创建学习型学校的学习

第一篇：创建学习型学校的学习

创建学习型学校的工作汇报

党的十六大指出“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。创建学习型社会，创建学习型学校，争创学习型教工，是新形势下贯彻落实“三个代表”重要思想的伟大实践。市总工会确定我校为全市教育系统“创建学习型学校”首批试点单位，给我校实现跨越式发展提供了难得的发展机遇。一年来，我校积极倡导不断学习、终身学习的新理念，努力创建师生共同学习、共同提高、共同进步的学习型学校，促进了教育教学质量的全面提高，为实现我校共同愿景——争创省级文明单位、省级重点中学，迈出了实现跨越式发展的坚实一步，在创建学习型学校工作方面取得了较好的成绩。sO100

一、充分认识创建学习型学校的重要意义是创建工作的前提。

首先，创建学习型学校，直接体现了“三个代表”的重要思想。“三个代表”强调要“代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益”。而教育事业以其先导性、前瞻性，是先进生产力的奠基者，是先进文化的创造者和传播者，是人民群众教育利益的最大满足者。因此，建设学习型学校，是发展先进生产力和先进文化的需要，是国家兴旺和民族振兴的需要，也是实现最广大人民群众根本利益的需要。

其次，创建学习型学校，是与时俱进的需要。“三个代表”的核心内容就是要求我们与时俱进。在知识爆炸、全球化、信息化快速发展的时代，要做到与进俱进，就必须建立终身学习的理念，努力学习，积极进取，锐意改革，勇于创新。

第三，创建学习型学校，也是学校发展的需要。教育是面向未来的事业，它适应的是未来社会对人才的需要，但教育也是现实的事业，必须满足现阶段人们对诸如升学、就业等直接利益的需求。作为一所重点学校，面对日趋激烈的教育竞争，我校只有不断地进取，率先创建学习型学校，培养高素质教师，提供优质教育服务，才能在激烈的教育竞争中取胜。

第四，创建学习型学校，也是教师自身发展的需要。当今中国，时代的变化与科技的迅速发展，正孕育着教育的深刻变革。冲破应试教育的樊篱，排除来自各个方面的重重阻碍，扎扎实实地推进素质教育，成为时代呼唤的最强音。目前基础教育课程改革已进入到关键阶段，在这样的情况下，当代教师作为素质教育的具体组织者和实施者，正面临着严峻的挑战。那种依靠从师范院校已学的知识就能终身从教的时代已经过去了，教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。因此，教师必须终身学习。学校要求得发展，一项重要的任务，就是帮助教师树立终身学习的观念，并采取各种措施，为教师的学习提供条件和帮助。

二、营造学习型氛围，感染职工是创建工作的基矗

1.积极参加创建学习型组织培训。我校拜会上海明德学习型组织研究所研究员戴洪德和杨子久两位教授，诚意请教创建学习型组织工作的方法和做法，领略专家的精辟见解和创新思维，进一步加深了创建意识。～年10月中旬，校党总支书记带领中层领导亲赴xxxx厂参加市总工会举办的创建学习型组织培训班学习。重点考察了xxx厂在创建学习型企业方面所取得的经验和好的做法;观摩了xxxx厂培训师在心智模式、自我超越训练等项目的演练，受益匪浅，启迪很大。

2.邀请专家授课，增强教工对创建工作的认识。我校特别邀请创建学习型组织专家xxx教授来我校进行专题讲座。主要从创建学习型组织的必要性和紧迫性、五项～的具体内容、创建学习型组织的方法和要求等诸多方面做了精彩的讲解和演示，给全校教工有了一个创建学习型组织轮廓性的理论。

3.实际考察孙原经验，推动创建工作的开展。～年11月30日，学校党总支组织全体党员、党课学习小组成员、教工团员和校民主党派负责人到省级文明村——孙原村进行了为期一天的参观学习。孙原村位于陕西铜川市耀州区，是我国唐代医学家孙思邈的故里所在。昔日的孙原村不及温饱，百业待兴。如今的孙原村旧貌换新颜，在精神文明领域建成了“十二大阵地”，村党委被授予、“全国基层党组织”、“全国创建文明村镇先进单位”等88项荣誉称号。孙原人创造的辉煌业绩和成功经验，极大地激励和鼓舞了我校党员带头创建学习型学校的决心和勇气。全体参观人员一致表示，要认真学习和借鉴孙原人的成功经验，聚精会神促教改、一心一意谋发展，实践“三个代表”重要思想，与时俱进，艰苦创业，为实现三十中跨越式发展贡献力量。

4.分层级进行全员微机培训。学校成立以电教实验室牵头的全员微机培训工作机构，安排专业人员分文科、理科和行政人员两个批次，对全校教职工进行微机培训。保证每周六个课时，历时四个月培训时间，实行培训上课签到制和培训结业考核制，进一步推行办公自动化和教学手段现代化，提高教职工的自身素质。

