科技论文写作第三讲

科技论文写作第三讲（通用6篇）

篇1：科技论文写作第三讲

第三讲写作聚材

·材料的含义·材料的分类·材料的生成 ·聚材的途径·材料的积累

一、材料的含义1 一）材料与聚材

1.材料：指写作主体用以形成、提炼和表现文章主旨的事实现象和观念情感。2.聚材：指写作主体通过各种途径和方法去获得和积累写作材料。·写作聚材有两种基本形式：平时积累和临时采集。

·写作聚材的途径主要有四个：观察、体验、阅读和感受。感受是聚材的核心。

（二）资料 资料：一般是指经过不同程度的整理加工后的材料；主要指书面材料，一般用在实用写作中。

（三）素材与题材

文艺创作中经常使用这两个概念。

1.素材：指写作主体从现实生活中采集到的、尚未经过加工处理的原始材料。

2.题材：广义的题材指文艺作品所反映的社会生活的某些领域或社会现象的某些方面，如农村题材、教育题材、知识分子题材、反腐倡廉题材、日常生活题材等；狭义的题材指某一具体的文艺作品中用以表现主题的一组完整的生活材料。3.素材积累的意义

·素材是提炼题材的基础；素材是引发创作冲动的契机；素材是构思艺术形象的基本因素。

二、材料的分类

一）从聚材的角度看，常见的有： 1．事实性材料与观念性材料（性质）2．真实性材料与艺术性材料（虚实）3．直接材料与间接材料（获得途径）

（二）从用材的角度看，常见的有： ·中心材料与背景材料 ·典型材料与一般材料 ·正面材料与反面材料

三、材料的生成

在写作主体与写作客体相互作用的过程中，客体经过主体的认识和感受，转化为主体可用的写作材料。材料的生成主要基于以下因素： ·以心观物 ·感觉具体 ·有所发现 ·价值判断

（一）以心观物

1.描述：在与写作客体相互作用的过程中，写作主体在客体的触发下，通过联想和想象充分调动自己的生活积累、知识积累和情感积累，积极地展开联想、想象、思维和情感活动，以获得真正属于自己的独到认识和独特感受，获得鲜活的写作材料。2.作用：“以心观物”是主体生成写作材料的基本手段。

3.注意事项 情感贯注 展开想象 理解移情 移情 1.描述

立普斯：移情作用所指的不是一种身体的感觉，而是把自己“感”到审美对象中去。费肖尔：人把他自己外射到或感入到自然界的事物里去，艺术家或诗人则把我们外射到或感入到自然界的事物里去。2.移情的原因

·客体的特征与主体的性格、情感、趣味、追求等存在着某种相似或相近之处；

·客体本身与主体过去的生活、情感、追求等有紧密的联系，或者是它们的一部分，或者是它们的见证物，或者与它们的见证物相近或相似。

（二）感觉具体

写作客体中的人、事、物、景都是具体而生动的，要想在文本中把它们传神地表现出来，主体对它们的感知必须是具体而生动的。“五官生五觉，五觉出文章。”在很多时候，感觉粗糙是材料生成的一大硬伤，文学创作尤其如此。

（三）有所发现

写作强调独创性，有所发现则是实现独创的重要基础。

“发现”就是见人之所未见，感人之所未感，悟人之所未悟。“独特”是“发现”的核心要求。

（四）价值判断

世间万象皆可入诗入文，关键看你是否意识到了它们的写作价值。“写作价值”包括实用价值、科学价值和审美价值。写作的误区之一就是片面强调题材的重大和主旨的深刻，把很多可写的日常生活题材挡在了视线之外。

初学者可以适当地扩大自己的阅读面，多看看别人的文章是怎样取舍的，这往往有莫大的好处。

四、聚材的途径之一：观察

观察是主体认识和感受客体的基础，是其它聚材途径与手段的基础。

（一）观察的含义

观察是主体对客体的有目的、自觉的感知活动。[理解] ·观察离不开主体的有意注意。·观察需要主体积极开放五官。·深入的观察离不开积极的思维。·观察的结果要尝试用语言表达出来。

（二）观察的类型与方法

1.人物观察、环境观察与场面观察（1）人物观察（2）环境观察（3）场面观察

2.科学观察、实用观察与审美观察（1）科学观察（2）实用观察（3）审美观察

（三）写作观察与审美观察

写作主体对生活的观察，首先是一种实用的、功利的观察，其次才是审美观察。王国维《人间词话》：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能视之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。”

（四）观察的基本要求

1.选好角度：空间，时间，认识 2.掌握思路

·环境：面→点→面 ·人物：表→里→表

·事物的特征：此→彼→此

·事物的发展：现在→过去→将来 3.开放五官 4.抓住特征 5.身心投人

6.全面、细致、深入。

五、聚材的途径之二：体验

观察是主体从自己的外部去认识客体，体验是主体从自己的内部去认识客体。观察是体验的基础，体验是观察的延续和深入，是主体走进客体的必经途径。

（一）体验的含义

体验是主体通过自身的亲历亲为来获得对客体的真切认知的感知活动。[理解] ·体验强调的是主体亲自去做。·体验带有生理和心理实践的意味。

（二）体验的分类 1.直接体验

直接体验是指主体身体力行的体验。

直接体验主要是通过感觉器官和记忆、联想心理机能等来实现的。2.间接体验

间接体验，心理学上称为“替代体验”，是一种设身处地的体验。

间接体验主要是通过主体的虚拟性想象来实现的，主要用于体验人物。间接体验也可以用来体验其它事物，如动物、植物。直接体验是间接体验的基础。

（三）体验的特点 1.真历与假想的统一 2.内省与外察的统一 3.主观与客观的统一

（四）体验的意义

1.沟通主体与对象，是主体走进对象的必经途径。2.在主体把握人的内在丰富性方面无可替代。3.是主体写好人物与环境的基本保证。

（五）体验的要求 物与环境的基本保证。1.真切 2.细腻 3.广泛 4.深刻

六、聚材的途径之三：感受

主体的感受是非常重要的，它是聚材的核心。

（一）感受的含义

感受是由客体所引发的主体的心理反应，是主体在客体的刺激下所进行的复杂的心理活动及其结果。[理解] ·感受不同于观察中的感知。·感受是主观的，因人因时而异。感受与感知的区别

感知是感觉器官的生理功能，它是感觉器官对所受到的刺激的本能反应；感受是人的心理功能，它是由感知所触发的复杂的心理活动及其结果。通过感知，主体所获得的是客体的外在特征；通过感受，主体所获得的是对客体的心理反应，如主观评价、特定情感、情感变化等，它们已经超越了客体本身，进入了主体的内心世界，是客体的“心灵化”。

例：感受是主观的，因人因时而异

1.岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫使春光别去。

2.空挂纤纤缕，徒垂络络丝，也难绾系也难羁，一任东西南北各分离。落去君休惜，飞来我自知。莺愁蝶倦晚芳时，纵是明春再见——隔年期！

3.粉堕百花州，香残燕子楼。一团团逐对成球。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。草木也知愁，韶华竟白头！叹今生谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。

4.白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂团蝶阵乱纷纷。几曾随逝水？岂必委芳尘？万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云！

（二）感受的内容

1.主体对客体的主观把握

2.主体在情感作用下所产生的关于客体的幻觉 3.主体在客体作用下所产生的联想和想象 4.主体在客体作用下所产生的独特的内心活动 5.主体在外在事物作用下的情感体验 感受的类型

1.感知型感受和感想型感受

在具体的感受中，主体既可以侧重于把握和评价客观对象，也可以偏重于自己的主观情感。前者是感知型感受，后者是感想型感受。2.投射型感受和感应型感受

感受是一个心物交流的过程，或移情于物，物我一体；或情因物起，物以情观。前者是投射型感受，后者是感应型感受。3.日常感受和审美感受

面对客体时，主体既可以“置身局内”、“生息相关”，又可以“超然物外”、“不计利害”。主体的态度不同，获得的感受也不一样。前者是日常感受，它是从实用的或功利的目的出发的感受；后者是审美感受，它并不掺杂实用的或功利的目的。

