新译林英语3a试卷

2024-04-26

新译林英语3a试卷（共5篇）

篇1：新译林英语3a试卷

译林英语3A复习计划

紧张的复习工作即将全面展开，虽然计划的很全面，但复习过程中还得根据学生掌握的实际情况灵活调控，在接下来的复习过程中，我将力求以学生为主体，一切从实际出发，争取让每位学生都有不同程度的进步与提高，顺利完成本学期的学习任务，在期末考试中取得更好的成绩。

一．复习目的将近期末，为了全面提高学生的英语素质和能力，帮助学生能更好地汲取知识，获得能力，使尖子生能在原有基础上更上一层楼；为使后进生能掌握最基础的英语知识，能对一学期来所学的知识有一个系统的整理，使他们学有方向，学有目标，本人特制订本以下复习计划。

复习要点：

（一）、突破重点和难点

1.学生明确各单元学习要求，我们要引导学生课后多读、多记、多写（26个字母和四会要求的单词）。

2.单词记忆是小学生英语学习的难点，我们要帮助学生养成记忆单词的良好习惯，如根据发音规则记忆、根据词义记忆、联想记忆等等，并帮助学生由单独记一个词转为记几个、一串词。

3.对于重点和难点内容，我们要通过多检查、多反馈的方式促进学生对语言知识的掌握。

（二）、回归课文、联系实际

语言知识转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节，所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆，复习阶段宜回归教材，对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培养学生初步的语言运用能力。

二.复习内容与各单元复习重点

复习内容：

综合复习三年级上的字母、单词、功能句型以及语音知识。

第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。这一阶段的复习中我遵循精讲多练的原则，让学生通过对比进一步加强理性认识，然后通过针对性练习题做到灵活运用。

三.课时安排

第20周（1月11日---1月15日）语言点复习、单元复习。

第21周（1月18日---1月20日）综合复习。

篇2：新译林英语3a试卷

第（）课时

教学目标

1.能初步听懂、会拼读、会写单词： red, yellow, green,orange 2.能初步听懂What colour is the/my/your„,并且能用It’s来回答。3.进一步巩固Look at the/my/your„和表达赞扬的话 4.培养学生听说读写的英语综合运用能力教学重点

1.能初步听懂、会拼读、会写单词：red, yellow, green,orange

2.能初步听懂What colour is the/my/your„,并且能用It’s来回答。教学难点

1.能初步听懂、会拼读、会写单词red, yellow, green,orange

2.能初步听懂What colour is the/my/your„,并且能用It’s来回答。教学疑点

如何在这节课中把各种颜色的单词串联在整个教学过程中，怎么处理Story time这一部分，如果有色盲怎么处理这一课？教学准备挂图，卡片，PPT 教学过程

Step 1 Greeting 1.Greeting T: Good morning/afternoon, class.How are you? S: I’m fine(well/good),thank you.2.Say rhymes T: I like English.Do you like English? S: Yes I do.T：Let’ say some rhymes to begin our class.Let’s learn

A cat and a dog Five little monkeys

Are you Mike? 通过这两首小诗让学生进入课堂学习气氛中。如果学生已经忘记了可以适当的提醒或者是跟老师一起说。

Step 2 Warm up and prensention 1.Free talk T: Hello, class.How are you? S: I’m fine(well/good),thank you.T: I like monkeys.What do you like? S: I like pandas(lions/foxes/cats…)

T: They are lovely/cute.(对学生的回答做出相应的回答)T：I like spring.Do you like winter? S: Yes, I do./No, I don’t.I like… T: I like spring.Because it’s green.2.教授单词green，并且导题

a.教师出示春天的图片，并出示单词green 教读单词green,注意渗透ee的读音/i:/ green, tree, bee 教读句子（让学生自己试着去读）：Spring is green.The trees are green.The bees are dancing.b.导题

