计算机专业专业论文

计算机专业专业论文（通用8篇）

篇1：计算机专业专业论文

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计算机专业主要培养的是有着扎实的计算机知识、并且具有开拓创新意识，在计算机科学与技术领域能从事科研、教育、开发和应用的人才。下面是为大家搜集整理的计算机专业个人简历模板，欢迎阅读。

计算机专业求职简历范文(一)

姓名：刘××

出生日期:1982-11-09

性别:女

婚姻状况:未婚

身高:156厘米

体重:47公斤

求职意向描述：应聘岗位:软件/软件测试工程师/系统工程师/网管/单片机/DSP/底层软件开发/采购管理/其它

岗位描述:计算机类、教育类、其他类 工作经验:0 年 期望月薪:

教育背景

毕业学校：西北工业大学

最高学历:本科

专业:计算机科学与技术

电脑水平:良好 外

语语种:英语

外语水平:优秀

教育历程:

1998-2001 南充高中

2001-xx 陕工职院

xx-xx 西北工业大学

工作简历

曾担任班级学习委员，曾在长岭圣方培训计算机的应用级维护等，曾在富海模具厂实习。

个人能力及自我评价

对计算机有较好理论基础，各科成绩优秀，在班上排名前两名;对C语言比较熟悉，对JAVA,C++比较了解，曾用C语言做过学生管理系统等小型系统，很好的掌握数据结构、操作体统、数据库、信息管理系统等;熟悉单片机原理、汇编语言，有很好的模拟电子和数字电路基础;熟悉网络层次模型和TCP/IP协议;对网络有比较深的了解，很好的所学的计算机网络和网络安全等;熟悉各种计算机办公软件如WORD、EXCEL等，熟悉计算机的操作、应用和维护等;熟悉VisualFoxpro、VisualBasic;了解了解营销管理的有效方法，网络营销，商务谈判;了解人际关系学，有较强的动手能力和学习新事务的能力;获得了英语四级证书，有一定的文档阅读能力、翻译能力和应用文写作能力。

自学了日语，能用日语进行简单的交流.本人有很强的团队精神和交际能力。在担任学习委员期间学会了怎样管理好班级、带动大家的积极性也学会了怎样与人合作与怎样解决人与人之间的矛盾。平常在学好专业知识的同时，还到图书馆学习其他专业的知识，使自己不但能够成为专才还能成为全才。我是一个有理想的实干主义者，我将是您得力的助手和工作伙伴,我相信在未来的工作领域中，我一定会以公司的利益为上，以本人的才智尽力为公司创造最大的利益。

计算机专业求职简历范文(二)

姓名：xxx

国籍： 中国

目前所在地： 广州

民族： 汉族

户口所在地： 黑龙江

身材： 174 cm kg

婚姻状况： 未婚

年龄： 32 岁

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 计算机类:系统维护工程师

经营/管理类 技术部主管

客户服务类 售后工程师

工作年限： 10

职称： 高级

求职类型： 全职

可到职：随时

月薪要求： 3500--5000

希望工作地区： 广州

个人工作经历： 1995-1996

哈尔滨佳信集团 技术员

1996-2001 哈尔滨金信电子 门市经理

2001-xx 大庆祥利达经贸公司 工程项目部主管

xx-xx 北京顺飞宇哈尔滨分公司(金浪哈市平台)技术部主管

xx-xx 珠海中润靖杰打印耗材 国内销售

教育背景

毕业院校： 哈尔滨科技职工大学

最高学历： 大专

毕业时间：2002-01-01

所学专业： 计算机

受教育培训经历：

2001年1月至2001年12月 微软MCSE学习获得MCSE认证

语言能力

外语： 英语一般

国语水平： 良好

粤语水平： 一般

工作能力及其他专长

工作能力：综合布线工程方案及弱电施工管理、计算机硬件及网络维护、熟悉IT市场。

特长：各种体育运动、汽车驾驶。

1996年在哈佳信集团参加哈尔滨移动局机房改造施工

1998年深圳依格网络驻哈尔滨办事处参与依春市大鹏证券网络布线及机房建设

2001年-2002年大庆祥利达参与

及制订大庆东湖小区智能楼宇中三气智能收费工程

xx年在北京顺飞宇哈尔滨分公司参与制订哈尔滨五洲集团楼宇布线工程

xx年参与制订哈尔滨海都国际会馆综合布线及机房工程

xx年参与鸡东人民医院综合布线工程

详细个人自传

希望公司给每个员工一个好的发展空间，根据每个员工的能力情况给予技术及业务培训的机会。

篇2：计算机专业专业论文

毕业实习任务书

一、毕业实习的性质和目的

提高学生实践技能，培养技术应用型人才，是高等院校的人才培养目标。高等职业教育具有岗位针对性强，实践能力要求高的特点，毕业实习作为高职教学过程中最后一个教学环节，与其他教学环节彼此配合，是前面几个教学环节的继续、深化和提高，是对学生综合运用专业理论知识解决实际问题的能力所进行的全面训练，是提高学生实际操作技能的重要手段，也是对学生专业知识水平和专业技能的综合考核。它的实践性和综合性是其他教学环节所不能替代的。是高等职业教育的重要组成部分，对于贯彻理论联系实际的教育原则，提高教育教学质量，培养合格人才具有不可忽视的作用。

毕业实习的目的在于引导学生深入社会，获得实际的工作知识和技能，进一步掌握和巩固所学的技术、理论知识，培养学生的劳动观念和良好的职业道德素养，全面提高人才素质。同时，通过社会实习来检验学校的办学思想及人才培养方向以便及时获得社会反馈信息，根据市场需求不断改进学校的教学工作，提高教育教学质量。

二、毕业实习任务与要求

（一）实习任务

计算机信息管理专业、计算机应用专业毕业实习任务是按照目前的计算机信息管理及计算机应用行业对毕业生的素质能力要求，针对企业日常业务的开展，将计算机信息管理、计算机应用专业理论知识融于实际应用操作中，使学生全面掌握计算机信息管理、计算机应用专业业务开展所需的各种技能和方法，从而提高毕业生的综合业务分析能力和专业实践操作技能，以适应计算机信息管理、计算机应用行业不断发展的需要。

具体实习任务明确如下：

1.通过毕业实习训练，使学生能够将在学校所学过的相关计算机信息管理、计算机应用方面的知识与实践相结合，提高实践和动手能力。

2.在实际的工作岗位上，能够综合应用所学过的相关知识，全面、系统、规范地掌握从事计算机信息管理、计算机应用工作的主要技能，着重训练学生将所学理论知识与实际操作技能的融合，全面提高学生的综合素质和实际业务能力。

3.通过在工作岗位中调查研究和实际操作，为毕业论文的撰写收集必备的资料和素材，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（二）实习基本要求

1.按照毕业实习计划安排毕业实习日程，按质、按量、按时完成实习任务书规定的实习任务。2.学生在毕业实习期间必须服从管理，遵守实习纪律、规定和实习单位的有关规章制度。3.认真完成实习单位安排的工作，做实习日记，完成实习报告。

4.对于违反实习纪律或有关单位规章的学生，必须立即停止其实习，及时与学校联系，并报学校予以处理。

5.学生因病、因事不能参加实习，必须办理请假手续，报系领导按学校有关规定办理。否则，不予评定实习成绩。

三、毕业实习内容

（一）熟悉岗位业务，了解企业情况

实习任务：了解企业的基本情况，包括业务范围、组织机构、人员构成、规章制度、工作纪律。

（二）信息中心岗位

实习任务：全面了解该单位的计算机信息处理的整个过程。1.计算机硬件。2.计算机软件。3.网络通信与维护。4.信息走向。包括：（1）收集信息（2）存储新信息（3）处理信息（4）传输信息

