记录色彩小学美术教案

记录色彩小学美术教案（精选11篇）

篇1：记录色彩小学美术教案

《记录色彩》教案

教材分析：

静物色彩写生是观察、理解和表现色彩的基本课程。

学习了色彩的明度对比和色彩的色相对比，初步了解了原色、补色、间色等色彩的基本知识及原理，并不等于具备了色彩造型能力。知识转化成能力，要经过一个复杂的实践过程。静物色彩写生课，就要学生在实际写生中，运用色彩知识来表现静物，以提高表现能力。

在大自然五彩缤纷的世界里，万物色艳，闪烁着绚丽的色彩。如何将看到的静物再现到画面上，使其自然色彩经过分析概括和提炼而成为绘画色彩，是学习中需要解决的重要问题。

静物色彩写生较静物素描更生动，更有艺术的魅力，更能展示学生触物生情的感受。学好静物色彩写生，将给他们打开认识丰富的色彩的窗户，从这里打下基础，以后就能更从容、自由地描绘色彩风景与人物。

把握住难度，是教学中应注意的首要问题。要从儿童的年龄特征、实际水平和可接受性原则出发，实施教学。选择写生物品时，要注意静物的形体结构特征要明显、简单、色彩要明快鲜艳。

静物色彩写生要点：

1、构图要完整，充分表现出静物主题的美感。要讲究整体静物的形体变化，使画面有节奏、有韵味。

2、色彩整体结构关系得当。色相、明度、冷暖关系的对比鲜明又互相渗透调和。

3、色彩和形体的塑造紧密结合。色彩写生最终应该表现出真实可信的形象，这就需要学生有素描基础，抓好色的练习，也要抓好形的描绘。

4、色调的特色。

处理好恰当的色彩关系就会形成美的色调，控制好色调才能表现出各种色彩关系。

5、突出主题，适当选材，合理摆置。

教学目标：

1、学习静物的色彩写生，运用已学的色彩知识，画出静物写生习。

2、训练对静物的形及色彩（光照之下）的观察能力及色彩调色、着色能力，培养学生审美和创造美的能力。

教学重难点： 重点：培养观察能力、运用、表现色彩的能力，初步掌握用色彩造型的方法。难点：处理色彩的明度、色相对比关系、理解固有色、环境色、控制画面的色彩调子。

教学过程：

1、欣赏画家的色彩静物写生作品，激发学生的绘画兴趣。

介绍《日出·印象》的艺术特色，对画家用形、光、色表现的方法进行讲解。

2、欣赏课本内范画，介绍静物写生要求：

△ 构图要完整、充分表现出静物主题的美感。（有节奏、有韵味。）

△ 色彩的整体结构关系得当。（色相、明度、冷暖关系的对比鲜明又互相渗透调和。）△ 色彩和形体的塑造紧密结合。（物体色彩真实可信。）△ 色调处理得当。

△ 构图（色彩处理）在突出主题。适当选材、摆放合理。

3、通过欣赏、讲解，使学生了解静物写生的色彩表现要求，让学生产生学画的兴趣。指导学生经过对静物的观察，依靠自己的美感体验，选取恰当的观察角度，使静物的主体突出而又完整，充分表现出静物主题的美感。

4、画素描轮廓。

画大轮廓可先用铅笔定一下位置。画素描稿与静物素描的要领大体相同，区别在于色彩写生稿只需概括出大结构，大布局不必画得过多过细，简单地表现出明暗。

5、仔细观察、描绘静物的固有色、环境色与光源色。然后在一张小白纸上，做调色练习，逐一将所见的色彩调配出来。

在画面上色前，先进行调配色彩练习，可使学生对将应用于画面上的色彩与自然色彩有了联系，心中有数，以克服与减少作画时上色的盲目性。

6、有条件的话，要指导学生画小色稿。

小色稿是捕捉对色彩的感觉，是对自己观察的检验，是记录色彩的校对，也是正式在画面上布色的参考图。

7、教师讲解色彩写生的作画过程可以分成三个阶段：

布局阶段——确定整幅画的色调及大块色彩、黑白灰关系的对比与谐调，这是起稿和布置大片色彩的第一阶段。

画出主次韵律——从局部到整体，又从整体到局部细致地刻画，突出重点部位，画出主次分明、形色逼真的静物画。收尾阶段——将画面进行整理润色，将精彩部分作进一步的刻画，而使次要部分更概括。处理好背景的色调，实现预期的画面效果。

8、初学色彩写生时，一般先学水粉画较好。因为它的画法比较容易掌握。水粉色有较强的覆盖力，容易覆盖有差错的画面。

水粉作画的方法可分为湿画法、干画法和干湿结合画法三种。教师可先作些示范，让学生自己选择不同的画法。

掌握好水分是作画的关键，经验从实践中获得。提醒学生作画调色时，对用水量要仔细观察，逐步掌握水与色的相依关系，及所带来的不同机理效果。

水粉画颜色画在纸上时，由于先画上的底色厚薄不同，会产生不相同的效果。当一种色彩覆盖在另一种底色上时，因水分含量不同，画上去的色彩干后会出现不同的变化。水分多、干后颜色变淡，会失去原有色彩的饱和度。

9、提倡大胆用色、大胆作画、多画勤练。同时需要多看优秀的作品，揣摩艺术规律，提高对作品的鉴赏能力，才能提高色彩静物写生的水平。

10、重视教师的范画示范操作。

为给学生留有充足的习作时间，色彩演示可择要示范。如大面积色块怎样涂及画面整体调子； 怎样表现物体的固有色； 怎样表现物体的环境色； 怎样表现物体的光源色； 怎样表现湿画法； 怎样表现干画法； 怎样表现干湿画法； 怎样画背景； 怎样对画面修改润色。做好示范，让学生学有所得。