（四）感受的要求 1.敏锐 2.独特 3.丰富 4.深刻 5.强烈

（五）感受在写作中的作用 1.实现生活的心灵化 2.积累鲜活的写作材料 3.引发主体的写作冲动 4.贯穿主体写作的全过程 5.形成主体的不可代替的个性

（六）影响感受的因素

1.主体的思想、倾向和感情 2.主体的知识和阅历 3.主体的兴趣和修养

4.主体对客体的理解和认识 5.主体的先天禀赋

七、聚材的途径之四：阅读 参见教材。

注意：阅读也离不开主体的观察、体验和感受活动。

八、聚材途径的综合实例 醉汉（非马）

九、材料的积累

（一）积累的内容

主体积累的写作材料，大致包括“客观材料”和“主观材料”两个方面。

“客观材料”是在主体之外客观存在着的材料，包括现实生活材料和书面材料。前者通过观察来获得，后者通过阅读来获得。

“主观材料”是由主体的心灵所生发的材料，它是主体对客观材料刺激的内在反应。主观材料通过体验或感受来获得。

要从写作的实际需要出发，注意所积累材料的内部构成，使之趋于合理。

（二）积累的方法 心记与笔记

“心记”是积累材料的基本方法，不可缺少，因为只有那些能从主体的记忆层面上浮现出来的材料，才能真正被主体所用。

“笔记”是“心记”的补充，其优点是持久、准确，可以弥补“心记”的局限。2.笔记的要求

持之以恒，全面准确 3.笔记的方式

·摘录、索引、提纲、摘要、批注、札记、感言、观察笔记等（1）摘录

摘录是直接抄录文献资料的原文，如论述、论点、典型的材料、难得的数据等。

摘录文字的内容要完整准确，符合原意，不能断章取义。为了便于核对，摘录时还要写清材料的来源。为了便于分类和整理，还可以制作标题、注明类别等。

摘录一般用卡片或活页纸，每张卡片或活页纸上只记录一则材料，以便于资料的调配使用。（2）索引

索引指材料的来源，一般包括文献资料的名称、作者、译者、出版者、出版时间、卷号、期数、页码等。

摘录时注明的材料来源，其实就是索引。

如果手头有书，或资料暂时还用不着，或时间仓促等，可以只记录材料来源，以节约时间。（3）提纲

在阅读书籍或篇幅较长的论文时，对全文的总观点、每个部分和每个层次的分观点以及说明观点的主要材料，可以把它们依次排列出来，写一个能反映读物基本结构的提纲；也可以根据具体情况，作内容的提纲，如作品的情节提纲、人物提纲等。对于重要的书籍或论文，写提纲是经常采用的笔记方法。（4）摘要

摘要是在通晓原文的基础上，抓住原文的重点，删枝除叶后所写出的一段完整的话。注意：要需要准确无误地概括文献的内容，抓住关键要点，不要加进自己的看法。（5）批注

批注是在文献资料上作记号或批语。

对重要的著作进行反复、深入、具体的研读时，可以采用批注。

批注只适用于自己的书籍，且资料的使用不太方便，有时还需要对批注进行整理。（6）札记

札记是读书时摘记的要点和心得，是将文献的有关内容与自己心得体会集合在一起来写的一种笔记形式。

写札记的目的多种多样，有时是探讨、商榷、争论，有时是引申发挥，有时是解惑、释疑、批谬、辩理，有时是仲裁、评判。

写札记，必须把文献的内容、要点吃透，然后融进自己的学识、经验、体会，或同现实生活联系起来，写下自己的心得体会。（7）感言

采用比较灵活的方法，记述自己在材料搜集过程中的所感所惑，就是感言。

感言的写法很自由，或赞同，或商榷，或批评，或补充，或引申，或质疑；或记自己的心得体会，或记自己遇到的疑惑、难点、问题；或三言两语，或敷衍成篇。

感言对课题研究和论文写作具有重要的意义，比较系统的感言，可能加工成为一篇论文。8）观察笔记 我以观察为主，白天所见、所闻、所注意的一切，晚上一一记录下来，什么都引起我的兴趣，什么都使我惊讶。

——孟德斯鸠《波斯人信札》

我们在开始写作（还没有发表你的处女作，你还没有发生材料恐慌以前）的时候或以前，就应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿；无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，象哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。——《茅盾论创作·创作的准备》

（三）让材料易于激活 以感受为中心积累材料。注意保持“写作期待”，经常使用材料。经常整理笔记、阅读材料，唤醒情感。

篇2：科技论文写作第三讲

大家首先请看《儒林外史》中对严监生临死前的片段描写：

晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响的一进一出，一声不倒一声的总不断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠咬了几摇，越发指得紧了……赵氏分开众人走上前道：“爷，只有我知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

这段细节描写深刻的反映了严监生爱财如命的吝啬本质，堪称以一当十的典型范例。它入木三分的表现了这个吝啬鬼的丑恶灵魂。中考作文由于篇幅有限，选材时必须去粗取精，首选那些最能深刻揭示人物、事件本质的素材。

作文内容，包括立意、选材等。它们之间的关系是不可分的。立意是文的灵魂。立意决定选材，选材要服从中心的需要；立意需要选材来支撑它，中心需要选材来突出它。没有选材，立意和中心就都是空的。立意是关键，选材是保证，中心是把握。选材是整个作文过程中极其重要的环节，是决定文章好坏成败的关键，是写好文章的最重要的物质保证。

口诀： 选材熟悉最重要，材料真实才可靠； 典型事例有意义，新颖有趣为最好； 围绕题旨选材料，感情真挚得分高； 考场作文时间紧，选材原则要记牢。

一、选用材料的标准：

1．材料要以真实为基础，写自己熟悉的东西。

作文写的感情真挚动人，材料就要感人。作文的材料真实不是指材料的原始再现，而是指经过提炼，比现实生活更加鲜明，更加强烈，更加集中。比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要适当的进行加工。我们可将几个人的事情加在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上，来深化人物和主题。《背影》《藤野先生》

2．选材要典型有意义。

指的是所选的材料是有代表性的，有意义的。因为有代表性的材料能以一当

十、以个别反映一般，从而深刻而全面的反映事物本质。

3．选材要新颖而生动做到：人无我有，人有我新，人新我奇。《喂——出来》

4、在选材时，我们要首选“打动自己”的材料。

如果所选材料“一提起来自己就很感动”，“亏他想得出来”的事件，是写出来一定能打动人，只有先“打动自己”，然后才能打动他人，这样的材料行之以文，感情真挚，得分一定会高。凡是考场上的满分作文，首先得力于选材的成功。所以说，选好了材料，文章就成功了一半。

二、材料来源：

1、从生活中来，做个生活的有心人。

亲身经历 校园生活 亲眼所见 家庭生活 亲耳所闻 社会生活

2、从阅读中挖掘，做阅读的有心人

历史 → 著名的人物和事件 文学作品→典型的形象及经典的描写 报刊杂志→人物及故事

3、从媒体中感悟，做媒体有心人

电视→新闻、民生、焦点访谈、感动中国的人物等。网络→关注时事、社会热点以及各行各业的风云人物

三、选材的方法

1、把独特的材料筛出来。我们的生活看似相似，但是，个人有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，个人都会有独特的可写材料。保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用(因为这些材料也会是别人容易想到的)，启用第三次想到的材料。

2、把时代的影子照下来。社会在发展，生活在改变，新事物、新话题层出不穷，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。平时要关注社会热点，关心时事新闻，这样，就能为文章引入具有时代特征的新材料、新景象、新理念。我们不大可能从宏观上去表现这个时代，但是，我们完全可以通过日常生活中的事情折射时代的变迁。

3、把陈旧的材料改过来。对于旧材料，可以再次使用。但是，不应该完全照搬，而是要经过技术化处理，做到常用常新：可以进行延伸拓展，沿着原有的故事继续设想后来可能出现的新情况；可以逆向解读，撇开一般性的认识观点，从与之相反的角度去审视旧材料；可以转换视角，从叙述主体、切入角度上创新；等等。

4、把想像的情景写下来。人的思想是不受时间和空间限制的，围绕某个话题或主题，你要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人，请出未来世界里的人，请出文学作品中的人，让他们登台唱戏或你去往他们那里神游一番，也是一种创新之举。把合适的材料配起来。通过不同材料的搭配、组合，可以形成表现主题的“合力”，取得上佳的表达效果。比如，可以是主辅搭配，展示面广；可以是同类列举，凸现主旨；可以是正反对比，强调差异；等等。注意：搭配时，要考虑各自不同的代表性。

5、把精华的部分亮出来。材料的精华部分，主要是与主旨紧密勾连的那个部分，具有较强感染力的那个部分。对于这些地方，要浓墨重彩，细致描绘；要放在开头、结尾等重要醒目的地方。这样，才能实现其应有的价值。

6、选历史经典素材。

在历史的长河中，不乏风流人物、志士仁人，更不乏英雄事迹、动人“史诗”。司马迁忍辱负重，著成《史记》；唐玄宗励精图治，开创“开元盛世”；岳飞精忠报国，赢得世人景仰；文天祥威武不屈，丹心一颗照千秋；谭嗣同舍身求法，用鲜血为后继者铺就道路„„这些人和事是生动的教科书，或点燃信心，鼓舞斗志；或激起共鸣，催人泪下；或发人深思，启人智慧。作文时，准确扣住题目要求，生动演绎其中一个或几个精彩故事，以事寓情理，定能让你的作文熠熠生辉。

片段：

当吴王夫差的人马攻入越都，当五湖大战以越国的彻底失败而告终，会稽山上的五千残兵败将令勾践掩面长叹。拔剑自刎欲以死谢罪。但大夫文种苦苦的哀求、贤将范蠡坚定的眼神、五千将士不屈的斗志让他明白：不能轻言放弃。他登高远望国土，那是他祖先的土地、子民的家园啊!回首，他毅然脱下龙不顾一国之君的尊严，主动向吴国求和。当他那高贵的双膝跪在冰冷的地上，当夫差的双脚踏在他坚硬的背上，当吴国的士卒把他当奴仆一样地使唤，他心中有恨，眼中有痛，但脸上却挂着笑。(选自《选择》)

