认识方向的教案设计

认识方向的教案设计（精选8篇）

篇1：认识方向的教案设计

一年级的教案设计：方向和位置、认识

图形、认识钟表

1.通过复习，加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，提高同学们对这些知识的掌握水平。

2.通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助同学们形成整体认知结构。

3.在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。

加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。

多媒体课件。

教师：我们在这本书中还认识了方向和位置、认识了一些图形，还认识了钟表，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？

指导学生说出在方向和位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形象；在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆；在认识钟表中，认识了整时、几时半和大约几时。

教师：这节课我们就来复习这些知识。

教师：在方向和位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？

学生指自己的上、下、前、后、左、右。

教师：这里老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？

学生：介绍的物体位置在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后的方向词来介绍。

多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。

教师：这是一个竖立起来的遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍？

学生：应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。

教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？

学生：刚才老师强调这个遥控板是竖立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。

教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。

学生翻书后发现，自己的这个想法是对的。

教师：请你按题中的要求，在按键上标出综艺频道、少儿频道、体育频道和电影频道。

学生完成后，抽学生回答。并让学生用自己的上、下、左、右的手势来判断这个学生的作业是不是正确的，全班集体订正。

教师：现在同学们会填下面的括号了吧，自己把这道题填写完成。

学生完成后，集体订正。

教师：同学们已经会用一些方向词来描述一些物体的方向了，下面我们复习从不同的位置看物体。

多媒体课件出示第121页第8题。

教师：你能判断哪张照片是哪个小朋友拍摄的吗？自己在书上连一连并想一想你是怎样判断的。

学生作业后，抽一个学生的作业在黑板上展示，并要求学生说一说自己是怎样判断的。

指导学生说出拖拉机前面所对的小朋友拍摄到拖拉机的前面；拖拉机侧面的小朋友拍摄到拖拉机的侧面；拖拉机后面的小朋友拍摄到拖拉机的后面。

教师：这就是我们说在站在物体的哪一面拍摄到的就是物体的哪一面，这就是我们从不同的角度看物体的方法。

教师：我们在这本书中认识了哪些图形？

学生：认识了长方形、正方形、三角形和圆。

教师：下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆？

学生判断。

教师：你是怎样判断它们是长方形、正方形、三角形和圆的？

学生说自己的理由。

教师：这些图形中，哪两个图形最容易混淆？

学生：长方形和正方形。

教师：你是怎样区分它们的呢？

学生：长方形整个图形要长一些，而正方形方方的，四条边一样长。

教师：请同学们翻开书，用你们区分长方形和正方形的方法区分一下这些图形中哪些是长方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圆？然后把这些图形的个数填在横线上。

学生完成后，抽学生回答图中哪些是长方形、正方形、三角形和圆，全班集体订正。

多媒体课件上出示一个只有时针和分针的钟面。

教师：我们学习了认识钟表，你能在这个钟面上指出时针和分针吗？你是怎样区分时针和分针的？

学生回答。

教师：对了，钟面上细一些长一些的是分针，粗一些短一些的是时针。你知道分针和时针怎样表示时间吗？比如整时怎样表示？

学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。

教师用多媒体课件转动分针和时针，让学生分别辨认3时、6时、8时、11时和12时。

教师：几时半又怎样表示呢？比如2时30分？

让学生说出分针指着6，时针指着2和3的中间，就是2时30分。

随学生的回答，多媒体课件出示2时30分的钟面。

教师：是这个钟面显示的时间吗？

学生：是的。

多媒体课件出示1时30分、5时30分、9时30分、10时30分的钟面让学生辨认。

教师：我们还学习了大约几时，哪种情况使用大约几时来表达时间呢？

引导学生说出快到整时了或者超过整时，但超过得不多的情况下，都可以用大约几时来描述时间。

多媒体课件出示4时55分、7时2分、8时58分、12时5分的钟面让学生辨认。

教师：看来同学们都会认识钟表了，下面请同学们用你们掌握的知识来完成第122页第12题。

抽学生一个一个地辨认，简单说明自己辨认的理由，全班集体订正。

教师：这节课我们复习了什么内容？从中你有哪些收获？

学生回答。

篇2：认识方向的教案设计

教科书18-25页例1-例3以及相应练习。

教学目标

1、认识东、南、西、北的位置。

2、辨认东南、东北、西南、西北;能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。

3、能认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

重点难点

1、能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北;能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。

2、能应用有关方向的知识观察一些生活现象，并从中提出一些数学问题。

教学准备

指南针挂图、正方形白纸

教学流程

【认识方向】

上课前：同学们，你们学过哪些成语?谁来说一说?生踊跃发言。

一、复习旧知，引入新知

老师知道一个成语：四面八方。

你知道四面是哪四面吗?(东、南、西、北)

出示例题3的部分图(人民桥、超市、公园、体育场先不出现)

谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方?

