创建学习型的队伍 打造精品式校园

创建学习型的队伍 打造精品式校园（通用9篇）

篇1：创建学习型的队伍 打造精品式校园

联合国教科文组织21世纪教育委员会发表的题为《学习：内在的财富》报告指出：21世纪教育的本质特征──学习。那么，对于教师而言，就不仅仅是知识的传授者，更重要的应该是终身学习者。面向未来的社会，是学习型的社会，面向未来的学校，必须建立学习型教师队伍。鉴于以上认识，我校在全面开展素质教育，积极进行课程改革之际，要努力打造一支学习型的教师队伍。

一、现代教育面临的挑战需要我们学习。

当今社会，科学技术日新月异，并在掀起世界范围内的知识革命，网络时代已经来临，网络经济、网络教育、网络文化蓬勃兴起，科技创新、教育创新、知识创新的速度大大加快，一次性的教育已远远不能适应知识时代和社会发展变化的需要。当今教师不能只满足于用昨天的知识教今天的学生，为明天服务。大量的知识需要通过再学习、再实践而获取，教师肩负着传授知识的重任，唯有不断学习，接受新知识，掌握新技能，才能成为名符其实的知识传授者和教育者，才能更快地适应社会和时代的需要。

我校是社会办量办学单位，学校自成立以来，经历了重重困难和阻碍，可以说是举步难艰。在夹缝中求生存，我们只有打造品牌学校，才能在激烈的教育市场中生存。而作为品牌学校，必须要在深层次、高水平的管理上下功夫，因而要求我们必须树立真正的品牌意识，然而品牌意　识不是孤立的，而是全体的，是需要我们全体教师付出极大的努力，去面临，去实施，去挑战。

创办精品学校的突破口在于提升全员职工的素质，而要想提升全员职工的素质必须要创建学习型的校园文化，这是整体的而不是单一的教师学习，是全员性的学习。学习是为了知识的储备、能力的提高。现代教育的基本理念有这样一句话叫做：最好的是一时，更好的是永恒，做人做事只求三天：昨天、今天、明天。为了追求今天比昨天好，明天比今天更好，那就要做学习型的人，创建学习型的学校。学习的目的是为了开阔眼界，因为只有学习才有眼界、有思路、有实力。有眼界，才有境界；有思路，才有出路；有实力才，有魅力。打造品牌式的校园，它要有一个目标，而这一目标的实现不是想出来的，而是创造出来的，通向它的路不是找到的，而是我们自己走出来的，因此必须要研究行走的途径，只有研究才能进取，因此，研究的本身就是学习。

二、以问题为本的学习才是专业发展的方向。

作为我们这样一所学校，就要针对我们学校的发展需要而学习。在工作中，学习不仅要向学生一样单纯的学习文本上的东西，更重要的是要带着工作中的问题学，才能达到真正的学习目的，提高自身的素质和工作能力。因此，我校提出打造学习型的队伍，要构建一个良好的学习网络，更新全员观念，改善全员心智模式，净化全员精神世界，提升全员文化品位，在问题中学习，在环境中解决问题，在问题中提炼问题。

我校要在建立学习型队伍中提倡：首先要做到十个坚持。

1、坚持结合教育理论与教育改革方向的学习；

2、坚持教育教学实际案例的学习；

3、坚持结合工作中出现的问题学习；

4、坚持结合大家关注的工作热点话题学习；

5、坚持结合社会现实问题的学习；

6、坚持同事之间相互交流的学习；

7、坚持结合学生心理特点和发展规律的学习；

8、坚持满足于学生家长、学校的需服务性的学习；

9、坚持结合校本特色与自我办学理念的学习；

10、坚持中国传承文化精髓的学习（提升文化品位）。

其次，提倡学习方式多样化，关键是要求教师在学习中结合工作去想到、悟到、做到。

想是学习，悟是提升，做是实践。思考的过程是学习，认识的过程是学习，积累的过程是学习，总结的过程是学习，学习无时无刻不贯穿在我们的身边，只不过，我们没有真正悟到。一则故事说：古时候，有一位诗人，走到一棵大树边，看到一个和尚在树上睡觉，他说：“在树上睡觉多危险呀，和尚说：“我在树上睡觉可比宦海沉浮平安多了。”诗人说：“大师，你一定是一位佛学高深的大师，请问什么是佛学？”大师说：“佛学就是诸恶莫做，奉善必行。”诗人说：“这个道理三岁小孩就知道。”大师说：“三岁小儿自之，八十老翁做不到。”通过这则故事，使我们感悟到什么是“知易行难”。因此，在学习中能知道、悟到、做到，才是一个真正的学习者。

三、学习是为了建立一个优质教育的诚信服务体系。

我们的服务对象是学生，是人不是物，我们所提供的是精神上的服务。学生不是产品，而真正的产品是课堂，在课堂上教师要给学生提供高效率、低成本、和谐、舒适、文明、安全的服务，我们教师要全身心地进行着爱的奉献这种奉献包含着爱的感悟、爱的行为、爱的能力、爱的艺术。因此我们要对教师的学习不仅仅是知识的学习、能力的提高，还要在学习的过程中，形成情感与珍爱的教育学习，从而更好地服务于教育。

我认为成熟的学习型教师队伍，学习和工作是融为一体的，我校将千方百计地营造良好的学习氛围，提高教师学习的积极性和学习能力，努力构建一个不断进行知识积累的教师队伍，为全面提高办学质量，打造精品式校园夯实基础。

篇2：创建学习型的队伍 打造精品式校园

博兴县兴福镇新立小学

一所学校得以生存与发展，靠的是先进的学校文化与积极的学校精神，先进的学校文化体现在物质设施的合理完善，体现在办学理念的先进科学和管理模式的高效、人文，更体现在能制定并践行适合本校的发展目标与行动思路。

农村学校的发展不应局限于复制城市学校的先进办学经验，而应立足自身实际，在规范办学行为，打造精品校园，创建特色学校方面下功夫。作为一所农村完全小学，近年来，我校在规范办学行为，加强学校文化建设以及教育管理创新等方面，也作了一些深入的思考和有益的探索。

（一）加强两支队伍建设，为学校进一步发展奠基

1、领导班子队伍建设。学校制定领导班子学习制度，对教育热点问题进行专项学习，为中层领导选订了相关的学习刊物和资料。通过学习，增强了他们的知识水平和领导能力。在学校日常管理事务中引导他们最大限度地发挥自己的管理水平，体现自己的管理能力。目前领导班子成员人人谋学校发展，个个思学校管理。创新和谐的领导班子已经形成，中层队伍建设取得实效。

2、教师队伍建设

第一：以人为本

教师是学校发展的中坚力量，如何为教师服务，解决其后顾之忧，如何保障教师的权益是我们工作的重要内容之一。学校制定了教师必访制度，凡是教师在工作、家庭、生活等方面出现困难，学校必然给予最大限度的帮助。凡是有关学校发展和教师利益的重大事宜必定让教师畅所欲言。在日常工作中，我们坚持公开、公正、公平、透明的原则。不能因个人工作的疏忽而让教师产生怨言。凡是教师为学校发展付出了心血，我们必须牢记在心，并诚心诚意地道一声：“你辛苦了”，教师感到被尊重的同时，也必然以最大的热情投身于教育教学工作中。

第二：打铁还需自身硬

新课程改革的全面开展，对教师的综合素质提出了更高的要求。我校以教师课堂教学改革为突破口把教师综合素质提高列入学校工作重要内容。先后开展了教师课堂教学比武、高效课堂研讨、教师基本功训练、教研组课堂教研汇报展示、骨干教师培养、教法研讨、学法指导交流等活动。通过一系列活动提高了教师的综合素质。教师的业务理论水平和教学实践经验都有了量的积累质的提高。

