花蜗牛爬高墙教案

2022-07-04

作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《花蜗牛爬高墙教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：花蜗牛爬高墙教案

花蜗牛爬高墙

语言：花蜗牛爬高墙

教材分析：在生活中，幼儿做事往往不能持之以恒，做到一半就觉得自己不行了，就不在坚持了。学习花蜗牛爬高墙，让幼儿了解花蜗牛是多么的坚强、勇敢，坚持不懈，让幼儿学习花蜗牛的精神。

行为分析：幼儿对听故事很感兴趣，但通过这个故事让幼儿从做事方面要象小蜗牛学习，学习它持之以恒、坚持不懈、不怕困难的精神。

活动目标：

1、理解故事内容，懂得故事要不怕困难，坚持到底。

2、积极参与讨论鼓励大胆发表自己的见解。

活动准备：图片若干

活动过程：

一、引发课题，激发幼儿兴趣

师：小朋友你们看谁来了呀!(出示花蜗牛)，幼：(小蜗牛等)

师：恩，对这是一只花蜗牛

师：花蜗牛呀，今天遇到了一件很有趣的事情，你们想不想听一听呀!幼：想听，那我们现在一起看着图片一起听一听

二、出示图片、讲述故事

1、师讲述至闻闻花的清香。师提问：唉，花蜗牛为什么要爬过这座高墙呀?(幼：想看看美丽的苹果花，想闻闻花的清香)

师：哦，原来它想去看看美丽的苹果花，想闻闻花的清香苹果呀!那我们接着往下听，听听后面又发生什么事。

2、师讲述至一场爆风雨又把花蜗牛冲到了墙角

师提问：1.花蜗牛在爬墙的时候遇到了什么困难呀?(幼:大风吹/暴风雨...) 师:路上谁还跟花蜗牛说了话?(幼:小蚂蚁)师;恩,小蚂蚁是怎么样说的呀!(幼：算了,墙太高了,等你爬上去苹果花早就谢了)

师提问2.你们猜猜看花蜗牛遇到了这么多困难它还会不会继续往上爬呢?(幼:爬,为什么?/不爬,为什么?)

师:那我们继续往下听,听听花蜗牛到底有没有爬上高强?

3、讲述至故事至最后

提问：花蜗牛有没有爬上高墙呀?(幼：爬上了)哦,花蜗牛爬上了呀,那他看到了什么?

(幼:苹果/红彤彤的大苹果)

师:花蜗牛从苹果花开花的时候想去闻闻花的清香爬呀爬呀爬,爬墙的时候还遇到了这么多困难(师手指点图示下去)唉,当它爬到顶的时候呀,苹果花变成了红彤彤的大苹果.

你们说它爬的时间长不长呀?(幼:长)

师:哦,原来呀,花蜗牛从春天苹果花开花一直爬到了秋天苹果花结果.

三、重新讲述故事一遍

那你们再仔细来听一遍这个有趣的故事.

提问：你喜欢花蜗牛吗?(喜欢：为什么?)，幼：(因为它不怕困难，坚持到底，是一只坚强勇敢的花蜗牛)

第二篇：中班教养笔记——《花蜗牛爬高墙》

《花蜗牛爬高墙》是一节故事活动，故事不但讲述了一些关于季节性的知识，最重要的是通过故事告诉孩子们一些生活中不可缺少的品质。活动的主要目标是：让孩子们知道做事情不要轻易放弃，坚持不懈才会成功。并通过故事了解一些蜗牛的特征。

活动的导入是以画图猜物的形式出现，我在黑板上先直接画一只可爱的小蜗牛，让孩子们围绕蜗牛进行讨论，包括蜗牛的样子、眼睛、触角、如何爬、在哪里看到过等等。孩子们都能根据自己的经验诉说一二。接下来由蜗牛引出故事，用试试看的心态边讲故事边根据故事的内容画相应的图片，效果还不错。孩子们听得比以前认真了，画的时候还会有些小互动。故事讲完，我开始逐一提问题：花蜗牛为什么要爬高墙?苹果树在哪个季节开花?小蚂蚁为什么劝花蜗牛不要爬高墙了?花蜗牛听蚂蚁的劝告了吗?花蜗牛爬到一半的时候，发生了什么事情?花蜗牛爬到墙头的时候，又发生了什么事情?等等。当这些问题问下去以后，看的出，孩子们根据黑板上的图可以很顺利的进行回答。只有一些关于孩子知识面的问题需要教师进一步的进行提示、梳理，才能最终达到共识。比如苹果树在哪个季节开花?在哪个季节结苹果?我还让孩子们通过倾听故事的片段，根据个人经验，对蜗牛接下来的行动进行猜测，说出了自己的想法。这样层层深入的了解蜗牛实现愿望的难度，是选择坚持还是放弃。当蜗牛终于爬到墙顶时，选择坚持到底的幼儿露出了胜利的笑容。最后，通过孩子们共同的力量对故事进行了解读，最终让他们明白了做事情不要轻易放弃，坚持不懈才会成功的道理。

