金泉小学英语课堂教学改革的实施方案

金泉小学英语课堂教学改革的实施方案（精选8篇）

篇1：金泉小学英语课堂教学改革的实施方案

金泉小学英语课堂教学改革的实施方案

围绕学校课改工作指引和结合我校的实际,寻求自己的教学教法、教学特色，现将制定本人的课堂改革教学实施方案如下：

一、课改实施目标

1、通过课改实施，教师深入理解课程理念，开拓教学思路和创新教法，实现有效的英语课堂。

2、以培养学生的英语综合应用能力和英语口语表达能力为宗旨，激发学生的英语学习兴趣。

3、建立以学生“自主学习、合作探究、展示”为主线，以教师为引线，以师生互动的新教学模式。

4、课堂上建立新型的评价体系。对学生课堂学习过程中的兴趣、情感、策略发展状态、相应所学的语言知识和技能的掌握以及综合语言技能运用能力等各方面进行全面的评价。

二、课改实施方法

主要采取的方法如下：

1、每班分为六个小组，每组六人或八人，并每组选定正副组长，他们起带头组织讨论，教师给小组长和全班学生们提供展示时的英语口号。eg:Follow me, Follow you!Listen to me carefully,carefully!One!Two!Three , sit up straight!等等英语口号。小组学习合作时的结束语用名言名句（少壮不努力，老大徒伤悲）An idle youth, a needy age.2、班级里的正副小组长开会，培训。培训的内容和预测的效果是:a.展示时应该如何使用口号。b.如何讲解单词的读音和记法?小组展示读单词后，其它组员质疑后，分工背诵新授课单词，交流记单词的方法是要求他们尽量把以前所学过的单词巩固学习，既能记牢新单词又能达到温故而知新的效果。c.课文讲解是分组分任务进行，由读、理解、找重难点句子完成课文讲解，教师只是指引学生未挖掘出的知识点，达到自主合作探究的效果。d.展示完每个环节后，有组内的副组长或组内组员补充正组长未向同学们讲到的知识点，这样就能挖掘出组内共有的智慧。又能提升合作精神。（时间定为：第一周至第三周）（第四周开始是检查总结以上培训的内容是否达到预测的效果，并定期给正副组长开会，总结他们在课改实施阶段过程中做得好的地方，以及指出不足之处和改进措施。）

3、实施过程中采取的方法是：a.课堂上、听写、背书、作业方面，每组设置加分制度，一周总结得分情况，得分排四名的组，周末减免机械性的抄抄写写的作业。这样可以大大提高学生们学习英语的兴趣，促进提高成绩的效果。b.正副组长调换，不固定在某一组，调换的目的是让正副组长互相学习他人的讲解、组织的能力。c、正副组长发挥他们各自的智慧，带领组员找出组内背诵单词、讲解重难点的方法。d.作业设计的项目有：A本抄写每课的单词，B本抄写每课的重难点句型，C本是巩固每一课的知识点而出的练习题（是听说读写应用的综合性的题型），D本是听写（听写内容含有单词、短语、重点句型），E本是预习本，每次的预习作业我都会精心设计好每一课的预习任务，让学生带着学习任务去预习，才能真正地达到老师所要的预习效果。对预习作业还要批改，方便在新授课时做到对学生知识点查缺补漏，F本是课堂练习本，课堂上操练重难点知识，以及对新授课的新单词堂听，G本是家听本，（自备）。另外还设计了每班每人的读书条，需家长监督读和背的作业，读背后签名，是为了提高听写成绩。

三、实施过程的范例：

根据《Success with English》 六年级下册 Unit2:A Lovely Baby，基本模式是：检查预习——新知呈现——小组语言操练---------教师指导——小组综合运用——教师指导----小结并布置作业。