（二）优化育人环境，改善办学条件，提升学校文化品位。

“近朱者赤，近墨者黑”，随着素质教育的日渐深入，环境育人的作用更加凸显。我校坚持立体式、全方位、多层次的思路创设校园环境。按照校园环境绿化、美化、亮化、文化化的总体要求，对校园环境进行设计与改造。几年来先后投资五万余元对教室门窗、顶棚、窗帘进行更换，对办公室地面进行铺设。投资三万余建起了校园小广场；投资四万元新购微机16台，完成了微机更新工程，极大地改善了办学条件。校园文化建设以“经典诗文诵读”为突破口，以“文明礼仪教育”为主题划分为三大板块。师生在一系列活动中培养情趣，陶冶情操，提升品性。如今漫步校园，花香草绿、书生朗朗；校园整洁有序、师生精神奋进。环境育人的功效得以展现。

（三）突出德育，以“情”施教。

单纯的“说教式”教育在素质教育快速发展的今天，显得更加苍白无力。我们通过各种活动，引导学生流露真情，在动情中受到启迪。首先召开专题会议，组织教师参与“真情式”教育大讨论，形成共识，制定目标，分配任务。继而德育处、班级、学科教师分头组织活动，使学生在参与活动中感受到浓浓真情，由自己想到他人，由父母所处职业的艰辛感受到工人、农民、教师等不同职业的艰辛。以情施教，学生心灵受到震动并产生了积极向上、乐于奉献、关爱他人的不竭动力。进而形成了优良品质。

（四）深化教学改革，促进教学工作全面发展

1、实施备课改革，突出实用性。

以往备课存在的主要问题：重形式，轻实效，费时费力；重课前备课，轻课后反思；重备教师活动，轻学生参与活动。鉴于此，我们出台了《新立小学备课改革实施方案》，强化学科精品备课。对精品教案的数量、质量、环节等作了详细要求，对二次备课和非精品备课的教案则突出教后札记和教学反思的撰写。

2、实施作业批改改革，突出鼓励性评价

在作业布置上，坚决杜绝重复性、惩戒性作业和超量作业；在批阅上，杜绝延时批阅、流水批阅、单一批阅。明确提出：作业布置要有层次性，要少而精。作业形式要灵活多样，有利于培养学生兴趣，开发潜能。特别突出了学生的实践性作业，培养学生的动手实践能力和创新精神。同时提倡课前布置预习性作业，变“新授——作业——讲评”为“预习——作业——讲评——讲解”。学校篆刻了一些带有鼓励性语言的小印章，根据不同学生表现，通过盖章予以鼓励。

3、重视课堂教学改革，突出教学效率提高。

课堂是教学工作的主阵地，在多年探索的基础上，努力构建“预习——交流——反馈”为主的课堂教学模式，把课堂教学效率提高作为课堂教学评价的重要指标。组织领导班子、教研组长深入课堂进行课堂教学调研，并从教学效率、教学特色、教师素质、教学设计等几个方面进行总结，之后召开全体教师会议，针对听课中存在的问题进行反馈、分析、讨论。并制定整改措施，调动全体教师参与课堂教学改革的积极性。

（五）抓好课程设置工作，落实课程方案，促进学生全面发展

学校严格落实三级课程体系，坚决做到开全课程，开足课时。实践证明，课程方案得以落实，能提高教学效率，能开拓学生视野。如今综合实践活动、地方课程与学校课程的教学组织有序，学生综合素质得以明显提高，学生科技作品、电脑绘画作品等也在各种评选活动中崭露头角。

经过不断努力，学校课程的研发在档次和数量上有新的收获。我们以葫芦文化为总纲，依托学校周边环境和校园师资力量，重点研发了民间工艺类与民族文化类学校课程。今年3月份，县教育局周局长到我校调研学校课程的研发情况，对我校的葫芦工艺产生了浓厚的兴趣,给予了高度评价。为进一步实施综合实践活动课程，我校投资15000余元新建葫芦种植基地。炎炎夏日，葫芦须伸蔓爬枝，形成了学校一道亮丽的风景，今年5月7日县教研室主任戴延军同志对我校的三级课程落实给予了充分肯定和高度赞扬。

为进一步实施素质教育，我们结合学校实际提出了特色教育立校，艺术教育兴校的新发展思路，在全校范围内整体推进艺术教育，各年级设立以民间传统器乐演奏为主的一级一精品民间器乐培训活动。

一、二年级精修项目为腰鼓；三年级为口风琴；四年级为横笛，五、六年级天津快板。小学六年结束，学生能基本掌握几种民间乐器的演奏。上学期投资一万五千余元购进了手风琴、口风琴（三

年级学生每人一副），葫芦丝、竖笛（全校师生每人各一只），腰鼓（二年级学生每人一副）、横笛（四年级学生每人一只）、竹板（五年级学生每人一副）；投资五千余元成立了全县唯一用教师名字命名的于荣光工作室。学校从今年起设立葫芦文化艺术节，每年一届。有力地推动了我校艺术教育的进程。

篇3：创建学习型的队伍 打造精品式校园

一、营造浓郁的创建学习型校园的氛围

1. 组织建设完善，工作目标明确。

学校成立了创建领导小组并制订了创建工作规划，确立了“以提升师生综合素质和学校文明程度为核心，以党风、作风、教风、学风、校风建设为主线，不断开拓创新，塑造学校师生新的文明形象，构建团结健康、奋进开拓、民主和谐的管理氛围和育人氛围”的创建目标。

2. 加强理论学习，塑造师德高尚群体形象。

在教师中开展“五个一”活动：每天坚持学习一个小时，每周互相推荐一篇好文章，每月坚持读一篇佳作，每月至少写一篇读书笔记，每学期发表或交流一篇论文。他们在阅读的基础上，坚持写学习心得，结合对自己教育教学工作的感悟和反思，形成自己的教育思想和方法。学校不定期进行抽查，学期末时进行评比展示，对优秀学习笔记、心得体会等进行奖励，从而引导教师们在工作中学习，在学习中进步。

3. 科学评价，加强过程管理。

为了加强师德师风建设，学校对教师师德水平实行考核，并广泛听取学生、家长对教师的评价，考核结果与评优挂钩，提高了教师的工作责任心和整体素质。同时，学校发挥党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，开展“一个党员，一面旗帜”活动，树立起身边的典型，全体教师的思想作风明显进步，师德师风水平显著提高，涌现出一大批爱岗敬业、乐于奉献，深受学生的尊敬和爱戴的好党员、好教师。

二、强化干部队伍建设

我校领导班子始终坚持民主集中制原则，学校各项重大问题的决策严格执行民主议事制并坚持校务公开，加强党风廉政建设。通过召开职工代表大会、校务公开栏公示、“家长评校”、干部民主评议等活动及时公开校务政务，接受教师、家长的监督，领导干部都做到严于律已、廉洁自律。为教师的发展创造条件，把提高教师素质、培养骨干教师作为学校的一项重要工作，激发了全体教师工作、学习的自觉性和积极性，促使工作的积极性和自觉性不断增强。

三、提高教师业务水平

学校从规范、高效、创新等方面，采取积极有效的措施，落实减负增效，促进教师的发展。我校严格执行国家规定的课程计划，严格学生作业、考试、竞赛管理，做好质量监控。为全面了解常态下教学情况，学校实行了每周三“课堂教学导训制度”。为了让每位教师都能切实落实“高效教学”，学校实行教师学期课堂教学达标制度，通过推门课、水平课综合评估教师的课堂教学是否达标，把达标活动中涌现出的好课，在全校展示交流。

为争创高效课堂教学，我们加强教学方式和教研方式的转变。在落实教师备课时做到“三读、四议、一改革”，形成了“独立探索—同伴合作—深钻精备”的集体备课模式。课堂教学中以“课例研讨”为突破口，结合教研组小专题研究情况，开展一课多上，多人一课，典型课例研究等不同形式，在如何实现“高效课堂”上下功夫。教师的业务水平在教改中不断提升。

四、实施“阳光工程”

教师工作任务繁重，工作压力大，不少老师为工作全力付出，忽视了自己的身心健康。为培养教职工健康意识，校领导和老师们一起品读《阳光心态》、《感恩生活》等书籍，学习调节自己的情绪，学习享受生活。校工会大力提倡“每天锻炼一小时，健康工作30年，幸福生活一辈子”的健康理念，积极组织教职工体育锻炼活动。为丰富教师的业余文化生活，我校还成立了教师文艺表演队，她们的精彩表演多次获得上级领导好评，并代表青山区参加2007年武汉市教职工文艺展演和2008年武汉市财政局迎春联欢会。教师们学会在生活上寻找满足，在工作中寻找快乐，拥有了一份阳光的心态，精神面貌焕然一新，工作生活得更加愉快。