师根据学生的回答点出东、南、西、北四个字。

绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制?(上北、下南、左西、右东)生答，师指。

“四面八方”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢?想不想了解?(想)今天，我们就进一步学习认识方向。板书课题：认识方向。

二、自主探究、获取新知

1、教学例题

(出现超市)提问：你知道超市在学校的哪一面吗?(东北面)为什么超市在学校的东北面?(因为超市在学校的东面和北面之间)

谁还会说一说的?再指名2~3人回答。

也就是说，东面和北面之间的方向就是(东北)方向。

(出现公园)提问：公园在学校的哪一面?为什么?(西南面，因为公园在学校的西面和南面之间)西面和南面之间的方向称为(西南)面。

(出现体育场和人民桥)提问：它们分别在学校的哪一面?

指名答。(学生汇报时，先问一问为什么，再随机出现“东南”、“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。)

在学校的周围有那么多的建筑物，你最感兴趣的是哪个，同桌相互说说它的位置。

你的同桌说对了吗?那老师再考考你们：电影院在少年宫的哪一面?(师边指边问)(电影院在少年宫的东南面?不对，电影院在少年宫的西南面?)

谁说的对呢?我们可以制作一张方向板来帮助我们。

学生取出纸，跟着老师折一折。仿照“想想做做”第3题制作方向板。折好后看大屏幕。你能像课本上的写法这样在自己的方向板上标出八个方向吗?1分钟，开始!

指名汇报是怎么填出八个方向的?生答，课件显示，集体校对。

方向板做好了，怎么用呢?要知道电影院在少年宫的哪一面，只要将方向板的中心放在少年宫上，就能看出来了。谁已经看出来了?指名答。

会用了吗?再考考你们。并问：电影院在少年宫的哪一面?先告诉我：这次应该把方向板的中心放在哪?(汽车站)放好了吗?抢答。再试一试：火车站在汽车站的哪一面?抢答，开始!追问：方向板的中心放在哪的?

小结：看来，方向板的作用还上挺大的。

2、指南针

在生活中，在陌生的地方，怎样来辨认方向?指名答(看太阳，太阳升起的一方是东面;看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面;看指南针)考一考大家有关指南针的知识：指南针的红色一端指向哪?(北面)白色一端指着哪?(南面)看大屏幕，这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗?打开书P23完成想想做做第2题。生独立完成，师巡视。指名汇报，集体校对。说说是怎么填的。

下面老师给大家介绍一些有关指南针的小知识。课件显示，师读文字。你知道我国古代的四大发明吗?指名答。

三、巩固新知，深入升华

1、“想想做做”第2题。

讲述：小动物们刚刚参加完了一年一度的春季运动会，现在要回家了，你能帮它们找到各自的家吗?在书上连一连。需要什么工具?(尺)生独立完成，师巡视并指导。让学生上台指一指，课件同步显示。集体校对。

2、“想想做做”第4题。

讲述：下面老师带小朋友们到美丽的青山乡去看看，告诉你们吧，青山乡不仅美丽，还是一个水果之乡呢，想不想去看看?(出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果排列在一边。)有哪些水果?指名答。这些水果都是种在水库的四周的，你能根据老师的提醒，帮它们找到各自种植的地方吗?

师说要求：先听清楚我讲的是什么水果，不要找错。

师：橘子园在水库的南面;葡萄园在水库的东面;樱桃园在水库的东南面;西南面是苹果园;水库的西面是山楂园;桃园在水库的北面;水库的西北面是西瓜园。

以上都是学生指放的位置，教师课件演示。梨园就种在水库的这个方向，你知道梨园在水库的哪一面吗?指名答。

你最喜欢吃哪一种水果，说说它种植的位置。指名答。如有学生喜欢吃橘子，并说出橘子园在水库的东面。师追问：除了可以说橘子园和水库的位置关系外，还可以怎么说?(橘子园在苹果园的哪一面?橘子园在葡萄园的哪一面?在山楂园的哪一面?)一一解决。可以利用到方向板帮助判断。

3、认识生活中的八个方向

我们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向，在现实生活中这8个方向你们也能认识吗?

请小朋友们面朝教室的北面站好，并让方向板上的北对着教室的北面。根据老师说的方向，用手指出来。

师：“等我说完再指，能不能做到?”(能)

师：教室的东北面、东南面、西北面、西南面。

增加难度，不看方向板试一试。

教师指，学生说所指的是什么方向。

【描述路线】

一、创设情境，导入新课

春天到了，万物复苏，一片春意盎然的景象。小明在星期天来到了南山公园游览。

(出示南山公园平面图)请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。

二、教学新知

师讲述：小明的游览路线是从南大门进入，先后游览月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出去。师边说边板书：南大门进入→音乐喷泉→月亮湖→艺术广场→盆景园。

谁来说一说，从南大门进入，向哪走到音乐喷泉?