5.企业网在管理及事务处理上的应用。

6.进行小型信息管理系统的维护、管理和开发工作

（三）其他的计算机应用岗位

实习任务：熟悉所有利用计算机完成的工作任务。包括： 1.办公自动化。

2.电子商务网站的规划、部署、设计思想及所从事的业务。3.软件的开发工作。

四、社会实习成绩的考核与评定

1、实习开始时，学生要与实习单位签订实习协议。

2、实习过程中，学生要记载实习内容的实习日记。

3、实习结束时，学生对实习过程要写出实习报告。

4、实习结束时，要具备实习单位开具的实习证明，包括实习单位对学生的评价及对学生在实习期间的表现做出的鉴定。

5、根据以上考核材料，学校对学生的实习成绩做出评定。

6、实习协议、实习日记、实习报告、实习鉴定、毕业论文必须在2006年6月前送交辅导员老师处，否则不予毕业。

其中，实习报告的格式应符合规范、结构合理、层次分明，全面反映实习的具体情况。实习报告为不少于3000字打印稿。

辽宁对外经贸学院信息技术系

2005年12月 2006届计算机计算机应用、信息管理专业

毕业论文撰写要求

按照国家高等教育的有关规定要求，高等教育院校毕业生必须撰写毕业论文，并经答辩合格后方可毕业。根据我院（系）专业教学计划，结合我系的实际情况现将2006届毕业生毕业论文撰写的有关要求规定如下：

一、选题要求

毕业论文要符合时代主题，高举的邓小平理论伟大旗帜，按照三个代表的要求，结合和谐社会建设的目标，针对当前计算机应用领域发展与改革的重点、热点和难点，紧密联系实际，提出有针对性的具有超前性和指导意义的对策建议或者设计出有一定价值的应用系统。

二、参考选题

原则上毕业生应该根据自己的特长和爱好自选题目，并突出自己的专业特色。题目要有实际意义，具有应用的价值，可以是项目设计、实际应用感想和设想等，也可以自己选择导师协商题目。对有创意、有新思想、完全独立完成的论文将会获得较高的评价。如果自己不能独立确定题目，下列题目供参考：

1、浅析计算机XX领域中的新技术

2、计算机网络管理与维护的探讨

3、计算机网络的建设与发展研究

4、计算机网络在XX领域中应用的思考

5、计算机网络在XX领域中的应用及面临的问题

5、谈计算机病毒防治的新技术

6、××信息化建设之我见

7、谈谈××领域计算机应用的现状、存在的问题以及你对本领域计算机应用展的构想。

8、电子商务时代客户信息管理

9、物业（超市/仓库/汽车美容店/旅馆等）管理系统的设计

10、XX企业网站设计中的理论与实践

11、XX信息管理系统的开发与设计

12、JAVA技术的应用研究

13、网络安全技术研究

14、网络安全在XX领域中的应用

15、加密/数字签名等技术在XX中的应用

16、电子商务环境下客户关系管理对企业技术创新的影响

17、其它电子商务技术、应用、设计方面的研究

18、网络多媒体作品/广告的设计与制作

19、中小型企业信息化建设策略研究 20、“网吧”对大学生生活影响的研究

21、IT专业学生文化建设之我见

22、XX网络规划与设计研究

23、信息化社会对人民生活习惯的影响研究

25、辽宁对外经贸学院校园网建设的新思考

26、对日软件设计与开发中的问题研究

27、UNIX、LINUX和Windows操作系统比较研究

28、国内外杀毒软件比较研究

29、防火墙技术的应用研究 30、动态网页技术的应用研究

31、小区信息化建设之我见

32、智能大厦建设研究

33、网络布线研究

34、各种计算机语言的比较研究

35、各种接入Internet技术的研究

36、无线局域网设计研究

37、中外（任选一个国家都可以）信息化建设研究

38、中外（任选一个国家都可以）软件人才培养研究

39、XX调查研究（任选一信息技术方面的内容，如辽宁城乡网络普及状况研究）40、国内外电子商务网站比较研究

41、面向对象和面向过程计算机语言比较研究

42、信息存储技术研究

43、动漫技术研究

44、嵌入技术研究

45、Flash在XX中的应用/作品的设计与制作

46、数据技术的研究

47、基于B/S模式的XX信息管理系统的研究

48、XX系统的改进设想

49、各种压缩技术比较研究 50、黑客攻防技术研究

三、论文撰写要求

论文以4000字左右为宜，用A4纸打印。不得从网上直接下载，或机械组合。一经发现将影响学生的毕业。

（一）毕业论文内容

1、题目：应简洁、清楚，最能反映论文的中心内容，不超过20字；必要时加副标题。题目字体、字号分别为黑体、2号；副标题字体、字号为宋体加粗、3号。

2、中文摘要：应反映论文的主要内容，摘要字数在200字左右。字体字号为宋体、小4号。

3、关键词：应为论文题目、摘要或正文中出现的最能反映论文主题内容的名词或名词性词组，一般为3—8个。字体为宋体加粗，字号为小4号。

4、正文：论点要明确，论据要充分，论证过程严谨、逻辑性强，层次分明；结论要正确无误。论文层次序号采用：

一、（一）、1、（1）、1），可跳级使用，各层次的序号左空2格起排，后空一个字距接排标题。正文字体字号为宋体、小4号。

5、英文摘要：英文摘要字数在300—350字左右，英文摘要的题目为英文ABSTRACT。字号为小4号。

6、参考文献：置于英文摘要后面。所用引文应该核实准确并注明出处。参考文献只选择主要的、正式的期刊、文献、书籍，序号为中文引用顺序依次排列，并在引用处标明相应的序号。参考文献是指在论文撰写过程中阅读并参考过的期刊、文献、书籍。置于论文后面，所用引文应该核实准确并注明出处。参考文献只选择主要的、在正式出版物发表的列入，序号按中文引用顺序依次排列，并在应用处标明相应的序号。

其格式为：专著[序号]作者.书名[M].出版地：出版社，出版年.始页-末页。

期刊[序号]作者.题名[J].刊名，出版年，期号：始页-末页。

论文集 [序号]作者.题名[C].见：主编.论文集名.出版地：出版者，出版年.始页-末页。

7、封面：包括毕业论文的题目、学生姓名、班级、指导教师姓名。论文题目字体字号为黑体、小初；学生姓名、班级、指导教师的字体字号为宋体2号。论文的装订方式为：左侧上下1/3处各一个订书钉。

（二）毕业论文撰写的原则

结合社会实习，紧密联系实际，是作者经过调查研究、深入探讨的新成果。充分发挥主动性和创造性，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（三）毕业论文撰写的方法

毕业生需与指导教师共同协商选择论文题目。确定论文题目后由学生写出论文提纲，经指导教师审查同意后，学生才能动手写论文。论文初稿要在规定时间内完成，然后交指导教师审查。指导教师通过论文的阅读，发现问题和不足，提出修改意见，要求学生进行修改，直至指导教师认为论文合格。学生要充分利用资料室、图书馆和社会实习来收集资料，并对收集的资料进行分析、加工、整理、补充、删减、修改形成自己的论文。

四、毕业论文各环节的时间安排及主要内容

1、论文的选题和提纲的审查

时间1周

主要内容：论文的选题应从专业角度出发，尽可能的选择现实生活中比较突出的热点问题和理论上有争议的问题。提纲的审查要看文章题目是否正确、合理；文章结构、层次是否清晰；前后问题是否有逻辑关系。

2、论文初稿的撰写

时间4周

主要内容：学生应将围绕论文题目收集的若干资料，进行深入分析、加工整理，提出自己的观点，进行系统的论证，得出结论。以流畅的语言表达出来。在2006年4月30日前上缴指导教师。

