海湾战争教学设计

海湾战争教学设计（通用6篇）

篇1：海湾战争教学设计

教学准备

1.教学目标

【教学目标】

1．从伊拉克入侵科威特的原因、目的，认识伊拉克发动对科威特战争的侵略性。2．结合海湾地区的战略地位和资源重要性，分析美国实施“沙漠盾牌”、“沙漠风暴”、“沙漠军刀”行动的本质意图。

3．联系时政热点，分析当前中东地区形势的复杂性。

2.教学重点/难点

重点：伊拉克入侵科威特；“沙漠风暴”行动；海湾战争的特点。难点 ：美国领导多国部队打击伊拉克的原因及海湾战争的特点。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签

海湾战争

教学过程 【教学过程】

情境导入：（见原书P118）学案导学

一、伊拉克入侵科威特 1．原因：

（1）领土问题：伊拉克认为科威特本是属于自己的一个省，两国也长期存在边界纠纷。

（2）资源纠纷：伊拉克认为占领科威特就将掌握世界石油已探明储量的20％，其国际地位将极大提高。（3）而随着两极格局逐步走向解体，中东地区原有的力量均势失去平衡，动荡不定的国际局势，被伊拉克领导人看作是一个极好的机会。

2．经过：1990年8月2日凌晨，伊拉克对科威特发动袭击，伊军很快就占领了科威特王宫，8月8日，伊拉克宣布同科威特“合并”。

【问题探究】阅读材料：海湾国家伊拉克与科威特围绕主权和边界问题一直存在争端。1990年8月，伊拉克对科威特发动突然袭击，不到一天就占领了科威特全境。

请思考：伊拉克入侵科威特的原因是什么？

答案：一是掠夺财富，转嫁国内经济危机；二是夺取领土，改善海湾战略态势；三是控制石油资源，提高国际地位。

二、“沙漠盾牌”行动

1．原因：（1）国际社会一致谴责伊拉克侵略邻国的野蛮行径。

（2）西方国家：海湾地区的石油资源已经成为西方国家的重要经济命脉。（3）美国为了保证它在海湾的石油利益和战略地位，维护西方的经济命脉，显示它在世界上的领导作用。

2．爆发：1990年8月，美国实施“沙漠盾牌”计划，以联合国的名义组成一支多国部队进驻海湾，以阻止伊拉克进一步扩大侵略，联合国领导人为和平解决海湾危机进行了多次努力均告失败。

【问题探究】下表是海湾战争中参战双方伤亡情况统计，对此表数据成因你是怎样解读的？

伤亡人数 伊拉克军队 多国部队 死亡 约2万人 478人 受伤 约8万人 3754人

答案：多国部队的军事技术占据绝对优势。

三、“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动 1．“沙漠风暴”行动：

（1）多国部队的行动：1991年1月17日晨，多国部队对伊拉克境内和伊军在科威特的军事目标实施大规模空袭，开始了“沙漠风暴”行动，伊拉克军队遭到沉重打击，战斗力被严重削弱。2．“沙漠军刀”行动：

（1）战况：1991年2月24日，多国部队在近五百千米的宽大正面上，兵分三路向伊拉克军队发动代号为“沙漠军刀”的地面攻势。

（2）结果：地面作战历时仅100个小时，伊拉克军队全线溃退，伊拉克无条件接受安理会决议，多国部队停止进攻，战争基本结束。

【问题探究】美国在海湾战争、伊拉克战争中使用的“战斧”式巡航导弹一枚就价值100万美元，相当于一个普通美国人20年左右的收人。这最能说明问题是什么？

答案：战争是一种巨大的消耗。

四、海湾战争的特点和影响 1．特点：

（1）海湾战争是一场高科技战争。这场战争标志着高技术局部战争登上世界军事舞台，它向传统的战争观念提出了挑战，在各国军事界引起了震动。（2）海湾战争是第二次世界大战后参战国家最多的一次局部战争，引起了全世界的关注。2．影响：

（1）它对中东和世界格局都产生了深刻的影响。

（2）美国等西方大国加强了在海湾地区的作用，通过对伊拉克禁运和武器核查等方式，长时间对其施加压力，美国控制海湾地区的能力有所加强。（3）围绕着伊拉克入侵科威特和美国反对伊拉克问题，阿拉伯世界发生严重分裂，中东地区的形势更加错综复杂。

【问题探究】观察以下两幅地图，判断它们指的是哪两场战争?它反映了当今国际政治形势的哪些特点?

图一

图二

答案：图一反映的是1991年伊拉克入侵科威特及美国干预的海湾战争(或称第一次伊拉克战争)；图二反映的是2003年3月美国发动侵略伊拉克的第二次海湾战争，即伊拉克战争。

特点：两极格局结束后，一方面世界形势总的趋势是走向缓和，世界格局向多极化方向发展，主流是和平与发展；另一方面，美国企图独霸世界，到处施威，同时地区冲突不断，因此，天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张并存的局面。

小结：20世纪90年代初，伊拉克趁两极格局逐步走向解体，中东地区力量失衡的情况下，发动了对邻国科威特的入侵。伊拉克入侵科威特遭到国际社会的一致谴责，以美国为首的多国部队对伊拉克先后实施了“沙漠风暴”和“沙漠军刀”的行动，对伊拉克进行了空中和地面打击，最后伊拉克无条件的接受了联合国安理会的决议，战争结束。海湾战争是一场高科技战争，标志着高技术的局部战争登上世界军事舞台，也是二战后参加国家最多的一次局部战争，对中东和世界格局产生了深刻的影响。知识网络：

重难点释疑：（见原书P119）备课资料

【海湾战争和伊拉克战争之比较】

美苏关系缓和，地区冲突中美苏对立的阴影消失，荚苏对海湾危机基本立场上的一致，使联合国安理会得以顺利地通过了一系列制裁伊拉克的决议。海湾战争爆发了。在这两场战争中，美国和伊拉克都扮演了主角。这两场战争的内在联系在于海湾战争后美伊矛盾不但没有化解反而不断加剧。美、英等此次发动伊拉克战争，没有明显的导火线。他们的主要理由是指控伊拉克隐藏大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖主义。但是，这一指控并没有为国际社会所接受。事实上，全球很多国家对此提出了强烈质疑，特别是安理会的多数成员国明确反对动用武力，主张继续对伊进行武器核查，并通过政治手段解决危机。从国际支持来看，在海湾战争中，参加多国部队的国家就有36个，它们分别来自亚洲、非洲、欧洲和美洲，其中甚至还包括与伊拉克同为阿拉伯国家的埃及、叙利亚以及海湾6国。此外，还有更多的国家为战争提供了多方面的支持。而在目前的伊拉克战争中，直接参战的国家除美国外，只有英国和澳大利亚等少数国家。德国、法国和比利时等北约国家则反对在北约框架内向美国提供对伊动武的军事支持，这场本已没有联合国授权的战争将会激起更大的全球反战浪潮。可见，伊拉克战争从许多方面来看本不应该发生。然而现实是战火正在伊拉克的土地上燃烧，引起了全世界的严重关注。【当代局部战争的显著特点】

第一，作战目的的有限性。例如美国发动侵朝战争时，不仅想消灭朝鲜民主主义共和国，而且想继续扩大战争，只是在遭到中朝武装力量沉重打击后，才将原来的政治目的修改为维持朝鲜南北方分治局面的有限政治目的。

第二，军事手段和范围的有限性。军事手段的有限性是指对投入战争的军队数量和使用武器进行适当限制，一般只投入部分军队，不使用核武器，不轻易使用生物化学武器。军事范围的有限性是指对作战区域进行限制，如美国在侵越战争中，其地面部队未越过北纬l7。线。

第三，战争状态的有限性。“二战”以后，交战国之间很少处于严格意义上的战争状态，不仅没有宣战的实例，完全断绝外交关系的例子也不多见，大部分战争是在保持外交和领事关系条件下进行的。之所以出现这种现象，一方面是由于战争的目的有限以及军事手段和范围有限，交战国一般在不危及国家生存的情况下均愿保持外交关系，以给战后政治解决留下回旋余地；另一方面是由于战争中确定了禁止侵略战争的原则，推行殖民主义、帝国主义和霸权主义政策的国家，都采取了不宣而战的方法来逃避发动侵略战争。

第四，高技术较量。战争的高科技性导致战争的高消耗，高消耗又使战争不得不加快节奏，尽早结束，例如第四次中东战争中，阿以双方拥有坦克5 400多辆，作战飞机l 500多架。战争进行了l8天，双方损失坦克3 000多辆，飞机500多架，交战双方特别是阿拉伯国家一方很难再继续进行战争，只好接受停火建议，谈判解决。海湾战争是一场高技术立体战争，空袭开始后每天消耗5亿美元，地面部队进攻后，每天耗资10亿美元。如此高技术、高消耗的战争，要长时期进行下去，那是不堪设想的。

第五，受到国际环境的制约。局部战争的进程和结局，往往不是由交战国之间来决定，而是由超级大国及其盟国来控制的。如在1973年第四次中东战争中，美苏两个超级大国在既争夺、又避免直接相接的政治目的的指导下，一方面有节制地分别给阿以交战双方运补了部分武器技术装备，另一方面又在幕后紧急磋商，频繁接触，穿梭斡旋，促使双方停火。从这个角度看，当代局部战争就不是纯局部性质的战争，而是有东西方对抗、美苏争霸 的国际背景，具有世界性。局部战争，是在局部地区进行的有限目的的战争，是与世界大战相对的称谓。除了世界大战以外，其他的战争都是局部战争，它仅波及世界某一范围的地区，对国际战略形势产生一定的影响。

第六，战争起因复杂、多样。一些不易引起世界大战的因素，却易于引发局部战争。如一定的政治、经济矛盾和边界纠纷、领土争端、宗教矛盾、民族矛盾、意识形态斗争、历史上悬而未决的问题等，都是引发局部战争的直接因素和导火索。帝国主义、霸权主义、强权政治，是产生现代局部战争的主要根源：

第七，战争形式多样化。发动战争的一方，一般都以突然袭击的方式发起战争，给对方以不及防备的打击。战争行动，有的陆、海、空战并举，有的只进行陆战，有的只进行空战等。

第八，战争规模分大、中、小三等。大者到全国、多国行动。如朝鲜战争，以美国为首的“联合国军”有l6个国家的军队参战，加上中、朝人民军，双方l8个国家300多万部队参战，是第二次世界大战后最大的一次国际性的局部战争。海湾战争，多国部队由38个国家的参战部队组成，共69万余人，伊拉克军队120万人，双方总兵力190万人。小者，只有几千、几万人参战。如美军入侵格林纳达，参战陆、海、空军仅1．8万人，格林纳达仅有陆军2 000人。美军空袭利比亚。两次行动只动用3艘航空母舰、38艘战舰、240余架飞机。