T：I like spring.I like green.There are many colours in different seasons.I love these colours.Let’s learn them.Today we’ll learn Unit 6 Colours.教师出示课题Unit 6 Colours T：Please read with me “colours”.并且拼读课题colours.3.教授课文Story time a.教师出示Yang Ling的图片

T：Hello, boys and girls.Look at this girl.Who’s she? S: She’s Yang Ling.T: Look at Yang Ling.She’s giving a magic show.Look at her skirt.S: It’ nice.It’s great.How nice.Great.复习第五单元赞扬别人的对话。b.看动画，回答问题,教授句型和单词

T:Let’s watch Yang Ling’s magic show.Before we watch it, I want to give you a question.给学生问题：What colour is Yang Ling’s skirt at the beginning（在开始）？ It’s

.教师出示What colour,并且教读 T：Please read with Miss Zhang.（这个句型是本课的重点，所以提前处理）

学生看动画，看完动画后教师再出示问题，让学生试着回答问题

T：Do you catch the answer? What colour is Yang Ling’s skirt at the beginning（在开始）？ S:It’s orange.(2)教师出示单词orange,并且教读 T：Look,it’s orange.小组拼读单词开火车拼读单词

全班说句子：It’s orange.教师出示橙色的物品的图片，让学生造句：Look at the„It’s orange.反复说orange，在无形中巩固第一幅图的课文内容。思考题：Which season is orange?

is orange.（3）听录音，回答问题，巩固green T:Yang Ling has question.Can you answer it? 教师出示Yang Ling 和问题： What colour is my skirt now? 教师出示now,并且教授单词 T：Who can try? 读单词：个别读，小组读

教师出示句子：What colour is my skirt now? 读句子：个别读，小组读，全班读 T：Now, let’s listen to the tape T: Do you have the answer now? S:It’s green.Learning tips: There are many things with the word‘green’ Can you read them? green card 绿卡

green-eyed 眼红、嫉妒 green hand 新手

（3）看图，回答问题 T：What colour is it now? S:It’s redyellow.有的学生想不到把这两个颜色用and连接 Learning tips: red and yellow 红黄相间 a色+b色

ab相间 Some words with red red sky 彩霞

a yellow dog 忘恩负义的人出示国旗：

Our national flag : The stars are yellow,the flag is red.（4）跟录音读课文

T：Let’s read after the tape.让学生跟读录音。

(5)一起读课文

T：Let’s read it togther.(6)Finish the exercises 出示课文图片

Look at my skirt.What colour is my skirt now? It’s orange.It’s green.What colour is it now? It’s red and yellow.每组读一幅图课文，再全班一起读。

Step 3 Consolidation 1.出示句型：

A: Look at the…

B: It’ nice.It’s great.How nice.Great.A: What colour is the… B: It’s…

多出示不同的类别的不同颜色的图案，让学生进行对话练习2.再次读课文

Step 4 Homework 1.Read the dialogue after class 2.Find the things:red green yellow orange

作业：

3.Read the dialogue after class Find the things:red green yellow orange

板书设计 Unit 6 Colours A: Look at the…

B: It’ nice.It’s great.How nice.Great.green

orange A: What colour is the…

red

yellow B: It’s…

第（）课时

教学目标

1.能熟练地听懂、会拼读、会写单词： red, yellow, green,orange。能初步听懂、会拼读、会写单词black, blue, brown,white 2.能熟练运用日常交际用语What colour is the/my/your„来并且能用It’s来回答。3.能初步听懂、会唱歌曲：Colour song 教学重点

1.能熟练地听懂、会拼读、会写单词： red, yellow, green,orange。能初步听懂、会拼读、会写单词black, blue, brown,white 2.能熟练听懂What colour is the/my/your„,并且能用It’s来回答。3.能初步听懂、会唱歌曲：Colour song 教学难点

1.能初步听懂、会拼读、会写单词black, blue, brown,white 2.能初步听懂、会唱歌曲：Colour song 教学疑点让学生了解三原色教学准备挂图，卡片，PPT 教学过程

