如何进行班级管理

如何进行班级管理（共10篇）

篇1：如何进行班级管理

如何进行班级管理

要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。可以从以下几个方面进行班级管理。

一、创设平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。

二、创设师生沟通的良好氛围。

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。

三、建立班级激励机制

素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。

四、营造良好的班风学风

要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。

五、批评学生要注意因人而异。

我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。

篇2：如何进行班级管理

如何进行班级管理

一个班级就是一个小家庭，这个家庭的利益关系着每个学生的个人利益，每一位学生的成绩的取得，也是不断地在为这个家庭添光彩。在班集体良好风气的培养上，我让人人都行动起来，自己管理好自己，做到自律。当然还有那么几位调皮捣蛋的分子，我就一对一的帮助,找几位表现好的与他们一一对应，批评与监督，班级的管理要发挥全体同学们的积极性，大家来共同管理班级。在班干部的培养上，我对他们做好指导，让他们能放开手脚，先对班干部讲清要求，明确职责，让他们各负其责，其次充分信任他们，由扶到放,让他们一步一步，逐渐能独立工作。这一学期在同学们的共同努力下,取得了一些成绩。用学生的话说就是：只要是比赛，我们班就一定能取得奖状。而且将来的我们也能时时想到我是拦隆口中学的学生，我们的一举一动都代表着的拦隆口中学形象，取得的成绩不但是我自己的光荣，也是班级的光荣、学校的光荣。

刚开始，我找管理能力强的学生闫宝辉当班长，放手让他处理班级事务，我只在边上做以提醒，一周下来，我叫他到办公室，他做了第一份班级一周总结，慎重期间我没把违纪学生名字记上。同一班会，同学们用端庄坐姿听着班长总结，批评到的同学羞愧地低下头，我知道那比点名批评他更难受。第二周该副班长刘玉贞值周了，班长闫宝辉主动提出由她来协助并指导刘玉贞，我欣慰地笑着点点头，但总是很不放心地悄悄检查，一周下来，在值周总结时，我班在初中部排名第一，看到刘玉贞自豪的神情，再看看同学们眉目间的笑容，我也乐了，我知道这一步我走对了，坚持下去吧。就在此时，同学们又给我提出新的要求，要求每天都要总结，并且批评到的同学不要写学号，写名字，这样便于他们改正，也便于大家监督，反正在自己班里同学面前没必要隐瞒。我一听，很吃惊，他们是真懂事了，征得大家的意见后，我同意了，也给他们准备了记录本，并排出每天值日的班干部。同时为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”，让每一位学生在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。走进我们班，也许你感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪，但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的，没有一样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。形成了班级人人都是教育者，人人都是被教育者的局面，让每个学生都得到锻炼，做班级的主人翁。

篇3：辅导员如何进行班级管理

一、培养一支高效率，做实事的班干部队伍

2005年我刚开始做班主任的时候，带两个室工班，整天围绕班上的一些琐碎的事情忙，且效果不理想，如上课迟到、早退、旷课的现象较普遍，没有纪律观念，作业不按时交，写生不愿意参加，等等。问题的症结就在于没有很好地培养一支高效率的班干部队伍。我通过找班干部谈话，鼓励他们积极参加学院与系部举办的班干部训练和各项活动，利用晚自习时间让班上英语成绩优秀的同学自告奋勇地上台给同学们讲课。这样，一个学期下来，期末考试时全班英语成绩有明显的进步，锻炼了语言表达能力。

“不以规矩，不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一套行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生、检查制度、公共财产保管制度等。由于我院学生是艺术类特长生，比较有个性，特别喜欢从外表展现自己，如男生穿着时尚花衣服，留长发、染发;女生爱穿超短裙装，头发染成五颜六色，夏天穿拖鞋。要使学生在纪律、生活、学习等方面短时间内有明显改变，我们必须以一颗宽容的爱心对待每一个学生。只有爱得真、切、诚，才能激起学生生活和学习的信心。当然爱学生不是溺爱，不是一味地迁就，而是严而有格，爱而有度，爱中有严，严中有爱。努力倾听学生的心声，让学生感受到你的真诚与爱心，使他们愿意向你敞开心扉，真正接受你。所以，少一份排斥、多一丝微笑，少一点指责、多一些宽容，会收到事半功倍的效果。