第九，持久战、速决战兼有。持久战，如美国侵略印度支那的战争打了l4年；苏联侵略阿富汗战争打了9年多；越南侵略柬埔寨的战争打了ll年，均未达到其战争目的，都以失败而告终。速决战，如第三、四次中东战争，分别打了6天、l8天；美军空袭利比亚，两次作战行动，实用作战时间仅ll个小时，达到了“外科手术”式打击目的。

第十，大量使用高技术武器，使战争强度和消耗越来越大，高技术化程度不断提高。如第四次中东战争l8天双方日均消耗战费6亿美元，比第二次世界大战61个参战国6年日均消耗费的总和还多20％。海湾战争中，科威特损失和美国消耗各为600亿美元，伊拉克损失2 000亿美元，在42天的战争中，双方日均损失、消耗76亿美元，美国日均消耗l4亿美元。局部战争，已成为当今和今后的一种较为普遍的主要战争形式。在今后的局部战争中，不排除使用核武器的可能性。加强对局部战争的研究和准备，在反侵略中打赢高技术局部战争，是积极防御战略的重要任务。优化训练

一、选择题

１、伊拉克入侵科威特的最主要原因是

Ａ.领土争端

Ｂ.宗教纷争

Ｃ.石油资源争夺

Ｄ 两国领导的私仇 解析：Ｃ伊拉克和科威特之间的矛盾错综发杂，致使伊拉克冒险发动战争的最主要因素是控制科威特的石油资源，以提升自己的国家地位。2.面对海湾危机，中国的态度是

A.暂停对伊武器供应

B.谴责伊侵略行径，呼吁和平解决

C．参加以美国为首的多国部队 D．使用否决权，竭力阻止对伊动武 解析：B本题主要考查学生分析问题的能力。海湾危机发生后，中国政府提出一系列公正、合理解决海湾问题的建议，探索和平解决海湾危机的可能性。3.１９９０年８月美国实施“沙漠盾牌”计划，以联合国的名义组成了一支以美国为首的多国部队，美国这样做的主要目的是

Ａ.援助科威特

Ｂ.执行联合国的为何行动 Ｃ.维护其在海湾地区的利益 Ｃ.与苏联争夺该地区的利益

解析：Ｃ 美国实施这一计划的主要目的是维护它在海湾地区的利益，故正确的选项为Ｃ项。

4.6.读下图，与此有关的是()①.多国部队对伊拉克发动“沙漠军刀”行动

②.美国对伊拉克军队进行狂轰乱炸.③.美国对伊拉克发动“袭城战” ④.伊拉克军队伤亡惨重 “死亡公路”

A.①②③ B.③④ C.①②④ D.①③

解析：C 本题考查学生阅读分析问题的能力。由图片中的“死亡公路”，可以排除“袭城战”，故正确选项为Ｃ项。5.20世纪９０年代的海湾战争表明

A.多极化趋势不利于世界的和平与安全

B.联合国已不能承担维护国际和平与安全的责任

C.霸权主义和全权政治是当今国际关系的总趋势 D.美国企图建立单极世界 解析：Ｄ由于苏联已面临解体，已无力在海湾地区与美国抗衡，美国凭借强大的经济、军事实力企图建立单级世界，A.B.C.三项表述错误。

二、非选择题

6.（2010辽宁模拟）阅读材料，饲答问题。

材料一：小的民族国家是注定要灭亡的。它可以作为文化上的自治地区苟延残喘，但不能成为独立的政治单位。印度以它所处的地位，是不能在世界上扮演二等角色的。要么就做一个有声有色的大国，要么就销声匿迹。中间地位不能满足我们，我也不相信中间地位是可能的。印度虽然并非一个直接的太平洋国家，却不可避免地将在那里发挥重要的影响。在印度洋地区，在东南亚一直到中亚细亚，印度必将要发展成为经济和政治活动的中心。——尼赫鲁

材料二：伊拉克文明是阿拉伯文明中“最优秀”的部分。伊拉克军队不仅是伊拉克国家的军队，而且是整个阿拉伯民族的后代，是阿拉伯民族的军队，它必须对阿拉伯世界面临的危险作出反应。„„统一有不道德想法的阿拉伯民族，是英雄的伊拉克军队必须完成的使命。

我们的雄心甚至超出阿拉伯民族广阔的地平线。„„(伊拉克)将用自己的经验和地位影响世界。

——萨达姆

(1)比较材料一、二，概括尼赫鲁、萨达姆两人思想的共同之处。

(2)根据材料并结合所学知识，归纳印巴战争、两伊战争造成地区灾难的共同原因。

(3)二战后到20世纪80年代频发的亚洲局部战争留给我们什么反思? 解析：第(1)问逐一分析材料，提取材料的有效信息；第(2)问印巴战争、两伊战争都是为了争夺领土资源等，并且都有西方国家的干预；第(3)问两场战争都给当地人民带来灾难，因此，谈反思时围绕这一问题，要珍爱和平，反对战争。

答案：(1)地区霸权主义；大国(或文明)的优越感；称雄世界的野心。

(2)民族矛盾；宗教矛盾；领导人的野心(或地区霸权主义)；领土争端；大国的干预。

(3)战争不是解决矛盾的手段，它带来的是两败俱伤；珍惜和平，睦邻友好，合作交流才是发展国家之道。7.阅读下列材料：

材料一：两伊战争中，伊拉克伤亡人数约为48万，战争直接消耗79l亿美元；海湾战争中，伊拉克伤亡人数约为10万．战争消耗高达2000多亿美元。材料二：海湾战争期间，美军地面部队的人均物资消耗为200多千克，航母编队的人均物资消耗为1．1～1．38吨，美军共消耗各类物资1．7万余种3000多万吨。几乎等于上千万人的苏联军队在4年卫国战争中物资消耗总量6600万吨的一半；多国部队在战争中总共花掉600多亿美元，这个数字超过了世界上绝大多数国家一年的国民生产总值，就连美国也无力独自支付这笔费用。请回答：

(1)材料一中的有关数据告诉我们一个什么道理?(2)面对战争的消耗巨大．美国怎么解决的困难?(3)从中可以看出，美国考虑问题的出发点是什么? 解析：现代战争的一个主要特点就是战争损耗大、人员伤亡轻。在海湾战争中，美国运用大量的先进武器和技术把伤亡降到最低限度．通过让多国承担战争费用的方式减轻了负担。可以说是美国出风头，多国担风险。

答案：(1)战争是非常残酷的，它带来的只能是财产的损失和人员的伤亡。通过战争解决矛盾，得不偿失。

(2)战争虽然是以美军为主力，但是在联合国授权之下。以多国部队的名义出兵的。美国通过转嫁经济困难的方法，让参与行动的其他国家承担了大约90％的费用．自己则以最小的负担获得了最大的利益。(3)首先考虑的是自身的利益。8.阅读下列材料：

材料一“冷战”结束以来，美国成为惟一的超级大国。美国为了构建对其有利的世界秩序，发动了四场较大规模的局部战争。

材料二 战争不需要浪漫的情绪，只需要睿智的思想。正像杜黑近百年前的预言所云：“胜利总是向那些预见战争特性变化的人微笑。”„„美国还会继续尽可能地利用战争，来实现其战略目标。

——《战争演讲录》 请回答：

(1)说出“冷战”结束以来，美国所发动的两场局部战争的名称。

(2)“冷战”结束以来，美国在发动局部战争的过程中，打出了什么新的旗号?这些局部战争在战略战术上有何同之处?

(3)请你预测一下，由美国发动的下一场局部战争会在哪里爆发?说明你的理由。

解析：本题考查学生分析解决问题的能力。战争是政治斗争的延续，也是霸权主义、强权政治的一个工具。冷战结束后，美国以“反恐”“人权”为名，发动了多次战争；随着科技进步，战争的形式也发生着变化。本题设问新颖，要求学生有较高的时事分析能力，第(1)题注意时间限制。第(2)题需要学生结合教材知识回答，第(3)题的关键是找准热点地区，要全面、多角度进行分析。

答案：(1)海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争。(答出其中两场局部战争的名称即可)(2)旗号：反恐、人权。(答出其中之一即可)相同之处：多边性(或以美国为首的多国打击一个国家)；高科技性。(3)爆发地点：朝鲜半岛、中东、台湾海峡等。(答出其十之一即可)理由：①朝鲜半岛：朝核会谈进展缓慢；朝鲜半岛对美国具有重要的战略意义；日本企图借朝鲜半岛战争之机实现军事大国和政治大国的梦想。②中东：美国在伊拉克的困难局面急需改变；伊朗核问题迟迟得不到解决；中东丰富的自然资源和重要的战略位置。③台湾海峡：美国利用台湾遏制中国的战略目的；“台独”势力的嚣张；中国政府维护祖国统一的坚定决心。(答出某一地区可能成为下一场局部战争爆发地点的两点理由。且言之有理即可)。

课堂小结 【本课小结】

俄罗斯军事家斯里普琴科在《超越核战争》一书中评价1991年第一次海湾战争说：“伊拉克非常认真地准备了一场过去的战争”。那一场精心准备的战争，为什么伊拉克失败了呢？这不能不引起我们的思考。海湾战争是一场高科技战争。海湾战争给我们对高技术战争特点和影响的认识，将超过任何一次战争。未来的战争将是高科技战争的舞台。这就启示我们只有始终坚持与时俱进，大胆创新，始终坚持科技创新，才不会为时代所抛弃。

课后习题 【课后研讨】

海湾战争是一场高科技战争。未来的战争将是高科技战争的舞台。有人认为高科技将是决定战争胜负的决定因素；也有人认为人才是战争胜负的决定性因素。你同意哪种观点？谈谈你的看法和认识。

思路：同意后一种说法。“人是战争胜负的决定性因素”，这个命题的普遍真理性今天依然存在。随着高新技术的发展及其在军事领域的广泛运用，战争对“人的因素”的具体内涵提出了挑战，“人的因素”在战争尤其是局部战争中的作用形式发生了许多新变化。在信息化战争中，人仍然处于主体地位，战争还是人与人的较量。具有现代军事素质的新型军事人才，具有高超的战斗技能、深厚的知识积累和良好应变能力的军事人才，才是决定战争胜负的决定性因素

板书 海湾战争 一：交战经过 沙漠盾牌行动-沙漠风暴行动-沙漠军刀行动 二：战争特点---高科技战争

三： 战争影响---中东乃至世界格局因之改变

篇2：海湾战争教学设计

1.教学目标

★教学目标：

（一）知识与目标：

1、识记：1990年伊拉克出兵侵略科威特；联合国安理会第678号决议；1990年的“沙漠盾牌”行动；1991年的“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动及其结果；伊拉克政府 和军队的反抗措施。

