鸦片战争教学设计教案

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《鸦片战争教学设计教案》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：鸦片战争教学设计教案

鸦片战争教案及教学反思

鸦片战争

教学设计思路

鸦片战争是中国近代史的开端，本课学习对学生后面中国近代史的学习很重要。战前，中国在政治、经济、思想等方面继续在传统的道路上徘徊，已全面陷入停滞与危机;而同一时期的西方，政治、经济、思想正迅速向着近代的目标跨越发展，尤其是工业革命的进行，进一步拉大了与东方的差距。鸦片战争前的东西方历史已呈现巨大的反差。认识这种差异能更好地理解鸦片战争的爆发，是两种文明冲突的必然结果，鸦片问题只是一个偶然性因素。战争过程不仅显示了先进的工业文明对落后农业文明的巨大优势，也昭示了落后、自大、自我封闭的巨大代价。战争结束后签订的《南京条约》，对当时中国社会产生了一定影响。在战争失败的伤痛刺激下，中国开始出现向西方学习的思潮，中国社会出现了一些新的现象。

西安使用岳麓版教材。岳麓版将课程标准必修1的两个有关中国近代史的专题整合为“内忧外患与中华民族的奋起”一个单元，“鸦片战争”一课包括两次鸦片战争。因此，鸦片战争的篇幅很小。尽管编写者已经努力展现细节，但用于教学仍感欠缺。要使学生了解鸦片战争爆发前的中国与世界形势，必须从马嘎尔尼访华说起，由此才能理解鸦片战争爆发的根源。再从战争的大致过程，分析中国战败的原因，中西差距就看得很清楚了。鸦片战争并未使中国惊醒，《南京条约》的危害大都是后人的认识，当时大多数没有这样清醒的概念，因此条约的影响可以点到为止。我的设计思路是注重“过程与方法”：

(1)以“两份‘国书’”、“两张礼单”、“两个现象”、“两种认识”为“抓手”，从历史的细节入手，设计问题，引导学生全面分析鸦片战争爆发前的中国与世界形势，为学生更好的理解鸦片战争中国战败做准备;

(2)讲述鸦片问题的由来，讨论鸦片问题的危害;

(3)统计鸦片战争中英双方的军力和伤亡数字，以“粪桶阵”、“剥人皮”等为切入点，思考中国战败的原因;

(4)讲述新思潮的萌发情况，讨论民族“觉醒”问题。

“情感态度与价值观”是在感悟历史过程中自然形成的。没有细节，学生不会有深刻的情感体验。离开历史的细节，单纯的说教起不到价值观教育的效果。认识固步自封、自大、排外对国家和民族的危害;思考近代中国如何才能实现民族崛起;这些情感目标有待于教学实施过程中的生成。或许不止于此，或许目标过高，

教学过程设计

导入：同学们初中学习过鸦片战争，对鸦片战争还有什么印象?

有人认为，鸦片战争是一场迟到的战争，认为中国挨打未必是因为落后，对此，大家有什么看法?有人认为鸦片战争后，中国并未觉醒?你们认同吗?

【意图：了解学生对鸦片战争的认知程度，提出新的问题，不希望学生有完满的回答，旨在激发学生深入了解鸦片战争的兴趣，为进一步学习、思考做铺垫。】

第一个环节：两个国家

1.两份“国书”

1792年，英国国王乔治三世派遣马嘎尔尼率领一个约800多人的使团，以祝贺乾隆皇帝80大寿为名，出使中国。马嘎尔尼向乾隆皇帝递交了英国国王致乾隆皇帝的信函。

同学们看这封信函的一部分内容：

在皇帝陛下的统治下，贵国国家兴盛，为周围各国所敬仰。如今我们国家同世界各国和睦相处，本国王认为正是谋求我们两大文明帝国友好往来的好时机。本国臣民曾经常常到贵国经商，无疑双方都能因此受益。但双方往来需要行为规矩而不至于违反对方国家的法律和风俗。希望我的臣民不会在外生事，当然，我们也希望他们不会受委屈。故此希望特派一位有权柄之人常驻贵国，管束我国臣民的行为，有委屈也可以保护他们。这样的办法可保诸事平安。

——摘自《1793，乾隆英使觐见记》

马嘎尔尼代表英国政府，提出了六项具体要求(要求学生阅读)：

第一，请中国允许英国商船在珠山、宁波、天津等处登岸，经营商业。

第二，请中国按照从前俄国商人在中国通商之例，允许英国商人在北京设立一洋行，买卖货物

第三，请与珠山附近划一未经设防之小岛归英商使用，以便英国商船到彼即行收藏，存放一切货物且可居住商人。

第四，请于广州附近得一同样权利，且听英国商人自由往来，不加禁止。

第五，凡英国尚货自澳门运往广州者，请特别优待词语免税。如不能尽免，请依1782年之税率从宽减税。

第六，请允许英国商船按照中国所定之税率切实上税，不在税率之外另行征收。且请将中国所定税率赐一份以便遵行。

对于英国方面的要求，乾隆皇帝给予这样的答复(要求学生阅读)：

咨尔国王，远在重洋，倾心向化。朕披阅表文，词意盹恳，具见尔国王恭顺之诚，深为嘉许。

尔国王表内恳请派一尔国之人住居天朝，照管尔国买卖。此则与天朝体制不合，断不可行。其实天朝德威无被，万国来王，种种贵重之物，梯航毕集，无所不有。然从不贵奇巧，并无更需尔国制办物件。

又据尔使臣称，欲求相近珠崇山峻岭地方小海岛一处，商人到彼，即在该处停歇，以便收存货物。天朝尺土俱归版籍，疆址森然。即岛屿沙洲，亦必划界分疆，各有专属。此事尤不便准行。

——摘编自《清实录》等

对这两份“国书”，同学们怎么看?

【意图：指导学生阅读两份“国书”，并进行讨论，使学生从英王来信和马嘎尔尼的六点要求中，认识到鸦片战争前英国发展对华贸易的迫切心情;从乾隆皇帝的答复中，使学生认识中国继续实行“闭关锁国”政策，有着强烈的“天朝上国”的自大观念。】

2.两张礼单

展示英国使臣给乾隆皇帝祝寿的“礼单”和中国回赠给英国的“礼单”：

英国“礼单”：天体运行仪和望远镜;座钟一架;天体仪;地球仪;奇巧椅子一对(能随意转动);毛瑟枪、连珠枪;铜炮、榴弹炮数门;军舰模型;以及英国的土特产若干。

——摘编自《1793，乾隆英使觐见记》

中国“礼单”：珐琅、珍宝、玉器、漆器、花缎、画册、鼻烟壶、扇、签、普洱茶48团，茶膏9匣和各色食品等。

——摘编自《1793，乾隆英使觐见记》

问题：“两张礼单”中的礼品有什么特点?从中可以看出中英两个国家有怎样的不同?

【意图：以“两份礼单”为抓手，讨论“两份礼单”的礼品特点，引导学生思考中英两国经济形式的差异，使学生认识到鸦片战争前的中国是一个典型的农业社会，而英国则已经进入工业经济时代。并且使学生进一步理解鸦片战争实质上是两种文明冲突的结果。】

3.两个现象

(1)中国现象

电视剧《鹿鼎记》中兵部侍郎明珠说的一段话：

皇上天纵聪明，高瞻远瞩，见事也比臣高上百倍，臣想来想去，撤藩有撤的好处，不撤也有不撤的好处，心中好生委决不下，接连几天睡不着觉。后来忽然想到一件事，登时放心，昨晚就睡得着了。原来臣心想，皇上思虑周详，算无遗策，满朝臣子们所想到的事情，早已一一都在皇上的预料中。臣子们想到的计策，再高也高不过皇上的指点。臣子只须听皇上的吩咐办事，皇上怎么说，臣子们就死心踏地，勇往直前的去办，最后定然大吉大利，万事如意。

补充讲述：清朝道光年间有一个叫曹振镛的重臣，任大学士、军机大臣。当别人问他为什么历经乾隆、嘉庆、道光三朝而恩宠不衰的秘诀时，他的回答是：“多叩头，少说话”。

多磕头，表示顺从;少说话，不是不说话，是见什么人说什么话。这是当时官员的心态的真实写照，也反映了当时的政治状况。

(2)英国现象

1760年，乔治三世继承英国王位。他利用自己的地位，培植亲信，控制议会，组成一个亲国王的政府，王权呈现扩大趋势。在这期间，北美独立战争爆发，英国国内对乔治三世的内外政策不满，抗议声不断。在内外压力下，亲国王的内阁倒台。1784年，年仅24岁的小皮特组阁，解散由国王控制的议会，举行议会大选，并在选举中获胜，国王对议会的控制力被大大削弱。

问题：同学们怎么看这“两个现象”?这“两个现象”的背后反映出中英两个国家的政治有什么不同?

【意图：引导学生对这“两个现象”进行剖析，思考“两个现象”背后所反映的两个国家政治状况，使学生认识到中国在政治上实行君主专制制度，在这一制度下，一切均听命于皇帝，官员不作为，阿谀奉承，政治腐败。而这一时期英国，民主政治进一步发展，王权进一步被削弱。中英两国政治沿着不同的轨迹发展。】

4.两种认识

(1)中国看英国

展示三则材料：

材料一：以羊牛肉磨粉为粮食，食之不易消化，大便不通立死。每日食后，以此为通畅圣药。大西洋距中国十万里，亦惟茶叶是急，英吉利较近，皆不能离此。

——琦善(直隶总督，钦差大臣)

材料二：至茶叶、大黄两项，臣等悉心查访，实为外夷所必须，且夷商购买出洋，分售各路岛夷，获利尤厚，果然悉行断绝，固可制死命而收利权。

——林则徐《鸦片奏案》 《鸦片战后》

(二)97页

材料三：彼虽畜类，亦具人形。譬如桀犬狂吠，本不足一论是非，及投以肉食，未尝不摇尾而贴伏。

——牛鉴(两江总督)

(2)英国看中国

马嘎尔尼没有达到出使中国的目的，离开北京后，沿运河南下。一路之上，马嘎尔尼对中国社会进行的详尽的观察，形成了对中国的认识：

自从北方或满洲鞑靼征服以来，至少在过去150年里，没有改善，没有前进，或者更确切地说反而倒退了;当我们每天都在艺术和科学领域前进时，他们实际上正在变成半野蛮人。

清帝国好比是一艘破烂不堪的头等战舰。它之所以在过去一百五十多年中没有沉没，仅仅是由于一班幸运、能干而警觉的军官们的支撑，而它胜过其邻船的地方只在于它的体积和外表。但是，一旦一个没有才干的人在甲板上指挥，那就不会再有纪律和安全了。

问题：同学们怎么看这“两种认识”?这“两种认识”说明了什么?

【意图：通过阅读材料，使学生认识到鸦片战争前的中国，不仅盲目自大，而且对西方几乎一无所知，思想愚昧，而西方对中国则有着比较清晰的认识。】

第二个环节：祸起鸦片

1.鸦片走私

鸦片战争前，清政府实行闭关政策，仅允许广州一地对外通商。由于中国是一个自给自足的自然经济社会，对外国商品基本没有需要。因此，在中英贸易中，中国处于出超地位。

为了扭转这种情况，英国开始向中国走私鸦片。1799年，走私到中国的鸦片有四千多箱，到1839年，猛增到四万多箱。

展示材料：

材料一：瘾至，其人涕泪交横，手足委顿不能举，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦惟俯首受死，不能稍为运动也。故久食鸦片者，肩耸项缩，颜色枯羸，奄奄若病夫初起。

――俞蛟：《梦厂杂著》

(鸦片)槁人形骸，蛊人心志，丧人身家，实生命以来未有之大患，其祸烈于洪水猛兽。

――魏源

对于日益严重的鸦片走私，一些官员上书道光皇帝：

材料二：以中国有用之财，填海外无穷之壑，易此害人之物，渐成病国之忧，日复一日，年复一年，臣不知伊于胡底。

——黄爵滋

流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。兴思及此，能无股栗!