五、优化校园环境

干净、整洁的校园是学校的窗口和明镜，折射出学校文明的程度。多年来我校通过整体规划，加大投入，不断改善学校外部环境。学校办公室、教室、食堂、日托班学生午休室、厕所等生活设施符合卫生标准，整个校园无卫生死角。同时校园周边环境整治效果显著，周围200米范围内无电子游戏厅和营业性网吧，为学生成长创设一片洁净的天空。学校也加强了对学生的劳动习惯、卫生习惯的养成教育，坚持一日两扫，一周大扫，天天保洁的卫生清扫制度。硬件的改善和师生的爱护使校园环境整洁宜人，成为大家工作、学习、休息的理想场所。

学校还努力提高绿化的艺术品位，提高校园绿化率，并努力做到“无土不绿”。学校在校园绿化过程中，力求做到富有层次感、艺术性和观赏性，并由专职的花工师傅进行种植、修剪和养护。学校的植物园内种植各种花草，为一年四季装扮学校提供保证。学校在“植树节”、“世界地球日”组织学生为小树除草浇水，提高校园绿化的成活率和保持率，也培养了学生爱护花草树木的环保意识。

篇4：创建学习型的队伍 打造精品式校园

专业论文

浅析如何创建学习型机关打造高素质队伍

浅析如何创建学习型机关打造高素质队伍

中图分类号：D267.5 文献标识码：A 文章编号：

创建学习型机关是实践科学发展观、实现人的全面发展的迫切需要，也是促进转变作风、提高工作效率、工作水平、服务质量、建设高绩效机关的重要手段。如何进一步增强广大干部职工的学习积极性，努力营造“人人想学、处处可学、终身好学”的良好氛围，形成团队学习、自发学习和终身学习的理念，倡导快乐学习方式，增强学习的趣味性和时效性，推动创建学习型机关工作健康深入开展，打造一支高素质的干部职工队伍，笔者认为，可以从以下几个方面来实现：

一、创建学习型机关，打造高素质队伍，广大干部职工要乐于学习

孔子曾经说过：“学而时习之，不亦说乎？”意思是，学了之后及时、经常地进行温习和实习，不是一件很愉快的事情吗？学习本身是一件很快乐的事情，如果不是主观愿望地去学习，而是被动地去学习，甚至是被逼迫地去学习，那学习的效果可能就不太好。如果我们把学习培养成爱好，我们学习就会感到轻松愉快。如果把学习当成任务来完成的话，学习成了一种包袱，这样一来，即使我们下了功夫去学习，效果也不太理想，甚至没有效果。近年来随着我市市场经济的快速发展，广大干部职工压力大、任务重、工作忙已成为普遍存在的现象。一些同志，以“忙”为理由漠视学习，或者把学习作为软任务，说起来重要，做起来次要，忙起来忘掉，对一些学习活动不重视，走过场。这些情况的存在归根结底还是缺乏对学习的兴趣，对学习的重要性认识不够，没有摆正工作和学习之间的关系。

解决这些问题，一方面要求我们在学习内容上有所创新。从单纯学习理论转变为联系工作实际，结合“深入学习实践科学发展观活动”、“机关作风集中整顿年活动”等中心工作，学习政治理论、业务知识等综合性知识。通过学习内容的创新，拓宽干部职工获取知识

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专业论文 的渠道。另一方面是在学习方式上有所创新。坚持做到“五个结合”，即集中学习与分散学习相结合、定期组织学习与平时自学相结合、辅导讲座与个别指导相结合、请进来学和走出去学相结合、知识性与实用性相结合，通过多种各具特色的活动，拓展学习的深度和广度，提高学习效果，把以往单纯的政治学习转变为可以上下互动的寓赛于学、寓乐于学的学习形式。再一方面就是在学习机制上有所创新。健全学习制度、规范学习内容，将政治学习纳入年终考核范畴，通过健全奖惩机制，提高广大干部职工学习的积极性与主动性。学习和工作不是对立的，在新事物、新问题层出不穷的今天，事务越多越需要学习，“磨刀不误砍柴工”，这样才能做到事半功倍的效果。

二、创建学习型机关，打造高素质队伍，广大干部职工要勤于学习

古人云：“玉不琢，不成器；人不学，不知‘道’”。人非生而知之，知识、才干和经验都要在工作实践和刻苦学习中获得。学习不仅要从书本上学，而且要在实践中学；不仅要在总结成功的经验中获得提高，而且要在汲取失败的教训中获得进步。我们正处在知识创新的时代、终身学习的时代，不懂得和不熟悉的东西很多，即便是过去懂得和熟悉的知识也有一个不断更新的问题。只有通过勤奋学习，才能在理论上保持清醒坚定，思想行动上开拓进取；才能不断开阔视野，不断提高认知世界的能力；才能把握时代脉搏和市场经济发展规律，成为合格建设者。

勤于学习，要求广大干部职工在学习中要理论联系实际。学习要以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论知识的运用，着眼于对实际问题的理论思考，绝不能满足于一知半解，而要不断研究新情况、解决新问题，勇敢地开拓理论和实践的新境界。勤于学习，要求广大干部职工自觉端正学风。学风端正，学习效果就得到有效保证，各项工作就能顺利进行；学风不正，我们的思想理论建设就会受到削弱，学风就走上歪路，我们的工作就会受到影响。当前，要克服“怠学”风气，努力做到“勤学”；要克服“假学”风气，努力做到“真学”；要克服“死学”风气，努力做到“活学”。一个人要做到观念不老化、思想不僵化、能力不退化，就必须重视学习，加强学习，最新【精品】范文 参考文献

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通过学习获取知识、提高能力。学习越勤奋，学习能力越强，知识和技能就提高的越快，工作也就越有成效。

三、创建学习型机关，打造高素质队伍，广大干部职工要善于学习

学习要有正确的态度，但方法更为关键。“善学者，师逸而功倍；不善学，虽勤而功半”。重视学习是一种精神、一种境界，而善于学习是一种素质、一种能力，是创造性地完成工作的关键。善于学习，要站得高，“登泰山而小天下”；看得远，“不畏浮云遮望眼”；想得深，“熟读精思、格物穷理”；做得实，“博观约取、厚积薄发”。

善于学习，要求广大干部职工要刻苦钻研。马克思讲：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点”。善于学习，就要有“搜拣古今”那种刻苦钻研的精神。既要广泛涉猎，博览群书、又要突出重点，懂得取舍。善于学习，要求广大干部职工要勤于思考。思考是领会精神实质、把握精髓和真谛的关键环节。学习的目的全在于应用，而思考是学习与应用的桥梁和纽带。只有善于思考，才能达到学用结合、学用相长的目的。在学习中不要迷信和盲从，要敢于质疑，敢于否定，敢于多问几个为什么。善于学习，要求广大干部职工要学以致用。要理论联系实际，通过学习创新思路、指导实践、发展实践。在学习中，一定要紧密联系实际，通过深入研究思考，探索解决问题的新办法和新思路，并运用到实践中，以学习的创新推动工作的创新发展。

四、创建学习型机关，打造高素质队伍，广大干部职工要广泛的学习

《礼记•中庸》篇有句话：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。这是从古至今，读书人应有的治学态度和遵循途径。当前，部分干部职工知识陈旧、知识空乏，对学习断章取义，管中窥豹；对知识浅尝辄止，一知半解，这两种现象势必导致工作或虎头蛇尾，或漏洞百出，或差错频发。

为提高知识含金量，改变这种局面，广大干部职工应博学之，笃行之，学习既有广度，又有深度；不仅要有知识的覆盖面，而且更要有知识的通透力。一是要学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平

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理论 “三个代表”重要思想和科学发展观知识，学习党的路线方针政策，加强爱国主义教育和思想道德教育，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想政治素质。二是要学习科学文化知识，鼓励干部职工有组织地参加更高层次的学习教育，学习计算机知识，学习外语，提高科学文化知识。三是学习市场经济知识，研究市场经济理论，增强把握和运用现代经济发展规律的能力。四是学习法律法规知识，增强法制观念和法律意识，提高依法办事、依法管理的水平。五是学习专业业务知识，结合本职岗位的工作实际，开展专业技术知识学习培训，提高业务素质。