第一、检查预习复习活动（Check preparationRevision）

目的是：检查学生的预习习惯和了解学生对旧知识掌握如何。作为一堂课的开头，是非常重要的，旧知识关系到整堂课的效果。第二、新知呈现（Presentation）

1、新知呈现阶段让学生了解本节课的重难点（课件投影）、了解这堂课所要学习的语言知识（课件投影）

2、小组学习探究重难点，理解语言知识点，方法是：小组长带领组员学习重难点--------教师给学生一定的时间--------学生展示（理解重难点）-------学生和教师给予评价------教师纠正错误的知识点

3、学习课文新单词。方法是：自主学习单词-----拼读单词的正确读音------教师边听边纠正------小组齐读或全班齐读----师生探讨记单词的方法。学习课文：带教师所给的问题各小组听(PPT)找出答案（随堂本写答案）-------小组展示---------其他组给予评价正误-------教师指点

第三、拓展知识（达标检测）。方法是：结合本节课的语言知识点小组讨论写类似的对话（随堂本写）------小组展示-------师生共同评价-----教师指导

第四、小结（本节课的重难点）

第五、作业布置（Homework）教师在布置做业时，要注意重难点知识的巩固，语言知识应用的结合。

综上所述，是本人的肤浅的英语课堂改革的方法，本人将会认真

学习理论知识以及他人丰富的教学经验，以促进自己的教学成长之路！

2013年春季英语科曾娇梅老师课堂教学改革实施方案）

篇2：金泉小学英语课堂教学改革的实施方案

开展“万名干部进万村洁万家”活动是省委、省政府贯彻落实党的十八大精神，进一步加强和改进新形势下群众工作的一项重要举措，为着力改善村容村貌；改善人居环境；改善农村民生，建设天蓝、地绿、水净的美丽乡村，促进农村生产、生活、生态文明为全面建成小康社会打下坚实基础，根据各级领导要求，结合我村实际，特制定我村“三万”活动实施方案。

一、主要任务

1、召开村民代表会、党员座谈会、群众联系会，通过多种会议形式，广泛宣传和开展环境整治，促进村容整洁，建设生态文明的新农村，改善村民的居住环境，组织引导广大农民群众积极参与，发挥其主体作用，营造爱护生态环境，村容整洁的良好氛围。

2、调查摸底

对全村的农户居住场地，集中设施建设，农民生活习惯进行走访调查，慰问老党员，老干部，返乡农民工，生活困难群众等，开展“送温暖”活动，采取“一帮一，多帮一”等方式，把群众的积极性调动起来，达到整体联动的目地。

3、开展村庄整治

重点搞好垃圾清运，环境整治，道路维修和村庄绿化、清扫、收集、转运和处理村庄及周边垃圾，整理和清除房前屋后乱堆乱放的杂物，清理河道污泥、杂木、杂草、杂物、兴建垃圾处理场，承包专人进行垃圾清运，广泛发动群众对房前屋后，村庄道路沟渠两旁以及村庄周边空闲地进行绿化，积极引导广大农户开展创建文明乡村，创建“十星级文明户”活动，开展基层党组织精神的文明建设，生态文明建设，引导农民树立尊重自然，顺应自然，保护自然的生态文明理念。