——林则徐

问题：这些材料说明了什么问题?

【意图：通过教师的讲述，使学生了解鸦片问题的由来。指导学生阅读材料，认识鸦片大量流入中国的危害，理解清政府禁烟的目的。】

2.虎门销烟

1839年，道光皇帝授予林则徐为钦差大臣，到广东查禁鸦片。林则徐到广州后，雷厉风行，收缴鸦片。1839年6月3日，在虎门海滩，林则徐将收缴的鸦片全部销毁。禁烟运动维护了民族利益。

3.战争烽烟

中国禁烟的消息传到英国，英国曼彻斯特的三十九家公司联名上书外交大臣：“作为工业者的我们，不但因近来的中国事件失去了这个市场，而遭受损失„„我们的资财大部分都卷入了这种贸易。这个贸易的停顿，我们的货物被扣留，对我们已极为不便，而且将来可能遭受极严重的损失”。他们请求“女王陛下的政府，对于中国方面这种侵略行为，给予迅速的、强有力的、明确的对策”。

英国下院经过激烈的辩论，最终以微弱的多数通过了对中国发动战争的议案。1840年6月，英国远征军到达中国，一场为了保护鸦片贸易而进行的可耻战争就这样开始了。

【意图：学生在初中阶段学习过禁烟运动和鸦片战争的爆发，有一定的基础。所以，在教学中，以教师的简要叙述为主，使学生认识到英国为了维护鸦片贸易，发动了一场对中国的战争，明确这场战争的侵略性质。】

第三个环节：“旷世”战争

1.瞠目结舌的数字

中国军队总人数80万，英国远征军18000人。

鸦片战争，清军伤亡4600人(死3300人);英军伤亡401人(死59人)。

清军牺牲高级将领十一人，正一品到从三品。英军无一名高级将领死亡。

——摘编自田秉锷《大国无兵》

问题：中国拥有80万军队，占尽天时地利人和。中国也不乏英雄，如关天培血染虎门炮台，陈化成以67岁高龄，战死疆场，定海三位总兵以死报国。但是，中国还是失败了!这是为什么?

【意图：教材中采用的统计数字，对学生有比较强烈的刺激，会促使学生思考：拥有很多“优势”的中国，为什么会战败?】

2.匪夷所思的攘夷

在鸦片战争中，出现过这样一些现象：

(1)杨芳“粪桶阵”御敌：1841年,清政府派“名将”杨芳前往广东“痛剿”英军。面对西方的洋枪洋炮，杨芳认为洋鬼子一定使用了什么“邪术”。为了对付这些“邪术”，杨芳传令各地保甲把百姓家的粪桶全部集中起来，装在木筏上。英军一到，马上用木筏迎上去，让污秽的粪便浸涂于英船、英炮上，必然大败英军。结果，粪桶未能抵御住英军，我们还是战败了。

(2)奕经“五虎御敌”：1841年10月,道光帝派皇侄奕经为统帅，去浙江收复失地。到前线后，奕经拜佛求签，得到“必须有虎头人保佐，才能平安”的签语。他感到有道理，因为洋人是“羊”，虎能吃羊，只要属虎的人出阵，定能制服洋兵。于是他制定了一个“五虎制敌”计划，在寅年(十二属相,寅为虎)、寅月、寅日、寅时，挑选属虎的将士，戴形似虎头的虎皮帽子偷袭敌营。结果，“虎头军”大败而回。

(3)裕谦“剥人皮”御敌：在鸦片战争中，为了惩戒英国人，裕谦决定剥英国俘虏的人皮。裕谦在写个皇帝的奏折中报告：“先将两手大指连两臂及肩背之皮筋剥取一条，留作奴才马韁，再行凌迟枭示，其黑夷咪哈叨亦即戮取首级，剥皮枭示，俾众咸知奴才有剿无他，以杜其首鼠两端之念。察访兵民，无不踊跃称快，所有赏项，奴才已饬粮台查明照格发给。”结果，“剥人皮”没有震慑住英国人，裕谦还是战败了。

教师点拨：作为军人，裕谦是有血性的。镇海失守后，他投海自杀，实践了“城存俱存”的誓言。但是，以“剥人皮”对付英国人，使民族自卫变成狭隘的仇恨宣泄，它除了宣泄一下愤恨的情绪外，也许更是一种无奈。它虽然显示的情绪和意气，但却不能显示理性和力量，并不能挽回战败的结局。

【意图：对鸦片战争期间发生的这些奇怪现象，学生会觉得很荒唐、很可笑。但这些现象也会促使学生深入思考：为什么会出现这样的现象?教师顺势引导，怎么看这样的现象?根据教学的实际情况，教师适时提出问题：面对外敌入侵，我们应该怎么办?促使学生思考】

第四个环节：历史何以至此

1.战败的“代价”

1842年8月，英国军队打到南京下关江面，清政府求和，鸦片战争结束。8月29日，在英国军舰上，中国近代史上第一个不平等条约——《南京条约》签订。

要求学生阅读《南京条约》的内容，思考《南京条约》的影响。

【意图：经过初中阶段学习，学生对《南京条约》的内容和影响有一定的认识。所以在本课教学中，对这部分内容，主要以学生阅读、讨论为主，教师适当点拨即可。】

2.中国的“觉醒”

(1)懵懂的“觉醒”

经过鸦片战争，以林则徐、魏源为代表的一些人，感觉到世界的变化，开始关注世界。

介绍两本著作：《海国图志》和《瀛环志略》。

《海国图志》：是中国第一本介绍西方历史地理、社会风俗的著作。在此书中，魏源提出了“师夷长技以制夷”的主张。对于一个长期以“天朝上国”自居的民族来讲，这是了不起的进步。

《瀛环志略》：是徐继畲写的一部著作。在这部著作里，徐继畲改称英“夷”为英吉利，改称英国领事为英官，而不再叫“英酋”。我们不再称西方人为“夷”人，终于能够平等的看西方人了，这也是一个进步。有人称徐继畲为“正眼看世界第一人”。

补充说明：这两本书并没有给中国带来太大的影响。《海国图志》印数不超过一千，后被列为禁书。倒是后来在日本翻印几十万册，成为日本学习西方的启蒙读物。徐继畲被罢官后，《瀛环志略》一书也被禁。

【意图：教师介绍《海国图志》和《瀛环志略》两本书的主要内容和思想，使学生了解鸦片战争后中国思想界出现的新变化。在此基础上，教师进一步补充材料，使学生对鸦片战争后中国的所谓“觉醒”有比较“真”的认识。】

(2)还没有“觉醒”

要求学生阅读下面材料：

材料一：其时罢兵议款，互市通商，海寓宴安，相习无事，而内外诸大臣，皆深以言西事为讳，徒事粉饰，弥逢苟且于目前。

——王韬

材料二：今汝既有悔罪之意，何不趁此商量，如果能将各船全数退回广东，即可罢兵，我必奏明大皇帝，将香港一处，赏给英国。

——道光帝谕耆英

问题：这些材料说明了什么?

教师补充说明：曾纪鑫在《千古大变局》一书中记载：“1843年7月31日，美国公使顾盛带着总统泰勒的授权缔约证书，来到中国，同时带来还有送给清朝皇帝的礼品：航海地图、地球仪、六轮手枪、步枪、蒸汽战舰及蒸汽挖掘机模型，还有关于构筑要塞、造船、海陆军战术、地质、化学等方面的书籍和《美国百科全书》、望远镜、气压计、温度计等。这些是战败的中国最需要的。但仍然被清朝官员视为‘奇技淫巧’给谢绝了。”

1860年10月，英法闯进圆明园。让英国人十分意外的是，当年马嘎尔尼送给乾隆皇帝的那些礼品，如天体运行仪、地球仪、音乐钟，以及各种新式火炮、枪械都原封未动的堆放在那里，上面落满了灰尘。

鲁迅先生讲：“中国太难改变了„„不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹的”。

【意图：补充必要的材料，讲述具体史实，使学生认识到，鸦片战争后的中国，并没有从战争失败的惨痛记忆中真正惊醒，中国依然沉醉于天朝上国的梦幻中，中国没有发生根本的变化。失败了还不知道失败的原因，失败了还没有醒悟，这才是中国历史的悲哀。】

(3)何时才“觉醒”

被清王朝视为千年和约的《南京条约》并没有给中国带来长期和平。为进一步打开中国市场，1856年，英法联军发动了第二次鸦片战争。1860年，英法联军占领了北京城，放火烧了圆明园。中国清政府再次与列强签订不平等条约。

经过这次战争，中国人真的惊醒了。

在第二次鸦片战争期间，李鸿章来到上海，刚和外国军队接触，就被震撼了，感叹“其大炮之精纯，子弹之细巧，器械之鲜明，队伍之雄整，实非中国所能及”。李鸿章说，这是“两千年未有之大变局”。

湘军将领胡林翼奉命进剿太平军，看到在长江上逆流行驶的外国轮船，船速非常快，当即“中途呕血，几至坠马”。据说，临死之前，他的最后一句话是“天要变了”。

在第二次鸦片战争失败的刺激下，中国开始真正学习西方——洋务运动兴起。清政府设立了总理衙门，终于放下了天朝的架子，开始与西方“正常”打交道了。

再后来，甲午战败的耻辱，更是惊醒了中国人，一场变法自强的政治改革运动开始。

问题：通过对鸦片战争的再学习，同学们有什么新的认识?