篇5：创建学习型的队伍 打造精品式校园

——在全校师德师风建设活动动员大会上的讲话

老寨完小： 陈永斌

（2014年9月12日）

校长、老师们：

为扎实开展深入学习实践科学发展观活动，贯彻落实夹石镇教管中心《关于进一步加强和改进全镇中小学教师师德师风建设工作的通知》精神，着力解决师德师风建设中存在的突出问题，使广大教师树立以人为本、依法治教的理念，促进广大教师重德为师，依法治教，忠于党和人民的教育事业，努力造就一支“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的高素质教师队伍，推动教育事业又好又快发展，学校决定结合第三批深入学习实践科学发展观活动在全校教师中深入开展师德师风建设活动。为了扎实有效地开展好这次师德师风建设活动，今天我们专门召开会议，对这项活动进行安排部署。下面我讲三点意见：

一、统一思想，凝聚共识，充分认识加强师德师风建设的重要性和紧迫性。

（一）加强师德师风建设是贯彻党的教育方针的必然要求。大力发展教育事业，是提高全民族的素质，提升国家的综合国力，实现民族伟大复兴的根本保证，是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择。我们的教师，是大力发展教育事业的主力军，是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。只有加强师德师风建设，不断优化师德师风，才能培养出高素质的人才，为社会主义现代化建设服务、为人民服务，才能树立良好的教育形象，让人民群众信任我们，让人民满意。因此，加强师德师风建设，开展师德师风活动，为深化教育改革、促进教育发展提供强大动力和根本保证，是全面贯彻党的教育方针的必然要求。

（二）加强师德师风建设是加强教师队伍自身建设的现实需要。教师作为人类灵魂的工程师，担负着教书育人的光荣职责，自身的道德规范和行为准则就显得尤为重要。较之于一般人而言，教师具有“学为人师，行为世范”的准则要求，人们通常对教师的道德和作风看得要高于社会、先于社会、优于社会，这就要求教师做到德才兼备，以德为先，为人师表，立言立行。另一方面，加强师德师风建设是解决师德突出问题的迫切需要。当前，应该说我们教师队伍的主流是好的，绝大多数教师忠于党和人民的教育事业，以自己的实际行动赢得了学生、家长、社会的尊敬和爱戴，在自己工作岗位上作出了贡献。但是，也有少部分教师受社会不良风气影响，师德产生扭曲，拜金主义思想严重，师风出现偏差，比如，有的敬业奉献精神不足；有的不遵循教育规律，急功近利；有的治学不严谨，教育方法简单粗暴；有的热衷搞有偿家教，以教创收；有的以教谋私，要家长办私事或索取礼物；有的内心空虚，赌博酗酒，生活方式不健康；有的组织纪律观念薄弱，只要照顾不要责任，只要民主不要集中；有的肯钻肯干劲头不足，敷衍了事，不求效果，所有这些都违背了《中小学教师职业道德规范》，违背了《老寨完小教师十不准》的要求，充分暴露了我校教师在师德师风方面存在的严重问题，引起了社会各界广泛关注和强烈反响。这些现象的存在，严重损害了教师和学校在社会上的形象，给教育事业的发展带来了很多负面影响。因此，进一步开展师德师风活动是加强教师队伍建设，树立教育新形象的现实需要。

（三）加强师德师风建设是推进我县教育事业健康发展的迫切要求。教育发展以教师为本。教师素质以师德为先，教师的师德师风状况直接关系到青少年学生的德育工作和健康成长，关系到学校的人才培养质量和办学质量，直接关系到教育事业的健康发展，关系到社会主义和谐社会的构建。当前，我校教育的发展与兄弟校相比呈现发展速度减慢趋势。近几年的小学升初中虽有进步，但无论是横的比、纵的比还是历史地比，成绩仍然不佳就是其中一个显性表现，原因虽然是多方面的，但我认为与师德师风下滑、管理水平下降有着直接联系。因此，建设高素质的教师队伍，必须把师德师风建设摆在教育事业发展更加突出的位置，强化师德师风，优化教育环境，加快教育事业的健康发展。

二、明确主题，突出重点，扎实开展师德师风建设活动。开展师德师风建设活动就是要把大家的思想认识统一到师德师风建设的要求上来，明确开展师德师风活动的指导思想、目标任务、主要内容和具体要求，增强搞好管理、优化师德、端正师风的自觉性。

（一）准确把握师德师风建设推进年活动的总体要求。开展师德师风建设推进年活动，要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为统领，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》为准则，以“办人民满意学校、办人民满意教育”为宗旨，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，着力解决我县教师队伍中存在的突出问题，树立以人为本、依法治教的理念，促进广大教师重德为师，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，努力推动全县教育事业又好又快发展。通过师德师风建设活动，全力打造一支品德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍；致力促进师德师风向更好的方面转变，促进行风、校风向更好的方面转变；着力解决教师队伍中存在的有偿家教、以教谋私、体罚学生等突出问题；努力实现在教师政治素质和师德素养上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升，在推进学校各项工作和教育教学质量上有新的提升。

（二）广泛开展宣传动员学习教育。一是做好动员部署工作。今天会议以后，每个教师要按照县教育局《关于开展师德师活动的实施方案》的要求，结合本校实际，认真制订师德师风建设活动具体实施意见，明确师德师风活动的指导思想、重要意义、目标任务、具体要求和工作步骤，建立相应的领导机构，落实工作责任和工作措施，在此基础上召开师德师风建设动员大会，广泛动员全体教师积极参与活动。二是开展学习培训。采取集中学习和个人自学相结合的方式，通过组织观看师德教育录像、举办师德论坛、优秀教师报告会、演讲比赛、参观师德建设先进学校、举办各种学习座谈会等形式，加强学习和交流。组织教职工开展学习培训。学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规和规定。在学习过程中，要求每位教师要做好学习笔记，撰写学习心得体会。通过开辟学习专栏或专题会议、交流心得体会文章，真正做到学习教育的时间、人员、内容、效果的“四落实”。通过学习使广大教师接受一次全面深刻的思想教育，进一步提高职业道德水平。三是组织教师签订《老寨完小教师师德师风建设承诺书》，经学校审核后，由学校统一归档备查。以此在全体教师中形成以身示范，以德施教，讲求诚信教风，逐步推进依法治教，依法执教的进程。

（三）扎实开展对照检查自我教育。一是对照反思。每个教职工要对照《中小学教师职业道德规范》和《老寨完小教师师德师风建设承诺书》中列出的内容，结合自身实际认真自查反思，重点突出以下内容：在职业道德方面是否做到热爱本职工作、终身勤奋学习、恪尽职守教书、全心全意育人；在思想品德方面有无以教谋私、不思进取、误人子弟的现象，有没有向学生推销资料、搞有偿补课、暗示学生家长宴请、索要学生家长礼品等不良行为；在教育教学方面是否做到严谨治教、认真备课、上课、批改作业、辅导、检测反馈，是否做到更新教育观念，探索教学方法，因材施教，注重学生个性发展；在对待学生方面是否做到理解、尊重、信任和关爱每一位学生，有无侮辱学生人格、体罚和变相体罚学生的行为。在个人修养、为人师表方面是否做到洁身自爱，有无衣襟不整、言行不慎、举止不雅、酒后进课堂、在课堂上使用通讯工具等有损教师形象的行为。每个教师要有书面反思总结材料，反思总结材料不少于2000字。学校要将每个教师的反思总结材料存入教师个人业务档案。二是查摆问题。各学校查摆问题要克服担心否定成绩不愿查、担心影响稳定不敢查的错误认识。在查摆过程中要注重抓好四个环节。一要找出学校自身在师德师风建设方面存在的差距；二要找出学校领导班子在师德师风方面存在的问题；三要找出本校教师队伍中普遍存在的不足；四要针对以上三点进行深入分析，找出问题存在的原因，并写出书面材料。书面材料要在教师会上讨论，并张贴征求意见，接受监督，修改整理后上报局领导小组审核，对查摆问题不深刻、不全面的，责令学校回头补课，重新查摆问题，研定上报。重点检查存在的突出问题，并从世界观、人生观、价值观上剖析存在问题的思想根源。三是民主评议。各校要按照《中小学教师职业道德规范》和《老寨完小教师师德师风建设承诺书》的内容组织民主评议，采取问卷调查等形式，开展教师评议教师、学生评议教师、家长评议教师活动。评议要严肃认真，客观公正，要放下思想包袱，不怕否定成绩，不怕否定形象，要敢于暴露问题，只有暴露问题才能更好的解决问题。评议结果逐人逐项进行汇总，并存入学校教师个人业务档案，作为教师考核考评的依据。同时，学校要将评议结果反馈给教职工本人，指出存在的问题，明确今后努力的方向。对违反师德规范的教职工要进行批评教育，帮助他们提高认识，改正错误。