二、组织领导

1、成立工作专班：

依照党委政府相关文件的指示精神，我们村结合新“三万”活动，积极组织成立领导专班，由书记夏开银同志为组长，其它两委同志为成员，团结一致，密切配合，展开工作。

2、分工负责：

村两委干部按照各自包组开展工作，切实履行责任。确保我村环境整治任务顺利完成，积极配合上级领导做好“三万”工作的政策宣传，发动群众扎扎实实把我村环境整治工作做好。

三、实施步骤：

我村由于地处城北郊山区，人们的环境卫生保护意识不高，乱堆乱放，乱搭乱建，乱倒垃圾情况突出，也给我们这次活动带来很大的工作难度。

1、首先以公路沿线、集中农户和所有农庄为重点开展村庄整治，环境卫生治理，对于乱堆乱放的杂物一律清除，做到门前清洁明亮。

2、村委会多方筹资购买垃圾桶86个，建垃圾池50个，清运垃圾车一台，承包专人运送。

3、通村和通组已硬化的道路，一律将两边路肩的杂草除净，严禁堆放杂物和塔建其它建筑物，有条件的地段搞好绿化、植树、创绿色通道。

四、建章立制

1、加大宣传力度，张贴宣传标语，召开各种会议，营造氛围，让广大人民群众都积极参与洁万家活动。

2、严格按照“万名干部进万村，洁万家”活动文件精神，精心组织，在全村开展讲卫生、洁家园、爱环保、促整洁活动，让广大人民群众提高争创“十星级文明户”的意识理念。

3、开展督促检查，评比，对环境卫生搞得好的，“三万”活动工作积极的给予一定物质奖励，评比最清洁、清洁、不清洁三个类型，以组为单位张榜公布，用先进典型引路，促进落后进步。

通过这次洁万家活动将会提高广大村民的环保、卫生意识，公共设施意识，改善村庄面貌，让金泉村村庄变得更整齐，环境卫生更亮丽，村庄绿化更优美，人民生活更幸福的美好家园。

金泉村村委会

篇3：金泉小学英语课堂教学改革的实施方案

一、改革目标

本课程旨在通过两年的能力培养, 通过对英语专业学生英语口语课内外实训, 使学生具备较强的英语口语交际能力, 学生的英语应用能力有质的提高。

二、研究内容

1.课内外实训体系的构建

(1) 课堂注重实训。以课堂教学为主阵地, 通过撰写实训教案来加强课堂实训, 以学生练习为中心来实现教学目标, 改变传统的教师教、学生学的方式, 采取现代教育中以培养学生的能力为核心的教学理念, 在教师布置完教学任务后, 学生们之间不断地进行练习, 教师起到监督、解惑答疑的作用, 这样能够实现以学生为中心的教学理念。

(2) 结合项目教学法, 提高课堂教学设计。任课教师处理以往的教学内容多采用带领学生读对话, 让后让学生分组读对话, 有时会让学生自编对话, 学生们大多数时间只是机械性的操练课本上的内容, 缺乏自主创新的做对话实践。英语口语教学与项目教学的有机结合, 就是让教师提前布置话题, 然后学生们以课本知识为基础自己去查询相关的课外知识, 并且可以创造性的构思自己想说的话语, 以项目为中心能够实现学生们自主搜寻相关知识, 从而能更好地完成课程教学内容, 提高自身的交际能力。

(3) 课外实训—课堂教学的有益补充。课堂教学无法实现培养学生较强英语口语能力的目标, 因而课题组将积极加强学生课外的口语实训, 具体内容包括:

1) 周二下午技能训练:周二下午是学院规定的技能训练时间, 针对英语专业的学生, 技能训练的重点就是口语技能, 实训教师积极准备学生感兴趣的口语话题, 通过视频材料、文化、节日介绍等方式引导学生积极参与话题讨论, 学生们全员参与, 每个同学都抒发自己的见解, 达到了技能训练的目的。

2 ) 加强“英语角”、“英语剧”等锻炼口语的实践活动。课外活动一直都是学生们喜欢参加的口语实训项目, 课题组组织学生社团牵头开展“英语角”活动, 通过对西方文化、节日、礼仪等方面的内容讲解, 极大地提高了学生的英语学习兴趣, 激发了学生练习英语口语的热情;同时, 外文社团定期组织学生排练“灰姑娘”、“白雪公主”等传统英语剧, 不但提高了学生的英语口语能力, 还增加了学生对西方文化的深刻理解。

3) 以英语口语大赛为依托, 不断激发学生们练习英语口语的兴趣。英语口语大赛为学生提供了锻炼自己, 挑战自我的平台, 英语专业学生的口语大赛全员参与, 班级内部先进行选拔赛, 然后选出优胜者参加全院的比赛, 通过大赛, 学生们进一步了解到了与优秀选手的差距, 也看清了自己努力的方向。大赛过后, 学生们对于英语口语的学习充满了热情。