三、狠抓落实是创建学习型学校工作的核心。

1.积极申报创建计划。在我校创建工作的筹备阶段，学校各处室、年级组和教研组均采取多种方式，研讨本部门的创建计划。全校18个组处在充分论证的基础上，向学校提交了书面创建计划。创建计划的特征是：理论与实际相结合，操作性强;突出本部门特色，为教育教学服务;注重以学生为本的教育理念，注重提高自身素质;注重创造民主、开放、和谐的团队氛围，注重在工作中学习、在学习中工作。

2.教代会全票通过创建学习型学校工作决议和创建学习型学校工作规划。为在全校形成浓郁的创建氛围和扎实的创建行动，学校四届六次教代会全票通过《xx市第xxx中学关于创建学习型学校，实现跨越式发展的决议》，学校五届教代会通过《xx市第xxx中学创建学习型学校，实现跨越式发展工作规划》。规划指出，创

第二篇：创建学习型学校的工作汇报

党的十六大指出“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。创建学习型社会，创建学习型学校，争创学习型教工，是新形势下贯彻落实“三个代表”重要思想的伟大实践。市总工会确定我校为全市教育系统“创建学习型学校”首批试点单位，给我校实现跨越式发展提供了难得的发展机遇。一年来，我校积极倡导不断学习、终身学习的新理念，努力创建

师生共同学习、共同提高、共同进步的学习型学校，促进了教育教学质量的全面提高，为实现我校共同愿景——争创省级文明单位、省级重点中学，迈出了实现跨越式发展的坚实一步，在创建学习型学校工作方面取得了较好的成绩。

一、充分认识创建学习型学校的重要意义是创建工作的前提。首先，创建学习型学校，直接体现了“三个代表”的重要思想。“三个代表”强调要“代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益”。而教育事业以其先导性、前瞻性，是先进生产力的奠基者，是先进文化的创造者和传播者，是人民群众教育利益的最大满足者。因此，建设学习型学校，是发展先进生产力和先进文化的需要，是国家兴旺和民族振兴的需要，也是实现最广大人民群众根本利益的需要。

其次，创建学习型学校，是与时俱进的需要。“三个代表”的核心内容就是要求我们与时俱进。在知识爆炸、全球化、信息化快速发展的时代，要做到与进俱进，就必须建立终身学习的理念，努力学习，积极进取，锐意改革，勇于创新。

第三，创建学习型学校，也是学校发展的需要。教育是面向未来的事业，它适应的是未来社会对人才的需要，但教育也是现实的事业，必须满足现阶段人们对诸如升学、就业等直接利益的需求。作为一所重点学校，面对日趋激烈的教育竞争，我校只有不断地进取，率先创建学习型学校，培养高素质教师，提供优质教育服务，才能在激烈的教育竞争中取胜。

第四，创建学习型学校，也是教师自身发展的需要。当今中国，时代的变化与科技的迅速发展，正孕育着教育的深刻变革。冲破应试教育的樊篱，排除来自各个方面的重重阻碍，扎扎实实地推进素质教育，成为时代呼唤的最强音。目前基础教育课程改革已进入到关键阶段，在这样的情况下，当代教师作为素质教育的具体组织者和实施者，正面临着严峻的挑战。那种依靠从师范院校已学的知识就能终身从教的时代已经过去了，教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。因此，教师必须终身学习。学校要求得发展，一项重要的任务，就是帮助教师树立终身学习的观念，并采取各种措施，为教师的学习提供条件和帮助。

二、营造学习型氛围，感染职工是创建工作的基础。

1.积极参加创建学习型组织培训。我校拜会上海明德学习型组织研究所研究员戴洪德和杨子久两位教授，诚意请教创建学习型组织工作的方法和做法，领略专家的精辟见解和创新思维，进一步加深了创建意识。2005年10月中旬，校党总支书记带领中层领导亲赴****厂参加市总工会举办的创建学习型组织培训班学习。重点考察了***厂在创建学习型企业方面所取得的经验和好的做法;观摩了****厂培训师在心智模式、自我超越训练等项目的演练，受益匪浅，启迪很大。

2.邀请专家授课，增强教工对创建工作的认识。我校特别邀请创建学习型组织专家***教授来我校进行专题讲座。主要从创建学习型组织的必要性和紧迫性、五项修炼的具体内容、创建学习型组织的方法和要求等诸多方面做了精彩的讲解和演示，给全校教工有了一个创建学习型组织轮廓性的理论。