活动结束后我想教师应为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的宽松的语言环境，幼儿能根据教师所提供的故事图片，大胆畅言。还有故事如果有生动有趣的多媒体动画的配备，会更吸引孩子们的目光。

第三篇：蜗牛与黄鹂鸟《蜗牛与黄鹂鸟》教案

《蜗牛与黄鹂鸟》教案

教学目标：

一、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

二、通过歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，感受歌曲的节奏和旋律特点。并能通过不同的音色和动作表现出蜗牛和黄鹂鸟有趣的对话。

三、通过学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌，培养学生对理想执着追求的顽强精神。

教学重点：

会唱《蜗牛与黄鹂鸟》并能通过不同的音色和动作表现出蜗牛和黄鹂鸟有趣的对话。教学难点：

歌曲中的切分节奏和附点节奏是本课难点。教学用具：

课件头饰教学光盘钢琴教学过程：

一、导言

1、课前游戏

师：同学们，喜欢听故事吗?(生答)老师今天就要给大家讲一个动听的故事，故事的名字叫《蜗牛与黄鹂鸟》

二、新授

1、师：(播放课件讲故事)小冬家的门前种了一棵葡萄树，到了每年的春天，葡萄树就开始发芽了。在他刚刚开始透出一丝嫩黄的小芽的时候。小蜗牛就会背着身上重重的壳，一步一步往树上爬。树上停着两只黄鹂鸟，每次看到小蜗牛都会嘲笑他说：小蜗牛，想吃葡萄了吗?可惜葡萄成熟还早呢，你现在爬上来干什么呢?小蜗牛气喘吁吁的说：黄鹂鸟，你们不要笑我，我爬的慢，这样一步一步往上爬，等我爬到了，葡萄就成熟啦!说完,小蜗牛继续一步一步地往上爬„..(接着放一遍歌曲)

2、师：(故事和歌曲听完后，向学生提出两个问题)

①同学们，故事听完了，歌曲也听完了。你们喜欢故事里面的小蜗牛吗? ②同学们，你们想知道小蜗牛是用什么来让自己一直坚持不懈爬到葡萄树上的吗?

师：今天啊，老师把小蜗牛也请到了课堂上来。你们看，它来了!(播放课件，画面上爬出一只小蜗牛，和同学们打声招呼) 课件内容：(小蜗牛说)：同学们，我爬的很慢，当我累了，不想爬的时候，我就会给自己打气。我就会说“嘿呦呦”你们一起给我打气好吗?(学生一起和小蜗牛说四遍。)(小蜗牛说：)我除了给自己打气以外，我还会鼓励自己。我会说：“我是不认输的∣小蜗牛∣”同学们，你们也鼓励鼓励我好吗?(生一起说四遍)(小蜗牛说：)同学们，想和我成为好朋友吗?那就赶快去学唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌吧!我在歌曲里面等你们。同学们，再见! 师：好，同学们，让我们看着这首歌的曲谱再来听一遍这首歌。听的过程中要细心的感受一下，看看这首歌的节奏，你是否熟悉?(出示曲谱听音乐。同学们再次听一遍歌曲以后引导学生说出，歌曲中很多节奏与小蜗牛鼓励自己时说的话的节奏一样。)

3、师：同学们真的很聪明。下面就跟着老师把这首歌的歌词有节奏的读一遍好吗?(生答)

4、师：同学们读的真好!我想如果唱出来会更好!老师来给大家伴奏，我们先慢速的唱一遍这首歌好吗?(生答，在唱的过程中，及时纠正出现的错误。如不是很熟练，可随琴多唱几遍。强调一下“熟”字在读课文，或者读歌词的时候读成Shu二声。而在歌曲演唱的时候要唱成“shou”二声)

5、师：现在我们来跟着伴奏碟，完整的按照原速唱一遍，看谁唱的最棒!

三、歌曲处理

1、师：同学们，现在老师要考考大家。我们通过听故事，学习歌曲，知道了，小蜗牛非常勇敢，为了实现自己的目标，一直坚持不懈的爬着。

①那么你们认为歌曲中哪一句最能体现小蜗牛坚忍不拔的精神?(生答) ②看看谁能把蜗牛的这种坚定的感觉唱出来?而且还能一边唱一边用你的动作表现。

3、师：歌曲中除了唱到小蜗牛以外，还唱了谁?(生答)

黄鹂鸟对小蜗牛的这一做法是什么态度呢?(生答)(启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起„„。)

下面我们把嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起人的黄鹂鸟再唱一遍，这次请大家一边唱一边用你的动作来表现傲气的黄鹂鸟。看谁表现的最逼真。

4、师：谁来告诉老师，歌曲的第一句描写的是什么?(生答：葡萄树)好，那么请大家一边唱一边用动作来表现刚发嫩芽的大树，注意我们的大树长的是不一样的，而且还会随着音乐动一动。看谁模仿的最像!