指名答。注意语言表达的完整性。(从南大门进入，向北走到音乐喷泉)

谁还会像他这样说一说的?再指名2人回答。

再向哪走到月亮湖?指名答。

你能像这样完整的说出小明的游览路线吗?自己看图说一说，开始!生自己说，师巡视并指导，再指名说一说，师要强调语言的表述。

师讲述：还有一个小朋友小芳，她也在星期天游览了南山公园。不过她是从西门进入公园，游览了盆景园→艺术广场→水上乐园→四季亭→音乐喷泉。

师描述并板书。

你能看图说出她是游览路线吗?同桌相互说一说。

谁来做个小导游，给我们介绍小芳的游览路线的。指名上台边指着图边介绍。

小明和小芳为自己制定了游览路线，参观了他们喜爱的景点。小朋友们，你最喜欢这个公园里的哪几个景点?请你为自己设计一条游览线。先在草稿本上写一写，再和同桌说一说。开始!指名汇报。

组织讨论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览一遍呢?(先用箭头在图上画一画所要走的路线，再口头叙述。可以让学生接着说的形式完成。)

篇3：《认识方向》教学设计

《认识方向》是北京市义务教育课程改革实验教材小学《数学》第六册第十单元的内容。二年级教学了东、南、西、北四个方向, 本课继续教学东北、西北、东南、西南, 作为已有方向知识的延伸补充, 便于学生在生活中更具体、细致地了解物体所在的位置。

教学方向知识如果不和现实情境联系起来将是无意义的, 如果不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。因此, 在教学中, 我尊重学生已有的生活经验, 利用多媒体技术将新知识学习与校园的八个方向结合起来, 引导学生在原有知识的基础上, 在熟悉的生活情境中, 认识东南、东北、西南、西北, 主动构建方位知识。

●学生分析

学生在日常生活中对东、南、西、北已经积累了一些感性经验, 能在生活中辨认这四个方向。由于三年级学生对生活中的一些自然现象了解有限, 而本课所学习的内容抽象性比较强, 其中以不同的参照物来辨认方向部分学生会有困难。为了使学生充分理解本课内容, 培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力和自学总结能力, 我力求充分发挥现代化教学手段的优势, 自制电子白板交互课件, 创设情境, 为学生提供直观、形象的感性材料, 丰富学生的想象, 帮助学生理解。

●教学目标

知识与能力目标:认识东南、东北、西南、西北, 能根据给定的一个方向 (东、南、西或北) 来辨认其余七个方向, 并能用这些词语描述物体所在的方向。

过程与方法目标:在观察、解决实际问题中, 培养方向感, 感受数学与日常生活的密切联系, 培养观察能力和运用生活经验进行思考的意识。

情感、态度与价值观目标:在合作交流的过程中获得成功的体验, 树立学好数学的信心。

●教学重、难点

重点:认识东南、东北、西南、西北四个方向。

难点:在具体场景中根据一个方向描述一个物体周围的物体。

●教学准备及环境

教具准备:方向板, 电子白板课件。

教学环境:多媒体教室, 交互式电子白板。

●教学过程

1. 创设情境, 激情导入

师:同学们, 我们在上二年级的时候就学习了四个方向, 分别是什么?

生:东南西北。

师:谁能用手势比划出老师所出示的平面图的四个方向呢?

根据学生的比划, 教师板书。

师: (出示课件如图1) 这是我们校园中最美丽的一角。在我们校园中, 厨房、校训墙、大门、旗杆这四处场所, 分别在雕塑书的东、南、西、北面, 你能以雕塑书为中心, 来介绍这些场所分别在哪一面吗?

生:厨房在雕塑书的北面, 校训墙在雕塑书的东面, 大门在雕塑书的西面, 旗杆在雕塑书的南面 (课件出示下页图2) 。

2. 自主学习, 探索新知

(1) 认识西南方向。

师:看来同学们对以往学习过的方向掌握得很好, 现在屏幕上又出现了四处场所 (如图3) , 谁能说说他们分别在学校的哪个方向? (教师利用电子白板的拉幕功能先出示左边新呈现出的四个场所, 然后再出示整张图示。目的在于先吸引学生的注意力, 再激发他们主动思考的意识)

师:首先, 说一说我们三 (1) 班位于雕塑书的哪个方向。

生1:三 (1) 班在大门和旗杆之间。

生2:在雕塑书的西面和南面之间。因为大门在雕塑书的西面, 旗杆在书的南面。

师:大门位于雕塑书的西面, 旗杆位于雕塑书的南面, 三 (1) 班位于大门和旗杆之间, 位于雕塑书的西南方向。 (利用电子白板的书写功能, 标注出西面和南面之间的范围;利用电子白板的拖拽功能, 将三 (1) 班拖动到学生所阐述的位置, 如图4)

教师板书:西南。

(2) 认识东北。

师:请同学们想一想宿舍位于雕塑书的哪个方向, 同桌交流想法。

生1:宿舍位于雕塑书的东北方向。

师:你是怎么思考的?