3.实际考察孙原经验，推动创建工作的开展。2005年11月30日，学校党总支组织全体党员、党课学习小组成员、教工团员和校民主党派负责人到省级文明村——孙原村进行了为期一天的参观学习。孙原村位于陕西铜川市耀州区，是我国唐代医学家孙思邈的故里所在。昔日的孙原村不及温饱，百业待兴。如今的孙原村旧貌换新颜，在精神文明领域建成了“十二大阵地”，村党委被授予、“全国基层党组织”、“全国创建文明村镇先进单位”等88项荣誉称号。孙原人创造的辉煌业绩和成功经验，极大地激励和鼓舞了我校党员带头创建学习型学校的决心和勇气。全体参观人员一致表示，要认真学习和借鉴孙原人的成功经验，聚精会神促教改、一心一意谋发展，实践“三个代表”重要思想，与时俱进，艰苦创业，为实现三十中跨越式发展贡献力量。

4.分层级进行全员微机培训。学校成立以电教实验室牵头的全员微机培训工作机构，安排专业人员分文科、理科和行政人员两个批次，对全校教职工进行微机培训。保证每周六个课时，历时四个月培训时间，实行培训上课签到制和培训结业考核制，进一步推行办公自动化和教学手段现代化，提高教职工的自身素质。

三、狠抓落

实是创建学习型学校工作的核心。

1.积极申报创建计划。在我校创建工作的筹备阶段，学校各处室、年级组和教研组均采取多种方式，研讨本部门的创建计划。全校18个组处在充分论证的基础上，向学校提交了书面创建计划。创建计划的特征是：理论与实际相结合，操作性强;突出本部门特色，为教育教学服务;注重以学生为本的教育理念，注重提高自身素质;

注重创造民主、开放、和谐的团队氛围，注重在工作中学习、在学习中工作。

2.教代会全票通过创建学习型学校工作决议和创建学习型学校工作规划。为在全校形成浓郁的创建氛围和扎实的创建行动，学校四届六次教代会全票通过《**市第***中学关于创建学习型学校，实现跨越式发展的决议》，学校五届教代会通过《**市第***中学创建学习型学校，实现跨越式发展工作规划》。规划指出，创建学习型学校的工作思路是：﹙1﹚着力打造坚强有力的学习型领导班子，健全组织领导机构，保障创建工作健康有序进行。﹙2﹚本着全员参与、体现特色、突出重点、分步推进的原则，制定中、长期创建规划和阶段性计划。﹙3﹚用三到五年时间，分层次(领导班子、学科带头人和骨干力量、全体员工)、分批次培训和学习。﹙4﹚构建创建平台，完善创建机制，创建学习型支部、处组，形成全员学习、终身学习的氛围。﹙5﹚完善教育设施，构建学习网络，实现自我超越，实现适应时代和社会发展的新要求。创建学习型学校的目标是：建立终身教育的理念，深化教育教学改革;健全学习型组织系统，建立科学的人才培养机制;增强教师教育教学研究的能力，建设师德高尚、业务精良的教师队伍。创建学习型学校的共同愿景是：用三到五年的时间把我校建成“省级文明单位”、“省级重点中学”，基本建成可持续发展的“学习型学校”。

3.健全创建工作领导机构。学校成立创建学习型学校工作领导小组，由校党总支书记任组长，三位副校长任副组长，各职能部门负责人、教研组、年级组部分负责人为组员，负责全校创建工作的部署和组织实施。成立专家小组，邀请省、市总工会有关领导和创建学习型组织专家组成专家组，进行指导。设立创建工作办公室，具体负责创建工作的落实。领导小组定期研究、部署创建工作，先后布置、召开了创建学习型学校的动员大会，制定了切实可行的创建学习型单位的实施意见，并对经费、物资的保证和学习日的活动作出了具体安排。

4.抓好创建学习型党支部活动的开展。随着我校创建学习型学校工作的进一步深入，学校各党支部把创建学习型支部同学校中心工作紧密结合起来，开展党员示范年级、党员示范班、党员示范课活动，充分发挥党员的先锋模范作用和战斗堡垒作用，为教育教学工作注入了活力，受到了党外群众的交口称赞。

5.举办创建学习型组织学习推进会。4月份，我校与市教科文卫工会在我校联合举办了创建学习型组织学习推进会，全市50多家单位领导参加学习会，产生了积极社会效应。与会领导对我校创建学习型学校工作给予了充分的肯定，我校决心在今后的创建工作中，继续深挖潜能，不断完善架构，将创建工作提高到一个新的高度。

6.加大创建工作宣传和学习力度。创建工作办公室定期编发创建工作简报，目前已编发八期，及时、客观通报创建工作进展事宜。把双周三作为“学习日”，全体党员、干部、教师、职工都在“学习日”自觉参加学习活动。在今年暑假的学习日，组织部分教师参加了“英特尔未来教育”学科教师培训活动;在3月、4月、5月、6月四个学习日，我校先后组织了班主任工作研讨会、计算机、学科研究、新课程培训等活动。学校设立学科带头人和骨干教师人才库，为这些教师提供学习进修的机会，并选拔优秀青年教师进行硕士课程的学习进修，促进他们岗位成才;为鼓励青年教师钻研业务，尽早成才，我校还开展了评选先进教师、教育工作者活动;校园网和电子教室在规定时间按时开放，为职工学习创造良好、宽松的环境。