7、选时事新闻素材。

文章和诗歌要反映时事，为现实生活而作。的确如此，古往今来，那些脍炙人口的佳作都是因为唱出了时代的最强音而永垂不朽。作为一名学生，我们不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，要学会从时事新闻中开掘写作素材：我国南方遭受雪灾，汶川遭受地震，第29届奥运会在北京成功举办，“神七”飞天梦想实现，三鹿劣质奶粉事件，新疆“7·5”打砸抢烧严重暴力犯罪事件„„这些时事与我们的生活密切相关，我们要善于从大处着眼，小处人手，由身边的人和事写出对时事的看法，这样的文章才有看点。

片段：

就这样袭来，没有任何征兆，灾难就这样笔挺挺地躺在我们面前。瞬间，天堂与人间，白天与黑夜分界模糊不清。那张张惊慌的面孔，那饱含辛酸的泪水．那双双无辜的眼睛，把人们的心拽得生疼，不可名状的痛已深深地植根于汶川这片土地上，更永远地烙在四川人民善良的心田里。废墟、尸体、泪水„„ 不知道这痛苦有多深。温家宝总理来了„„救援人员来了„„无数志愿者来了„„文化艺术界人士了„„

就这样默默地伸出你的手，把更多的阳光给予那些受难的人们。我们昂起头，不哭!我们手牵着手，心连着心，灾难定会过去。抬头望天，依然是湛蓝湛蓝的。(选自《昂起头颅，我们不哭》)

8、善于跳出第一人称

许多同学写记叙文，之所以选材思路狭窄，有一个重要原因就是往往局限于第一人称中。围绕自己的生活经历选材，容易给人真实感、亲切感，当然值得提倡。但是，如果能跳出第一人称的窠臼，突破“我”的局限，选材的天地就广阔了。“我”的事，你的事，他的事，亲身经历，所见所闻，都可通过想像进行 艺术加工。这一点也是选材上求新求异的一个重要方法。比如面对“换位”这一话题，有一考生独辟蹊径，将想像的触角远距离延伸，跨越围界，停留在白宫——他以一个伊拉克儿童的身份，写下了《给布什总统的一封信》，要求布什与伊拉克人民“换位”、“如果今天您的国家正饱受战争的蹂躏，您的子民正颠沛流离、无家可归，您会作何感想?„„请听听伊拉克儿童的呼声吧!”如泣如诉的文字，反映出作者敏锐的眼光和丰富的想像力。

【选材导练】

文题一：以“良师”为题，写一篇不少于 600 字的文章，体裁不限。

[ 点拨 ] 虽是全命题作文，但既无提示，又无其他限制，只要所写突出“良师”即可。这道题开放度很大，为学生提供了展现个性的广阔空间。要在选材上闪出创新的亮色，应把握以下几点。

1、多学生写“教学上认真”“生活上关心”的“良师”这类“第一构思”，选择“医治心灵创伤”等内容为题材，在读者面前凸现一个“良医”式的“良师”形象。

2、跳出一篇写一人的常规思维，从印象深刻的众多“良师”形象中选出若干最具美丽的场面，构成“良师”群体，从不同角度表现主题。

3、打破“以人为师”的框框，选取生活中通过暗示间接地教育你的事物为叙写对象，展现这些不开口的“良师”的内蕴美。你可以写黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色，为的是能清楚地衬托出粉笔字的白；你可以写扫帚——同污秽赃物势不两立，必欲扫除之而后快，而当人们在赞美优美清洁的环境时，在议论该给谁一个荣誉称号时，它却躲到了不为人注意的墙角；你可以写橡皮——宁可天天承受磨砺身躯的痛苦，但决不放过白纸上一丝一毫的错误；当然你还可以写坚忍不拔的小草，写任劳任怨的老牛，写团结互助的大雁等等，应该注意的是，无论写何物为“良师”，你都要揭示你对它独特的感悟，亮出有个性的视角。、你如果对“良师”的判断标准有切身的体会，如果你对校内外“良师”的个案材料比较熟悉，那么你不应该“随”写记叙文之“大流”，写一篇观点和材料都较有个性的议论文，说说你对何为“良师”的独特见解

文题二： 以“心中的美丽”为话题

[ 点拨 ] ：可选文学作品中的人物美、历史中的情感美等等。有，二泉映月的凄美，高山流水的情美，霸王别姬的壮美；有，长江黄河的奔腾咆哮之美，林间夜月的幽静雅致之美；有，歌坛上一展歌喉的婉转动人之美，舞台上千姿百态之美，赛场上叱咤风云之美，等等。

典例精析“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦。啊!这个人就是娘，这个人就是妈。这个人给了我生命，给我一个家„„”一曲《母亲》让多少人热泪盈眶，感怀不已。在你的心目中，母亲又是怎样的呢?请以“母亲”为话题写一篇不少于600字的文章。【病文展示】 我家的“总管”

一个家庭，柴米油盐、吃喝拉撒、亲朋故友、迎来送往、一家老小，大事小事，千头万绪，琐琐碎碎，总得有一个人来打理，这个人就是家里的“总管”。

我家的“总管”是我妈。事无巨细，她无一不管。每逢新学期开学前几天，妈妈每晚都管着我，只肯让我看一会儿电视，然后叫我回房睡觉。妈妈说她想让我提早进入学习状态。而我却不这样认为，我觉得是爸妈想独享“电视之乐”。想着想着，我进入朦胧状态中，依稀听见爸爸的鼾声，而妈妈却在独“管”电视。每天晚上，妈妈反复唠叨的一句话就是：“别看了。快去做作业吧!”“这„总管‟真行，看一会儿电视都管。”我心想。“好啦好啦，别再看了。”“我的好妈妈呀。”我边说，边暗示爸爸，“让我再看一会儿吧。”“是啊．就让她再看一会儿。”真好，我的好爸爸，我心里暗喜。“唉，我亲爱的妈妈，这下总不要再管了吧!”我的嗓门大了起来。“嗯——不行。这样吧，明天星期六，放假看电视．好不好?”“明天?”我又向爸爸投去求援的目光，爸爸也很无奈。

我家的“总管”，里里外外一把手，大事小事都处理得井井有条。前天一同学过生日，我准备买件礼物送去。但“总管”认为这是一种浪费，让我亲手做一张精致的生日贺卡送给同学。我家的“总管”忙得很，3 一日三餐，营养搭配；一年四季，衣服加减；日复一日，卫生清洁„„哪一方面都有“总管”操不完的心，哪一天都有“总管”管不完的事。

在“总管”的教育下，我走出失意的低谷，重新找回自我；在“总管”的严厉批评下，一副恨铁不成钢的表情让我傲然崛起„„ 病情诊断

这篇习作以“我家的总管”‟为题，从妈妈“事无巨细，无一不管”的角度切入，比较有新意。但是全文读下来，总觉得“总管”的个性特点不够突出，人物形象也不够丰满。

一是选材不够精准，不能多角度凸显“总管”的个性特点。文章用较多的笔墨写了“总管”不许“我”看电视这一材料，并以“开学前几天每天只让我看一会儿电视”和“开学后只许我星期六晚上看电视”这两件事为例，来表现“总管”对“我”学习的关心，笔墨过多。为能全面反映“总管”的个性特点，建议删去其中一件事，再从其他角度精选一事来写，例如对家里其他人生活上的“管”，从而突出“总管”关心照顾家人的性格特点。

二是开篇比较哕唆，点题迟缓无力。建议删去一些无关紧要的话，甚至可开门见山，直接交代中心人物，并概括揭示其个性特征。

三是结尾稍显拖沓，缺少点晴之笔。文末两段罗列了一些事，虽切题，却给人冗赘之感，有 蛇足之嫌。修改结尾，以写好点睛之笔为主，尽量做到言虽少而意无穷。

这篇习作以“我家的„总管”‟为题，从妈妈“事无巨细，无一不管”的角度切入，比较有新意。但是全文读下来，总觉得“总管”的个性特点不够突出，人物形象也不够丰满。一是选材不够精准，不能多角度凸显“总管”的个性特点。文章用较多的笔墨写了“总管”不许“我”看电视这一材料，并以“开学前几天每天只让我看一会儿电视”和“开学后只许我星期六晚上看电视”这两件事为例，来表现“总管”对“我”学习的关心，笔墨过多。为能全面反映“总管”的个性特点，建议删去其中一件事，再从其他角度精选一事来写，例如对家里其他人生活上的“管”，从而突出“总管” 关心照顾家人的性格特点。二是开篇比较哕唆，点题迟缓无力。

建议删去一些无关紧要的话，甚至可开门见山，直接交

代中心人物，并概括揭示其个性特征。

三是结尾稍显拖沓，缺少点晴之笔。文末两段罗列了一些事，虽切题，却给人冗赘之感，有蛇足之嫌。修改结尾，以写好点睛之笔为主，尽量做到言虽少而意无穷。作业：

1、请在“诚信”“爱心”“坚持”三个话题中任选一个，然后写出一个选材内容，并且用两三句话简述你的选材

2、以“你在我心里”为题目，写一篇不少于600字的作文。

请开动脑筋完成立意和选材的构思，然后和大家一起分享，看看谁的构思最能得到大家的赞许。

文中的“我”是，“你”是，中心（立意）是表现，我的选材时

篇3：科技论文写作第三讲

肉毒杆菌为革兰阳性厌氧肉毒梭状芽孢杆菌, 存在于土壤、鱼及家畜的肠内和其粪便中, 在缺氧的环境下可大量繁殖, 产生外毒素 (为嗜神经毒素) 。肉毒杆菌依其血清型不同而分为A、B、D、E、F、G等8型, 引起人类中毒的主要血清型是A、B、E三型。