2、理解：伊拉克出兵侵略科威特、美国等国家出兵海湾的原因，了解“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动的基本战术。

3、运用：运用辩证唯物主义的观点揭示美国出兵海湾的原因，分析海湾战争的深远影响。

（二）过程与方法：

1、问题探究：探究伊拉克与科威特的矛盾根源，进而探讨海湾战争在人类历史进程中的作用及其影响。

2、分析比较：两伊战争与海湾战争的异同点，进而认识到高科技战争的特点和影响。

3、人物评价：参照国际法的基本准则评价历史人物，如美国总统布什和伊拉克总统萨达姆。

（三）情感态度与价值观：

1、任何践踏国际法基本准则的行为都为国际社会所不容；

2、高科技在当前和未来人类社会的发展过程中将扮演越来越重要的角色；

3、进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。

2.教学重点/难点

★教学重点与难点：

重点：伊拉克入侵科威特；“沙漠风暴”行动；海湾战争的特点。难点：美国领导多国部队打击伊拉克的 原因；海湾战争的影响。

3.教学用具

幻灯片。图片。4.标签

海湾战争

教学过程 ★教学过程及要点：

〔新课导入〕利用多媒体导入：

教师先在屏幕上打出右图照片，并作解说：

“这是美国新闻记者史蒂夫•麦克卡瑞拍摄的作品，发表在1991年8月号的美国《国家地理》杂志上。大家可以试着观察这张图片，看看你能从中读取哪些信息？”

接着问：（稍事停顿）劫后余生的海湾地区，自然环境受到极大破坏。滚滚浓烟遮天蔽日，炎炎烈焰狂舞飞腾。几头仓惶无助的骆驼，正试图逃离这人间地狱。究竟是什么导致了这样的一幕人间惨剧？ 让学生带着这些问题而导入 新课学习。

一、伊拉克入侵科威特：

伊拉克所在的两河流域是世界古代文明的发祥地之一。公元前2000年先后建立被誉为“四大文明古国”之一的巴比伦王国、亚述帝国和后巴比伦王国。中国古称伊拉克为黑衣大食。科威特在公元７世纪为阿拉伯帝国的一部分，１５８１年起哈立德家族统治科威特。１８７１年科成为奥斯曼帝国巴士拉省的一个县。１９３９年科正式沦为英国的保护国。１９６１年６月１９日科威特宣布独立。

1、原因：

（1）边界纠纷：伊拉克方面认为科威特自古以来是伊拉克的一个省，两国存在着边界纠纷；

直到第一次世界大战，伊拉克和科威特还都属于奥斯曼帝国。实际上，科威特这块1.8万平方千米的弹丸之地当时隶属伊拉克巴士拉省。1913年，爆发战争的传闻在欧洲甚嚣尘上，英国和土耳其签了一个协议，将科威特变成一个自治县。法国和英国为了瓜分奥斯曼帝国遗产，于1916年签订了锡克—皮科(Sykes-Picot)协议，根据这项协议，伊拉克由原土耳其的三个省组成：即巴格达、巴士拉和摩苏尔。有一个说法绝妙地概括了这种状况：“伊拉克是丘吉尔发神经病时造出来的，丘吉尔要把基尔库克和摩苏尔这两个毫不相干的油井连成一体，又要把三个水火不相容的人民凑到一块儿，即库尔德人、逊尼派穆斯林和什叶派穆斯林。”

（2）石油利益：两国之间的鲁迈拉油田之争是战争的重要导火索；伊拉克寄望于吞并科威特后成为世界上最重要的石油生产国之一；

科威特石油和天然气储量丰富，现已探明的石油储量为９６８亿桶，占世界储量的１０.８％，居世界第四位。南部的布尔干油田为世界最大油田之一。天然气储量为１.４９８万亿立方米，占世界储量的１.１％。科威特的主要油田有大布尔干油田，位于科威特东南部。大布尔干油田是世界最大的砂岩油田，也是仅次于加瓦尔油田的世界第二大油田。

伊科之间有长约120公里的陆地边界，其中盛产石油的沙漠地带未划定边界，伊指控科在两伊战争期间蚕食伊拉克领土，在属于伊拉克的地区建立军事哨所和石油设施，还在属于伊拉克的鲁迈拉油田南部 盗采了价值24亿美元的石油。（横穿两国边界的鲁迈拉油田呈锅底状地形，“锅底”在科威特境内，造成了伊拉克的石油开采量总是低于科威特。）科认为，鲁迈拉油田南部延伸到科境内，应属科领土，并要求阿盟组成一个仲裁委员会，根据科伊现有的条约和有关文件划定两国边界。

（3）债务问题：历时8年的两伊战争结束以后，伊拉克面临着巨大的经济和社会危机。为缓解危机，伊拉克向科威特提出了包括勾销债务和租借岛屿等无理要求，遭到拒绝后即以此为借口发动战争。

两伊战争期间伊拉克所欠700多亿美元债务中，欠科威特、阿联酋及其他海湾国家的债务约350亿美元。伊拉克提出它与伊朗作战是保卫阿拉伯民族，因此应正式免除战争期间所欠科威特、阿联酋等阿拉伯国家的债务。科认为，伊未经协商单方面提出取消全部债务的做法是难以接受的，阿联酋指出，伊的做法引起争论，不利于阿拉伯民族履行义务。

另外，由于石油供过于求，油价从1990年1月的每桶21美元下跌到7月的14美元。伊拉克指控科威特伙同阿联酋有意超产石油、降低油价，使伊拉克损失140亿美元的石油收入。科威特表示，两伊停火后，科一直遵守欧佩克规定的生产配额，为限产保价政策作出了牺牲。科要求增加生产配额，是为了满足它在西欧发展石油“下游业务”的需求。阿联酋也拒绝伊的指控，指出维护世界石油市场稳定是欧佩克内外产油国的共同责任，为稳定石油价格，阿联酋宁可将产量减少到配额以下。

2、经过：战争爆发、科威特埃米尔流亡、伊拉克宣布吞并科威特。（1）战争爆发：1990年8月2日

199 0年8月2日凌晨1时（科威特时间），在经过周密准备之后，伊拉克共和国卫队三个师越过伊科边界，向科威特发起突然进攻。与此同时，一支特种作战部队从海上对科威特市实施直升机突击。拂晓时分，东西对进的两支部队开始攻打市内目标。（2）埃米尔流亡：

科威特埃米尔贾比尔•萨巴赫仓促中携部分王室成员逃到附近美国军舰上。埃米尔的胞弟法赫德亲王在保卫王宫的战斗中阵亡。

作为波斯湾产油大国科威特的元首，贾比尔除了富可敌国的个人资产外，其人生也十分具有传奇色彩。1977年12月31日贾比尔从他叔叔手中继任第13任埃米尔之后，他设立了一项为了下一代基金，以保证科威特人在石油开采完之后还可以生活，他每年要求将石油收入的10%捐入基金中，到现在这笔基金保持在600亿美元左右。萨达姆和贾比尔可以算得上是不共戴天的仇敌，这不但表现在伊拉克入侵科威特，萨达姆还多次计划暗杀贾比尔。萨达姆还形容贾比尔是一个十足的“玩弄女人”的人，他一生结婚40多次，有70多个孩子。2006年1月15日，贾比尔因病去世，享年77岁。（3）伊拉克吞并科威特：

1990年8月2日上午9时，伊军基本控制科威特市。下午4时，伊军占领了科威特全境。8月8日，伊拉克宣布同科威特“合并”。8月28日，萨达姆签署法令，将科威特并为伊拉克的第19个省。9月24日，伊拉克决定取消科威特货币，限期兑换成伊拉克货币。9月27日，又颁布法令，限令所有科威特籍公民改领伊拉克身份证。

二、“沙漠盾牌行动”（1990年8月）：

1、联合国的反应：

（1）联合国第660号决议（1990年8月2日）：要求伊拉克无条件从科威特撤军。

1990年8月2日，伊拉克入侵科威特的当天，联合国安全理事会即召开第2 932次会议，讨论伊科局势并作出了第660号决议，谴责伊拉克的侵略行径并要求伊拉克立即无条件从科威特撤军。

继660号决议之后，安理会于8月6日通过661号决议，要求世界各国对伊实施经济制裁和武器禁运。8月8日，伊拉克公然宣布吞并科威特，安理会于8月9日通过662号决议，宣布伊拉克 兼并科威特为非法。此后至1990年11月29日，联合国安全理事会通过对伊拉克的最后通牒之前，先后通过了11个相关决议，一再要求伊拉克遵守《联合国宪章》，无条件撤军，以恢复科威特主权的独立与完整，但伊拉克置若罔闻。

（2）联合国第678号决议（1990年11月29日）：伊拉克撤军的最后通牒（使用一切必要手段„„恢复该地区的国际和平与安全）1990年11月29日，联合国安理会通过第678号决议，规定1991年1月15日为伊拉克撤军的最后期限。要求伊拉克必须在１９９１年１月１５日前完全遵守联合国安理会第６６０号决议（有关伊拉克非法入侵科威特的问题）以及之后的所有有关决议；如伊拉克拒不执行，授权联合国成员国利用一切必要手段维护并执行第６６０号决议和之后的所有有关决议，并恢复这个地区的国际和平和安全。决议要求伊拉克完全遵守安理会关于伊拉克立即、无条件地撤出科威特、恢复科威特的主权、独立和领土完整的第６６０号决议及其它所有有关决议，同时规定了期限, 给予伊拉克最 后一次遵守决议的机会。决议请求所有成员国对执行该项决议所采取的行动提供适当支援。

2、美国的反应：

伊拉克入侵科威特事件引起了全世界极大震惊。一向视海湾地区的石油为其生命线的美国，迅速对此作出强烈反应。（1）关注：石油利益

8月2日凌晨，也就是在伊拉克入侵科威特的当天，美国驻联合国代表即向安全理事会递交了一封信，表达美国对此事的关注。美国总统布什甚感震惊，国防部五角大楼指挥中心也处于一片忙乱。参谋长联席会议主席鲍威尔连发几道命令：命令停泊在巴林麦纳麦港的6艘美国军舰立即起锚驶离港口，以防伊拉克空军突然袭击，造成“第二次珍珠港事件”；命令正在印度洋游弋的“独立号”航空母舰向阿曼湾靠拢待命；命令印度洋迪戈加西亚岛美军基地处于一级战备状态，基地上的B－52轰炸机随时准备出击；命令美军驻希腊苏扎湾海军 基地处于高度战备状态。