7.组织职工进行郊外素质拓展训练活动。与陕西省树人素质拓展训练基地合作，开展“创建学习型学校”教职工素质拓展训练活动。通过完成木屐行走、跨越断桥、高空钢索、钻电网、信赖背摔等一系列集体和个人科目，激发和提升了自我潜能，增进了团队意识和整合意识，改进了组织内部的沟通与信息交流，为造就高绩效团队打下了良好的基础。

四、我校开展创建学习型学校工作的几点思考：

1.创建学习型领导班子是创建工作的政治和组织保障。班子成员要学在人先，用科学的政治理论和先进的管理理论武装头脑，增强决策的科学性和创新性;坚持深入地调查研究，掌握第一手的校情民意，增强管理的针对性和实效性。班子成员更要注重自我超越，整合在创建活动中所有的学习修炼，树立以人为本的理念，才能促进全校师生的全面发展，实现学校、教师、学生“三赢”的理想目标。

2.有机的融合是创建工作的有效手段，校园文化建设对创建工作起着潜移默化的作用。加强校园文化建设，开展健康向上、丰富多彩的文化体育活动，充实教职工业余文化生活、陶冶情操，有利于营造创建学习型学校的良好氛围。

3.全体教师是创建工作的主力军。随着知识经济的到来，今天的教师在很大程度上已经与学生站在同一起跑线上，教师既要与学生一起学习、又要帮助学生学会学习、还要指导学生如何学习。我校在在创建工作中，坚持以学生为根、以教师为本，采取多样的培训方式加大了教师培训力度，做到重点突出，有的放矢。

4.创建机制是创建工作的保证。真正要成为学习型学校，需要一个长期的过程，尤其是要保证个人和学校这个集体有持续的学习动力。为此，我校积极创造条件，满足教职工不同层次学习的需要，倡导新的学习观和价值观，使每一位教工自觉将个人理想融合到学校的共同目标之中。我校通过实施教职工聘任制度、改革职工津贴分配制度等，强化教师的学习行动，使教工从中体验到学习、工作的意义。

****中学

第三篇：中学创建学习型学校的工作总结

本,为落实创建学习型学校工作,制定本创建方案,本校开展了各种丰富的创建活动,边学习、边思考、边实践、边提高。

落实创建一种有效的学习制度

我校是国家级课题“基于交互式白板的课堂教学重构研究”的实验校。我们的子课题是“构建交互式白板教学资源库”。现有白板多安装在高二教室和一些专业教室,为促进课题的实施和方便教师使用,教学处请“天士博公司”培训老师来校进行为时两个半小时的培训。在学习中,本校教师与培训老师互动,既听讲理论,又现场在自己的笔记本电脑上操作,积极性很高。大家纷纷表示:一定要在自己的课堂上多用,使本校白板运用范围更加扩大,使用水平更高,借助白板出更多教学成果

XX年2月26日,教学处组织四十位教师在六层机房进行“交互式白板”的使用培训。参加人员为教学杨校长,教学处管理人员及高二全体教师,课题组教师。

10月18日,21日,请西城信息中心的老师对高中教师进行白板使用初步培训。随着电子白板在我校的普及应用,优化了课堂教学方式。交互白板的引入,促进了学生主体参与。师生对话的深入,调动了教学的热情。白板技术与学科的有效融合,加快了教师的成长。

11月26日,举办“XX年西城区教育科研周159中学开放日”活动,我校李亚明校长做了“研究白板交互作用,优化课堂教学方式”主题发言。

交互式电子白板是一种全新的、集多功能为一体的现代教学工具,它既保留了普通黑板的原有用途,又集中了现代多媒体教学设备的所有优势,为新课改课堂教学中师生互动、生生互动提供了技术的支持,为建立以学生学习为中心的课堂提供了良好的条件。

4月 20日,利用周二下午对教师进行校本培训,主要内容为:教师如何进行科研论文的写作及如何备战课程比赛。

会议中,主管科研的主任就论文的写作与修改与大家交流,告之一些修改的技巧;论文获奖的老师从自身经验出发,介绍如何将自己教育教学实践做法积累成论文,并就一些常规文章体例做了阐释性说明。

之后,全国教学大赛获奖教师又从自己亲身经历入手,将参赛感悟娓娓道来,既有经验,也有教训,给教师以直观的感受。此次培训,教师们感觉受益匪浅,认为这种“同伴互助式”学习对自己的教学是一个促进。