生1:厨房在雕塑书的北面, 校训墙在雕塑书的东面, 宿舍在雕塑书的东北方向。

师:厨房在雕塑书的北面, 校训墙在雕塑书的东面, 宿舍位于厨房和校训墙之间, 所以宿舍位于雕塑书的东北方向。

教师将宿舍拖动到相应的位置并随之讲解出示:东、北、东北。

师:西南和东北互为相反方向。

教师板书:东北。

(3) 认识东南和西北。

师: (出示图5) 快速观察另外两个场所的位置。猜一猜这是什么场所, 它在书的哪个方向呢?

生1:雕塑书的西北方向是教导处。

师:你很会观察。能说说你的思考过程吗?

生1:教导处在我们校园中位于厨房和大门之间, 而厨房位于书的北面, 大门位于书的西面, 在北面和西面之间是西北方向, 所以教导处位于雕塑书的西北方向。

师:你的数学语言真规范。谁能说说这个位置是什么?

生2:雕塑书的东南方向是五 (1) 班, 因为校训墙在雕塑书的东面, 旗杆在雕塑书的南面, 五一班在校训墙和旗杆之间, 在雕塑书的东南方向。

师:你表达得很完整, 说得真棒。和他一样想的小朋友请举手。

教师板书:西北、东南。

3. 反馈新知, 巩固提高

(1) 填写指南针。

师: (电子白板出示图6) 你能把剩下的方向填写完整吗?

请一名学生到电子白板上把指南针空白的七个方向填写完整。

师:谁来说一说你的填写顺序?

生1:我是先填出东、南、西、北, 再填另外四个方向。

师:他的方法怎么样?

生2:我觉得他的方法很好, 填出东南西北后, 剩下的四个方向就很容易填写了。

师:我也认为他这种填写方法很巧妙, 我们在填写的时候先填写四个基本方向, 再填写西北、东北、东南、西南, 这样就很容易了。

(2) 自制方向卡。

师:请同学们利用手中的圆形卡片动手制作一个方向卡。

学生动手制作。

师:谁愿意和大家说说你的制作过程?

生1:我是先将圆形卡片对折两次, 然后在折的印上写四个基本方向:东、南、西、北, 然后在东和北之间写东北, 东和南之间写东南, 西和北之间写西北, 西和南之间写西南的。

师:你的方法很不错。同学们都做了方向卡, 下面我们来用一用, 谁来说一说, 方向卡怎么用啊?

生2:我认为应该先找到一个方向, 如北面, 就对着北面, 然后另外七个方向就都好对了。

师:那请大家四个人一组, 根据这个方法, 用方向卡介绍一下你周围的同学在你的哪个方位。比如, 我的西南方向是李伟同学。

小组学习, 利用方向卡介绍同学的方位。

(3) 说一说。

师: (出示图7) 请大家看书中的主题图, 说一说: () 在 () 的 () 方向。比如, 国家大剧院在天安门的西南面。 (学生回答) 同学们说得都很正确, 我们能不能借助个好用的工具更快地完成这个任务呢? (利用方向卡)

4. 归纳总结, 拓展延伸

师: (出示图8) 同学们, 国家正在开发新南城, 建设新大兴。不久, 我们学校和周边的环境一定会有所改善。请同学们四个人为一组, 以学校为中心, 按照你喜欢的布局设计学校周围的场所, 然后, 用今天的知识介绍一下你们小组的成果。

学生分组进行设计, 然后在电子白板上边拖拽边讲解。

●教学反思

一节课中既要让学生掌握在生活中如何辨别东西、东北、西南、西北四个方向, 同时还要学会如何辨认图上的方向以及体会方向的相对性, 对于三年级的学生来说是有一定难度的。因此如何把教材进行有效的整合并与学生的生活实际建立联系, 运用什么方法突破教学中的重难点, 就成为我研究这节课的重点。

1.创设情境, 激发兴趣

导入环节我从学校的实际场所出发, 设计了位于学校标志物之一的雕塑书的东南西北的场所。“东南西北”是学生在二年级学过的方位词, 利用学生熟悉的旧知引入新知, 既是对旧知的复习, 同时也为后面继续学习新知作了铺垫。

2.自主探索, 学习新知

然后, 我利用电子白板的拉幕功能添加了四处学生熟悉的校园场所, 又利用电子白板的拖拽功能, 根据学生的回答进行了拖动。让学生感知和描述方位, 教师起到引导的作用。

3.在实践与操作活动中感受方位概念与日常生活的密切联系

要想建立空间观念, 必须有动手做的过程。这个做的过程, 不仅是一个实践的过程, 更是尝试、想象、推理、反思的过程, 只有在这样的过程中, 学生才能逐步加深对方位概念的本质理解。通过让学生指一指、认一认、贴一贴、做一做等活动, 使学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能并获得数学经验。学生亲自操作电子白板, 增加了学习的乐趣。其他学生观察了操作同学的拖动过程, 评价中指出先确定东、南、西、北后, 再确定另外四个方向就容易了, 提高了课堂效率, 也巩固了学生对方位的理解。用自制的方向板介绍身边的同学, 把在平面图上辨认方向与在现实生活场景中辨认方向有机结合起来, 有利于将知识转化为生活技能, 感受数学的实际应用价值。