（四）有效开展集中整改并建立健全各种制度。一是各学校要根据第二阶段查摆出来的问题，制定整改方案，明确重点整改问题，逐项落实整改措施。把活动的开展与学习宣传贯彻党的十七届四中全会精神结合起来、与第三批深入开展学习实践科学发展观活动结合起来，与做好本职工作结合起来，与加强和规范学校管理结合起来，在氛围营造上下功夫，充分发挥媒体优势，拓展宣传渠道，广泛宣传动员，形成学校重视师德，教师注重师表，学生尊重教师，社会配合学校的师德师风建设格局，努力营造崇尚师德、弘扬师德的浓厚舆论氛围，在全校范围内掀起师德师风教育活动的新高潮。为此，一是抓媒体联动。活动宣传组要在东至教育信息网，开辟专栏，开设专题，进行集中宣传报道。最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

（五）加强监督，完善机制。一是建立目标管理责任制。学校将把师德师风建设纳入教育目标责任制管理，层层签定责任书，落实目标责任，对师德师风出现问题的教师要严肃追究领导责任。二是建立师德师风达标评估制度。要实行师德责任追究和 “师德一票否决制”。要把师德师风作为教师评优、评先、职务评聘等的必要条件，把学校师德师风的评价结果，作为学校班子政绩考核及提拔聘用的重要依据，把思想好、观念新、懂教育、善管理的优秀教师提拔到学校管理岗位上来。三是建立师德师风监督制度。我校将建立社会、家长、学生三位一体的师德师风建设监督体系。定期召开行风监督员、家长、学生座谈会，通过各种各样形式，了解、掌握教师的师德师风情况。

篇6：创建教研团队 打造精品新校2

——福安实小阳泉校区11-12学年第二学期教研室工作小结

福安实小阳泉校区 林惠平

本学年教研室以“服务、引领、研究”为宗旨，不断推进课程改革实验，积极推进校本教研工作，促进学生、教师、学校的和谐发展。力求提升我校来自五湖四海的教师之整体素质，凝聚全体教师的团队精神，打造精品新校。具体完成以下几件工作。

一、以课题为抓手，提高教师教研水平

开展课题研究，让教科研常态化，让教研服务教学，形成浓厚的教研氛围。让教师角色从教书型向研究型转变，形成行动研究意识，为提高教学质量服务。

在“全国课堂艺术教学”为总龙头课题的牵动下，全校开展了省课题“学科学习策略”及“小课题”的研究，数学学科开展“问题解决研究”及“全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《新课程背景下“指导——自主学习”教改实验的深化研究》子课题”的课题研究工作。力求做到“科科有课题，人人有专题”。本学年2011年10月阮悦、孙婷老师参加第三十一届创新杯分别荣获说课一等奖。2012年4月孙婷老师的优质课《平移与旋转》在“问题解决研究”

研讨会上比赛，喜获省二等奖。

二、以科学完善教研制度，营造浓厚教研氛围

1、加强日常教研点名制度。

本学期各学科教研组已建立齐全，各教研组的教研活动已经做到“四定”，即定计划、定内容、定时间、定地点，要根据实际情况灵活选用活动形式。同时加强语、数、综三大组点名制度，成立点名册。保障了教研活动的正常开展。

2、加强日常教研落实制度。包括新进校老师的推门课，年段为单位的40分钟观摩课及10分钟以内的反思。评课根据自己选择的小课题进行评价，教学设计与反思、评点整理成文章收集于“磨课吧”资料手册里。

3、共建集团提高教研效率。

2012年4月，集团高校课堂的展示活动上，张爱琴的《鸟岛》和兰爱英的《三角形的分类》的课获得好评。她们分分别做了《低年级儿童课外阅读兴趣的培养研究》、《问中的数学》的经验介绍，给与会老师留下深刻印象。气排球队获得集团冠军的称号。

4、首创研课模式“磨课吧”

今年三月份实小阳泉校区教研室在罗鸣亮校长的引领下，成立了首创研课模式——“磨课吧”，将全校专任教师，分语文磨课组、数学磨课组、综合磨课组，在“磨课吧”参与研课。这一学期开展了第一期的磨课，主题是“今天你抓住学生的心了吗？”。采取同课异构方式，全校数学老师同磨一节课——苏教版四年级下册《三角形的分类》，语文老师同磨苏教版二年级下册《鸟岛》，音乐老师是磨《阿里！阿里!》等等，各科都有。这些课历经我们“磨课吧”特有的“四阶八环”的打磨：第一阶段“合作备案”：（1）确定主题，多向筹备。（2）组内说辩，优化方案。第二阶段“跟踪实践”：（1）跟踪教学，关注生成。（2）师生访谈，真实反馈。第三阶段“微格反思”：（1）把握整体，明晰问题。（2）片断反思，调整方案。第四阶段“再度实践”：（1）再度实践，实效检验。（2）综合素材，案例整合。

“磨课”不仅仅是为了上公开课，它应该成为教师工作的一种常态，一种工作方式。“磨课”是我们各位教师的一种收获，是青年教师的一种成长。“磨课吧”的目的是要让“磨课”成为一种乐趣，随兴所致；让老师们精心打磨好每一节课、用心参与每一项教学研讨、信心走进每一节课堂，让我们的教学研究做得踏实、落到实处、深入人心，让我们每一位教师在专业成长的道路上体验到快乐、愉悦；让老师们在成长的路上走得更坚定，更执着。

三、以校本研训为支点，打造教学教研新天地

教研室将坚持“深入、研究、总结、提高”的工作思路，切实搭建教研平台，调动教师参与教研活动的积极性。根据学校实际开展校本培训与教师继续教育工作，教学研讨、观摩活动继续采取走出去请进来、巡回讲学、QQ沙龙等多种方式，搭建多种平台，促进教师专业成长。具体措施如下：

1、搭建学习的平台。

除按上级要求组织的培训外，学校将强化校本培训，鼓励教师参加多渠道学习，创造一切机会让教师“走出去”，学习借鉴外地经验。本学年按学科派代表出去参加不同的会议培训学习，人数累计达30多人次，老师们还将个人学习心得收集于“磨课吧”手册中。

2、搭建展示的平台。

（1）搜集资料包括课改信息，科研的实施过程资料的搜集、积累和消化的过程性材料。借助定期教研时间，定期组织教师总结教育科研经验，及时将教研动态整理成文，也鼓励老师总结教育故事、教学随笔、精品教案等近三十篇论文推荐参加是论文评比，并把近四十篇的论文收集编辑成“磨课吧论文集”，并推荐优秀文章到各级相关报刊杂志发表。其中林惠平、温美容、阮悦等老师的文章累计5篇发表于ＣＮ刊物。

（2）组织老师积极参与市级展示课及推优评先活动。5月温美容、苏幼平、孙婷、李琳靓等四位老师参加福安市素养大赛获得二等奖的好成绩。王丽萱、陈雪丹、李琳靓等三位教师参加市教坛新秀的评比中，都名列前茅，并被推荐参加宁德市教坛新秀的比赛。推荐孙婷的《平移与旋转》、陈雪丹的《长方形与正方形》、邱丽的《三角形的分类》参加省录像课的评比。