落实构建一种学校文化和班组文化

4月13日组织全体教师参观学校旧址——帝王庙,重温母校风采,追踪办学足迹,不忘办学传统。80年前熊希龄、陶行知、张雪门几位教育大家在帝王庙开办了幼稚师范学校,也就是北京一五九中的前身,从女三中到一五九中在帝王庙一待就是72年。老校长刁校长触景生情,为全体教职员工生动地讲解了艰苦奋斗的创业史,一幕幕历史如在眼前,一件件往事记忆犹新,老师们重返帝王庙抚今忆昔回顾办学历史,追踪办学足迹,追忆办学传统,寻找近70多年的办学影子。这次活动激励大家继承光荣传统,静心教书,潜心育人,深入开展新课改,不断提升办学质量,正如教育家陶西平先生所说“一五九中经历了沧桑,也曾创造辉煌,具有深厚的文化底蕴,又始终站在时代的前列。”

今年暑假,本校组织35岁以下青年教师,访谈德高望重、业务过硬的退休教师。目的是挖掘一五九中传统,继往开来,再创佳绩。

此次活动由校党总支,校教师团支部组织,为80周年校庆系列活动。33位青年教师分为11组,访谈了11位退休教师。请老教师们围绕一五九中八十年来优良传统,为青年教师传经送宝;展望未来,请老教师为青年教师或学校寄予希望,提出意见建议。每位青年教师还有个人感悟。开学初,许多青年都把假期活动做成及老教师寄语做成电子像册进行交流,珍藏。并纷纷表示:要以老教师们为榜样,“静下心来教书,潜下心来育人”。关爱每个学生,促进专业发展,提升自己的思想境界。

3月30日,利用周二全体会时间召开了“聚焦课堂,关注学生——教学经验交流会”。会议中,全体老师先一起学习了着名教育家陶行知的教育心得《教学合一》,重新感悟了先贤在二十世纪三十年代的所思所想,反思自己是不是在“教学生学”,是不是能做到“学而不厌,诲人不倦”。

之后,五位教师代表分别从:“教师团队合作促进学生发展”,“班主任营造班级良好的学习氛围促进学生共同进步” ,“初中平行班教学与教育结合,关注学生发展”,“学科教学中调动学生积极性主动学习”,“高中平行班调动学生积极性自主学习”等几方面与大家交流了自己的一些教学体会。

10月18日,在人民教育家陶行知先生诞辰119周年之际,北京市第一五九中学举行了纪念陶行知诞辰诗文朗诵会。西城区政协副主席程刚特邀出席大会,一五九中学校长李亚明、党总支书记刘纳新、德育副校长梁怀颖一同到会。

“捧着一颗心来,不带半根草去”这是陶行知先生一生的光辉写照,为了表达全校师生对他的追思,学校青年教师和学生们朗诵了陶行知先生的诗歌作品,如《中国人的命》、《假使我重新做一个小孩》以及缅怀陶先生的诗文。学校语文教师张东启还亲自撰写了文章《陶行知,一个巍峨的名字》来悼念这位学校创始人。

大会上,成立了一五九中学青年教师陶行知教育思想研究会,科研主任张晓明宣读了研究会章程,并特邀程刚副主席作为研究会的顾问,指导今后的工作。最后,李亚明校长讲话,他表示要积极实践陶行知先生“爱满天下”,“千教万教教人求真,千学万学学做真人”以及“教学做合一”的教育理念,办人民满意的学校。

11月8日,中国教育学会“提升尊重意识,培养尊重习惯”全国研讨会现场会在北京市第一五九中学举行。

现场会上,李亚明校长首先介绍了近十年来我校在尊重教育上的发展历程和取得的累累硕果。“尊重学生的主体地位,与学生建立相互尊重的平等关系”的教育理念在学校深深扎下了根。“十一五”期间学校申请了国家级课题《以尊重为价值导向,学生年级自主管理的研究与实践》,由梁怀颖副校长任课题组组长,以突出自主教育为切入点,开展多样的年级自主管理,促进学生自主发展。

学生们在现场会上还分别展示了年级自主管理、辩论赛——经济发展与环境保护、尊重个性发展文艺汇演,得到了与会同行的一致好评。

11月,12月,结合推进“高中教学基本功”工作,各教研组进行“基本功研讨会”,教学干部深入到毕业年级备研组进行交流研讨,共商毕业班教学工作。

落实搞好一系列学习创建活动

4月8日,一五九中学团委联合语文教研组、外语教研组举办了“参与垃圾分类,建设绿色北京”为主题的双语演讲比赛。作为全区推荐的5所参赛学校之一,159中学高度重视此次活动,特别在初

一、高一年级开展海选。参赛同学要通过班级选拨、年级推荐才能获得校级的选拔赛的名额,因此大家分外珍惜这个机会。此次参赛的作品均为原创,倾注了同学和辅导老师的辛苦。在大家的努力下,当天的双语演讲活动呈现了较高水平的。