一、病因

凡被本菌污染的食物稍呈酸性或碱性。肉毒杆菌外毒素自胃肠道吸收后, 阻断周围神经触突, 释放乙酰胆碱, 使神经肌肉接头处传导发生障碍, 致使全身骨骼肌呈持续软瘫状态。婴儿肉毒杆菌食物中毒是由于婴儿食入被肉毒杆菌及其芽孢污染的蜂蜜等, 在肠道中繁殖产生外毒素而致病, 常为婴儿猝死原因之一。亦可见由伤口感染肉毒杆菌而致中毒者。主要通过食物传播, 多见于腌肉、腊肉及制作不良的罐头, 部分地区曾因食用豆豉、豆瓣酱、臭豆腐、米送乎乎 (食用面酱的半成品) 及不新鲜的鱼、猪肉、猪肝而发病。

二、临床表现

潜伏期较长, 一般为6~36小时, 最短1小时, 长者可达10日。潜伏期越短, 病死率越高。起病突然, 以神经系统症状为主, 胃肠道症状不明显。初起时出现头晕、头痛, 全身无力, 尤以颈部无力显著, 继之有四肢麻木, 舌硬, 进而发生各种肌群麻痹:眼内外肌麻痹、吞咽肌麻痹、呼吸肌麻痹等。

消化系统症状多见便秘及鼓肠, 少数病人有恶心、呕吐、腹痛及频繁腹泻等。一般不发热或低热, 脉搏先快后慢, 重症可发生心力衰竭。唾液腺、汗腺分泌先增加, 后减少或有尿潴留。婴儿中毒多发生6月龄以内, 其首发症状为便秘, 继之出现神经麻痹, 哭声无力, 动作困难伴肌张力减退, 特别是肢体及颈部, 眼肌麻痹, 颜面表情呆滞, 咽下困难, 肛门括约肌张力减弱, 可以突然出现呼吸停止, 很快因中枢性呼吸衰竭突然死亡。

三、诊断

1. 流行病史

豆制品与面制品。同进食者可集体发病。

2. 临床表现

有脑神经麻痹症状, 如眼肌瘫痪, 吞咽、发音、呼吸困难等, 但神志清楚, 体温正常, 感觉存在。

3. 实验室检查

对可疑食物做厌氧菌培养, 可发现肉毒杆菌。以食物浸出液做动物实验 (口饲或腹腔内注射) , 如有外毒素存在, 则动物发生典型的四肢瘫痪。

四、鉴别诊断

与脊髓灰质炎、白喉后神经麻痹、流行性乙型脑炎、急性多发性神经根炎、毒蕈及河豚中毒等相鉴别。

五、治疗

1. 尽快排除毒物

催吐后用1∶5000高锰酸钾溶液, 2%碳酸氢钠溶液或活性炭混悬液洗胃、导泻、高位灌肠等。

2. 抗毒素治疗

此为本病的特效疗法, 早期使用抗毒素可使病死率明显下降, 一般在进食24小时内或肌肉麻痹前给予最为有效, 但是用前必须做过敏试验, 如出现过敏反应, 则需用脱敏方法给药。用法:过敏试验阴性之后, 可用多价抗毒素 (A、B、E型) 5万~10万U静脉滴注或肌内注射, 或静脉及肌肉各半量, 必要时于6小时后同量重复1次, 儿童用量同上。近年来用单价抗毒素对应治疗, 效果亦好。对可疑中毒病人, 应给注射5000~10000U防治。

过敏试验:将多价肉毒抗毒素用生理盐水稀释10倍, 皮内注射0.1ml, 30分钟后, 如注射部位无红肿, 则为阴性;如出现直径大于0.5cm的红肿, 则为阳性, 可按白喉抗毒素脱敏的方法注射。

3. 对症处理

(1) 补液促进毒物排泄, 并防止水、电解质及酸碱失衡。

(2) 吞咽困难用鼻饲或胃肠外营养, 及时清除口腔内分泌物, 防止发生吸入性肺炎。

(3) 呼吸困难时应给氧, 必要时行气管插管、气管切开或

(4) 给予青霉素防止并发感染, 禁用氨基糖甙类抗生素如庆大霉素等, 以防加重症状。

(5) 忌用麻醉药、镇静药。

(6) 卧床休息, 保持安静, 适当保暖。

4. 创口局部治疗

彻底清创, 防止伤口感染, 局部敷涂抗菌剂。

5. 婴儿肉碱中毒

一般不用抗毒素, 而用青霉素口服或肌内注射, 以减少肠道内肉毒杆菌的数量, 防止毒素的产生和吸收, 同时予对症及支持治疗。

(霍习敏郭艳梅)

真菌性食物中毒

真菌性食物中毒是因食入由于霉菌生长而腐败或变质食物中的真菌毒素所引起的中毒。真菌毒素通常是在谷类和其他植物上合成, 可通过食入、吸入或直接接触皮肤而进入体内, 这类毒素极小量就可以引起明显的健康损害。常见的真菌有:曲霉菌, 如黄曲霉菌、棒曲霉菌、米曲霉菌、赭曲霉菌;青霉菌, 如毒青霉菌、桔青霉菌、岛青霉菌、纯绿青霉菌;镰刀霉菌, 如半裸镰刀霉菌、赤霉菌;黑斑病菌, 如黑色葡萄穗状霉菌等。以下介绍几种常见真菌中毒:

一、常见真菌中毒

1.黄曲霉毒素中毒

现已分离出12种, 其中最重要的和毒性最大的是黄曲霉毒素B1, 常寄生在大米、小麦、玉米、花生米及花生饼中, 属肝脏毒素。鸭口服黄曲霉毒素B1半数致死量为0.36mg/kg, 慢性毒性为对大白鼠的致癌性 (1mg/kg, 雄性41周, 雌性64周) 。表现为肝脏急性损伤 (如肝细胞变性, 脂肪浸润, 胆小管纤维组织增生及出现黄疸, 肝脏出血、坏死等) 所引起的有关症状, 大剂量或长期小剂量喂饲动物, 可以发生肝癌。

2.黄变米中毒 (毒青霉中毒)

为黄绿青霉毒素, 其被侵染特征是米上有色斑点, 具有麻痹性臭味, 属神经毒性。大白鼠皮下注射10mg/kg, 1.5~3小时即死, 或口服30mg/kg, 3~8小时可致死。急性中毒时中枢神经麻痹, 下肢瘫痪, 最后可导致横膈和心脏停搏、呼吸麻痹而致死。慢性中毒可引起贫血, 停食后逐渐恢复。

3.桔青霉中毒

为桔青霉毒素, 其被侵染特征是米初呈淡黄色, 后变黄绿色, 属肾脏毒素, 表现为肾脏肿大、尿多、肾小管扩张和坏死。

4.岛青霉中毒

为黄米毒素 (又名黄天精) 和含氯肽 (环氯素、岛青霉毒素) , 常寄生在稻米、玉米、大麦和小麦中。其被侵染特毒素属脂溶性, 小白鼠口服半数致死量为221mg/kg, 2~3日出现反应。含氯肽属肝毒素, 小白鼠半数致死量为5mg/kg, 2~3小时即可致死。人中毒后肝脏受侵害, 引起肝脏的脂肪变性, 最后可发生肝硬化, 并可导致肝癌。

5.镰刀菌中毒 (食物中毒性白细胞缺乏症)

为梨孢镰刀霉菌 (早熟禾镰刀霉菌) 和假分枝镰刀霉菌 (拟顶胞镰刀霉菌) 及牙枝霉菌, 常寄生在麦类、玉米、水稻中。骨髓损伤性白细胞缺乏症, 在流行时, 病死率很高。急性中毒时出现恶心、呕吐、呼吸加快, 重症出现痉挛和心力衰竭。亚急性中毒可分4期。 (1) 初期:出现急性中毒症状; (2) 静止期 (3~8周) ; (3) 症状恶化期:口腔黏膜坏死、咽炎, 鼻腔、口腔、消化道、肾脏出血;白细胞极度减少、淋巴细胞比例异常增大 (可到90%) 、血小板减少、红细胞减少和凝血时间延长, 并易发生二重感染; (4) 恢复期:在发病初期即停食有毒食物, 轻症3~5日恢复, 重症可持续数周, 偶有后遗症。

6. 黑葡萄状穗霉毒素中毒

为黑葡萄状穗霉毒素, 常由麦秸、谷糠和草藁所致。典型症状: (1) 初期为流涎、颌下淋巴结肿胀、眼部口腔充血及黏膜皲裂; (2) 静止期为起病后8~30日开始白细胞增多或减少、血小板减少、粒细胞消失和凝血时间延长, 持续5~50日; (3) 第三期为体温升高、腹泻、脱水、脉搏微弱不整。血小板显著下降, 白细胞下降, 机体抵抗力降低, 非病原性感染、口腔、齿龈、舌系带、硬腭黏膜、软腭黏膜、口唇等处发生坏死, 一般1~6日死亡。非典型中毒是在吃了大量有毒物后发生, 特点是出现神经损害和休克。