3、与时俱进，对老师进行适时培训。

①按照市人事局的要求全员进行《循环经济与低碳经济》培训考试。根据市进修校的要求全员进行《教师远程岗位培训》的网上培训及考试。

②组织全员信息技术培训。学校实行的“数字化工程”对每个老师提出了新的更高的要求，为了让每个老师都能制作多媒体课件，更好地服务教学，带动全体，学校采取逐步培训计划。先是教师全员电视培训，接着是投影仪培训，最后即将结合省信息技术培训全面展开。

③根据集团要求组织全校教师参加课标的学习培训及考试。

④根据福安市教育局关于举办福安市义务教育语文等学科课程标准（2011年版）教师培训班的通知文件推荐缪琳莉、占丽平等十四位老师参加培训。

⑤根据集团要求组织全校教师参加“魅力300”的学习培训及考试，在展示中获得“最具创意奖”。

4、研制、推广校本教材。

篇7：创建学习型的队伍 打造精品式校园

一、文化馆人才队伍的现状及问题

(一) 专业配备不齐, 专业人才较少

文化馆一般应具备的专业有音乐、舞蹈、曲艺、戏剧、美术、书法、摄影、文艺创作八大基本门类。目前, 不少文化馆的业务干部配备不齐、基本专业门类不齐全。

一是有些文化馆的工作人员身兼数职, 什么工作都做、什么工作都抓。名义上他 (她) 们是音乐或舞蹈或美术的辅导干部, 很多时候他 (她) 们却是勤务员、多面手, 琐事较多, 无法全心身投入自己的专业。有的工作人员原本不是毕业于或从事过某个专业, 由于单位专业配备不齐, 而又因工作需要跨行业从事某些专业性很强的工作。文化馆由于这些问题的存在, 限制了实际工作中不能按专业、专行进行明确细致的分工, 导致无法按具体的专业门类去开展高质量的工作。

二是艺术人才少, 真正有辅导能力、能挑重担、在工作上能独挡一面的艺术人才更是缺乏, 尤其是创新型艺术人才更是难得。目前不少文化馆的业务干部在工作中只局限于一般性的工作, 在重点工作和精品工程中只能在他人带领下做一些辅助性的工作, 不能独立完成或组织一项活动。大多数文化馆存在以上所列的现象, 艺术辅导干部专业配备不齐, 缺乏一些专业艺术水平高于一般的艺术人才。

(二) 文化馆工作人员综合素质不高

业务干部是文化馆文化活动的主体和实施者, 是影响文化活动水平和质量的关键因素。目前, 由于高素质人才集中于科技创新事业上, 毕业于专业艺术院校的高、精、尖艺术人才对文化馆这种群众文化单位的重要性认识不足, 致使文化馆缺乏专业性人才, 导致文化馆工作人员综合素质、尤其是专业业务素质低成为了普遍问题, 严重影响着文化馆文化活动的发展。一方面, 文化馆人才队伍面临专业人员综合素质较低及青年人才匮乏, 老龄化趋势严重的双重压力, 人才队伍专业水平、业务素质、综合能力方面持续发展乏力。另一方面, 由于管理监督机制的不完善等多方面因素, 致使文化馆工作人员事业心、责任感不强, 认为文化馆这种群众文化工作不重要、工作可深可浅, 没有真正认识到文化馆在丰富群众精神生活方面的重要作用, 工作人员的消极思想严重影响了文化馆文化群文活动的全面有序开展。

二、强化文化馆人才队伍建设

(一) 建立健全人才保障机制

未来几年是国家公共文化服务体系建设全面快速发展的关键时期, 也是公共文化服务队伍建设特别是基层文化馆队伍建设的黄金时期, 文化馆专业人才需求量相应增大。文化馆应在充分考虑区域人口总数、经济发展、艺术门类、文化馆免费开放项目设置需求等因素上做好专业人才队伍建设的科学规划。

(二) 提升专业人才的综合素质

完善人才选拔制度, 严格专业人员的进出机制, 改善文化馆人才的队伍结构, 提高准入门槛, 实行文化工作者执证上岗制度;完善文化馆队伍培训制度, 增加培训经费、加大培训力度;提升人才队伍文化程度和业务水平, 强化知识化、专业化的基础性要求, 优化年龄结构, 实现队伍的年轻化必须有明确的硬性规定。

三、打造群众文化文艺精品

(一) 打造群众文化文艺精品需要文化馆领高度重视

实践证明, 群众文化精品的产生, 需要有系统的策划、组织、指导、创新, 这就要求我们要拥有一支政治思想过硬、业务水平较高、组织能力较强的群众文化干部队伍。能否出精品, 是衡量一个文化馆工作成绩的硬指标, 更是衡量一个群众文化干部水平的硬指标。一个文艺精品的产生离不开文化馆领导的高度重视, 领导参与其中, 通过出主意、压担子、教办法、定指标等各种方法, 励炼干部的专业知识, 以提高干部的业务综合水平。

(二) 打造群众文化文艺精品需要员工真诚奉献

打造群众文化精品, 是一项系统工程, 一定要精心策划, 精心实施, 创作一个精品并不容易, 既要有扎实的艺术功力, 又要有深厚的生活根基, 还要有与时俱进的思想观念, 更要有不怕失败的精神。一项群众文化活动和一件文艺作品能否成为精品, 它的基础在于文化馆员工高尚的精神境界、奉献的精神, 在于科学家的策划和不断的创新, 从作品及活动的内容、形式都要力求紧跟时代、贴近生活、突出新意。

(三) 培育和发展群众文艺团体和文化队伍

把音乐、舞蹈、曲艺、戏剧、书画、美术、摄影等业余文化队伍组织起来。制定优惠政策, 发挥专业文艺团体退休人员和民间艺人的作用, 对在各类活动中涌现出来的优秀人才, 采取集中或分散的形式, 邀请文体专业人员进行辅导培训, 共同推进群众文化事业的发展。文化馆应在优化文化馆建设基础上, 构建一支稳定的文艺创作骨干队伍, 以当地文化积淀为依据, 结合创新性思维, 开展特色化文化活动, 充分发挥文化活动的熏陶作用, 培养群众的文化素养, 为构建和谐社区奠定基础。

总而言之, 打造群众文化精品是摆在我们面前十分重要而艰巨的任务, 精品文化将在我们文化馆今后的工作中占主流地位。出人才, 出精品是发展群众文化工作的硬道理。文化馆要以精干的人才队伍为依托, 打造更多的群众文艺精品。

参考文献

[1]苏峥.浅析文化馆建设与群众文化活动[J].金田, 2013 (10) .

[2]张承清.浅谈群众文化与文化志愿者[J].神州民俗:学术版, 2011 (8) .

[3]吴秀平.试论基层文化馆开展群众文化活动的主要障碍及解决途径[J].赤子, 2015 (23) .

篇8：创建学习型的队伍 打造精品式校园

创新管理

努力打造精品校园

——邹平参观学习及校长跟岗交流心得体会 恒源小学

许本忠

各位领导、各位校长，大家好。今天我交流的题目是：提升理念，创新管理，努力打造精品校园。2010年4月9日，在教育局潘局长和各位领导的带领下，我有幸到邹平参观学习；4月26日—27日，邢侗、临南、孟寺六位校长到我校跟岗交流，下面就邹平参观学习及校长跟岗交流的收获与体会以及今后工作的打算向各位领导和校长汇报如下：

4月9日，整整一上午的时间，我们参观了韩店镇和明集镇的两处中学、两处小学和一处中心幼儿园。时间虽短，但所到之处让我眼界大开，给我的触动很大，收益颇丰。总体印象是：邹平教育办学理念超前，学校管理精细、规范，办学特色鲜明突出。