4月13日,一五九中学校园内开展了“XX可爱的中国——青少年英语全能王风采展示”活动选拨赛。此次活动是学校应中国青少年宫协会英语全能王大赛组委会的邀请参与并开展的,共有初

一、初二年级的80名学生报名参加此次大赛。同学们将在笔试的基础上参加口语、全能等多个方面的比赛。

9月28日上午,在温煦秋阳下一五九中学师生踏进古老的北京孔庙,参加了中华文化快车——第三届两岸师生联合祭孔大典,表达对孔圣人的敬重。作为西城区唯一一所出席学校,校领导高度重视此次活动,动员在校台籍学生积极参与,并挑选了19名高二优秀学生一同前往。活动当天,我校师生同来自台湾台南、新竹等地的150多名师生和其他兄弟学校学生共500人,在两岸领导人以及专家学者的带领下,同赏六佾舞,共拜孔圣人,在庄严肃穆的气氛中,经受了一次中华传统文化的洗礼。同时,深深的感受到,作为两岸年轻一代,应共同继承发扬中华优秀传统文化,强化维系两岸同胞情感的精神纽带,携手推动两岸关系和平发展。

11月23日下午,全校教职工在教学楼门前举行了有氧运动月启动仪式,工会牛飞主席主持,李亚明校长发表讲话并宣布有氧运动开始。此活动自XX年11月23日始至12月24日止,每周一至周五的上午课间操时间,工会委员每天记考勤,并组织教职工慢跑或快走,有氧运动月结束后,我们根据活动情况进行表彰和总结。。

12月2日北京市第一五九中学党总支进一步紧密配合“创先争优”活动,在演播厅里隆重举行了“唱响红色经典,激扬时代豪情”红歌演唱会。在演唱会上党员们纵情放歌、歌唱祖国,抒发时代豪情。

《我们走在大路上》这首歌语言凝练,结构严谨,引人奋发向上。 《歌唱祖国》使党员们抒发了改革开放30年来的豪情,我们取得了辉煌成就,中华民族已经站在世界舞台的中央,吸引着全球的目光,展现着自己的繁荣富强。《革命歌曲联唱》 这一首首好诗抒发一个美好的愿望,一曲曲好歌激发一代人的斗志。《闪闪的红星》《游击队之歌》……一

首首歌曲唱出了党员们的心声,唱出了党员们的热情。

落实营造一种学习氛围

专家讲座:4月6日,教学处利用周二下午全体会时间,请师大实验中学的李晓辉校长来校进行学案导学的讲座。

本校是国家级课题《提高课堂教学实效性的教学策略研究》的子课题校,我们的研究课题为《通过转变教师教学行为提升课堂教学有效性的实践研究》;同时,我们又是课改样本校,研究课题为《教师教学方式与学生学习方式的变革》,许多教师都在自己的教学中自觉进行“带题授课”。但是,随着实践的深入,大家感到理论引导不够,有一些实际困惑不能解决。在这一背景下,教学处“请进来”专家进行指导。

李晓辉校长做为教学管理者,特级教师,从“课程纲要的编写”,“教学设计的编写”,“学案的编制与使用”几方面对教师进行详细培训,并辅以可操作性的单元教学学案。同时也把实验中学在实施中的一些问题拿来与大家研讨:如学案“功能”的选择,各种资料的关系处理,教师“负担”问题,教研的多元化等,使教师们能在一个较高的层次上看待自己的教研与科研,感到收益不小。

10月26日下午的教职工大会上,159中学盛情邀请来西城研修学院物理研修员、西城教育学会物理专业委员会常务副会长兼秘书长唐挈老师为全体老师做“练好教学基本功提升为师思想境界”讲座。

唐老师曾在北京四中执教物理十几年,有着扎实的教学基本功和专业知识,教学经验丰富、教学技巧独特、曾荣获第三届全国青年物理教师现场授课大奖赛一等奖,在全国性刊物上发表文章十六篇。编写出版了《高中物理》教学或学习参考书十余册。唐老师用《我拿什么吸引你,我的学生——谈提高教学基本功的体会》作为讲座的题目,从板书、语言、提问、实验、写教案、听课、做教学研究等方面告诫老师们苦练教学技能,磨刀不误砍柴工,也说明了教学是一项具有科学性和艺术性、创造性的实践活动,教学基本功是教育素质的表现等道理。其中一个个发生在唐老师或学生身边的鲜活故事,思想深刻,发人深省,老师们很受教育