Step 1 Greeting and warm up 1.Greeting T: Good morning/afternoon, class.How are you? S: I’m fine(well/good),thank you.2.Warm up a.复习上节课的单词和重点句型

教师出示不同颜色的物品，让学生说颜色red, yellow, green,orange T:Last lesson,we learnt some colours.Let’s review them.教师先出示颜色单词，拼读单词教师再出示句型：What colour is it? 让学生回答问题：It’s„ 两组问，两组答。T：What colour is it?（1）教师出示绿色的树 T:What colour is the tree? S:It’s green.教师出示一些绿色的物品，让学生做对话：

What colour is the… It’s green.T:Which season is green? S:It’s spring.T:Let’s say a rhyme.Spring is green.The trees are green.The bees are dancing.I like green.（2）教师出示橙色的物品例如出示一件橙色的外套 T:What colour is the coat? S:It’s orange.生生之间对话练习。

T：Which season is orange? It’s autumn.利用颜色都可以说一个Rhyme Orange,orange.It’s orange.Autumn is orange.I like orange.(3)巩固red T：Look at this colour.So hot!(教师做出扇风)Can you guess which season is red? S：It’s summer.T:Yes.Summer is so hot.Summer is red.Let’s say a rhyme.Summer is so hot.Summer is red.I like red.(4)巩固yellow 教师出示中国国旗：

T：What colour are the stars? S:They are yellow.(如果学生不会说可以提醒)T:Lets’s a rhyme.Yellow,yellow.I like yellow.The stars are yellow.I love China.(学生不会读China,可以教读)

Step 2 Presentation 1.Review-Story time T:I love these colours.Do you like the colours,too? S:Yes,I do.教师出示人物图片： Liu Tao, Wang Bing, Su Hai,Yang Ling.T:Who’s he/she?

S:He’s/She’s…He’s/She’s my friend.最后出示Yang Ling.T:Yang Ling is giving a magic show.(1)Read Story time

T:Now,let’s read after the tape / together.跟读录音，纠正语音语调。(2)角色扮演

利用光盘上的功能进行角色扮演。(3)Retell-Story time Yang Ling is wearing（穿着）a nice skirt.It’s orange.First(首先),the colour turns(变成)to green.At last（最后）, the colour turns(变成)to red and yellow.教师出示wearing，并且教读

T:What colour are you wearing today? 教师出示today，并且教读 S:(colours)2.Learning the song-Colour song a.Watch the song b.Explain the sentences c.Sing with the teacher d.Sing together 3.教授新单词： white，black, brown，blue a.教授单词white(教师出示春夏秋季节的的图片)T:Look,spring is green.Summer is red.Autumn is orange.What colour is winter? S:It’s white.(1)教师出示单词white,并且教读

(2)教师出示白色的物品图片,work is pairs.T：What colour is the„? S:It’s white.flower

duck

toy bear

chair(3)Say a rhyme T：Let’s say a rhyme.White, white.I like white.White, white.Winter is white.b.教授单词：black T：Now,I have a question.出示panda的图片：What colour is the panda? S：It’s white and black.(1)教师出示单词black，并且教读单词

(2)教师出示黑色的物品的图片，work in pairs.jeep

skirt(3)教师出示斑马的图片： T: What colour is the zebra? S：It’s white and black.(4)Say a rhyme T:I have a rhyme here.Please look at the rhyme.Can you read it? Black,black.The panda is white and black.Black, black.The zebra is white and black.c.教授单词brown和blue(1)教授单词brown Brain storm 让学生猜猜怎么调出棕色 T: ：____+______=brown black

green 教师出示单词brown，并且教读多种方法操练brown 教师出示各种棕色的图片，work in pairs What colour is the …? It’s brown.（2）教授单词blue T：There are three-primary colours.教师出示RYB，让学生猜包含哪几种颜色 R：red

Y:?