本节课, 我把电子白板引入课堂, 充分发挥电子白板的多种优越功能, 达到创设良好教学情境、多方面辅助课堂教学、激发学生学习兴趣的目的。多媒体的使用为学生提供丰富的信息资源, 让学生从繁琐的学习中解脱出来, 形成合作交流、主动探索的学习氛围, 大大提高了数学教学效率。

点评

本节课在发挥信息技术优势的同时, 结合传统的教学制作方向卡等操作活动, 让学生经历了一个愉快的自主建构方位的过程, 收到了很好的成效。

首先, 运用电子白板引导学生在解决教学问题中探究性地完成了知识的建构。本节课学生运用教师提供的电子白板中的各种功能进行一系列创造性的操作和思维活动, 在具体的认识学校方位情境中巩固重点, 突破难点。

其次, 运用信息技术充分提高了课堂效率。本节课认识方位较多, 既要让学生掌握东南、东北、西南、西北四个方向, 同时还要学会辨记图上方向、更要体会方向的相对性。要让三年级学生在一节课中掌握这个空间观念不是一个简单的事, 但是通过电子白板, 创造了一个学生可以上台操作、自由创造的学习环境。教师利用电子白板技术充分沟通知识之间的内在联系, 最终实现高效率的课堂教学。

篇4：《认识方向》教学设计

1使学生在合作交流的过程中，认识东北、东南、西北、西南，能根据给定的一个方向来辩认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，发展学生的空间观念。

2通过观察、操作、分析等活动，使学生感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。

3在活动中获得成功的体验，感受数学来源于生活，应用于生活。

建立东南、东北、西南、西北的方位观念。

一、情境引入

1做导游，习旧知。

(摸体欣赏句容的风景图片，形成下列平面图)

师：谁能做个小导游，用你已了解的方位知识，介绍一下这些地方与我们学校的位置关系?(生答)你们是根据什么来确定它们位置的?

(提示：在平面图上，根据图上的指北标志，来确定上北、下南、左西、右东的方位。)

师：在方向王国里除了东、南、西、北四个朋友之外，还有一些新朋友，想认识吗?(揭题)

说明：通过美丽的城市图片吸引学生的注意力，再创设学生乐于参与的活动做“小导游”，引发学生对原有知识经验的回忆和梳理，这样的设计既激发学生的学习兴趣，又为新知学习做好了准备。

二、学习新知

1认识“东北”。

(多媒体出示：在菜场与广场之间出现宾馆)

(1)教师引导学生仔细观察宾馆位于学校的哪两个方向之间?谁大胆地猜一猜宾馆在学校的什么方向?

(2)学生可能反馈：东和北之间。(教师引导出东和北之间称为东北)

东北或北东(给予肯定，但习惯上把东说在前)

(3)师：现在大家知道了宾馆的位置，你是怎样确定它的位置呢?(生答)

(4)教师进行小结，并引导学生用“东北”一词来描述宾馆的位置。

2认识“西南”、“西北”、“东南”。

(媒体同时出示“公园”、“钟楼”、“中学”的图片，形成完整画面)

师：请看屏幕，谁能用刚才学到的方法来判断这三个地方与学校的方位关系，你又是怎样确定它们位置的?

①先独立思考。

②与同桌讨论、交流。

③全班交流(学生说出自己确定位置的理由)。

说明：学生不是空着脑袋走进教室的，在学习新知之前，学生已经具有了关于东、南、西、北四个方位的知识积累和经验储备，教师尊重学生的学情，以学定教，让学生大胆猜想，面对起点无论是高还是低的学生。教师的顸设总能找到教学的起点，同时给予学生充分参与教学活动的机会，在认识“东北”后，通过组织学生独立思考、合作交流，促进学生将活动经验迁移到新知探究中去。

3小结梳理。

(1)用新学的四个方位词，以学校为中心介绍宾馆、钟楼、公园的位置。(生介绍，师板书)(2)观察：仔细观察这些方位的名称和所处位置，你发现了什么特点?学生可能反馈：①先记住上北下南，左西右东，再记住两个方向之间的新方向。

②按顺时针方向记，左上方是西北，右上方是东北，依次……

③东北与西南相对，西北与东南是相对。

(3)改变中心，确定位置。

师：刚才大家都是以学校为中心来确定位置的，这次以医院为中心，它的东北面和西北面有哪些地方?以菜场为中心，它的西南面和东南面有哪此地方?(生回答)

师：再提高一步，宾馆在学校的东北面，那学校在宾馆的哪一面?钟楼在学校的东南面，学校在钟楼的哪一面?(生答)

师：不看图，你能说吗?公园在学校的西南面，学校在公园的哪。一面?