11、示范演示静物色彩写生的步骤：

△ 铅笔定位——大的结构（不必画过细）、布局。

△ 仔细观察静物的固有色彩及环境（背景）色、光源色（光照）。调色（分析）、上色。△ 介绍干画法、湿画法、干湿结合画法。

篇2：记录色彩小学美术教案

对色彩的认知是小学美术一个很重要的一环，也是培养学生认识艺术的一个重要方式，下面是小学美术色彩认识教案，我们一起来学习下怎么上好这课吧！

小学美术色彩认识教案

教学目标：

1、认知：学习和运用色彩的对比知识，掌握对比技巧。

2、能力：运用补色对比的特性来配置图案完成一幅马勺脸谱。

3、情感：感受对比色强烈跳跃的情感特征。体验运用补色对比的手法表达自己内心的强烈情感。

教学重点：

感受色彩对比的效果，培养学生对色彩美的表现力。 教学难点：

大胆运用色彩对比知识于创作之中。

教学过程：

一、导入：

1、欣赏英国画家用补色对比配置的作品《尼克尔斯峡谷》。请说说你对这幅画的色彩感受。

师：同学们，这是英国的尼克尔斯大峡谷，谁能说说它是什么颜色的呀？那么在画家笔下会怎样去表现呢？看 画家运用的色彩给你什么感受？

2、多媒体演示导入色环，师：色彩的选择是非常丰富的，但是色彩怎样搭配才最具相互衬托的效果，使画面艳丽醒目呢？（运用对比色）

二、讲授新课

1、色彩三要素：色相，纯度，明度

2、色彩对比：

A：同类色对比：

同一色相的颜色对比

如：大红、深红、朱红、粉红等

特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。

举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服等

B：邻近色对比：

在色环0---40度的颜色。

如：红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝

蓝---紫紫---红

特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然

举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服，生活中的用品等 C：对比色对比：

在色环上0---180度的颜色对比。

如：黄--紫红--绿蓝--橙

特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。 举例：幻灯片，图片------学生们的衣服，生活中的用品等 红绿灯，警示牌，舞台服等等。

3、对比色对比如何取得协调、搭配？

（1）利用面积的不等

（2）加中性的灰色（黑加白）

（3）加装饰边（金、银、白边）

4、欣赏图片，寻找生活中的对比色。

师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）

师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。

分析教材画家作品中如何运用对比色，及民间艺术品中对比色的.作用。

三、艺术实践

1、作业布置：运通色彩的对比进行《挂虎》色彩填涂。（发给学生老师准备好的挂虎黑白稿）

2、展示范作，分析如何运用对比色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式，在这次挂虎填色的作业中，一定要将你的对比色填的对称，这样会让它更具美感。

3、辅导学生完成作业。

四、展示评价

1、学生自我展示作业。（让学生毛遂自荐上台展示自己的作品，并将自己认为运用对比色最好的地方说出来。）

2、小组间互相评价。（老师讲教师后方的黑板划分为4个区域，让每组挑出6副最优秀的作品进行展示粘贴，小组间走动浏览，每组派代表进行谈论感受）

3、教师点评总结。

五、课后拓展

出示部分民间作品，引导学生回家进一步实践，可以设计一些民间物件的形象进行填色或用对比色画一幅画。

二是让学生思考两个问题：

1、学校的图书馆要装修，选择色彩的时候应该注意些什么？

2、儿童游乐场的大型玩具为什么颜色都比较鲜艳？

通过这两个问题的思考，让学生把所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理。  板书设计

根据教学流程，板书设计分为四个部分：课题、强烈对比区域、柔和对比区域、色相环区域。

纵观全课，我努力体现引导和探索，让学生在学习中探索，在探索中学习。以上就是我对本课的理解把握和设计。

教学反思

篇3：记录色彩小学美术教案

一、引导学生在色彩的海洋里感受美

一个哲人这样说过:“色彩是最吸引眼睛的诱饵。”当我们想使孩子们自觉地走进这个色彩的海洋中去捕捉色彩,就必须找到一条正确的航线、一条孩子们感兴趣的航线让他们航行。教师便是这条航线上的灯塔,引导着他们进入这个海洋。因此,我们不能总在每节课的开始都用一种平铺直叙的方法来引入课题。那么,色彩教学也是一样,我们可以让学生欣赏一些和色彩有关的作品,有条件的话可以用电脑软件来帮助我们进行教学。教师也可以穿戴一些色彩鲜明的服饰进入课堂,以达到吸引学生目光的目的,为下面的教学打好伏笔,这些工作都只是让学生对色彩产生浓厚的兴趣。一个很好的导入是一节课成功与否的关键,我们要让学生由衷地说出一声: “哇!好漂亮!”孩子们眼中的漂亮就是色彩的丰富多彩,只要有了这一声感叹我们的课便成功了一半。马克思说:“色彩的感觉是美感的最普及的形式。”当他们看到这些作品这些色彩时,他们会十分渴望去抒发去表达自己的感觉。希望可以绘出属于自己的图画。