5、师：好，同学们，我们来看歌曲的最后一句话。蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩，还是继续的往上爬，小蜗牛这样做，告诉黄鹂鸟一个什么道理呢?”(生答)(启发学生说出笨鸟先飞的道理)

说的真好，那么就让我们用坚定的语气把结尾唱出来。

6、声情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的动作。

7、找几名同学扮演不同的角色，到前面边唱边表演。

四、总结师：同学们，我们在学习或生活中都难免会遇到一些困难。正所谓“世上无难事”。那么当我们遇到困难的时候，就应该像歌曲中的小蜗牛一样，永不放弃，永不言败，坚持不懈，我想困难一定会被战胜的。同时，老师也希望我们今天学的这首歌，和歌中的小蜗牛能给你们带来一份信心和动力。今天的课我们就上到这，同学们，下课!

第四篇：教案蜗牛

蜗牛

(一)

【教学目标】科学概念：

1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

过程与方法：

1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。情感、态度、价值观：

发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重难点】

重点：经历对蜗牛外形、运动、反映等方面的观察记录。

难点：学生观察过程中对蜗牛的态度和对观察到的信息的整理。

【教学准备】

为每个小组准备：蜗牛一只、带放大镜的饲养盒一个、白纸一张、树枝一条，实验记录纸四张。【教学过程】

老师：我请大家猜一种小动物，猜到的小朋友请举起手， “说它是条牛，不会拉犁头。说它力气小，身能背屋走。” 学生：蜗牛

老师：大家都很聪明，猜出来了。老师：大家在哪里可以看到蜗牛呢? 学生：草丛里、花坛里、树上、墙角。

老师：大家观察的很仔细，蜗牛喜欢在这些阴暗潮湿的地方生活。老师：大家知道蜗牛长什么样么? 学生：

老师：大家说的很好，但是还不够完整。

老师：今天，我们一起来观察蜗牛，看看蜗牛到底是什么样子的。老师：大家准备怎么去观察呢?

学生：用眼睛看，用放大镜看，用手摸。

老师：大家说的很好，讲了好多观察的方法。老师：在观察的时候，我们还要注意什么呢?

(在观察蜗牛时，它会乖乖听话不动么?你们有什么办法么?) 学生：把蜗牛放在盒子里观察，不让它出来。

老师：观察蜗牛的时候，大家可以把蜗牛的样子画在实验记录纸上，画一只就可以了。

学生实验：观察蜗牛的身体学生汇报：实验记录纸投影蜗牛有一个壳，硬硬的;

蜗牛有触角，一对长，一对短，手碰到会缩回去; 蜗牛有眼睛蜗牛有嘴巴

老师总结：蜗牛背着的是壳，在壳上发现了什么? 学生:弯弯的线。老师：那叫螺线。

老师：大家在哪里看到过这样的图案呢? 学生：田螺，蚊香。

老师：蜗牛下面软软的身体也有自己的名字。最前面的是头，中间是腹，最后是尾。

头上长着两对触角，一对长，一对短。其中长触角上的小黑点就是蜗牛的眼睛。

老师：现在大家认识蜗牛的样子了吧，那我们把蜗牛的画补完整。 (画蜗牛的简图，并标注身体各部分的名称)

老师：大家在观察蜗牛的过程中，蜗牛爬动了么? 学生：爬动了。

老师：蜗牛有脚么?它的脚是怎么样的呢?大家把蜗牛放到白纸上，观察蜗牛是怎么运动的。你们发现了什么? 学生：蜗牛有脚，软软的。

老师：蜗牛的脚，在科学上我们叫腹足，它动起来像什么? 学生：波浪。

老师：蜗牛可以在纸上运动，还能在其他物体上运动么?老师给你们准备了一条树枝，大家把蜗牛小心地放上去，看看蜗牛会运动么? 学生实验：蜗牛的运动

学生汇报：蜗牛可以在很多物体上运动。

老师：由于课堂时间有限，我们先把蜗牛养起来，等下一次课继续观察。

(现在大家都认识蜗牛了，你们可以给蜗牛安一个家么?)