3、论文的指导及修改

时间2周

主要内容：指导教师将学生交来的论文初稿进行详细的阅读、审查，发现其不完善、甚至有错误的问题，并向学生提出修改建议，由学生反复修改，最后指导教师认为合格，同意定稿，使学生获得答辩资格。实际上是不断完善毕业论文的过程。

4、论文的打印及装订

时间1周

主要内容：学生要按照要求将毕业论文用计算机打印出来，并按规定装订成册。

5、论文的答辩及成绩评定

时间1周

主要内容：由学校组成答辩委员会，组织毕业论文答辩。具体答辩程序是，首先由学生宣读论文的主要内容；然后，答辩委员会成员就论文的内容提出相关的问题，由学生回答所出的问题；最后，由答辩委员会根据学生在论文撰写过程中的表现、论文的水平、答辩情况综合评定答辩成绩。

6、毕业论文要求在2006年6月1日以前送交辅导员老师处。毕业论文要装订成册，同时上交软盘，便于归档管理。毕业论文需要优秀成绩者，请于6月10日、11日参加答辩。参加答辩的，请提前通知系办公室。不提交毕业论文者，不予毕业。

辽宁对外经贸学院

信息技术系

2005年12月 附：实习报告样本及要求 1.封面格式

实习报 告

学生姓名：XXX

班级：XX级XX专业XX班

指导教师：XXX

2．内容格式

实习报 告

——关于ＸＸ的实习及总结

实习时间：ＸＸ年ＸＸ月ＸＸ日——ＸＸ年ＸＸ月ＸＸ日 实习单位：ＸＸＸ公司（企业）

一、实习内容及过程

ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ

二、实习经验与不足

ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ

ＸＸ年ＸＸ月ＸＸ日

五、实习报告书写要求

1、封面：包括实习报告的题目、学生姓名、班级、指导教师姓名，实习报告题目字体字号为黑体、小初；学生姓名、班级、指导教师的字体字号为宋体2号。论文的装订方式为：左侧上下1/3处各一个订书钉。

2、格式：实习报告必须包括题目、实习时间、实习单位、实习内容、实习经验与不足总结等五部分。

3、实习报告题目：题目分主标题和副标题，副题鲜明、简洁、清楚，反映实习的中心内容，不超过20字。题目字体、字号分别为黑体、2号；副标题字体、字号为宋体加粗、3号。

4、实习时间：进行实习的实际时间段，字体为宋体加粗，字号为4号。

5、实习单位：进行实习的实际单位，字体为宋体加粗，字号为4号。

6、实习内容：进行实习所完成的主要任务及过程，字体为宋体，字号为4号。

7、实习经验与不足总结：参加和完成校外实习的真实体会与总结，字体为宋体，字号为4号。

8、形式：实习报告采用纸稿形式。用A4纸计算机打印，按要求设置，装订成册，字数不少于3000字。

篇3：计算机专业专业论文

一、构建主义理论对计算机专业发展的影响

1. 体现学生主体地位

构建主义理论认为, 学生知识的获取不是纯粹来自教师的传授, 而是学生在教师和学习搭档等多方力量的帮助下, 以一定学习载体为支撑, 通过意义构建获取知识。鉴于这样的认识, 中等职业学校计算机专业必须克服教师包办的教学思想, 充分利用本专业教学的有利条件, 激励学生积极参与计算机专业课程学习, 确保学生通过学习、思考获得本专业教学应该掌握的课程知识。反思传统计算机专业教学, 发现其中存在诸多问题, 包括, 中等职业学校计算机专业教学模式过于突出教师与教材作用, 即, 过于强调教师教学的主导作用, 过于突出教材的载体作用, 忽视通过行之有效的教学方式激发学生课程学习的主观能动性, 导致学生被动学习、消极参与。同时, 由于教师教学的垄断性, 学生在计算机专业学习中已有的兴趣爱好及学习方式得不到应有的重视, 他们总是无法摆脱被教师牵着鼻子走的怪圈, 学习效果可想而知。因此, 计算机专业教学中, 为了扭转上述种种不利情况, 教师应在构建主义思想下, 体现学生的主体地位, 真正发挥学生学习的主动性。

2. 重视基础知识学习

构建主义理论在计算机专业教学中的重要表现还体现在学生对专业基础知识的学习上。计算机专业教学中, 学生普遍认为计算机专业文化知识不重要, 对计算机专业基础知识学习的重要性缺乏正确认识。事实上, 理论与实践从来就是相辅相成的, 没有理论的基础, 实践必将缺乏支撑, 也就是说学生如果没有扎实理论基础的支撑, 或者学生理论知识过于贫乏, 他们将难以开展计算机实践操作, 反过来又不利于学生学习积极性的提高。事实上, 学生计算机实践过程中暴露的诸多问题, 追根到底在于理论知识的不足, 即, 学生缺乏理论支撑下的必要分析能力、解决实际问题的能力。

二、实践行为理论对计算机专业发展的影响

1. 确立主体实践思想

中等职业学校计算机专业教学要体现全面育人的思想, 重视理论与实践的有机结合。毋庸置疑, 计算机技术应用范围的广泛性已经在社会各个行业中得到证明, 这也与中等职业学校总体育人目标相吻合, 即, 中等职业学校应该为社会培养高素质的劳动者。因此, 中等职业学校计算机专业教学应致力于学生专业应用能力的培养, 突出学生学习的实践性。我们知道, 信息时代背景下, 计算机技术的应用已经非常普遍, 中等职业学校计算机专业教学毫无疑问必须把实践摆在重要位置, 所以计算机教学必须以实践为突破口, 挖掘学生实践潜能, 教师教学尤其应该体现实践主义思想, 即, 学生必须掌握熟练的操作技巧, 确保适应未来社会经济发展对他们实践能力的要求。因此, 计算机专业教学过程中, 教师要设计合理、科学的实践操作程序, 并在计划的制订、行为的指导以及评价等方面做好准备, 确保学生实践的顺利进行。

2. 指导主体实践活动

中等职业学校计算机专业的建设与发展随着信息技术的快速发展获得了长足的进步, 显然, 教师故步自封的教学方式难以使学生紧跟时代发展的步伐, 广大教师应有更为宽广的视野, 把注意力转向更为丰富的计算机实践领域, 只有这样才能拓宽学生的学习渠道, 满足本专业教学发展的需要。计算机专业教学中, 学生的实践行为不拘一格, 例如, 教师可以通过网络教学, 培养学生获取知识的能力, 迎合学生对计算机前沿知识掌握的迫切心理。当然, 网络知识既丰富又体现着一定的复杂性, 教师应鼓励学生自问:网络学习, 对自己的专业发展有哪些具体的帮助;如何将网络中所学的知识与教师教授的知识联系起来, 只有这样才能确保学生在获取网络信息的同时, 学会对信息进行必要的筛选, 直至通过对所获取信息的整理、分析, 将与学习有关的知识内化为对自己有帮助的东西。网络知识的丰富性对初涉网络的学生而言, 可能难以确定学习方向。这时, 教师应把对学生计算机专业学习有用的知识推荐给学生, 使学生在学习过程中保持掌握知识的意识, 提高网络学习效果。

总之, 中等职业学校计算机专业教学只有遵循一定的教学理论, 并通过多方改革, 培养出符合社会需要的人才, 为社会经济发展做出应有的贡献。

篇4：计算机专业专业论文

关键词：计算机专业；教师；专业成长；途径

【中图分类号】G420

作为一名计算机专业教师，不仅要对学生言传身教，让学生能够掌握扎实的专业知识，同时教师在课间之余还要对学校的计算机进行维护，对学校的网站建设提供技术支持，计算机教师不仅要跟上时代步伐，掌握好信息的更新速度，时刻保持良好的学习心态，接受新的技术，加强自身的专业化知识，不断创新教学方法和教学模式，并且运用专业技术培养学生，让学生学会利用技术处理生活的实际问题。