B:? 教师出示单词blue,并且教授

Step 3 Consolidation 1.出示颜色图片和单词 R：red

Y:yellow

B:blue red+ yellow =orange

blue+yellow =green red+yellow+blue=black 2.Summmary 出示本课所有的重点，一起读。总结本课所学的内容，让学生知道需要掌握哪些内容。

Step 4 Homework 1.Sing the song after class.2.Copy the words after class 3.Recite Story time 作业：

1.Sing the song after class.2.Copy the words after class 3.Recite Story time

板书设计

Unit 6 Colours

green

orange

red

yellow A: What colour is the…

white black B: It’s…

brown

blue

第（）课时

教学目标

1.能熟练地听懂、会读、会说、会拼写black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8个颜色类单词

2.能准确使用Look at my„ It’s „.What colour is my „? It’s „

3.正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。教学重点

1.能熟练地听懂、会读、会说、会拼写black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8个颜色类单词

2.能准确使用Look at my„ It’s „.What colour is my „? It’s „

3.正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。教学难点

正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。教学疑点如何让孩子提高阅读的兴趣，提高学习英语的积极性？教学准备挂图，卡片，PPT，鸡蛋教学过程

Step 1 Greeting 1.Greeting T: Good morning/afternoon, class.How are you? S: I’m fine(well/good),thank you.2.Say a rhyme and sing a song Nice clothes

Colour song 3.Free talk T:I like white.What colour do you like? S:I like…

Step 2 Warm up 1.复习颜色

a.让学生用多媒体来给黑白的彩虹涂色，复习颜色black,white,red,orange,yellow,green,blue T:Look ,here is the rainbow.What colour is this rainbow now?（PPT出示句型和单词rainbow）S：It’s black and white.教师出示单词black and white.but,there are some colours missing? Can you find the colours.让学生用多媒体来给黑白的彩虹涂色,并且出示单词red,orange,yellow,green,blue b.复习单词brown T：Do we need brown? 直接出示单词brown，并且拼读 2.复习Story time a.导入

T:The colours are in our life everywhere.I like these colours.Look,our clothes are so colourful.Look at my skirt.My skirt is black.教师出示Look at my„(服饰)My„(服饰)is„(颜色)并且读句型。然后让学生根据自己的服饰进行练习。b.Yang Ling is giving us a magic show.Let’s read it togrther.跟录音读，全班读。3.Cartoon time.a.介绍故事人物

T：Loo,our friends are coming.Who are they? S:They are（学生不会说就提醒）Bobby and Sam.b.故事情节介绍

T:They are gonging shopping.出示问题：What shop is it?(它是什么店)Let’s watch the cartoon together.(看动画)T(再次出示问题): What shop is it? Ss: It’s an egg shop.T(出示鸡蛋)：Look ,this is an egg.教师出示egg，教读单词。(1)Read one by one(2)Read together(3)Read with the teaacher b.对话单词和句子的理解 T：What is Sam asking(问)? 再看动画，然后出示句型：Would you like „? 解释并且教读句型

T：What is the cock saying? Learning tips: or 出示单词or,解释并且教读单词（两者以上的选择才能用or）c.让学生说说这个故事的幽默点是什么？ d.Read after the tape e.Read together.f.Retell In the

(morning/afternoon/evening),Bobby

and Sam are going to an/a

(egg/clothes)shop.Bobby

like an egg.The cock(公鸡)ask them which(哪一种)

（colours/shapes<形状>）of the eggs they would like? How interesting(有趣)the shop is!让学生试着跟老师读这段文字，让学生学会复述故事，不会说的也可以尝试用汉语去说。

Step 3 Homework 1.Read Cartoon time after class 2.Try to tell the story time to your parents 作业：

1.Read Cartoon time after class 2.Try to tell the story time to your parents

板书设计

Unit 6 Colours

green

orange

red

yellow A: What colour is the…

white black B: It’s…

brown

blue

第（4）课时

教学目标

1.能熟练地听懂、会读、会说、会拼写black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8个颜色类单词

2.能准确使用Look at my„ It’s „.What colour is my „? It’s „ 3.能熟练掌握字母Rr Ss Tt的听说读写能力 4.熟练地诵读歌谣“Colour song”