饲养蜗牛：先找一个透气的盒子，在里面放上湿润的土壤，放些树枝、落叶，然后把蜗牛放进去。晚上的时候，往盒子里放点青菜喂给它吃。

第五篇：蜗牛教案

感悟从读中来

——《蜗牛》教案

洪江区幸福路小学王敏

【正文】

一、教材分析

本文写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事，启发学生细心观察动物，养成留心观察的习惯，激发学生观察的兴趣，掌握一定的观察方法。文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛，激励学生不畏艰难，坚持不懈。

三年级学生初步掌握理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想情感，学生对本课的内容很感兴趣，并有了一定的观察经验，这些为本课观察方法的指导和情感的升华奠定基础。

为了更好地突破本节课的重点和难点，我采用以下教学方法：质疑探究法、读想结合法、感悟体验法、应用实践法。

二、教学目标

1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

4、掌握本课会认字、会写字和词语。

三、教学准备课件

四、教学过程

第三课时

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题：

1、师：孩子们，我们来猜一个谜语好不好?看看谁最聪明，最先猜出来。“说它是牛，不拉犁头，春夏秋冬，背着屋走。”

对了，这就是今天我们要认识的动物朋友——蜗牛。

2、师：你们见过蜗牛吗?它长什么样儿?(生描述)

3、听，邻居家的小姑娘青青正在院子里唱着呢：“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头„„”(生读歌谣)

4、一首动听的谣，一段美好的时光，总会留下一个美好的回忆。让我们一起走进作者郑晓东的回忆，一起来到他的童年，来到潮湿的墙根儿下，跟着他一块儿感受捉蜗牛、看蜗牛的乐趣。

二、情感朗读，感悟：

1、师：昨天老师布置了预习课文，要求把课文读熟，你们做到了吗?好，我来检查检查。(指名5个同学朗读。) 其他同学应该怎么做?注意倾听。

2、读后评价。

3、请大家齐声朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。读完了之后，和大家谈一谈你的感受。

4、读了课文，你读懂了什么?感受到了什么?

5、此时此刻，你一定想说些什么吧，赶快和大家说说吧! 预设：

生

1、我觉得捉蜗牛很好玩。

生

2、我觉得现在城市里很难再找到蜗牛了，我怀念童年，心里有淡淡的惆怅。

生

3、我觉得蜗牛坚持不懈的精神值得我学习。

三、读文，品词析句：

(一)、品读第三自然段

过渡：孩子们真了不起，才把课文读了一遍，就已经有了这么多独特的体会和感受，真不错!

1、回忆是美好的。在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢?(起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。)

2、那么，作者为什么认为蜗牛是一个胆小鬼?请小朋友们默读课文的第三自然段，画出描写蜗牛胆小的句子，读给你的同桌听。

〖预设〗：(1)、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” A、你可以把“总是”换一个词语么?(老是、经常)

B、孩子们，藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢?(生想象、交流，体会蜗牛的胆小。)

C、师指导朗读：哦，是够胆小的。引读：

3 师：也许只是一阵轻轻的风吹过，蜗牛却感到很害怕，——生读：“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”

师：也许只是一只小小的飞蛾轻轻地飞过，蜗牛却感到很危险，——生读：“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” 师：也许只是一只微不足道的蚂蚁匆匆路过，蜗牛却感到很恐惧，——生读：“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” (2)、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。”

A、谁能把这一句话中的动词找出来?“探出、巡视、伸出碰、缩”。 B、我们一起来扮演扮演蜗牛，做做它的动作。

C、下面我们同桌两个同学互相演一演。一个同学读，一个同学演。 (3)、嘿，真是一个胆小鬼!

A师导读：蜗牛是那样的小心翼翼，我看到了都忍不住嘲笑它：“嘿，真是一个胆小鬼!”

B、过渡语：童年时代的郑晓东就是这样仔细地观察着蜗牛的每一个动作，他观察的那么投入，他观察得那么耐心细致，蜗牛的每一个细微的动作，他都观察到了，下面就让我们跟随着作者，再次感受蜗牛的胆小吧! 引读：

4 师：当看到蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来时，你会情不自禁地说——生：嘿，真是一个胆小鬼!

师：当看到蜗牛从硬壳里小心翼翼地探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地巡视一番时，你会轻轻地说——生：嘿，真是一个胆小鬼!

师：当看到蜗牛直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头。你会笑着说——嘿，真是一个胆小鬼!

师：蜗牛真是太可爱了，我忍不住用手轻轻地碰了它一下，它立即把头缩回去，你会摇摇头说：“嘿，真是一个胆小鬼!”

(二)品读第四自然段

过渡语：在作者的眼中，在作者的心中，蜗牛就是这样一个不折不扣的胆小鬼，作者就是这样一次又一次地嘲笑它的。可是后来，作者为什么又敬佩它了呢?请孩子们读一读第四自然段。

1、请孩子们找到答案后，同桌先互相说一说。然后全班交流。

2、师小结：我听明白了，我对蜗牛的看法发生改变就因为一件事——爬墙。孩子们，蜗牛爬墙爬得慢极了，让我们用最大的耐心仔细地看它往上爬。