二、引导学生在色彩的航行中捕捉美

我们要理论联系实际,并且再次引导学生从理论回到实际中去。要做到这一点教师可以安排学生搞一些活动,提高学生识别色彩的能力。如:让学生上台在打乱各种色彩的情况下,请学生找出这些色彩中那些是原色、那些是间色,并说出各种色彩的名称。更重要的是让学生自己动手绘画,这是色彩画课堂教学的最终目的, 但也是最难的一个部分。面对众多的色彩,各个学生的表现也不同,有些学生敢于大胆尝试;有些学生则眼花缭乱无从下手,这使他们更加胆小,不敢动手画画生怕画错。那么如何来解决这个问题呢?如今在美术教育中提倡以活动课的形式来进行教学,那么我们也可以此为突破口,安排学生来一次涂色竞赛,让每一个学生都参与进来,让他们都有一次体现自己的机会。通过竞赛还可以让学生有一个互相学习的机会,在此活动中教师不能限制学生如何选色,尽量让学生自由发挥,绘出他们自己的特色。这一活动可以使一些胆怯的学生在竞赛的气氛中忘却害怕,从而积极参与过去。只要有一回涂色的经验,在下一次的绘画中他们便可以知道如何下手进行绘画了,这一活动使学生对色彩画创作过程有了进一步的了解。进行这一活动的效果比起教师用嘴讲述的效果要强上百倍。还可以在学生活动时配以适当的音乐,欢快明朗的曲子或抒情优美的乐曲,效果会更好。这种氛围有助启迪学生思维,使他们大胆创作。

三、插上想象的翅膀,飞越色彩的海洋

每一种不同的色彩都孕含着其自身的情感特征,如:红色富有激情,热情奔放,使人感到温暖;蓝色的宁静深远,让人感到平静;黄色的舒畅明快,让人觉得和平安详……寒风习习的冬天,人们的着装多以暖色调为主,夏天则以冷色调为主。我们可以用提问的方式让学生自己来体会出这不同颜色中许许多多的情感变化, 让这多彩的世界深深地吸引住他们。为了让孩子们更进一步了解色彩的变化,我们可以安排学生为他们的色彩作品编出一些小故事, 如:以绿色为主的画可以使我们联想到春天,柳树、小草、花朵、 禾苗等等;以红色为主的画可以使我们联想到夏天,阳光、知了、 高温等等;以蓝色为主的画可以使我们联想到大海、天空、海风、 沙滩等等……这使孩子们在学习完色彩知识后把色彩同生活有机结合在一起,在他们小小的心灵深处色彩所撞击成的火花再一次激发出他们热爱生活的激情,使他们更加热爱学习、热爱大自然。此时,我们可以再引深一步,谈一谈我们地球村的环境,为什么世界上会发生这么多的灾难?让孩子们懂得去爱护地球、保护树木、保持生态平衡,增强环保意识。

四、扬起色彩的风帆,开始创造的旅程

孩子们最终要长大,当教师完成了引航任务后,最重要的是帮助孩子们造一艘自己的小船,让他们尽早开始自己的旅程。在色彩的海洋中还有许多的奥秘需要探索,而富有想象力的孩子们是探索这些奥秘的最好的船长。教师应该让孩子们随心所欲地去创造色彩美。那么,在色彩的海洋中孩子们的小船是什么呢?那就是如何配色的方法。在教学过程中教师可以让孩子们自己找出一些对比强烈的色彩,如:教师说“白色”学生对“黑色”;教师说“红色”学生对 “绿色”等等……使孩子们知道在色轮中每一根直线的两头所表示的每对色彩都是对比色。我们还可以用欣赏的手段来告诉孩子们如何运用明和暗、深和浅、大和小、粗和细各种不同的配色方法来画出一幅幅美丽的画。当孩子们掌握了这些方法后,他们会顺利地开始自己的色彩创作过程,开始自己的航程。

篇4：小学美术色彩教学的感受

【关键词】色彩；小学美术教学；感受；表现；创新

色彩知识属于美术基础知识的范畴。在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容。其中的对比与协调是较专业性的。因为色彩也是小学生普遍喜欢的，所以在上色彩课上，学生的学习热情都很高。我便尝试综合美术、音乐、文学等多种艺术门类，让学生在自主探究、体验、感受中理解色彩对比与协调不仅仅存在与人们生活的衣食住行，在我们熟悉的音乐、文学作品中也是能体现的。

一、在游戏中激发学生学习色彩的兴趣

色彩教学中，往往存在的最大问题是：学生常用概念的颜色、习惯的颜色作画。学生的色彩很单调，美术作品中没有几种颜色。幽默地说：颜色很穷。洛克曾说过：教育学生的主要技巧是把学生应做的事都变成游戏式的事情来做。为了扩大学生的色域，可以带学生做色彩游戏，就是让学生不面对写生对象，不画任何具体的形象，只要求做色彩游戏。调不同的颜色，每次调出不同的颜色才能画上去，而且只画一小块，看哪位同学能画出不同的颜色。不同色相、不同明度、不同纯度、不同冷暖的红、黄、蓝、绿等。还可以设计颜色“找朋友”。比如，老师提问：哪些颜色与红色可以成为“朋友”？把它找出来，贴到红色周围。由此，学生感知色相接近的颜色组成的协调色画面。没有被选出的颜色，学生说说不配成“朋友”的理由，教师引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色等对比色。以上方法可使学生摆脱绘画时的色彩单调，摆脱对形体的塑造，把注意力都集中到调配色彩上，再调配颜色的过程中，大大提高学生的色彩认知，扩大了学生的色域。

二、在生活中感受色彩

（一）、视觉中感受

教师提问：色彩规律中的对比与协调在生活中有吗？与生活有怎样的关系？带领学生先在教室内观察，如：教师环境布置，学生服装等方面的色彩搭配。再让学生在自己熟悉的生活中找找，如：学习、生活用品等。让学生自己说说找到的色彩对比协调。最后让学生欣赏生活中的图片（多媒体展示），教师引导学生感受在生活的衣、食、住、行等方面，运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得色彩搭配所带来的美的享受。