月日邀请北京七中的老师为全校老师做心理健康报告。

月日西城教工委组织部长徐燕来校为行政干部作如何做好干部的报告。

10月18日上午,西城区校长工作指导组成员、原35中郝日达校长受一五九中学李亚明校长邀请来到一五九中学为中层及以上干部做了学校管理工作方面的讲座。郝校长从六个方面对“坚持科学发展观,共同构建和谐校园” 做了深刻的阐述,即坚持科学发展观、树立正确的教育观念;切实加强教师教学思想的管理;关注教育细节、全面提高教学质量;加强学习型组织建设、走内涵发展的强校之路;校园文化的传承和创新发展;确保校园安全是构建和谐校园的保障。他强调:调整教育观念,加强实践,教学上加强对教师教学思想的管理,行政工作中注重细节、闭环管理,学习型组织建设也是学校建设的重要环节。郝日达校长还谈到“学校队伍建设的相关思考与实践”,提出了学校两支队伍建设的十个关系,每位在干部工作中要不断反思,要有正确的管理角色定位,检查反馈评价是干部管理不可缺少且必须加强的重要环节等等。

月日邀请中国教育学会教育管理分会会长贺乐凡教授和北京市人民政府教育顾问周韫钰教授来校为班主任做关于“中学生自我教育、自我管理的研究”报告。

同伴互助:11月30日下午,我校全体班主任老师在梁怀颖副校长的主持下,召开了北京市第一五九中学中学德育沙龙,就学生自主管理的问题展开讨论。会上几位老师的发言给予与会教师极大的启示。张湫老师的《尊重从面子开始》,张雯嬛老师的《探索高中生自我管理能力的培养》都是经过多年的班主任工作的历练,总结出来的极富操作性、可行性的方式方法。罗世玉老师在平行班管理中总结出的“牵”“扶”“放”的三步管理模式更是新颖而又具时效性。

12月初结合青年教师专业发展规划,着力推进全校教师三年专业发展规划的进一步落实。

落实开展“读一本书”活动

学校接到购买一批图书的任务,组织各教研组到书店统一购买,并且组织借阅学习。

12月7日,利用周二下午时间,召开以“好读书、读好书、读书好”为主题的“读书分享交流会”。此活动为本校“创建学习型学校”的系列活动。

张东起,王松涛,高志强三位教师分别从专业修养,亲子关系,自身修养角度向大家介绍《学与教的心理学》,《今天我们如何做父母》,《徐霞客游记》三本书。三位教师结合自己的读书体会向大家娓娓道来。张老师介绍,教学中教师要善于“查缺补漏,帮助学生找出并弥补他学习新知识所缺少和必须知道的原有概念,是对学生最切实的帮助和最温暖的尊重。” 王老师介绍教育孩子要有“三半——教育滞后原理:即慢半拍,降半格,早半步”“你什么时候和孩子关系是好的,你的教育就是成功的”。高老师介绍历代地理学家对徐霞客的赞誉,展示了做为地理教师自己对先贤的专业修养的敬佩,也抒发了个人的人生追求

第四篇：读《学校的挑战——创建学习共同体》有感

李红霞2012/8/19

怀着一颗敬畏的心，用心地阅读着这本书，一边读，一边在有感触的地方写下自己的只言片语，还没有读完，但，上传读后感的时间已到，所以，暂且写下此时此刻我的一些感受。

先记录下一些触动心弦的话语——

1、 为什么需要合作学习呢?其一，不组织“合作学习”，每一个人的学

习就不能成立。其二，要提高每一个人的学习力，“合作学习”是不可或缺的。

2、 所谓“学习”，就是同客体(教材)的相遇与对话，是同他人(伙伴

与教师)的相遇与对话;也是同自己的相遇与对话。

3、 学历低下的学生并不是一点一滴地转变的，而是跳跃式地一举成功

的，而“合作学习”为这种机会提供了丰富的准备。

4、 “合作学习”需要的是每一个人的多样学习的相互碰撞，是每一个学

生的平等参与。

5、 “合作学习”的意义在于，通过与同学的合作，一个学生能挑战其不

能达到的水准。

6、 “合作学习”最大的优点就在于保障每一个学生“冲刺与挑战的学

习”。“合作学习”往往能实现学生奇迹般的高水准的学习。

7、 教师的责任不在于教科书的处理，作为专家的教师，其责任在于在课

堂中能够实现每一个学生的学习。这样说来，我们应当寻求的不是传授教科书

知识的效率，而是丰富每一个学生的学习经验的效率。

8、 就教师而言，唯有在课堂中建构了同每一个儿童沟通的放射线般的稳

定的关系，才可能追求每一个儿童和其他儿童之间的关系。

不止一次地读到这样的画面，孩子们围在一起。就一个共同的话题，各自发表着自己的见解，互相倾听着，互相分享着，共同进步着。在这样的学习中，孩子们是自由的，他们的自由，体现在主动地参与上，体现在思维的自由上。每一个孩子都是学习中的主人，他们拥有自己的学习权，他们在这个过程中提升着自己的学习力，一起去解决所面对的问题，一起挑战新的学习高度，享受着不同层次上的成长和进步的快乐。在我看来，那是收获惊喜与感动的课堂，更是收获成长与进步的课堂。这时，脑海中也会浮现这样的画面：四十几个孩子