【意图：简要讲述第二次鸦片战争的情况，使学生认识到在第二次鸦片战争失败的刺激下，中国终于“真正”迈出了向西方学习的第一步，洋务运动兴起，设立了近代外交机构——总理衙门，开始“平等”的与西方交往。通过史实的讲述，使学生感受中国近代民族觉醒的艰难与坎坷。】

多讲一些史实，少说一些结论

——关于鸦片战争的教学反思

中国人民大学教授、博士生导师张鸣先生说：“吸取历史教训的前提，是历史要大体上是真的，如果面对的是一个假历史，就只能被坑害。”

张鸣先生这句话表达了两个明确的观点：一是要讲真历史，只有从真历史中才能汲取有益的经验和智慧。二是指出了讲假历史的后果——“坑害”和“被坑害”。

在当前中学历史教学中，“坑害”和“被坑害”现象还是比较严重的。一些老师常常被所谓的历史结论左右，被定势思维束缚，人云亦云，不去深入探寻历史的本源，根据所谓的历史结论解读历史，以论带史。还有一种情况，就是视教材为“圣经”，完全按照教材内容讲述历史，不敢逾越“雷池”半步。在这种情况下，教师很可能自觉或不自觉的充当“坑害者”的角色，那么学生也只有“被坑害”了。

拒绝做“坑害者”，这应当是历史教师最起码的底线。如果我们能“多讲一些史实，少说一些结论”，“坑害”就会少些，当然也能更好的实现历史教育的价值。

下面以鸦片战争一课的教学为例，谈谈如何不去“坑害”。

一、触摸历史——透过细节看鸦片战争

受学时和教材篇幅的限制，中学历史教材对历史的叙述大多比较概括、简练。这虽然有利于最大限度的保证历史教科书的知识容量，但这样做也抽取了历史中最丰富、最鲜活的东西——历史的“血”与“肉”，只剩下一堆干枯的历史“骨架”，嚼之无味。

受教材这种“特色”的影响，很多老师的课堂教学也成了“骨架”，一节课充斥着大量的历史概念、历史结论，惟独缺少了丰富的史实、丰满的人物。

历史教学的最大特点就是用史实说话。一切重大的历史现象都是由无数的具体史实构成的，是由一个个细节构成的。关注历史的细节，才能触摸到一个真实的历史，更好的理解历史。

在鸦片战争一课教学中，从历史的细节入手，分析、比较鸦片战争前中外差异，有利于学生更深刻的理解和认识鸦片战争，实现本课教学目标。

1.从“两份国书”看中英两国的不同

1793年，英国使臣马嘎尔尼受命出使中国，向乾隆皇帝递交了英国国王乔治三世的一封信;乾隆皇帝也给英王乔治三世回了信。阅读和分析这两封信函，可以看出中英两国的不同。

2.从“两张礼单”看中英两国的不同

马嘎尔尼出使中国，带来了英国国王送给乾隆皇帝的礼品;乾隆皇帝也给英国国王回赠了大量的礼品。观察“两张礼单”的内容，可以看出中英两国的不同。

3.从“两个现象”看中英两国的不同

电视剧《鹿鼎记》兵部侍郎明珠一段精彩的道白，在一定程度上反映了鸦片战争前的中国政治状况。1760年继承英国王位的乔治三世力图扩大王权的失败，反映了英国政治发展的特点和趋势。

4.从“两种认识”看中英两国的不同

鸦片战争前的中国，对世界一无所知，也不愿意去了解世界。反倒是英国人，对中国有着比较清晰的认识。

通过一个个细节，让学生感受到一个可触摸的历史，一点一点的推动和深化学生对鸦片战争前中国与世界的认识，也就深刻理解了这场战争爆发的原因、中国战败的原因。

二、思考历史——摘下眼镜看鸦片战争

受各种主观因素的影响，一些老师总是习惯戴一副有色眼镜看历史，总是从一个角度看历史。这样看历史，总也看不到历史的另一面。

对鸦片战争这样一场改变中国历史的重大事件，如果我们摘下有色眼镜，转变一下观念、转化一下角度，或许也会有新的发现。

1.对于“侵略”的思考

鸦片战争是一场侵略战争，但是，不能把英国的一切要求都不加区分的归结为“侵略”。

鸦片战争前，英国希望发展、扩大和中国的贸易，这是工业国家的必然要求。中国作为一个农业国家，则不需要这种贸易。鸦片战争实质上是两种文明的冲突，不能把英国的一切贸易要求都斥之为侵略要求。

对于《南京条约》，也不能将其所有内容都视之为英国的侵略要求。割地、赔款、协定关税等这些内容严重破坏了中国主权，具有明显的侵略性。而条约中要求中国开放更多的通商口岸，反映了工业国扩大贸易的经济要求，不能简单的归结为侵略。如果把这也视为侵略，就等于肯定鸦片战争前中国“闭关锁国”的正确性，肯定中国与世隔绝的合理性。

在鸦片战争教学中，如果只盯住“侵略”二字，对一切问题、现象的分析、判断都从这两个字出发，这是一种思想的偏执，这不是对历史的尊重。这样教历史，学生可能就只记住了两个字：“仇恨”，这恐怕不是历史教育的根本目的。

2.关于落后的思考

鸦片战争前中国的落后，不仅是军事技术、社会制度的落后，在很大程度上还表现为思想观念的落后。这种思想观念的落后，反映在中国对世界的无知，反映为中国人的愚昧。

从包括林则徐在内的一些官员的言论中，可以清楚的看到中国人的愚昧无知;从鸦片战争中发生的一些“匪夷所思”的现象中，也可以看到中国式的愚昧。一场民族的反侵略战争，以这样一种愚昧的方式、一种极端的方式进行，值得思考。

对于一个人、一个民族来讲，观念是最难改变的。要改变一个人、改变一个民族，改变观念也是最重要的。在鸦片战争一课教学中，如果没有关注到中国人观念的落后，只是一味的强调制度、经济落后，不利于形成深刻的历史认识。

落后就要挨打!这似乎已经成为历史教学的必然结论。仔细探究中国近代史，拷问中国究竟为什么挨打?仅仅是因为落后吗?

纵观中国近代史，中国挨打并非完全都是因为落后。当英国要与我们谈判发展贸易问题的时候，我们以天朝自居，拒绝与英国人进行任何接触;当第二次鸦片战争爆发的时候，我们敢于扣押英国政府的谈判代表;当义和团运动兴起的时候，我们敢杀外国公使，攻打外国领事馆。我们这个民族封闭太久了，不了解这个世界、更不懂得世界规则，干很多啼笑皆非、荒谬之极的“违规”之事。这些是否也需要反思呢?从一定意义上讲，“违规”同样也要挨打!自我封闭也会挨打!

今天的中国已经走上民族振兴的道路，与世界联系日益密切。我们完全准备好了吗?我们对外面的世界完全了解吗?如果能从鸦片战争的学习中汲取一些经验教训，未尝不是一件好事。

三、链接历史——放大视野看鸦片战争

历史课是一节课一节课上的，但这并不意味着历史课只能按照教材所述内容去讲授。放宽历史的视界，也许更能看清历史的本来面目。

如果看“鸦片战争”能向前看到到康乾盛世，或许我们能看的更真、看的更准、看的更清，对中国战败的原因，认识的会更到位。

把看“鸦片战争”能向后看到到甲午战争，也能给我们带来一些新思考。

鸦片战争后，中国又回到“太平盛世”的梦幻中，上自皇帝，下至普通百姓，普遍没有意识到世界的变化，仍然沉醉于美轮美奂的天朝盛世中。我们这个民族对伤痛忘却的太快了。

鸦片战争后，中国出现了一股向西方学习的新思潮，以林则徐、魏源为代表，提出了“师夷长技以制夷”的主张。但是，中国真的觉醒了吗?

直到第二次鸦片战争的隆隆炮声、圆明园的冲天火光，才将国人惊醒，中国真正迈出了向西方学习的第一步——洋务运动。甲午战争，中国再败于东洋“撮尔小国”，天朝梦醒，一场变法运动由此揭开。

建立起历史的链条，从长时段看历史，会看得更清。

“多讲一些史实，少说一些结论”，学生对历史的体会就会更深刻一些、更理性一些，也就不会被“坑害”了。

为了历史的尊严，为了历史教育的目的，一定要“多讲一些史实”。

第二篇：17 解放战争 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1.1 知识与技能：

掌握重庆谈判、战略反攻、三大战役、渡江战役等史实。理解新民主主义革命胜利的意义。

1.2 过程与方法 ：

(1)学生通过分组课前搜集资料，课堂展示搜集成果，锻炼查阅、运用和整理资料的能力，培养团队合作精神。

(2)学生通过课堂问题的探究，学会探究问题、分析问题、归纳知识的方法。 (3)学生通过课堂历史情景的熏陶与引导，感悟历史，提高人文素质。 1.3 情感态度与价值观 ：

中共为争取和平所作的努力，表明只有中国共产党才真正代表人民的利益。 三大战役的胜利是人民解放战争的伟大胜利。 新民主主义革命的伟大胜利是历史的必然。

2. 教学重点/难点

2.1 教学重点

重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义 2.2 教学难点

重庆谈判中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略

3. 教学用具

多媒体

4. 标签

教学过程

引入新课 抗日战争胜利结束后，国内社会的主要矛盾发生了变化，由民族矛盾演变为中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾。此时的蒋介石一面准备发动内战，一面采取假和平的策略，为发动内战做准备。抗战胜利后中国人民迫切需要的是什么?中国的民主革命道路将走向哪里呢?今天我们就来学习这部分内容。

新知介绍

一、内战的爆发

1. 重庆谈判

请学生看书找出国民党共产党参加谈判的目的，老师归纳。 (1) 目的

国民党：内战准备尚未完成，拖延时间。

共产党：争取和平。

(2) 结果：签订《双十协定》 (3) 协定内容：

提问：在重庆谈判中有哪些问题未能达成协议?学生回答：人民军队和解放区政权的合法地位问题未能达成协定。所以后来又召开政协会议。

2.政治协商会议：通过有利于人民的政协协议。

老师提问：国民党撕毁政协协议，发动内战。那么国民党首先进攻什么地方?采用什么战术?结果如何呢?学生回答。

3. 内战爆发：

(1)标志：19

46、6 中原解放区 (2)战术：运动战

(3)结果：粉碎国民党的全面进攻和对陕北山东解放区的重点进攻。

二、战略反攻和三大战役

1. 战略反攻：19

47、

6、 刘邓大军挺进大别山 2. 战略决战： 提问：中共发动了哪三次战役?了解每个战役的经过，三大战役结果如何?有什么意义?学生看书回答，老师归纳。

(1) 三大战役：辽沈、淮海、平津

(2) 意义：国民党军队的主力基本上被消灭。

三、新民主主义革命的伟大胜利

老师提问：国民党在战场上的大溃败，蒋介石又提出“求和”声明，国共进行谈判，目的是什么?结果如何呢?学生阅读回答，老师归纳。

1.北平谈判：1949年

国民党目的：拖延内战准备时间

共产党目的：迅速结束战争，减少人民痛苦。 2.渡江战役：占领南京，国民政府覆灭。 3.新民主主义革命胜利的意义

学生阅读课文找出新民主主义胜利在国内国际方面的意义。学生回答。

(1)国内：标志着中国一百多年来屈辱和分裂的历史结束，独立统一的新中国即将诞生。

(2)世界意义：

① 改变了世界政治格局，壮大了世界和平民主和社会主义力量，鼓舞了世界被压迫民族和人民解放斗争的士气。

② 是马克思主义在中国的胜利，是毛泽东思想的胜利。

课后小结

抗日战争胜利后，国民党反动派撕毁协定、决议，发动的全面内战，人民解放战争开始。在解放战争第一年里，人民解放军取得了粉碎国民党军队全面进攻和重点进攻的胜利。解放战争进入第二年，人民解放军转入战略反攻。解放战争进入第三年连续发动了辽沈、淮海、平津三大战役。三大战役的胜利，奠定了人民解放战争在全国胜利的牢固基础。1949年4月23日人民解放军解放南京，国民政府覆灭。中国人民民主主义革命取得伟大胜利。 复习总结和作业布置

(1) 复习总结

1.区别内战前后国共两党斗争的不同方式

(1)抗战胜利后的1945年8月到1946年6月，是国共双方围绕和平、民主而进行的政治斗争时期。

(2)1946年6月国民党发动全面内战后，国共双方围绕着和平、民主而进行军事斗争时期。

2.土地改革运动的开展和人民解放的胜利有什么关系?

土地改革的开展使解放区后方更加巩固，翻身农民不仅踊跃参军，支援前线，还积极承担抬担架、送粮草、运弹药等任务，支援战争。这一切都使人民解放军的力量大大增加，使战争胜利的方向转向人民解放军。

3.抗战胜利后，中国共产党为新民主主义革命胜利作了哪些努力?