5.通过练习进一步提高学生对于本单元重点知识的综合运用能力教学重点 1.能熟练地听懂、会读、会说、会拼写black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8个颜色类单词

2.能准确使用Look at my„ It’s „.What colour is my „? It’s „ 3.能熟练掌握字母Rr Ss Tt的听说读写能力教学难点通过练习进一步提高学生对于本单元重点知识的综合运用能力教学疑点在这节课中需要重点讲解句型Would you like „? Yes,please.吗？学生能全部理解吗？教学准备卡片，PPT 教学过程

Step 1 Greeting 1.Greeting T: Good morning/afternoon, class.How are you? S: I’m fine(well/good),thank you.2.Say rhymes and sing songs a.Zip,zip,zip

通过这两首小诗让学生 b.Put on your coat c.Nice clothes

回忆所学的服装类单词。

c.Look at the moon 通过这两首小诗复习句型 d.My lovely doll Look at„和What can you

see?为接下来的复习做准备。Step 2 Warm up 1.Play a game——Puzzles(1)There are some clothes.Can you find them.在方框中找出相应的单词，并且拼写完整。skirt

T-shirt

cap

jacket 1 b s k i r t a d 2 T-s h i r t c 3 h j i e f c a p 4 m j a c k e t n 1.skirt

2.T-shirt 3.cap

4.jacket

2.I’m a good painter!What is RYB? R red

Y yellow

B blue What is RGB? R red

G green

B blue 分别出示单词red ,yellow, blue,green，并且拼读单词。

通过这一环节，让学生再次复习颜色，增加颜色单词复习的趣味性。blue+yellow = green red+ yellow = orange

red+yellow+blue=black 分别出示单词：orange

black，并且拼读单词。(4)Brain storm Why can’t the pandas take photos?

分别出示单词black和white,并且拼读单词。3.直接出示brown,并且拼读单词

T：They are all clours.I have another colour here.It’s the chocolates colour.What colour is this chocolate? 教师出示What colour is this „? 学生跟读 Ss:It’s brown.直接出示brown,并且拼读单词,注意渗透ow组合发音 4.Checkout time T：Open your books.Please turn to Page 43.Listen to the tape.Try to colour and say,please.教师出示句型This is a

It’s …

5.Play a game----Fun time T:Let’s have a fun.Look,this is a big turntable.教师出示光盘

T：There are four clothes.What’s this? Ss:It’s a …

巩固this这个单词。

T：The hand will go around the turntable.When it stops,please try to ansewer Miss Zhang’s question.教师出示转盘问题,再次出示句型：What colour is this…? eg: S1: What colour is this T-shirt? S2：It’s red.个别对话连词后，可以男生女生进行对话，可以邀请学生来操作大转盘，提高学生参与课堂的积极性。

6.Sing a song----Colour song.7.Letters learning.结束完歌曲演唱后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。a.听写字母

b.写出字母左邻右舍 c.四线三格写字母

在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价，教师要对于字母从哪里开始起笔都要严格规定。Step 3 Consolidation 1.完成补充习题

听力题不仅仅局限于补充习题教参上的要求，还可以让学生对于每道题目说说自己的理解，发挥自己的想象力，编小故事。不会说的就用汉语表达，尽量用英语说。2.完成同步探究部分练习题目比较难，教师耐心讲解。3.Ticking time 讲解两项要求，让学生自己评价。