（二）、听觉中感受

欣赏乐曲，如民乐合奏曲《春江花月夜》，边听边指导学生感受音乐的节奏旋律，让学生随着恬静优美的旋律展开想象并交流独特感受，教师此时可以提示：节奏舒缓旋律优美流畅的音乐呈现的是一幅协调色的画面。第二遍听赏过程伴随图片、配音解说一起进行，调动学生的视听等各种感官去领悟音乐与协调色的关系。第二曲《金蛇狂舞》，重点让学生感受锣鼓声所渲染的热烈欢腾气氛，教师促使学生跟随音乐一起动起来，学生体验着乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，感受此时的色彩搭配所体现的强烈对比，再如古诗“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”。指导读出诗句的音律。提问：读诗时联想到怎样的画面？你能感觉到哪些颜色？学生感知出绿的莲叶、清的碧水，红的荷花相互映衬对比。领悟诗人用饱蘸生活的彩笔，创造出多姿多彩的诗篇，描绘出多彩的神韵。

三、由分到合的训练法

真正有用的训练是理解若干的一般原则，对于这些原则在各种具体情况下的应用有彻底的基础训练，教师再组织学生练习时，要根据学生水平有针对性的安排训练内容，提出练习。色彩练习的对象很多，教师要循序渐进、有目的、有条理地分解训练内容。内容有认识色彩、色调、塑造、步骤；形式有临摹、写生、默写；题材又有静物、风景、人物；默写又分为黑白稿默写、文字题默写等。教师要引导学生逐步积累学习色彩的经验。习惯的色彩教学中常常是让学生的作业从打轮廓、画明暗、大色调到仔细刻画全过程的作品。学生一次一次地反复的综合练习。但一张色彩作业中包含诸多的要求：构图、比例、形体、明暗调子、色彩关系、笔触情感等，学生很难一下子都能把握，往往一次又一次的从头到尾的综合训练中进步甚微。我们要实施的单一训练就是把作画各重要步骤做最彻底地基础训练。可做单一的构图训练、明度训练、色调训练等等。单一的明度训练可让学生用一种颜色画色彩的训练对象，学会把各种不同的颜色折合成各种不同的明度，加深对色彩明度的理解。调子训练让学生画小色彩稿。再单一基础训练后，让学生综合练习，把学生再各种单一训练中的体会运用于综合作业之中，完整的画一张色彩作业。这时会有意想不到的极好效果。每个人都有追求完美的愿望，但不能急于求成，应该从简到繁，由浅入深，从分到合，会对色彩教学有效果。

四、注重儿童色彩创新和表现力的提高

儿童是“天生的艺术家”只是儿童不知道而已，作为老师应经常鼓励儿童内在的表现冲动，提出儿童色彩的表现力。当儿童建立起物体和色彩间的关系前进时，部分老师就喜欢教儿童“如何去使用和涂色彩”，而把他们刚萌芽的感觉误导向“写实的”色彩。这种施教徒然摧毁了儿童的自发性方法，使他觉得自己直觉色彩经验并不安全。对儿童进行课外色彩教学，是不能借“色相环”和其他“科学的”教具来教授色彩理论的，所以，我认为应注重让儿童用自己的经验和对色彩的反应，去大胆的表现。

篇5：小学美术色彩教学感悟交流

在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容。色彩知识属于美术基础知识的范畴，其中的对比与协调是较专业性的。

在游戏中感知色彩：

上课开始时，教师出示学生熟悉的三原色、三间色，接着让学生辨识：感知五彩缤纷的色相。计“找朋友”的游戏活动，先让学生在纸片上涂出自己喜欢的—种颜色，根据纸片上的色彩“找朋友”。如教师提供的红色，提问：哪些颜色与红色可以成为“朋友”?把它找出来，贴到红色周围。由此学生感知色相接近地颜色组成的协调色画面。针对没有被选出的颜色，让学生说说不配成“朋友的理由，教师引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色等对比色。（在此过程中，教师引导学生感受色彩对比与协调在视觉、心理感知上的区别，为下一步教学做好准备)。于生活中寻找色彩：教师整理学生的发言，揭示课题(课题的展现要体现色彩的对比与协调)。提问：色彩规律中的对比与协调在生活中有吗?与生活有怎样的关系?带领学生先在教室内找一找(教室环境布置，学生服装等方面的色彩搭配)，再让学生在自己所熟悉的生活中找一找(学习、生活用品等)，由学生自己说一说找到的色彩对比与协调。学生欣赏一组生活中的图片(多媒体展示)，教师引导学生感受在生活的衣、食、住、行等方面运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得色彩搭配所带来的美的享受。同时，也可引导学生明确生活中色彩对比与协调的辨证关系。

汤园园

篇6：记录色彩小学美术教案

教学目的：

1：通过学习，使学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识，并能辨别美术作品的冷暖色调

2：使学生初步掌握处理画面冷暖对比的方法。

重点难点：

重点：了解并初步掌握色彩的冷暖知识，以及冷暖色调的一般处理方法。

难点：运用冷暖色调处理画面。

教学准备：

课件、水彩画工具等。

一：组织教学

二：导入新课

1：课件展示色轮挂图，提问：以前我们学过三原色和三间色，请在色轮上指出来

2：用白纸将色轮遮住一半，只露出红、橙、S等色彩。问:看到这些色彩,联想起什么东西?(学生答:太阳、火)由于@些色彩接近火c太的颜色，使人联想到温暖，因产生一种温暖、热烈、光明、突出的感觉，因此叫暖色。