7. 紫色麦角菌中毒

为紫色麦角菌生物碱, 存在于麦类和一些禾本植物的果穗。急性中毒时出现口渴、呕吐、腹泻、腹上部有烧灼感、头痛、皮肤刺痒、发冷、脉弱而快。严重时意识丧失、惊厥、虚脱, 最后因呼吸麻痹、心跳停止而死亡。慢性中毒为开始四肢无力、头痛、嗜睡、腹泻、腹痛、四肢末端剧痛、发冷、失去感觉, 出现坏疽变黑, 最后因长期化脓或有中枢神经系统症状, 可发生精神错乱和癫痫。

二、治疗

(1) 尽快尽早洗胃、洗肠并服泻剂, 洗胃可用1∶2000~1∶5000高锰酸钾溶液 (若病人已发生呕血、便血, 则洗胃、洗肠都应特别小心) 。

(2) 服生大蒜50克。

(3) 补液, 防止脱水、酸中毒, 但要注意心、肾功能。

(4) 对症治疗, 如强心、止血, 保护肝、肾等。

(5) 对食入未经杀死真菌的食物应给予抗真菌药物。

(6) 应用抗生素预防感染。

篇4：第三讲：婴儿的营养

在本讲中，主要介绍如何根据婴儿时期的生理特点，提供适合的饮食。如母乳或人工喂养的方法、月龄婴儿辅食的添加、在婴儿喂养过程中常遇到的一些小问题及解决这些问题的方法和技巧。

现代人生活条件好了，人们越来越关心“吃”了，但是你是否发现“吃”出来的毛病却越来越多了？

以现代的眼光反观我们传统的饮食习惯，再以传统的饮食习惯反观现代人的健康问题。现代人，包括孕妇、婴幼儿、青少年、中年、老年各个年龄段该如何吃得营养呢？人们在“吃”这方面存在哪些问题，该怎么解决呢？

我们荣幸地请到了我国目前营养界泰斗，从事临床营养工作近70年的著名临床营养学家李瑞芬教授，在本刊独家开辟“李瑞芬讲坛”，介绍营养缺乏症、营养过剩导致的“现代社会文明病”、饮食宜忌、饮食与美容、饮食与疾病、食疗食补等现代营养学热门话题。从第一期开始每月一讲。

欢迎广大读者积极参与，我们将根据读者的需求选出有价值的选题请李瑞芬老师详细讲解，或针对你个人的健康问题专门指导。希望通过这个栏目能给读者的健康带来更大的帮助。

增加辅助食品与断奶

乳类虽然营养全面，但终究是流质食物，只能适应于未出牙及胃肠道娇嫩的新生儿。婴儿3个月后，胃肠道消化酶的分泌逐渐完善；6个月后出牙，胃容量也较初生儿增长了3倍以上。此时应从流质、半流质到逐渐增加软质及固体食物，使婴儿逐渐增强咀嚼能力，适应固体食物，为断奶做好准备。要使婴儿在断奶时不致因食物的突然改变而引起消化功能紊乱、代谢失调、对营养特质的利用不全以至营养不良。

我国的婴儿与国外相比，6个月前发育基本相同，以后发育的距离渐渐拉大，主要原因就是没有抓住添加辅食这个关键。

大多数的婴儿应在1~3个月时添加维生素A、C、D、E，维生素A、D、E可以从鱼肝油、晒太阳中获得，维生素C可以从各种菜汁中获得。

3~4个月时开始添加含铁丰富的食物。但不能单纯以月龄的大小为依据，应从实际需要出发。因为母亲的奶量、婴儿的食欲、生长速度以及生理发展和活动等方面都不相同。如有的婴儿个子大、活动力强，就比文静的婴儿需要早些添加辅助食品。

热能是生命活动的动力

婴幼儿为了维持生命，促进生长发育，必须每天从食物中取得足量的热能。热能来源于食物中的蛋白质、脂肪和糖类。

热能的单位是用“千卡”表示。即在正常大气压下，将1公斤水，从14.5℃加热到15.5℃所需的热能。食物经氧化后，可产生一定的热能，经测热器测定，每克蛋白质产生热能4.1千卡，每克脂肪产生9.3千卡，每克碳水化合物产生4.3千卡。但在消化过程中，热能稍有损失，故这三种营养素实际的产热分别为4千卡、9千卡和4千卡。

婴幼儿有一部分生长所需的热能，所需热能与生长的速度成正比例。如果饮食所供热能不符合这项需要，生长发育就会迟缓或停顿。这项热能需要是不能用测热器测定的，因为饮食的一部分存储于体内，供生长发育，并不燃烧消耗。

1岁以内婴儿体重增加最快，按每公斤体重每日所需热能，初生儿第一周时约为60千卡，第2、第3周时约需100千卡，第2个月至第6个月时约需110~120千卡。1岁以内婴儿，用每公斤体重每日110千卡计算，以后每3岁减去10千卡，至15岁时为60千卡左右。这种计算方法是根据正常婴儿所需热能的平均数。月龄相仿，体重相差的健康婴幼儿的需要量可以相差很多。

三大营养素的比例和相互关系与婴幼儿的生长发育密切的相关。0~1岁婴儿吃母乳或饮用牛乳，糖类以乳糖为主，但此阶段正是婴儿大脑细胞发育的高峰，大脑中除水分外，一半物质由胆固醇、磷脂、糖酯等构成。因此婴儿食物中要有充足的脂肪，脂肪比例应占总热量的40%~50%。如婴儿在吃米糊的时候在其里面加入一勺猪油，才能保证大脑的高度发育（见图1）。2~3岁婴幼儿，以粮食中的淀粉为主要糖类，应占总热量55%~60%；断奶后的婴幼儿，如有偏食、挑食等不良习惯，不吃五谷杂粮，挑食鸡、鸭、鱼、肉，淀粉摄入量过少，总热量就不足。

所以三大营养素在体内氧化，应以碳水化合物为主。一般是碳水化合物供热不足时，才动用体内储存的脂肪和蛋白质来供热。以致体重减轻、消瘦，严重时易发生浮肿。如长期热能不足，蛋白质食物作为热能消耗，影响了蛋白质补充机体组织的新陈代谢作用，因而婴幼儿生长缓慢而消瘦。反之，如不论餐次的喂食，使婴幼儿热量过多，造成脂肪细胞数多和增大，引起营养过剩而肥胖。

合理的食物结构应该是主食与副食同时食用，这样才能充分发挥蛋白质的作用。如两者供给的时间相距在4小时以上，则蛋白质的利用率也会降低。因此，婴幼儿半岁以后，就应逐渐食用混合食物的平衡膳食。

添加辅食的原则

添加辅食的原则，是从一种食物到多种食物，由稀到稠，由少到多。每当添一种新食物时，从一茶匙开始，观察第2天大便的颜色和气味，如正常，再逐渐添加一种；如发现异常，即要停止。

在添加辅食时，膳食要注意平衡。婴儿若摄入蛋白质不足，碳水化合物过多，即摄入肉、蛋类少，主食和糖过多，就会不正常地积存一些脂肪，肌肉生长不好，出现一时性的虚胖。如碳水化合物供给不足，则会出现血糖降低和营养素缺乏的表现，使体内蛋白质作为热能消耗，形成营养不良。

应当如何搭配婴儿的饮食，逐渐过渡到断奶呢？下面介绍一个比较实用的断奶食谱和辅助食品制作方法。

米粥的制作：将米洗后，浸在水中，米与水的比例是1∶10，大火烧开然后改小火煮70分钟左右。中间不要加水或停火，煮至粘稠为止，放置5分钟后取米油。

菜汁：将胡萝卜、白菜、白菜花切碎，加水烧开后，关火焖10分钟左右。1个月后即能在两次哺乳之间喂食。

菜泥：将胡萝卜、土豆煮熟调味后研碎，再用勺子边压边擦边加牛奶。3~4个月时即可从一茶匙开始喂。

熟蛋黄：鸡蛋带壳煮熟后，去皮，取出鸡蛋黄，压碎后加入碎米粥里喂食。

添加辅食要过好两个关

要过开口关 训练婴儿由吸吮到咀嚼的能力，为断奶做准备。不论是母乳喂养还是牛乳喂养的婴儿，都只会做吸吮动作，不会上下张口咀嚼。当添加辅助食品时，婴儿接触到一些固体食物时，会试用唇的动作试吃食物，称为唇食期；当食物由唇进入口中时，会运用舌头的动作，叫舌食期；最后能在牙龈的动作下进食。在母乳或牛乳喂养过程中，要及早训练婴儿学会这一过程，使他们不断提高咀嚼和吞咽能力，体验不同硬度、脆度、粘度和不同营养性质的食物。要让婴儿逐渐适应，过好张口关，首先要训练他张口。

喂奶时，娃娃是用嘴吮吸汁液，若要让他张口，改用口腔上、下运动咀嚼食物，需要有一个过程。如果母亲启发诱导得好，过不了多久，喂饭时只要举起勺，他就张圆小嘴，用口腔的上下动作，把喂进嘴里的饭吃下去。小儿咀嚼时，口腔内分泌大量唾液，有利于食物的消化和吸收。许多家长不注意及早训练幼儿张口，两三岁的幼儿，还叨着妈妈的奶头，或捧着奶瓶吃喝。虽已长满了牙，对于蛋糕类的固体食物，还只会含在嘴里不会吞咽，结果因咀嚼能力差，不能食用多种食物，影响了正常生长。