美国为什么对伊拉克入侵科威特如此关注呢？美国总统布什说过：“如果世界富饶的石油储量落入萨达姆之手，我们的工作、我们的生活、我们自己的自由和世界各地友好的国家的自由都将蒙受损失。”伊拉克地处海湾的心脏，是波斯湾南北两翼的结合部，战略地位十分重要。美国控制了伊拉克，就有利于从南北两翼控制整个海湾地区的石油。显而易见，伊拉克的侵略行径，首先是严重触犯了美国在中东的根本利益――石油输出的安全畅通，破坏了美国寻求控制石油资源，从而维护自身以及整个西方世界的经济命脉的战略意图。据1995年统计，美国、西欧和日本石油进口的25％、45％和65％来自海湾地区。按照美国战略研究界人士的话说：“伊拉克吞并科威特后，如果再兼并沙特阿拉伯，就掌握了世界近一半的 石油资源，这无疑等同于取得了对西方国家经济的生杀大权。”

（2）调兵：8月7日，美国总统布什正式签署向海湾地区派兵的“沙漠盾牌”计划

8月4日清晨，美国军政要人齐聚戴维营。会议经过一整天的讨论，一项代号为“沙漠盾牌”行动的计划就在这次会上敲定下来。该计划的主旨是向海湾地区紧急增兵、阻止伊拉克进一步入侵沙特，并迫使伊拉克从科威特撤军。8月7日凌晨2时，布什总统正式批准了“沙漠盾牌”行动计划。7时30分，美军第82空降师的2300人作为“沙漠盾牌”行动的先头部队登机完毕，5分钟后，运载这批伞兵的飞机奉命从北卡罗来纳州的布拉格堡基地起飞前往沙特。“沙漠盾牌”行动由此拉开了帷幕。

经过3个月紧张的海空运输，到11月初，到达海湾地区的美军总兵力达到24．5万人。其中，地面部队17万人，800辆坦克；空军部队3万人，各型飞机444架；海军部队4万人，各型舰船85艘，舰载机553架。依美国总统布什之见，经过3个月的禁运、封锁和经济制裁，再加上20多万大军压境，足可以让萨达姆从科威特滚蛋。然而萨达姆不仅没有从科威特撤军，反而在国内加紧备战，并向科沙边境又增调了20个师的兵力。与此同时，萨达姆还展开宣传攻势，宣布扣留西方人质，号召阿拉伯人开展“圣战”，打击美国和“推翻阿拉伯的统治者”。

萨达姆的言行激怒了布什。11月8日，布什总统宣布，在2个月内再向海湾增兵20万，以便使美军“拥有在必要情况下采取适当的进攻性军事行动的选择”。在美国大举进兵海湾的同时，布什还派人四外游说，动员说服它的西方盟国以及部分阿拉伯国家派兵参战和担负战争费用。到1991年1月15日，有30多个国家答应出兵参战，这样再加上海湾地区的6个国家，共有40多个国家的多国部队云集在海湾地区，总兵力达70万人，装备飞机3510架，坦克2900辆，装甲车2200辆，舰艇400艘。在多国部队中，美国军队占绝大多数，总兵力为52．7万人，其中陆军29．5万，海军陆战队9．4万、海军8．2万，空军5．6万。部署坦克2200辆，装甲车2000余辆，飞机2800架。

自第二次世界大战结束后，在美国进行的历次战争中，空中力量都扮演了主要角色，这一次也不例外。为了征服萨达姆，美国将空中力量的精锐悉数派往海湾。其中就有第82空降师和第101空中突击师，以及美国空军第8航空队、第5航空队，海军的几个航母战斗群等，大多参加过二次大战、朝鲜战争和越南战争。另外，还将其武器库中几乎所有新式武器都拿出来亮相，以获得技术上的优势，以质量取胜。在空战兵器中，其佼佼者是F－117隐形战斗轰炸机。（3）和谈：未能达成协议

就在美国加强对伊制裁，积极寻求世界各国对美支持的同时，国际社会也在努力和平化解危机。8月底，联合国秘书长德奎利亚尔与伊外长阿齐兹会谈，敦促伊拉克撤军。阿拉伯国家普遍坚持用和平方式解决危机。巴解组织主席阿拉法特、利比亚总统卡扎菲先后提出和平解决海湾危机的方案。约旦国王侯赛因呼吁各方尽力避免危机升级，并与萨达姆举行会谈。9月初，埃及总统穆巴拉克与见克会见时强调了埃及希望和平解决危机的立场。但这些和平努力都未获成功。伊拉克仍顽固坚持其侵占科威特的立场。

为了赢得尽可能多的时间作好战争准备，就在联合国通过678号决议的第二天，美国伸出了和平橄榄枝。布什提出美国愿意与伊拉克直接对话，讨论海湾危机。伊拉克随即表示有条件地接受，并于12月7日释放了所有西方人质。国际社会掀起新一轮和平努力。但是，由于双方敌意很深，在美伊高级会谈的日期问题上争执不下。最后，布什提出，由伊拉克外长阿齐兹和国务卿贝克在第三国会晤，但不能把会谈安排在靠近1月15日的时间。经过讨价还价，伊拉克1991年1月4日同意在日内瓦与美国举行两国外长会谈。但在1月9日的会谈中，伊拉克不但坚持不从科威特撤军，而且仍然要求把海湾危机的解决与巴勒斯坦问题联系起来。美伊会谈以失败告终。战争一触即发。

1月13日，联合国秘书长德奎利亚尔前往巴格达与萨达姆会谈，为和平解决危机作最后的努力。但是他没有说服伊拉克撤军，斡旋失败。随后，布什正式签署国会两院通过的对伊动武的第77号法案。英、法议会也分别通过授权政府对伊动武的议案。至此，战争的爆发已无可挽回。[来

3、中国的态度：反对伊拉克侵略行径，希望和平解决海湾危机

中国明确反对伊拉克的侵略行径，要求伊拉克遵守联合国安全理事会通过的相关决议，恢复科威特的主权独立和领土完整。但是中国同时反对任何大国的军事干预，所以在联合国安理会对第678号决议，即要求伊拉克撤军的最后通牒进行表决的时候投了弃权票。这张弃权票的含义表明，具“一票否决权”的中国一定不会阻拦科威特最终获得解放，但是我们对使用武力能否彻底解决这一问题持怀疑的态度。中国希望海湾国家可以通过和平的方式，自行或借助联合国的帮助解决这一危机。中国外长钱其琛还曾经出访阿拉伯国家以寻求解决的方案，但未果。

三、“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动：

1、“沙漠风暴”行动——空中打击（1991年1月17日～2月23日）：（1）经过：

以美国为首的多国部队：对伊拉克进行持续38天的空中突击，使伊拉克的指挥和控制系统瘫痪，严重削弱了伊军的战斗力。

1991 年1月17日巴格达时间凌晨2时，以美国为首的多国部队出动了1000架次飞机，发射了100枚战斧式巡航导弹，大规模空袭巴格达，揭开了海湾战争的序幕。空袭作战从1月17日起2月23日止，历时38天。最初参战的是美、英、法、意、加、沙特、科威特7国，后来又加上卡塔尔、巴林和阿联酋共10国，共出动飞机11.2万架次，投弹量达10多万吨，其中美军出动的架次占总数的80％，投弹量为近9万吨。美国飞机主要从沙特和土耳其的基地或是航母上起飞对伊轰炸，间或也从海上舰只上发射巡航导弹袭击伊军事目标。伊拉克的反击：①对美国的盟友以色列以及亲美的温和阿拉伯国家进行报复性攻击。

1月17日，多国部队发动空袭的第一天，伊拉克就向沙特发射了两枚导弹，并向以色列发射8枚“飞毛腿”地对地导弹进行报复。在整个38天空袭过程中，伊拉克16次向沙特发射导弹，发射导弹达40枚。它还先后对以色列进行了17次导弹袭击，共发射40枚导弹，造成4人死亡，230多人受伤。伊拉克进攻以色列的目的很明确，就是想把以色列拖入海湾战争，挑起阿以冲突，破坏反伊联合行动。美国政府对此十分重视。每次伊用导弹袭击以色列，美国领导人都用安全联线与以磋商，力劝以色列保持克制，并向其保证美军会对伊采取措施。鉴于自身利益的考虑和美国政府持续不断的压力，以色列虽然强调保留自卫的权利，但始终没有进行报复，使伊拉克的图谋没有得逞。②点燃科威特油井并倾泻石油。

伊拉克引爆、焚烧科威特的部分油田，并不断向科威特沿海倾倒石油，造成石油资源的大量散失和海湾地区大面积的海水污染，破坏了海湾地区的生态环境，企图以此增加多国部队饮水和登陆作战的困难。为了阻止石油污染的蔓延，布什于1月底派遣政府工作小组前往沙特处理海湾海面上的原油问题，同时美国用精密制导的炸弹轰炸了科威特沿岸的输油管道枢纽，阻止了石油继续外流。（2）结果：重创伊军，为地面进攻创造条件。

尽管伊拉克的种种措施延长了战争的进程，但是并不能改变其被动挨打的局面。经过38天的集中空袭，多国部队共出动飞机近10万架次，投弹9万吨，发射288枚“战斧”式巡航导弹和35枚空射巡航导弹，并使用一系列最新式飞机和各种精确制导武器，对选定目标实施多方向、多波次、高强度的持续空袭，极大削弱了伊军的(指挥、控制、通信和情报)能力、战争潜力和战略反击能力,使科威特战场伊军 前沿部队损失近50%，后方部队损失约25%，80%的指挥系统被摧毁，科威特境内的伊拉克地面部队补给线基本被切断，为发起地面进攻创造了条件。

2、“沙漠军刀”行动——地面攻势（1991年2月24日～27日）：（1）经过：三面进攻

1991年3月22日，美国总统布什向萨达姆发出最后通牒。他提出23日12时起伊拉克从科威特大规模撤军，一周内撤完；48小时内全部撤出科威特城；释放所有战俘等七项条件，宣称如果伊拉克不想遭受地面进攻，就必须在2月23日中午12时前公开宣布接受这七项条件，并正式通知联合国。23日，伊拉克外长阿齐兹在莫斯科宣布苏伊协议的内容，并没有理会美国的通牒。2月24日，美国为首的11国（美、英、法、埃及、叙利亚和海湾合作委员会6国）部队发动全线地面进攻。多国部队的空军和海军也每日出动3000架次以上的飞机协同作战。