师：为什么不看图你都能知道?(西南与东北是相对的)

说明：教师适时进行知识的梳理，使刚建立的教学模型印象深刻，再次利用情境图，通过参照物的变化，来认识方向的相对性，即东北与西南相对，西北与东南相对，在教学活动中，通过先让学生看图说，再不看图说，使学生在头脑中形成表象。

三、应用新知

1介绍指南针。(简单介绍，生根据北面，填写其他七个方向)

2动物找家。(想想做做第一题)

3走进水果园。(想想做做第二题)

先独立填写，说说你还能提出怎样的问题?

(采用你问我答的形式，先说说再交流)

说明：直接运用所学知识解决问题，达到巩固新知的作用。又加深对方位的认识。

四、实践活动

1制作方向板。

师：在平面图中，大家会辨认八个方向了，那教室里的八个方向你能认识吗?咱们可请方向板来帮忙。(课件演示制作步骤，生动手制作，然后同桌交流，互相检查填写是否正确，最后，利用方向板指认教室里的八个方向。)

2听口令，辨方向。

师：咱们比一比，看谁找得又快又准!

(1)同桌合作：一个说方向，一个找方向。(例：一生说面向东北，另一生指向东北)

(2)师生合作：教师说方向。男生来辨认，组织女生判断。

3走出去，识方位。

师：下面我们来进行生活小实践，试看看，到咱们生活中去辨认方向好吗?(组织学生，走出教室，到操场上辨认方向)

篇5：认识方向的教案设计

加

法 例子:39+86=128

39

+89

128

验算①：

②：

评价样例 A级(易)：教材第5页“做一做”

B级(中)：

(1)小红上学的路线是：从家向走了米，又向走了米达到学校。

(2)小兰上学的路线是：从家向走了米，又向走了米，再向走了米达到学校。

(3)小明上学的路线是：从家向走了米，又向走了米达到学校。

(4)()上学的路程最长，()上学的路程最短，多走()米。

C级(难)：

分析：除了要辨认方向外，在画线段的时候还要进行单位间换算。

错例展示：

错例1：东、西方向错误

错例2：南、西方向错误

错例3：没认真读题

小结：本次小测每班44人，其中每班2-3人不能正确辨认四个方向。其中每班都有1-2人错像例3的错误。

知识点 321-04认识东北、东南、西北、西南四个方向，给定一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学建议 先标出东、南、西、北四个方位后再继续标出东北、东南、西北、西南四个方向

评价要点 会辨认东北、东南、西北、西南四个方向，给定一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

评价样例 A级(易)：教材第8页例4

B级(中)：教材第12页第5题

分析：看地图找方向比看线路图找方向难些，原因是走的线路不像线路图是笔直的路线，它是弯弯曲曲的，在视觉上较难辨认方向。解答时仍然按照先找准观察点----在观察点上画出“上北、下南、左西、右东”四个方向，这样准确性会高。

C级(难)：无

知识点 321-05会看简单的线路图(八个方向)，并能描述行走的路线

教学建议 已指定观察点为中心画出八个方向后再填空。

评价要点 会看简单的线路图(八个方向)，并能描述行走的路线

评价样例 A级(易)：《标准》第85页例33

在进行第2次小测时，考点是检测学生是否能正确会看简单的线路图(八个方向)。发现学生对“西北、西南、东北、东南”四个方向的掌握错误率较高，数站点个数不知道从哪个站点开始数起。

解决方法：可以提醒学生在观察点上画出“东、南、西、北”四个方向，然后观察到达的地点是在观察点的“左上、左下、右上或右下”方位，从而再次确定是在“东北、西北、东南或西南”方向。

B级(中)：教材第12页第6题

C级(难)：

下面是小松鼠送信的路线，请依据小松鼠送信的路线，在方格图上确定小山羊家、小兔家、梅花鹿家和小狗家的位置。

小松鼠向北走2格到梅花鹿家→向东走1格→向南走1格到小兔家→向东走2格→向南走1格到小山羊家→向东走1格→向北走2格到小狗家

分析：不仅要辨认方向，还有数格填写。解答时最好在表格的框外标出“东、南、西、北”后再根据题目要求细心填写。

减

法 例子:500-89=411

500

-89

411

验算①：

②：

解

决

问

题 例子：

第二单元知识归纳《万以内的加法和减法》

错例分析：(包括原题、错解、错因、正确解、策略)