因此，教育部明确指出：教师需要加强专业化学习。

一、教师专业成长的必要性

首先，教师专业成长，是推进新课程改革、实施素质教育的需要。新课程要求教师成为课程的研究者、实施者和创造者。教师必须以积极的心态主动投入到课程改革的实践中，不断促进自己的专业发展。教师能否实现专业化，学校拥有专业化教师的数量和质量，既关系到学校发展和学生成长，又是新课程改革能否全面推广的关键。

其次，教师专业成长，是提高教师职业社会地位、提升教师社会影响的需要。只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。教师是专门职业，必需经过专门的学习和训练。

再次，教师专业成长，是教师自身发展、实现内在生命价值的需要。因为知识更新的周期缩短，社会不断地向教育提出新问题，人们不断对教师提高期望值。如果教师要发展自己的事业，要受到学生的欢迎和尊敬，要得到社会的认可，就要不懈追求。

最后，教师专业成长，是促进学校发展、打造优质精品特色教育的需要。任何学校的发展首先应该是教师专业的发展，建立一支高素质的教师队伍，是学校发展的重要基石。有效地促进教师的专业成长，使他们在教学改革与发展中找到自己的位置，是教师队伍建设不断加强、师资整体素质不断提高的重要保证。

二、教师专业成长的影响因素

1、内因（教师自身因素）

首先，自我专业发展意识是教师专业成长的基石。没有教师的自我专业发展意识，就很难有教师理想的追求，也就难以有自我潜能的挖掘，也就不可能有教师的快速成长。

其次，教师的职业认同是教师专业成长的关键。教师如果能对自己所从事的职业认同，并理解其所从事工作的意义，则能产生责任感和光荣感，同时也促使他们思考：以什么样的素质来完成好工作，怎样完善专业素质、加快专业成长等问题。

再次，成就动机是人们追求卓越、力求成功的一种内驱力。教师如果有很强的成就动机那么他们就会主动要求发展。很显然，教师是否具有强烈的成就动机直接决定着其是否具有自我提高的内驱力。

2、外因（外部环境因素）

首先，社会因素影响着教师的专业成长。良好的经济发展水平，政府对教育的宏观重视，全社会尊师重教的良好氛围，新课程改革对教师提出的挑战和要求，教育行政部门重视和鼓励教师成长发展的良好政策导向，将为教师专业发展创造良好的环境空间。

其次，学校因素影响教师的专业成长。学校是否营造一个敬业乐业、进取有为的成长氛围，是否制定目标规划、明确教师的培养要求，是否唤醒、激发教师的自我发展需求，是否搭建舞台促进教师的成长等等，将直接影响着教师的专业成长水平。

最后，家庭因素影响教师的专业成长。家庭支持度、家庭文化背景、家庭的经济实力等因素也影响着教师的专业成长。

三、计算机专业教师专业成长的途径

学校在实践中，总结提出了实现计算机专业教师专业化成长的四部曲：学习、研究、实践、反思。具体可分为以下几种活动。

1、读书活动

读书的热情、习惯和需要直接决定学校的文化品位，决定学校的未来发展方向。计算机知识更新的步伐日益加快，计算机专业教师想不被淘汰，就必须及时更新自己的知识，博览群书，让自己永远有一桶水。

2、学会对教材灵活运用

计算机专业的老师上课时应该从身边的实际例子给学生实地讲解，这样不仅学生易于理解，也会对课题产生浓厚的兴趣。这样教师既拓展了教材，学生也提高了自己的解决实际问题的能力。其实教材的资料并不是时时都在更新的，所以会有跟不上实际教学的情况，因此大部分情况下教师们更应该自己收集教材，把一手资料转化为教学内容，这样既新鲜又有教育意义。

3、善于设计多种教学活动

教师不仅要懂得如何创新教材，还要不断审视自己在教学过程中遇到的教学问题，那么教师应该及时对问题进行分析并且解决实际问题。给学生分配任务看似简单，但操作起来并不容易。因为，教师设计的课题是给学生发挥自己个性的空间，同时又是可以跟学生共同探讨问题的桥梁。一方面，可以达到培养学生的目的；另一方面，也有意识地培养学生的团队合作意识。学生在实际处理问题是也增强了自信心。

4、在反思中进步

首先，时刻反思教师这一职业道德素养。作为一个合格的教师应该是懂得尊重学生，引导学生积极向上，有人格魅力的教育者。

其次，反思自己的知识储备。教师作为教育者，首先要对自身的知识不断加强、不断充电。

再次，反思自己的教学方法。对不同的教学对象需要采取不同的教学方法，教师在教育一批又一批学生的同时也是在不断成长的同时，取长补短，不断进步。

教师是新课程的实施者，教师专业水平的优劣直接影响到课程改革的成败。每一所学校都要根据校情、师情、生情的特点，努力为教师搭建专业成长的平台，寻求促进教师专业成长的新途径，让教师专业水平与新课程改革齐头并进。

参考文献

[1]宁晓波，何芳超，盛永利，中职学校计算机专业教师知识技能的测评及分析[J]，统计教育，1996（6）

[2]喻朝林，中职计算机专业教育现状分析与发展对策[J]，西北职教，2009（3）

[3]百度文库，浅谈教师终身学习的重要性，2011-7-19

[4]福建省教育厅网，促进教师专业成长的有效途径，2007-12-13

篇5：计算机应用技术专业简介专业简介

专业简介

广州铁路职业技术学院是广东省人民政府批准、国家教育部备案、广州市政府主办的全日制普通高等职业院校，是广东省培养铁路、轨道交通和工业制造等特色专业人才的院校。计算机应用技术专业为广州铁路职业技术学院最早开办的专业之一，是学院重点专业、广州市市级示范建设专业，是学院信息类专业群的龙头专业，隶属于信息工程系。专业师资力量雄厚，设置有Java软件开发和数字家庭系统集成共2个专业方向，实施“2+1”人才培养模式，课程设置特点鲜明，采用企业案例式教学和项目式教学，与广东省内知名IT企业均有合作关系，毕业生就业面广，待遇优厚。

专业特色

1.引进优质的社会培训机构课程，校企合作开发一体化模块课程。采用教育部NIT-pro认证机构指定和国家劳动和社会保障部数字家庭技术集成师认证机构指定的培训教材和培训大纲，引入社会培训机构的优质课程和企业实践项目，全面提升学生的项目实践技能和职业技术能力。

2.与行业知名企业实现校企合作，实施“933分方向”人才培养模式，学校、企业、社会培训机构共同参与人才培养全过程，三方共同构建双师结构的双导师教学团队，实现了职业专项技能培养与企业需求的无缝对接。

Java软件开发方向

培养目标

培养适应广东省及泛珠三角区域IT行业发展需要的，面向中小企事业单位，适应轨道交通行业信息化建设，具备信息管理，数据恢复，网站管理等职业技能，能够从事IT运维、IT商务运作及Java软件开发等岗位的高素质技能型人才。

主干课程

采用教育部考试中心计算机职业技能考试NIT-PRO体系认证课程，主干课程包括：Java面向对象程序设计、JavaSE平台程序设计与实战、Oracle数据库、Java Web基础与应用编程、MVC与Struts、J2EE程序设计、J2ME手机应用项目开发、软件架构设计、数据恢复技术应用、Java & XML项目实践、J2EE商务应用系统项目开发等。