用白纸将色彩遮住别一半，露出蓝、绿、紫等色彩。提问：看到这些色彩，联想起了什么?和刚才说的暖色有什么不同?(学生答：冰雪、夜晚)由于这些色彩反映冰雪、夜晚和颜色，使人产寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉，因此叫冷色。

今天我们就来学习《色彩的冷暖》

3：板书课题

三：新授

1：课件欣赏美术作品，讲解冷暖色调

一幅美术作品，如果大面积色彩是暖色，那么这幅作品就是暖色调，如果冷色点绝大部分，那这幅作品就是冷色调。

《喂食》，画面呈橙红色调，也就是暖色调，充分表现了孩子活泼可爱及母子间亲热的温暖气氛，而用冷色调是难以表达这种亲情的。

《清澈的湖》，画面呈蓝绿色调，也就是冷色调，渲染了大自然的宁静、幽远、清新的气氛，使人心旷神怡。反之，用暖色调是难以达到这种艺术效果的。

2:讲解并与学生讨论画面色调中的冷暖对比

课件出示作品让学生讨论,,使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起,便产生冷暖对比.“万绿丛中一点红”，秋日的`蓝天映衬着红橙色的枫叶，使得色彩对比更明显，色彩更生动活泼，主体物更突出，艺术效果更佳。

让学生分析教材中的《逢图瓦兹的红屋顶》、《雪夜》、《金鱼》、《工厂》、《吹笛的男孩》等作品，分析画家是如何运用色彩的冷暖对比，教师加以总结概括。

四:作业练习

1:作业要求;运用色彩的冷暖知识,在作业纸上画一幅冬景(冷色调)或秋景(暖色调),强调色彩的冷暖感觉,注意运用冷暖对比方法.

2:学生作业,教师行间指导

篇7：记录色彩小学美术教案

一、教学内容分析

本课是人教版美术教材第7册中的第1课，属于“欣赏.评述”领域,通过学习，能让学生学习到一定的色彩知识，感受到大自然魅力以及欣赏到艺术家非凡的表现力。

二、学生分析

四年级学生思维活泼，想象力丰富，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，已经具备了一些色彩方面的知识。学生用语言对画面进行简单描述并不困难，但要从美术的眼光来观赏作品，还需要教师进一步的提示引导。

三、教学目标

1.认知目标：认识到不同季节色彩的变化以及不同色彩给人们带来的不同感受。

2.能力目标：提高欣赏评述作品的能力。

3.情感目标：培养热爱大自然、保护大自然的情感和能力。

四、教学重难点

1.教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。2.教学难点：能用写短文的方法，表达对艺术作品的感受。

五、教法

根据本班学生的知识储备情况和接受能力，我主要采取了启发、引导、观察、思考讨论等方法进行教学。并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。

六、学法

引导学生以小组的形式讨论欣赏、观察、自主探究解决问题。疑点师生一起研究解决，展示交流，多元评价，引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。

1、这四幅作品你最喜欢哪一 幅？请你猜一猜老师描写的是哪一幅？（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。）

2、请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。

3、交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。

以课件欣赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极性。

感受中国画与日本画的不同。

学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下基础。

通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。

七、教学准备：

教具关四季的图片、画家资料、作品资料、多媒体教学准备：教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。

学具画家资料、作品资料，学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和同学聊一聊对不同季节的感受。

八、教学过程设计

（一）欣赏导入

播放课件，展示出生动的四季美景，提问：你能判断这都是哪些季节吗？四季又有哪些不同色彩？引导学生积极回答。充分调动学生参与课堂活动的积极性。

（二）欣赏讨论，解决问题。

认真观察四季的图片，解决课本上的问题。培养学生观察能力，让学生感受大自然中四季丰富的变化。

（三）名作欣赏、交流感悟。

1、认真观察课本上的四幅作品，提出问题：作者画的是那个季节的景象？用了什么色彩？给你什么样的感受？请你描述画面。

让学生分组讨论之后回答交流。

培养学生的观察能力和评析作品的能力。

2、文字描绘

任选一副作品，用写小短文的方式来描述对作品的感受。给学生充足的时间来描述。

3、交流

学生朗诵自己的作品，猜一猜这位同学描述的是哪一副作品。

通过听说读写，提高学生欣赏评述水平。

（四）拓展总结

我们用我们的语言和文字来欣赏评析优秀的作品。我们感受到了四季色彩的魅力。同学们，让我们走进大自然，去感受这四季的美丽。但是现在人类对大自然的过度开发利用，使大自然的色彩不断消失，我们，应该怎么来保护这四季的色彩，维护自然的和谐美好呢？

引导学生回答。

这个环节设计旨在培养学生热爱大自然的美好情感，并渗透保护大自然的教育。让我们的学生真正的爱自然，保护自然。

板书设计： 四季的色彩

蓝、绿色——春季——生机勃勃的季节

绿色——夏季——热烈的、火热的季节

红、橙色、黄色——秋季——丰收的、金色的季节

篇8：记录色彩小学美术教案

一、欣赏感知,激发兴趣

欣赏是美术教学中的重要组成部分,它是提高美术色彩知识的有效途径。

(1)感受大自然中、生活中色彩带给人的美感。生活和大自然是艺术创作的最好的老师,生活中大自然中本身蕴含着色彩美。教师可以让学生找到艺术创作的源泉,建立起主动观察、感受色彩美的浓厚兴趣和探索激情,通过欣赏生活中、大自然中的图片,感受色彩带来的美。