长度单位

名称 千米 米 分米 厘米 毫米

进率 1000101010

第一单元知识归纳《测量》

即：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=1毫米

重量单位

名称 吨 千克 克

进率 10001000

1吨=1000千克1千克=1000克

例子：

篇6：认识方向教案

教学目标：

1.在现实环境中根据太阳的方位辨认东、西、南、北四个方向。2.初步理解方向的相对性。3.使学生了解并认识指南针。

4.在平面上学生学会利用指南针辨认四个方向。

教学重点：

1.在现实环境中辨认东、西、南、北四个方向。2.初步理解方向的相对性。

教学难点：

在平面上学生学会辨认四个方向。

教学用具：

课件、指南针、口算卡片

教学过程：

一、导语：

同学们，你们喜欢做游戏吗？游戏名称是听口令做动作，老师的口令一出来，你们就要迅速反应，看谁做的最好！现在请大家伸出你的右手，指向东面，指向西面，指向南面，指向北面。好多同学都晕了吧。祝贺做对了的同学，都请坐下。

你们能猜到我们今天要学习什么了吧？板书课题：认识方向。（出示幻灯片1）

二、探究新知：

1.同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？

你知道四面是指哪四面？——对！四面是指东南西北面。

我们刚刚指过了，教室的东面在哪一面？你是怎么知道的？——太阳从东面升起。（出示幻灯片2）

太阳从哪一边落山呢？——西面。（学生指）

对，谁来把这两个大大的字贴在我们教室的东面和西面。（学生贴）2.下面我们跟着老师的口令做一做。（1）你面向东，背是哪面？（西）

（2）右手侧平举，右手是哪面？（南）左手侧平举，左手是哪面？（北）

对，谁来把这两个大大的字贴在我们教室的南面和北面。（学生贴）

在跟着小女孩自己体会一下。（出示幻灯片3）

（3）你面向南，你背向哪面？（北）左手向（东），右手向（西）（出示幻灯片4）学生自我感知，交流答案。3.小结：

你面向东的时候，你背后是什么方向？（板书东西）你面向南的时候，你背后是什么方向？（板书南北）

你发现了什么？（出示幻灯片5）东——西

南——北是相对的。4．练习（1）指方向

我们刚刚认识了四个新方向，它们分别是——（看着黑板说）接下来，老师说方向，小朋友再用手指一指。（师生活动）（2）请教室中间的一名学生起立

谁能说一说，我在他的哪一面？那么，他在你的哪一面呢？找多些学生说一说。

（3）（出示幻灯片6）做34页第1题

三、认识平面图上的方向

1、记忆方向

a.我们刚刚认识了生活中的四个新方向，在平面图上它们又在什么位置呢？

老师有一个小窍门？（出示幻灯片7）

b.学生说，老师板书上北下南左西右东。c.学生在心里记一记，再用手指一指。

2、认识指南针

a.为了是我们能准确地辨认方向，我们祖先发明了指南针。你们认识它吗？指南针的红色指针指的是——北。（实物出示）

b.讲指南针的发展。（出示幻灯片8.9.10）

c.你能既快又对地把其余三个方向填完吗？尽量不要看黑板哦。（学生在书上独立完成）交流：你是怎么填的？

四、本课小结：

今天这节课你学到了什么？回家以后，找一找你的卧室的四个方向，明天来学校后告诉大家。（出示幻灯片11）板书设计：

认识方向

上北 东————西

左西

右东 南————北

篇7：2.地图上认识方向(教案)

【教学内容】

地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。【教学目标】

1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。

2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。【重点难点】

会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。【教学准备】

教材第4页例2的平面图摆放的教具。

【情景导入】

在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？ 【新课讲授】

1.出示教材第4页例2情景图。

（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？ 2.描述地图上的方位。

（1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？

（2）讨论后交流。

（3）她想到教学楼共有几条路线呢？（4）学生交流想法。

（5）如果是你，你会选择哪一条呢？ 3.提出问题，自己解决。

（1）操场在图书馆什么方位？（2）图书馆在体育馆什么方位？（3）教学楼在大门的什么方向？（4）大门在教学楼什么方向？

小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

【课堂作业】

1.教材第4页“做一做”。（1）独立完成。（2）交流订正。

（3）提出不同的问题并及时解答。2.教材第5页练习一第3题。（1）学生独立完成汇报交流并订正。（2）提出与图中有关的问题并解答。【课堂小结】

今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？ 【课后作业】

1.教材第6页“练习一”第4~6题。2.完成《创优作业100分》中本课时练习。

2.地图上认识方向

篇8：认识方向的教案设计

苏教版二年级数学下册“认识方向”。

[教学目标]

1.在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识“东北、东南、西北和西南”4个新方向, 能结合具体的情境, 依据给定的一个方向来辨认其他7个方向, 并能根据这些词语比较准确地描述物体所在的方位。

2.在解决实际问题的过程中, 感受数学与日常生活的联系, 培养学生用数学知识解决实际问题的能力, 进一步发展学生的空间想象能力。

3.使学生在自主探索、合作交流的过程中获得成功的体验, 树立学好数学的信心。

[教学重点]

认识东南、东北、西南、西北4个方向。

[教学难点]