就业方向与前景

与广州东方标准信息科技有限公司、广州佳众联有限公司、广州博纳信息技术有限公司、广州腾科网络技术有限公司等知名IT企业均有合作关系，直接推荐毕业生进入知名IT企业从事软件开发、IT运维以及IT商务运作等岗位。数字家庭系统集成方向

培养目标

培养适应广东省及泛珠三角区域IT行业发展需要的，面向数字家庭与智能家居领域，适应IT行业信息化建设，具备数字家庭集成、数字电视系统、智能家居、数字化社区的方案设计、产品开发、安装、管理与维护等职业技能，能够从事数字化社区以及家庭内部智能化建设及信息服务等岗位的高素质技能型人才。

主干课程

与广东数字家庭人才教育中心（国内唯一具备资格认证的机构）合作办学，采用国家劳动和社会保障部数字家庭技术集成师认证考试体系认证课程，主干课程包括：数字社区概论、数字家庭小区智能化系统、综合布线、智能家居系统、数字安防技术、C/C++面向对象程序设计、数据恢复技术应用、数字产品嵌入式开发基础、数字家庭产品嵌入式应用开发、数字家庭项目管理及案例分析等。学生在完成课程学习后能够熟练掌握数字社区、数字家庭智能化系统、综合布线、数字安防、数字产品嵌入式开发、数据恢复等数字家庭与智能家居维护、开发的核心技术。

就业方向与前景

与广东数字家庭人才教育中心、锐捷网络有限公司、神州数码控股有限公司、广州市唯康通信技术有限公司等知名IT企业均有合作关系，能够直接推荐毕业生进入相关IT企业从事数字家庭与智能家居的产品设计与开发、嵌入式数字产品设计与开发、数字家庭系统集成设计与维护、智能化系统管理与维护、数字家庭集成师、智能家居产品设计师等岗位。

名师介绍

蒋新革 教授，大连理工大学电子与信息工程学院计算机应用技术专业硕士，全国计算机继续教育学会理事。先后主持国家课题1项，主持完成省级科题2项、市级课题2项、学校课题5项，参加其他课题8项。主编高校教材3部，参编2部，独著专著1部。1998年以来发表期刊论文共26篇，完成核心以上刊物论文9篇，三大检索4篇。王金兰

副教授，DCNE网络工程师，北京交通大学通信与控制工程系毕业，获计算机技术专业硕士学位，计算机高新技术考试高级考评员，广州铁路职业技术学院教学工作委员会委员，计算机应用技术专业指导委员会副主任委员。何敏丽

教授级高级工程师，软件工程硕士，现任全国勘察设计行业信息化工作专家，广东省土木建筑学会计算机分会副主任委员，广东省勘察设计协会计算机专业委员会副主任委员。主持开发“勘察设计企业管理系统”软件荣获2004年建设部华厦建设科技三等奖；主持开发“建皓设计企业管理系统”软件荣获2007年广东省工程设计优秀工程勘察设计计算机软件二等奖。李学军

副教授，毕业于长沙铁道学院，大学本科，国家职业技能鉴定考评员（计算机）、助理电子商务师，主要从事计算机应用技术专业教学和研究，软件开发，计算机硬件设备安装、调试及维修。主编、出版教材3本；主编广州铁路（集团）公司内部使用的自学指导书1本，另参与编写、出版其他教材3本，在国家各级各类刊物发表论文4篇。刘国成

校内特聘副教授，毕业于华南农业大学，博士，计算机高新技术考试高级考评员。主要从事计算机图形图像、虚拟现实技术、机器视觉技术和计算机图像分析等方向研究以及Java软件开发、嵌入式软件开发等课程教学。参与过国家自然科学基金项目课题3项；主持学院“十一五”科研规划课题1项，参与科研课题1项，在国内刊物上发表论文4篇。张士刚

讲师，软件设计师，专业骨干教师。毕业于湖南师范大学计算机科学教育专业，硕士学位。中国软件评测中心软件测试工程师；带领学生参加广东省“高校杯”软件设计比赛获一等奖；主持学院“十一五”科研规划课题1项，参与科研课题2项；学院优质课评比中分别获一等奖、三等奖；在国家级、省级杂志上公开发表论文3篇。教学条件

与神州数码网络有限公司共建了开放型的仿真实训室——“神州数码-广铁职院联合网络实验室”

与唯康通信技术有限公司共建了具有真实职业氛围的生产性实训室——网络综合布线实训室

与北京欧雷公司合作共建的多媒体三维动画创意设计与制作的实训室——三维动画实训室

具备计算机组装维护与数据恢复双项功能的计算

机组装与维护实训室

具备软件开发与嵌入式开发双功能的商务网络平

台实训室

信息工程系学生实训机房 竞技风采

广州市属高职院校计算机技能竞赛获得4个一等奖、6个二等奖、7个三等奖以及12个优胜

奖共29个奖项

第十七届广东省 “高校杯”软件设计大赛获一等奖

第十八届广东省 “高校杯”软件设计大赛获三等奖

广东省“高校杯”高职高专院校综合布线技能大赛获三等奖和优胜奖

学习环境

校园风光

社团活动

参观大学城科学中心

游览江滨公园

学习活动

课余组装训练

课余自习活动

实训环境

实践活动

户外素质拓展

野外生存训练

社区服务

共创爱心，服务社区——石门养老院关爱老人活动

篇6：16年高考专业解读之计算机专业

随着电子时代的来临，电脑早已成为人们生活、学习、工作、娱乐不可或缺的工具。计算机技术已经渗透到了我们生活的方方面面。那么关于计算机专业到底学什么?有什么就业方向呢?和qc99小编一起来了解一下吧!

翻开本科专业目录，我们会看到计算机是个大类，计算机类专业包括计算机科学与技术、软件工程、络工程、信息安全等七、八个专业。其中，最核心、最基础的专业就是计算机科学与技术，也是各院校计算机系招生的主要专业(也有很多院校按计算机大类招生)。

该专业的学生所要学习的目标不仅仅是会使用，他们要学习计算机的基本原理、基本结构、基本算法、基本设

计等。具体而言，一般人所说的会计算机，也就是拿现成的软件进行一些应用，而计算机专业的人要研究如何更好地设计、制造计算机，更好地开发计算机的新系统、新软件、新功能，这与一般的计算机使用者有本质区别。

计算机科学与技术专业的基础课程主要包括数理类课程、电器类课程、计算机类课程。因为计算机科学与技术专业是以理学相关学科为专业基础的，因此需要具备数学分析的思想和方法。而计算机跟我们常见的电视冰箱等电器一样，属于电器设备，所以还要学习电路分析等电器类基础课程。

其核心课程有：电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、数字分析、计算机原理、微型计算机技术、计算机系统结构、计算机络、高级语言、汇编语言、数据结构等。

在2002年之前，中国经历着计算机普及和互联普及的大潮，无论是大学还是中小学，都大量设置计算机课程，从教育上普及计算机;无论是机关还是企业、事业单位，都争相引入计算机人才，开拓自己的“现代化办公”时代。同时，计算机市场的销售也全面飙红，无数计算机专业毕业生在这里轻松掘得人生的“第一桶金”。然而，随着计算机专业的遍地开花和市场人才的迅速增加，计算机专业毕业生的就业大好局面被打破，就业非但不再有挑有拣，很多学生还被用人单位挑挑拣拣。计算机专业与通信工程、自动化、电子技术、电子商务等相近专业间相互挤占就业岗位，就业空间逐渐“缩水”。