(2)欣赏艺术作品中的色彩再现美和表现美。欣赏古今中外艺术作品、感受艺术家独特的色彩魅力。

在教学《四季的色彩》这一课时,让学生欣赏每个季节的图片和表现四季的古今中外的艺术作品,通过大量欣赏图片,了解每个季节的色彩,感受每个季节带给人的感受。同学们各抒己见、大胆发言,说出自己喜欢的季节并说出这个季节的色彩带给人的感受。这样,学生能感受到每个季节色彩的不同,以及色彩带给人的心情。同时,教师要鼓励学生用自己的标准来理解美术作品,并发表不同的见解。

二、色彩训练,加深理解

(1)色彩实践法:精心演示,激发兴趣,注重知觉感受。学生通过亲历实践获得色彩知识,在这个过程中体验色彩的美感。

在学习三原色、间色的过程中,让学生亲自调试得出结论, 学生很快认识了三原色、间色以及它们之间的关系。原来三原色能调出所有的颜色,同学们惊讶地张大了嘴,脸上露出了会心的微笑。“简直就像魔术一样,真是太好玩了。”一位女生说。看到同学们惊奇的样子,我很高兴,因为他们有了收获。通过实践探究,每个学生得到了发展,掌握了色彩知识,这是他们通过亲身实践得到的,真是实践出真知。

(2)色彩游戏法:小学生年龄小、好奇心强,游戏是小学生喜欢的活动。因此,教师要通过游戏活动让小学生在游戏中探索色彩知识,掌握色彩知识并感受色彩带来的美感。

如在教学《色彩的色相》一课中,首先让学生了解色相的概念。怎样让学生更深刻地认识色相,了解不同色相搭配带给人的不同美感?教师设计了色彩游戏,出示一些不同色相的服装小卡片,有帽子、上衣、下衣、裙子、鞋子等,让学生根据自己的喜好搭配,学生们的热情很高,尤其是女生兴趣更浓,这正是她们的强项,她们搭配出了不同风格的服装色彩搭配。有的搭配风格色彩协调、淡雅;有的搭配风格色彩对比强烈、艳丽;有的搭配风格在协调中透着对比,有万绿丛中透着一点红的感觉,既统一又有对比;有的搭配风格既对比又协调,在对比中有着统一的色调。同学们的色彩搭配太奇妙了!通过色彩搭配游戏,学生不仅认识了色相,又感受了不同色彩的搭配带给人的美感。

不同的色彩课要根据它们的内容,设计不同的色彩游戏。例如在教学《色彩的明度》一课中,让学生给色彩排队,如给彩纸的颜色排队、到前面根据上衣色彩的明度排队。这样,哪一种色彩明度高,哪一种明度低,学生会一目了然。在给色彩排队的过程中,学生不知不觉掌握了色彩的明度。

学生在游戏中、在轻松愉快的环境中掌握了色彩知识,学生的个性色彩得到了发展,审美能力得到了提高。

(3)情境设定法:激发学生的探究热情,感受色彩带给人的不同感受。例如在教学《生活中的暖色》和《生活中的冷色》时,设定情境:炎热的夏天穿暖色调的衣服还是冷色调的衣服感觉更舒服?寒冷的冬天穿暖色调的衣服还是冷色调的衣服感觉更暖和?这样的情境能让人融入其中,犹如身临其境,感受色彩带给人的冷暖感觉。

(4)多媒体运用,让学生直观感受色彩的魅力。运用多媒体播放不同美感的图片,让学生直观感受色彩的美感,提高色彩的审美能力。

三、艺术创作,独具匠心

(1)自由创作,在创作中体验色彩的魅力,体验创作的乐趣。学生要自由、大胆、创造性地表现色彩艺术,感受作品带来的美感。

(2)鼓励创新,发展学生的个性和创造性。鼓励学生无拘无束地运用色彩涂抹,自由抒发和自由地表现自我。这种极具特色的表现可流露出他们在色彩上的个性本能。同时,教师对学生的创新要及时表扬,增强他们的自信心。

(3)多元评价,充分发挥学生的主动性。评价方式多种多样, 如学生的自我评价、学生间的相互评价等。教师要善于捕捉学生的“闪光点”,调动学生积极参与活动。

这些评价活动能发挥学生的主动性,提高学生对美的鉴赏能力。教师要允许每个学生有自己独特的想法和判断标准,发表不同的见解,以提高他们的审美能力。

四、课后拓展,应用色彩

引导学生用所学的色彩知识装饰美化生活。例如学生可根据自己的喜好选择衣服的色彩、布置房间,使衣服、居室的色彩搭配得恰到好处。这样,不仅陶冶了学生的情操,而且学生的审美能力也得到了提高。在校园里,学生还可根据自己学过的色彩知识装饰美化学校的黑板报、宣传栏等。学生用学过的色彩知识美化生活,生活在美的环境中,能体验色彩带来的美感。

篇9：如何提高小学美术色彩教学效率

关键词：小学美术；色彩教学；兴趣；色彩感；创作 提高学生在学习中的兴趣是提高教学效率的重要前提，所以要更好地提高小学美术色彩教学效率，老师首先就要激发学生在色彩教学课堂上的学习兴趣。除了要激发学生在课堂上的学习兴趣外，老师还应该加强培养学生的色彩感，并且加强对学生在美术课堂上艺术创作的引导，提高学生美术作品的艺术性，从而更好地提高色彩教学效率。