一律面对黑板，每一个孩子坐得笔挺，老师希望，每一双耳朵都凝神倾听，虽然希望每一个学生都是课堂上的主人，能够踊跃主动积极地参与到每一个教学环节中来，可是，能够跟上老师的步伐的，总是只有那么几个人，所以，更多的孩子充当了听众的角色。所以，老师也没有办法能够停下来，等等这些同学，因为，我们关注的更多的是我们的教学进度是否跟上，教案是否按照预定的在落实，所以，在几个同学的配合下，我们颤颤巍巍地走过了每一堂课的40分钟。哲人说过，因为我看过，所以我忘了;因为我听过，所以我忘了;因为我做过，所以我记得。所以，充当听众的孩子们，他们的成长是缓慢的，是微小的，他们最终只是成为了学习的工具，考试的工具，而非具有学习力、具有探究能力的真正意义上的会学习的人。那是因为，他们学得很被动，他们的学习力没有得到激发，没有得到提升。所以，我们的学习模式造就很多后进生，而我们的补差模式，那种哪里不会教哪里的补差模式，很有点头痛医头脚痛医脚的那种补差模式，耗时多成效却很低，导致学生厌学，老师生气，双输!所以，新型补差模式，应该让我们的“后进生”回到学习共同体中去，通过与同伴的合作，提升他们的学习力，最终通过自身的努力，使“后进”成为暂时。更为重要的是，在学习共同体中，孩子们的学习方法会相互传递，孩子们也能得到来自同伴的肯定和鼓励，我记得有位教育专家说过，相对于教师和同伴的肯定夸奖而言，孩子们更在乎的，是同伴的看法，而这，也只有在学习共同体中才能实现。

留下深刻印象的，还有被作者佐藤学称之为“风风雨雨的课堂”的课堂，那就是低年级的课堂。回想一下，我在低年级的这么多年，何尝不是造就了这“风风雨雨的课堂”呢，还有我们很多的低年级老师，总是在透支着自己的喉咙，总是用十二倍的体力在组织着一堂堂的课，课堂嘈杂，课堂喧闹，所以，儿童无法静心学习。我们需要营造的是温馨静心和美的课堂，老师，要让自己的声音如春风般如细雨般，孩子们说话也不用太大声，但是，每一张倾听的脸庞是那样的专注，让我们努力追求这样的课堂。

真的很敬畏，很崇拜，日本学校的这种学习模式，早在20世纪中期就已经开始变革的学习模式。我想，我们需要这样的变革。也许，变革是困难的，变化是缓慢的，但是，一旦变了，效果一定是喜人的，它带来的将是师生的双赢，学生提升了学习力，而教师本人的研究能力、教师团队的科研氛围、科研能力、合作能力都将随之形成。

期待变革，期待成功。

第五篇：《学校的挑战——创建学习共同体》读后感

认真读完一本名著以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么你会写读后感吗?以下是小编为大家整理的《学校的挑战——创建学习共同体》读后感，希望对大家有所帮助。

寒假期间带着学校推荐时崇敬的心情和主动学习的需要，在悠闲娱乐间隙之余认真拜读了佐藤学先生的《学校的挑战——创建学习共同体》的这部大作。佐藤学总结了建构“合作学习”课堂教学规范的独到见解，值得我们借鉴。犹如一缕春风，又仿佛是久旱后的雨露，让我及时汲取营养，受益匪浅。结合自己的实践体会，概要如下：

一、选择适当的合作学习时机

合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。教师要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务，把学生领进“最近发展区”。合作学习的“问题”，可以是教师在教学重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问题中主动提出的问题，但一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化，要充分体验教师和课堂共同体的亲密关系。

二、构建结构合理的合作小组

佐藤学先生在书中给我们指出小组合作学习的成功要诀：“合作小组人数4人比较合适，有男女学生混编激活合作性思维;人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助;分组应遵循”组间同质，组内异质、优势互补“的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础;小组成员应是动态的。可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的`地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。

三、建立一套有序的合作常规

佐藤学先生描述的”合作学习“不是强强联手的模式，而是弱弱相助的姿态。这让我感受到，其实每个孩子都有他的”优势“所在，如何在小组合作学习中发挥每个小组成员的优势，从而形成”优势“互补是教师应该着手思考的问题。小组合作学习使课堂气愤活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套”活而有序“的常规，并通过训练使之形成习惯。只有这样，”合作学习“才能称之为”互惠学习“。

总之，”小组合作学习“是佐藤学最为推崇的一种学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。教师应加强研究，努力探索，不断提高小组合作学习的实效性。

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