要过适应关婴儿在出生后头几个月，由于唾液腺细胞不太发达，唾液分泌少，缺少酶，所以只能消化乳糖、葡萄糖。随着消化系统的生长发育，各种酶也逐步发展完善。

从3~4个月起，婴儿的唾液分泌量开始增加，唾液内的淀粉酶才随之增加。因此，不宜过早喂食淀粉类食物。有些父母怕孩子吃不饱，未满月就加喂代乳粉、奶糕，结果由于食物中含淀粉类过多，在肠内引起发酵产酸，刺激肠蠕动而引起腹泻。

粪便是婴幼儿健康的晴雨表

正常粪便含水分80%，其余是黏液细胞和食物残渣，包括中性脂肪、脂肪酸和未完全消化的蛋白质、淀粉类和矿物质。

婴儿的大便能反映体内消化吸收的变化，并可以提示婴儿健康状况的好坏。父母经常注意观察，可以及时发现问题，及早纠正。所以说，粪便是婴幼儿健康的晴雨表。

正常新生儿在出生24小时内即初次排便。最初3天内排胎便，质黏稠，色深绿或黑绿，不臭。因为它是由脱落的上皮细胞，浓缩的消化液及胎儿时期吞入的羊水组成的。

母乳喂养的婴儿粪便金黄色，软硬均匀，偶尔微带绿色，酸而不臭，每日排便2~4次。

人工喂养的婴儿粪便淡黄色或土灰色，较硬。因牛乳中蛋白质较多，所以有明显的蛋白质分解后的臭味，每日排便1~2次。

混合喂养的婴儿粪便添加淀粉食物多时，大便深棕色，有泡沫，量多。

吃菜泥食物多时，大便绿色，较稀。

吃蛋白质食物多时，大便干燥，有凝块，色淡黄，呈碱性。

吃脂肪食物多时，大便水泥色，油滑，排时成条形，后散开，酸性，有腥臭味。

吃糖多时，大便软而糊，初排时黄色，渐变绿色，酸腥；如糖很多则促进肠蠕动，成泄泻，带出未消化的蛋白质和脂肪。

吃肉多时，粪便黑褐色。

吃副食多时，粪便泄泻，带出未消化的蛋白质和脂肪。

篇5：科技论文写作第三讲

【教学目标】

１、你在生活中有没有后悔的时候？比如，做错了事，怕挨骂而撒谎，很后悔；和要好的同学吵了嘴，影响了友谊，很后悔；由于粗心大意，错怪、冤枉了别人，很后悔„„请你把自己最后悔的一件事写下来，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。

２、如果不愿意写这方面的事，写别的事也可以。（开心，难过，有趣。。。）

【教学目的】

１、通过例文的学习，总结出小作者在选材、叙述、认识上的特点，使学生能选好材料，写出习作。２、通过学习、讨论，学会表达真情实感。

【教学过程】

一、导入

老师可以自己的实例或他人的事例讲给学生们听。

二、理解题意

读题、理解“最后悔”的一件事的意思。知道写一件事应该注意的问题。

三、学习例文，思考讨论

后悔

一天放学后，我像往日一样连蹦带跳地回到家中，可一进屋门，迎接我的却不是妈妈平日的微笑，而是她阴沉严肃的面孔。我不知发生了什么事，急忙钻进了自己的房间，可妈妈紧随其后，站在了我的桌前。我始料不及的事情终于发生了。

妈妈用严厉的口吻向我发问了：“现在你的胆子也太大了，竟然模仿我的笔体在数学考卷上代家长签字，你的自我保护意识就用在这？考试成绩固然重要，但你不应该瞒骗我，做你不应该做的事。我问你，这胆子是谁给你的？„„”没等妈妈说完，我便明白了一切，还没来得及思索她是如何知晓这一切的，我的脑子已经浮现出那次数学考试的前前后后。

那天，数学考卷刚判完分便发下来了。卷子一发到手里，我立刻连“北”也找不到了——“良”。当时，我的心一下子提到了喉咙口，捏着卷子的手渗出了一把冷汗，鼻子一酸，两行眼泪滚了出来。脑子里，妈妈平日的笑容可掬、和蔼可亲，此刻早已变成满面怒容„„我再也不敢往下想了，心里就象有十五个水桶打水——七上八下。

放学后，我闷闷不乐地拖着像灌了铅似的双腿回到家中。妈妈见我那垂头丧气的样子，忙问：“怎么了，是不是不舒服？”我急忙谎称“没事”，听到我的回答，妈妈便安心地下楼买菜去了。望着她那远去的背影，我心中产生了一种自责的心情：我太对不起她了！她每天既要工作，又要安排全家的生活。一日三餐，都是她一个人在厨房里转，早晨比我们起得早，晚上还要把我和爸爸照顾周到。可我不仅拿不出回报她的礼物，相反却要给她增加忧愁和烦恼。想到这儿，我决定不把这件事告诉她，于是我便急忙拿出卷子，模仿着她的笔体，代她签上了字„„

真是纸里包不住火，事情终于败露了，面对妈妈怒不可遏、大发雷霆的样子，我浑身哆嗦，连站的力气都没有了，因为她从没这样待过我，我急忙说：“妈妈，我错了，求您给女儿一次改过的机会吧！这是第一次，也是最后一次了！”妈妈听了我的乞求，情绪才稍稍平静一些。然后说：“你这次的成绩的确很不理想，现在你应该做两件事，第一，从此以后不诚实的事不要做，因为它对你的成长没有好处；第二，要总结这次失败的原因，把没有掌握的知识重新复习一遍，听懂了吗？”我深深地点了点头。

那天晚上，我躺在床上，心里后悔死了。正是因为迷恋上网而耽误了学习，使自己的学习成绩下降，得了不

好的成绩还不如实告诉家长，而是模仿妈妈的笔体在卷子上签字„„这一而再的错误能不让母亲伤心吗？能不使我走向歪路吗？我决心接受这次教训，做一个勤奋的人，做一个诚实的人。

思考讨论：

１、听了小作者的叙述，你知道小作者做错了什么事？

２、你能把这件事的起因、经过、结果简单叙述一下吗？

３、你能把这件事的经过按顺序讲出来吗？

４、仔细阅读文章，找出关于小作者心理和神态的描写。

５、在文中找找小作者后悔什么。

四、小结

这篇例文真实地记录了一位小学生做的一件后悔的事的过程。从刚才的学习、讨论中我们已经知道了，这篇文章清楚地讲出了事情的起因，接着又叙述了事情的三个主要情节：欺骗、败露、认错，最后讲到了自己在后悔中的认识。小作者的选材是真实的，叙述时讲清了起因、经过、结果，特别是在经过部分，注重了人物的心理描写，这样，使文章显得既真实又具体。我们在写时要注意：1.写事要有因、经、果。2.经过部分具体说。

3.真情实感敢表达，让人感到可敬、可贺。

附：范文１篇

我真后悔

我已经长大了，妈妈为了培养我的生活能力，时常叫我干些买蔬菜之类的事。

一天放学后，我到农贸市场去买毛豆。农贸市场的人很多。在专卖蔬菜的地方，我发现一个年龄和我差不多大的女孩，她的面前放着几筐毛豆。听别人说，她是趁放学后的时间帮助大人顶一会儿摊。她长着一双水灵灵的大眼睛，梳着两条羊角辫，穿一条黄色连衣裙，引人注目的是那戴在胸前的鲜艳的红领巾。这位女孩的毛豆，既新鲜又饱满，因此招来了不少的顾客。她尽管忙个不停，可脸上总是笑嘻嘻的，“老奶奶，您走好！”“叔叔，你点好钱！”那甜甜的话语，叫人听了很舒服。我走上前，问好价钱称好毛豆，就从皮夹里拿出钱来。忽然，半张一角钱映入了我的眼帘。这时我犹豫了，这半张钱给不给她呢？这半张一角钱也是上次卖豆腐干的人找给我的呀。对，别人能给我，我为什么不能给她呢。我不管三七二十一，就把半张一角钱夹在另外几张钱里给了她，那个女孩好像没发现似的，竟把钱收下了。

我松了一口气，拔腿就跑。还没走几步，那个女孩就叫住了我，我那放下的心又悬了起来。糟糕，她准是发现了那半张一角钱；找我算帐来了！在大庭广众之下出丑，这可是一件极不光彩的事。我不禁暗暗埋怨自己，不该做那种缺德的事。这时的我，真想找一个地洞，钻进去。出乎我的意料，她很有礼貌地说；“对不起，刚才我算错了，你多给了我一角钱。”说完她特地从口袋里拿出一张新的一角钱塞在我手里。这时，我的心里好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、涩，什么滋味都有。

我不知如何是好，呆呆地望了她一眼，忽然，她胸前那鲜艳的红领巾，直刺我的双眼，那火焰般的红领巾，是那么鲜艳，那么耀眼。面对那一团火，我的脸红了，我的心颤抖了，我猛地冲上几步，把她给我的钱扔进了她的箩筐，不顾她那焦急的叫喊声，转身穿过人群向外跑去„„

