据学生不同的创作水平给予不同程度的指导。鼓励能力强的学生创作；引导能力弱的学生先说说自己的构思，然后鼓励、帮助他完成一幅简单的作品，教师还应及时给予表扬和鼓励。在学生创作过程中，教师创设音画氛围，协助学生创作。教师利用课件展示几幅美术作品伴着舒缓的轻音乐在大屏幕上播放。教师边观察边指导，及时肯定学生优秀的作品。

（四）作品展评阶段

展示学生作品，互相欣赏、交流，挑选学生作品 看看、说说，谁画的脚印想法最奇妙

1、看脚印

2、看构图

3、看颜色

（五）拓展延伸阶段 欣赏生活中的脚印

（六）教学小结阶段

篇8：浅谈“联想”在美术课堂中的作用

关键词：联想,美术课堂,创造

21世纪是一个科技高速发展的时代，创新意识的培养受到空前重视，并被认为是开发智力，激发创造力的一种重要途径。科技发展史表明世界上许多大科学家的发现往往得力于形象思维的启迪，美术教育一般都是用图形作为视觉传达的信息，偏向于形象思维，所以启发和培养学生的创造性思维和创新意识是非常有意义和可贵的。

而这些思维的发展重在联想能力的发展。“联想”就是由一种事物想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映，“联想”在科学发明和艺术创作中具有极为重要的作用，联想是创造才能的构成因素之一，联想是想象的开始，联想与想象常常成为创造活动的导线在教学生学习绘画的同时，要将绘画创作中的联想与各种创造活动中的联想加以对照，以便在学生头脑中建立起绘画创作中的联想与各种创造活动中的联想的联系途径，使这些联想能力转换成为创造才能的构成因素，要培养学生联想思维能力，我们的教学要打破以往的老框框，鼓励学生大胆提问，多问几个为什么？大胆探索，多几个设想？在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，用思维独特性，以新奇、异常、罕见、首创的联想思维去探索问题，建立评价标准，筛选出最佳方案。为此，教师要做到每一次美术联想创造活动都要给学生留出一块个性发挥的余地。因此，进行联想训练活动对丰富学生的想象培养学生对美术兴趣十分有益。

在美术新教材教学中，第一节是“美术的世界”，那是学生刚升入初中的第一节美术课，学生的兴趣固然很高，课堂纪律也很好，紧接下来的几节美术课，学生们的兴致依然很高，每次作业学生们都积极去画，而且都画得特别认真，就连那些调皮捣蛋的学生画得都很认真。究其原因，这些美术课都能发挥学生自己的想象，调动学生积极去联想，把画什么、怎么画的主动权交给了学生，但在完成作业过程中我不断鼓励他们。记得在讲《介绍自己》这节课时，学生们在画自画像时，个别学生拿着自己的作业小声地很不好意思地问我：“老师，这样画行不？”当时我看到他的作业，心想这简直是幼儿班画的，哪是中学生画的作业，但我看出这学生已尽力去画了，于是我说：“行，画得还可以，把自己的主要特征或是性格爱好表现出来就行，可以采用夸张手法。”学生们看我丝毫没有贬斥他的意思，反而还夸他了，接下来他去怎么画，我不猜也知道。像这种现象几乎在每个班都能遇到。根据学生不同学习兴趣，不同程度，由浅入深，挖掘他们的闪光点，对少数基础差的学生，教师要耐心帮他们一把，甚至给他们动几笔，在关键处提醒他，使他有勇气画下去。还有的学生可用鼓励的语言，例如“你作画方法是对的，略注意某一点就更好”、“很好，就这样画下去”、“构图不错”等，逐渐培养他们自信心。注意经常向学生提供新素材、新刺激、新观点，以克服联想思维定式。从这里我也看出，当学生拿着他的作业给老师看时，他的心里是忐忑不安的，尤其是那些绘画水平低的学生，他的心里渴望老师夸他，害怕老师说他，如果这时你批评了他，说他画得如何如何不好，他的情绪会一落千丈，甚至会影响到他今后对美术的学习兴趣。

另外，在教学中，联想不但能激发学生学习美术的兴趣，还能提高学生的表现能力，通过作业，我发现学生的联想能力不但丰富，而且表现能力也很强，记得在讲《用线条表现》这一课时，我布置的作业是画金鱼，除了照书上的临一条金鱼外，自己再想象一下用线条画出不同的形状来表现金鱼。当时学生们画得都非常积极认真，在临完书上的金鱼之后，开始用线条表现自己心中的金鱼，这时，学生们画得真是令我惊讶，没想到他们笔下的金鱼竟如此“多姿多彩”，在表现金鱼的身体时，有的同学用圆形来表现，有的用椭圆形，还有的用半圆形、三角形、菱形、梯形等，在表现金鱼的尾巴时，有的同学用荷花瓣的形状来表现，有的用布条达成花结的形状来表现，还有用烫了卷发的形状来表现，具体的更是五花八门，不论用什么形状来表现，学生们笔下的金鱼都非常可爱。从这里我发现学生们的想象潜力真的是有待老师们去发掘，在发掘过程中你会得到意想不到的收获，同时也会感叹学生们竟有如此丰富的联想能力。在讲《图形与联想》这一课时，我让学生们用线条表现太阳的三种形态，让学生们想一想大晴天，太阳光线特别刺眼时，用什么样的线来表现；大热天，太阳像火球炙烤着大地，这时用什么样的线来表现；阴天时，太阳光线特别弱这种状态，用什么样的线来表现，在我布置这一作业后，大部分学生自然而然地联想到书中有蜡烛燃烧时的四种状态，参照书上的稍加改动就轻松地把作业完成了，表现欲望强的学生会画好几个太阳。他们完全打破以往学自己心目中“太阳就是圆的这个概念”，从形象上引导学生去发展、添加，创造联想出新的形象和背景，构成不同层次的发散点，使思维往纵向、横向同时发散，创造出神态可笑、色彩大胆的心中的太阳。学生的联想能力很强，画面的主题突出，构图恰到好处，学生们运用头脑中储存的一切信息，联想创造潜能得到充分的发挥。从中可见“联想”在培养学生学习，兴趣中的作用，在讲到《色彩的联想》、《色彩的感受》、《画中的色彩》、《生活中的标志》、《流动之美》等等这些课的时候，只要恰当运用联想，把画什么、怎么画的主动权交给学生，学生不但积极完成作业，丰富了想象，而且在培养学生对美术兴趣方面起到很大作用。培训联想能力最好的办法是多多开展创造活动。学生在这种活动中，可以不受教材范围限制、教师倾向的束缚，能随心所欲、独立自主地得以发展。因此，每学期我都设计适合学生联想创造力发挥的活动课。形式多样的美术比赛是培养学生创造性思维能力的广阔天地。为了更好地开发学生的联想创造思维，我不断启发学生用联想、发散思维进行大胆构思，从生活中寻找灵感和创造动机。“联想”不但能激发学生学习美术的兴趣，更能增强学生的表现欲望，只要学生想到了，就会迫不及待地用笔去表现，不论画得好与坏都值得老师称赞，因为这张作业百分百的是他自己的作品。