Step 4 Homework 1.课后继续完成补充习题

2.课后继续完成同步探究部分练习

作业：

1.完成补充习题

2.完成同步探究部分练习

A: What colour is the…

B: It’s…

板书设计

Unit 6 Colours

red

yellow

orange

篇3：新译林英语3a试卷

义务教育教科书小学《英语》 (译林版) (以下称新教材) 的出现, 犹如一股和煦的春风, 令人耳目一新。

2012年9月已在苏州地区小学三年级全面铺开的新教材, 其课程目的是在发展学生综合语言运用能力的过程中, 培养学生良好的道德品质和社会适应能力, 提升整体国民素质, 促进科技创新和跨文化的人才培养。新教材强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历, 而是一个积极主动的学习过程、一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。它从学习语言的本义和规律出发, 强调英语教学应进一步由重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养;它仍然以描述学生“用英语做事”为主线, 在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力, 体现了以培养能力为导向的改革方向。新教材进一步优化教学活动, 激发学生的学习兴趣和求知欲, 引导学生学会学习, 在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。

二、新教材的亮点

首先, 将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境, 采用循序渐进的语言实践活动, 以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法, 来培养学生用英语做事情的能力”。

其次, 将原教材的“复习单元”改为新教材的“综合语言实践”。

再次, 将原本每单元的八大版块重新进行了整合, 更能体现“在玩中学、学中玩”的教学理念。

第四, 每单元增加了“复习检测”和“自我评价”环节, 强调学生的阶段性检测, 让学生通过自我评价了解自己对所学内容的掌握情况, 体验学习的成就感。

最后, 新教材更具开放性和灵活性, 增加的“提示说明 (learning tips) ”, 帮助学生更好的学习, 既体现了学生的自主性, 同时也感受到对学生们人性化的关怀。

新教材虽然难度大大降低, 语言点减少了, 但不管对学生还是对教师而言, 要求并没有放低。相反, 课堂中学生的口头操练强度和密度大量增加, 对于语言点的新授巩固也提出了更高的要求。对于老师而言, 结合自己所教学生的实际, 结合旧教材创造性地使用新教材、统整旧知识融合性的教学新知识, 尤为重要。要创造性地使用新教材, 灵活的处理教材, 舍得失和得, 懂得放和收, 领悟教材的设计意图和本意, 并充分发挥个人的聪明才智。

三、基于教材, 高于教材

1.充分吃透教材, 了解知识的起点。

新教材与学生以往所学的知识的衔接、联系和整合是个系统的、相辅相成、由浅入深的知识体系, 不能割裂开来。教师教什么?不教什么?补充哪些知识点, 要心中有数。以第三单元的教学为例, 这一单元的主题是“My friends” (我的朋友) 。朋友的概念非常宽泛, 同学可以成为朋友, 老师也可以是朋友, 新朋友, 老朋友, 都是好朋友。这是一种包容和豁达的接受情怀, 也是本单元我想传递给学生们的情感讯息。我让学生们讨论他们会做什么? (What can you do? What can he/she do?) 递进到互相介绍自己的朋友。接着老师创设了介绍自己朋友的环节, 这里有学生感兴趣的两位任课教师的信息, 包括姓名、年龄、能力等。通过四个拓展的“Wh-”的问题, “Who’s she” (她是谁) 、“How old is she” (她几岁) 、“What’s she” (她是做什么的) 、“What can she do” (她会做什么) , 帮助学生掌握相关的句型。在操练环节中, 我设计了让学生看照片, 提问题, 猜同学。最后, 让学生们通过整理句子, 制作信息卡结识新朋友并介绍他们。

教学过程中, 老师一方面从学生生活实际出发, 寻找和搜索他们感兴趣和熟悉的话题, 另一方面也给他们提供了大量的语言材料, 供其筛选和使用, 为学生更好的输出语言提供更大的可能和足够的保证。通过可选择的不同交流形式材料的呈现, 体现了学生的自主性学习, 同时也更好地发挥了学生应用知识进行输理归总和表述的能力。最后, 通过小组合作的形式, 整理并完成信息卡, 学生们甄别和处理信息的能力得以较大提高, 同时也营造了相互帮助、取长补短的学习氛围。

2.充分掌握学生, 明晓学生的起点。

了解学生已经学会了哪些, 哪些还掌握得不够好, 他们目前的知识储备究竟有多少、知识起点在哪里、老师准备将他们带往何处?班级中不同层次学生的知识结构、差别在哪里?弄清这些问题, 便于老师做到有的放矢。