答案提示：(1)①争取和平民主斗争阶段。参加重庆谈判，签订《双十协定》，参加政协会议，通过有利于人民的政治协议，揭露蒋介石“假和平，真内战”的策略，争取中国的和平与民主。②战略防御阶段，军事上粉碎国民党的全面进攻和重点进攻。政治上在解放区进行土地改革。③战略反攻阶段，千里跃进大别山。④进行战略决战和渡江作战，基本解放全国。

4. 解放战争后期，在山西的白云观蒋介石曾抽签，抽到的是“下下签”，他叹息败局已定。不久，毛泽东也恰巧来到白云观，为助兴也抽了一签，抽到的是“上上签”，道士大为赞叹。此事后来蒋介石知道了，说：“天意。”毛泽东却说：“民意。”你认为蒋介石失败是“天意”还是“民意”?

(2)课堂练习

1.1946年10月10日，梁漱溟(著名爱国民主人士)到上海去见周恩来，促其回南京继续和谈。次日梁返回南京，下车见报载“国军已攻下张家口”，不禁惊叹地对记者说：“一觉醒来，和平已经死了!”“和平死了”是因为

A 国民党发动内战，撕毁政协协议 B 国人和平建国的要求脱离实际 C 中共抵制国民党的和谈请求 D 国民党拒绝在和平协议上签字

2.解放战争时期，毛泽东说：“蒋介石两个拳头(指陕北和山东)这么一伸，他的胸膛就露出来了。所以，我们的战略就是要把这两个拳头紧紧拖住，对准他的胸膛插上一刀”。这里说的“插上一刀”指的是

A、千里挺进大别山 B、百万雄师过大江 C、挺进大西南 D、挥师大西北

3.文献记录片《走进毛泽东》中有这样一个情节：在西柏坡的小院里，警卫员给毛泽东梳头时拔下一根白头发，毛打趣地说：“打了三个战役，白了一根头发，值得”!这是因为人民解放军

A、粉碎了胡宗南对延安的进攻 B、实现了挺进中原的战略计划 C、取得了战略性大决战的胜利 D、攻克了国民政府的首都南京

课后习题

请同学们独立完成配套课后练习题。

第三篇：16 抗日战争 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1.知识与能力：

识记：侵华日军的滔天罪行;正面战场和敌后战场的抗战史实。

理解：理解全民族团结抗战的重要性;全面分析抗战胜利的原因及历史地位。 知识的运用：结合时事客观分析历史与现实的联系。

2.过程与方法：引导学生全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括历史事件的能力;引导学生分析抗战胜利的历史地位，培养学生从材料中提取有效信息的能力;通过教师创设情境及学生角色扮演，锻炼其合作精神，提高口头表达能力，培养创造性。通过自主学习正面战场和敌后战场的抗战史实，培养学生自主学习能力。

3.情感态度价值观：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。介绍抗日战争中为国捐躯的爱国将领，激发学生热爱祖国、振兴中华高尚情操。通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，激发学生的民族责任感和使命感，以此培养学生的爱国主义情感，树立强国之志。通过模拟法庭，加深学生对历史上以人为本、关注人类命运的人文精神的理解。

2. 教学重点/难点

重点：侵华日军的滔天罪行;中国人民取得抗日战争胜利的原因和历史地位。 难点：全民族抗战局面的形成;抗战胜利的历史地位。

3. 教学用具

幻灯片。图片。

4. 标签

抗日战争

教学过程 教学流程设计

[课前渲染] 课件制作播放建国60周年国庆阅兵片段和《国歌》。

(设计意图)通过这一环节，创设历史学习情境，激发学生的爱国主义情感，调动学习兴趣，烘托渲染气氛。 [导入播放] 课前渲染，建国60周年国庆阅兵片段和《国歌》，国歌中中华民族到了最危险的时候是什么时候?什么原因导致的? (设计意图)创设问题情境，引发学生思考，导入新课。 [讲授新课] 主题一：狼子野心，野蛮侵华

(一) 日本三四十年代的侵华 问题1：日本一系列侵华战争

请同学们快速阅读“学思之窗”，老师简单设计了一个师生互动的游戏环节，通过提供的材料，分别是哪些重大历史事件。

调动学生思维，同时ppt放动画地图，让学生直观地感受日本侵华。 问题2：日军犯下了哪些滔天罪行?

多媒体课件播放“潘家峪惨案”、“七三一部队”、南京大屠杀图片，让学生 直观地感受历史。朗读诗歌，进行爱国主义教育。模拟历史法庭，突出重点，加深学生对历史上以人为本、关注人类命运的人文精神的理解。 主题二：万众一心，众志成城抗日

(二)、全民族的抗战

(播放剪切声音《保卫黄河》歌曲。让学生点燃保家卫国的豪情壮志。) 抗日战争涌现了大批可歌可泣的英雄事迹、英雄人物(扬靖宇、张自忠、李宗仁等)。激发学生热爱祖国、振兴中华高尚情操。

问题3：(探究)全民族抗战是如何实现的?(老师讲解化难为易，先进行思路点拨，告诉学生做题的方法)全民族抗战是如何实现的? 理解从原因和过程作答。统一战线能否建立关键取决于国民党和共产党能否团结起来，国民党和共产党能否团结取决于社会的主要矛盾的变化，还要明确哪一政党对两党的合作起了主导作用。老师拟了提纲学生作答。

问题4：以国民党为主的正面战场与以共产党为主的敌后战场在战争中的情况怎样?

初中已学，老师拟了提纲，同学们快速阅读课本，自主构建知识。 主题三：凯歌奏响

抗日胜利

(三)、抗战的胜利

问题5：(探究)中国人民取得抗战胜利的原因 让学生猜谜语的方式调动兴趣，引发积极思考，引导学生全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。

问题6：(探究)抗战胜利的历史地位?教师进行思路点拨，提供图片和材料，(培养学生从材料中提取有效信息的能力)。 主题四： 鉴史知今

历史的反思

问题7：抗日战争胜利留下的精神财富?

( 朗读，进行爱国主义教育。) 反思： (声音录制) 升华教材。

课堂小结

通过本节课的学习，你从中得到哪些感悟?我们应该怎么做?

(历史不能忘却，忘记历史就意味着背叛!防止日本军国主义复活;以史为鉴，面向未来。好好学习，报效国家)

课后习题

课后探究(两题任选一题)：

1、2005年，香港人大代表朱幼麟向全国人大递交了《我国国家级、国际化纪念抗战胜利60周年》的议案。请你就抗日战争设计一项国家级、国际化的纪念活动(包括活动形式、设计理念及设计理由等)。

2、阅读下列材料：

法国一位名叫切尔西的女记者对日本广岛和中国的南京两个灾难深重的城市纪念活动进行了记录，现摘抄一些：

广岛：被原子弹轰炸的残骸都保存完好;

南京：难以找到当年屠城遗址。

广岛：2001年，公布原子弹受害者221893人，精确到个位。

南京：大屠杀死难人数34万以上，纪念馆“哭墙”上只刻有3000个死者的名字;

广岛：每年8月6日，举行悼念大会，8月15日，钟声汽笛鸣响，工厂、学校、机关停止一切工作，全城哀悼;

南京：大屠杀纪念大会从1985年才开始，1997年才有了拉响防空警报和车船汽笛的做法，除了悼念大会会场，鲜见肃立默哀场面。

广岛：参加纪念大会人数有5万多人，占全市人口的1/21。

南京：参加纪念大会人数2000人左右，最多不到一万人，占全市人口的1/2800或1/500„„

请就两个民族对历史记忆的差异说明的问题写一篇历史小论文。

板书

一、回顾历史——血腥野蛮地侵略

1、侵华事变：

2、滔天罪行：

南京大屠杀

3、潘家峪惨案

4、七三一细菌部队

二、探究历史——不屈不挠地抗争

1、探究一：如何看待国民党正面战场和共产党敌后战场的抗战?

2、探究二：抗日战争胜利的原因。

三、感悟历史——让历史告诉未来

第四篇：7 海湾战争 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

★教学目标：

(一)知识与目标：

1、识记：1990年伊拉克出兵侵略科威特;联合国安理会第678号决议;1990年的“沙漠盾牌”行动;1991年的“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动及其结果;伊拉克政府 和军队的反抗措施。

2、理解：伊拉克出兵侵略科威特、美国等国家出兵海湾的原因，了解“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动的基本战术。

3、运用：运用辩证唯物主义的观点揭示美国出兵海湾的原因，分析海湾战争的深远影响。

(二)过程与方法：

1、问题探究：探究伊拉克与科威特的矛盾根源，进而探讨海湾战争在人类历史进程中的作用及其影响。

2、分析比较：两伊战争与海湾战争的异同点，进而认识到高科技战争的特点和影响。

3、人物评价：参照国际法的基本准则评价历史人物，如美国总统布什和伊拉克总统萨达姆。

(三)情感态度与价值观：

1、任何践踏国际法基本准则的行为都为国际社会所不容;

2、高科技在当前和未来人类社会的发展过程中将扮演越来越重要的角色;

3、进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。

2. 教学重点/难点

★教学重点与难点：

重点：伊拉克入侵科威特;“沙漠风暴”行动;海湾战争的特点。 难点：美国领导多国部队打击伊拉克的 原因;海湾战争的影响。

3. 教学用具

幻灯片。图片。 4. 标签

海湾战争

教学过程 ★教学过程及要点：

〔新课导入〕利用多媒体导入：

教师先在屏幕上打出右图照片，并作解说：

“这是美国新闻记者史蒂夫•麦克卡瑞拍摄的作品，发表在1991年8月号的美国《国家地理》杂志上。大家可以试着观察这张图片，看看你能从中读取哪些信息?”

接着问：(稍事停顿)劫后余生的海湾地区，自然环境受到极大破坏。滚滚浓烟遮天蔽日，炎炎烈焰狂舞飞腾。几头仓惶无助的骆驼，正试图逃离这人间地狱。究竟是什么导致了这样的一幕人间惨剧? 让学生带着这些问题而导入 新课学习。

一、伊拉克入侵科威特：

伊拉克所在的两河流域是世界古代文明的发祥地之一。公元前2000年先后建立被誉为“四大文明古国”之一的巴比伦王国、亚述帝国和后巴比伦王国。中国古称伊拉克为黑衣大食。科威特在公元7世纪为阿拉伯帝国的一部分，1581年起哈立德家族统治科威特。1871年科成为奥斯曼帝国巴士拉省的一个县。1939年科正式沦为英国的保护国。1961年6月19日科威特宣布独立。

1、原因：

(1)边界纠纷：伊拉克方面认为科威特自古以来是伊拉克的一个省，两国存在着边界纠纷;

直到第一次世界大战，伊拉克和科威特还都属于奥斯曼帝国。实际上，科威特这块1.8万平方千米的弹丸之地当时隶属伊拉克巴士拉省。1913年，爆发战争的传闻在欧洲甚嚣尘上，英国和土耳其签了一个协议，将科威特变成一个自治县。法国和英国为了瓜分奥斯曼帝国遗产，于1916年签订了锡克—皮科(Sykes-Picot)协议，根据这项协议，伊拉克由原土耳其的三个省组成：即巴格达、巴士拉和摩苏尔。有一个说法绝妙地概括了这种状况：“伊拉克是丘吉尔发神经病时造出来的，丘吉尔要把基尔库克和摩苏尔这两个毫不相干的油井连成一体，又要把三个水火不相容的人民凑到一块儿，即库尔德人、逊尼派穆斯林和什叶派穆斯林。”

(2)石油利益：两国之间的鲁迈拉油田之争是战争的重要导火索;伊拉克寄望于吞并科威特后成为世界上最重要的石油生产国之一;