体会与收获：

邹平教育，办学理念定位高，意识超前。

参观的五处学校均是邹平的乡镇中小学和幼儿园，每处学校从校舍设计、建设，到校园环境的布局构思，无不体现着超前的办学理念。高定位超前的办学理念是一个校长的办学思想，也是一所学校成为名校和办好人民满意教育的前提。通过参观学习和倾听邹平教育局领导以及各位校长的介绍，都验证了这一点。新世纪中学张鑫校长在校长寄语中说：让每个学生都积极发展，成为热爱学习的人；让每位教师都持续发展，成为努力工作的人；让全体师生都科学发展，成为幸福生活的人。基于这一点，学校制定了“勤奋、励志、博学、厚德”的校训；“文明、勤奋、严谨、创优”的校风；“勤教、实教、严教、善教”的教风和“博闻、乐学、求异、多思”的学风。明集一小紧紧围绕“办规范加特色的学校，育合格加特长人才”的办学宗旨，秉承“以德育人，质量立校、科研强校、特色名校”的办学理念，坚持“以人为本，依法治校”。明集中学围绕“德育为首，教学为主，育人为本”的办学宗旨，制定了“文化兴校、质量立校、科研兴校、特色学校”的发展策略和全面建设合格学校，全面培养合格人才，努力打造齐鲁名校的总体目标，所有这些，都彰显了各位校长高定位、高起点的办学思想，然后带领全体教职工，心往一处想，劲往一处使，努力打拼，经过几年几十年的奋斗，取得了育人、育教双丰收的骄人成绩，成为实施素质教育的样板学校。

学校管理精细规范

图书室、阅览室、科技室、实验室、德育室等各功能室的管理利用，各教室的环境布置，都洋溢着浓浓的温馨，食堂卫生、职工的业务学习，敬业爱岗教育，从墙壁的张贴材料中可窥见一斑。室内外卫生、环境，绿化、美化，生态园的打造，以及大课间的整齐划一，学校档案的整理存放等，这些都彰显出学校管理的规范精细，都值得我们学习借鉴。

办学特色鲜明突出。

用牛局长的话说，邹平教育，正努力做到“一校一特色，校校有创新。”通过参观学习，充分验证了这一点。突出鲜明的办学特色，是我这次参观学习的最深印象。通过耳闻目睹我有以下几点感受：

1、校本课程的研发丰富多彩，开设、落实实实在在、全面开花。

明集中学李永林校长发言时有一句精辟的话，“只要抓好校本课程的开发，课程中的一切问题都能解决”，这也是他的经验之谈。的确，校本课程的研发，平添了邹平教育亮丽的风采。明集一小的校本课程就是鲜活的样板。学校的才艺超市由小提琴、二胡、葫芦丝、十字绣、象棋，书法绘画、经典诵读、剪纸、阳光腰鼓、快板、舞蹈等三十多个活动团队组成，活动时，每个学生兴趣盎然、做事认真，这些校本课程的开设，不但增长了学生的技能和才艺，也为学生的终身发展夯实了基础。

重视德育教育，彰显德育特色。德育工作是学校的首要工作，以德育人是实施素质教育的根本，学生只有先学会做人，才能学会做事、学会学习、学会生活。参观的每所学校，德育工作开展的都非常出色。像明集一小为强化学生的日常行为规范，采取了对学生的多元化评价机制，实行“三级十星”评价管理办法，重视学生的习惯养成教育，他们开展的“行为规范之星”、“诚实守信之星”、“文明礼仪之星”德育评价活动，激励每位学生都能认识自我，树立信心，获得展示自己和体验成功的机会，培养了学生良好的行为习惯和道德品质，这些做法是非常值得我们学习和借鉴的。

书香气息浓、文化氛围重。

几处学校，都善于挖掘当地或本校文化积淀，充分利用古代数学家刘徽、经学家伏生、北宋政治家范仲淹、教育家李广田等名人效应，大力宣传造势，强化活动开展。学校墙壁上的名人画像及介绍、古诗词、名言警句、学校办学理念、激励性语言，以及教室走廊和班级内文化性、艺术性较强的张贴悬挂等，使校园内的整个环境都洋溢着书香气息。学生活动课上的古诗诵读，图书室里学生的广博阅览，明集中学开展的师生作文随笔等，短短几个小时的时间，我们所看到的这些现象，都充分说明了各个学校对营造书香校园的重视。

重视骨干教师的带动引领，深化教师培训、课堂改革及小课题研究，努力确保高质量教学。

此次参观学习，因时间关系，我们没能深入课堂听课，但通过邹平教研室崔主任和几位校长的介绍让我了解到，在教学方面，从县局到学校领导，都非常重视骨干教师的引领作用，不惜代价、创造机会，采取走出去、请进来等多种方式加强对教师的提高培训，同时加大课堂改革力度，注重小课题的研究。明集中学经过师生长期探索形成的随笔化作文教学体系，明集一小的智慧型作业和综合实践活动实施方案，韩店镇新世纪中学探索的开放教学课堂教学模式——商定目标、自主学习、小组探究、展评点播、检测反馈、拓展生成以及韩店镇中心小学针对平时教学中存在的难点、疑点问题进行的小课题研究等，这些我们都可以结合本校实际吸收借鉴。

抓住校长跟岗交流学习机遇，努力提升自身管理能力。

前段时间，教育局组织的校长跟岗交流活动是一项双赢的活动，为校长们提供了一个相互交流学习的机会，搭建了共同提高的平台。在这次活动中，我校作为交流基地之一，严格按照教育局的要求，制定具体的活动日程，并认真组织落实。交流期间，几位校长就我校的校园文化建设、班级文化管理、大课间活动、课堂教学及小课题研究、伙房管理等方面提出了中肯的建议，在此，我代表全校师生表示感谢。

总之，通过到邹平参观学习和这次校长跟岗交流活动，我学到了不少先进的办学理念，管理方法和经验，看到了我校和邹平教育以及我县先进学校存在的差距。现在，我校正认真学习、借鉴先进学校的经验、做法，结合本校实际，集思广益，制定出下一步改进学校管理工作的思路、计划。

今后工作打算：

一、树立安全为天，德育为首的思想，努力创建健康、和谐、文明校园。

今后，我校继续以人身安全教育为底线，塑造思想道德为根本，狠抓学生行为习惯养成教育。安全方面努力做到“五到位”、“四不留”，即制度到位、教育到位、督查到位、应急到位、排险到位；时间上不留空挡、位置上不留空位、过程上不留“真空”、硬件上不留隐患。同时，继续开展好“四自”德育教育活动，即思想上自信、学习上自强、生活上自立、行为上自律。

二、以全县校园文化建设为契机，努力打造精品校园。

1、围绕“一切为了学生的全面发展”这一办学的核心理念，进一步完善落实我校的办学特色、校训、校风、教风、学风等理念文化，努力实现“用两年时间，争创全县乡镇一流小学，四年时间，迈进全市名校行列”的发展目标。

2、进一步规范学校的行为文化：（1）认真执行开学初讨论修订的学校冷、热、软三种制度。（2）以创建“书香校园”为目标，挖掘校本教材，开展好古诗词、国学经典诵读活动、开设“泥塑课”“书法课”，成立音、体、美、兴趣小组，按计划开展各种活动；进一步规范、开展学校大课间及阳光体育活动，组织训练学校腰鼓队；结合重大节日开展书法比赛，演讲会，六一文艺汇演、师德报告会等，借鉴明集一小学生日常管理经验，实行星级管理制度，努力使学校专题活动丰富多彩。

三、以“当堂达标教学”为中心，以听、说、评课为依托，深化我校“当堂达标教学中的目标细化”这一子课题研究，力争再用一年的时间见成效、出成果。

四、实实在在地做好周六教师校本培训工作，努力提高教师的思想道德水平和业务能力。

篇9：创建学习型的队伍 打造精品式校园

与此同时，不少高职院校当前正在开展将就业指导课程作为国家级、省级或院级精品课程的建设和申报工作。精品课程建设是以提高学生职业能力为重点，以建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求和提高课程教学质量为目标，涉及教法、教材、学生、教师等多个方面的一项系统工程。其中，教师作为课程教学的主体，其素质直接决定课程的质量，要想把就业指导课程真正建设成体系完整、内容全面、教学规范、指导有效的精品课程，就必须注重加强课程师资队伍建设，组建合理的教师梯队，必须培养出一支素质过硬的能担任精品课程教学和建设的骨干教师队伍。因此，我们可依托就业指导精品课程建设这个平台，打造具有高职特色的就业指导师资队伍。