二、增强学生的集体荣誉感

集体荣誉感是一种无形的、巨大的激励力量，为了使高职学生毕业后能够尽快地融入到企业团体中，在学生在校期间我们就应该培养学生的集体荣誉感，帮助学生树立群体意识，提高学生的综合素质，使学生正确认识到个人与集体的关系。集体的活动，没有个体的参加，不是一个完整的集体。因此，集体的荣誉是每个成员共同创造得来的。我们应有意识地引导，调动每个学生的积极性，启发学生的主人翁意识，使其感受到集体荣誉跟每个人分不开，从而增强其上进心，提高其自我克制能力，齐心协力为班级争光。最终，学生互相帮助，团结友爱，遵规守纪，为集体的建设尽一份心，出一份力，达到心往一处想、劲往一处使的目的。

案例：2007年9月我担任服工0701、0702等六个班的辅导员，当时我院的实习工厂富晖制衣有限公司接了一批外销订单，由于时间紧任务重，急需赶制一批来料加工服装，系领导安排服工0701、0702班的同学接受本次任务。当时，我心里没有一点底气，毕竟他们都是刚进校不到三个月的新生，而任务是一批要求质量高且时间紧的出口产品。在去工厂前，我开了个紧急会议，让同学们了解校企结合的含义，做人做事的原则，以及大学生人品的思想教育，并对班干部提出了几点要求。进工厂后，学生们虚心向工厂师傅们学习，做事认真负责、细心检查，不怕脏、不怕累，努力克服天气寒冷、工作时间较长等困难，而且遇到不懂的方面主动请教主管生产厂长。通过十多天的工作与学习，同学们顺利地完成了厂方交给的工作任务。厂方非常满意学生们认真学习的态度，并表示随时接受学生到工厂来实习，现在还有部分家庭贫困的学生利用节假日在工厂勤工俭学，以完成学业。

由此可见，要创建一个具有团结友爱、积极进取精神的班级体，同学们必须有荣誉感与团体合作意识。通过这次实习，同学们都深刻地认识到：一个优秀的集体必须有“团结、协作、友爱”精神。在我所带的几个班中，我都有意识地通过开展活动去培养他们的集体荣誉感，让他们在无形中实现心灵境界的提升。

三、正确引导学生虚心接受批评

作为辅导员，我们要善于捕捉每一个学生身上的闪光点。前苏联著名的教育学家马卡连科曾说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”刘心武先生也曾说：“一个丑恶的罪犯也有自己的心灵美。”我带的2004级一个学生因家庭条件优越，比较受父母宠爱，经常旷课，没有纪律观念，还曾在校外与社会青年一起吸毒，班干部找她谈话，她却说班干部傻，天天老老实实呆在学校，不会享受人生。我让班长叫她来办公室，她一拖再拖，迟迟不来，我只能晚上去寝室找她，一次，两次，三次……她平时特别讲究穿着打扮，于是我就从她的穿着开始谈，从服装品牌谈到流行色等。通过无数次交谈，了解到她的内心世界，原来她也想做一名学习认真老师喜欢的好学生，只因平时穿着比较特殊，个别老师总在上课的时候批评她，没给她留面子。通过多次谈话，她按时来上课了，有事情也主动找我谈，认真完成作业，而且毕业设计做得相当出色，受到系领导的表扬。如今，她在深圳有一份不错的工作，逢节假日都给我发信息，我感到非常欣慰。

四、加强学生的心理素质教育

学生良好的心理素质包括正确的人生态度、积极的自我概念、敬业与责任感、关爱与合作精神、智慧与创造力、实践与生存力、耐挫和坚持力。因此，从以上七个因素入手，在学生学习、生活实践等方面培养学生对人生、对社会、对团体、对困难与压力等应具备的基本的心理素质，做到对学生思想上疏导，学习上帮助，生活上关心，与学生建立起深厚的感情联系，这是一个长期的工作，要常抓常讲。

案例：在2004级服工0403班，有个女生因父母离异，与父亲一起生活，长期失去母爱，对母亲的怨恨很深，很长一段时间不愿和妈妈相见。每次她妈妈来学校看她，她要么回避，要么情绪激动地将她妈妈带来的物品都扔掉，要么与妈妈发生争吵，使得她妈妈每次来学校看她最后都是伤心地离去。慢慢的，她妈妈也很长一段时间不来学校，而该生则无心学习，纪律散慢，很少和同学交流。从班干部的工作汇报中得知原因是她恨父母离异，不能给她一个和别人一样温暖的家，心里恨妈妈没有给她完整的母爱。这样长期的压抑，导致她拒绝妈妈的关爱和资助。

如何化解该生与母亲之间的心结，使她接受母亲的爱，消除她的自闭心理和压抑已久的怨恨呢?