2.英语口语课程考核方式的改革

(1) 英语口语项目教学的评价。英语口语项目教学要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果, 更要关注过程考核。考核可以通过同学互评、教师点评等方式来评价。在讨论评估项目内容时, 教师要尊重学生的成果, 在学生交流项目实施的时候, 老师应该耐心地听取, 不能因为那个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为, 不然的话, 学生就会失去信心, 项目实施就会失败。

(2) 英语口语课的成绩考核已经采用了过程性评估为主的考核方式, 即平时成绩占20%, 平时课程考核占40%, 期末考试成绩占40%。我们下一步的做法是:平时口语成绩的评估由10多个口语项目考核组成, 每次课任课教师根据学生掌握的情况评定分数, 占总成绩的60%, 从而加强英语口语教学的质量监控;并在期末时由3名以上的监考教师对学生的表现做出现场评价, 三名教师的平均成绩最终为英语口语课程的期末成绩。

(3) 英语口语测试采用“达标制”, 即期末考试不及格的学生在下学期每两个月进行一次达标, 不及格者持续参加达标测试, 直至考核通过。

篇4：英语课堂改革与合作学习的实施

一、认识新课程是培养学生的学习兴趣的升华

《英语课堂标准》强调“课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生主动思维，大胆实践，培养跨文化意识的过程，成为学生形成自主学习能力和积极情感态度的过程”

因此，培养学习兴趣，提高教学质量，教师要转变观念，这就要求教师，在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生的主体地位，实现新课程改革下学生学习方式由被动接受向自主，合作和探究性学习转变，确定教师和学生时民主的，平等关系，从而达到改变旧的的教学方式，教学策略以及评价方式。

二、生生互动，合理分组是合作学习取得成功的前提

生生互动是指在英语教学过程中，同学之间积极相互交流，求得主动发展的方法，要进行有效的小组合作学习，教师首先必须进行合理的分组，合作学习一般采用异质分组，即小组内成员间形成性别　，学习成绩，能力方面的差异，另外还可以考虑家庭经济，社会背景和性格，脾气的差异。“由于每个小组都是异质的，这样就使得全班个各小组之间产生同质性，这就是合作学习的分组原则——组间同质，组内异质。组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能，而组间同质有位全班各小组的公平竞争打下了基础”

三、创设有效的合作方式是合作学习必不可少的载体

合作学习是一种教育观念，教育思想，但是如果没有具体的学习方式来作为实施的载体，哪它业只能永远停留在理论认识上，要实现合作学习的目标，必须通过有效的合作方式来进行。

西方常用的合作学习的方式有“游戏竞赛法”“成绩分阵法”“切块拼接将上述学习方式进行了改造，取之所长，并考虑在实践中的操作性，我采用了任务学习法和单元竞赛法”

（一）任务学习法

就是以学习任务为中学　，将任务落实或者切块落实到小组中，小组成员即分工又合作，并将完成任务的情况记入小组集体成绩，这种学习活动跟英语教学中的任务型教学紧密联系，可根据教学安排和教学内容的不同在课前，课中和课后进行。

（二）单元竞赛法

实际上就是在学完一个单元后，采取竞赛的方式进行测验，同平常竞赛不同的是，小组成员要将竞赛分带入小组，这有点类同于西方血症倡导的“游戏竞赛法”

四、任务学习法和单元竞赛法交替使用，将会起到互补作用

人际交往能力的训练和培养是实施合作学习的重点人际交往能力本身是一种重要的生存，学习，劳动和生活技能。在教育学中，人际交往能力是一个十分重要的教育目标领域，“学会交往”“学会合作”成为新世纪教育的显著特征当今社会人与人之间的交往活动相当频繁和复杂。有人断言：人际关系也是生产力，没有交往，实际上就没有教育，可见交往能力的培养非常重要，对合作学习来说，交往能力根式决定了小组成员在合作学习中的效果，因此，人际交往能力的训练应该贯穿于合作学习的始终，学期伊始，教师就要让学生认识到学会合作技能的重要性，要让他们认识到能否合作这也是一种生存的能力，并理解这些技能是什么，应在什么时候使用，要从言谈举止开始，学习交往技巧，进行反复的训练，以达到自动化的成都。