一、激发兴趣

色彩教学是小学美术教学中的难点，所以，如果老师在教学过程中无法很好地激发学生对于色彩的兴趣，那么很难提高色彩教学的效率。所以，要提高小学美术色彩教学的效率，美术老师在课堂上可以使用游戏教学的方法，从而更好地引起学生的兴趣，激

发他们的学习热情，提高教学效率。例如，在进行颜色的教学时，为了更好地提高学生对颜色的辨别能力，老师可以设计“找同类”的游戏，老师事先准备多种颜色，然后让学生将颜色进行归类，具体游戏设计如下：

1.老师先确定颜色主色调，分别是红色、蓝色、绿色。

2.根据主色调来确定其他延伸出来的颜色，比如粉红色、深红色、浅蓝色、深蓝色、浅绿色、深绿色。

3.老师就将以上所说的颜色用色卡纸呈现出来。

4.同学们就根据主色调来将这些色卡纸进行“找同类”游戏，比如，粉红色、红色和深红色都属于红色一类，那么学生就要将这三个颜色归为一类。

通过这样的游戏，可以加强学生对颜色的辨别能力，提高学生对颜色的认识和理解。

除了可以借助游戏的教学方法来激发学生在美术课堂上的学习兴趣，还可以借助生活例子来激发学生在课堂上的学习兴趣。

例如，老师可以让学生列举生活中的颜色，具体如下：

1.老师事先准备多种颜色卡，比如红、蓝、绿、黄、紫、黑、白、橙等等。

2.老师按照顺序来提问学生，让学生列举生活中有哪些事物的颜色与老师手上的颜色卡的颜色是一样的。例如，老师手上拿的是黄色的颜色卡，那么学生就要列举出生活中黄色的事物，比如梨子。

通过列举生活例子的方法，不仅可以很好地提高学生在美术课堂上的积极性，还可以加强学生对生活中颜色的认识，提高美术教学效率。

二、培养色彩感

培养学生的色彩感是小学美术色彩教学中最为重要的部分，故此，老师在教学过程中，一定要想方设法地培养学生的色彩感，从而提高色彩教学效率。为了更好地培养学生的色彩感，老师可以通过让学生自己制作色彩卡的方式来实现，具体教学设计如下：

1.老师先教授学生三基色，分别是红、黄、蓝，然后再跟同学讲解三基色之间的相互融合会出现另外一种颜色，并举例说明，比

如绿色是由红色和黄色相互混合而成的。

2.老师事先设定好混合颜色来让学生制作色彩卡，并现场演示混合的过程。

3.学生就要根据老师的演示以及自己的理解来制作色彩卡。

学生在调色的时候，除了要将老师规定的颜色调出来，还可以根据自己的想象来调出其他颜色，从而更好地培养自己的色彩感。学生在调色的时候，老师可以站在一旁给予适当的帮助，从而更好地帮助学生进行调色，提高学生调色的成功率。

三、艺术创作

为了更好地提高色彩教学效率，老师就要加强学生在美术课堂上的艺术创作，这样才能真正地提高学生的美术修养，提高色彩教学的效率。为了让学生更好地发挥出自己的想象和创作水平，老师在课堂上应该鼓励学生进行大胆的想象，大胆地进行创作。比如，在进行彩泥教学时，为了更好地提高学生对色彩的创作，老师可以让学生进行自主创作或是主题创作，比如，老师可以布置一个创作主题：苹果的成熟过程。让学生按照自己的想象来将苹果成熟的过程表现出来。例如，在苹果还未成熟的时候，苹果的颜色应该是绿色的，这个时候学生就可以选用绿色的彩泥来捏造出苹果，在苹果慢慢成熟的时候，苹果就开始慢慢变黄变红，这个时候，学生就可以结合黄色与红色这两种颜色的彩泥来捏造苹果，从而表示成熟的苹果。所以为了更好地提高色彩教学，老师应该加强学生在课堂上的艺术创造。

四、做好课堂评价

在色彩教学中，学生的艺术创作很重要，但是老师对于学生的作品评价也很重要，所以，老师在美术课堂上一定要做好对学生的评价，这样才能更好地鼓励学生积极地进行创作，更好地提高教学效率。在美术课堂上的评价可以根据评价主体来分成两种评价类型，一是老师对学生作品的评价，二是学生之间的相互评价。首先，老师要做好在课堂上对学生的评价，老师的评价应该具有针对性和鼓励性，因为对于小学生来说，他们非常需要老师的肯定，故此，老师在评价的时候一定要注重鼓励性评价。其次，学生之间的互相评价也是很重要的，但是为了更好地保持学生之间的和谐关系，所以，在学生进行相互评价的时候，老师一定要在旁边进行相应的引导。例如，老师可以确定学生之间评价的方式，比如，学生认为哪位同学的作品是优秀的，那么，学生就可以将自己手中的小红花送给他。

总的来说，色彩教学是小学美术的重要组成部分，小学美术老师一定要完善教学方式，更好地激发学生在色彩教学课堂上的兴趣，从而更好地培养学生的色彩感，提高色彩教学效率。

参考文献：

[1]骆文卿.小学美术教育中的色彩教学研究[D].东北师范大学，2012.

[2]常虹.论小学色彩教学对创新能力的培养[D].华中师范大学，2014.