这需要辅导员有耐心、恒心，讲究方式方法，抓住学生的心理，多与她交流，了解她的一切情况;同学们在生活上、学习上也应该无微不至地关心她、帮助她，让她感觉到这个大家庭给她带来的温暖。当学生心理脆弱的时候，辅导员应该去了解、帮助、解决。所以我们要时刻提高自身的素质，以迎接更大的挑战。

五、注重学生职业能力的培养

高职院校在我国整个高校体系中处于基础层面，担负着为国家培养大量中、高级应用型专业人才的任务。只有具备职业技术能力，才能适应社会的发展。我院本学期实行项目导向工作室教学，使学生零距离上岗，感受到企业文化，深入到校企工厂去体验生活。所以，我们要多为学生灌输就业知识，引导学生树立勤奋工作、敢于创新的工作态度。同时还要帮助学生正确评价认识自身的就业素质与发展潜力，使他们既具有共同的信念、价值取向和人生意识又具有不同个性，既具备一个大学生必备的基本素质又彰显自己的个性特长。

篇4：谈如何进行班级管理

一、全面了解班级情况，谋划好新学期工作

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础，开学初，我首先对班情作了详细的分析，了解班风、学风，了解全班学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到需要改正的弱点；还了解了学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。我觉得班主任在工作中要做到事无巨细，以身作则，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的工作可能取得事半功倍的效果。

二、注重组建和培养班干部队伍

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。同时我还根据班级管理的需要，设立不同角色的管理助手，如，红领巾管理员，粉笔委员，电灯电扇管理员。这样分工到人，责任明确，班干部工作开展得也较顺利。

三、以强化常规训练带动教育教学工作

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，扎实有效地加强学生的常规训练是很重要的一项举措，平时我就《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规等等诸多方面对学生进行训练。并经常通过主题班会，黑板报等多种形式教育学生，要求学生从每件小事做起。比如，捡起一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，爱护集体做操集队时要求做到静，齐，快等。务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定班级奋斗目标

有目标才有动力。开学初，我根据学校工作安排和本班实际情况，以学校四项评比为参照，将创建名列前茅的班集体作为班级学期奋斗目标，并在平时的工作中认真落实。我根据学生学习两极分化较明显的情况，改变传统的互助方式，取得了一定的成效。在为学生调整座位的过程中，有意识地在以四人一小组为单位的同学中安放进一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生，与一名成绩落后或顽皮的学生。然后我在班会课上请学生以四人一小组为单位，推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长。由于同学三年，大家对本班的同学已有很深的了解，所以，推选的结果与我所设定的相差无几，这样班级管理的基层力量固定了下来。以往的小组长以纵排为单位，小组长对离自己较远的同学是鞭长莫及，往往不能在纪律或学习上帮助组员；而且有些小组中差生较多，小组长有心无力。成立了学习小组之后，组员少了，小组长的压力轻了。在我的要求和支持下，他们能一对一地对差生或顽皮学生进行辅导督促，更好地为班级服务；小组长们的积极性提高了，工作起来劲头十足。在平日里，他们一有空就督促小组组员默写生字、背书，带领组员坐在一起阅读课外书籍。一段时间来，原来较差的一些同学成绩提高了，有些甚至考到了意料不到的好成绩；原来顽皮的学生在小组长的监督、帮助下，也收敛了不少。如何使全班同学都参与到班级管理中来呢？我仍以小组为单位开展活动。我班在三楼，包管区却远在右边楼梯，是大家上楼的必经之路，这给包管区的打扫带来一定的麻烦。为了使包管区经常保持整洁，我有序的安排值日小组，还设置了“卫生管理员”，在每天上午第二节课后和下午第一节课后按时检查，以一周为一个任期，及时总结表扬做的好的并指出不足，同时把这项工作作为评选优胜小组的重要依据。学生积极性很高，表现得特别出色。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，作为一名班主任确实应在实践中更深入地探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作更上一台阶。

篇5：如何有效的进行班级管理

内容摘要：班级是促进学生健康成长的重要组织之一。这篇论文主要是围绕班级管理展开，探讨如何才能高效的进行班级管理，强调了班主任和班干部在班级管理中的重要性，旨在形成科学民主的班级管理理念，从而指导班主任科学有效地进行班级管理。关键词：班级管理、班级、班主任、班干部

正文：班级管理就是班主任和教师以关注每个学生在班级生活中的参与和成长为宗旨，以开放的而非在控制的方式进行班级发展，共同建设一个和谐而富有成长气息的班级组织。班级是学生在校生活的基本组织，同时也是促进学生健康成长的重要场所。班主任是班级的核心，只有在实践中找到科学管理班级的方法，才能够使自身的素质得到提高,教学活动更好的展开，学生得到更大的锻炼和进步。