在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

[教学准备]

每人一张正方形的白纸、方向板、课件。

[教学过程]

一、导入新课

师:小朋友们, 昨天我们认识了4个方向, 谁能来指一指这4个方向?生活中的“东西南北”大家都能分清了, 那么在图上, 怎么分辨方向呢? (上北、下南、左西、右东, 并在方向板上标方向)

出示例图。 (去除超市、体育场、人民桥、公园)

师:学校的东、南、西、北面各是什么地方?除了东、南、西、北4个方向外, 还要认识4个方向, 这节课我们就来认识它们, 继续学习有关方向的知识。 (板书课题)

二、自主探究

(一) 认识东北

1. 在原图上出示超市。

师:超市在汽车站的哪面?又在少年宫的哪面?

设计意图:找准观察点, 是本课的教学重点, 也是教学难点。找准观察点后, 就站在这个位置去观察另一个物体在什么方向。在观察点上画出十字方向标, 帮助孩子轻松辨别方向, 打破孩子固有思维, 培养灵活的逆向思维。表面看是上节课知识点的回顾复习, 实则是打开孩子们“画中认”的认识之路。

2. 超市在学校的哪面呢?

要知道超市在学校的哪个方向, 就是以谁为观察点?我们就应该站在学校这个位置去观察超市。 (教师指着学校) (在学校画一个十字方向标, 并连接超市)

3. 同桌讨论, 并说明理由。

(学校的东面是少年宫, 北面是汽车站, 而超市在学校东面和北面之间, 因此超市在学校的东北面)

(二) 认识西南

1. 在原图上出示公园。

师:公园在学校的哪面?

2. 能根据刚才的思考过程, 想一想, 说一说吗?同桌讨论, 并说明理由。

(火车站在学校的西面, 电影院在学校的南面, 而公园在火车站和电影院之间, 所以公园在学校的西南面)

(三) 认识东南和西北

1. 在原图上出示人民桥和体育场。

师:你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗?

2. 独立思考, 集体汇报。

(因为人民桥在学校的西面和北面之间, 所以人民桥在学校的西北面。因为体育场在学校的东面和南面之间, 所以体育场在学校的东南面)

3. 说一说。

我们学校的东南面是 () , 我们学校的西北面是 () 。

我们学校的西南面是 () , 我们学校的东北面是 () 。

(四) 动手实践

如果到了野外, 你迷失了方向。这个时候, 你会想到什么工具帮助咱们? (出示指南针)

这是利用磁针制成的一种指示方向的仪器。在古代又称为“司南”, 是中国古代的四大发明之一。指南针红色指针指着北面, 你能说出其他的指针指着方向吗?

想不想模仿指南针, 动手做一个方向板?

拿一张正方形的纸, 先上下对折, 再左右对折, 接着打开, 再对角对折, 这样就形成8等份, 请小朋友们模拟指南针来填写方向板上8个方向。 (动手制作方向板)

我们的方向板上多了4个新朋友 (东北、西北、东南、西南) , 你能很快记住它们吗?你有什么好办法? (学生通过观察发现:和北相邻的方向有东北和西北, 和南相邻的方向有东南和西南)

请大家仔细观察, 哪两个方向是相对的? (东北和西南是相对的方向, 西北和东南是相对的方向)

设计意图:做方向板的过程就是识记方向的过程, 上下左右地对折, 正是“上北、下南、左西、右东”的强化过程。在此基础上观察, 发现新学的4个方向, 都是以南或北为基准, 从而有了“东北”、“西北”、“东南”、“西南”, 这一活动让孩子识记更加轻松, 让开孩子们在“做中识”。

(五) 拓展训练

根据不同观察点来确定方向。

师:刚才我们认识了以学校为中心的4个新的方向, 你能说出学校分别在超市、人民桥、公园和体育场的哪个方向吗?互相说一说。

学校在超市的西南面, 在人民桥的东南面, 在公园的东北面, 在体育场的西北面。

从图中任意选择两个物体, 说一说“谁”在“谁”的哪面。

设计意图:方向是相对的, 观察点一旦变化, 方向也随之变化。因此, 逆向思维的训练是必不可少的, 这里可以让孩子先画一画, 再想一想, 借助十字方向标帮助学生理解知识。

三、巩固应用

1.完成“想想做做”第l题。

要想帮助这4个小动物找到各自的家, 先要确定什么方向? (北面) 确定了北面后, 我们可以确定哪几个方位? (东、南、西) 请小朋友自己找一找、连一连, 再说一说。

2.完成“想想做做”第2题。

说一说几个水果园分别在水库的哪一面。

梨园在苹果园的哪一面?水库在苹果园的哪一面?你还能提出哪些问题?

3.出示中国地图, 在地图中找到我们淮安市。你最想去哪个城市玩?它在我们淮安的哪个方向?

四、课堂小结

通过本节课的学习, 你学会了哪些知识?

五、实践活动