五、教师的角色意识和过程调控是合作学习的关键

在合作学习中，教师的作用显得非同一般。因为学生学习方式的转变首先是通过教师的角色变换来实现的，教师应该成为学生学习的向导和促进者，有时候合适共同学习的合作者，教师的角色意识具体体现在：

（一）协调意识

合作学习涉及多个要素，涉及多名学生，英语教师在将他们组织进一个有着共同主体的活动的时候，发挥着创设学习环境和气氛，维持学习秩序等作用。

（二）激发意识

教师要设法激发学生学习英语的需要，教师提出的学习任务还要能起到激发学生产生合作欲望的作用，因为并不是所有的学习任务都适用于合作学习

（三）参与意识

在合作学习中，英语教学时一个人际交往过程，因此教师既是学生学习活动的组织者，也是学习活动的共同参与者，合作学习成功与否，同教师的引导和参与是分不开的，当小组活动开展得非常顺利时，教师应给与及时的表扬，小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。

（四）监控意识

在合作学习中，教师应该担当期更大的管理和调控职责，教师的重点是如何精心设计合作学习，从学生分析，目标设置，任务选择，策略匹配，教学过程展开与评估等全城把握。因此，除了事先宣布合作规则外，在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和调控，为他们提供及时有效的指导。

（五）反馈意识

教师必须对学生学习的结果进行测评，以便及时提供反馈和相应的帮助。

篇5：小学英语课堂教学改革的实施方案

一、课堂教学改革的指导思想

以小学英语课程标准为依据，根据小学生年龄特点，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，把转变教育观念作为改革重点，以改革课堂教学方法为核心，以提高课堂教学效率为根本，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，充分利用好现有的教育资源，着力提高课堂教学效果。推动我校英语教学质量再上新台阶。二 课堂教学改革的主要内容

1．调查分析影响课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念。

2．按英语学科探索具有学科特点的有效课堂教学策略，从而归纳出带有一定规律的优质高效的学科教学形式。

3．制定出一套相应的一英语学科课堂教学评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。

4．探究课堂教学方式，优化课堂教学结构，形成有效课堂教学策略。三 课堂教学改革的主要思路

1．课堂的教学思想：突出精讲多练，哪些精讲，怎样练习效果好；突出学生活动，让学生调动多种感官进行听、说、读、写、演、唱；突出学法指导，教给学生有效的学习方法，使之有效地获取知识。

2．建立新型的师生关系：关心每个学生，尊重学生人格，善待学生，信任学生。

3．注重课堂教学行为：体现引导，发挥教师的主导作用；体现激励，将微笑和激励带进课堂；体现参与，发挥主体作用；体现表现，培养学生在课堂上善于表现的良好心理素质；体现创造，教师敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行创新；体现成功，鼓励和肯定学生的见解，给学生成功的体验。

4．发挥学生的主体性：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。

三、课堂教学改革的方法和途径

（一）教学设计有效性

1．营造良好的课堂教学生态环境：

2．转变教与学的关系、确立恰当的课堂教学目标、明确课堂教学内容，根据教学目标与课时内容，教学过程设计适当的教学过程和方法。具体要求如下：

（1）教学层次分明，步骤自然流畅，做到循序渐进、因材施教

（2）教学设计要力求突出重点，突破难点

（3）采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣

（4）倡导任务型教学，采用有效的活动途径让学生在创设的生活情境中习得语言

（5）板书设计生动、简洁，辅助教学全过程

（6）作业布置适度、有效，关注差异，体现分层。

3．作业布置和批改

（1）英语作业布置要体现巩固性、实践性和趣味性，要反映英语学科的特点，作业内容要紧扣所学的语言知识，作业的形式要精心设计，作业的要求要兼顾到不同层次的学生；作业总量要控制；作业时间要合理，使学生主动积极地完成作业的过程成为自我提高的过程。