科威特石油和天然气储量丰富，现已探明的石油储量为968亿桶，占世界储量的10.8%，居世界第四位。南部的布尔干油田为世界最大油田之一。天然气储量为1.498万亿立方米，占世界储量的1.1%。科威特的主要油田有大布尔干油田，位于科威特东南部。大布尔干油田是世界最大的砂岩油田，也是仅次于加瓦尔油田的世界第二大油田。

伊科之间有长约120公里的陆地边界，其中盛产石油的沙漠地带未划定边界，伊指控科在两伊战争期间蚕食伊拉克领土，在属于伊拉克的地区建立军事哨所和石油设施，还在属于伊拉克的鲁迈拉油田南部 盗采了价值24亿美元的石油。(横穿两国边界的鲁迈拉油田呈锅底状地形，“锅底”在科威特境内，造成了伊拉克的石油开采量总是低于科威特。)科认为，鲁迈拉油田南部延伸到科境内，应属科领土，并要求阿盟组成一个仲裁委员会，根据科伊现有的条约和有关文件划定两国边界。

(3)债务问题：历时8年的两伊战争结束以后，伊拉克面临着巨大的经济和社会危机。为缓解危机，伊拉克向科威特提出了包括勾销债务和租借岛屿等无理要求，遭到拒绝后即以此为借口发动战争。

两伊战争期间伊拉克所欠700多亿美元债务中，欠科威特、阿联酋及其他海湾国家的债务约350亿美元。伊拉克提出它与伊朗作战是保卫阿拉伯民族，因此应正式免除战争期间所欠科威特、阿联酋等阿拉伯国家的债务。科认为，伊未经协商单方面提出取消全部债务的做法是难以接受的，阿联酋指出，伊的做法引起争论，不利于阿拉伯民族履行义务。

另外，由于石油供过于求，油价从1990年1月的每桶21美元下跌到7月的14美元。伊拉克指控科威特伙同阿联酋有意超产石油、降低油价，使伊拉克损失140亿美元的石油收入。科威特表示，两伊停火后，科一直遵守欧佩克规定的生产配额，为限产保价政策作出了牺牲。科要求增加生产配额，是为了满足它在西欧发展石油“下游业务”的需求。阿联酋也拒绝伊的指控，指出维护世界石油市场稳定是欧佩克内外产油国的共同责任，为稳定石油价格，阿联酋宁可将产量减少到配额以下。

2、经过：战争爆发、科威特埃米尔流亡、伊拉克宣布吞并科威特。 (1)战争爆发：1990年8月2日

199 0年8月2日凌晨1时(科威特时间)，在经过周密准备之后，伊拉克共和国卫队三个师越过伊科边界，向科威特发起突然进攻。与此同时，一支特种作战部队从海上对科威特市实施直升机突击。拂晓时分，东西对进的两支部队开始攻打市内目标。 (2)埃米尔流亡：

科威特埃米尔贾比尔•萨巴赫仓促中携部分王室成员逃到附近美国军舰上。埃米尔的胞弟法赫德亲王在保卫王宫的战斗中阵亡。

作为波斯湾产油大国科威特的元首，贾比尔除了富可敌国的个人资产外，其人生也十分具有传奇色彩。1977年12月31日贾比尔从他叔叔手中继任第13任埃米尔之后，他设立了一项为了下一代基金，以保证科威特人在石油开采完之后还可以生活，他每年要求将石油收入的10%捐入基金中，到现在这笔基金保持在600亿美元左右。萨达姆和贾比尔可以算得上是不共戴天的仇敌，这不但表现在伊拉克入侵科威特，萨达姆还多次计划暗杀贾比尔。萨达姆还形容贾比尔是一个十足的“玩弄女人”的人，他一生结婚40多次，有70多个孩子。2006年1月15日，贾比尔因病去世，享年77岁。 (3)伊拉克吞并科威特：

1990年8月2日上午9时，伊军基本控制科威特市。下午4时，伊军占领了科威特全境。8月8日，伊拉克宣布同科威特“合并”。 8月28日，萨达姆签署法令，将科威特并为伊拉克的第19个省。9月24日，伊拉克决定取消科威特货币，限期兑换成伊拉克货币。9月27日，又颁布法令，限令所有科威特籍公民改领伊拉克身份证。

二、“沙漠盾牌行动”(1990年8月)：

1、联合国的反应：

(1)联合国第660号决议(1990年8月2日)：要求伊拉克无条件从科威特撤军。

1990年8月2日，伊拉克入侵科威特的当天，联合国安全理事会即召开第2 932次会议，讨论伊科局势并作出了第660号决议，谴责伊拉克的侵略行径并要求伊拉克立即无条件从科威特撤军。

继660号决议之后，安理会于8月6日通过661号决议，要求世界各国对伊实施经济制裁和武器禁运。8月8日，伊拉克公然宣布吞并科威特，安理会于8月9日通过662号决议，宣布伊拉克 兼并科威特为非法。此后至1990年11月29日，联合国安全理事会通过对伊拉克的最后通牒之前，先后通过了11个相关决议，一再要求伊拉克遵守《联合国宪章》，无条件撤军，以恢复科威特主权的独立与完整，但伊拉克置若罔闻。

(2)联合国第678号决议(1990年11月29日)：伊拉克撤军的最后通牒(使用一切必要手段„„恢复该地区的国际和平与安全) 1990年11月29日，联合国安理会通过第678号决议，规定1991年1月15日为伊拉克撤军的最后期限。要求伊拉克必须在1991年1月15日前完全遵守联合国安理会第660号决议(有关伊拉克非法入侵科威特的问题)以及之后的所有有关决议;如伊拉克拒不执行，授权联合国成员国利用一切必要手段维护并执行第660号决议和之后的所有有关决议，并恢复这个地区的国际和平和安全。决议要求伊拉克完全遵守安理会关于伊拉克立即、无条件地撤出科威特、恢复科威特的主权、独立和领土完整的第660号决议及其它所有有关决议，同时规定了期限, 给予伊拉克最 后一次遵守决议的机会。决议请求所有成员国对执行该项决议所采取的行动提供适当支援。

2、美国的反应：

伊拉克入侵科威特事件引起了全世界极大震惊。一向视海湾地区的石油为其生命线的美国，迅速对此作出强烈反应。 (1)关注：石油利益

8月2日凌晨，也就是在伊拉克入侵科威特的当天，美国驻联合国代表即向安全理事会递交了一封信，表达美国对此事的关注。美国总统布什甚感震惊，国防部五角大楼指挥中心也处于一片忙乱。参谋长联席会议主席鲍威尔连发几道命令：命令停泊在巴林麦纳麦港的6艘美国军舰立即起锚驶离港口，以防伊拉克空军突然袭击，造成“第二次珍珠港事件”;命令正在印度洋游弋的“独立号”航空母舰向阿曼湾靠拢待命;命令印度洋迪戈加西亚岛美军基地处于一级战备状态，基地上的B-52轰炸机随时准备出击;命令美军驻希腊苏扎湾海军 基地处于高度战备状态。

美国为什么对伊拉克入侵科威特如此关注呢?美国总统布什说过：“如果世界富饶的石油储量落入萨达姆之手，我们的工作、我们的生活、我们自己的自由和世界各地友好的国家的自由都将蒙受损失。”伊拉克地处海湾的心脏，是波斯湾南北两翼的结合部，战略地位十分重要。美国控制了伊拉克，就有利于从南北两翼控制整个海湾地区的石油。显而易见，伊拉克的侵略行径，首先是严重触犯了美国在中东的根本利益――石油输出的安全畅通，破坏了美国寻求控制石油资源，从而维护自身以及整个西方世界的经济命脉的战略意图。据1995年统计，美国、西欧和日本石油进口的25%、45%和65%来自海湾地区。按照美国战略研究界人士的话说：“伊拉克吞并科威特后，如果再兼并沙特阿拉伯，就掌握了世界近一半的 石油资源，这无疑等同于取得了对西方国家经济的生杀大权。”

(2)调兵：8月7日，美国总统布什正式签署向海湾地区派兵的“沙漠盾牌”计划

8月4日清晨，美国军政要人齐聚戴维营。会议经过一整天的讨论，一项代号为“沙漠盾牌”行动的计划就在这次会上敲定下来。该计划的主旨是向海湾地区紧急增兵、阻止伊拉克进一步入侵沙特，并迫使伊拉克从科威特撤军。8月7日凌晨2时，布什总统正式批准了“沙漠盾牌”行动计划。7时30分，美军第82空降师的2300人作为“沙漠盾牌”行动的先头部队登机完毕，5分钟后，运载这批伞兵的飞机奉命从北卡罗来纳州的布拉格堡基地起飞前往沙特。“沙漠盾牌”行动由此拉开了帷幕。

经过3个月紧张的海空运输，到11月初，到达海湾地区的美军总兵力达到24.5万人。其中，地面部队17万人，800辆坦克;空军部队3万人，各型飞机444架;海军部队4万人，各型舰船85艘，舰载机553架。依美国总统布什之见，经过3个月的禁运、封锁和经济制裁，再加上20多万大军压境，足可以让萨达姆从科威特滚蛋。然而萨达姆不仅没有从科威特撤军，反而在国内加紧备战，并向科沙边境又增调了20个师的兵力。与此同时，萨达姆还展开宣传攻势，宣布扣留西方人质，号召阿拉伯人开展“圣战”，打击美国和“推翻阿拉伯的统治者”。

萨达姆的言行激怒了布什。11月8日，布什总统宣布，在2个月内再向海湾增兵20万，以便使美军“拥有在必要情况下采取适当的进攻性军事行动的选择”。在美国大举进兵海湾的同时，布什还派人四外游说，动员说服它的西方盟国以及部分阿拉伯国家派兵参战和担负战争费用。到1991年1月15日，有30多个国家答应出兵参战，这样再加上海湾地区的6个国家，共有40多个国家的多国部队云集在海湾地区，总兵力达70万人，装备飞机3510架，坦克2900辆，装甲车2200辆，舰艇400艘。在多国部队中，美国军队占绝大多数，总兵力为52.7万人，其中陆军29.5万，海军陆战队9.4万、海军8.2万，空军5.6万。部署坦克2200辆，装甲车2000余辆，飞机2800架。

自第二次世界大战结束后，在美国进行的历次战争中，空中力量都扮演了主要角色，这一次也不例外。为了征服萨达姆，美国将空中力量的精锐悉数派往海湾。其中就有第82空降师和第101空中突击师，以及美国空军第8航空队、第5航空队，海军的几个航母战斗群等，大多参加过二次大战、朝鲜战争和越南战争。另外，还将其武器库中几乎所有新式武器都拿出来亮相，以获得技术上的优势，以质量取胜。在空战兵器中，其佼佼者是F-117隐形战斗轰炸机。 (3)和谈：未能达成协议

就在美国加强对伊制裁，积极寻求世界各国对美支持的同时，国际社会也在努力和平化解危机。8月底，联合国秘书长德奎利亚尔与伊外长阿齐兹会谈，敦促伊拉克撤军。阿拉伯国家普遍坚持用和平方式解决危机。巴解组织主席阿拉法特、利比亚总统卡扎菲先后提出和平解决海湾危机的方案。约旦国王侯赛因呼吁各方尽力避免危机升级，并与萨达姆举行会谈。9月初，埃及总统穆巴拉克与见克会见时强调了埃及希望和平解决危机的立场。但这些和平努力都未获成功。伊拉克仍顽固坚持其侵占科威特的立场。