班级是学生学习和交流的重要场所，一个优秀的班级能够使教学活动得到更好地开展，能够使学生的学习得到更好地提高，同时能够促使学生更好地成长。

一、充分的了解学生

了解学生就是要了解班级每一个学生的情况和整个班级的情况。班主任班级管理活动的展开就是建立在充分了解学生的基础之上的。

（一）了解学生的基本情况

对学生的了解涉及到许多方面，首先要了解学生的姓名、性别、年龄、家庭情况，其次还要了解学生的学习情况，最后还要通过与学生的接触了解学生的健康和心理情况。只有充分的掌握学生的情况，才能够根据实际情况完成教学任务。

（二）根据学生情况选拔班干部

班干部在班级的管理过程中发挥着举足轻重的作用，优秀的班干部能够增加班级的凝聚力，提高班级的荣誉感，增强学生自我管理能力。同时还能替班主任减轻负担。如何培养优秀的班干部，首先要充分了解学生，其次要根据学生自身的特长以及兴趣爱好进行合理分配，这样才能充分调动其积极性，各司其职，有条不紊的开展班级管理工作。最后，分工一定要明确，促使班委认真履行自己的职责，切实提高效率。

（三）根据学生情况制定班规

“无规矩不成方圆“，要从班级的实际情况出发，制定出适合本班级的管理办法。充分发挥班干部的监督作用，培养学生自觉履行班级义务的职责，让他们懂得哪些行为是正确的，帮助他们认识哪些行为是不正确的。学会严格要求自己，规范自己的行为，做一名合格的学生，从而也促使班级管理规范化。

二、正确的对待学生

搞好班级管理工作，构建良好的师生关系是必不可少的，融洽而和睦的关系能够促进良好班风的形成，使学生更加的有存在感，提升其学习的动力。

（一）要充分地尊重和爱护学生

优秀的班级依赖于和谐的师生关系，班主任要充分发挥主导作用，理解学生，多站在学生的角度去思考问题，不要使用过激的言语去讽刺，打击和挖苦学生。“金无足赤人无完人“，犯错误是难免的，我们要采用正确的方法去教导他们，少些指责、少些埋怨、少些强迫、少些命令，多些尊重、多些爱护。只有充分尊重学生的班主任才会赢得学生对自己的尊重。

（二）讲究方法，言传身教，一视同仁

“世界上没有两片相同的树叶“，学生也是如此，他们存在着差异。要想科学有效的管理班级，就得针对学生的不同，采取不一样的方法，并且从自身做起，严格要求自己，为学生树立起好榜样。不能因为学生学习存在不足，家里条件差等歧视学生，要公平的对待学生，学会一视同仁，这对学生身心健康的发展也是有着积极作用的。

（三）与学生保持良好的沟通与交往

与学生建立起良好关系的方式多种多样，除了在课堂教学的过程中要多和学生交流，课下也得多留意学生的情况。要学会广泛的接触学生，倾听他们的想法，根据学生所遇到的困难，及时的去帮助他们。成为学生的好老师，同时成为他们的好朋友。

（四）学会运用奖励和惩罚

成功永远都是最好的激励方式，在班级管理中，要学会发现学生身上的闪光点，多表扬多激励，开展多种形式的教学活动，针对学生的进步情况，使每个学生都能得到适量的奖励。对于违反纪律的学生一定要严惩不贷，当然，奖励最好当众进行，而惩罚最好私下进行，顾及学生的自尊。

三、与家长取得沟通和联系

单纯的学校教育是远远不够的，家庭教育也是十分重要的。班主任要学会与家长保持沟通和联系，可以通过电话和家访等形式及时地反映学生的学习情况及生活情况，对于学生逃课上网，早恋等行为做到早发现，早教育。中学生是性格养成的关键时期，不具备完全明辨是非的能力，这个时候，就要依靠老师和家长一同努力，共同促进学生的成长。

四、结语

总而言之，要做到科学有效的进行班级管理，那么班主任就要提高自身的素质，在实践中摸索进步，充分发挥自己组织与协调的能力，要有高度的责任感，要有激情，运用自己智慧的大脑，多关心，多尊重，多爱护学生，发现学生的长处，了解学生的不足，为学生提供展现自己的舞台，充分的激发学生学习的兴趣。班主任要致力于创建优秀的班集体，让学生在良好的氛围中学习与进步，促进学生全面发展。参考文献