（2）作业批改要及时认真，要帮助学生养成自我检查和自我反思的习惯。加强信息反馈，对作业中反映出的问题特别是带普遍性的问题要及时进行讲评和辅导。4．课外辅导

课外辅导是因材施教、个性发展的重要措施，是整体提高学科教学质量的重要手段。教师要要注重学困生的辅导，辅导要讲究实效。

（二）课堂教学有效性 1．以设疑激趣为先导；

2．以思维训练为核心； 3．以揭示规律为重点； 4．以精讲精练为策略； 5．以学生参与为途径； 6．以整体教学为目标。

（三）作业设计有效性

课堂练习要精心设计和选择，体现代表性、层次性、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。每节课中保证学生有充分的课堂练习时间，并及时反馈讲评。

四、课堂教学改革过程中应注意的问题

1．把握一个中心，即学（学生、学习）为中心。

2．处理好两个关系：①引导与主体的关系。教师是引导，实质是“诱”，诱导学生主动学、积极思、自觉练；学生是主体，主要体现在动手、动口、动脑、动情上。二者有机结合，才能收到良好效果。②教与学的关系。教是为了不教，教是为了学，必须围绕学生的学设计教，组织教，以学论教，变教为诱。

3．坚持“四个带进”：①把微笑带进课堂；②把激励带进课堂；③把趣味带进课堂；④把现代教育技术带进课堂。

4．做到“六个突出”：①改重教轻学，突出学生的主体性。②改重知轻能，突出发展能力的培养。③改重共性轻个性，突出个性和创造力的发展。④改重理轻情，突出优化课堂气氛。⑤改重结果轻过程，突出教法改进。⑥改重教书轻育人，突出育人意识。

5．实现“五个转变”：①在教与学的顺序安排上，变以往的先教后学为先学后教。②在教与学的时间安排上，变以往的“教为主、学为辅”为现在的“学为主、教为辅”。③在教学内容的组织上，变以往简单、机械地将大纲要求的教学内容进行逐一讲解为只讲学生自学后仍不能理解的教学内容。④在教学对象的指向上，变以往很含糊的所谓“面向大多数学生”为具体的

面向在课堂上自学出现问题的学生。⑤在教学方法上，实行“师教生”、“生教师”、“生教生”的合作学习。

荆中小学 英语教研组

小学英语课堂教学改革的实施方案

篇6：金泉小学英语课堂教学改革的实施方案

为了全面推进课堂教学改革，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学效益，按照县教育局工作安排布署，结合我校实际特制定本方案。

一、总体目标

转变教学方式和学习方式，构建起“自主、合作、探究”、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，在教学中真正体现学生的主体地位，激发和调动学生学习的积极性，努力提高课堂教学效益，打造学习型理想课堂中的快乐课堂。

二、主要内容

1、通过教师教学行为角色的改变，促进学生学习方式的转型。在教师指导下主动的、富有个性的学习，提高自主学习、合作学习、探究学习的能力，使学习过程成为发现问题、提出问题、解决问题的过程，提高学习的自觉性、独立性、能动性和创造性，让学生真正成为学习的主人。

2、通过优化教学环节、优化课堂作业、转变教与学的方式、转变教师与学生的角色地位，提高课堂教学效率、提升教学质量、减轻学生负担。

3、重视典型的发现和培植，发挥典型的示范引领作用。

4、从基本的学习方式入手，着力培养学生的学习习惯和学习能力，使其学会自学、学会合作、学会探究、学会展示、学会倾听、学会思维、学会评价，实现学生主动会学。

5、充分发挥信息技术在深化课堂教学改革中的支撑作用。

三、课堂改革模式

学校于2014年在践行新教育的过程中探索出一种促进师生共同成长的高效的课堂教学模式，即“一六一”教学模式，“一六一”模式，“一”备好“一教案”，六环节分“预习质疑，自学自探，合作交流，展示提高，达标测评，拓展延伸”，“一”课后“一反思”。在此基础上进一步探究，实践，使其更成熟，更能发挥指导常态下的课堂教学。