据麦可思《2016年中国大学生就业报告》中显示，计算机科学与技术专业属于2016年本科就业红牌警告专业。红牌警告专业是连续三年失业量较大、就业率低的专业。

计算机专业毕业生就业形势虽然严峻，但从长期市场来看，对计算机专业的总体需求量还是存在的。很多专业人才非常受到市场青睐，如软件开发方

面，缺口很大，薪金亦不菲。现在还分离出了新兴的“软件工程”专业，一些实力较强的院校还成立了软件学院，它们起点高，理论新，学费也较贵。而硬件维护方面，由于技术含量不是很高，本科生常常被一些技术比较出众而身价又比较低的职校生抢夺“饭碗”。

计算机专业应用性广、交叉面多、渗透到社会的各行各业之中，这也就决定了计算机专业的就业领域非常广泛。

在IT类企业中，毕业生的主要就业岗位有：管理类：如项目经理、软件架构师、硬件架构师等;研发类：软件工程师、硬件工程师、系统开发员等;测试类：软件测试工程师、硬件测试工程师、系统测试工程师等;服务销售类：市场营销、售前服务、售后服务、市场推广等。近年来，软件开发中心、数据中心等单位吸引了很多计算机专业毕业生，主要从事企、事业数据系统的开发与维护、数据统计与管理等工作。

政府、科研单位及其他非IT类企

业。随着信息化进程的推进，这些单位的软硬件的配备、络安全、系统维护、站开发等工作都离不开计算机专业的人才。

师范院校的计算机专业毕业生，可以到小学、中学等单位担任计算机类课程的教学工作。

近年来计算机同文科艺术类专业结合，产生了不少新专业，例如：电脑美术设计、页设计、影视动画设计、环境艺术设计、数字媒体等。这些专业的毕业生熟练运用计算机进行电脑图形图像与影像处理、平面与三维造型设计制作、动态页设计和制作、多媒体设计等美术设计工作。毕业后可在设计部门、广告公司、装潢公司、络公司、软件公司、动画公司、企事业广告部等从事美术设计策划与制作、电脑绘画、动画制作、页设计等工作。

目前，全国大约500所高校开设计算机专业，分布于不同层次，既有综合型重点高校，也有普通院校，还有一些

高职院校。同时，该专业各个高校在培养特色和优势研究方向上都有很大不同。有的侧重于软件，有的侧重于硬件，有的侧重于计算机络，有的在信息安全方面颇具特色，方向的选择可能直接影响未来的就业。考生在考虑院校时，要对该专业的特色和方向有所了解，比较清楚后，选择符合自身情况的高校，才会“入对行”、“嫁对郎”。如：

清华大学计算机专业科学整体实力非常强，三个国家重点二级学科：计算机系统结构、计算机软件与理论、计算机应用技术。本科统一按计算机科学与技术(国家重点一级学科)的宽口径招生和培养。

北京大学计算机科学与技术专业属于信息科学技术学院，计算机软件与理论、计算机应用技术总体实力雄踞全国前列，本科招生是培养“厚基础、宽口径、高素质”的复合型人才，学生进校后，在第一学年不进行专业分流，不同专业的学生除了完成一些必修课程外，还有

很大余地根据自己的兴趣选修各种课程。

吉林大学在软件方面有明显优势，自动化、软件重用技术、人工智能、专家系统、计算机代数、定理证明与自动推理、分布式推理、分布式系统等方面居国内领先水平。

南京大学的计算机软件与理论是国家重点学科。其优势领域包括软件自动化与形式化方法，分布计算与并行处理，系统软件及其信息安全，多媒体技术，人工智能与知识工程，数据库技术，语言信息处理等。

北京航空航天大学计算机学院以计算机科学与工程为基础，形成了新一代互联下的协同工作环境、新一代互联络体系结构、并行与络计算技术、虚拟现实与多媒体技术、信息安全技术等有优势有特色的学科研究方向。北航的计算机专业，大学一、二年级重点加强核心基础教育，三、四年级实施宽口径专业教育，强化对创新意识和能力的培养。

北京邮电大学的计算机科学与技术专业以计算机与通信相结合为特色，着力培养有深厚通信背景的计算机高级工程技术人才，侧重于数据通信、计算机络及软硬件的开发与应用。

武汉大学的软件，尤其是在多媒体软件方面取得了不俗的成绩，研制、开发了大量的多媒体软件。

东南大学以计算机络和数据库技术为龙头，在计算机络及其应用、数据库及信息系统、人工智能及其应用、以及现代集成制造系统(cImS)等领域成绩显著。

西北工业大学的计算机应用技术国家重点学科，计算机体系结构，计算机络方向很强。

(各校本科专业的招生情况和专业方向，以各校当年公布的招生章程及专业目录为准。)

从近些年来录取的情况看，不同层次院校计算机科学与技术专业录取分数差别很大，一些重点高校录取分数线比

较高，如北航、北邮该专业近年在京录取平均分都超过了600分。一般情况下，各省二批、三批院校的该专业录取分数则相对较低，但二本以下的院校计划投放量大、招生人数多，是该专业招生的“主力军”。

这一部分考生可挑选的学校虽然相对较多，并且很多人毕业后会选择直接就业，这种情况下就更应该仔细筛选、慎重填报。

篇7：计算机专业专业论文

计算机专业就业前景 计算机专业介绍及分类

一、计算机专业就业前景

计算机的就业什么时候都会很好，但也和个人的水平有关系，如果没有在计算机方面的专长，专业的优越性就体现不出来的。对什么行业都一样。

总体来说，IT行业不如前几年乐观，但是中国在这方面还是缺少人才，为什么人才缺少，但是大学生就业还不乐观呢？问题就是我说的人才是真正拥有能力与技术的IT行业创业者，现在会编个普通的程序，可能非计算机专业的都能干，那么诸如更底层的设计，异或是类似嵌入式系统等和硬件有紧密关联的软件设计恐怕对我们大学生的能力要求更高，所以，我觉得只要你有真才实学，走到哪里都是个宝！

听说现在计算机人才过剩，那它的就业前景还乐观吗？

术业有专攻关键是要把它学精！竞争中才能够出类拔萃。什么专业多一样，自己喜爱就行了。

1.你能熟练使用办公软件，如office,excel等等，会一点编程，你最起码可以做一个办公白领；如果气质好可以当高级秘书之类，风光无限，令人羡慕。

2.你熟悉网络的话，可以做企事业单位的网管、网络维护、建网站等工作。舒舒服服的。你能熟练使用C＋＋编程，熟悉操作系统，你可以成为专职程序员，熟悉底层软件你还可以成为系统工程师。是比较受累的活儿，但工资不低呀！

3.你能熟练使用JAVA,可以处理面向对象的企业型的应用开发，公司企业WEB页面设计、INTERNET可视化软件开发及动画等，Web服务器手机上的JAVA游戏开发等等。很时髦的工作，工作时的心情很重要，哈哈！

4.你若熟悉linux，完全可以在linux世界里自由竞争，你只需要一台电脑，连上internet以及一个好的头脑就足够了。你的linux战友们将会根据你的意见，你的代码和你的其他贡献来判断你的能力，不愁找不到工作，工作会来找你拉！

5.你能熟练使用protel，可以找排线路板方面的工作，如设计PC机板卡等等。循规蹈矩，安安静静，与世无争，但不能干一辈子吧？

6.你单片机熟，可以找单片机开发编程应用方面的工作。小企业，小产品多多，其中也自有一番乐趣。

7.你对DSP有一定基础的话，你可以在人工智能、模式识别、图像处理或者数据采集、神经网络等领域谋求一个职位。将来一准是公司的栋梁之材啊！

8.你若熟悉ARM，可以成为便携式通信产品、手持运算、多媒体和嵌入式解决方案等领

域里的一名产品研发工程师。哈，一个新的IT精英诞生了！

9.你熟悉EDA，能熟练应用HDL语言，熟悉各种算法，如FIR、FFT、CPU等等，同时掌握最新FPGA/CPLD器件的应用，把研制的自主知识产权的模块用于ASIC。恭喜你，你马上可找到月薪上万的工作了。