为了赢得尽可能多的时间作好战争准备，就在联合国通过678号决议的第二天，美国伸出了和平橄榄枝。布什提出美国愿意与伊拉克直接对话，讨论海湾危机。伊拉克随即表示有条件地接受，并于12月7日释放了所有西方人质。国际社会掀起新一轮和平努力。但是，由于双方敌意很深，在美伊高级会谈的日期问题上争执不下。最后，布什提出，由伊拉克外长阿齐兹和国务卿贝克在第三国会晤，但不能把会谈安排在靠近1月15日的时间。经过讨价还价，伊拉克1991年1月4日同意在日内瓦与美国举行两国外长会谈。但在1月9日的会谈中，伊拉克不但坚持不从科威特撤军，而且仍然要求把海湾危机的解决与巴勒斯坦问题联系起来。美伊会谈以失败告终。战争一触即发。

1月13日，联合国秘书长德奎利亚尔前往巴格达与萨达姆会谈，为和平解决危机作最后的努力。但是他没有说服伊拉克撤军，斡旋失败。随后，布什正式签署国会两院通过的对伊动武的第77号法案。英、法议会也分别通过授权政府对伊动武的议案。至此，战争的爆发已无可挽回。[来

3、中国的态度：反对伊拉克侵略行径，希望和平解决海湾危机

中国明确反对伊拉克的侵略行径，要求伊拉克遵守联合国安全理事会通过的相关决议，恢复科威特的主权独立和领土完整。但是中国同时反对任何大国的军事干预，所以在联合国安理会对第678号决议，即要求伊拉克撤军的最后通牒进行表决的时候投了弃权票。这张弃权票的含义表明，具“一票否决权”的中国一定不会阻拦科威特最终获得解放，但是我们对使用武力能否彻底解决这一问题持怀疑的态度。中国希望海湾国家可以通过和平的方式，自行或借助联合国的帮助解决这一危机。中国外长钱其琛还曾经出访阿拉伯国家以寻求解决的方案，但未果。

三、“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动：

1、“沙漠风暴”行动——空中打击(1991年1月17日～2月23日)： (1)经过：

以美国为首的多国部队：对伊拉克进行持续38天的空中突击，使伊拉克的指挥和控制系统瘫痪，严重削弱了伊军的战斗力。

1991 年1月17日巴格达时间凌晨2时，以美国为首的多国部队出动了1000架次飞机，发射了100枚战斧式巡航导弹，大规模空袭巴格达，揭开了海湾战争的序幕。空袭作战从1月17日起2月23日止，历时38天。最初参战的是美、英、法、意、加、沙特、科威特7国，后来又加上卡塔尔、巴林和阿联酋共10国，共出动飞机11.2万架次，投弹量达10多万吨，其中美军出动的架次占总数的80%，投弹量为近9万吨。美国飞机主要从沙特和土耳其的基地或是航母上起飞对伊轰炸，间或也从海上舰只上发射巡航导弹袭击伊军事目标。 伊拉克的反击：①对美国的盟友以色列以及亲美的温和阿拉伯国家进行报复性攻击。

1月17日，多国部队发动空袭的第一天，伊拉克就向沙特发射了两枚导弹，并向以色列发射8枚“飞毛腿”地对地导弹进行报复。在整个38天空袭过程中，伊拉克16次向沙特发射导弹，发射导弹达40枚。它还先后对以色列进行了17次导弹袭击，共发射40枚导弹，造成4人死亡，230多人受伤。伊拉克进攻以色列的目的很明确，就是想把以色列拖入海湾战争，挑起阿以冲突，破坏反伊联合行动。美国政府对此十分重视。每次伊用导弹袭击以色列，美国领导人都用安全联线与以磋商，力劝以色列保持克制，并向其保证美军会对伊采取措施。鉴于自身利益的考虑和美国政府持续不断的压力，以色列虽然强调保留自卫的权利，但始终没有进行报复，使伊拉克的图谋没有得逞。 ②点燃科威特油井并倾泻石油。

伊拉克引爆、焚烧科威特的部分油田，并不断向科威特沿海倾倒石油，造成石油资源的大量散失和海湾地区大面积的海水污染，破坏了海湾地区的生态环境，企图以此增加多国部队饮水和登陆作战的困难。为了阻止石油污染的蔓延，布什于1月底派遣政府工作小组前往沙特处理海湾海面上的原油问题，同时美国用精密制导的炸弹轰炸了科威特沿岸的输油管道枢纽，阻止了石油继续外流。 (2)结果：重创伊军，为地面进攻创造条件。

尽管伊拉克的种种措施延长了战争的进程，但是并不能改变其被动挨打的局面。经过38天的集中空袭，多国部队共出动飞机近10万架次，投弹9万吨，发射288枚“战斧”式巡航导弹和35枚空射巡航导弹，并使用一系列最新式飞机和各种精确制导武器，对选定目标实施多方向、多波次、高强度的持续空袭，极大削弱了伊军的 (指挥、控制、通信和情报)能力、战争潜力和战略反击能力,使科威特战场伊军 前沿部队损失近50%，后方部队损失约25%，80%的指挥系统被摧毁，科威特境内的伊拉克地面部队补给线基本被切断，为发起地面进攻创造了条件。

2、“沙漠军刀”行动——地面攻势(1991年2月24日～27日)： (1)经过：三面进攻

1991年3月22日，美国总统布什向萨达姆发出最后通牒。他提出23日12时起伊拉克从科威特大规模撤军，一周内撤完;48小时内全部撤出科威特城;释放所有战俘等七项条件，宣称如果伊拉克不想遭受地面进攻，就必须在2月23日中午12时前公开宣布接受这七项条件，并正式通知联合国。23日，伊拉克外长阿齐兹在莫斯科宣布苏伊协议的内容，并没有理会美国的通牒。2月24日，美国为首的11国(美、英、法、埃及、叙利亚和海湾合作委员会6国)部队发动全线地面进攻。多国部队的空军和海军也每日出动3000架次以上的飞机协同作战。

东线：进攻科威特的伊军

西线：深入伊拉克西部，切断伊军后路

中线：地面进攻的重点，集中1300辆坦克从沙特向北攻入伊拉克后迅速转向东方，摧毁伊拉克共和国卫队。 (2)结果：地面作战仅100小时，伊拉克军队全县溃退;2月27日伊拉克无条件接受安理会决议，战争结束。

海湾战争中，伊军伤亡约10万人(其中2万人死亡)，8.6万人被俘，损失了绝大多数的坦克、装甲车和飞机。而美军只有148人阵亡(非战斗死亡138人)，458人受伤(非战斗受伤2978人)。其他国家阵亡192人，受伤318人。 【合作探究】1991年3月27日，多国部队收复科威特城，战线推移到伊拉克境内。多国部队的进攻变成了对伊军的追剿。在美军可以直捣伊拉克首都巴格达的时候，布什总统宣布停止进攻性军事行动。美国完全有能力借机推翻萨达姆政权，但却适时结束了战争，原因何在?

①美国为战后海湾格局计，只打算通过海湾战争严重削弱伊拉克的军事进攻能力，阻止其东山再起，威胁美国在海湾地区的利益，挑战美国的主导地位。但是，美国并不希望打垮甚至肢解伊拉克，为伊朗的崛起和填补势力真空创造条件。28 而且，美国领导人看到，伊拉克国内反对派活动频繁，大有倾覆萨达姆政权之势。美国这时收兵，可以坐山观虎斗，静观其变，如果能假伊拉克内部反对派势力之手推翻萨达姆政权，美国就可以既不冒政治上的风险，又坐收渔利之利。

②从军事上讲，美军在沙漠气候条件下深入伊拉克的腹 地与伊军决战，必将陷入消耗战的泥潭。这不但会使美军伤亡巨大，增加美国内对侵伊战争的疑虑和反感，而且可能动摇美国已经取得的胜利果实，颇为得不偿失。

③美国领导的多国反伊联盟是在联合国授权下进行海湾战争的。联合国规定的战争目标是把萨达姆驱逐出科威特，恢复科威特的领土主权完整和合法政府。到27日，这个目标已经实现。在这个时候停火，既不影响美军大获全胜的形象，又能在政治上和国际舆论上赢得主动。

美国并未就此罢休。一方面它仍在伊拉克南部120平方公里驻扎军队，威逼巴格达，对伊拉克形成强大的军事压力，迫其就范。与此同时，4月3日，安理会以12票赞成，1票反对，2票弃权，通过了美国提交的永久停火决议，即第687号决议。规定，伊拉克必须承认它与科威特1963年划定的边界;在科伊边界设置非军事区，由联合国观察员负责监督和管理，非军事区在伊拉克境内延伸1 0公里，向科威特境内延伸5公里;伊拉克必须无条件地接受国际监督，销毁、拆除其生化武器和射程超过150公里的弹道导弹;不准拥有或研制核武器以及生产核武器所需的材料，要将其现有的核材料完全置于国际原子能机构的监督之下;伊拉克必须赔偿因其侵占科威特给外国政府、公民和公司造成的经济财产损失;不得参与或支持恐怖主义活动，不得允许恐怖组织利用其国土作为活动基地。这个决议实际上由美国一手操办，全面地反映了美国遏制伊拉克的政策立场，对战后伊拉克局势的发展产生了深远的影响，为战后的美伊对抗埋下了伏笔。

三、海湾战争的特点和影响：

1、特点：

(1)是一场高科技战争。

①电子信息战成为战争的核心，标志着高技术局部战争登上了世界军事舞台。 ②精确制导武器的运用，大大提高了空袭的准确性。

③向传统的战争观念提出了挑战，表现在：a.空中力量发挥了决定性作用。海湾战争开创了以空中力量为主体赢得战争的先例，表明战略空袭和反空袭是未来战争的主要作战样式，有时甚至是惟一的战争样式(如同科索沃战争一样); b.电子战成为未来战争的核心，对战争进程和结果产生重要影响，因此电磁优势将成为现代战场双方激烈争夺的制高点; c.作战空域空前扩大，战场向大纵深、高度立体化方向发展，不存在明显的前方和后方; d.高技术武器大大提高了作战能力，使作战行动向高速度、全天候、全时域发展。 (2)是二战后参战国最多的局部战争。

2、影响：

(1)对中东：打破了中东地区原有的战略格局，使战后的中东面临新的力量分化组合。

①海湾战争是中东新旧格局的分水岭。

海湾战争之所以对中东格局的影响巨大，首先是由于海湾战争发生之时正值冷战两极对峙格局逐渐解体之际，它加速了两霸争夺中东的旧格局的解体，成为中东新旧格局的分水岭。

80年代末以后，苏联在中东地区的影响力日渐衰落，但在一些阿拉伯国家中仍保持着一定的影响力。海湾战争的发生彻底地改变了这种局面。美国的军事力量借海湾危机堂而皇之地进驻中东地区，美国联合原来亲苏的一些阿拉伯国家发动海湾战争解决伊、科争端，这些行动基本上确立了美国在中东事务中处于支配地位的新格局。

②海湾战争首开美国遏制地区强权挑战的先例。

中东冷战格局解体的一个直接影响是地区强权势力抬头。伊拉克悍然入侵并吞并科威特就是最典型的例子。海湾战争在中东新旧格局交替中的另一个重要作用就是，用武力遏制了伊拉克的扩张。从这个意义上讲，海湾战争是应对旧格局解体后地区强权势力挑战的试验。一方面，海湾战争为美国遏制地区强权势力的挑战开了先例，另一方面，它也促使许多阿拉伯国家更加重视发展自身的军事力量，以反击地区大国的武力威胁。海湾战争后，中东地区悄然兴起的军备竞赛从一个侧面反映了这种情况。