四、具体措施

1、组建教学改革推进工作领导小组： 组 长：张 珍

副组长：冯贵贤 翟广玉

成 员：李润珍 刘采东张平贵 张建英

2、推进课改的过程中切实发挥典型的示范引领，先从语数英的课堂改革做起，从语、数、英三学科各选两名优秀的教师代表，语文：李润珍、边美玲；数学：白东波、翟凤娜；英语：张建英、张冰。通过研课、磨课逐步形成完善的课堂模式，然后全校推广。

3、利用每周的教研活动时间加强课改理论学习，提高教师对课改的认识，从而在思想上真正认识课改新理念，让课改在兴隆小学落地生根。

4、采取“请进来，走出去”的办法，提升教师课改水平。邀请我县或我市优秀的课改标兵来我校做示范课，积极引领，提高教师的课改教学水平。适时选派骨干教师外出学习，汲取外地教学经验，从而有效地提高我校教师驾驭课堂和实施教学的能力。

5、实行内部交流互动，开展“观摩课”“示范课”“展示课”等活动来提高教师的教学水平，从而打造一批适合我校教育发展的优秀教师团队。

6、开展课题研究活动。抓好课题研究的落实及过程的管理和指导，人人按计划积极开展研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，注意研究成果的推广。

7、建立和完善适合我校实际的教育教学评价体系和激励机制，充分调动教师教书育人的积极性。

2016.9

2016年兴隆小学课堂教学改革活动安排

一、第一阶段：准备阶段(9月)

1、成立课堂教学改革领导小组，制订实施方案。

2、召开课堂教学改革启动会。

3、学校组织全体教师学习“课堂教学改革实施方案”，初步把握其改革目的和要求。

二、第二阶段：实施阶段(10月至11月)

1、组织各学科教研组开展课堂教学改革的方法、学习型理想课堂教学的研讨学习，并进行交流。

2、语数英学科优秀教师的研课，磨课。

3、以学校为单位组织课堂教学改革研讨会，初步总结各学科前阶段工作成果。

三、第三阶段：总结交流阶段（12月至2017年1月)

1、学校对初步构建的模式进行再实践,再研究,并全面推开。

篇7：游金泉农庄的作文

今天，我和爸爸妈妈一起去游金泉农庄，别提有多高兴了。

金泉农庄到了，眼帘出现了一幅迷人的图画。一望无际的绿色真是太美了。花朵在阳光的照耀下，仿佛变得更加鲜艳了。“金泉农庄可真美呀!”我情不自禁的赞叹道。

我们首先来到桔子园，映入我们眼帘的是成片成片的桔子树，树上结满了沉甸甸的桔子，把树枝都压弯了腰。一股股诱人的`桔香迎面扑来，真让人馋涎欲滴。我迫不及待的摘了一个青桔子，剥开皮，尝了一下，有一点苦味。爸爸对我说：“挑成熟的才不会有苦”。我挑来挑去不知挑哪个好。农庄的一位爷爷看出了我的心思，走过来对我说：“你要挑带点金黄色的、皮薄的，那样的桔子才是成熟的。”说完他就摘了一个带点金黄色的桔子给我，我剥开皮吃了一片，果然它的味道比前一个更好。真是千事一诀、万事一巧啊!

下午我们来到了板栗园，板栗园里一棵棵高大挺拔的板栗树，树上结着一个个板栗球。爸爸拿着一根竹片打树上的板栗球,打来打去没打下来,爸爸干脆爬上树，使劲地摇晃着树枝，一个个板栗球儿“啪啪啪”地落了下来。我赶忙将一个个带刺的板栗球儿小心地抬起，放成一堆。树枝上的板栗球全部掉下之后，爸爸跳下来，将板栗球放在石板上用脚在板栗球上使劲地来回踩着，将板栗球踩出一条裂缝，然后，顺着裂缝小心翼翼地剥开，取出板栗。我捧着刚剥开的板栗，如获稀世珍宝，内心充满了收获的喜悦。