计算机，涵盖很广阿。包括硬件，软件 软件里还分设计师和程序员等。总之踏入这个领域才知道多么广泛。中国现在不是计算机人才过剩，而是缺少好的人才。中国每年向发达国家支付的知识产权专利费用多少？中国软件行业为什么大部分只是做低层次的代码加工，而能够进行高层次设计人才就那么少呢？

这绝对是一个值得加入并为之付出努力的行业。

计算机专业就业前景 计算机专业介绍及分类

二、计算机专业介绍及分类：

1.计算机软件测试

掌握计算机软件测试的基本原理、方法和组织管理，精通软件测试工具。获取ATA软件测试工程师或Delphi初级程序员或Java初级程序员认证。

计算机就业方向：企业、政府、社区、各类学校等软件测试员。

2.计算机数据库管理

能应用关系范式进行数据库设计，精通SQL语言，胜任数据库服务器管理与应用工作。获取Oracle数据库管理或SQL Server数据库应用或Windows XP应用认证。

计算机就业方向：企业、政府、社区、各类学校等部门的中、大型数据库管理员。

3.计算机可视化编程

掌握计算机程序设计方法及可视化技术，精通一种计算机可视化平台及其软件开发技术。获取Delphi程序员系列、Java初级或VB开发能手认证。

计算机就业方向：企业、政府、社区、各类学校等可视化编程程序员。

4.计算机WEB应用程序设计

具有美工基础和网页动画设计能力，掌握交互式网页程序的设计技术，能进行网站建设和维护。获取Macromedia多媒体互动设计师或Delphi初级程序员或Delphi快速网络开发工程师认证。

计算机就业方向：企业、政府、社区、各类学校等WEB应用程序员。

5.计算机图形图像制作

精通国际上流行的图形/图像制作工具（如CorelDraw、Photoshop、Pagemaker等）。获取平面设计师相关的认证。

计算机就业方向：广告制作公司、建筑设计公司、包装装璜设计公司、居室装修公司、出版印刷公司。

6.网络构建技术

熟悉网络结构和组网方式，掌握建网方法，能利用工具分析和排除常见网络故障。获取Cisco路由配置或华为网络工程或AMP应用工程师认证。

7.计算机办公应用

精通办公自动化应用与管理，熟悉服务器的安装、管理和维护，基于应用服务器的相关服务和软件系统，具备对服务器的网络安全设置、邮件、网页发布、FTP、OA、BBS等系统的应用和维护能力。

计算机就业方向：企业、政府、社区、各类学校等系统管理。

8.网络系统管理

掌握网络系统管理的基本知识与应用技能，能进行网络系统的安全设置。获取Window2000 Server或TurboLinux TLCE或Cisco路由配置专家认证。

计算机就业方向：企业、政府、社区、各类学校等网络系统管理员。

9.多媒体制作

具有多媒体程序设计与多媒体制作策划的能力。基本掌握面向对象程序设计与建模、造型设计、场景设计、分镜头原理等技能。获取多媒体设计师相关的认证。

计算机就业方向：多媒体设计与制作公司、动画美术制作出版公司、广告制作公司。

篇8：计算机专业专业论文

一、构建以计算机应用技术专业为核心的专业群

我院计算机类专业和电子信息类专业技术基础相同、产业领域相同, 通过教学资源的共享、专业优势互补, 打破原来专业条块分割的模式, 打造以省特色专业计算机应用技术专业 (含网络技术、软件开发、嵌入式技术3个方向) 为核心, 院特色专业电子信息工程技术专业和应用电子技术专业为支撑的专业群, 培养服务于泰州及周边地区信息产业链重要环节所需的高端技能型人才[1]。

专业群组建完成之后, 根据产业发展对人才需求变化的要求, 依托行业、企业及时调整培养目标、更新课程内容, 使专业和课程的设置保持开放性、灵活性和适应性, 围绕核心专业, 动态调整专业方向, 渐进拓展新专业, 从而提高办学效率、提升学生多岗位就业能力。

二、专业群建设目标与思路

立足泰州, 兼顾周边和省内, 服务信息技术产业, 定位信息系统的开发与服务、信息产品的设计与应用领域, 通过几年的建设, 将专业群建成高端技能型紧缺人才培养基地, 在区域和省内发挥较强的影响力和示范辐射作用。

(1) 科学架构政、行、企、校四方参与的专业群人才培养与管理体制。深化“411”人才培养模式改革, 规范人才培养方案制定流程, 试行长短学期、分段式教学组织形式, 建立内外结合、多方参与的质量保障体系。 (2) 以不断创新谋得课程体系更具特色, 建成较为完善的“大平台、多模块、三融通”的专业群课程体系。校企共同开发核心课程、平台课程、校本特色教材。 (3) 校企共建共享校内外实训基地, 完善由专业群课程实训、学期模块实训、综合模块实训、顶岗实习组成的层级化、系列化、多样化的实训体系。 (4) 校企合作高标准建设涵盖教学全过程的校内外共享的专业群信息化教学资源。 (5) 打造专业群“双师”结构优秀教学团队。 (6) 建立健全专业群建设管理体制和相关制度, 为专业群建设、改革与发展提供长效保障。

三、具体建设举措

(一) 校企深度对接, 推进专业群人才培养体制建设

1. 校企合作管理平台建设

成立专业群共建共管委员会, 成员包括产业园区代表、行业代表、企业代表、专业群和各专业带头人、系部教学主任等。委员会下设人才培养方案制定、课程开发、实践教学、师资队伍建设、社会服务、质量评价等6个工作组和驻地、驻园工作站。开发专业群校企合作管理平台网站, 为校企合作、管理、交流提供网络平台。

2. 校企对接, 实现共同育人

(1) 深化人才培养模式改革。充分发挥共建共管委员会的作用, 不断深化校企合作关系, 创新校企合作形式, 以产业转型升级对人才的需求为依据, 按照“校企合作、工学结合”的要求, 深化“项目课程+模块实训+顶岗实习”的“411”人才培养模式改革 (“4”指1~4学期学习公共平台、专业方向、专业拓展、学期模块实训课程, 以项目教学为主, 培养学生的基本技能和能力、专业单项技能与能力;第一个“1”指第5学期的综合模块实训, 培养学生专业综合技能与能力;第二个“1”指第6学期的顶岗实习, 培养学生综合技能与能力、岗位职业能力和职业素质) 。在行业指导、企业参与下, 共同研究产业主流技术发展的新趋势, 共同研究区域产业的新动态, 共同研究专业群核心岗位对技能的新要求, 在此基础上, 共同制定或修订专业群人才培养方案, 着力实现专业教学要求与行业、企业岗位技能要求对接[2,3]。

(2) 推行“双证书”制度。在人才培养方案中明确对相关证书的要求, 校企合作开发课证融通课程。

(3) 校企共同开发课程和教学资源。引入企业新技术和企业资源, 校企共同开发专业核心课程、校本特色教材、优秀教学资源库等, 并带动各专业其它课程的建设工作, 为人才培养工作做好资源准备。

(4) 试行多学期、分段式教学组织形式。将第2~4学期分成长、短学期, 其中短学期是针对长学期所学的多门专业课程集中开展学期模块实训, 培养学生的专业单项技能与能力。在第5学期, 利用校内外生产性实训基地进行综合模块实训, 培养学生的专业综合技能与能力。

(5) 质量保障体系建设。建立由“社会—行企业—院系—教研室—教师—学生”内外结合、共同参与的质量保障体系。加强管理队伍建设, 重视对实践教学的检查和评价。在抓好校内教学质量监控的同时, 认真采集行业企业、用人单位、学生家长、毕业生等利益相关方对人才培养的意见。通过综合分析多方信息, 形成改进教学的意见, 并加以实施。

