小学数学课堂教学存在的问题与改革举措

美国教育家布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术, 遵循的最高准则就是学生自己提出问题, 自觉学习。”我国著名教育家叶圣陶主张:“教是为了不教, 要让孩子们学会学习。”新课程标准也提出了“以学生的终身发展为本”的理念, 都强调了学生自主学习。小学生数学教学的主要目的是帮助学生优化自己的学习方式, 从而能提高学生数学学习能力。然而在目前正在进行的课改中, 仍然存在着重知识传授, 轻能力培养, 学生主体地位没能真正落实, 差异化教学没能成为常规模式等问题。教改尚未成功, 同志仍须努力。所以在新课程改革的漫漫征途中, 小学数学教师必须采取应对措施, 对教学目标以及教学方式进行调整改革, 培养小学生的学习兴趣, 养成主动学习的习惯, 发展数学学习能力。

一、目前小学数学中仍然存在的问题

小学生具有活泼好动的特点, 对于新鲜事物充满了好奇心, 求知欲比较强, 但是对于学习的特点维持时间比较短, 尽管教师在课堂上采用各种方法进行教学, 但是教学内容并没有被学生吸收, 不能很好的实现教学目标。从当前我国小学数学教学的具体情况来说, 主要存在的问题表现在以下几点:

1.教学方法存在失误。很多小学数学教师在教学中对知识的传授比较重视, 但是对学生数学能力的培养不重视, 在考核的过程中对分数看得过于重要, 学生在数学课堂上学到的只是单纯的知识, 没有掌握方法, 不利于学生素质的培养。

2.没有真正落实学生的主体地位。在很多小学数学课堂上, 都仍然是以教师为主, 忽视了学生的主体地位。无论是从教学目标的设定, 还是教学方法的选择都是由教师定的, 学生在整个教学中往往处于被动地位, 教师让学生干什么学生就干什么, 学生的主动性没有被激发出来, 导致他们对数学学习的兴趣降低, 教学效果不明显。

3.不重视学生的层次性。小学生因为个人条件不同, 在学习的过程中也会表现出更多的差异性, 这就要求教师在教学的时候因材施教。但是当前很多小学教师在教学的过程中不重视层次教学, 对学生之间的差异性不了解, 采用一刀切的方式, 导致学生出现两极分化现象。

二、小学数学教学改革应对措施

(一) 创设有效的学习情境

学生的学习与现实生活之间有着密切的关系, 如果学习内容与学生生活较近, 不仅学生的学习兴趣会有很大的提高, 而且学生能对学习知识有更好的了解。所以在小学数学教学中教师应该努力创设生活情境, 让学生发现身边的数学, 提高学生对数学学习的兴趣。例如, 在讲100以内数的加减的时候, 教师应该积极利用生活中的事物, 教师在上课之前可以让学生准备一些卡片, 在课堂中让学生利用卡片进行计算, 或者是在体味的时候结合实际, 可以这样开始:有三十个苹果, 十八个小朋友每人分一个, 还剩多少个?让学生通过这种方式能对数学知识有更深的了解, 夯实学生的数学基础。

(二) 创造性的利用教材

教材是教师进行教学的主要依据, 但是很多教师认为教材中的一些例子比较陈旧, 对教材的重视度不高。但是从具体来看, 教材中丰富的资源对教学成果有很大的帮助, 所以教师应该对教材加强重视, 对教材进行详细的研究, 创造性利用教材。例如, 在乘法交换率的学习中, 书中给出的例子是关于数字8×5=5×8之类, 但是教师可以让学生将数字换成其他的图形或者是字母, 这样不仅让学生了解了本堂课中的教学内容, 而且拓展了学生的思维, 培养学生的发散思维。另外, 与旧教材相比, 新教材中给予学生更多的创新空间, 而小学生的想象力是比较丰富的, 所以教师在利用教材的时候还应该做到收放自如, 保证数学课堂教学按照既定目标前进。

(三) 加强课堂互动

在国家提倡素质教育的时候, 小学数学教师应该增强学生在课堂教学中的主动性, 教师应该给予学生更多的空间和时间, 利用合作小组等形式让学生加强彼此间的交流和讨论, 加强课堂中的互动, 从而活跃课堂气氛, 实现学生的共同发展。例如:在讲授三角形两边之合大于第三边的性质时, 教师可以给出几组数字, 让学生组成小组对他们进行讨论, 然后发表自己的观点, 整个课堂形成良好的互动氛围, 学生在这个过程中不仅能养成积极思考的习惯, 而且能实现彼此促进、共同发展。

(四) 尊重学生的学习心理

在以往的教学过程中教师对课程的进度比较重视, 往往为了赶进度而忽视了学生的学习心理, 对学生的学习状态没有全面的了解, 填鸭式教学情况严重, 导致事倍功半。但是在新课改之后教师的教学观念应该有新的转变, 对学生的学习心理有深入的了解, 尊重学生的学习兴趣和学习习惯, 然后再帮助学生完成整个认知过程, 对于学生存在的错误要循序渐进的进行引导, 使学生对教师产生信任感和亲近感。例如, 在分数乘法教学中, 很多学生都觉得采取先简化、后相乘的方式计算比较简单, 但是某一个学生说按照顺序进行计算比较好, 因为可以减少错误的出现。在这种情况下教师可以告诉学生简单的方法, 让学生了解这种方法, 但是教师不需要非得要求学生按照简单的方法进行, 充分尊重学生, 让学生获得个人思维的提高。

总之, 在与课改结伴而行的日子里, 我们应不断地反思、总结, 以新课程理念审视我们课改的现状, 以面向现代化、面向未来的战略眼光不断改革创新教学方法。让小学生在学习的基础阶段, 在数学学习中养成良好的思维方式, 形成动手的能力;同时培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力, 为学生今后的数学学习和终身发展夯实坚固的基础。

摘要：在深化改革的今天, 在与新课改结伴而行的日子里, 做为小学数学老师要不断反思、审视新课改课堂的现状, 总结经验教训, 采取相应措施, 让小学数学教学真正实现新课改的目标。

关键词：小学数学,课堂教学,存在问题改革举措