篇8：金泉小学英语课堂教学改革的实施方案

新课程教学理念的提出,正是要改变教育教学的这一落后局面,改变传统教学中不适应社会发展和学生成长的因素。新课程教学理念强调发挥学生的主体作用, 培养学生的自主学习习惯,实现学生的全面发展。新课程强调教师通过发挥主导作用,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,引导学生发挥主体作用。学生主体作用的发挥,主要体现在学生在学习过程中对学习主动权的掌握, 表现在课堂学习中能够主动、自觉、积极地进行探索性、研究性学习。

小学英语教师必须紧跟时代的脚步, 积极学习先进的教育教学理念和教学方式方法,深入了解学生英语学习的规律,认知结构和情绪、爱好,用启发的方法不断调动学生的主动积极性,使他们在学习活动中化被动为主动。教师引导学生积极参与到教学活动中,并充当教学活动的主角。水平再高的教师也无法代替学生学习,只有把学生的学习积极性调动起来,使他们在教学中处于主体地位,才能取得好的学习效果。面对新时期社会对于教育教学的新要求,教师必须做出必要的改变,更新观念,改变教学策略。下面我结合自己在小学英语教学中如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用,谈谈体会。要有效实施素质教育,教师必须更新观念,主动实践新的教育教学理念,充分发挥学生的主动性和积极性,确立学生的主体地位。小学英语教师必须做到以下几点:

一、更新观念是实施小学英语素质教育的关键

广大教师要积极参加各级各类培训,扎实学习,主动更新教学观念。教育教学改革的开展是由每一位一线的教师实施的,教师的教学理念和教学方式方法是否符合新课程的要求,直接决定教育教学改革的方向和教育教学改革的效果, 可以说,教师教学观念的更新是开展教育教学的第一步。万事开头难,做好第一步是教育教学改革成败的关键。正是基于这样的认识,各级各类教育主管部门都开展了大规模的教学培训,这些培训先由教育教学理念的更新开始, 然后扩展为教育教学案例解说、分析,最后落实为学习者自己的学习心得体会,可以说教育教学改革理念的培训已经形成了一套成熟而完善的机制。这些有效保证了一线教师能够获得丰富的教学资源和知识。同时,为了激发教师开展教学改革的热情,各级各类学校和教育局还开展了教学交流活动, 这样可以调动教师的积极性,点燃教师进行课程改革的决心和热情。

二、充分发挥教师在课堂教学中的主导作用

课堂教学是教师和学生在课堂上以教学内容为契机开展教育教学交流互动的过程。 在这一过程中,教师和学生之间的定位必须正确和清晰。传统教学理念认为,教师是课堂教学的权威,是课堂教学主体,学生处于被动接受的地位,这样的定位影响了学生积极性的发挥,不利于学生的个性成长和全面发展。可见,这种定位是错误的。所以,新课程教学理念指出教师是课堂教学的主导者, 学生才是课堂教学的主体,学生要在教师的主导下,充分发挥主体作用,实现自主学习和自主发展。在新课程课堂上,教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心,其基本精神就是使学生爱学习,学会学习,养成良好的学习习惯。

三、激发学生的学习兴趣,形成学习动机

兴趣是学习的动力,是学生学习活动最直接的动机。学生只有对所学知识感兴趣, 才会表现出强烈的学习欲望和克服学习困难的勇气。学习英语的兴趣越浓,学习的积极性越高,学习效果就越好。所以,小学英语教师必须把激发学生的学习兴趣作为英语课堂教学的重要任务来完成。通过各种教学策略激发学生的学习兴趣,改善学生的学习态度和方法,继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥主体作用,反过来促进了课堂教学质量的提高,教与学真正进入了良性循环。

四、备课中充分体现学生的主体地位

教师在备课中不仅要深入钻研教材, 紧扣大纲, 写好教案,备好教具,把知识吃透、记准,更重要的是要备好学生,因为他们才是教学活动的主体, 备课是为学生的主动学习做准备的。这就要求教师在备课中了解学生的基本情况,站在学生的角度,根据学生的情况,设计出最适宜的教学方法,规划出最利于学生主动求知的教学过程。