3.充分深入课堂, 分析教学的起点。

新教材的课堂, 是“基于教材, 高于教材”的课堂, 既要保证书本知识的人人过关, 又要在此基础上适当拓展。因此, 课堂中, 需要设计不同层次的活动和练习, 来满足不同水平学生的需求。考虑到学生的个体差异, 因材施教, 既让学生“吃得饱”“吃得好”, 也要避免部分“吃不饱”的学生产生“饥饿感”, 让每个孩子都能在原有的基础水平上得到进一步的提升。在第二个“语言综合实践”的教学中, 新教材在编排上确有高明之处。这个版块的主题是“A puppet show” (一个木偶秀) , 以学生制作木偶、同桌简单表演为主。请学生们制作自己的小木偶时, 我有意识地引导他们根据之前所学的相关句型来介绍自己的木偶, 包括名字、年龄、职业、能力、家庭、自己的穿着等。在此基础上, 同桌两位同学的木偶互相问好, 交流问答。在选择地点, 小组进行木偶表演的过程中, 不同的情境和地点, 学生所能发挥和表达的内容是丰富且分层的。在“At home”中, 他们可以介绍家人, 接待同学, 送茶端点心, 了解待客之道;在“In a classroom”中, 可以介绍同学、朋友, 讨论物品、食物、衣着等, 明晓处事之理;在“On a picnic”中, 学生们又可以交流食物、饮料、玩具等他们感兴趣的话题, 激发表达热情;在“At a New Year’s party”中, 学生们可以互相祝福、欢歌笑语, 感受节日的快乐和温馨。这是一次知识的归总、整合、分类、应用的过程, 是学生真正掌握知识并灵活使用的过程, 更是培养学生综合语言能力的过程。

4.充分调动手段, 掌控情绪的起点。

对于起始阶段的学生来说, 激发他们学习的兴趣至关重要, 教师应该多思考, 多想招。如何运用多种教学手段?采取怎样的教学方法, 既能调动学生的多种感官, 又能扎实地掌握知识、学得轻松快乐, 学得自由奔放, 学得自信洒脱。新教材版块的重置和调整, 让教师有了更大的发挥空间。在教学第五单元“Look at me” (看我) Cartoon Time时。我首先采用了老师当模特, 穿时尚服饰参加派对的环节, 复习了书本上相关的衣物类单词, 鼓励学生进行一定的语言赞赏, 并引导学生们讨论怎样称赞他人。可以是正视对方, 目光肯定;可以是拍手鼓掌, 表示赞许;还可以是翘起大拇指, 表示欣赏。在此基础上, 出示图片来讨论Cartoon Time中Mother Mouse为什么由happy到angry的情感变化, 由此, 让学生明白对他人进行及时而准确到位的赞赏是多么重要。最后, 我设计了一个给Tim设计参加派对服饰并介绍的活动, 老师像变魔术似地在孩子们面前用很短的时间剪裁出一套纸质的衣服。学生们的兴奋点被激活, 大家跃跃欲试, 纷纷挥舞手中的剪刀, 灵巧而熟练地操作起来, 又迫不及待地向同组成员展示和介绍。孩子们在学中玩、在玩中学, 真正体现了新教材寓教于乐的教学理念。

摘要：如何培养学生用英语做事情的能力, 一直是英语教师关注的问题。义务教育教科书小学《英语》 (译林版) 强调学习外语的过程应是一个积极主动的学习过程、一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。

篇4：新译林英语3a试卷

一、主要采用的方法是任务型教学方法

教师根据现实生活去设计学生学习英语的任务和内容，学生通过教师制定的内容和任务去学习，同时，学生还有经过自身的不断努力去理解教学内容和完成教学任务。这就是所谓的任务型教学方法，在实际的教学活动中，任务型教学方法取得了很好的效果。通过学生的努力去完成学习任务，就很好地锻炼了学生的综合运用语言的能力。任务型教学方法可以为学生提供很好的教学环境和更多的语言实践的机会，充分地发挥学生的学习主动性和积极性。