【简评】

本文通过“我”的叙述，赞扬了卖毛豆的“红领巾”的诚实品质，同时对照自己，认识到自己“损人利己”

行为的可鄙。

本文有两个特点：一是叙事清楚，前因后果交代得很明白，而且“退钱”的过程，“退钱”时的心情写得都很具体，二是注意了心理活动的描写，如先写了“我”夹半张一角钱以前的心理活动，接着写了“红领巾”叫住“我”时的心理活动，最后写了“红领巾”找给“我”一角钱新票子时的心理活动，这三次心理活动的描写，生动地表现了“我”从“损人利己”到“知错就改”的“心理历程，使“我”的形象十分鲜明具体

范文二

童年趣事儿时的傻事，大多都淡忘了。唯有此事，至今还历历在目，每一想起也禁不住扑哧一笑。

记得有一年暑假，表哥来我家玩。那天我做完功课，无聊极了，就邀表哥到楼下打羽毛球，可表哥不领情，说要看书，不管我怎么哀求，他都无动于衷。气得我肺都要炸开了，只好一个人抱着蓝球到楼下玩。

汗流夹背的我回到家后就坐在沙发上吹风扇，瞟了一眼书房，见书呆子还在啃书呢，更是气不打一处来，嘴里愤愤地嘀咕着：“臭哥哥，看我怎么整你！”就在这时妈妈从厨房走出来就喊：“亮，快洗脚去，你那臭脚快把人熏晕了。”妈妈话音一落，忽然一条妙计从天而降，我赶紧跑进卫生间洗完脚，迫不及待地拎起那双臭袜子，趁大家不注意，悄悄地走进哥哥的房间，把它放在了枕头底下，还捂着嘴偷偷地笑了笑。

第二天早上，心中有鬼的我赖在被窝里不起来。这时传来哥哥的声音：“舅妈，我床上怎么会有一股臭豆腐的味道，臭得我一夜没睡好觉。”妈妈惊奇地说：“不会吧！”我一听赶紧蒙起被子，不禁笑出声来。不多久，妈妈进来掀开我的被子，手里正拎着那双臭袜子阴沉沉的说：“亮亮，是不是你干的？”我抿着嘴，吐了吐舌头天真地说：“是哥哥不听我的话，我请他吃臭豆腐呀。”妈妈和哥哥听了异口同声地说：“你这臭小子！”说完也笑了。

现在想起这件事，虽然觉得不应该，但是还是忍不住笑出声来

范文三

童年趣事

随着时光的流逝，童年那金色的梦也悄然而逝，然而充满童趣的一幕幕早已在我的记忆的心海里定格。那是我5岁的时候，妈妈买回一大包五香瓜子，我吃着又香又脆的瓜子，不禁问妈妈：“妈妈，这瓜子这么香，这么脆，是怎么得来的？”妈妈耐心地对我说：“瓜子是由向日葵得来的，把一粒葵花籽种下去，就可以结出许多瓜子。”我听了妈妈的话，心里便想出了一个计划。

第二天，爸妈都出去了。我拿出一大把瓜子，然后把它种了下去希望它能长大成树，让大家大吃一惊。于是我盼呀盼呀，一个星期过去了，地上并没有长出向日葵，连根草都没有。我哭丧着脸，把事情的经过告诉了全家人，谁知道他们听了哈哈大笑。我不知道怎么办好，就问妈妈：“怎么了？”妈妈笑着说：“你种的种子是熟的，不能长出向日葵，只有种生的瓜子才能长出向日葵，不信你试一试。”在妈妈的帮助下，我种的向日葵终于长出了小苗。

这件事，早已成为陈年旧事，这件童年趣事像一颗发光的的小贝壳，永远留在我记忆的海滩上。

开头一：在我童年的生活宝库中，有许许多多对各种活动的记忆，这些就像一颗颗发光的珍珠，串成一串光彩夺目的项链，构成了我丰富多彩的童年生活。

开头二：童年，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流在我的心里。在这条小溪里，既有欢乐的笑声，也有伤心的眼泪，但记得最深的，要数童年时我做过的一件傻事。

结尾一：我的童年，我那小河流水一样纯洁的童年；我那小鸟一样快乐的童年；我那蓝天一样自由的童年；

我那鲜花一样美丽的童年，我——能忘记吗？

结尾二：童年是一本永远也翻不完的书，这本书里包含着很多很多有趣、快乐、伤心、难忘的事情。

看图作文小小足球赛

放学以后，孩子们又来到这片草地来踢足球。他们分成两队，把书包堆在一起当球门。

路旁的小孩都被吸引了过来，连高大的叔叔也过来看球赛。

那一个留着平头的守门员，聚精会神的注视着前方。他戴着皮手套，身穿长袖衣服和短牛仔

裤，分腿弯腰，上身前倾，两只手搭在膝盖上。守门员后面站着一个腆着肚子的小男孩。他是谁呢？他是个替补队员。他多希望能快一点上场，可以大显身手。

守门员和观众都望着远处，可能那时候正在发球。第一个戴着红领巾的小男孩被挡住了，只好弯下腰来观看。他后面的男孩则使劲伸长了脖子。带蝴蝶结的小女孩干脆站起来了。抱着洋娃娃的小姑娘对球赛没有兴趣，所以谁胜谁负都与她无关。而坐在她旁边的小男孩显得有一些紧张，可是他饶有兴趣地看这场比赛。也不知道是谁家的漂亮白狗跟着主人来到了球场上，它对球赛毫无兴趣，趴在石椅边，懒洋洋的呼呼大睡起来。

搂着小弟弟的男孩可能来迟了，他只好坐在石椅的最边上。

对这场球赛最感兴趣的也许是那个大个子叔叔了，他身穿西服，带着礼帽，看得津津有味，脸上还露出了微笑，仿佛回忆起了他小时候的足球赛。

篇6：第三讲 初唐诗歌

初唐诗歌

一、初唐诗歌概况

初唐诗歌——唐诗繁荣的准备阶段

1．从时间上说，初唐诗歌可分为前后两个时期：

 前五十年，是延续齐梁诗风，宫廷诗占据主要地位的时期。

 后五十年，是逐步突破齐梁诗风，建立唐诗风范的时期。

2．从风格上说，初唐诗歌逐步把北方文学质朴劲健之气与南方文学清新明媚之风相融合，使唐诗走向既有风骨，又开朗明丽的境界。

3．从形式上说，初唐诗歌完成了从“永明体”到格律诗的进程。

（一）隐逸诗人王绩

 王绩（585—644），字无功，自号东皋子。绛州龙门（今山西龙门）人。

 王绩是最早的唐代诗人。其诗多以田园的闲适情趣为内容，风格平淡自然，摆脱了南朝诗歌的雕饰华靡的习气。

野望

东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

 王绩的诗歌是唐初诗坛清新朴素的别调，从形式到内容上都构成了时代的一个不协调的异体。

 王绩上承陶渊明，下开盛唐山水田园诗派，是六朝山水田园诗到唐代山水田园诗之间的过渡诗人。

（二）宫廷“艳妇”上官仪

 上官仪（约608～664年），字游韶，陕州陕县（今河南陕县）人。上官仪是太宗朝后期和高宗朝初期重要的宫廷诗人，也是初唐宫廷作家，齐梁余风的代表诗人。

早春桂林殿应诏

上官仪

步辇出披香，清歌临太液。晓树流莺满，春堤芳草积。风光翻露文，雪华上空碧。花蝶来未已，山光暖将夕。这是上官仪应唐太宗之命而作的应诏诗。“风光翻露文，雪华上空碧”生动地勾画出初春灵动的美景，以动写静，远景与近景结合，天上与地下辉映，体现出诗人的杰出写景技巧，是本诗的警句。

 上官仪诗歌被称为“上官体”，其特点：“工于五言诗，好以绮错婉媚为本”。 “绮错婉媚”是指词藻的典雅优美和花样翻新，诗风的委婉与柔媚。

“上官体”是唐代诗人第一个自成一体的风格称号，也是唐初宫廷诗的代称和标志。

 所谓“宫廷诗”，主要指长期以文学侍从或朝廷重臣身份，集于君主周围的诗歌活动和在宫廷范围内创作的诗歌,以及其他创作于宫廷之外却带有宫廷趣味的作品。

 宫廷诗的内容一般浮华空泛，多为应制、奉和、应诏之作，注重歌功颂德，粉饰太平。

 宫廷诗在形式上追求程式化，词藻华丽，绮错婉媚，讲究对偶，有形式主义倾向

 宫廷诗在风格上表现为绮靡、卑弱。

（三）走出“宫廷”的杜审言

 杜审言（约645-708），字必简，襄州襄阳人（今湖北襄樊），实洛州巩县（今河南）人。

 杜审言与李峤、苏味道、崔融齐名，四人合称“文章四友”。

 “四友”皆为高宗、武后朝的宫廷诗人。

 “四友”皆以格律诗著称，对格律诗的形成有重要贡献。

 杜审言诗歌成就最高，是唐代“近体诗”的奠基人之一。



和晋陵陆丞早春游望

杜审言

独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。忽闻歌古调，归思欲沾巾。

此诗大约作于武则天永昌元年（689）前后，杜审言在江阴县任职时。 《和晋陵陆丞早春游望》虽写宦游思归题材，透露出气象不凡的新格局。

（四）刚健“风骨”初建的“四杰”