③海湾战争严重地削弱了伊拉克的地区大国地位。 海湾战争自身的特点也影响了中东政治格局的发展。海湾战争既是一场高科技战争，又是一场高度立体化的战争。精密制导的高科技武器的使用，有效地打击了伊拉克的战争能力。多国部队实施的空地一体战，使伊拉克损失惨重。海湾战争的这两个特点，使多国部队能够以极小的代价，对伊拉克的军事力量实施毁灭性的打击，而且速战速决。这对于多国部队来讲是最理想的结果，但对伊拉克而言则是最可怕的后果。它的军事力量遭到重创，经济陷入严重困难，政治影响力大大削弱，整个国家元气大伤。战后的伊拉克国力衰微，一时难以成为威胁以色列和“温和派”阿拉伯国家安全的现实力量。伊朗在海湾危机中宣称自己保持中立，并坚决反对美国插手海湾事务，力图通过独树一帜的立场，谋求地区大国的地位。战后，随着伊拉克的失败，伊朗一跃成为海湾地区的大国。它加紧恢复国力，扩充军备，试图掌握核武器技术。 ④海湾战争导致阿拉伯世界的严重分裂。

海湾战争导致阿拉伯世界发生严重分裂，面临新的分化组合。约旦、巴勒斯坦、也门、利比亚以及一些北非的阿拉伯国家在海湾危机中反对美国武力解决伊拉克入侵科威特的问题。埃及、叙利亚和海湾合作委员会的国家则参加了美国为首的反伊联合行动。

战后，巴解组织、约旦等由于在海湾危机中支持伊拉克而遭遇到巨大的政治困难，在中东和平进程中处于不利的地位;埃及、叙利亚等阿拉伯国家的力量则得到加强，在地区事务中开始扮演越来越积极的角色。 ⑤海湾战争在一定程度上影响了地区经济的发展。

海湾战争使海湾石油富国科威特、沙特也遭受了巨大的经济损失，经济的恢复和重建迫在眉睫。恢复正常的石油生产、输出，摆脱经济困境，是战后初期这些国家的重要任务之一。

总之，海湾战争后，冷战时期两霸争雄中东的局面被彻底打破，美国取得了在中东事务中的支配地位。中东地区的国家重新洗牌，开始了新一轮竞争和较量。原有的诸多矛盾不仅没有随着冷战的结束而消失，反而日益凸显。新的问题还在不断出现。寻求地区的安全与稳定，促进地区经济的发展和繁荣，确立“美国治下的中东和平”，成为海湾战后美国在中东地区的基本政策目标。 (2)对世界格局：海湾战争加速了苏联的解体和两极格局的终结，客观上有利于多极化趋势的发展。

苏联在海湾危机和战争中的表现说明，它作为两极格局中的一极已名存实亡，昔日的超级大国只能听任事态的发展。从一定程度上讲，美国在海湾战争中既是打伊拉克，也是在打苏联。海湾战争后，苏联最终解体，为两极格局画上了句号。美国在海湾战争中大获全胜，成为冷战后惟一的超级大国，但这并没改变世界基本力量的对比，相反，世界加速向多极化发展。

(3)对美国：增强了控制海湾地区的能力，助长了其建立单极世界的野心。 海湾战争在一定程度上提高了美国的国际地位，增强了其干预国际事务的能力和信心，也增强了其维护世界和平与正义的决心。在海湾战争中，美国通过各种手段迅速建立起强大的反伊联盟，扮演了盟主的角色，表现出其处理国际事务的“领袖”作用;它把苏联撇在一边，无视许多国家和平解决海湾危机的建议和呼声，执意发动战争。它仅以死亡286人的代价换来了战争的胜利，使美国在军事上重新恢复了信心，在一定程度上摆脱了多年来一直影响自己的“越南战争综合症”，使其干预国际事务的信心大增。海湾战争后，美国制定了“同时打赢两场局部战争”的新的地区防务战略，克林顿上台后更加快了独霸全球的步伐。

(4)对中国：推动军事改革，使军队现代化建设高速发展。如果没有海湾战争，中国军队就不会这么快清醒，可以说海湾战争是我国军事变革的分水岭，其意义不亚于鸦片战争后中国人开眼看世界。

(5)后遗症：战争还带来了很多后遗症，如环境污染、各种疾病。 如前所述，战争中，伊拉克引爆、焚烧科威特的部分油田，并不断向科威特沿海倾倒石油，造成石油资源的大量散失和海湾地区大面积的海水污染，破坏了海湾地区的生态环境。

美国核物理学家道格拉斯统计，美英两国在海湾战争中共向伊拉克投下了394万枚、总计300多吨的贫铀弹，摧毁了上千辆伊拉克坦克，造成了严重的放射性污染。近年来在伊拉克南部城市巴士拉儿童医院出生的婴儿患白血病、癌症和先天性畸形的比例，比海湾战争前增加了4.6倍。联合国方面提供的资料也表明，伊拉克成年人的癌症发病率是战前的7倍。专门研究海湾战争后遗症的伊拉克专家最近说，伊拉克南部地区现在的放射物含量是其他地区的10倍多。 ★问题解答： ⊙学习延伸： 调查报告：(略)

课堂小结 ★教学小结：

本课主要讲述了海湾战争的前因后果，内容涉及了海湾战争的导火线——伊拉克入侵科威 特、美国向海湾派兵的“沙漠盾牌”行动、海湾战争的经过(“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动)和影响。这些内容都是新教材新增的，尤与时政热点密切相关，是高考文综热点必须关注的知识点。 海湾战争是发生在20世纪的一场高科技战争,也是一场为争夺石油能源的一场局部战争。以美国为首的多国部队利用高科技武器和先进的战争理念打败了侵略科威特的伊拉克。

这场战争不仅改变了中东地区的政治格局,也深刻地影响了整个世界的国际格局,同时也标志着高科技局部战争登上了世界军事舞台,向传统的战争观念提出了挑战!

课后习题 ⊙本课测评：

海湾战争前后，伊拉克的哪些行为践踏了国际法的基本准则? 答案提示：(1) 强迫科威特免除伊拉克所欠债务; (2) 强迫租借科威特的岛屿;

(3) 悍然发动对一个主权国家的军事侵略;

(4) 杀害亚洲奥林匹克运动委员会主席科威特的法赫德亲王; (5) 单方面宣布吞并科威特;

(6) 向非交战国以色列发射导弹，希望挑起阿以矛盾; (7) 点燃科威特的600多口油井，并向波斯湾倾倒大量石油;

(8) 学生能够从课本以外的渠道获知的其他内容(如试图销毁科威特人口档案、大规模地抢劫、凶杀等)。

板书 海湾战争 一：交战经过

沙漠盾牌行动-沙漠风暴行动-沙漠军刀行动 二：战争特点---高科技战争

三： 战争影响---中东乃至世界格局因之改变

第五篇：2 越南战争 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

★教学目标

(一)知识与目标：

1、识记：印度支那问题的由来;日内瓦会议;“特种战争”;局部战争;战争的结果;战争的影响。

2、理解：越南战争爆发的历史背景，认识局部战争与冷战格局的关系。

3、运用：了解越南战争，提高观察、分析历史问题的能力，汲取必要的历史经验教训。

(二)过程与方法：

1、问题探究：通过对越南战争过程的讲述，探究越南战争结束后对世界格局的。

2、综合分析：从两极格局形成的大背景下综合分析越南战争爆发的原因，以及对中美关系和世界格局的影响。

3、历史比较：关于对朝鲜战争和越南战争的对比，培养学生分析和处理问题的能力。

(三)情感态度与价值观：

1、中国人民为祖国安全、世界和平与人类进步的事业，为通过谈判解决国际争端，进行了不懈的努力，发挥了积极作用，作出了重要贡献;印度支那问题是美苏冷战的重要内容。

2、美国为争夺世界霸权和遏制共产主义力量的发展，发动对越南的侵略战争;越南人民为争取国家独立解放进行了艰苦的斗争，并得到了广泛的援助，最终取得胜利。

3、通过理解越南战争对世界格局的影响，联系现实对当今世界战争与和平进行思考

4、了解越南战争，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。

2. 教学重点/难点

重点：越南战争的背景。 难点： 越南战争的影响。

3. 教学用具

幻灯片。图片。 4. 标签

越南战争

教学过程 【教学过程】 情境导入：

1972年12月18日夜，河内上空传来了闷雷般的巨响，B-52在万米高空一波接一波编队而来。在目标上空，B-52根据统一命令一起打开弹舱，挂满炸弹的弹架如同一串串巨大的葡萄暴露出来。投弹指令一下达，各机同时按下投弹电钮，于是一枚枚高爆弹、燃烧弹、菠萝弹、凝固汽油弹从空中滚滚落下，以“地毯式”轰炸的方式，用几百吨炸弹将该地区炸成一片火海。这片火海就是越南。20世纪六七十年代，一场侵略与反侵略的战争在这里展开。

美国侵略越南的B-52轰炸机

“印度支那问题”是怎样产生的?越南战争是如何进行的?如何认识越南战争与国际格局演变的关系? 学案导学

一、“印度支那问题”——背景

1.“印度支那”的范围：“印度支那”通常指亚洲中南半岛上的三个国家：越南、老挝和柬埔寨。

2.美国的遏制政策：20世纪50年代上半期，美国在亚洲建立起“东南亚条约组织”和“巴格达条约组织”，以编织所谓“遏制”共产主义为目标的条约网，美国总统艾森豪威尔针对印度支那形势提出“多米诺骨牌论”。 3.《日内瓦协议》 (1)时间： 1954年。

(2)内容：越南由一条临时军事分界线分为南、北两部分，在北部，是以胡志明为首的越南民主共和国，在南部，法国殖民者撤走以后，美国扶植傀儡政权，成立了越南共和国。

4.美国的干涉：向南越政府提供了巨额援助、军事顾问。 【问题探究】阅读材料：(第二次世界大战后，)美国同苏联.以及它们各自的盟国之间，都发生了直接的和全球性的对抗。(它们)在各自的世界之间划分“边疆”，并且把它们的竞争扩大到了第三世界。

——(美)斯帕尼尔《第二次世界大战后美国的外交政策》 请思考：

二战后世界格局的突出特点是什么?并举例说明美苏“把他们之间的竞争扩大到了第三世界”。

答案：二战后形成了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的对抗，美苏两极格局形成。举例：如朝鲜战争、越南战争等。

二、从“特种战争”到局部战争 1.“特种战争”

(1)时间 ： 20世纪50年代末60年代初。

(2)概念：“特种战争”是指由美国出钱出枪，增派军事教官和顾问，帮助南越军队制订和实施“反游击战”和“反叛乱”，就是“用越南人打越南人”的战争。

(3)战况：美国建立驻越南军事援助司令部，不断向越南增派美军，对越南的干涉逐步升级;与此同时，越南劳动党中央大力支持并领导了南方的武装斗争，1960年12月，越南南方民族解放阵线成立，成为南方游击队的统一领导机构，在越南南方人民的抗争下，南越政权风雨飘摇。 2.局部战争：

(1)时间： 1965年，美国将在越南南方进行的“特种战争”，扩大为侵略整个越南的“局部战争”。 (2)战况：

①美国采取了“南打北炸”的战略。 ②中苏等社会主义国家对越南人民的斗争给予了大力支援。③1968年1月，南越人民武装发动了“新春攻势”，越南军民开始掌握了战场的主动权。④1973年1月，美国和越南签署《关于在越南结束战争，恢复和平的协定》。 【问题探究】观察下列图片

越南人民武装力量 美国反对越战的群众示威

苏联AK-47 请思考：

越南战争中美国失败的原因是什么? 答案(1)从战争性质来看，美国发动的战争是一场非正义的侵略战争，而越南人民的抗美救国战争是一场反侵略的正义战争。

(2)美军士气低落，开小差的士兵人数急剧增加;越南人民武装士气高涨，发动了“新春攻势”，掌握了战场的主动权。 (3)美国国内的反战运动高涨。

三、越南战争的结果和影响

1、结果： 1975年春，越南战争以越南人民的最后胜利告终。

2、影响：

(1)越南：捍卫了民族独立，和领土完整，结束了分裂，实现了统一;战争造成越南人重大伤亡，整个印度支那有1 000多万难民流离失所。

(2)美国：美国的侵越战争及其失败，消耗了美国巨大的人力、物力，给美国社会造成深远影响;战争的非正义性使美国政府陷入内外交困的境地，迫使其不得不调整政策，实行战略收缩，改善与中国的关系，尽快从越南“脱身”; 20世纪70年代起，在美苏两国之间的争夺中，苏联更多地采取了主动进攻的战略，利用美国的战略收缩加紧扩张自己的势力范围，战后一度呈现的美攻苏守的态势，出现了变化。 【问题探究】读下图：

战火中的越南儿童 请思考：

越南战争的给越南和世界局势造成了什么影响?