培养课程教学带头人，建立专业化的骨干教师队伍

精品课程建设实行的是项目负责人制度，由项目负责人负责精品课程建设项目设计、教学组织、教学改革和课程建设，项目负责人要求学术水平高、教学效果好，并同时担任精品课程的主讲教师。目前，很多高职院校成立了就业指导教研室，安排了专门的师资负责课程建设和教学工作，这些师资虽然多数都没有就业指导方面的专业背景，但他们来自教学工作或就业指导的第一线，在长期的教育教学实践中积累了丰富经验，完全有能力作为项目负责人承担就业指导精品课程的教学组织、教学改革和课程建设工作。而师资队伍建设作为就业指导精品课程的重要建设项目之一，不仅对项目负责人应具备的能力与条件有明确的要求，也为项目负责人进一步获得学习培训和提高提供了机会，同时还能给予一定的经费支持，这无疑为培养课程教学带头人创造了良好的条件。

课程教学带头人是课程教学组织、教学改革和课程建设的领头羊。然而仅靠几个出色的课程教学带头人还难以带动就业指导课程整体教学水平的提升。在全面提高项目负责人能力和水平的同时，精品课程建设还应十分注重通过多种途径培养和组建一支素质过硬的能承担精品课程教学和建设的骨干教师团队。目前，高职院校专职从事就业指导课程教学的教师还不多，多是由就业指导部门的工作人员和辅导员兼任课程教师。随着就业指导课程作为必修课纳入教学计划，课程教学学时不断增加，专职教师缺乏，教师专业化程度不高等矛盾日益凸显出来。依托精品课程建设建立高素质的专任教师队伍也是高职院校就业指导课程建设和发展的需要。因此，可以利用精品课程建设这个平台，通过有计划地安排教师参加各种专业培训、定期组织教师开展各类教研教改活动和不定期安排教师深入企业学习实践等多种途径全面提高就业指导教师的专业水平和教学能力，建立起一支稳定的专业化的骨干教师队伍。

突出课程特点，建立多元化的兼职教师队伍

在高职院校国家级精品课程评审指标中，充分体现了高等职业教育教学提倡开放性，强调职业性的改革方向，注重含有实践环节课程的建设，注重突出职业能力的培养和体现工学结合的特色。就业指导课作为一门新兴的公共必修课程有其突出的课程特点：注重理论讲述与主题实践的有机结合，注重将课堂教学与形式多样的课外辅导有机结合，注重将学生职业素质的培养和求职技能的提高有机结合。要将就业指导课程建设成精品课程，必须从课程特点出发，丰富教学内容，创新教学模式，灵活设计教学环节，如果仅靠几个专任教师实施单一的课堂教学，课程建设目标将难以达到。因此，建立一支多元化的兼职教师队伍显得格外的必要和迫切。依托精品课程建设的平台建立高职院校多元化的兼职教师队伍可从以下几方面展开。

一是请专业带头人或骨干专业教师参与就业指导课程教学。就业指导课程的教学内容丰富而广泛，包括了职业指导、就业指导和创业指导等多个方面，只有根据课程内容的特点，有针对性地选择教师，灵活地安排授课方式，方能取得理想的教学效果。以职业指导这个版块的内容为例，认识所学的专业，了解专业的发展前景，了解专业所对应的职业岗位或岗位群对从业人员的知识、技能和素质等各方面的要求，把握专业领域的最新发展动态，是学生进行职业生涯规划，明确职业目标，明确专业学习与能力培养目标的基础。这部分教学内容如果由为数不多的专任教师来承担话，由于涉及专业面太广，他们会力不从心，而这部分内容真正的权威发言人，当属高职院校各院系的专业带头人和专业骨干教师，他们与行业领域内的企业联系密切，掌握着最多最新的行业资讯，由他们来承担这部分教学内容是最合适的。因此，专业带头人或骨干专业教师是就业指导课程教学不可或缺的中坚力量。

二是选择有代表性的优秀校友充实就业指导师资队伍。实例分析是就业指导课程教学中常用的教学方法，在引导学生树立正确的就业观念、指导学生把握角色转化原则，实现顺利上岗就业以及对学生进行创业指导等教育环节，运用来自校友的真实案例进行分析讲解，容易启发和触动学生，请校友以专题讲座的形式现身说法，更能取得事半功倍的教育效果。目前，不少高职院校将请校友返校做专题讲座作为课程改革建设的内容之一，进行了一些尝试，但讲座的举办和主讲校友的邀请带有较大的随机性。为了充分发挥校友讲座的教育作用，在目前的就业指导精品课程建设中，可尝试分院系、分专业收集不同类型优秀校友的信息，建成一个校友资源库，在保持与老校友联系的同时，不断吸纳新校友加入，形成相对稳定的校友讲座主讲师资队伍，真正将校友讲座作为规范的教学模式纳入整个就业指导课程教学体系，这样一来，不仅就业指导课的教学形式更丰富多样，就业指导师资队伍中也增添了一股新鲜血液。

三是力邀大中企业高管和人力资源专家丰富就业指导师资队伍。在就业指导精品课程建设中，我们注重改革教学模式，注重加强实践性教学，通过有计划地组织学生参与社会实践、专业实习和顶岗实习，指导学生在实践实习中了解职业社会，体验职业角色，进而适应职业环境，提高职业素养。目前，高职院校普遍施行了“订单式”人才培养模式，与一批大中型企业建立了稳定的合作关系，这些企业是我们依托专业实习或顶岗实习开展就业指导课程实践教学的最佳场所。在这一实践性教育环节中，一方面，要让学生在真实的职业体验中获得多方面的知识和经验;另一方面，可在学生实习实践的过程中，分专题邀请企业人力资源管理人员和企业高级管理人员为学生举办讲座，向学生介绍企业文化、企业发展规划、企业对员工能力素质的要求以及企业的人力资源管理模式等多方面的内容，达到帮助学生全方面了解企业，进而懂得从企业需求出发，完善自我和准确定位自我的目的。这种教学模式一旦作为固定教育环节纳入到就业指导课程的教学体系，一支由人力资源专家和企业高级管理人员组成的兼职就业指导师资队伍将逐步形成，就业指导课程的师资队伍将得到进一步发展。

丰富课程教学形式，创建全员化的课程教育氛围

就业指导课程是以关注学生的全面发展、可持续发展和终身发展为出发点，将职业指导、学业指导、就业指导和创业指导有机结合起来的一门导向课程，是一门内容丰富、实用性与参与性极强的公共必修课程。我们力求通过课程教学帮助学生认识专业与职业的关系，认识学习专业知识与专业技能对胜任相应职业岗位或岗位群工作的重要性，认识个人能力与素质的拓展对未来职业发展的影响，进而达到帮助学生提高专业学习的积极性、提高综合职业能力、提高求职技能、转变就业观念、培养创业意识的课程教学目标。要全面实现这一课程教学目标，仅靠数量有限的专职或兼职教师进行课堂教学和举办专题讲座是不够的。在高职院校开展就业指导不仅仅是就业指导中心一个部门或几个专任教师的职责，就业指导应从就业指导课堂延伸到其他的基础课和专业课课堂，从课本理论知识延伸到丰富多彩的社团活动，从课堂延伸到学生的课余活动场所，无论是基础课教师、专业课教师、辅导员，还是其他行政管理部门的工作人员，大家都应从实际工作出发，从不同的角度对学生渗透就业指导，形成一种全员参与的教育氛围，让学生的心灵在不经意间获得熏陶和感染。

我们相信，一支具有高职特色的专业化、多元化、全员化就业指导师资队伍的建成，定将有效推动高职院校就业指导课程的建设和发展，并最终将就业指导课程建设成体系完整、内容全面、教学规范、指导有效的精品课程。

摘要：目前,高职院校就业指导课程教师存在素质不高、数量不足、人员不稳定等问题,师资队伍的建设亟待加强。我们可依托就业指导精品课程建设,从培养课程教学带头人,建立专业化的骨干教师队伍;突出课程特点,建立多元化的兼职教师队伍;丰富课程教学形式,创建全员化的课程教育氛围等三方面着手,打造具有高职特色的就业指导师资队伍。

关键词：精品课程建设,高职院校,就业指导,师资队伍建设

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