 “初唐四杰”指初唐高宗、武后时期的四位诗人王勃、杨炯、卢照邻和骆宾王的合称。

《旧唐书 • 杨炯传》：

（杨）炯与王勃、卢照邻、骆宾王以文诗齐名，海内称为王杨卢骆，亦号为“四杰”。

闻一多《唐诗杂论•四杰》：

他们都年少而才高，官小而名大，行为都相当浪漫，遭遇尤其悲惨（四人中三人死于非命）——因为行为浪漫，所以受尽了人间的唾骂，因为遭遇悲惨，所以也赢得不少同情。

1．王勃《送杜少府之任蜀川》

——送别诗

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

霍松林评：“一洗悲酸之态，意境开阔，音调爽朗，独标高格。”体现其超拔流俗的高远志趣与开阔胸襟，格调高朗。

2．杨炯《从军行》

—— 边塞诗

烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

最后两句“宁为百夫长，胜作一书生”，直接抒发一介书生愿投笔从戎，保家卫国的豪情壮志，慷慨激昂。整首诗歌体现了唐诗的昂扬精神和壮大的审美追求。

3．卢照邻《长安古意》——七言歌行

内容上：把怀古、艳情、游侠等多种内容交织一体，使都城题材扩大化与复杂化。并以激情的抒发代替宫体诗的词藻堆砌。

 在形式上：篇章结构铺张扬厉，在句式声调，结构布局上突破了宫体诗的旧制。4．骆宾王《在狱咏蝉》—— 咏物诗

西陆蝉声唱，南冠客思侵。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。

骆宾王《在狱咏蝉》情感充沛，用典自然，语多双关，达到咏物诗物我统一的境界。

“初唐四杰”的贡献

闻一多《唐诗杂论•四杰》：“宫体诗在卢、骆手里是从宫廷走到市井，五律到王、杨的时代是从台阁移至江山与塞漠。”

“四杰”为初唐柔弱委靡的诗风注入昂扬、壮大、浓烈的情调。

 四杰不足：新倾向与旧遗存并存。明•陆时雍《诗境总论》：“调入初唐，时带六朝锦色。”

（五）格律诗的完成者“沈宋”

“沈宋”是初唐武后及中宗朝的宫廷诗人沈佺期、宋之问的合称。

“沈宋”的出现，标志着律诗的全面成熟和定型。

宋之问（656 —712）唐代诗人。一名少连，字延清。汾州（今山西汾阳县）人。

度大庾岭

度岭方辞国，停轺一望家。魂随南翥鸟，泪尽北枝花。山雨初含霁，江云欲变霞。但令有归日，不敢恨长沙。

宋之问于公元705年（神龙元年）春被贬为泷州（今广东罗定县）参军。这首《度大庾岭》诗是他前往贬所途经大庾岭时所作，真实生动地叙述了过岭的情景。

这首诗与宋之问前期的应制诗相比，一个明显的特点是感情真挚，真正写出了其去国怀乡之痛与贬谪蛮荒之愁。整首诗含思凄婉，哀感动人，而表现上欲露还藏，笔意深曲。

沈佺期(约656～约714或715)，字云卿，相州内黄(今属河南)人。《旧唐书•沈佺期传》说他“尤长于七言之作”，《独不见》是一首较早出现 的优秀七言律诗。

独不见

卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。谁谓含愁独不见，更教明月照流黄！

这首诗，虽取材于闺阁生活，语言也未脱尽齐梁以来的浮艳习气，却显得境界广远，气势飞动，读起来给人一种“顺流直下”（《诗薮·内编》卷五）之感。

（六）唐诗的革新者陈子昂

 陈子昂（661—702），字伯玉，射洪（今属四川）人。初唐诗文革新人物之一。因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。其存诗共100多首，其中最有代表性的是《感遇》诗38首，《蓟丘览古赠卢居士藏用》7首和《登幽州台歌》。

以“复古”为革新与进步

陈子昂的诗歌：建功立业的进取精神与贤人失志的幽愤心态的结合。

1．《感遇》

 形式上——五言古体  思想上——广阔深刻  题材上——丰富多样

感遇（其二）

兰若生春夏，芊蔚何青青。幽独空林色，朱蕤冒紫茎。迟迟白日晚，袅袅秋风生。岁华尽摇落，芳意竟何成。

诗的前四句赞美兰若风采的秀丽，后四句转而感叹其芳华的零落。

诗歌用比兴手法，借兰若在林中“幽独”，悲叹自己虚度年华；借兰若在风中摇落、凋零，难以成就“芳意”，抒发了自己美好理想无法实现的苦闷。

它以效古为革新，继承了阮籍《咏怀》的传统手法，托物感怀，寄意深远。

2．《蓟丘览古》七首及《登幽州台歌》

《蓟丘览古》七首分别通过具体的历史人物、事件来表达诗人对人生哲理的思索；而《登幽州台歌》是最后一首、带有总结意味的诗歌。

登幽州台歌

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。《登幽州台歌》以无限的时间和无穷的空间为背景，高耸起一个伟大而孤傲的自我，给人以崇高的美感。这正是唐代具有浪漫精神的理想人格的象征。

《登幽州台歌》表现了自然阔大浑厚之境界与纵览宇宙古今之博大胸襟的结合。形成苍茫辽阔，雄浑有力的艺术境界。罗宗强：

《登幽州台歌》一出，六朝绮靡的诗风的余迹便一扫而光了。诗人的眼光，已经完全从生活琐事中挣脱出来，投向宇宙与人生，浓烈壮大的感情基调，慷慨悲歌、苍凉浑茫，使作为盛唐风骨的序曲出现了。

陈子昂的诗歌理论主张与创作实践，纠正齐梁以来诗坛习气，完成了诗风改革的使命，使唐诗走上更为广阔的、健康的发展道路。

韩愈《荐士》：“齐梁及陈隋，众作等蝉噪。搜春摘花卉，沿袭伤剽盗。国朝盛文章，子昂始高蹈。”

高棅《唐诗品汇》：“继往开来，中流砥柱，上遏贞观之微波，下决开元之正派。”



（七）唐诗情韵、意境的缔造者刘希夷、张若虚  刘希夷和张若虚以七言长篇歌行著名。

刘希夷（约651—？）唐代诗人。一名庭芝，字延之（一作庭芝），汝州（今河南临汝）人。

《代悲白头翁》：诗的前半写洛阳女子感伤落花，抒发人生短促、红颜易老的感慨；后半写白头老翁遭遇沦落，抒发世事变迁、富贵无常的感慨，以“但看古来歌舞地，惟有黄昏鸟雀悲”总结全篇意旨。在前后的过渡，以“寄言全盛红颜子，应怜半死白头翁”二句，点出红颜女子的未来不免是白头老翁的今日，白头老翁的往昔实即是红颜女子的今日。

一方面是韶华易逝，青春不永，另一方面是万物生生不息，衰而又新。所以在伤感之中，又透露出对大自然的永恒生命力的向往。诗中的情思，也并不限于女子的自叹自怜，而包含了更广泛的人生哲理。诗人用明快轻捷的七言歌行体来处理人世沧桑之感，笔调流丽，遂使全诗避免了沉重颓丧之感，而呈现为美丽动人的青春惆怅。

这种青春情调，到了张若虚笔下，又由惜春而一变为对春天的更为炽热的正面讴歌，并融合着对宇宙、对美好人生的热情礼赞。张若虚，扬州人。曾任兖州兵曹。中宗神龙（705—707）年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，称为“吴中四士”。

从刘希夷到张若虚，诗歌从 “人”“花”联系，发展到“江”“月”映照，即从着重表现“情”发展到突出表现“境”。

 《春江花月夜》把过去同题的五言短制，变为长篇七言歌行。使诗歌的情韵第一次得到淋漓尽致的抒发。

 《春江花月夜》把优美的景色、动人的爱情和深邃的哲理有机融合。

 《春江花月夜》之“境”也从宫体诗的明丽流婉之境升华为晶莹澄澈之境。

初唐诗歌总结

上官仪、文章四友和沈宋等宫廷诗人总结了齐梁以来在诗歌声调、韵律、对仗方面积累的经验，明确了古、近体的界限，对律诗的定型及繁荣发展作出贡献。

 “四杰”及陈子昂打破了宫廷文人一统天下的局面，自觉地批判六朝文风，有意识地在开拓新的诗歌内容、开创新的诗歌风格上进行尝试，促进了唐诗诗风的转变。从“四杰”到陈子昂，才是唐诗的“始音”。

 经过近百年的发展，初唐诗歌在题材范围的扩大、体物写景技巧的成熟、声律的完善、风骨的形成以及情调的营造、诗境创造等方面，为唐诗的繁荣奠定了基础。

名词术语：

 上官体

 初唐四杰

 沈宋

 文章四友

近体诗

思考问题：

 “四杰”对初唐诗歌的改造。

 陈子昂诗歌主张及对唐诗发展的影响。

 初唐宫廷诗人对格律诗的贡献。

 王绩田园诗的意义。