篇6：高三如何进行班级管理（推荐）

各位老师下午好：由于班主任工作资历前，经验积累不足，与大家不敢谈交流经验，下面只是与大家汇报一下自己的四点想法和做法。

一．高三班级管理，不仅管好而且要理顺。进入高三，管住学生不乱，能够坐下来，应该说不是很难的事情，既是安静的比较慢，不同班级之间也不过是几分钟的差距。但在此基础上更应理顺学生学习的各个环节。比如说，处理好作业与巩固课堂知识的关系，理顺学习效率和延长学习时间的关系。引导学生理顺速度与规范的关系等，所以在高三的班级管理中不仅要多付出，更要多思考。即要拼体力，又要拼智慧。

二．将口号转化为行动。高考的竞争在其他条件都相同的情况下，对理科生而言有三方面致命因素,就是“规范、审题和计算”。每次考完试这三方面丢分，任何一个同学都或多或少存在，实际上对有些同学而言，这三方面的丢分是一个天文数字。所以我们不能仅停留口头强调，卷面要规范，要认真审题，要细心计算。口头的强调虽有效果，但收效甚微。本身三方面的能力提高就是一个长期工程，短期效果不够明显。如果我们理性思考一下，怎样规范？怎样提高审题能力？如何提高计算能力？我们自己有没有思路和方法，我们对学生有没有有效的指导？实际上我们对学生的有效指导真的很少。所以口头的强调不如创造性的拿出措施，强化学生的意识，在平时的学习中不断规范，不断提高。所以喊口号不如抓行动，抓行动要坚持。

三．带着问题进教室。走进教室不只是维持秩序，如果学生安静下来就万事大吉，在高三是远不够的。走进教室深层的效果是对学生学法和习惯进行指导，穿梭在学生之间，用眼睛注意观察学生手中的动作和桌面的工作。你会发现有很多需要我们指导和强化的地方，比如说，草纸的规范使用、卷面书写的规范与否、计算步骤是否条理清晰，这样的运算方式是否容易出错等，这样做实际上就是对学生的面批和个性化指导，我们坚持这样做，学生就会体会到问题的症结所在。如果我们坚持这样走完整个高三，学生的学习习惯等各方面能力一定有所提高，哪怕是一点点的提高，在高考中会受益匪浅。所以我认为带着问题和目的进教室，就是抓落实的过程。

篇7：如何对小学班级管理进行创新

首先，班主任必须高质高效的使小学生学习好学校安排的必修课程，与此同时，班主任还要对班级做好日常管理工作，为小学生的健康成长树立良好的榜样。关键词：小学班主任班级管理实施途径随着社会的发展进步，小学生的课程逐渐更新换代，这对小学班主任的各方面素质都提出了更高的要求。既要道德高尚，也要有良好的沟通协调能力，同时丰富的教学经验也是一个优秀小学班主任的基本能力。在班级的管理上，小学班主任必须具备构建起优良班级的管理能力。在小学班级的管理与组织上中，班主任是一个十分重要的多元化角色。既要做一个优秀的施教者，同时也是学生与其他科任老师的桥梁，是家长了解孩子的媒价，是整个班级的核心。由于小学班主任工作的特殊性，更需要老师的细心与耐心。在教育教学以及日常的班级管理工作当中，要处理好各种关系，使班集体拥有一种积极向上的氛围，让小学生在良好的教育环境中健康成长。

一、小学班主任班级管理的工作内容及特点在教育系统中，小学班主任虽为教师的一员，但由于其特殊性又使其成为一个特别的体。在小学班主任的教学工作主要包括三个方面的内容：

第一，传授知识。学生的首要任务就是学习，那么班主任的最主要工作就是积极引导学生的学习，按时完成教学任务，让学生对于学习有一个积极向上的态度，培养学生的综合素质，发掘潜在能力，为小学生的学习打好基础。第二，加强组织工作。班主任作为整个班级的核心，要加强班级的组织管理工作，注重班干部的培养并建立班级的各种制度规定、奖惩办法，加强各项活动的积极开展。

第三，引导小学生树立正确的价值观念。小学教育对人的一生有重要影响，小学班主任作为小学生的启蒙老师，要把德育教育放在最重要的位置，从一言一行中为学生树立良好的榜样，帮助小学生在幼年时期树立正确的价值观念，有助于未来价值观、人生观的正确树立。