(二) 构建“大平台、多模块、三融通”课程体系

1. 专业群核心岗位 (群) 与职业能力分析

通过对专业群核心岗位 (群) 调研分析, 由专业群共建共管委员会下属相关工作组召开专门研讨会, 围绕核心岗位 (群) 的工作领域进行工作任务和职业能力分析, 从工作过程中进一步分析典型工作任务和职业能力要求, 归纳出核心技能、共性能力和岗位素质要求。在此基础上设置专业群各专业技术模块, 形成核心课程群。

2.“大平台、多模块、三融通”的专业群课程体系设计

根据各专业共性的、基础的知识和能力要求, 结合产业发展需求, 形成5门专业群平台课程。考虑到学生首岗能力的广泛性和岗位迁移能力的可持续发展性, 设置9门高层互选和共选的拓展课程。考虑到学生综合职业技能与能力培养层级递进的需要, 设置包含学期模块实训课程、综合模块实训课程和顶岗实习在内的多门综合实践课程。由此形成“大平台 (专业群平台课程) 、多模块 (多个专业技术模块、专业拓展模块、综合实践模块) 、三融通 (理论教学与实践教学融通、课程标准与职业资格标准融通、专业教育与素质教育融通) ”的综合化课程体系, 课程体系具有“底层共享、中层分立、高层互选”的特点[4]。

3. 课程建设

包括突出通用技能培养“宽基础, 促发展”的专业群平台课程建设、“重技术, 强技能”的核心课程群建设、“固成果, 彰特色”的校本教材建设。平台课程由校内专任教师主导, 行企业专家共同参与制定课程标准、选取课程内容、实施课程教学。课程建设的重点是核心课程群, 按照由简单到综合、由易到难的原则, 分年度分级别逐步进行立项建设, 定期检查、调整或整改。核心课程校企共同开发, 引进企业项目资源, 企业参与课程建设方案的讨论、课程标准的制定、教学项目开发、校本教材建设、项目教学等工作。

(三) 建设“层级化、系列化、多样化”校内外相结合的实践教学体系

实践教学体系的架构围绕通用基本技能与能力、专业单项技能与能力、综合技能与能力、综合职业能力等能力层级化, 专业群共性需求、专业个性需求、学生一专多能需求等需求系列化, 认知实习、模块实训、顶岗实习、订单培养等形式多样化的校企合作进行分类设计, 形成具有鲜明特色“系列化、层次化、多样化”校内外结合的实践教学体系[5]。

1. 实训教学内容建设

大力引进企业实践前沿、体现新技术应用、符合岗位技能训练要求的项目, 及时更新实践教学项目资源, 校企共同开发优质实训课程和校本教材, 按照专业群平台课课程实训→专业方向课课程实训→学期模块实训→综合模块实训→顶岗实习的系列化实训需求, 开展教学内容项目化和模块化建设。其中, 专业群平台课课程实训和专业方向课课程实训是学生结合课程学习完成的实训。学期模块训练是在基本技能训练完成的基础上开展的单项技能训练, 综合模块实训是顶岗实习前与具体岗位零距离对接综合运用各项技能的生产性实训。顶岗实习是学生直接进入生产实际, 参与真实项目。经过层级化的能力递进、增量叠加的项目训练, 使学生逐步适应更高层级的职业岗位。

2. 校内外实训基地建设

校内实训基地由校企双方根据能力层级化, 需求系列化分类组建, 包括改造现有实训基地。

建立灵活多样的校外实训实习基地。在现有基地建设基础上, 继续扩大并加强与企业的联系和合作, 每年至少新增3家实训实习基地。根据学生认知规律, 在入学初, 进行短期体验式认知实习, 形成对职业岗位、对专业的初步印象。第2~4学期的短学期和第5学期利用校中厂、厂中校等多种企业依托方式进行模块实训。顶岗实习采用集中式、分散式和轮训式相结合的方式。对于软件设计等岗位由于其企业对这类岗位的需求特点, 采用分散式的实训实习方式。对于网络构建、系统运维等岗位分成多个子岗位, 如规划设计、安装实施、日常维护、应急抢修等, 学生实习时采用分阶段分批次岗位轮换的方式, 每个岗位采用产教结合的模块化项目进行轮训。

(四) 建设涵盖教学全过程的校内外共享的信息化教学资源

以现代信息技术为支撑, 校企共同搭建信息化平台, 创建数字化学习空间, 使信息资源在群内广泛共享。同时, 数字化学习空间不仅要成为群内各专业教学和学生自主学习的重要工具, 而且也要成为服务兄弟院校学生和行企业职工, 实现现场和远程培训与教育、技能训练的重要平台。创建数字化学习空间的重点是专业标准库 (如专业能力标准、职业岗位标准、行业规划和法律法规、人才需求调研报告、人才培养方案、课程设计规范、专业建设质量评价标准等) 、专业资源库 (如媒体素材库、精品课程库、虚拟实训室、专题学习网站、教师学习网站、数字图书资源、重点专业展示网等) 、社会服务资源库 (如企业培训教程、解决方案、产品技术资料、职业资格鉴定、行业技能认证、网络课程、社会服务项目、科研成果库等) 的建设。

(五) 优化结构, 内培外引, 打造高水平“双师”结构教学团队

充分利用专业群建设的体制和机制优势, 不断加大校企合作力度, 整合专业群各专业专兼职教师资源, “内培外引”、“请进来、走出去”, 通过将行业企业优秀人才吸纳到专任教师和兼职教师队伍、专任教师的社会实践锻炼, 以及人才引进、学历提升、人才梯队、兼职教师、双师素质“五项工程”, 建立一支以专兼职专业群带头人为引领、各专业专兼职带头人和骨干教师为核心、专兼结合的观念先进、能教会做、结构合理的“双师”结构专业群教学团队。

(六) 创新管理体制和运行机制, 加强专业群建设管理

在科学架构并不断创新专业群管理与人才培养体制基础上, 制定完善相关制度, 如专业群人才培养自评办法和校企合作管理、教学质量监控与管理、实训基地建设与管理等配套管理办法, 形成服务于专业群人才培养较为完整的制度体系。通过制度建设固化成果, 提高专业拓展和滚动发展能力, 为专业群建设、改革与发展提供长效保障, 为人才培养提供全过程全方位制度保障。

四、结语

以上介绍的思路和举措可应用到其他高职院校相同或相近专业及专业群的建设工作中, 实施后, 将会极大提高专业及专业群的整体实力, 提高计算机类高素质高技能型人才的培养质量, 满足用人单位的迫切需求。在本校的初步实践表明, 这些思路和举措合理、实用。目前省特色专业———计算机应用技术专业所在的专业群已成为省“十二五”重点建设专业群。

摘要：针对用人单位急需的纵向高端技能型计算机应用类人才比较紧缺的现状, 根据技术基础和产业领域相同的原则, 依托各专业优势资源, 构建以省特色专业———计算机应用技术专业为核心的专业群, 强化内涵建设, 提高专业人才培养质量。从人才培养体制、课程体系、实践教学体系、信息化教学资源、双师结构教学团队、管理体制和运行机制建设等方面提出具体的建设举措, 核心环节是构建紧密型校企合作管理平台。

关键词：专业建设研究,计算机应用技术,专业群,高端技能型人才培养,校企合作管理平台

参考文献

[1]沈建根.高职教育专业群建设:概念、内涵与机制[J].中国高教研究, 2011, (11) :78-80.

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[3]蒋斌.高职计算机应用技术专业人才培养模式浅探[J].新农村 (CN23-1552/S) , 2011, (6) :227-228.

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