在实际的教学活动中可以根据下列例子来执行：

教师需要根据实际的教学去设置教学问题。比如想要提升学生的应急能力和口语能力，就可以设置相关的问题。教师在上一节课的时候就可以布置任务，随机地将学生分组，给予充足的时间让他们思考。之后，教师要先举一个例子，比如说“weather”。教师可以进行个人表演，或者邀请一个成绩优异的学生合作。在教师示范之后，就可以随机地抽取小组学生上台表演情景对话。其他小组的学生需要认真地观看这个小组的表演，并且给予公正的评价。假如A小组选择了教师给的题目“place”，就可以发挥自身的创造力，针对“Can you show me the way to the station”等相关“place”的问题展开对话或者表演。这样一来不仅调动了学生学习的积极性，还活跃了整个学习的氛围，可以有效地提高教学的有效性，充分地发挥任务型教学方法的作用。

二、开展情趣教学活动，充分地调动学生的学习兴趣

教师和学生的互动、愉快的教学方法可以很好地激发学生的学习的兴趣。学生有了深厚的学习兴趣就可以让学生爱上英语学习，可以不断地提高学生的英语应用能力。情趣教学活动中心是情感教学。教师在教学活动中，在传授学生英语知识和英语技能的同时，还要与学生能够和谐的沟通。所以，教师要不断地加深与学生的情感交流，让学生们喜欢上英语。同时，理解学生学习状态以便及时调整教学策略。

在具体的教学活动中。教师要充分认识到每一个学生的心理特点和行为特点。针对每一个学生去进行思想的沟通，帮助他们找到适合的学习方法，不断地提高学生的学习能力。对于成绩优秀的学生，教师就可以设置一些比较深奥的问题。对于成绩较差的学生，教师就可以设置一些较为简单的问题。在这个过程中，教师需要跟学生讲解英语学习过程中的一些难点和重点，指导学生理解问题，让学生顺利地完成学习的任务。

三、不断的强化课文、单词、对话明读和背诵

英语背诵的过程是一个形成英式思维的过程，最好的办法是不断地积累相关的英语会话，是顺利实现交际活动的基础。词汇教学是初中英语教学的主要侧重点。词汇是语言构成的最基本的因素，是提高英语的应用能力的基本前提。所以，一定要学生认识到学习单词的重要性。教师需要利用好早读课的时间，指导学生大声地进行朗读。英语朗读的整个过程是一个形成语感、内化语言规则的过程。教师可以根据英语达人李阳的疯狂英语的学习方法，不断地锻炼自己的发音，培养好自身的语感。不断地深化领会语速、语感、语音、对文章的理解和正确的理解英语的表达方式。

在实际的教学活动中，教师需要开展一系列活动来提高学生的学习兴趣。例如，充分分析每一个学生的特点，将学生分成小组形式。教师可以随机地挑选一个小组，面对面地开展活动。教师需要准备很多的单词卡片，可以尽量地挑选读音相近的单词。教师要挑选十张卡片，逐一进行朗读。在朗读的同时，教师可以读错和读对，让学生来判断正确或者错误。最后统计备选小组的纠错次数和实际的读错次数。再抽取下一组成员进行朗读单词。最后统计每组的得分，并且给予适当的表扬和批评，最后对单词进行讲解。

四、培养学生的文化意识

初中生是学生形成良好认知能力的重要阶段，培养学生正确的人生观、价值观和世界观是根据文化意识来决定的。文化意识涵盖了自身国家文化的认同，还包括西方文化的吸收和学习。牛津译林版教材要站在基本的技能性英语知识的角度。需要经过文化教学过程，让学生对英语拥有多角度、全面的了解、认知和掌握。学生还可以通过对教材的认真学习去认识到中西方社会风俗习俗方面的差异性，还要不断地了解政治、军事、社会经济等方面的内容。