二、小学班主任班级管理的创新实践途径

（一）以关爱为基础注重对小学生的关爱是对一名合格班主任的最基本要求，关爱是树立良好的教育观念、培养良好的教学习惯的关键。小学生作为特殊体，其身心发展都没有成熟，所以班主任更应当对其爱护有加，使小学生能够在良好的氛围中健康成长。亲其师、信其道，小学生也会在学习生活中遇到的问题向老师求助。班主任要对小学生做到足够的关心和爱护，要对小学生给予足够的尊重和理解，在对小学生的教育及管理中要有足够的耐心，对各个层面出现的问题都要积极观察，用心去感受，才能切实体察到学生们内心的真实需求，从而在思想、学习以及行为上适时的对学生做出正确的引导。只有这样，才是一位合格的班主任，优秀的教师。

（二）培养学生管理队伍学生管理队伍，也就是班干部。要积极的鼓励小学生参与到班干部的竞选当中，既可以得到学生们的尊重及信任，也可以使班主任的日常管理工作得到班干部的协助管理，而且这种管理是非常积极有效的。同时，也在一定程度上使小学生们的执行力、自觉自律以及见解等各方面能力都得到提高。在对班干部的选拔与考核上，要综合评定并听取班级里其他同学的意见，积极鼓励正确的方式方法，对于所犯的错误必须严肃批证，细心教导其加以改正。最重要的一点，务必要做到公平公正，一视同仁。同时，班干部及整个班集体的合作精神非常重要，要培养班干部的服务意识，同时适时的在整个班级范围内开展批评与自我批评工作，发挥出班主任的带头作用，使整个班集体有纪律、有组织、有爱心、有责任感。

（三）班级集体活动的开展积极有效的开展班集体活动，非常利于师生之间的情感沟通，也可以形成小同学之间互相尊重、互相关心、互相理解的良好氛围，增强学生的沟通交流能力、团结互助能力、动手操作能力等等。所以说，班主任积极有效的开展班集体活动是十分有必要的，也是十分具有教育意义的。可以让小学生自己进行活动组织策划，例如舞、相声等节目的编排及表演，使小学生们享受活动的乐趣，在活动中建立起更为广泛的兴趣爱好的同时，使小学生们的组织协调以及各方面能力都能够得到有效锻炼。这样既增强了班集的向心力，也让班主任通过这些活动更好的了解小学生们的性格特点。在今后的教育教学中，能够更好的因材施教，发掘出小学生的潜在发光点，并加以培养使之成材。

（四）与学生家长进行互动小学班主任与学生家长的互动也不容忽视。在一定程度上，班主任是学生与家长之间沟通的桥梁。班主任除了管理好学生在校的学习生活之外，也应当了解学生在家里的表现以及家长对学生们的教育观念。很多家长由于错误的教育理念，使得孩子在启蒙时期没有得到更好的成长，或者家长给予学生过重的包覆使学生受到与年龄不相符的压力。一日为师，终身为父。小学班主任是孩子的第二任父母，必须要与学生家长进行积极的沟通交流，改变家长们错误的教育理念与教育方法，根据学生的自身特点来做出科学的教育方案，使学生能够在良好的环境中健康成长。(五)以激励为管理工作的主题在任何层次的管理当中，激励都是必不可少而且十分重要的主题。单纯的对学生进行批评与压力教育，长久下去只会让学生信心尽失，或者表面顺从内心叛逆。所以在小学生的管理中，适度的激励会起到非常好的效果。激励可以在日常的语言中自然流露，例如“我们是一个优秀的班集体”、“作为你们的班主任我特别骄傲”等等语言，拉近了与学生的距离，同时也使学生信心倍增，对于班级的管理工作事半功倍。另外，在学习方面，对于成绩优秀的学生加以计分鼓励，同时进期总结，对于高分学生进行加倍奖励等等，既增加了学生的学习兴趣，也使学生能够在比赛的氛围鼓足劲的学习，使学生的各方面能力都得到提高，班级的管理效率也自然而然的提高。(六)、加强对学生能力的训练对学生的能力训练，是教学的主要目标。小学生由于其自身的局限性，贪玩又缺少自我控制的能力，所以在日常的班级管理以及教育教学的过程中，都要严抓学生能力的培养。班主任要明确班级的行为规范，并精练的讲给学生听，在日常的各种训练活动中，也要培养学生的严谨的态度。对于大多数的日常工作，要经常督促小学生应该做怎么，怎么做。虽然有些小事看起来无关紧要，但是仍然要用严谨的态度去处理，把工作落到实处，这样不仅利于学生能力的培养，也使班级的各项管理更加规范。由于小学生的自我约束能力较弱，所以在很多事情的处理上都会存在一些问题，所以在班级的管理过程中，要进一步加强小学生的自我控制、自我管理能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