东线：进攻科威特的伊军

西线：深入伊拉克西部，切断伊军后路

中线：地面进攻的重点，集中1300辆坦克从沙特向北攻入伊拉克后迅速转向东方，摧毁伊拉克共和国卫队。（2）结果：地面作战仅100小时，伊拉克军队全县溃退；2月27日伊拉克无条件接受安理会决议，战争结束。

海湾战争中，伊军伤亡约10万人(其中2万人死亡)，8.6万人被俘，损失了绝大多数的坦克、装甲车和飞机。而美军只有148人阵亡(非战斗死亡138人)，458人受伤(非战斗受伤2978人)。其他国家阵亡192人，受伤318人。【合作探究】1991年3月27日，多国部队收复科威特城，战线推移到伊拉克境内。多国部队的进攻变成了对伊军的追剿。在美军可以直捣伊拉克首都巴格达的时候，布什总统宣布停止进攻性军事行动。美国完全有能力借机推翻萨达姆政权，但却适时结束了战争，原因何在？

①美国为战后海湾格局计，只打算通过海湾战争严重削弱伊拉克的军事进攻能力，阻止其东山再起，威胁美国在海湾地区的利益，挑战美国的主导地位。但是，美国并不希望打垮甚至肢解伊拉克，为伊朗的崛起和填补势力真空创造条件。28 而且，美国领导人看到，伊拉克国内反对派活动频繁，大有倾覆萨达姆政权之势。美国这时收兵，可以坐山观虎斗，静观其变，如果能假伊拉克内部反对派势力之手推翻萨达姆政权，美国就可以既不冒政治上的风险，又坐收渔利之利。

②从军事上讲，美军在沙漠气候条件下深入伊拉克的腹 地与伊军决战，必将陷入消耗战的泥潭。这不但会使美军伤亡巨大，增加美国内对侵伊战争的疑虑和反感，而且可能动摇美国已经取得的胜利果实，颇为得不偿失。

③美国领导的多国反伊联盟是在联合国授权下进行海湾战争的。联合国规定的战争目标是把萨达姆驱逐出科威特，恢复科威特的领土主权完整和合法政府。到27日，这个目标已经实现。在这个时候停火，既不影响美军大获全胜的形象，又能在政治上和国际舆论上赢得主动。

美国并未就此罢休。一方面它仍在伊拉克南部120平方公里驻扎军队，威逼巴格达，对伊拉克形成强大的军事压力，迫其就范。与此同时，4月3日，安理会以12票赞成，1票反对，2票弃权，通过了美国提交的永久停火决议，即第687号决议。规定，伊拉克必须承认它与科威特1963年划定的边界；在科伊边界设置非军事区，由联合国观察员负责监督和管理，非军事区在伊拉克境内延伸1 0公里，向科威特境内延伸5公里；伊拉克必须无条件地接受国际监督，销毁、拆除其生化武器和射程超过150公里的弹道导弹；不准拥有或研制核武器以及生产核武器所需的材料，要将其现有的核材料完全置于国际原子能机构的监督之下；伊拉克必须赔偿因其侵占科威特给外国政府、公民和公司造成的经济财产损失；不得参与或支持恐怖主义活动，不得允许恐怖组织利用其国土作为活动基地。这个决议实际上由美国一手操办，全面地反映了美国遏制伊拉克的政策立场，对战后伊拉克局势的发展产生了深远的影响，为战后的美伊对抗埋下了伏笔。

三、海湾战争的特点和影响：

1、特点：

（1）是一场高科技战争。

①电子信息战成为战争的核心，标志着高技术局部战争登上了世界军事舞台。②精确制导武器的运用，大大提高了空袭的准确性。

③向传统的战争观念提出了挑战，表现在：a.空中力量发挥了决定性作用。海湾战争开创了以空中力量为主体赢得战争的先例，表明战略空袭和反空袭是未来战争的主要作战样式，有时甚至是惟一的战争样式(如同科索沃战争一样)； b.电子战成为未来战争的核心，对战争进程和结果产生重要影响，因此电磁优势将成为现代战场双方激烈争夺的制高点； c.作战空域空前扩大，战场向大纵深、高度立体化方向发展，不存在明显的前方和后方； d.高技术武器大大提高了作战能力，使作战行动向高速度、全天候、全时域发展。（2）是二战后参战国最多的局部战争。

2、影响：

（1）对中东：打破了中东地区原有的战略格局，使战后的中东面临新的力量分化组合。

①海湾战争是中东新旧格局的分水岭。

海湾战争之所以对中东格局的影响巨大，首先是由于海湾战争发生之时正值冷战两极对峙格局逐渐解体之际，它加速了两霸争夺中东的旧格局的解体，成为中东新旧格局的分水岭。

80年代末以后，苏联在中东地区的影响力日渐衰落，但在一些阿拉伯国家中仍保持着一定的影响力。海湾战争的发生彻底地改变了这种局面。美国的军事力量借海湾危机堂而皇之地进驻中东地区，美国联合原来亲苏的一些阿拉伯国家发动海湾战争解决伊、科争端，这些行动基本上确立了美国在中东事务中处于支配地位的新格局。

②海湾战争首开美国遏制地区强权挑战的先例。

中东冷战格局解体的一个直接影响是地区强权势力抬头。伊拉克悍然入侵并吞并科威特就是最典型的例子。海湾战争在中东新旧格局交替中的另一个重要作用就是，用武力遏制了伊拉克的扩张。从这个意义上讲，海湾战争是应对旧格局解体后地区强权势力挑战的试验。一方面，海湾战争为美国遏制地区强权势力的挑战开了先例，另一方面，它也促使许多阿拉伯国家更加重视发展自身的军事力量，以反击地区大国的武力威胁。海湾战争后，中东地区悄然兴起的军备竞赛从一个侧面反映了这种情况。

③海湾战争严重地削弱了伊拉克的地区大国地位。海湾战争自身的特点也影响了中东政治格局的发展。海湾战争既是一场高科技战争，又是一场高度立体化的战争。精密制导的高科技武器的使用，有效地打击了伊拉克的战争能力。多国部队实施的空地一体战，使伊拉克损失惨重。海湾战争的这两个特点，使多国部队能够以极小的代价，对伊拉克的军事力量实施毁灭性的打击，而且速战速决。这对于多国部队来讲是最理想的结果，但对伊拉克而言则是最可怕的后果。它的军事力量遭到重创，经济陷入严重困难，政治影响力大大削弱，整个国家元气大伤。战后的伊拉克国力衰微，一时难以成为威胁以色列和“温和派”阿拉伯国家安全的现实力量。伊朗在海湾危机中宣称自己保持中立，并坚决反对美国插手海湾事务，力图通过独树一帜的立场，谋求地区大国的地位。战后，随着伊拉克的失败，伊朗一跃成为海湾地区的大国。它加紧恢复国力，扩充军备，试图掌握核武器技术。④海湾战争导致阿拉伯世界的严重分裂。

海湾战争导致阿拉伯世界发生严重分裂，面临新的分化组合。约旦、巴勒斯坦、也门、利比亚以及一些北非的阿拉伯国家在海湾危机中反对美国武力解决伊拉克入侵科威特的问题。埃及、叙利亚和海湾合作委员会的国家则参加了美国为首的反伊联合行动。

战后，巴解组织、约旦等由于在海湾危机中支持伊拉克而遭遇到巨大的政治困难，在中东和平进程中处于不利的地位；埃及、叙利亚等阿拉伯国家的力量则得到加强，在地区事务中开始扮演越来越积极的角色。⑤海湾战争在一定程度上影响了地区经济的发展。

海湾战争使海湾石油富国科威特、沙特也遭受了巨大的经济损失，经济的恢复和重建迫在眉睫。恢复正常的石油生产、输出，摆脱经济困境，是战后初期这些国家的重要任务之一。

总之，海湾战争后，冷战时期两霸争雄中东的局面被彻底打破，美国取得了在中东事务中的支配地位。中东地区的国家重新洗牌，开始了新一轮竞争和较量。原有的诸多矛盾不仅没有随着冷战的结束而消失，反而日益凸显。新的问题还在不断出现。寻求地区的安全与稳定，促进地区经济的发展和繁荣，确立“美国治下的中东和平”，成为海湾战后美国在中东地区的基本政策目标。（2）对世界格局：海湾战争加速了苏联的解体和两极格局的终结，客观上有利于多极化趋势的发展。

苏联在海湾危机和战争中的表现说明，它作为两极格局中的一极已名存实亡，昔日的超级大国只能听任事态的发展。从一定程度上讲，美国在海湾战争中既是打伊拉克，也是在打苏联。海湾战争后，苏联最终解体，为两极格局画上了句号。美国在海湾战争中大获全胜，成为冷战后惟一的超级大国，但这并没改变世界基本力量的对比，相反，世界加速向多极化发展。

（3）对美国：增强了控制海湾地区的能力，助长了其建立单极世界的野心。海湾战争在一定程度上提高了美国的国际地位，增强了其干预国际事务的能力和信心，也增强了其维护世界和平与正义的决心。在海湾战争中，美国通过各种手段迅速建立起强大的反伊联盟，扮演了盟主的角色，表现出其处理国际事务的“领袖”作用；它把苏联撇在一边，无视许多国家和平解决海湾危机的建议和呼声，执意发动战争。它仅以死亡286人的代价换来了战争的胜利，使美国在军事上重新恢复了信心，在一定程度上摆脱了多年来一直影响自己的“越南战争综合症”，使其干预国际事务的信心大增。海湾战争后，美国制定了“同时打赢两场局部战争”的新的地区防务战略，克林顿上台后更加快了独霸全球的步伐。

（4）对中国：推动军事改革，使军队现代化建设高速发展。如果没有海湾战争，中国军队就不会这么快清醒，可以说海湾战争是我国军事变革的分水岭，其意义不亚于鸦片战争后中国人开眼看世界。

（5）后遗症：战争还带来了很多后遗症，如环境污染、各种疾病。如前所述，战争中，伊拉克引爆、焚烧科威特的部分油田，并不断向科威特沿海倾倒石油，造成石油资源的大量散失和海湾地区大面积的海水污染，破坏了海湾地区的生态环境。

美国核物理学家道格拉斯统计，美英两国在海湾战争中共向伊拉克投下了394万枚、总计300多吨的贫铀弹，摧毁了上千辆伊拉克坦克，造成了严重的放射性污染。近年来在伊拉克南部城市巴士拉儿童医院出生的婴儿患白血病、癌症和先天性畸形的比例，比海湾战争前增加了4.6倍。联合国方面提供的资料也表明，伊拉克成年人的癌症发病率是战前的7倍。专门研究海湾战争后遗症的伊拉克专家最近说，伊拉克南部地区现在的放射物含量是其他地区的10倍多。★问题解答： ⊙学习延伸： 调查报告：（略）

课堂小结 ★教学小结：

本课主要讲述了海湾战争的前因后果，内容涉及了海湾战争的导火线——伊拉克入侵科威 特、美国向海湾派兵的“沙漠盾牌”行动、海湾战争的经过（“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动）和影响。这些内容都是新教材新增的，尤与时政热点密切相关，是高考文综热点必须关注的知识点。海湾战争是发生在20世纪的一场高科技战争,也是一场为争夺石油能源的一场局部战争。以美国为首的多国部队利用高科技武器和先进的战争理念打败了侵略科威特的伊拉克。

这场战争不仅改变了中东地区的政治格局,也深刻地影响了整个世界的国际格局,同时也标志着高科技局部战争登上了世界军事舞台,向传统的战争观念提出了挑战!