答案：(1)战争期间，美国共向越南投下了800万吨炸弹，战争造成160多万越南人死亡，整个印度支那有1000多万难民流离失所。(2)对世界局势而言：美国开始更多地谋求同苏联“缓和”与“对话”。20世纪70年代起，在美苏两国之间的争夺中，苏联更多地采取了主动进攻的战略，利用美国的战略收缩加紧扩张自己的势力范围。战后一度呈现的美攻苏守的态势，出现了变化。 小结： 根据l954年《日内瓦协议》规定，越南分为南、北两部分，北部获得解放，然而在美国的介入下，和平统一进程被打断。美国为了维持南越的亲美政权，于60年代初正式介入越南的内战，由“特种战争”到局部战争，把一场内战逐步扩大为国际性的局部战争。在越南人民的英勇抗击、世界各国人民的支持下，1973年，越南战争结束。1975年，越南结束分裂局面，实现统一。 知识网络：(见原书P101) 重难点释疑：

朝鲜战争与越南战争的异同

(1)相同点：①背景相同。两场战争都是在冷战背景下发生的局部“热战”。②发生地区相同。两场战争均发生在亚太地区。③爆发的根本原因相同。都是美国为与苏联争夺霸权，直接干预和军事介入亚太地区热点事务所导致。④结果相同。最终结果都是正义的一方获得了胜利，美国未能如愿以偿，且付出了高昂的代价。⑤战争影响相同。都在一定程度上削弱了美国的势力，影响了冷战双方力量的对比，都给被侵略国造成很大的危害。⑥两场战争中中国人民都给予被侵略国家有力的支援。

(2)不同点：①朝鲜战争进展较快，仅历时三年;越战中出现几个阶段，由“特种战争”升级为“局部战争”，历时10多年。②美国侵入朝鲜半岛时是打着联合国的旗号，而在越南基本上是美国单独进行干涉。 典例 下列关于朝鲜战争和越南战争的表述，错误的是

A.都以冷战背景下美苏双方的对抗为主要动因 B.都受到冷战格局的制约 C.都影响了冷战格局的发展变化

D.使苏联的实力受到削弱

思路分析：本题考查理解分析能力。两次战争都与美苏双方对抗的重点由欧洲转到第三世界地区有关，其目的、手段和规模都受到冷战格局的制约，并对冷战格局产生重要影响。这两次战争使美国国力受到严重削弱，逐渐丧失对苏优势，故D项不正确。 答案：D 【规律技巧】朝鲜战争和越南战争是美国在亚洲侵略扩张的主要表现，二者之间有许多可比之处，一般要从背景、目的、经过、结果及影响等方面比较。 跟踪训练：美国在朝鲜和越南进行的战争都是

①利用当地分裂局面插手别国内政②打着联合国的旗号实行侵略③提供援助并派兵直接参加④借机对中国进行侵略 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

点拨：解答本题课用排除法。回顾史实，不难看出，美国侵略越南时并没有打着联合国的旗号进行，那么只能选择D项。 答案：D 备课资料：

【东南亚条约组织】

1954年9月6日，缔结东南亚条约的会议在菲律宾马尼拉正式举行，于9月8日结束。东南亚集体防务条约正式缔结。“打算公开和正式宣布它们的团结观念，以使任何潜在的侵略者认识到各缔约国在本区域内团结一致，并愿进一步统一调度它们谋求集体防务以维护和平和安全的努力。”在美国一手策划下，以西方国家为主体的军事同盟——东南亚条约组织成立，这是美国针对新中国的一个政治、军事集团组织。严重破坏了由于达成日内瓦协议给东南亚地区带来的短暂缓和。美国利用这个组织把冷战正式引进了东南亚地区。事实上，东南亚条约组织几乎从成立之日起，就没有起多大作用。

优化训练：

一、选择题 是非选择题

6.(见原书P102第6题) 7. 阅读下列材料：

材料一 (第二次世界大战后)美国同苏联，以及它们各自的盟国之间，都发生了直接的和全球性的对抗。(它们)在各自的世界之间划分“边疆”，并且把它们的竞争扩大到了第三世界。

——(美)斯帕尼尔《第二次世界大战后美国的外交政策》 材料二 1954年《日内瓦协议》的有关内容： (1)自北纬17度分割南北越南。

(2)法国撤出越南，并承认它前殖民地三邦变为独立国。

(4)南北越为中立国家，不得与任何国家缔结军事同盟，不得进口军火，不得依附任何集团国家。

(5)南北越在1956年7月以前实行普选，由普选再统一南北越。 „„

(8)各国尊重三邦独立和主权完整，不干涉三国内政。 材料三

“今年春光胜往年，

举国欢腾捷报传。

南北竞赛打美帝，

稳操全胜勇向前。”

材料四越南民主共和国是中国唇齿相依的邻邦，越南人民是中国人民亲如手足的兄弟，美国对越南民主共和国的侵犯，就是对中国的侵犯，中国人民决不会坐视不救。

——中华人民共和国政府声明(1964年8月6日) 请回答：

(1)依据材料一和所学知识，概括二战后世界格局的突出特点，并举例说明美苏“把它们之间的竞争扩大到了第三世界”。

(2)由材料二可知，越南分裂的主要原因是什么?文中的“三邦”是指哪三个国家? (3)材料三反映了哪一历史事件?其意义何在? (4)结合材料四和所学知识，试分析越南战争越南胜利的原因。

解析：这是一组有关越南战争的材料题，主要考查学生阅读材料，并根据材料中的有效信息分析概括问题的能力。第(1)题注意审题，不仅要求根据材料还要结合所学知识，二者都要兼顾。第(2)题根据材料回答，材料二主要是《日内瓦协议》，抓住这一中心就迎刃而解了;第(3)题要找出有效信息，如第一句“今年春光胜往年”;第(4)题与第(1)题相同，既要结合材料又要兼顾所学知识。答题时要做到要点化、条理化、规范化。

答案： (1)二战后形成了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的对抗，美苏两极格局形成。举例：如朝鲜战争、越南战争等。 (2)《日内瓦协议》的规定。三邦指越南、老挝、柬埔寨。

(3)1968年南越人民发动的“新春攻势”。意义：越南军民开始掌握了战场的主动权。 (4)①越南人民抗美救国战争的正义性。②得到了中国等世界各国人民的支持和声援。③越南军民的顽强抗击。 8. 阅读下列材料：

材料一：在朝鲜战争中，美国投入了本国全部陆军的1/

3、空军的l/5和近半数的海军，使用了除核武器外的一切现代化武器.战费开支多达830亿美元，以美军为首的“联合国军”伤亡惨重。

材料二：越南战争是美国在20世纪进行的时间最长、代价最大的一场战争。历时lO多年的战争，使美国付出了5万余人丧生、30多万人受伤，耗资4000多亿美元的代价。 请回答：

结合侵朝战争和侵越战争的结果。分析它们对美国霸权地位的影响。 解析：本题旨在考查对美国霸权地位的正确理解。以培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义原理分析历史问题的能力。

答案：美国在亚洲的失败严重削弱了其霸权地位.迫使其不得不凋整政策。在谈判桌前坐了下来，低下头承认了失败。美国从霸权顶峰跌落下来，说明弱国小国也能战胜强国.显示了被压迫民族正义斗争的威力，也进一步说明二战后亚非人民力量的壮大和觉悟的提高，使美国推行霸权政策遇到了前所未有的阻力。

课堂小结

美国在亚洲的失败严重削弱了其霸权地位.迫使其不得不凋整政策。在谈判桌前坐了下来，低下头承认了失败。美国从霸权顶峰跌落下来，说明弱国小国也能战胜强国.显示了被压迫民族正义斗争的威力，也进一步说明二战后亚非人民力量的壮大和觉悟的提高，使美国推行霸权政策遇到了前所未有的阻力。

课后习题

1.二战后，美国推行全球霸权政策，对亚洲地区实行“热战”。被美国视为其在亚洲扩张的主要障碍的是

A.中国

B.苏联

C.日本

D.越南

解析：A 新中国的成立和美国在朝鲜战争中的失败，以及中国给予越南人民争取民族独立斗争的支持和声援，使美国把新中国视为它在亚洲扩张的主要障碍。 2.美国在建立“东南亚条约组织”时，提出：“它对于侵略和武装进攻的意义的承认„„只适用于共产党的侵略，„„”，说明它建立该组织主要目的在于

A.继续推行“冷战”政策 B.武装侵略东南亚国家

C.遏制“共产主义”

D.支援东南亚国家

解析：C本题考查对材料的解读能力。解答本题要从美国的整体战略和材料所反映的对共产主义的敌视等角度思考，当时两大阵营正处于对峙状态，而美国把中国视为其在亚洲扩张的最大障碍，可以看出它的目的就是要“遏制”共产主义，争夺世界霸权。

3. 美国从“特种战争”升级到“局部战争”的标志是 A.派军事顾问直接指挥 B.对越南北方进行轰炸

C.派地面部队到南方参战 D.侵越美军对北方增兵

解析：C 解答此题的关键是弄清“特种战争”和“局部战争”的区别。“特种战争”是指美国出钱出枪派军事顾问帮助越南军队制定和实施“反游击战”，“用越南人打越南人”的战争，后逐渐升级，并不断派出大量的地面部队直接参战，将战争升级为“局部战争”。

4.“今年春光胜往年，举国欢腾捷报传。南北竞赛打美帝，稳操全胜勇向前。”胡志明的这首诗说的是

A.朝鲜停战协定签订

B.美国把“特种战争”发展为局部战争

C.美国把对越战争“越南化” D.越南人民的“新春攻势” 解析：D本题考查学生分析历史问题的能力。从“春光”、“捷报”、“打美帝”可以判断，这首诗热情赞扬了越南人民的“新春攻势” 5. 导致美国霸权地位相对衰落的是

A.朝鲜战争 B.越南战争 C.柏林危机 D.古巴导弹危机

解析：B 由于美国陷入侵越战争泥潭，给美国争霸造成其不利的影响，使其霸主地位相对衰落。

板书 越南战争