篇8：如何进行班级管理

我担任小学班主任工作多年,在班级管理过程中,以“民主、信任、放手与坚持”作为班级工作主要措施之一。班主任是班级的教育者和组织者,是良好班集体的培养者,要对一个班的学生工作全面负责,是每个学生健康成长的引路人。小学生是一个相对特殊的团体,他们刚刚踏入学校,正在经历着人生的第一次重要的洗礼,所以对于小学生的管理、教育、培养要格外耐心。班主任起着最为关键的作用,不仅要在学习上,而且要在生活上、心理上全方位地进行立体式教学。所以说,小学班主任的班级管理至关重要。

一、民主

小学生是一个刚开始接触新鲜事物的群体,所以班主任对他们的任何一方面都不能马虎,培养干部时也不能草率行事。我认为,在小学生干部委任时要进行民主的选举制度,让他们从小就有民主思想,也给他们一个独立思考、独立辨别事情的机会。在选举时也要适当引入竞争机制,让所有同学都有被选举的机会,而不是传统的依照成绩来任命或变相任命班干部。这样的好处是让学生深深体会到自己除了课本知识外还有很多方面要学习。所谓的竞争机制不宜过于复杂,我们可以通过简单的“评分系统”、“竞争上岗”等方法来实现,在教育的同时也增加班级的学习气氛。

二、信任

“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,搞好班级管理得讲集体意识。如果说一个班是一艘船的话,那么班主任只能充当舵手的角色,他不可能将船上的所有角色都一一代劳。因此,班主任的首要任务是群策群力,充分调动学生积极参与班级管理的意识,发挥学生的主观能动作用。只有“班兴我荣,班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里,才会出现“我为班上献计策,我为班上添砖瓦”的动人景象。班主任要信任每一个孩子,充分发挥班干的作用,通过汇报,全面了解全班同学的各方面情况,好现象给予表扬,坏现象及时制止。后进生最忌老师歧视他们,他们需要老师的关怀和鼓励。爱和信任是一种伟大而神奇的力量,老师以爱和信任的眼光,哪怕仅仅是投向学生一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像。我们要按照学生的不同特点,用爱心去感化他们。

三、放手

健全班级管理制度,培养一支良好的学生干部队伍,教会学生自我管理,自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂,也是班级的核心,班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系,所以班干部的选拔组成、指导培养和根据变化及时调整组合是班主任工作的关键内容。班主任的工作计划要得以实施,必须得到班委会成员的大力协作。因此,班主任除了要选好班干部外,更重要的是要指导班干部如何去开展工作,使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时,还明白如何去处理自身与同学间的关系。班主任要充分利用学生间容易沟通的优势,鼓励班干部开展工作,使他们在工作中学会自我管理、自我教育,自行解决同学中出现的各种矛盾。班主任不仅要锻炼学生的能力,而且要让学生融于班级这个“大家庭”,展现、张扬自我,在与同学的合作中,学会包容、忍让,相互学习,共同健康地进步成长。

四、坚持

进行班级管理可以说是班主任及班干部在“执法”。要“执法”就要“制法”,除国家的法律法规、《小学生守则》、《小学生行为规范》和学校的校规校纪外,每个班也制有自己的班纪班规。这些都是原则,不能违背。班主任不能“说话不算数”,更不能“朝令夕改”。因为这些“纪”和“规”都是“执法”的依据,是每个学生的行为准则。失去这个准则,班主任将失信于学生,其结果可想而知。古人云:“不积跬步,无以至千里。”如果做事情只讲“五分钟热情”,可以肯定:“那是不行的!”为什么?因为班级管理不是一朝一夕的事,它需要时间。首先需要时间去实践,其次需要时间去验证、去扩大。尤其现行的班级和学制密切相连,举个例子:小学学制六年,那么相应的班也存在六年。因此,我认为:班级管理贵在坚持。没有坚持,再好的管理方法也是于事无补。

篇9：如何有效进行班级管理

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0111-01

班级作为学校的基本建制，作为教学活动的基本单位，其管理水平的高低，对学生思想、学习、生活等健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个班主任工作的成功与否，关键在于他是否做好班内每一件事，努力做到班级和谐上进。如何才能有效地管理好班级，则需要我们每一个班主任进行探索和实践。