篇10：小学一年级语文春雨的色彩教案

一、设计理念：

春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习，了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

二、教学目的：

1、认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

4、有主动积累词汇的意识。

三、教学重点、难点：

重点：学习生字、朗读课文。

难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。

四、课型：新授课

五、教学方法：观察法、讨论法、练习法、自习法

六、教具：挂图小黑板电教平台收集有关春天的词句

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、体验生活，引入新课

大家都见过下雨，听“轰隆隆、哗哗哗”下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。“沙沙沙”下的是什么雨?(是春雨)。你怎么听出是春雨?春雨是怎么样的?春雨有色彩吗?揭题。

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

三、创设情景，朗读感悟

1、春雨是怎么样的呢?找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么?体会朗读

2、课文哪里还写了春雨的声音?读一读，找到区别。第一段和最后一段比较朗读

3、“大家”指谁?大家争论的是什么问题?出示第二段，在文中找答案什么叫“争论”?

四、小组合作，角色表演

1、看图：有哪些鸟在争论?

2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?

3、小组分角色朗读

4、表演

五、启发想象，引导探究

1、读全文，你觉得春雨怎么样?

2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?

3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?

出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友，

5、感情朗读全文。我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的`世界。(给五彩缤纷换个词)

小结：认识“线、论”等11个生字。有些学生不够自觉会写。通过正确流利地朗读课文。了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

后记：

1：通过初步学习，再让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?培

养学生观察能力。

2：通过让学生在反复朗读感悟中，感受春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界，并能感受春天的美景。

3：通过有感情朗读全文，并用明亮的眼睛去观察春雨，结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨到底是什么颜色的，激发学生的想像力。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字

2、介绍自己最得意的记字方法

3、猜字谜

皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西?(线)

林子里有水。(淋)

雨点落在西瓜上。(洒)

4、找出同偏旁的字

三点水草字头单人旁绞丝旁

5、认读词语

6、口头组词：滴欢题

7、完成书上读读说说

二、朗读课文，分角色表演

1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。

2、男女同学和老师一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》

四、总结全文，了解春雨给大地带来的变化。

1、春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。

2、春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。

五、指导书写：你们花草

七、扩展活动

1、看春雨到底是什么颜色的?

2、画春雨的色彩。

3、补充朗读《春雨》

详细内容见教师教学用书第12页。

小结：学习课文知道春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，你们喜爱春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节吗?课后去观察，好吗?

板书设计：

4、春雨的色彩

绿五彩缤纷

红五颜六色

黄万紫千红

五光十色

后记：

1：通过课文的学习能让学生感受春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。

2：通过这节课的学习，使学生了解了春天的特点，小学生更是可爱，充满了欢声笑语。但是缺少观察能力。今后注意指导。

篇11：“记录色彩”教学设计

济阳县第二实验小学 刘辉

【教学目标：】

1.知识与技能：通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。

2．过程与方法：通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。

3．情感态度与价值观：感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。

【重点难点：】

1.针对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。

2.充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。

【学习准备：】

学生：风景照片、绘画工具

教师：风景照片、印象主义绘画作品、传统绘画作品、示范画工具和材料、PPT课件 【教学流程：】

一、创设情境

呈现目标

1、助理：同学们大家好，很高兴和大家一起上美术课，今天的美术课由我和大同学一起主持。

助理：同学们，我们的班级口号是：（）助理：我们来欣赏著名大画家法国莫奈画的的干草垛。（课件出示莫奈的《干草垛》）

预设问题：（1）你看到这组画后第一感觉是什么？

（2）这组画中，干草垛分别是什么颜色，为什么色彩不一样呢？

（3）你更喜欢这组画中的哪一幅？

助理小结：同学们说出了对画面的色彩感受。在莫奈笔下，一个普通的干草垛在早晨、正午、傍晚等不同的时刻，呈现出不同的迷人色彩。自然界的景物在不同的光照下，会产生不同的色彩变化。引出课题《记录色彩》

2、出示目标：

（1）发现和认识自然界中景物色彩的变化与光线作用的关系,感受其魅力。学习运用对比色、邻近色，表现适合的主题。

（2）尝试运用多种表现方法记录自己对色彩的感受，发展表现色彩的能力。

（3）学会感悟色彩的情感、生命力与表现力，提高认识色彩世界的能力。

二、示范引领

规范要求

1、助理：那么怎样运用色彩来表现风景画呢？下面请大同学（或**美术学科长）给我们进行风景画的画法示范。

2、示范要点：作画步骤、简单技法：（1）概括描绘色彩的主色调。（2）丰富色彩的变化。（3）画前景，调整完成。

3、大同学补充：（1）色彩冷暖变化是受季节时间和环境影响的。（2）暖色：能带给人温暖、热情、喜庆等气氛的色彩;冷色：能带给人冰凉、清爽、安宁等感觉的色彩。（3）丰富对色彩的感受。

三、合作建构

小组讨论

1、出示作业要求

2、各学科长负责：先自画后组议，评选作品准备展示

四、展示分享

规范指导

1、助理：同学们的作品都已完成，哪个小队来展示？

2、生：（1）、下面由我们是**小队来展示。（我用色彩记录的是-----）

（2）我们小队展示完毕，谁来点评？

谢谢，我会虚心接受，努力改正。（3）我们小队展示完毕，谢谢大家。

3、助理：还有谁来展示？

大同学有要说的吗？

3、小助理点评或大同学点评。学生评价优点或建议。

五、总结归纳

提升意义

1、助理：学了本课，你有那些收获。快来和大家一起分享吧！（讨论1分钟）

2、小队派代表汇报分享。（汇报语言：同学们好，通过本课学习，我有了以下收获1.学会运用色彩的冷暖表现风景画2.体会记录色彩的乐趣3.掌握知识感受色彩魅力。）

3、助理总结。通过本节课的学习，我发现同学们对色彩认识有所提高，学习积极性很高。各小队团结协作，互帮互助，尝试运用多种表现方法记录自己对色彩的感受。希望同学们继续努力！这节课就到这里。