课后习题 ⊙本课测评：

海湾战争前后，伊拉克的哪些行为践踏了国际法的基本准则？ 答案提示：（1）强迫科威特免除伊拉克所欠债务；（2）强迫租借科威特的岛屿；

（3）悍然发动对一个主权国家的军事侵略；

（4）杀害亚洲奥林匹克运动委员会主席科威特的法赫德亲王；（5）单方面宣布吞并科威特；

（6）向非交战国以色列发射导弹，希望挑起阿以矛盾；（7）点燃科威特的600多口油井，并向波斯湾倾倒大量石油；

（8）学生能够从课本以外的渠道获知的其他内容（如试图销毁科威特人口档案、大规模地抢劫、凶杀等）。

板书 海湾战争 一：交战经过

沙漠盾牌行动-沙漠风暴行动-沙漠军刀行动 二：战争特点---高科技战争

篇3：《美国独立战争》教学设计及反思

1.教材位置:

本课是岳麓版初中历史九年级上册第二单元。前一课的内容是《英国资产阶级革命》,后一课的内容是《法国大革命》。这3课是九年级上册第二单元——“欧美主要国家的社会巨变”中的重要内容,是世界历史发展过程中的标志性事件,它们对此后世界历史的发展影响深远。本课从美国独立战争的背景、经过、结果等方面进行叙述,让学生在一个又一个的历史事件中,逐渐把握美国独立战争具有反对英国殖民统治、争取民族解放的正义战争的特点。

2.学生分析:

学生对美国了解的很少,很多事件及历史人物没有听说过,没有多少知识储备,听起课来很费劲。九年级学生认识能力正从感性向理性过渡,对外部世界感兴趣,同时也具备了一定的分析能力,但是升学考试压力较大,这就给初三历史教学带来一定的难度。

3.教学目标:

(1)识记与理解。

知道来克星顿枪声揭开了北美独立战争的序幕;了解《独立宣言》的内容;概述独立战争的过程;理解独立战争的意义;认识华盛顿在美国历史上的作用。

(2)能力与方法。

通过对独立战争原因和影响的分析,培养学生综合分析历史问题的能力;由学生梳理并口述独立战争的过程,培养学生语言表达和交流合作的能力;分析《独立宣言》的内容,认识《独立宣言》阐明的资产阶级民主原则,理解《独立宣言》是近代资产阶级革命伟大的历史文献;归纳华盛顿的主要革命活动,评价华盛顿,学习评价历史人物的基本方法。

(3)情感态度与价值观。

通过“美国独立战争中的民兵纪念碑”“独立宣言”“英国在约克镇投降”等图片,感受北美人民反英斗争的艰巨性和进步性;感受华盛顿为美国独立和国家建设作出的重大贡献;认识资产阶级政治家的历史作用,培养学生宽容、坚毅、诚信等优良品格。

[教学重点和难点]

1.重点:《独立宣言》的基本内容;对华盛顿的评价。

2.难点:美国独立战争的性质;对华盛顿的评价。

[教具]图片、挂图

[教学过程]

导入:通过讲述美国国旗的由来导入新课。

一、来克星顿枪声

1.读课文,了解北美英属13个殖民地的建立(板书)。

英国从17世纪初,先后在北美大西洋沿岸建立起弗吉尼亚、马萨诸塞等13个殖民地(请学生打开地图册,指导学生认清13个殖民地的位置)。美国独立战争前夕,13个殖民地的人口不到300万人。在100多年的经济发展中,13个殖民地之间的经济联系日益加强,初步形成统一的市场。

2.随着经济的发展,北美人民日益要求取得政治上的独立,以便在经济上能够独立发展,却受到英国的沉重殖民压迫和掠夺。

3.1775年4月,来克星顿枪声打响了美利坚民族反对英国殖民统治、争取独立的第一枪,标志着北美独立战争的爆发。

4.第二届大陆会议召开于1775年5月,组建了“大陆军”。北美人民有了自己的军队,华盛顿被任命为“大陆军”总司令,指挥对英作战。

二、《独立宣言》

1.1776年7月4日,大陆会议通过并发表了《独立宣言》。宣言内容分为三部分:宣布人人生而平等,人人都有生命、自由与追求幸福的权利;宣言列举了英王的种种罪行,并指出这种压迫就是侵犯了北美人民的基本权利;宣言庄严宣告:北美13个殖民地脱离英国,成为独立的美利坚合众国。

2.《独立宣言》发表的意义。《独立宣言》的发表大大鼓舞了北美人民的革命斗志,成为北美人民争取独立的旗帜。《独立宣言》是人类历史上第一次以国家的名义宣布人民的权利神圣不可侵犯。所以马克思称它是“第一个人权宣言”“推动了欧洲革命”。

三、独立战争的胜利

1.战争初期,由于力量对比悬殊,大陆军接连失利。

2.复述独立战争过程中发生的重大事件。

明确:主要有3件大事:1777年萨拉托加战役,它是独立战争的转折点;1781年英军在约克镇向大陆军投降;1783年英国被迫承认美国独立。美国独立战争胜利结束。

3.美国独立战争的意义。

美国独立战争是一场民族解放战争,也是一次资产阶级革命。它推翻了英国的殖民统治,赢得了国家的独立,为美国资本主义发展开辟了道路,也推动了欧洲和拉丁美洲的革命运动。

4.进一步思考:为什么美国进行的是正义战争?

这是一场反抗殖民压迫的民族解放运动,又是一场资产阶级革命。对于这一性质应从以下几个方面去理解:一是从战争爆发的原因来看,北美独立战争是由于英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展引发的;二是从革命的目的来看,北美独立战争是为了摆脱英国的殖民统治,发展资本主义;三是从革命的领导阶级来看,领导这次革命的是资产阶级;四是从革命的结果来看,战争的胜利、美国的独立为美国资本主义的发展扫清了道路。美国既完成了民族独立的任务,也完成了资产阶级革命的任务。也就是说美国独立战争完成了民族独立和资产阶级革命的双重任务。

5.学生简述1787年宪法的主要内容。

1787年宪法确立的美国联邦制国家。按照宪法规定,国家按联邦制组成,实行立法、行政、司法三权分立。

四、我们该如何评价华盛顿(讨论,作为本课总结)

他是著名的资产阶级革命家、杰出的军事统帅,领导了北美独立战争,推翻了英国的殖民统治,赢得了国家独立,为美国资本主义发展开辟了道路,并在国家初创中作出卓越贡献,被誉为“美国国父”,同时也是世界历史上杰出的资产阶级革命家。

[板书设计]美国独立战争

一、来克星顿枪声

二、《独立宣言》

三、独立战争的胜利

四、华盛顿当选为美国第一届总统

[教学反思]

1.本课设计突出“以学生为本”的理念,在这一节课里包含了我许多精心设计的环节,也在尝试着自己的一些探索。美国独立战争是美国历史的开始,它的反抗具有首创性,鼓舞性,是一段让人振奋的历史。对于这样一段历史,学生多少有一些了解,比如美国的国旗、自由女神像等。我利用这些基础,结合课本知识进行扩展,使学生能很好地掌握本课知识。

2.我确立了“学为所用”探索主题进行尝试;设计了拓展训练巩固知识,让学生在快乐学习中顺着我的思路利用本课所学的知识,分析问题、解决问题,并且获得更多的知识。

3.通过和学生们一起学习这一课,我发现学习世界历史时,一定得引导学生做好中外历史的联系,让学生的历史知识形成体系。在这堂课的教学中,我启发引导了学生把美国独立战争同中国的抗日战争进行对比,通过比较,学生明白了这两次战争都是以弱胜强的民族战争,并且都用了8年时间才取得战争的胜利。也认识到,在战争胜败中起决定作用的是战争的性质,也就是“得道多助,失道寡助”。在此基础上,学生还总结出胜利的原因包括:(1)战争的正义性。(2)美国群众的积极参战。(3)国际主义援助。(4)华盛顿的军事指挥才能。并通过对华盛顿等领导人的分析使学生认识到其所起到的作用,是“时势造英雄”而不是“英雄造时势”,潜移默化地培养了学生爱国主义,唯物主义的历史观点。

篇4：《鸦片战争》教学设计

新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式。为此，这节课我主要是调动学生的学习积极性，通过问题引导学生自己去思考，自己去解决历史问题。在创设问题情景时，注意和学生的生活经验、现实生活相联系，拉近了历史与学生的距离。同时通过学生喜闻乐见的形式（记者采访），使历史知识趣味化，达到了使学生在玩中学，学中思的目的，使学生真正地成了课堂的“主人”，教师成了引导者，协作者。

二、教学背景分析

（一）学情分析

1.经过几年来多的学习，学生对新教材和新教法有了较深入的认识，发现问题，解决问题的能力有所提高。

2.学生通过电影、电视及文学作品对鸦片战争的知识有所了解，为学习本课做了必要的知识准备。

（二）课程资源的重组和素材的选择

1.对本课课程资源的处理以突出重点、突破难点、注重人文精神的培养为目标，通过多媒体课件辅助教学，使课更加充实。

2.鸦片战争是中国历史的转折点，本课在教材中具有开篇点题的地位和作用。教师要理清知识脉络，设置一些探究性的问题，改变以往教教材的做法，体现用教材教这一理念。

三、教学目标

1.知识与能力

（1）了解林则徐虎门销烟的史实，培养学生理解能力和语言表达能力。

（2）知道中英《南京条约》的主要内容，认识《南京条约》对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国近代社会的影响，培养在理解的基础上进行知识迁移的能力。

2.过程与方法

（1）搜集虎门销烟的信息，以记者采访的形式，畅谈感受。

（2）通过《南京条约》内容的逐条分析，得出鸦片战争对中国社会的影响。

3.情感态度与价值观

（1）通过对虎门销烟史实的了解，认识林则徐是中国历史上著名的民族英雄。

（2）通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的， 认识鸦片战争使中国社会沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。