一、自我民主管理的前提是充分了解每一位学生

第一，把握每一个“自然群落”的“首领”，并交给他们适合的工作。往往这些“自然群落”的“首领”在客观上都有着一定的管理潜力，让这些同学承担某一职务，就能影响到本群落的其他同学。比如，有一个“自然领袖”，他全面发展，在学生中有相当威信，便可委任他为班长。有些“自然领袖”学习纪律等表现不佳，但却有不少人听从他，这类学生可适当引导，让他当值日班长或行政、锻炼、卫生组长。以之为契机便能带动其他同学共同进步，从而把这些“自然群落”纳入班级的正规管理，达到学生自我教育的目的。

第二，把握“小团体”中有交叉的学生，让他们成为“桥梁”。团体与团体中必然会产生交叉。比如，学习成绩好的同学形成一群体，体育爱好者又形成一群体。但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时，也爱好体育。那么，我们不妨让这些学生成为“桥梁”，使两群体的学生互相影响，互相帮助，取长补短，共同提高。这比班主任强制规定的“一帮一”岂不是强的多。

二、轮流执政，自我管理，竞争激励，从中寻求管理方法

为了使自己能从日常管理的繁琐中摆脱出来，把主要精力放在教育教学上，以获得大面积丰收，我们对班级管理体制进行了大胆改革，废除学生干部“终身制”，推行了“一月班长制”。每位班长的产生，可以“毛遂自荐”，也可以由他人推荐，然后由自荐和推荐者发表“自我演说”。演说后，由全班同学无记名投票确定，最后由班长在两天内组成班委。规定班长不得连任，班委委员连任不超二届以上。每届班委的任务是：负责处理日常班务，包括劳动、大扫除、值日、组座位调整等工作，负责组织两次大型活动，搞好四次班会活动，刊出4期黑板报。任满一月，班长代表本届班委做书面、口头总结汇报，分析工作得失原因，为下届班委提供借鉴。一学期或学年结束时，全班同学根据历届班委的“政绩”，评出“最佳班长”和“最佳委员”。长期坚持这样做，班级里担任过干部的同学越来越多，实现了学生干部化；可以避免干部兼职过多的现象，班务工作人人有份，减轻了学生干部的负担，使干部队伍始终朝气蓬勃，保持旺盛的战斗力。

三、激励，滋润心田的阳光。

1.春风化雨

学生在成长的道路上，难免犯错。只有心理上的原谅，才能让教师首先平静自己的情绪，从而进行耐心细致的教育。学生为了回避犯错后受到的严厉批评，必然停止错误行为，却不一定知道为什么错和应有的正确行为是什么，弄不好可能钻牛角尖，出现事与愿违的局面。因而有必要使学生充分认识自己的过错，并留心其情绪变化，积极进行疏导，帮助其尽快走出误区。只有心理上的原谅，才能使教师在以后的工作中依然发现学生身上的闪光点，给以及时的表扬与鼓励。

2.以柔制刚

班级管理不可以永远风和日丽，有奖必有罚。那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易形成对立情绪。

3.润物无声

一句催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如一男生，成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜力，这样评价他：“你挺聪明的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧！告诉自己，你能行，等着你的好消息。”当这位同学面对这样充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？

四、制造矛盾，让学生在矛盾中寻求发展

在适当的情况下，还要为学生制造矛盾，让他们中存在分歧，相互制约。在矛盾产生后，调动学生自主解决，班主任适当进行引导，将分歧、矛盾化于无形。只有这样才利于班级的管理，才利于学生自主民主管理。

篇10：班主任如何进行班级管理范文

班主任在班级管理中起着重要的管理引导作用，如何使自己管理的班级处于理想运行之中，我认为最紧要任务是处理好以下事情。

1.如何对待和处理违纪的学生

学生违反纪律本身就是一件不好的事情，作为班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事呢?对违反纪律的学生，让他们写违纪心理报告，描述他当时的违纪心理、过程和过后的认识及后一阶段如何去改正。这种处理方式的效果比其他方式效果更明显。

2.如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受

常规中班主任管理学生的方式为：学生一有问题就直接指责和批评。但这种方法学生不易接受，即使他表面上服气了但实际上他只是慑于班主任的威严而心里并不服气。作为班主任可以尝试一下“以退为进”的管理方法，在批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点，此谓之“以退为进”。虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

3.如何培养一支高效率的班干部队伍

班主任要学会忙里偷闲。每天忙得不亦乐乎，但效果并不一定理想。问题的症结就在于有没有很好地培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班干部的认定由学生投票民主选出，民主举措增强班干部的光荣感和责任感，使他们在集体建设中发挥核心作用，增强班级的凝聚力。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作。例如班干部会议、主题班会等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导。每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改进措施，使干部能力得到提高。

4.如何提高班级的成绩