四、教学策略

主体参与策略；合作学习策略

五、教学方法和手段

1.多媒体辅助的导谈法：把繁杂的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。

2.实践学习法：学生通过情景模仿和记者采访的途径来学习历史，让学生在生活中亲身体验历史和感悟历史。

3.教学手段：多媒体的运用。教师制成多媒体课件，如播放有关鸦片战争的音像资料、文字资料、演示《鸦片战争形势图》等，引起学生的兴趣，促进学生思维的发展，有助于突出重点、突破难点。

六、教学模式

自主、合作、探究的教学模式

七、教学过程

（一）图片导入

课件出示：有两个人正在吸食鸦片的图片，问他们在做什么？让学生联系现实畅谈鸦片的危害，之后出示课件“珍爱生命，远离毒品”，然后话题一转，那么在一百多年前鸦片给中华民族带来了怎样痛苦的回忆呢？导入本课。通过画面和问题的提出，紧扣当今国际上和中国大力开展扫毒活动的事实，创设历史情境，给学生留下疑问。

（二）导学阶段

1.阅读质疑：阅读是学生自主学习的基本方式之一，一个人要学会学习并且能够终身学习，首要的最基本条件就是要会阅读，新课之前，让学生快速阅读书上内容，并自主提出本课所希望探究的问题，激励学生去发现问题。

2.制定目标：老师根据同学们提出的问题，按照知识内在结构整理成了本课的学习目标，增强了学生学习的目的性，并激发学生去探究解决自己所提出问题的强烈欲望。

3.合作探究：我们先来探究同学们提出的“英国为什么要向中国走私鸦片？”和“鸦片的输入给中华民族带来了哪些灾难？”让我们带着这两个问题去看一段音像资料，看完之后，前后桌四人一小组任选其中一道题进行讨论。让学生在自主的空间下去解决问题，同时培养学生的合作意识。

4.巧设情境：鸦片输入给中华民族带来了如此深重的灾难，面对这种灾难当时的清政府该怎么办呢？带着这个问题来看一段音像资料，之后全班模拟林则徐虎门销烟时的场面，以不同的身份，记者进行采访，让学生谈感想，感悟体验历史，巧设情境，从而创造性地得出虎门销烟振奋了民族精神，维护了民族尊严，林则徐是一个伟大的民族英雄，是我们后来人学习的榜样。培养学生理解能力和语言表达能力以及创造性思维的能力。

5.学科整合：中国禁烟，林则徐虎门销烟的消息传到英国会怎样呢？请同学们看一段音像资料，鸦片战争爆发，结合课件《鸦片战争形势图》，简述鸦片战争的经过。以增强学生的直观认识，培养学生的识图能力，使抽象的地理概念具体化，加强历史与地理学科的联系。

6.知识迁移：让学生结合中英《南京条约》的内容，分析讨论鸦片战争对中国社会造成的影响，培养学生分析问题的能力以及在理解的基础上进行知识迁移能力。

7.结束语：配乐朗诵。激励起学生为了祖国的美好明天去努力学习。

（三）、评价阶段：借鉴历史，畅谈感受

想一想本节课你有什么收获，你受到了什么启示？引导学生借鉴历史，关注现实，培养学生的情感、态度、价值观。

八、教学评价

课前我没有预想到学生会对鸦片战争的影响产生不同的看法，当时觉得学生只会对鸦片战争的影响对中国的危害很大持肯定的态度，没想到有的学生说鸦片战争对中国有好处，打开了中国闭关锁国的大门，使中国开始睁眼看世界，我对学生的不同意见引导他们进行讨论。

篇5：海湾战争教学设计

(一)三维教学目标

一、知识与能力目标

1.识记：鸦片走私;虎门销烟;鸦片战争;中英《南京条约》;第二次鸦片战争，火烧圆明园;《天津条约》;《北京条约》。

2.能力 (1)理解中国近代史既是资本主义、帝国主义列强侵略、奴役中国人民的侵略史，也是中国人民不断反抗内外压迫的历史。(2)通过创设情景、角色转换，学生积极发言，突出新课程教学中学生主体性，培养学生分析与解决问题能力，提高学生语言表达能力。(3)通过情景创设、问题探究设计，引导学生自主学习、探究，培养学生动脑与研究历史能力。如本课设计三个探究问题，在每个问题下再设计小问题，引导学生自主学习，充分调动学习积极性、主动性、张扬学生的个性，让学生在活跃的课堂、愉悦的氛围中完成了学习任务。(4)通过鸦片战争爆发原因探究分析培养学生用历史主义、联系的方法分析历史现象能力和通过现象抓本质能力。(5)通过阅读关于林则徐史料，分析道光帝接受禁烟要求原因，培养学生辩析史料，获取有效信息能力。

二、过程与方法

采用“情景创设——问题提出——探究学习”的课堂教学模式，运用以学生为中心的教学思想，把“以任务为中心”的活动作裁体，在研读与阐释史料，问题探究，历史比较过程中实现本课教学目标。

三、情感态度与价值观

1.通过学习林则徐以及其他爱国将士义无反顾地反抗侵略英雄壮举，培养学生爱国主义情感及正确的人生价值观与历史责任感。认识到今天幸福与安定是国人民不断抗争结果，从而珍惜今天幸福生活。2.通过鸦片战争背景及清政府难以抵御外国侵略史实，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”、“御侮必先自强”的道理。进而确立积极进取的人生态度，树立国民对国家的历史责任感。3.通过火烧圆明园，认识到侵略者对中国文化摧残，也是人类文明史上的悲剧，形成“勿忘国耻，振兴中华”历史使命感。

(二)教学重点、难点

一、重点：两次鸦片战争爆发的原因与影响

两次鸦片战争的爆发跟西方资本主义的发展有必然联系，其中第一次鸦片战争使中国社会性质、主要矛盾、革命任务、思想领域、清朝政局、社会经济结构等方面开始发生了全方位的变化，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地半封建化程度加深。

二、难点

难点一：2

禁烟运动是鸦片战争爆发的直接原因，打开中国市场才是鸦片战争根本原因，这涉及到英国工业革命后资本主义的迅速发展，资本主义扩张的本质。学生一般很难准确把握它们之间的关系，因此是教学中难点。难点二：鸦片战争后，中国社会性质变化鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，这主要表现在政治上丧失部分独立自主权，经济上保存了封建主义和发展了资本主义，但学生易说解以为是一半是殖民地，一半是封建社会，所以是教学难点。难点三：第二次鸦片战争是第一次鸦片战争继续第二次鸦片战争发生在1856年。第一次战争是在1842年就已结束，由于时间相隔外远的原因，学生往往难以理解两次鸦片战争继续关系，所以是教学难点。

(三)教学方法

情景教学法、学生自主探究法、启发式教学法、多媒体教学法、图示法、比较法、归纳法等。

(四)教学用具

多媒体课件

(五)教学设计

导入设计：

【多媒体显示】 课前播放一段编辑好的《鸦片战争》视频，营造气氛，将学生的注意力带入160多年前战争情景中，为本节新课教学打好基础。

【提问】 刚才大家看的短片是有关于哪一场战争?反映了什么事件?

(鸦片战争，虎门销烟)引入本节课题，问题探究一。

推进新课。

【多媒体显示课题】 鸦片战争

【多媒体显示探究】 一、虎门销烟

创设问题情景，让学生自主学习探究解决，教师点评。

1.在中英正常贸易中，英国向中国输入的主要商品有哪些?销售情况及其原因如何?

(输入呢绒、棉纺织品和金属制品。受中国自然经济的抵制以及闭关锁国政策的影响，销路不畅。在两国贸易中，中国处于出超地位。)

2.为了扭转贸易逆差，英国采取了什么方法?

(向中国走私鸦片。)

3.英国走私鸦片的罪恶行径给中国造成哪些危害?

(白银大量外流，中国人民的身心健康受到严重摧残，不利于社会的稳定等。)

关于第3问，先多媒体显示：《英国输入中国鸦片激增表》、林则徐上书，

《鸦片战争前中英贸易情况表》。

材料一 鸦片战争前中英贸易情况表

年份 英国输华值 中国输

英总值 入超 正当

贸易值 鸦片

篇6：鸦片战争教学设计

邮编 843000

单位 阿克苏市第九中学

姓名 郑凤玲

电话 ***

第1课 鸦片战争

[教学分析]：

本案例采用的是人教版八年级上册的《中国历史》教材第一课的内容—《鸦片战争》。鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端，教材将这段内容放在第一课，具有一定的历史影响和历史地位。林则徐虎门销烟不仅是鸦片战争发生的直接原因，它还维护了中华民族的利益和尊严，显示了中国人民反对外来侵略的勇气和决心。中英《南京条约》是中国近代史上第一个不平等的条约，它的签订给中国社会带来了极大的危害，鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会。在教学中不仅仅要学生掌握一定的基本史实，更重要的是学会分析问题﹑透过现象看本质的方法。此外本课中鸦片的相关内容也有很强的现实意义，可在历史教学中进行德育渗透，提高学生的禁毒意识，珍爱生命，远离毒品。

[学情分析]：

本课是八年级上册的内容，八年级的学生虽然经过一年历史学科的学习具备了一定的历史基础知识和基本的学习历史的方法，但仍以形象思维为主，分析问题的能力还不高，具有片面性和表面性，而且活泼好动，求知欲表现欲强。由于我校是一所普通中学，而且学生大多为打工子女，在课余查阅资料的途径有很大局限性，大多学生对历史知识的了解主要来源于课本和课堂教学，因此教师教学中要注意利用现有资源，借用图片﹑配音﹑录像﹑小品等方式制造意境，使学生产生身临其境之感，调动学生的好奇心和求知心理，激发其学习兴趣，提高课堂实效。

[教学设计]：

课程标准：讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容。认识鸦片战争对中国近代社会的影响。教学目标：

⒈基础知识：通过学习，让学生了解鸦片战争爆发的原因；掌握林则徐维护中华民族利益，进行虎门销烟的壮举，中英《南京条约》的内容及其对中国社会的影响。

⒉能力训练与过程方法：通过分析鸦片战争爆发的原因和《南京条约》对中国社会的影响，指导学生阅读资料、插图、自由阅读卡，获取相关史实，培养学生由现象到本质、由表及里的辩证思维，锻炼学生用历史唯物主义的观点观察问题、分析问题的能力。

⒊情感态度与价值观：通过学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神；记取鸦片战争“落后挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使责任感。教学重点：

一是林则徐虎门销烟；二是中英《南京条约》。

教学难点：难点是怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。教学方法：应用多媒体课件，运用创设情景教学法和问题启发式教学法及分组自学讨论法。

教学手段：1.“课标”内容标准。

2.教材及《中国历史地图册·八年级（上）》

3.教学挂图和《中国国耻大事记》中有关鸦片战争的内容。4.教师提供与“鸦片战争”历史相关的资料、录像、图片。

[教学过程] ﹙一﹚、导入新课：

导语：中国自近代以来，屡遭外国列强和帝国主义的侵略，今天我们要学习中国近代史上遭受到的第一次外来侵略—鸦片战争。放映林则徐虎门销烟和鸦片战争的插曲﹑图片导入新课。﹙二﹚、讲授新课：

一、林则徐虎门销烟

1出示英国工业革命和中国闭关锁国相关图片、史料，学生四人一组讨论回答问题：英国为什么要向中国走私鸦片？

组织学生充分交流讨论后，提问学生代表回答。老师给与表扬和鼓励并进行总结。

2、学生朗读《炮子谣》，阅读“英国输入中国的鸦片激增表”，结合以下材料 材料1：由于鸦片的进口而“漏银”，“以中国有用之财，填海外无穷之壑，易此害人之物，渐成病国之忧。日复一日，年复一年，臣不知伊于胡底”。——引 自黄爵滋的奏疏

材料2：从吸食者来说。“其初不过纨绔子弟，习为浮靡”，“嗣后上自官府缙绅，下至工商优隶，以及妇女、僧尼、道士、随在吸食，置办烟具，为市日中。” 验证鸦片危害中国社会的史实，联系现实生活中的吸毒现象和我国政府的禁毒决心，让学生思考讨论，对学生进行远离毒品的德育渗透，并引导学生得出结论：珍爱生命，拒绝毒品。

3．设问：面对严重的鸦片走私，一些具有民族自尊心和改革倾向的清朝官员，主张严厉禁烟，你们知道代表人物是谁吗？

放映影片剪辑（林则徐上书道光帝的片段），使学生更加直观、形象地了解当时的历史史实。

出示林则徐相关图片及史料，介绍林则徐，并指出他是道光年间最有见识的一位大臣。还可提一下林则徐在新疆的相关史料，放映短片《林则徐销烟》，指出林则徐到达广州后，很快就掀起了轰轰烈烈的禁烟运动。他宣布：若鸦片一日不绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理。

引导学生阅读教材，并用自己的话讲述林则徐禁烟的故事及名言并给予简要评价。然后提出问题：

面对着鸦片的危害，林则徐采取了怎样的措施？收到什么效果？

学生讨论回答，教师总结并指出林则徐虎门销烟维护了中华民族的利益，表现了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。林则徐是当之无愧的民族英雄。现在每年6月3日的“国际禁烟日”和6月26日的“国际禁毒日”就是为了纪念林则徐呢﹗

活动：就“我心目中的林则徐”一题进行讨论

小结、过渡：林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰，挫败了英国用鸦片打开中国大门的美梦，在全世界人民面前展示了中国严禁鸦片的动人画卷，开创了人类历史上大规模打击毒品走私这一罪恶活动的先河，虎门销烟是中华民族反抗外来侵略的坚强意志的表达。那么，面对中国的这场禁烟运动，英国方面的反应是怎样的呢？

展示幻灯片：英国外相巴麦尊在议会上发表的讲话：

二、中英《南京条约》

1、教师指出，林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰，他们就悍然发动侵略战争，用大炮轰开中国的大门。

放映《鸦片战争》短片，出示《鸦片战争形势图》，学生阅读本目，四人一组讨论思考回答问题：

⑴这场战争为什么称之为“鸦片战争”？

引导学生讨论分析，引用德国近代著名军事学家克劳塞维茨“战争是政治通过另一种手段的继续” 的名言，指出打开中国市场是英国资产阶级的既定政策，这场战争是英国资产阶级保护鸦片贸易、推行殖民扩张政策的必然和继续，没有林则徐的禁烟，他们也是要这样做的，只是时间的早晚而已。由于这场战争是因鸦片走私引起的，所以马克思说：“英国用大炮强迫中国接受一种名叫鸦片的麻醉剂”，因此，这场战争就被称为鸦片战争。

⑵有人说：因为林则徐禁烟，鸦片战争才爆发。你们是否赞同这一观点。英国发动鸦片战争是要使中国成为英国商品自由开放的广阔市场，要打开中国的大门。试想，如果没有林则徐的禁烟运动，英国资产阶级也会寻找出另一借口来发动战争的，这是毫无疑问的。由此可见，鸦片战争的爆发是历史发展的必然。

2、出示相关史料感受历史再现。

材料1：英军攻入定海，将全城洗劫一空，一个参加了这次战役的英军官记载到：“军队登陆了，英国国旗竖起来了。从这一分钟起，可怕的掠夺在眼前展开了。横暴的闯入每幢房子，打开每一只箱箧，„„这一切都被席卷而去，剩下来的只是被无情炮火击毙击伤的死户和伤员，„„直到再没有什么东西可拿的时候，抢劫才停止。”——古柏尔等著《殖民地保护国新历史》

材料2：三元里的抗英：“逆夷自破虎门以来，未有如此之受创者。”“乡民熟睹官兵不可恃，激于义愤，竭力抵抗，一呼而起，遂令英夷胆落魂飞，骤解围困”。——引自林增平《中国近代史》

教师指导学生看鸦片战争示意图，讲述鸦片战争的两个阶段：一是攻广州、陷定海、逼天津，道光帝将林则徐撤职查办；二是占香港、进吴淞、到南京，清政府被迫签订城下之盟。再归纳提示：由于清王朝入主中原后，采取闭关锁国政策，造成了固步自封、愚昧落后的心理，结果“落后就要挨打”，在战争中吃了败仗。尽管中国所进行的是正义的反侵略战争，尽管有关天培这样的爱国将士的英勇抵抗，但仍然挽回不了失败的结局，腐败的清政府被迫签订了丧权辱国的《南京条约》。

3、出示条约内容，并找学生朗读。指出中英《南京条约》是中国近代史上第一个不平等的条约。结合中英南京条约的主要内容，请你分析一下，鸦片战争给中国带来什么危害？

教师带领学生阅读《南京条约》的主要内容，指导学生看割让香港岛示意图。引导学生将条约的主要内容归纳为割地、赔款、通商六个字。再与学生交流讨论、分析，得出中国开始沦为半殖民地半封建社会的结论。学生回答后，教师归纳总结，指出割让香港岛使中国领土主权不完整；巨额赔款，增加了人民负担；开放五口通商和协定关税，有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果，中国开始沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。

延伸：鸦片战争对中国社会有哪些影响呢？

一是中国的社会性质发生了变化，中国从独立自主的封建国家开始沦为半殖民半封建社会。二是中国的社会矛盾也发生了变化，由地主阶级和农民阶级的矛盾，开始转变为外国资本主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾。三是革命任务的变化，中国人民开始了反对外国资本主义侵略和反对本国封建统治的双重革命任务，中国进入旧民主主义革命时期。总之，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。

讲解“半殖民地半封建社会”的涵义：“半封建”指原有的封建经济已被破坏，有了一定成分的资本主义经济形式，但仍保持着封建剥削制度。“半殖民地”指当时形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义压迫和控制的国家。

4、学生交流讨论、自由发言，将《19世纪上半期的中英两国的情况对比表》再次用投影展示在学生面前，这场正义与邪恶、文明与野蛮、自卫与劫掠的搏击，其结局是：正义遭到惩罚，野蛮亵渎了文明，劫掠者弹冠相庆，自卫者俯首求降。为什么会是这种结局呢？

师：（从学生讨论中归纳、概括）具体原因是清政府政治腐败；中国封建经济落后；军事技术和装备落后；综合国力衰弱；掌握战争领导权的清朝统治集团战和不定，军事指挥失当。根本原因是腐朽没落的封建主义不能抵抗新兴的资本主义。

总结：中国和欧洲的资本主义萌芽几乎是同时产生的。但是，中国的资本主义萌芽却受到封建专制主义的严重阻碍，一直处于萌芽状态。相反，欧洲的资本主义萌芽产生后，欧洲社会的一系列活动、运动都在促进它的成长发展。欧洲资产阶级革命的胜利、资本主义制度的建立、第一次工业革命的成功，促使资本主义生产力的迅猛发展，特别是英国，成了号称‚世界工厂‛的资本主义第一强国。这样拥有先进生产力和近代战争武器的英国在同清王朝的较量中就明显处于优势，这也就决定了社会制度和生产力落后的清政府在鸦片战争中必然失败的结局。战争虽然结束了，但是留给我们的是沉痛的思考：为什么中国会战败？实际上，归根结底，失败的根本原因腐朽没落的封建主义战胜不了新兴的资本主义——社会制度落后。落后就要挨打‛是鸦片战争失败的根本原因和深刻的历史教训

三、课堂练习：（使用多媒体）﹙略﹚

四、巩固小结

本课通过学习林则徐虎门销烟，维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神；吸取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，树立我们的民族意识和忧患意识。只有大力发展“科教兴国”战略，提高我国的综合国力，才能自立自强于世界民族之林，国家的强大是我们赢得平安的保障。

五、作业：

1、指导学生完成课本第5页“练一练”。

2、完成《优化设计》的第五题和第六题。

六、板书设计：

第一课 鸦片战争

㈠ 林则徐虎门销烟：

1、背景：

2、经过：

3、意义： ㈡鸦片战争：

1、原因：

2、时间：

3、经过：

4、结果：

㈢鸦片战争对近代社会的影响：

1、性质：

2、影响：

七、教学反思：

历史学科不只是关于过去的学科，还是一门具有现实性、时代性的学科。在教学中我们应力求做到贴近学生、贴近社会。在我看来，兴趣是历史教学的第一要务，无兴趣这无真正的有效教学。

在本课的教学中通过展现教材文本以外的更丰富的历史，以多种史料图片、音频相配合的形式，应用多媒体课件，运用创设情景教学法和问题启发式教学法及分组自学讨论法，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生主动参与其中，活跃了课堂气氛，提高课堂实效，这是设计这节课的思想。本课的教学基本是成功的，表现在：课前预设的教学目标基本得以实现，在教学过程中学生始终表现出较浓厚的学习兴趣并积极主动参于其中。特别是问题情境的设计，调动了学生的思维深层次的参与教学。比如在解答鸦片对中国社会造成哪些危害时，学生的回答不仅很全面，还联系到了现实社会的吸毒现象和毒品走私，自发地意识到要远离毒品，还有一些学生联想到了国际戒烟日和国际禁毒日，不仅使历史教学渗透了德育教育，而且使历史课堂成为展示自我的舞台。